第一篇：关注差生的情感---宋建来
关注“差生”的情感
杨晓玲
【案例背景】
随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。教学应该更多的关注每个学生的情感，对于“差生”的情感更应加倍关注。健康与富有活力的学习活动以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。可见，教学中关注学生情感的重要性。我们真的应该关注学生的情感。给后进生更多的阳光，让他们发挥内在的潜力，正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。
【案例描述】
我在五年级教学过程中，对于小数的乘法和除法,我创设了这样的情景：在黑板上演示几道口算的题目，比如0.50.1= 1.32= 50.3= 等等这样的题目，然后让学生照着题目边读边算。演算的结果当然是“优秀”学生拼命地读、拼命地算；“差生”嘴巴张张，跟着“优秀”学生报的数，然后眼睛盯着老师，生怕教师会注意他，发现他的漏洞；有的“差生”还干脆不理你坐在下面做起自己的小动作来了！看着几个“差生”这样，我走到差生跟前当面就批评他们的行为，同时表扬优生。【产生的问题】
久而久之，差生对学习越来越没信心，平时在校园里见了我还躲着我。而优生呢，一个个志高气昂，像只骄傲的孔雀，对差生更是瞧不起，在课堂上表现的也很放肆，这让我很难受。
【解决的方法】
面对以上的问题我反思了很多，接下来的教学，我改变了策略，当我看到哪位同学不专心时，当场表扬专心的同学，这时学生们顿时热情高涨，个个坐得工工整整，声音洪洪亮亮的，都想争取到我的表扬。每次课后我都留几个成绩差上课反映慢的学生，让他们对着黑板上的题目一个个读下来，遇到读错的我会让他们思考下，或者拿出你们的手指掰掰看。考虑到“差生”，要帮助“差生”，给“差生”机会，建立他们的信心，我再也不骂他们或者打他们，而是耐心的教导。我经常表扬他们的进步，鼓励他们继续努力，那时我看到了他们开心的笑容。【案例反思】
反思一：教师要备课，要备学生，更要备“差生”。
教师备课要对学生的个别差异细心观察，并充分估计。采用“分层教学”、“分类施教”，使能力较强的学生能够发展思维，能力中等的学生产生兴趣，能力较差的学生掌握方法，使不同层次的学生得到相应的提高。而且教师在备课时要做到换位思考，从学生的角度去思考问题后，学生抑或是“差生”能不能接受你的教学方法，要真正做到的备学生，贴近学生的知识体系，从而引导学生融入课堂，使“差生”喜欢上数学，真正提高课堂教学效率。
反思二：教学应该更多的关注每个“差生”的情感，乃至每个学生的情感。
本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，更是为了锻炼学生的反映能力。在课堂上要多表扬学生，尤其要多多表扬“差生”，这样可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，充分理解小数加减乘除法的真正含义。通过课堂上一起算、一起读，培养了学生朗读的能力和反映的速度。课后对个别“差生”的独立训练，不但可以让“差生”得到独立的锻炼，也要他们或者其家长引起足够的重视。
教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素，尤其是“差生”的情感。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。而“差生”一个班最能体现学习数学的最终效果。由此可见，教学中关注学生情感的重要。
反思三：教学中应该考虑对“差生”的更多鼓励。
在回答对算式的时候，“差生”受到教师的表扬后的那种惊喜使我久久不能忘怀，使什么让他们眼中一直闪悦那种激动的神情呢？久而久之，让我发现这不是别的，正是教师一句表扬的话。为什么我们不是给“差生”更多的表扬、更多的鼓励、更多的阳光呢？这样不仅让他们可以经受鼓舞，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。我们还要时时关注“差生”的情感，没有情感的教育是没有生命的教育。课堂上当老师用真情走进“差生”的情感世界，用心灵去感受心灵，用情感去赢得情感时，“差生”就会以十二分的热情回报你，喜欢你，接受你所教的知识，喜欢数学学习。
第二篇：关注差生的情感
关注“差生”的情感
随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。
教学应该更多的关注每个学生的情感，对于“差生”的情感更应加倍关注。健康与富有活力的学习活动以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。可见，教学中关注学生情感的重要性。我们真的应该关注学生的情感。给后进生更多的阳光，让他们发挥内在的潜力，正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。
一：教师要备课，要备学生，更要备“差生”。
教师备课要对学生的个别差异细心观察，并充分估计。采用“分层教学”、“分类施教”，使能力较强的学生能够发展思维，能力中等的学生产生兴趣，能力较差的学生掌握方法，使不同层次的学生得到相应的提高。而且教师在备课时要做到换位思考，从学生的角度去思考问题后，学生抑或是“差生”能不能接受你的教学方法，要真正做到的备学生，贴近学生的知识体系，从而引导学生融入课堂，使“差生”喜欢上数学，真正提高课堂教学效率。
二：教学应该更多的关注每个“差生”的情感，乃至每个学生的情感。
《数学课程标准解读》有这样一段：“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的的学习氛围非常有利于学生非智力因素协调发展。”由此可见，教学中关注学生情感的重要。
教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素，尤其是“差生”的情感。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。而“差生”一个班最能体现学习数学的最终效果。由此可见，教学中关注学生情感的重要。
三：教学中应该考虑对“差生”的更多鼓励。在回答对老师的问题时，“差生”受到教师的表扬后的那种惊喜使我久久不能忘怀，使什么让他们眼中一直闪悦那种激动的神情呢？久而久之，让我发现这不是别的，正是教师一句表扬的话。为什么我们不是给“差生”更多的表扬、更多的鼓励、更多的阳光呢？这样不仅让他们可以经受鼓舞，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。我们还要时时关注“差生”的情感，没有情感的教育是没有生命的教育。课堂上当老师用真情走进“差生”的情感世界，用心灵去感受心灵，用情感去赢得情感时，“差生”就会以十二分的热情回报你，喜欢你，接受你所教的知识，喜欢数学学习。
四：对“差生”要满怀期待之心。
期待是一种激励的方式，这种激励可以激发“差生”积极而热烈的情绪，激励他们在数学学习中不断取得进步，在课堂里，教师要用期待的眼神望着他们，并期待他们举手，给“差生”参与课堂的机会。
希望在以后注意“差生”的情感的问题上，我们数学老师都能继续不断的努力和探索，让关注“差生”的情感真正落实到课堂中来。
第三篇：关注差生
教育随笔
关注差生，但不仅仅是分数
——一个辍学生的启示
准五中郝 军电话：***
我们教师在更多的时候，关注的往往是学生的成绩和分数，因而重视班里的尖子生和特长生，而容易忽略角落里的“差生”。这其实是一种错误的做法，有很多学生因此而厌学甚至辍学。
最近，我所带班里的一名学生忽然毫无征兆的辍学了，我把她在期中考试结束后写给我的一封“检讨书”拿了出来，看到这封字迹工整的“检讨书”，我突然有了一种莫名的自责和难受。“检讨书”是这样写的：
面对我自己的分数，我很后悔自己没好好地听老师的话，一直把老师的话左耳朵进右耳朵出。郝老师我很感谢你，我一次一次饭（犯）错误，您一次一次的原谅我，但是我没给你面子。郝老师对不起，我看到这次的分数我很难过。郝老师，请您在（再）相信我一次。
学生为什么会中途辍学？原因可能有很多，但我觉得最主要的还是因为我们教师的教育。我们的教育，让学生失去了学习的兴趣，迷失了学习的方向，丧失了学习的动力。有的学生只是坐在教室里的“看客”与“听众”，她们是那些“好学 1
生”的伴读。她们坐在教室里，只是为了更好地凸显那些成绩优秀的学生。
教师应该教给学生什么？仅仅是所谓的知识吗？答案我们都知道，但往往却“口是心非”。除了班主任和思想政治课教师担负着学生全面的思想教育之外，其他教师几乎是只完成自己本学科的教学工作，就觉得已经“功德圆满”了。这是一种奇怪的现象，更是一种可怕的现象。这种现象的另一种表现形式那就是我们口口声声地说着“素质教育”，但却实实在在地强化着“应试教育”。曾有很多教育专家多次批评过这种现象，但结果却是“一如既往”。
我们的教育怎么了？我们谁都知道“高分低能”不是我们教育的目的，但为什么我们还是要把追求高分数放在第一位？为什么学校教育就不能让所有的学生都能走上一条适合自己的成才之路？心中有太多的疑惑，但愿在不久的将来，你我心中的这些疑惑会被一一消除。
第四篇：心理活动策划书宋建
大学生心理活动策划书
一、活动背景
春季，是大学生心理波动、精神疾病高发的时期，大学生作为“时代的骄子”更是面临着学业、就业等多方面的压力，如果不能很好地应对这些压力，及时释放心中的不良情绪，很可能出现各种不良后果，如沉迷网络等。为了避免这一状况的发生，我班将举办一期心理健康活动，建立心理干预机制，及时排解他们的困惑、迷茫，防患于未然。
二、活动主题
让大学生在阳光下健康成长
三、活动目的
1、使同学们初步了解心理健康的基本知识；
2、在一定程度上解决同学们在恋爱、人际关系、学习等方面的困扰；
3、增强同学们对心理健康问题的重视；
4、提高同学们的自我关注意识，培养同学们的团队合作精神，增进同学之间的友情，健康和谐身心。
四、活动内容
1）游戏 主要进行一些小游戏，游戏是一种大家喜闻乐见的活动方式，既能调动气氛，又能给人以启示，所以只要活动主持者事先做好准备，就可以达到寄娱乐和教育于一体的良好效果。
2）和同学们一起分析大学生心理经常出现的普遍性问题，引导、教育同学们通过正确的方法调节心理状态，在压力方面保持一个良好的心态，以乐观向上的态度去面对生活、学习和工作。
五、活动流程
一.心理委员给大家讲一些心理健康知识，宣传一下有一个健康心理的重要性，号召更多学生关注心理健康问题。让同学有更多机会去了解自己、认识自己，正视自己的问题，从而更加积极认真的学习生活，为以后打下良好的基础。1.如何面对自身的“心理问题”
随着心理健康教育的普及,人们对心理健康的认识已逐渐加深,但大学生们在对待他人的心理困惑的态度上比对待自己的更为理性,一旦涉及自己则表现得优柔寡断,觉得难以启齿,常常不知所措。要改善这一心态,建议你：
(1)坦然面对。心理健康也跟身体健康一样,在人的一生中难免会出现这样那样的问题,出现心理困惑只是成长正常状态,没有问题哪有成长可言,因而不必大惊小怪、怨天忧人。
(2)不要急于“诊断”。心理问题本身多种多样,成因往往也很复杂,切忌盲目从一些书籍上断章取义,或者道听途说,急于“对号入座”,认定自己患了什么病。弄清问题当然是必要的,但大学生的问题还是发展性的居多,很多都是“成长中的烦恼”,实在不必自己吓自己。(3)转移注意。心理问题往往有这么一个特点,就是越注意它,它似乎就越严重。所以,不要老盯着自己的所谓问题不放,不可过分关注自我,而应把注意力转移到学习、生活、工作的方方面面。有自己感兴趣的事情并全力投入是很有利于心理健康的。
(4)调整生活规律。很多时候,只要将自己习惯了的生活规律稍加调整,就会给自己的生活带来很大的方便。
(5)不要讳疾忌医。就像得病了去看医生一样,对于严重的、难以排解的心理问题,也可寻求专家咨询及精神卫生机构的帮助。2.缓解压力A、B、C A：减少紧张的呼吸技巧。
当你紧张、焦虑时,一定有喘不过气来的感觉。做几个缓慢、有规律的深呼吸,会让自己 觉得轻松许多。步骤：
① 端正坐好或站直,把所有的烦恼和琐事丢在一边。
② 开始缓缓地、深深地吸气。
③ 吸住气默数到三。
④ 慢慢地把气呼出。
⑤ 暂停呼吸,默数到三。
⑥ 重复上述步骤三次。
注意：把手放在胃上,呼吸时跟着一起起伏,你会觉得吸气很轻松不费力气。呼气也应该是平缓轻松的,放松胸腔,自然而然把胃里的空气推出去。慢慢呼吸几分钟,让自己熟悉这种感觉。B：压力应对思考
面对压力时,个人的思考与压力的缓解有密切关系。积极的思考可以缓解紧张,帮助你从焦虑的生理反应中解脱出来,使身体放松。步骤：
① 准备可以随身携带的卡片或记事本。
② 列出个人用来应对压力的自我暗示语,把它背下来
③ 下面是帮助你积极思考的一些句子：
a、一切都会很顺利的。
b、没有什么好担心的。
c、我相信我可以面对它。
d、以前遇到过更糟糕的情况,还不是度过了。
e、步步为营,不要慌。
f、只要尽力就好,问心无愧。
注意：最有效的自我暗示语是你自己写的,当句子失去效力时就应该更换,随时使它对 你具有意义。当成功地克服压力时,别忘了给自己一些鼓励的言语。C：对自己好一点
你知道做什么事会让自己放松吗？别忘了好好呵护自己,给压力找个出口。不妨试试以下办法：
① 洗个热水澡。
② 喝杯自己喜欢的饮料。
③ 买一束鲜花插在瓶子里。
④ 看看电影。
⑤ 听自己喜欢的音乐。
⑥ 参加运动。⑦ 大声歌唱。
小游戏： 数青蛙
游戏规则：口诀“N只青蛙跳进水中N个扑通”，从座中任何一人开始，每人念两字，依次“一只”“青蛙”“跳进”“水中”“扑通”“两只”“青蛙”···循环下去，有几只青蛙就扑通几声，到了九只的时候可以重新开始。说错或者跟不上节奏者受罚，很简单的游戏，就是有人对不上记不住反应慢。扮时钟
游戏规则：1，在黑板上画一个大时钟，分别把时钟的刻度标出来，找三个同学分别扮演秒针分针时针，在时针前面站成一排，背对着黑板，由主持人人一说出一个时间，三位扮演着要迅速找到各自所代表的时间。
湖北国土资源职业学院
心 理 活 动 策 划 书
专业班级：工勘1002班
策划人：宋建
时 间：2012年4月7日
第五篇：关注的情感散文
随着时间的流逝，一些人会渐渐淡出你的视野。等我发现自己已经很久未曾关注一个朋友时，是他又有更新。我才发觉，原来他还在网易博客。
他换QQ的频率是一年一次，和林画一样，隔一段时间就会更换一下博址。没想到又蛰居原地。
我不太明白他们为什么老是换来换去。没有安全感么？不喜欢熟人关注么？如果完全不希望被注视，可以一直躲在不为人知的陌生角落。想来是，又会想要告诉一些人，自己在哪里。有时又厌倦了，想要逃离。人是很矛盾的生物，完全退隐，会孤寂。被追随着，又会觉得不自由。
他有点像韩剧。隔了有一年多，我未曾看过他的新文章，发觉风格如旧。连字句都是那么熟悉。尽管他在写一些新的人，新的事。可是字里行间没有变化。就连他评论哪个人，也是一贯的笔触。世上的人各有不同，可是落到他笔下，都成了他的人物，面目模糊，千篇一律。
常常用一些暧昧的题目。可是当你认真去读时，发觉内容空空如也。会写到爱，实际上却什么都没有提及。有时我觉得他根本也是那样一个人。心里没有热情，却一直和芸芸众生一样，需要情爱。实际上那里已经是一片荒原。偶尔有点缀，也都是些假花、石头。伪装艳丽和风情。以为自己参透，看懂。但实际上没有。完全没有。
很多中年男人，都有相似之处。我另一个朋友，言必提及爱之一字。让人感觉他似乎很多情。柔软伤感得不符合他的年龄。本质上，他们却有中年的市井和油滑。还在渴望着聊斋式的艳遇。最好有女人主动扑上来，他们还要犹豫呻吟一番，在考虑一下从与不从。无比扭捏，如未婚的如花。当然，这些不过是他们的柏拉图与幻想。根本不存在的海市蜃楼。
我不太明白，他们怎么缺少爱情，缺成这样。明明都是些已婚的人。都多年身在围城。即使是从过去的时代穿越而来，毕竟面对的也是盛世，繁花似锦。他们跃跃欲试，一边还保持着骄矜。假装着不屑与清高，一边又让人看到他的九曲柔肠。
写文字的男人，都是奇怪的群体。有的匠气，指点江山，严肃凛冽。有的就如同五味瓶、万花筒，比西门庆转的念头还要光怪陆离，却又很想做痴心情圣。有的没有多少才华，却有着不同于世的孤傲。有的品德驾驭不了笔锋，空有锦心绣口，却没有内在的品质支撑。如同缺钙的恐龙。
我宁愿去看看林画的诗句。那些清新，那种细腻，里面都有真正的情意。她是个对世间有情的女人。看着看着，我也会渐渐温润起来，也想要写点什么。
终于明白，自己为什么一直关注着她。而不把时间精力，用在另外一些朋友那里。究其根源，不曾真正欣赏，更加不是同类。
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