世界经典神话与导读期末试题答案

第一篇：世界经典神话与导读期末试题答案

世界经典神话与传说导读考察题

一、简答

1.希腊神话有哪些主要的神和英雄，请描述一个神的故事或英雄传说？

2.请描述希伯来神话中该隐杀弟、诺亚方舟、出埃及记的故事，并谈谈其对今天的意义？

二、论述

列出一部与埃及神话或北欧神话有关的影片，谈谈神话对改编电影的影响？（300字以上）

1.古希腊十二主神：宙斯 赫拉 波塞冬 哈得斯 德墨忒耳 阿瑞斯 雅典娜 阿波罗 阿佛洛狄忒 阿耳忒弥斯(让位)赫淮斯托斯（让位）海神波塞冬: 他是宙斯的哥哥,地位仅次于宙斯。掌管大海;脾气暴躁,贪婪。他与宙斯一同战胜了父亲克洛斯之后,一同分割世界,他负责掌管海洋,以三叉戟主宰水域,在水上拥有无上的权威,是大地的动摇者。波塞冬曾经与雅典娜争夺雅典,可惜最后还是败给雅典娜。一怒之下,他曾经用洪水淹没雅典。在争夺雅典时,他变出第一匹马,所以他也是马匹的保护神。2.该隐杀弟

那男人亚当与妻子夏娃同寝。夏娃怀孕，生下该隐。后来，她又生了该隐的弟弟亚伯。亚伯对对牧羊感兴趣成了牧人，该隐则是喜爱园艺成了个耕田人。到了向上帝供奉的日子，该隐拿了些土地的产品献给天主；亚伯则献出一些精选的乳羊。天主看中了亚伯和他的供品，而没看中该隐和他的礼物。该隐很生气，在野外该隐动手把他弟弟杀死。后来，天主问该隐要他的弟弟，该隐回答说我不知道。天主生气说：你受到控诉，你要被流放，逐离这块吞噬被你残杀的兄弟的鲜血的土地。你要耕种，那地也不会再长出佳禾。你会成为流浪汉，到处漂泊。上帝给该隐做了个标记，这样遇见他的人就不会杀死他。该隐就离开了天主到伊甸园东边叫诺得的地方住下来。含义：

1、我们要公平的对待每一个职业的人，无论职位高低，这只是社会分工不同，但他们对社会的贡献是相等的。

2、我们要有容人之量。

诺亚方舟

亚当和夏娃的后代子孙传宗接代，越来越多，逐渐遍布整个大地。人天生的劣根性表现了出来。上帝看到人间充满罪恶，要用洪水把世界毁灭，重新创造人类。有个人叫诺亚，心地善良。上帝决定只放过诺亚一家。他告诉他们要实施大毁灭。上帝要他们用歌斐木造一只方舟，这个方舟要137米长，23米宽，13米高，方舟要分上中下三层，分成一间一间的。诺亚把一家 8 口人，和世界上各种动物都装入船内。动物中无论飞禽走兽，都一雄一雌、成双成对。40天后诺亚打开方舟的窗户，放出一只乌鸦去探听消息，但乌鸦一去不回。诺亚又把一只鸽子放出去，鸽子返回时，嘴里叼着翠绿的橄榄枝 表明洪水退去。这时天上出现彩虹，上帝告示人类，洪水不会再发，愿诺亚的子孙繁衍昌盛。

含义：

1、人类对自然的掠夺要受到节制，我们要善待地球，可持续的利用资源。

2、事物发展是有一定规律可循的，物极必反，否极泰来。

3、人类要重拾良心，让物欲横流的世界清新一点。出埃及记

大约公元前15世纪，埃及有一位新法老登上了王位，见以色列人很强大，担心他们将对埃及构成威胁。于是便加紧迫害以色列人，派埃及监工监督他们劳动。并且要杀死所有以色列男婴。摩西出生在埃及，被一个埃及法老的女儿收为义子，因而避免了杀身之祸，摩西虽在宫中生活，但从没忘记自己是以色列人。一天，他看见埃及监工殴打希同胞，一气之下打死了监工，他害怕事情败露后，受罚，心中很害怕，便逃到东方的草原，流亡了40年。在流亡中，他从未忘记将以色列人从埃及的奴役中解放出来。在摩西80岁那年的一天，耶和华授命于摩西，赋予他法力，让他引以色列人出埃及。于是摩西在神的指引下发动“十灾”血灾、蛙灾、虱灾、蝇灾、畜疫之灾、疮灾、雹灾、蝗灾、黑暗之灾、杀长子之灾。法老最后对摩西、亚伦说：“起来，连你们带以色列人，从我民中出去，依你们所说的，去事奉耶和华吧。”

摩西遵照上帝的使命，带领以色列人出埃及。旅途困难重重，在穿越红海时，摩西将红海分离，使以色列人逃出了埃及人的追杀。

含义：1遇到困难要不懈斗争。只有通过痛苦斗争，才能赋予人生的内容和人生成功的意义。

2、基督教认为,出埃及记的含义就是神的救赎.二、论述

相关影片：《特洛伊》、《木乃伊》、《埃及皇后的任务》 改编电影与神话的不同：

神话里的侧重点在于显示神的力量、神的庇护、在神的帮助下完成一系列的不可完成的事情。还有英雄的高大威武充满力量。无处不体现着人对于神的崇拜，神对于人的帮助。例如在墨涅拉奥斯和帕里斯的决斗一节里就有，众神的使者伊里斯变成普里阿摩斯儿子波吕忒斯的样子向特洛伊人通报希腊军的迫近，伊里斯女神化作普里阿摩斯女儿拉奥狄克的样子，叫海伦登上斯开亚门的塔楼观战等情节，这在电影中是没有体现的。在电影中侧重点则在于人的力量，“人定胜天”的思想不无体现。强调人的力量，爱的力量。例如第一勇士阿喀琉斯，桀骜不逊、并不打算向任何人臣服，他向特洛伊进发，是在为自己的名誉而战。是为了让人们记住这个不朽的名字——阿喀琉斯。神话是通过幼稚的幻想故事，把自然力和古代英雄神话，表现远古时代人民的斗争精神和可贵的探索精神的一种原始时代的文学形式。它不是现实的真实的反映，而是通过幻想的形式来反映。基于以上原因，可知道：神话和后来作家自觉地运用神话题材、神话手法所创作的作品是不同的。现在的影视作品或书籍作品，都只是把神话当做一种题材，作者发挥自己的想象力创作出来的，可以说是神话的再次创作。神话是集体智慧的结晶，有无限的延展性。一般来说，当神话被改编成电影，编剧会运用它的延展性编入个人的故事情节，而导演则会将它艺术化，毕竟人都是喜欢美的东西。

第二篇：古希腊神话导读论文

古希腊神话导读论文

很多人的都是在神话故事的熏陶下长大的，童年时的我们总是被故事里人所吸引，憧憬跟它们有同样的生活，单纯的的生活着，想象着......神话故事有很多，但是古希腊神话却总是更有魅力。它有着较完整的体系和独特的文学魅力，为我们创造了一个包罗万象的瑰丽世界，生动地描绘了古希腊人的社会生活图景，这些故事在西方家喻户晓，它优美的形象和浓郁的诗意长久留存在人们的意识中，并作为文学艺术的永恒题材而流传下来。我们在读这些神话的时候，总是能被里面描述的华丽的场景，曲折的故事和大胆的思想震撼，同时希腊神话中的人物，总是美丑分明，美丽的人总是似天仙，而丑陋的人，让人看了觉得害怕，我读了这些神话，印象最深的要数奥林匹斯山十二主神之一赫拉，她是古希腊神话里的天后，是宙斯的姐姐和第三任妻子，主管婚姻和家庭，被尊称为“神后”。她在奥林匹斯山的地位仅次于她的丈夫宙斯。她往往以战服的装束出现，手持钢刀，头戴镶有花叶的冠冕，威风凛凛。我最佩服她的不是关于她的地位，她的容貌，而是她对他的丈夫的忠贞，众所周知，宙斯是一个风流成性的神，他常常背着自己合法的妻子勾引别的女人和神，这些赫拉都知道，她看在眼里，但是她从来没有背叛过他的丈夫，可以说她绝对是一个忠于爱情的人，在现在，又有几个人能忠于自己的爱情，在利益面前，在诱惑面前，爱情总是被抛弃。又能有多少真正的爱情。当然她也不是完美无缺的，神也会犯错，她嫉妒心极强，她憎恨每一个与她丈夫有亲密关系的人，她利用她的权力和地位惩罚那些女人。她的嫉妒心强到了一种可怕的境地，她不仅不放过自己的情敌，对于与情敌有关的事物也难以忍受，她会为了报复，不折手段，尸横遍野，曾经她还因为嫉妒一个凡间女子的美貌，就把别人最美丽的一头卷发变成蛇，折磨并撕咬她的头皮，让那个女子受尽折磨，残忍至极。但是不管怎么说，赫拉在一个家庭里来说，还是处于一个次要的地位，她的丈夫才是绝对的权威，当丈夫对妻子不满时，妻子受到的处罚也是严酷的！赫拉也曾多次受到过惩罚。

赫拉是美丽的，贞洁而贤能的，同时也是善妒残忍的，一个神仙尚是这样，何况一个凡人呢。所以金无赤足、人无完人，我们都要明白这个道理。希腊神话里面的人物其实也是现实生活中的写照，每个人都有自己鲜明的性格特点，同时这些故事也是现实中的故事的一个缩影，我们在看古希腊神话的时候，同时也能想象当时的社会一些场景。

希腊神话的美丽就在于神依然有命运，依然会为情所困，为自己的利益做出坏事。所以它对欧洲文学有着深刻的影响，是人类智慧的结晶。

护理学院09422022

裴媛

第三篇：走进神话世界

走进神话世界

三年级课外阅读指导课教学设计

一、教学目标：

1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》

教学过程：

课间播放动画《哪吒闹海》

一、创设情境，感知神话人物。

1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）

2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）

根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、„„）

师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。

3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。

除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。

二、品神话，读懂故事

品读《盘古开天辟地》

1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___ 变成了世间的万物。）

2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？

指名交流评价

3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。

4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。

实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。

品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号

品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。

小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。

精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

板书：

做记号

想画面

写感受

品读《愚公移山》

1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。

2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？

3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。

4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。

看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。

三年级课外阅读指导课计划与教案

走进童话世界

教学目标

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学重点、难点复述故事情节、理解童话中深刻的含义。

教学内容

一、激发情趣，揭示专题

1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

2、你认识他们吗？

(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？

（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？

你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。

郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）

皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？

鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。

舒克、贝塔：大家都看过动画片。

2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？学生介绍。

（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）

（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）

3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。

学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。

（五个人物全说：老师觉得也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。）

说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）

4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）

三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。

四、拓展延伸

1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多

读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!

出示图片。

你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。

同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。

2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。板书设计：

走进童话世界

读童话要读懂人物要读懂道理

第四篇：世界经典神话与传说故事读后感

世界经典神话与传说故事读后感

当细细地品读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，何不静下心来写写读后感呢？那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的世界经典神话与传说故事读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

每当我拿到一本新书，都会迫不及待的翻开这本书。如果拿到的是一本神话书，我就更高兴了。四年级时，老师让我们读一些神话书，我最喜欢的就是《世界经典神话与传说故事上，下》。这本书里有很多新奇的想象，每个人物都有他的超能力，也了解了古人对世界的认知。

这本书大多数是希腊神话。书中的人物有的善良，有的凶恶，有的贪玩……

每个人物都有他的鲜明特点：欧罗巴因为太贪玩了，所以骑上了宙斯变得公牛，来到了一块陌生的大陆上，但是却成为了众神的领袖宙斯的妻子，真是因祸得福。

麦加尔想办法将藏在油桶里的强盗全部烫死了，还勇敢的杀了强盗头子，两次救了阿里巴巴。我真佩服她在凶恶的强盗面前毫不畏惧，而是奋勇的杀死了他们，真可以用勇敢机智来形容。

百发百中的神枪手霍加加西因为狂妄自大，滥杀无辜，最终还是付出了他的代价。读完这篇故事，我决定做一个谦虚、有爱心的人。

这本书里有许多我喜欢的故事。比如《辛格比捉弄北风》，这篇故事的主人公辛格比用智取将北风卡比昂欧卡弄得团团转，最后落荒而逃，再也不敢欺负辛格比了。我真佩服他的聪明，并且在关键时刻还能用上。

还有《霍加加西》，霍加加西为了娶他爱慕的姑娘，不停的滥杀无辜，我真想上去阻止他。当公灰山羊请求霍加加西放过他们时，我认为霍加加西可以放过他，可他依然把那只灰山羊杀了。但是他最后还是遭到了应有的惩罚。如果他不杀那只灰山羊的话，他就不会遭到这样的惩罚了。

我还很喜欢《辉夜姬》这篇故事。善良的仙女辉夜姬帮助伐竹翁竹鸟和他的妻子度过了晚年，还让他们过上了富裕的生活，但最后还是被天兵接走了。辉夜姬特别的善良，希望能帮助更多的人过上富裕的生活。

我特别的喜欢看这本书，只要看入迷了，就会不停的在书中遨游。细细的品味每一个字，读懂每一篇故事中蕴含的道理。

前些天，我读了一本叫《世界经典神话与传说故事》的书，这本书的上册主要是讲神的，下册主要是讲人的。里面都讲了些什么呢？里面讲的知识很多，代入感很强，似乎你也身临其境。里面讲了众神如何长寿，众神强大到什么程度，众神中的恶人，众神的仇敌，人间的险恶。

希腊神话是世界经典神话的重要组成部分。在希腊神话中，我感到神与人没有明显的界限，似乎神不是神，人不是人。众神之王宙斯，太阳神阿波罗，智慧女神雅典娜，大力神赫拉克勒斯，盗取火种的普罗米修斯，能工巧匠的.代达罗斯……这些人物都是希腊神话故事中的代表性角色。

我要讲的是阿波罗的儿子法厄同的故事。相传很久以前，法厄同来到父亲的宫殿向阿波罗诉苦，说有人侮辱他的母亲，有人说他吹牛说自己是阿波罗的儿子。他想让阿波罗给他点儿证据，好向世人证明自己确实是阿波罗的儿子。阿波罗对他说：“在世人面前我永远会承认你是我的儿子。为了打破你的疑虑，我对冥河发誓，送你一个礼物，不管你要什么都可以。”法厄同说要指挥一次太阳车，阿波罗悠不过他，只好答应了。这辆车浑身上下都是纯金制造而成。不知不觉黎明已经到来了，阿波罗开始提醒儿子各种注意事项，说完后法厄同就上路了。他行驶了一会，马儿们开始乱跑，导致太阳车落地了。大地都烧了起来，据说那天世界上没有阳光，但亮得不得了，因为世界上没有一处没有火焰。

法厄同的故事告诉了我们一个道理：身世并不重要，重要的是你能不能为大家做出贡献。

“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。”在学习中，神话与我们不离不弃，不知不觉我交到了一位关于神话故事的好朋友——《世界经典神话与传说故事》。这本书里有好多精彩的故事，也有很多值得我们学习的人，例如：勇敢的赫准斯托斯、机智的阿里巴巴、知错能改的洛基……其中，令我印象最深刻的故事是《阿里巴巴与四十大盗》：阿里巴巴偷了四十个大盗的财宝回家，过上了富裕的生活。他的哥哥卡西姆知道后也去山洞偷财宝，结果被强盗给杀了。埋葬了哥哥尸体的阿里巴巴也面临着被强盗追杀的厄运。幸亏家里有个机智勇敢的女仆救了阿里巴巴，还把所有的强盗都给杀了。

在这个故事中，那位女仆在遇到困难时不退缩，保持冷静，想办法击退敌人。我要向她学习，像她一样机智勇敢应对生活的困难。无独有偶，在我们中国古代也有一位沉着机智的少年，他就是司马光。司马光小时候和自己的伙伴们玩耍时，一个小孩不幸跌入水缸中，其他小伙伴都很着急，赶紧跑回家去找家长，可是司马光却不慌不忙，他想到用石头把缸砸了一个大洞把伙伴救出来。司马光是如此沉着机智，值得我学习。

从这些充满智慧的人身上，我也学到了很多。那一次，我在竞选大队时，发现小提琴盒子里的肩托不见了。这时，我的心猛然提起，心想：完了，这下怎么办，我不能进行才艺展示了！真是要命啊！恐慌像一张大网向我扑来把我网住，使我久久不能动弹。这时我想到了阿里巴巴的女仆，我也要动动脑筋，我往观众席里一望，看见了一位同学手上的笔袋，于是灵机一动跑过去向他借了笔盒当肩托，就这样我成功地完成了比赛，并得到了评委和观众的热烈掌声。

《阿里巴巴与四十大盗》中的女仆令我印象深刻，从她身上我明白了，我们在处理事情的时候，要时刻保持头脑的清醒，用放大镜去寻找那些问题中可能存在的机会。若没有冷静的头脑，怎么会有解决问题的机智，若没有沉着的心理素质，怎么能面对生活中的压力？所以沉着机智是打败困难的法宝！

第五篇：世界心理学名著导读

世界心理学名著导读

《人类与动物心理学论稿》[德]威廉·冯特

《感觉的解析》[奥]思斯特·马赫

《梦的解析》[奥]西格蒙德·弗洛伊德 《性欲三论》[奥]西格蒙德·弗洛伊德 《认识与谬误》[奥]思斯特·马赫

《精神分析引论》[奥]西格蒙德·弗洛伊德

《心理学与文学》[瑞士]卡尔·古斯塔夫·荣格 《行为主义》[美]约翰·华生

《理解人性》[

《生活的科学》[

《学习心理学》[

《自卑与超越》[

《寻求灵魂的现代人》[

《现代灵魂的自我拯救》[

《性心理学》[

《心灵、自我与社会》[

《分析心理学的理论与实践》

《格式塔心理学原理》[

《拓朴心理学原理》[

《我们时代的神经症人格》[

《逃避自由》[

《弗洛伊德主义与文学思想》

《智慧心理学》[

《神经症与人的成长》[

《爱欲与文明》[

《科学与人类行为》[

《精神病学的人际理论》[

《动机与人格》[

《心理与教育的测量和评价》

《爱的艺术》[

《心理学与认识论》[

《生与死的对抗》[

《分裂的自我》[

《梦的真谛》[

《人类及其表征》[

《在幻想锁链的彼岸》[

《童年与社会》[

《儿童心理学》[

《拉康选集》[

《语言与心理》[

《结构主义》[

《同一性：青少年与危机》[

《爱与意志》[

奥]阿尔弗雷德·阿德勒 奥]阿尔弗雷德·阿德勒 美]E.L.桑代克 奥]阿尔弗雷德·阿德勒 瑞士]卡尔·古斯塔夫·荣格 瑞士]卡尔·古斯塔夫·荣格 英]英利·赫福洛克·蔼理士 美]G.H.米德 瑞士]卡尔·古斯塔夫·荣格 德]K·考夫卡 德]库尔特·勒温 德]凯伦·霍妮 德]埃里希·弗洛姆 美]弗雷德里克·约翰·霍夫曼 法]让·皮亚杰 法]卡伦·霍尔奈 德]赫伯特·马尔库塞 美]伯尔霍斯·弗雷德里克·斯金纳美]哈里·斯塔克·沙利文 美]A.H.马斯洛 美]E..L.桑代克、E.P.哈根 德]埃里希·弗洛姆 法]让·皮亚杰 美]诺尔曼·布朗 英]R.D.菜恩 英]查尔斯·菜格夫特 瑞士]卡尔·古斯塔夫·荣格 德]埃里希·弗洛姆 美]埃里克·洪伯格尔·埃里克森 法]让·皮亚杰 法]J.M.E.拉康 美]诺姆·乔姆斯基 法]让·皮亚杰 美]埃里克·洪伯格尔·埃里克森 美]罗洛·黎斯·梅 1[[[

世界心理学名著导读

《人性能达的境界》[美]A.H.马斯洛

《发生认识论原理》[法]让·皮亚杰

《超越自由与尊严》[美]伯尔霍斯·弗雷德里克·斯金纳 《情绪心理学》[美]K.T.斯托曼

《活动、意识、个性》[前苏联]阿·尼·列昂捷夫 《自我的发展》[美]简·卢文格

《社会学习理论》[美]阿尔伯特·班图拉

《学习的条件》[美]罗伯特·M·加涅

《教育心理学：认识观点》[

《心理学史》[

《现代心理学史》[

《走出抑郁》[

《变态人格心理分析》[

《心、脑与科学》[

《智慧的发展》[

《人的潜能和价值》[

《常态下的癫狂》[

《洞察未来》[

《人类动机：比喻、理论与研究》[

《健全的社会》[

《精神心理学》[

《孤独》[

《后现代精神分析》[

《找寻逝去的自我》[

《记忆：一个实验的与社会的心理学研究》

美]D.P.奥苏伯尔 美]T.H.黎黑 美]罗伯特·凯根 澳]特罗茜·罗尔 印度]S.K.曼格尔 美]约翰·罗杰斯·塞尔 美]罗比·凯斯 美]A.H.马斯洛 德]阿尔诺·格鲁恩 美]A.H.马斯洛（爱德华·霍夫曼编）美]伯纳德·韦纳 德]埃里希·弗洛姆 美]H.B.丹尼什 英]安东尼·斯托尔 美]诺曼·N·霍兰德 美]丹尼尔·夏克特 英]弗雷德里克·C·巴特菜特[英] 2[