第一篇:小学生情绪辅导课
我能行!自信心训练
教学目的:帮助学生认识自己的优点,敢于尝试,增强自信心。教学重点:在活动中增强自信心,让学生参与到整个教学过程。教学难点:克服害羞、胆怯的心理,让学生相信自己的能力,找
到自信的感觉。
教学形式:心理健康教育课 教学时间:40分钟 教学年级:三年级 教学内容与步骤: 一.游戏活动
导入:我们经常会出现害羞、胆怯的心理,对自己不够自信,老师真诚希望这节课,一起努力,提高自信心。我们就先来做个游戏吧!——“击鼓传花”。小组进行传花,先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传,音乐停轮到谁谁就得表演节目。刚才表演节目的同学表现得很自信,还有很多同学还没有得到表现呢!下面我给他们机会哦!
二、吹牛大赛
自己发掘自己的优点对很多人都似乎比较难,我们借用吹牛大赛,进一步发掘和赞美自己,可以是学习、生活、行为。
有些同学自己不好意思说呀,我们其他同学来帮帮他好不好!用我“喜欢你,因为。。。”
三、谈谈自信的成功人士。
下面我给大家讲故事
故事一:彼得·丹尼尔小学四年级时,常遭班主任菲利浦太太的责骂:“你功课不好,脑袋不行,将来别想有什么出息。”彼得到26岁还大字小识几个。有一次一个朋友念了一篇《思考能致富》的文章给他听,彼得深受震动,从此变成了另外一个人。后来,他买下他当年打架闹事的街道,并且出了一本书,名叫《菲利浦太太,你错了》。
故事二:爱因斯坦4岁才会说话,7岁才会认字,老师的评价是:“反应迟钝,满脑子不切实际的幻想。”但爱因斯坦后来成为了伟大的科学家。
2004年8月27日,雅典奥运会男子110米栏决赛上,刘翔以12秒91,平由英国选手科林•杰克逊的纪录夺得了金牌,创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话!2006年7月12日,刘翔以12秒88的成绩获得瑞士洛桑田径超级大奖赛金牌,并打破沉睡13年之久、由英国名将科林•杰克逊创造的12秒91的世界纪录。
刚才给大家说的刘翔等名人除了自己勤奋努力,最重要一点就是有自信心,他们经常对自己说:“我能行!“。
四、现在你们敢对自己说“我能行!”吗?请大家用这三个字回答老师的问题。
师:“按时上学,你能行吗?”生———
师:“专心听讲,你能行吗?”生———
师:“完成作业,你能行吗?”生———
师:“克服困难,你能行吗?”生———
师:“面对挑战,你能行吗?”生———
五、教师总结:最后老师还要送同学们一句话,虽然老师长得不高,但是我经常用这句话来勉励自己:人的身高并不重要,重要是你向上的姿态!同学们,今后一定要相信自己,唯有相信自己,别人才会相信你。在人生旅途中,老师衷心地希望同学们能够充满自信地做人,满怀信心地做好每一件事情!谢谢大家!附板书
看到自己的优点 我能行相信自己 敢于表现自己
第二篇:小学生情绪辅导课(控制情绪)教案
小学生情绪辅导课(控制情绪)
教学目标:
1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪,使自己经常拥有快乐的情绪。
教学目的:
1、让孩子从小逐渐认识自己,认识自己的情绪,并学会初步的调节,使自
己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪:“喜、乐,怒、哀、惧”。
教学方法:游戏法,表演法,情景教学法
教具:多媒体教学,实物,图片等
教学过程:
步骤一、课前谈话:今天对老师来说是个开心的日子,因为马上要放暑假了,那么同学们今天感觉怎么样呢?
(高兴、紧张、害怕、快乐……)
步骤二、游戏导入,体会情绪
我们就先来做个游戏吧!——“击鼓传花”。小组进行传花,先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传,音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访:表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)
(学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验)
步骤三、认识情绪
1、采访:访问此刻的学生的心情怎样?
根据学生回答进行板书,指出这就是情绪。(板书:情绪)
2、情绪
生活中有各种各样的情绪,老师经过仔细观察,把这些情绪都拍摄下来了,(课件逐一出示各种情绪人的画面,带声音):高兴、伤心、生气、害怕、烦恼
他的情绪怎样?(高兴)
从什么地方看出他很高兴?(板书:表情、动作、声音)
想象一下,他为什么这么高兴呢?
逐一出示图片,再辨情绪,从什么地方看出他的情绪?想象为什么会有这种情绪?
3、你还能列举出其他情绪吗?(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……)
步骤四、体验、表现情绪
1、游戏一:摸礼物
老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家,要你自己用手伸进盒子里去取。(两个盒子,分别请两位同学上去取)
(盒子一:小鸭盒子二:空的)
体验情绪:你想知道里面有什么礼物吗?——“好奇”的情绪,着急的情绪
手伸进盒子之前——“紧张”的情绪,期待的情绪
手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪,兴奋的情绪
拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪
边进行教师边采访,此时的情绪怎样?他们在取礼物的过程中,体验到了各种情绪。
步骤五、情景表演
以小组为单位,根据所提示内容,排演心理情景剧。
课件出示提示内容:
当遇到以下情况时,你会有怎样的情绪?会怎么做?
(1)当你的妈妈来学校看你的时候
(2)当你想去同学家玩,妈妈却没有同意的时候
(3)当你考试拿到好的成绩的时候
(4)当你考试考砸了,父母批评你的时候
(5)当你在付钱的时候,发现自己没带钱的时候
操练五分钟左右时间,让二至三组同学上台表演,表演完后,老师对同学们进一步引导,如何在生活中保持快乐的情绪,抛弃不好的情绪。
步骤六:引导
情绪原来有许许多多,那么,哪一种情绪你希望经常拥有它呢?(快乐、高兴等)我们也来谈一谈快乐的事吧!
老师先举例自己的一些快乐事情:如收到小礼物,得到朋友和家人的关心和爱护,买了一本好书等,引导学生畅所欲言,讲出自己生活中值得高兴的事情。
步骤七、小结:
是啊!生活中难免会遇到不顺心的事,关键就是看你如何去面对,如何让自己保持快乐的情绪。
老师为同学们准备了一只垃圾桶,知道是用来干嘛的吗?老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里,把好情绪留在心中。最后,我们齐唱一首歌曲:《我们都是快乐的人》
2021春一年级班主任工作计划
经过上学期一学期的学习和认识,小学一年级的学生各个方面比上学期有明显的进步,不再是整天就想着玩的小孩子了。为了让班级更加充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班主任工作计划如下
一、班级概况:
本学期全班学生共计XX人,男生XX人,女生XX人,本班学生个个都很热爱班集体,积极向上,活拨可爱,大多数孩子的学习意识都很高,能够按时完成当天的作业,班级纪律也比较好。
二、常规教育方面
经过一学期的培养学习,他们逐渐适应了学校的日常生活和各项规章制度。为了使学生能够更加适应学校的生活,这就需要班主任在日常生活中能有序的引导。因此,我决定从以下几点入手:
1.充分利用班队会及晨会的时间继续学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯.2.每星期对学生进行德育教育.这学期还可以利用劳动节、和“六一”节等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感.同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。
3.充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.另外,还要进一步规范学生的行为习惯.对于学生的书.写.读的姿势。
三、班级纪律方面
一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手:
1、课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是“说到就要做到.“
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展“跳绳,做游戏,拍球“等活动,使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间.同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。
四、卫生方面
讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生:要求衣着整洁,常洗头洗澡。
2、班级卫生:每天早、晚分派值日生清扫,对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育.五、班干部的培养方面
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手.这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长),使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理.。
六、其他方面
班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小诗人,数学小博士和爱书人等各种评比活动.在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心.另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理。
这学期,我将会蹲下身子和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点.我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙.上述措施只是我对班级本学期的初步打算,在今后的工作中,我将不断地加以改进。若有不足之处,敬请领导和老师批评指正。
第三篇:心理健康辅导课做情绪的主人(定稿)
做情绪的主人
【活动目标】
1.通过对情绪的认识,增强对情绪的体验能力。
2.初步掌握控制不良情绪的方法。
【活动内容】
小学生情绪心理辅导。
【活动形式】
游戏、小品、画情绪花朵、小组交流、师生交流等。
【活动对象】
小学五年级学生。
【活动时间】
40分钟。
【活动准备】
课件、橡皮泥、情绪花朵。
【活动设想】
高年级学生正处在青春前期,他们随着生理的逐渐成熟,情绪波动较大,但他们又缺乏控制情绪的能力。本节课以认识和控制情绪为线索,初步教给学生控制情绪的方法。
(一)创设情境,引导体验情绪
在心理学中,“情绪”是一个很抽象的概念。活动中,让学生体验、认识什么是“情绪”,是首要任务。对此,我们特意创设了一个特殊的情境,让学生表演“喜”、“怒”、“哀”、“惧”四种基本的情绪。接着,引导学生动手画出“情绪花朵”。先让学生回忆这一星期自己有哪些情绪,然后再自由地选择不同的颜色来表示不同的情绪,用彩笔画“情绪花朵”。这样,不仅唤起了学生对自己以往情绪的体验,而且使原先抽象的“情绪”变为直观。
(二)联系实际,学会控制情绪
高年级的学生又处在青春前期,生理、心理正处于特别的发展期,情绪的波动较大。针对学生的现状,让学生在绘画了“情绪花朵”之后,与同学交流“当你遇到不良情绪的困扰时,可以怎样做?”并且在活动中,组织学生表演了一个小品,然后,让学生讨论如果“我”是故事中的主人公,该怎样控制自己不良的情绪?从而,帮助学生体会怎样做才能控制自己的不良情绪,使自己处在良好的心理状态中。
【活动过程】
一、认识情绪
1、屏幕显示课题:做情绪的主人。
2、师:同学们,今天由我第一次给大家上课,还是第一次上心理健康教育活动课,大家心里肯定有些紧张吧?先让我们来做深呼吸训练运动,放松放松紧张的情绪。
(轻音乐响起,师生做深呼吸训练运动。)
3、请六位学生上台做高兴、愤怒、兴奋、害怕、悲伤、坐立不安等情绪表演,其他
同学猜猜他们表演的是什么情绪?并让学生说说他们了解的其它情绪。
4、师:人类具有各种各样的情绪,根据现代心理学研究成果,人类具有四种基本情
绪:喜、怒、哀、惧。
二、创设情境,引导体验情绪
1、出示彩笔绘画的情绪花朵图。师:老师回忆这两周经历过的事情,了解了自己的主要情绪。我用不同的颜色表示不同的情绪,画出了“情绪之花”。谁愿意猜猜情
绪花朵里的的秘密?(电脑课件显示四张面谱及四种基本情绪。)
2、学生自由猜情绪花朵中颜色所代表的情绪。
3、师:我呀,是用红色表示高兴,因为最近同学们的语文成绩有很大的进步;黄色
表示紧张,因为近来老师参加了好几场考试;绿色表示平静,虽然工作很繁忙,但是生活却很充实,所以心里觉得很平静。这就是老师情绪花朵里的秘密。你们想不想也画一画情绪花朵呢?
4、让学生回忆这两周经历的事,具有哪些主要情绪,用不同的颜色代表不同的情绪,画出自己的情绪花朵。
5、拿着自己的情绪花朵,去找好朋友或者在座的老师,交流自己的情绪花朵的秘密。
6、请个别学生上台与大家交流自己的情绪花朵中的秘密。
三、探讨控制不良情绪的方法
1、请学生在小组内讨论,是什么事使你产生不良情绪?当时,你有没有采取什么方
法控制?
2、请个别学生说,集体交流控制不良情绪的方法。
3、屏幕显示控制不良情绪的几种方法:写日记、听音乐、读书看报、找人倾诉。
4、看小品表演,说控制各种不良情绪的方法,自己板书到黑板上。(小品表演:一位
学生被自己的好朋友误解了,很委屈,很伤心。)
四、播放《健康歌》,在欢快的旋律中结束活动。
第四篇:小学生心理辅导课教案
小学生心理辅导课教案
篇一:“直面挫折,健康成长”小学心理辅导课教案
篇二:小学心理辅导活动课教案
小学心理辅导活动课教案:相信我能行
一、设计思路
新课改倡导学生的合作学习、自主探究,要求建立新型的师生关系,即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求,学生之间如何才能真正合作,形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质,树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作,与老师合作,与同学合作,合作是学生走向人生成功的必经之路,而其前提是必须要有自信心为基础,即相信我能行,我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们,不能够正确认识自己与他人的优点,不能树立自信心,导致悲观、失望、消极,结果处处碰壁,心理负担很重,在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式,以解决学生成长中的问题为主线,以学生的心理需要和关注热点组织活动内容,以学生活动为主,以学生的心理感受和心理体验为核心,以学生的心理发展和成长为归宿,以学生自助和助人为目的。鉴于此,从小学生的年龄特点出发,我设计了该节活动课,运用各种方法与形式,如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等,正确引导学生,最终达到学生相信我能行,树立自信心的效果。
二、活动目的
1.通过活动让学生正确认识自已,看到自己的优点,正确地看待自己、他人的优缺点,更能够发现他人的长处和闪光点,树立自信心。
2.通过相互评价,引导学生正视个体的心理影响,树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。
3.能够充满自信地面对人生,具备良好的心理素质,走向成功。
三、活动准备
每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。
四、活动过程
1.创设情景,激情导入
教师:同学们,你们好!今天很高兴能和你们一起交流,大家有信心把我们这一次活动搞好吗?有信心的请站起来!今天我们讨论的话题就是:相信我能行!请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示:相信我能行!)教师点击鼠标,屏幕显示:相信我能行!
我们先来做个游戏吧,每个小组的组长交换监督,每个同学都有一个漂亮的气球,我说开始,同学们就开始把你的气球吹气,比一比哪个小组先全部吹完,气太少也不算,各个小组有信心夺冠吗? 学生:有!
教师:那么就让我们吹出自己的勇气,吹出自己的信心,预备,开始!
教师小结:刚才各个小组的同学都很积极参与,都充满了信心,获胜队是某组,让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励!同学们喜欢你手中的气球吗?想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧!
2.播放录音故事,谈体会 我可以给大家提几个要求吗?一是大家发言的时候,不必举手,站起来说即可;二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。
我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了,听完后我们有问题要讨论。录音内容:我是三年级的一名小学生,在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中,我有幸被选上了,于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中,我却被淘汰了,我觉得自己真没用,特别是觉得对不起数学老师,觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我,可是她却对我讲,现在社会竞争越来越大,你要好好学习,不努力是不行的,看,这次数学竞赛不就是个例子吗?孩子,要努力呀,不要辜负我和你爸爸对你的期望呀!我觉得自己的心理压力越来越大,其实,我也是已经努力了,是不是我太笨?哎呀,我可真没用!
讨论:听了这个小同学的内心独白,你有什么感受?想不想帮帮她?请同学们谈一谈。
设计意图:通过一个小学生的内心独白,能够引起同学们情感的共鸣,因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的,也在引导学生要学会倾听,认真听别人的话也是一门学问。同时,让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学,实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法,也就是如何才能做到相信我能行,让学生在讨论中互相交流,互相学习。
3.分组讨论,勇于面对
教师:你在学习生活中,有没有对自己缺少自信心的事情,如果有的话,请你写一写,如果你有好的解决方法,也请你在知心卡上写一写。(播放优美乐曲。)孩子们写完后,有的会长舒一口气,有的会故意舒展身腰,向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。
为让学生有心理上的共鸣,首先是教师提供解决问题的方法,然后是让学生学会释放心理郁闷,把自己缺少自信心的事情,在知心卡上畅所欲言,并且学着树立自信心,尝试着解决的方法。
4.生生互动,师生互动
教师:同学们,听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事,但不少同学都能够正确处理,或者是寻求帮助。今天,中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访,我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是:你有没有缺少自信心的事,你是如何处理的?你有没有因树立自信心而成功的事例?都是什么原因让你树立起了自信心?
采访的对象可以是同学,也可以是老师、听课的教师等。设计意图:让学生在生生互动、师生互动中去体验,去活动,既锻炼了学生的自信心,又学会了相信我能行的自信心培养的办法,还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛,体现了学生的主体性,体现了活动的开放性,体现了面向全体学生的全体性。
在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学,小组长选一个同学,评一评他的优点(全班交流)。
分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。
5.小结
教师:同学们,(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话:“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候,倒下是一种解脱或者说是一种诱惑,但每当这个时候,我便会在心里叫到:再坚持一会,相信我能行。因为我知道,我的对手也快坚持不住了,而只有我不倒下,才能赢得比赛,而最后胜利往往就来自这再坚持一会,相信我能行的信念中。” 篇三:小学生心理辅导课教案
小学生心理健康教育《第一册》学习要点 作者:吉林心理教育学校 心理辅导来源:心理发展与指导中心
本章结合小学生心理素质教育低年级儿童的教育目标,从自我意识、智力、情感、意志、个性、学习和交往七大方面,对一年级学生实施心理素质教育。在每一活动中都提出了明确的教育目的及简要的主题分析,还有教学方法和教学建议供教师参考使用。需要指出的是每一活动根据教学情境的安排不同,可有不同的教学目的和教学方法,教师在使用时可灵活掌握。各部分教育教学重点如下:
一、自我意识方面
结合小学低年级儿童自我意识发展的特点,重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价,以及良好自我体验等方面能力的培养上。具体是:
1.认识到自己是一名小学生这一社会角色,并感到做一名小学生很自豪,认识到应该用小学生行为规范来约束自己。
2.受到老师或家长表扬和批评时,知道原因何在,学会自我分析,使自身言行向好的方向发展。
3.有较强的自我体验,善于发现自身优点,树立自尊和自信意识。
二、智力方面
由于智力是一种综合认知能力,它由许多认知成份组成,因而进行智力训练就应重点放在观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力这五个组成部分上。考虑小学一年级的认知特点和智力成份间的关系,对小学一年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面,兼顾记忆力、想象力和思维能力的培养。具体内容如下:
1.让学生知道什么是观察及观察的意义,引起他们对训练观察力活动的重视。
2.教学生会使用常用的观察方法:比较法、顺序法和多种感观结合法。
3.了解注意及注意的作用,重视自身注意力的提高。
4.利用游戏活动训练注意的四个品质。
5.学会运用歌诀记忆。
6.提高言语表达能力。
7.进行无意想象训练。
三、情感方面 小学一年级情感教育以基本情绪情感为出发点和内容。具体内容有: 1.认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。
2.体验积极情绪,保持心境愉悦。
3.认识并分析消极情绪(烦恼)产生的原因,并学会用简单方法驱除烦恼。
4.抑制不合理需要,从而减少不良情绪的产生。
四、意志方面
1.提高他们对意志的认识。由于年龄尚小,理解力相对较差,故借助于日常生活现象和故事进行。如:“水滴石穿”。
2.用外力或自己制订规矩来约束自己,提高自制力。
3.借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。
五、个性方面
对小学一年级学生个性塑造安排了以下内容:
1.激发学生热爱自然、热爱生活,培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征,增强环保意识。如:“歌咏比赛”。
2.培养他们的合作意识、合作精神,学会谦让和合作。如:“过独木桥”。
六、学习方面
小学一年级学习指导应从最基本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手,具体安排内容有:
1.培养学习兴趣,如:“学习最快乐”。2.注意养成良好的学习姿势,保证身心健康发展。如:“比端正”。
3.养成良好的学习习惯。如:“听不懂时”。
七、交往方面 在对小学一年级学生进行交往指导方面,安排的内容有:
2.训练言语表达能力,为交往创造条件。如:“自我介绍”。
3.懂得基本的交往礼仪。如:“家里来了客人”。
第一册第一课 我是一名小学生
[教育目的] 让学生认识到自己新的社会角色----小学生;学会以小学生的行为规范约束自己,提高自我约束能力。
[主题分析] 儿童从幼儿园进入小学,许多方面都发生了很大变化。在幼儿园主要活动是游戏,而进入小学后,主要活动是学习,进入小学后,儿童的生活更富有社会性了。在获取知识的同时,进行着品德和个性的培养与塑造。小学时代是天真烂漫的,而天真烂漫中却蕴含着严肃和认真。每个人在不同的人生阶段都承担着不同的主要社会角色,只有自己认识到这一角色,才能较好地去实现这一角色,因此,作为一名小学生,必须认识到自己的社会角色,完成从幼儿园到小学的顺利过渡,尽快适应小学生活。
[教学方法] 小组讨论法;媒体榜样引导法
[教学建议] 1.让几个主动积极的同学说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同,其它同学作以补充,教师把同学们的发言逐一写在黑板上。
2.针对发言,大家展开计论,说说做小学生的感受,重在增强自豪感。
3.有条件的情况下,可以结合小学生守则录像,启发学生如何才能成为优秀小学生。
4.教师总结。
[课文全文] 我是一名小学生
每天早上,叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道,我该起床了。因为我要去上学,我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了,我就可能上学迟到了。我知道,当一名小学生,上学不能迟到。妈妈帮我整理书包,我对妈妈亲切地说:“妈妈,我自己整理吧,自己的事自己做,我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上去学校。一路上,小鸟为我歌唱,小树为我欢呼,我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声:“老师,您好!”,见到同学说声:“同学,您早!”。我是一名小学生了,我应懂礼貌。
[读读想想] 1。上小学后的我和幼儿园的我不同的是:
2。做一名小学生我感到很快了,因为:
[试试做做] 找时间和同学们一块说说当小学生的感受、,并讨论怎样能做一名好学生。
[我的目标] 争做一名优秀学生。
[老师的话] 作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己,想想自己做的怎么样,还有那些没做好,努力去做到。
第一册第二课 我的名字很好听 [教育目的] 增强学生的情感体验,学会悦纳自己,激励自己。
[主题分析] 每个人都有自己的名字,名字不只是一个人的代号,更重要的是它有某种寓意,蕴含着父母或其他长辈对自己的期望,如“志宏”寓意志向宏大,长大后能成为有志之士,报效国家。任意一个名字都拥有积极的意义。通过这一活动,让学生自己分析自己名字的意义,学生非常感兴趣,也许有些学生从来没有考虑过这些。通过对自己名字的分析,说出名字象征什么,期待什么,从而激发学生的进取心,实现自我激励,懂得热爱生活,悦纳自己。
[教学方法] 自由讨论;自由发言;分组讨论
[教学建议] 1.让每一位同学都写出自己的名字。
3.归为一类的同学作为一组进行发言,说出自己名字的积极意义,说不出来时,可以大家讨论或问老师(为使讨论发言顺利,教师可事先让学生思考或问家长)。
4.每组选出代表发言,发言时应有充足的自豪感。
5.教师总结.[课文全文] 我的名字很好听
我是个活泼的小女孩,我的名字叫丁咚,你们说我的名字好听吗?关于我 的名字的由来还有一段故事呢!妈妈说她还没生下我时就希望我是个漂亮、活泼的女孩,我的第一声啼哭,声音宏亮,清脆,妈妈高兴的说“这孩子,声音多好听,真希望她长大了能成位小歌星。”
爷爷奶奶、爸爸妈妈开始为我的名字操心了,爷爷说:“这孩子让我们称心如意,就叫丁可心吧!”奶奶说:“这丫头是我们的心肝宝贝,叫宝宝吧!”爸爸拿着大词曲一边查找一边说:“我希望孩子长大后能当个科学家,叫丁贝尔吧!”妈妈说:“我希望孩子声音宏亮,清脆,不如叫丁咚吧!希望他的声音能象泉水一样甜美、悦耳!”于是,世界上就多了一个会唱会跳活泼可爱的女孩叫丁咚。
[读读想想] 我特别喜欢我的名字,因为:______________________________________。
[试试做做] 同学们分析一下自己的名字,说说自己的名字好在哪里?(可以事先问问家长如何为你起名的)
[我的目标] 我喜欢我的名字,我喜欢自己,让我能像我的名字一样美丽可爱。
[老师的话] 每个人都有一个好听的名字,爸爸妈妈为你们起名字的时候都想让你们长大以后成为一个有用的人才,要努力,不要对不起爸爸妈妈的一片心意。
第一册第三课 男孩与女孩
[教育目的] 培养性别角色意识,树立正确的性别观念。
[主题分析] 社会都期待男女扮演不同的角色,具有不同的行为方式,儿童作为社会中的一员,就必须知道自己的性别和社会对不同性别的期望。在这一性别意识的支配下,从事符合自己性别的行为,形成独特的个性特征和行为方式。因而,对学生及早进行性别意识教育,有利于性别认同和性别角色的认同的社会化发展,以免产生性别角色混乱。关于性别化的理论很多,其中社会学习理论认为儿童获得性别化态度和行为的两种机制是直接训练(强化适当的性别行为,惩罚不适当的性别行为)与观察学习。
[教学方法] 游戏法;讨论法;调查法。
[教学建议] 1.教师搞一个小调查,调查内容可以是:“我最喜欢的玩具是 ”;
“我最崇拜的人是 ”;“我长大后想当一名 ”等。在每一个问题后面应尽量让学生写出原因,通过调查可能会出现女孩男性化的倾向,这是正常的。
2.组织学生就有关所回答的问题进行讨论。
3.教师如果发现(通过调查和观察)有的男孩过于女性化,应在教育过程中运用行为强化法予以改变。
[课文正文] 第三课 男孩与女孩
我是一个男孩,勇敢、坚强、不怕困难。
我是一个女孩,善良、温柔、关心别人。
[读读想想] 1。你是一个()孩。
2。根据你自己的经验,说说男孩玉女还有什么不同?
[试试做做] 1。提水比赛。
方法:两人同时提一桶水,看谁最先达到终点。
2。缝扣比赛。
要求:同龄男孩、女孩各一名。
方法:在一块布上钉一个扣子,比一比谁钉得好,钉得快。
[我的目标] 最一个快乐的男孩(女孩)。
[老师的话] 不管是男孩还是女孩都各有各的长处。生活中,我们就要发挥自己的长处,互相帮助,开展竞争。
第一册第四课 认识观察
[教育目的] 让学生初步理解观察的含义及观察在日常生活和学习中的重要意义。
[主题分析] 观察是一种有目的、有计划、较持久的知觉活动。从定义可知,观察是一种知觉活动,是以视觉为主,融其它感觉为一体的综合感知。观察中包含着积极的思维活动,故而人们也把它称为“思维的知觉”。观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径,也是科学研究的一个重要方法。俄国著名生理学家巴甫洛夫曾告诫人们说:“应当学会观察、观察,不学会观察,你就永远当不了科学家。”
[教学方法] 讲解法;讨论法。
[教学建议] 1.教师向学生讲述观察的定义,注意运用语言要通俗易懂。
2.教师向学生讲达尔文观察生物的故事,启发学生认识观察的重要性。3.教师可以让学生比较自己的铅笔与同桌铅笔或圆珠笔的异同,从尽可能多的方面进行比较。如:形状、颜色、粗细、作用、长短等等。
[课文全文] 第四课 认识观察
观察、观察,我问你,你是一种什么东西?
小朋友,你别着急,现在我就告诉你。
我的名字叫观察,学习生活需要它。
观察就是用眼看,只靠眼睛不全面。
多种感官齐上阵,眼看、耳听、鼻子闻。
大脑思考很重要,事物特征把握准。
要知观察好与坏,请看观察“准、细、快”。
为了生活与学习,努力培养观察力。
[读读想想] 你知道什么是观察吗?观察就是______________________。星期天,到公园观察动物或植物。
[我的目标] 热爱生活,认真仔细地观察生活中的事物,做一名具有良好观察力的学生。
[老师的话] 只有善于观察的人,才会变得聪明。
第一册第五课 圈数字
[教育目的] 训练注意的四个品质(注意的广度,稳定性、分配、转移),提高学生的注意力。
[主题分析] 良好的注意力主要表现在注意的广度、稳定性、分配和转移四个方面。要提高学生的注意力应从这四个方面着手,进行注意力训练。训练的方法很多,其中圈数字是一种既有趣又有效的训练方法,圈数字训练,是指从一组数字中用圆圈圈起某一指定数字,通过由浅入深的多次练习,借以提高注意能力。
[教学方法] 讲解法;练习法。
[教学建议] 1.教师列出一个随机表(表中数字的多少和排列顺序可根据学生的实际情况自行确定)如5 4 3 7 9 1 2 5 7 6 5 0 8 1 3 4 7 6 4 5 1 2 6 8 3 4 0 8 7 3 5 2 2.训练圈“3”字(或其它任意指定的数字)的能力,目的训练注意的指向性和集中性。
3.训练圈“3”字前面的一个数字,这是对注意转移力的一种训练。4.训练圈“3”字前一位的“7”字(或其它指定数字),这种训练有助于发展注意的选择性。
5.训练圈“3”和“7”中间的偶数(或奇数),目的在于提高注意的分配能力和扩大注意的广度。
6、训练中应当注意,每一种训练都需在3分钟内完成,每次连续练习的时间约为20分钟。
[课文全文] 第五课 圈数字
同学们都希望把的知识牢牢地记在大脑里,有人把大脑比作知识的仓库,仓库里储存的知识越多,也就越有学问。可是,你可知道,注意是使知识进入脑海,即进入仓库的大门。注意力不集中,就好比大门紧闭,知识就进入不了仓库,就会影响学习的效果。所以,我们应充分重视对自己注意力的培养。下面,就做一个有趣的数字游戏,来训练一下自己的注意力。
这里有一串数字:11 4 7 2 12 5 16 2 9 45。
(1)请同学们快速说出有几个数字。
(2)请说出有几个相同数字。
(3)请快速把2后面的第三个数字圈起来。
同学们,你能准确回答上面三个问题吗?试试看。
[读读想想] 1。上课或做其它事物时,你的注意力集中吗?
2。注意力集中在生活、学习中有什么重要作用?
[试试做做] 选一个比较复杂的物体,专心地看一、二分钟,然后闭上眼睛,回忆物体的各个部分的特征,应尽可能详细。
[我的目标] 做一名注意力非常集中的学生。
[老师的话] 注意是使知识进入“仓库”的大门。下决心去锻炼和提高自己的注意力,就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。
第一册第六课 绕口令
[教育目的] 让学生掌握一种有效的记忆方法��歌诀记忆法。
第五篇:小学生如何管理情绪
老师应如何帮小学生管理情绪
近年来,小学生由于情绪变化而导致心理与行为上的失误,严重影响了学生的健康和发展,甚至危害了家庭,危害了社会。作为一名小学教师,要善于把情绪的易变性、识别与控制、调节情绪的方法教给学生,让学生都有良好的自我调节情绪的能力。
老师和家长加强沟通,尽可能采用温和、宽松和民主的方式对待孩子的学习和他的课上表现,多用鼓励的形式强化他适当的行为。方法如下:
1.保持愉快的情绪
产生消极情绪时,去寻找生活中的快乐人,和他们交朋友,请教快乐之道,积极调整自己的情绪,调整的时间越短,对身心、学习越有利。
(1)建立适当的需要。教师要帮助小学生确定符合他们实际情况的奋斗目标,切忌期望过高;要引导他们实事求是,不作非分之想,不苛求自己,尤其是优等生或争强好胜的小学生,不要为小事而过于自责,凡事要放宽心,想得开。
(2)寻找乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性,对各种活动都倾注热情,积极参与,享受生活的乐趣。小学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣,从中获得快乐。
(3)自信。自信是保持愉快情绪的重要条件。教师要教会小学生看到自己的优点和长处,学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己,做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他可爱和可造就的一面,要经常肯定他们,鼓励他们。
(4)多与人交流。许多小学生还不善于与人交流,其实小学生多与家长、教师和好朋友交流,可以增长知识,受到启迪,增进友谊,能给自己带来意外的收获和快乐。
2.控制和调节消极的情绪
教师要教会小学生控制和调节自己消极的情绪,主要有以下方法。
(1)宣泄调控。宣泄调控就是当人遇到不愉快的事情而产生消极情绪时,把它释放出来。有直接和间接两种方式。直接宣泄即针对引发情绪的刺激来表达情感,间接宣泄是通过其他途径使情绪得到释放。教师要教会小学生在遇到不愉快的事情时,可以自已痛哭一场或把心中的不平事向教师、家长或好朋友说出来,请他们开导,也可以在他们面前哭一哭,以减轻心理压力。
(2)遗忘调控。遗忘调控就是当某种事情引起你的消极情绪时,最好能把这件事尽快地遗忘掉,不要老去想这件事。不愉快的情绪郁积于心,耿耿于怀,放不开,丢不下,只能使这种消极情绪不断蔓延且日益加重,久而久之会影响身心健康,影响学习。所以,教师要教会小学生善于遗忘消极情绪。
(3)转移调控。转移调控就是当人处于消极的情绪状态时,可做一些别的事情,通过注意力转移而使消极情绪得到缓解。教师要教会小学生在遇到不愉快的事情时,不要老想这件事,可以看电影、打球、下棋、唱歌、画画等,通过其他活动来缓解消极情绪。
情绪辅导并不仅仅意味着帮助孩子宣泄排解剧烈情绪,同时还能做到帮助学生正确面对自己,正确面对自己的情绪失常状况,使学生在学习知识之外,学习如何将自己的心理调至最佳状态。学会宽容,学会交往,继而可以有更多的朋友,更广阔的空间。自己也会生活得很快乐。总之,班主任在学生情绪失调时若懂得将学生快速引回正常心态,将决定着学生能否更好地学习、生活。如何增强小学生应对紧急事件的心理素质?
应急的最佳心理素质
紧急情况是每一个人都会遇到的。(1)良好的心理准备
风险意识的存在,对风险以及对策预先有过考虑,在真正风险来临时,反应是不一样的。(2)紧张
很多人都视紧张为大敌。但是适度的紧张是危机应急中必不可少的,这不仅能够集中精力,跟能够提高勇气和动力。麻木是一种危险的现象。(3)冷静
冷静是一种必要的缓冲。尽管我们需要以紧张去面对种种无法预料的问题,但人们往往矫枉过正。这时冷静能够更好地解决问题。
(4)安全感
冷静来自足够的安全感。在安全感严重匮乏的氛围,要想真正的冷静是很困难的。未知会造成更大的恐惧。掌握必要的应急知识能够增加人的安全感。安全感还来自希望。(5)对生命的超脱
生与死,一直是人们困惑的问题。伤害与保全,也是人们存在需求透射的本能。适当地最大限度地保护自己并不意味着笼罩于近似过敏的警戒中,在大多数情况下,放松更利于人的生存。孩子对生和死的理解是比较肤浅的。很多时候,伤痛比死亡更让他们恐惧。超脱生死,来自教育。
2、怎样提高应对紧急事件心理素质
心理素质是一个人长时间在现实生活中形成的一种遇到突发事情时所表现出的个体素质.要想提高自身的心里素质.就应在平时生活中,始终保持一个平和的心里状态,遇到紧急事情或使料不及的情况时,首先要保持冷静.不慌才能思维不乱.长此以往则会形成一个良好的心理素质的.(1)学会用积极热情地对待事物、对待他人,培养乐观向上的生活态度
(2)学会冷静、沉着地应对紧急情况,缓解自身的压力,培养儿童承受挫折的健康心理。遇事保持冷静、沉着、不慌张的状态,是一个人的重要心理素质。要引导学生在学习过程中,不屈不挠,经得起挫折与打击,就要让学生了解到,在我们的生活、学习中,难免会遇到挫折和失败,会感到失望,但是人只要不绝望,任何困难都会有一线转机,前途总是光明的。我们可以听一听音乐、读一读书籍、与别人进行交谈,来放松一下自己压抑的心情,恢复快乐的情绪,为自己解决困难作好准备。
(3)学会在学习生活中,培养健康的学习心理
心理学界已研究表明:“个体心理素质对其成功、成才有非常重要的影响,其影响作用甚至比智力大得多。”因此,努力为孩子们营造一个良好、和谐的成长氛围,让他们拥有健康的心理,健全的人格,增强承受各种心理压力的能力,是我们义不容辞的职责。我们想告诉孩子们的就是:快乐是一种心情,拥有快乐心情的人才能够在学习的过程中,去发现美好的事物、去感受美好的生活、去创造美好的学习情境。
生活是七彩的,它带给我们不同的感受;生活是快乐的,它告诉我们怎样面对困难和挑战;生活是灿烂的,它赋予我们不断进取的动力--希望我们每个人都能学会随时观察生活中的事物,用自己的眼睛去发现它的美好!用自己的心去感受它的灿烂!用自己的笔去记录它生动的色彩!打开生活这扇窗,每个人把自己的快乐与大家一起分享,来和大家一起呼吸新鲜的空气,一起沐浴温暖的阳光,一起欣赏这世界的美丽。