3.快乐的小问号（写写帮整理）

第一篇：3.快乐的小问号（写写帮整理）

快乐的小问号

——《问号之歌》

（人教版《品德与社会》三年级上册）

教学设计

一、教材分析

《快乐的小问号》选自浙教版《品德与社会》三年级上册第三单元“为中华之崛起而读书”的第一课《问号之歌》，属于“我与学校”中的学习主题。本单元的主要目标是培养孩子们良好的学习习惯，这不仅是本册的学习重点,也是整个小学教育的重要内容。为此教材一共安排了3篇课文，分别是“‘问号’”之歌，“做学习的有心人”和“寸金难买寸光阴”。

《快乐的小问号》是《问号之歌》主题活动的第1课时，旨在让学生感受到“问号”的魅力，认识到乐问、善问是一种良好的学习品质，与第2课时的“勤学”、“惜学” 教学内容既紧密联系又各有侧重。

二、学情分析

三上的教学内容放在二下上，教学内容根据学生实际做了微调。二年级的学生对周围的一切都充满好奇，他们的双眼里总闪烁着求知的渴望，小脑袋中总是跳跃着无数“为什么”，而他们本身也蕴藏着丰富的发展内涵与无限的发展潜质。学生对感兴趣的事物能提上许多的问题，但对怎样问问题、到哪儿寻找答案，则处于心有余而力不足的境地。兴趣的提升，提问及解决问题能力的提高要以知识作后盾。所以，本课教学把解决问题的方法的指导补充到里面，而且把它当作一个教学要点。

三、教学课时：共2课时，本课为第1课时。

四、教学目标

1．通过“世界真奇妙”、“问题大分享”等活动，使学生亲身感受大自然的奇妙，知道生活中有很多小问号，能积极主动参与发现——发问——解决问题的学习过程，从而培养学生好奇、好问、好探索的良好学习品质。

2．逐步培养学生主动留意观察生活，善于发现问题及尝试解决问题的行为与习惯。3．鼓励学生乐于动脑，善于发现问题，提出问题。引导学生尝试通过不同的方法解决问题。

4．通过“问题大分享”等活动，让学生体验提问带来的快乐，感受解决问题的欢愉。

五、教学重点、难点

重点：在活动中明白一些提问的方法与解决问题的途径。

难点：提问方法与解决问题途径的多维思考，明白问号带来的价值。

六、教学准备

学生准备：完成“问题卡”，了解中外名人勤学好问的故事。教师准备：制作多媒体课件

七、教学过程预设

（一）世界真奇妙

1．学生交流自己心中的小问号。2．观看“世界真奇妙”短片。3．小结：问号无处不在。

（二）问题大分享

1．学生交流自己寻找到的“小问号”答案。板块一：大自然中的问号 板块三：日常生活中的问号

2．小结：问题来自于生活，来自于细心的观察，来自于用心的思考和大胆的实践。

（三）问号真有用

1．“瓦特与蒸汽机”的故事。2．名人勤学好问的故事。3．小小发明家的故事。4．小结：小问号里有大学问。

（四）探究无极限 1．交流学习收获。2．教师总结。

教学设计说明：

“快乐”是本堂课的主基调，在探寻、交流、分享中明白“疑问”的价值，享受“解决问题”带来的快乐是本课教学的核心。根据课程生活性强，资源性、拓展性广而多等特点，课前安排了让学生到大自然中、日常生活中寻找自己最感兴趣的问题的答案的活动，让孩子们经历了一个原生态的发现、探究过程，这是本堂课的铺垫和前提。课堂教学从学生认知角度出发，按照“寻找问题——发现问题——解决问题——继续探究”的思路进行。课中，通过各种活动真实再现孩子们的“小问号”及解决“小问号”的途径和方法，旨在引导孩子们做生活、学习的有心人，要留心观察，大胆提问，并尝试用多种途径解决问题。

第二篇：快乐的小问号教学设计

《快乐的小问号》教学设计

一、教学目标

1．通过“世界真奇妙”、“问题大分享”等活动，使学生亲身感受大自然的奇妙，知道生活中有很多小问号，能积极主动参与发现——发问——解决问题的学习过程，从而培养学生好奇、好问、好探索的良好学习品质。

2．逐步培养学生主动留意观察生活，善于发现问题及尝试解决问题的行为与习惯。3．鼓励学生乐于动脑，善于发现问题，提出问题。引导学生尝试通过不同的方法解决问题。

4．通过“问题大分享”等活动，让学生体验提问带来的快乐，感受解决问题的欢愉。

二、教学重点、难点

重点：在活动中明白一些提问的方法与解决问题的途径。

难点：提问方法与解决问题途径的多维思考，明白问号带来的价值。

三、教学准备

学生准备：完成“问题卡”，了解中外名人勤学好问的故事。教师准备：制作多媒体课件

四、教学过程预设

（一）导入新课，引出疑问

1、师：我们在上课之前，先来玩一个猜猜看的游戏。好不好？

2、师：出示“”，这是什么？[波纹、蜗牛、迷宫（想进去转转吗？）、毛线团„„]

3、师：就这么个图案，就能猜出这么多的答案来，真是聪明的孩子。

4、师：出示“？”，大家看看，这是什么？（问号）看来小朋友们都很熟悉，这个小问号啊天天和我们见面，常常和我们打交道。出示“？？？”，那么经常在你们的小脑瓜中出现的小问号是什么？（生交流）[在预习的时候出现了不明白的问题，先打个问号；世界上到底有多少人？（老师也很想知道哦）男生与女生的声音为什么不同？（一下子冒出了那么多的问号）人为什么会眨眼呢？一个人的头发有多少根？]

5、师：小朋友们出现了那么多的问题，那么这些小问号是从哪里来的呢？

6、师：出示：课件。来孩子们，我们来看。（师解说月亮在天上，星星在眨着眼睛„„）

7、师：孩子们，小问号藏在哪儿啊？（藏在世界的每个角落；在生活中；在大自然里„„）

8、师：说得真好！小问号啊，无处不在，它藏在大自然里，藏在我们的生活中，只要我们留心观察，就能发现许许多多的小问号。

9、师：课前，杨老师已经请大家回去寻找自己最感兴趣的小问号的答案了。你可以用文字或绘画的方式把它记录下来。这个调查表你们都完成了吗？接下来，咱们就把自己找到的小问号的答案在四人小组里好好地交流交流。（问题大分享）教师注意倾听、巡视。

（二）问题大分享

1、师：现在哪位小朋友愿意把自己发现的秘密与大家一起来分享一下。你寻找的问题的答案是什么？（含羞草为什么会害羞？）

2、师：含羞草咱们只要用手一碰，叶子就会（合上），说得真好！那是不是真的害羞啊？（含羞草受到刺激和振动都会„„）现在不是含羞草的生长期，不然我们可以去动一下。但是我们可以播下几颗种子，送它几把春天的泥土，在给它几缕春风，它可能就呼得发芽了。对了，你这个答案是从哪儿找来的？

3、师：孩子们，学问学问啊，要学要问。有时候问问别人也可能寻找到问题的答案。（板书：问问别人）

4、师：还有谁愿意和大家分享一下。（云为什么有那么多形状？）你还带了图片、图画。你给大家介绍一下。（积云„„）原来如此，我们接着说。给他来点掌声。（层云„„）层云，听明白没？形状像（瀑布），接着说。（薄云„„）听清楚没，薄云的形状像（）你找到的问题的答案啊，小朋友们明白了。（云的形成）（掌声）

5、师：哇，我看你啊，又是画了画，又是做了记录。你是怎么找到问题的答案的啊？电脑可真神奇啊，只要轻轻一点，输入几个关键词啊，就能找到许许多多问题的答案。遇到问题啊，我们可以到网上（板书：网上查查）是不是花了很多力气啊（还好），勇敢地面对困难，很棒！

6、师：好！咱们继续来分享，好吗？（鸭子为什么走路一摇一摆的）对鸭子感兴趣，是不是？对鸭子走路感兴趣？杨老师这回可要出难题了，想请你学学鸭子走路的样子？咱们给他伴奏。（嘎嘎嘎）想不想知道鸭子为什么这么走路啊？（）他说得对不对？你是怎么找到这个问题的答案的（电脑上查的），看来电脑真得是个好东西。

7、师：还想说吗？（男人为什么不能生宝宝）有没有同学对生宝宝这个问题感兴趣啊？对这个生宝宝的问题看来同学们可感兴趣了。对于这个问题啊，刚开始，杨老师也不知道怎么对大家说，但是我找了资料，做了个短片，你们想不想看？（点击）

8、师：我们啊要在妈妈在肚子里呆上十个月左右。开始啊，第一个月的时候，我们像小米粒这么小，等到第二个月的时候，我们就长到豌豆那么大了。有手有脚，到后面的七个月，咱们就长得很快了。最后我们来到这个世界上的时候，我们有50公分左右了。有的稍微短一些，有的稍微长一些。怎么样，这个秘密解开了吧？有什么感觉？那么小的一个细胞，长成那么可爱的一个小姑娘。因为爸爸妈妈的爱，老师的爱让你健康快乐的成长。

9、师：还有小朋友有别的问题？（为什么水壶会唱歌？）那你们听到过水壶是怎么唱歌的啊？（学生手拿水壶盖，吹盖子）听到了吗？这就是水壶的歌声。水壶为什么会唱歌？（因为里面有一个铁片一样的东西，气就从里面出来，跟口琴的道理一样，吹几下）跟口琴的道理一样，是吧？这声音还蛮像的哦，谢谢你。我觉得这个孩子真想一个小小科学家小小发明 家。为了弄清楚这个问题，他不仅查阅了资料，还动手去实践了。看来，动手做做啊真是一个好办法。我们把最热烈的掌声送给这个爱思考、爱观察的孩子。（板书：动手做做）说不定以后这发明家就产生在咱们班呢。

10、师：接下去，我们再看看。还有吗？（星星是什么？）

11、师：刚才你们已经解决了这么多问题的答案，接下来老师要考考你们。我这有一杯红糖，怎样可能使杯子里的红糖溶解得更快些？（放点水；用热水冲；把糖分成几杯；先放点水，然后用勺子搅拌一下）

12、师：好，那我们试试。两个杯子里分别是一样多的红糖，在两个杯子中分别加入相同温度和相同分量的水，一个杯子不搅拌，让它自然溶解，一个杯子搅拌。这个杯子给你。这个杯子里的糖溶解得很快，这个杯子里的糖溶解得很慢哦。为什么这个杯子经过搅拌后就溶解得快呢？

13、师：溶解其实就是一个分散的过程，搅拌以后就加速了它的分散。喝一口，感觉如何啊？你笑得很甜，心里也很甜，解决问题后里面就更甜了。

14、师：孩子们，看看是什么，我们能知道许许多多的知识，会发现这个世界有多么美丽。想想为什么，会让我们感受到这个世界也多么神奇。这个小问号啊，它可有大学问了。

（三）问号真有用

1、师：听说，在100多年前，英国有一个好问的科学家叫什么？（瓦特）他发明了第一台蒸汽机，是谁？据说，他发明蒸汽机是缘于一个小小的问题，是什么？就这么个小小的问题，瓦特就发明了世界上第一台蒸汽机。

2、师：这个第一台蒸汽机装在火车上就出现了第一列蒸汽式火车。这列蒸汽式火车在当时比其他交通工具不知道快得要多少倍，就是这么个小小的问题，推动了人类的进步。同学们，你们还知不知道，像瓦特这样爱观察、爱提问的科学家的故事吗？（钱学森、牛顿）

3、师：还有其他的小故事，愿意和大家分享吗？（牛顿思考苹果为什么从树上掉下来）苹果从树上掉下来，为什么不掉下来，牛顿觉得这不是一个普通的问题，后来就根据这个问题发现了——万有引力。

4、师：还有什么小故事吗？（爱迪生）播放音乐。他就是这样爱思考、爱问题。所以成了世界著名的发明大王。（点击图片）这就是爱迪生，他发明了1000多种东西，电灯啊电影啊，留声机啊都是他发明的。到现在为止，都没有人能打破他的发明记录。还有吗？（爱迪生孵鸡蛋的故事）但是爱迪生爱观察、爱问为什么的习惯一直伴随着他的一生。

5、师：刚才大家讲得许许多多大科学家的故事，杨老师这里还有居里夫人、世界著名科学家爱因斯坦、张衡（就是数星星的孩子）、李四光（爱研究石头）、这个就是刚才这位小朋友提到的钱学森。

6、师：今天杨老师啊，还给大家带来一个小小发明家的故事。杨老师读大学的地方在金华，在东苑小学五（7）班有个叫罗誉之同学，就比咱们的小朋友大两岁。来听听他的故事。

7、师：这么多的东西，都是罗誉之同学发明的。你想说什么？（他是怎么发明的？）原来发现就在我们的生活当中，小发明就来自于我们的生活。

（四）探究无极限

1．师：孩子们，许多时候，我们认识世界是从问题开始的，正因为有了惊奇，才有了一个个的小问号。正像爱迪生所说的：“惊奇是科学的种子。”但是这一颗种子要长成参天大树还要付出很多很多。这些科学家，虽然他们的发明创造来自于各个小问题，都经过了反复的研究和实践才会做出巨大的发现。

2、师：孩子们，课上到这，也差不多了。上了这节课，你有什么收获呢？（有问题要用各种各样的方法来动手做做看；认识了很多发明家；留心发现自己身边的事件，多想想是怎么样的。）

3、师：这节课啊，我们寻找了这么多的小问号，用这么多的方法解决了一部分的小问题，你们的心情怎么样啊？这个小问号啊都变成了快乐的小问号了。

4、师：孩子们，在大自然中，在生活中，还有许许多多的问题，以我们现在的水平，可能这些问题解决不了。但是这些问题啊等着我们继续去探索、去发现。去探索、去发现的可能是你，也可能是你，也可能是你、也可能是我们大家。这节课就上到这。

第三篇：《问号小侦探》读后感

《问号小侦探》读后感

林天乐

在侦探小说里面我最喜欢的丛书是《问号小侦探》。它非常好看，而且适合我这个年龄段。

里面讲述的是三个小侦探（以下称之为小问号）经历的一个又一个精彩的故事。虽然他们只有十岁，还常常显得幼稚、单纯，但他们不畏艰苦、胆大心细，这三个小家伙的侦探组合堪称“绝配”！

问号小侦探一共有三个，分别是“红色小问号”、“蓝色小问号”、和“绿色小问号”。“红色小问号”的名字叫做——佳斯特·约那，大家都喜欢叫他佳佳，他长得不算很帅，胖乎乎的，脸上有点雀斑，但心地可善良了！虽是个孤儿，但在提图叔叔和玛蒂婶婶的精心照料下过得非常快乐。佳斯特虽然长得胖，但确实问号小子中最聪明、最勇敢的一个！在关键时刻，他只要捏捏下嘴唇，就一定能想出锦囊妙计。挺神的吧？“蓝色小问号”的名字叫做——彼得·肖恩彼得，他也有很多长处他是三个小问号中个子最高的。他最拿手是体育项目，尤其擅长游泳和田径。“绿色小问号”的名字叫做——鲍勃·安德鲁，他个头不高，但一头金发非常引人注目。鲍勃戴一副眼镜，看上去斯斯文文的，特别讨女孩子喜欢呢！

《问号小侦探》可能是我童年里给我留下记忆最深的一系列丛书了！我特别的喜欢阅读它。

最后我想用《问号小侦探》的口号来结束我这段作文——问号小子在行动！

第四篇：我是小问号 教案

我是小问号

活动目标：

1、能积极开动脑筋，找出问题，有对科学事物询问、探索、求知的兴趣。

2、喜欢当个小问号，会用“为什么”、“什么”等表示疑问的词提出问题。

3、会运用已有的经验解答问题，体验一问一答的乐趣。活动准备：

1、认知准备：了解动画片《聪明的一休》及一休的提问；认识“？”符号。

2、物质准备：布置科学宫场景（动脑筋爷爷画像，有关动物、植物、自然现象等科学图片、卡片、图书、实物，地球仪、小实验操作用具，及时贴问号符号，小问号娃娃胸饰）；有关神秘的地球录像资料，《聪明的一休》音乐磁带、录音机、白磁带。活动过程：

一、激发求知兴趣，争当小问号娃娃

1、介绍动脑筋爷爷和科学宫。

小朋友看，这里是科学官，动脑筋爷爷是最有学问的人了，今天，他要请我们大班的小朋友到科学宫来玩，你们高兴吗？

动脑筋爷爷说来这里玩的小朋友发现不懂的总会提出许多的问题，你们如果发现有不懂的该怎么办呢？

2、幼儿争当小问号娃娃，自己佩带小问号胸饰。

动脑筋爷爷叫爱提问题的小朋友是小问号，你们谁愿意当小问号？以前，总是老师提问题，今天，是小问号来提问题了。请你们赶快戴上小问号娃娃的标志，自己去看一看，你有什么问题。

3、幼儿自由观察图片、实物，找出问题。

二、讲解提问方法，学习提出问题

1、引出地球仪，观察其名称及外形特征，学习用表示疑问的词提出问题。提问：（指出地球仪）你们认识它吗？不知道它的名字该怎样提出问题？

2、幼儿观察周围不认识的事物，提出问题。

引导幼儿对不认识的事物或它的外形特征，就要用“什么”、“为什么”等表示疑问的词提出问题。

3、观察地球的作用及与人们的关系，学习对不懂的或不明白的该怎样提出问题。

三、寻找多种途径，共同解答问题（1）看录像和翻阅有关地球的资料，引导幼儿思考问题，大胆发表已有的经验，展开对问题的讨论，求得问题的解答。

（2）以动脑筋爷爷的口吻帮助幼儿解答一些不懂的或不明白的问题。

教师小结：只要你肯动脑筋，多提问题，向周围的人请教或看书、看电视，就能知道许多不懂的事情和知识，明白许多道理。

四、认真观察思考，大胆提出问题

1、自由观察图片和操作实物，对提出的问题贴上问号。

科学宫里还有许多小朋友想知道的知识和许多不明白的事物，你们再去看一看，找一找，动手试一试，不懂的就贴上一个问号，再来给动脑筋爷爷提出问题。

2、幼儿对“动脑筋爷爷”提出自己的问题。

引导幼儿观察、操作，对有疑问的就在相应的地方贴上一个问号，并依次在录音机前说出自己的问题。

3、互相探讨问题，已求得解答。

小问号提了这么多的问题，请小朋友动脑筋想想有没有我们自己能回答的问题，能回答的就请你告诉大家。

五、游戏：“提问——回答”

1、幼儿自由找同伴俩人一起游戏，一人说“提问”，另一人说“回答”，相互进行一问一答的游戏。

2、放音乐《聪明的一休》，边唱歌边体验一问一答带来的快乐。

大班科学活动：拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）

——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？

——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？

——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？

——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。

——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。

第五篇：2015教师资格考试小学思想品德说课：快乐的小问号

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

《快乐的小问号》说课稿

一、说教材

《快乐的小问号》选自浙教版《品德与社会》三年级上册第三单元“为中华之崛起而读书”的第一课《问号之歌》，属于“我与学校”中的学习主题。本单元的主要目标是培养孩子们良好的学习习惯，这不仅是本册的学习重点,也是整个小学教育的重要内容。为此教材一共安排了3篇课文，分别是“„问号‟”之歌，“做学习的有心人”和“寸金难买寸光阴”。

《快乐的小问号》是《问号之歌》主题活动的第1课时，旨在让学生感受到“问号”的魅力，认识到乐问、善问是一种良好的学习品质，与第2课时的“勤学”、“惜学”教学内容既紧密联系又各有侧重。

二、说设计意图

《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”因此我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。对于刚刚升上三年级的学生，他们对周围的一切更加充满好奇，他们的双眼里不但闪烁着求知的渴望，小脑袋中更是是跳跃着无数“为什么”，而他们本身也蕴藏着丰富的发展 内涵与无限的发展潜质。学生对感兴趣的事物能提上许多的问题，但对怎样问问题、到哪儿寻找答案，则处于心有余而力不足的境地。兴趣的提升，提问及解决问题 能力的提高要以知识作后盾。所以，本课教学把解决问题的方法的指导补充到里面，而且把它当作一[键入文字] www.xiexiebang.com.com

个教学要点。“快乐”是本堂课的主基调，在探寻、交流、分享中明白“疑问”的价值，享受“解决问题”带来的快乐是本课教学的核心。

三、说教学目标

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。”为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：

1.通过“世界真奇妙”、“问题大分享”等活动，使学生亲身感受大自然的奇妙，知道生活中有很多小问号，能积极主动参与发现——发问——解决问题的学习过程，从而培养学生好奇、好问、好探索的良好学习品质。

2.逐步培养学生主动留意观察生活，善于发现问题及尝试解决问题的行为与习惯。

3.鼓励学生乐于动脑，善于发现问题，提出问题。引导学生尝试通过不同的方法解决问题。

4.通过“问题大分享”等活动，让学生体验提问带来的快乐，感受解决问题的欢愉。

四、说教学重点、难点

[键入文字] www.xiexiebang.com.com

重点：在活动中明白一些提问的方法与解决问题的途径。

难点：提问方法与解决问题途径的多维思考，明白问号带来的价值。

五、说活动过程

根据课程生活性强，资源性、拓展性广而多等特点，课前安排了让学生到大自然中、日常生活中寻找自己最感兴趣的问题的答案的活动，让孩子们经历了一个原生态的发现、探究过程，这是本堂课的铺垫和前提。

课堂教学从学生认知角度出发，按照“寻找问题——发现问题——解决问题——继续探究”的思路进行。

(一)世界真奇妙

上课伊始，学生交流自己心中的小问号。托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从一开始就奠定了学生学习的兴趣。继而观看“世界真奇妙”短片，使学生亲身感受大自然的奇妙，知道生活中有好多小问号，要我们去发现，激发学生好奇、好问、好探索的品质。

(二)问题大分享

上课一开始学生所交流的小问号，可能其他学生已经通过看书、问老师家长等找到了答案。这是适时让学生交流自己寻找到的“小问号”答[键入文字] www.xiexiebang.com.com

案。既是对知识的互补，又能让学生让学生体验提问带来的快乐，感受解决问题的欢愉。而同时教师在交流的过程中引导对问号进行归类：板块一：大自然中的问号;板块二：日常生活中的问号。让学生明白问题来自于生活，来自于细心的观察，来自于用心的思考和大胆的实践。同时在问题归类中教给学生一些提问的方法。

(三)问号真有用

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”对青少年来说这一点更为重要，孩子的年龄越小，榜样的感染力就越大，其最初形成的行为习惯几乎都是模仿而来的。因此，在小学品德与社会的教学中，要特别重视榜样对孩子的巨大影响作用，时时处处给孩子树立好榜样。前苏联的著名教育家马可连柯曾经讲过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一行为举止的注重，就是对子女最首要的、也是最重要的教育方法。”在本课的学习中，我将以孩子喜闻乐见的讲故事的形式为孩子树立榜样。教师以“瓦特与蒸汽机”的故事为引子，在学生中开展名人勤学好问的故事会。

讲故事是小学生喜闻乐见的形式。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。正如柳斌所讲：“情境教育把教材教活了，把课堂搞活了，……” 因此，在思品课教学中进行讲故事比赛的形式，有助于[键入文字] www.xiexiebang.com.com

走进学生的学习生活中，走进学生的心灵世界里，以感人的故事感化学生。在故事会的结尾教师适时小结：小问号里有大学问。

(四)探究无极限

要使教学向学生的领域拓展、延伸，让学生运用所学的道德知识进行推理、判断，必须使教育具有针对性、实效性、创新性。因此在课的最后安排学生交流学习收获：你的小问号解决了?以后小问号出现了，你会怎么样去解决它呢?使学生明白解决问题的途径有哪些。并布置任务：制作问号卡，把平时生活中遇到的问题记录下来，并在解决问题后记录解决问题的途径和结果。让学生把探索的精神延续下去做生活、学习的有心人。

[键入文字] www.xiexiebang.com/liaoning/