第一篇：我是家庭一份子
主题班会教案
主题：我是家庭一份子
授课时间：2011年11月23日 授课班级：四（4）班 授课人：黄洁莹 活动准备：让学生各自准备一张全家福照片。
活动目的：1.懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满出一份力。
2.激发产生对家庭的责任感,明确当好家庭小主人主要应做到哪些。3.通过自己的努力，养成良好的生活习惯，为家庭增添欢乐。4.家中遇到困难，尽力分忧解难，不向父母提过分要求。
活动过程：
1.字谜：女儿出嫁。
2.请同学们拿出各自的全家福，在四人小组内向同学们介绍自己的家庭。最后在四个大组中选出四位同学来向全班同学介绍。
3.从刚刚同学们的全家福中都可以看出大家都有一个十分幸福的家庭，那么大家也应该知道自己也是自已家的一份子，对吗？ 问题：（1）当家里的电灯坏了，是谁修的？（2）饿的时候，是谁煮饭给你们吃？
（3）家里的卫生是谁搞的？（4）家里的日用品，家用电器，还有吃的，穿的是谁买的？（5）天气冷了，是谁叮嘱你们要多穿衣服？（6）生病了，是谁在照顾你们呢？（7）不开心的时候，是谁在安慰你，鼓励你呢？
那么父母为你们，为这个家做了那么多事，那你们又为父母，为家里做过什么事呢？ 4.小测试：（1）会帮父母做家务。10
（2）做煮饭，炒菜。10分（3）当父母工作一天结束后，会帮父母按摩，洗脚，倒茶等。10分
（4）会帮父母叠衣服，洗衣服等。10分
（5）会经常和父母一起聊天。10分（6）当父母不在家，而有亲戚朋友来访，会主动地招待的。10分
（7）家里要添置新家具家电日用品食物时，会跟父母一起商量，主动讲自己的意见。10分（8）当父母不开心时，会在一边陪着父母，甚至安慰父母。10分（9）主动向家人汇报自己的成绩，以及在学校的情况。10分（10）记得家里人的生日，并送上自己的祝福。10分
5.故事：小天有一个十分幸福的家庭，他的爷爷奶奶和爸爸妈妈都十分疼爱他，有好吃的都会给他吃，经常买玩具给他，买新衣服给他，还四处带他去玩。但小天的脾气却很不好，只要有一点点不顺心的事就会对家人大发脾气。例如：有一次妈妈煮菜时，盐不小心放多了，菜有点咸，于是小天就发脾气说：怎么那么咸，难吃死了，我不要吃饭了。爷爷奶奶在旁边劝他吃饭，小天居然还冲着爷爷奶奶大吼大叫的，最后哭着闹着要去吃蛋糕。而且小天平时从来不做家务，还会把玩具和垃圾扔得到处都是，妈妈在一旁收拾的时候，他也不管不顾依然四处扔玩具。后来有一天，天神看到了小天的行为，就十分生气。他说，像他这种小孩子，根本没资格生活在那么幸福的家庭中。于是，天神把他们家变得十分贫穷，他们家再也也不能再给小天买玩具，买衣服，甚至连白米饭也吃不上了。可小天还是不管家里的状况，闹着要买玩具。终于，这家人撑不下去了，他们去求天神把原来的幸福生活还给他们。但天神却说：像小天这样的孩子，根本不理会家人的感受，不体谅家人的辛苦，他不值得拥有这样的幸福家庭。如果你们想要回到以前富足的生活，那就先把这个孩子放弃了吧！可是小天的家人却说：不可能！我们不可能放弃自己的孩子，无论多穷困，多辛苦我们都不会把他放弃！他是我们最爱的孩子，是我们家庭的一份子，如果将他放弃，那么我们的家就不再完整，我们的家也不再幸福！6.问题：（1）大家觉得小天的做法怎么样呢？（2）那他以后应该怎么做呢？（3）猜想一下故事的结局是怎么样的！7.总结：
第二篇：我是演讲家
我是演讲家 英语系顶级策划方案
大学现状：
1：英语口语水平差，绝大部分还是考试英语 2：聋哑英语应试大国，缺乏国际自信心 3：英语、汉语演讲水平比较欠缺，表达不明确 4：大学课本知识与社会生存知识严重脱节 5：综合实战能力比较低下，缺乏名师指路
针对目前大学存在这些问题
我们特研发21世纪最新项目成果
我是演讲家
3大转变
1：由考试做题英语转化成实战英语口语 2：由课本英语知识转化成生存高效智慧 3：由单一培养模式转化成综合技能模式 我是演讲家
主要培训内容：
1：标准美语发音以及快捷口语
2：全世界最牛的英语演讲秘密
3：领导智慧、行销智慧、沟通智慧等领袖课程
开设时间：周末、晚上均可以
培训费用：500——1000元/人
参加方式：分年级统一参加
授课方式：大课授课（200——500人/次）授课地点：阶梯教室、大礼堂均可以
最大收获：
1：全面突破聋哑英语，将英语脱口而出 2：全面建立国际自信，做自豪的中国大学生 3：打造世界一流的英语演讲才能，演讲能力等于赚钱能力
4：全面提升大学生综合素质实战能力，把企业高效的课程植入到大学生培训当中 授课师资：
龙阳
YES WE CAN 机构创始人
著名英语口语实战家、演讲家
中国著名成功励志首席专家
第三篇：我是小小礼仪家
校本课程开发计划
我是小小礼仪家
校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。
我校大部分学生的家庭文化底蕴不足，对孩子的行为习惯缺乏正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。礼仪教育的课程就自然地生长出来了。我们想让九小的男孩儿是绅士、女孩儿是淑女。老师批评学生从没有大声训斥，同学之间从不打架骂人，教师上课时的问候、学生鞠躬答谢、放学时的道别、通勤车上的礼让，班晨会上同学们的自我教育，让孩子懂了规矩。学校的品德教育就是这样从“懂礼”开始。
文明交际礼仪教育校本课程开发计划
一、开发背景
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，对一个社会来说，是一种文化，是一个国家社会程度、道德风尚和生活习惯的集中反映；对一个人来说，是一个人的个性气质、道德水平、文化修养、审美情趣和交际能力等外在的表现，是人际交往的通行证，是一个人的最基本素质之一。然而在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。因此，深入开展礼仪教育，培养文明有礼的新一代，是十分必要和非常重要的。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿
堂。
二、教育活动的指导思想
以“文明礼仪伴我行”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以遵守《小学生日常行为规范》《小学生守则》和校本教材《文明礼仪手册》为准则，以矫正不良的行为习惯为突破口；着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。
三、教育活动的目标：
1.学习礼仪，要以学会尊重他人为起点，礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，礼仪从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。
学会尊重人重点要求达到：
（1）在思想感情上要热爱和尊敬父母。即子女对父母养育之恩，有出自内心的爱戴和敬重感激之情，在行为态度上，对父母的忠告和教诲，能虚心接受，恭敬有礼，尽可能按父母的要求去做，在生活上能体贴照顾父母，为父母分忧解难。不任性，不固执。
（2）要尊重老师，服从教官，听从指挥，虚心接受教育。按时完成好作业和训练项目。
（3）同学之间友好团结、相互尊重，真诚帮助，不拉帮结派。同学有了错误、缺点要诚恳地批评帮助。同学间发生矛盾时，要互相谅解，有了错误要主动道歉。要学会克制，严以责已，宽以待人
2.学习礼仪，要以提高本人自尊心为基础。要使学生明确，人人都希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱和歧视自己。只有学会尊重他人，自己才能得到他人的尊重，反之，对人粗暴，以自我为中心，不顾及他人的感受甚至伤害他人，就会成为一个不受欢迎的人直至被人唾弃的人。
3.学习礼仪要重在实践，做到知行统一。一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有礼仪，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。争做一个有礼、自信、文明的学生。
四、具体实施：
（一）组织课程开发，完善教学制度。
1.组织课程开发组教师修改编写“小学生礼仪读本”；
2.制定班科任礼仪教学进度，安排专职教师给学生上礼仪课。
3.每周听课、检查教案。
4.组织礼仪课研讨、举行公开课、示范课展示活动；
5.各年级开展礼仪知识竞赛；
6.教师每月对礼仪教育情况进行跟踪写实。
（二）加强日常礼仪训练，引领学生形成习惯
1.组织学生学习《文明礼仪手册》校本教材，组织文明用语专项训练，让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明礼貌用语成为校园里最流行的言语。
2.召开形式多样的主题会，帮助学生理解《文明礼仪手册》教材的内容，掌握文明行为习惯要求和礼仪示范动作。
3.有计划、有重点地开展日常行为规范教育和一日常规训练，从小、细、严入手，点点滴滴培养学生的文明行为，纠正学生一事一言的不良习惯。
4.以五个一为切入点，即要求学生每天做到：一张笑脸、一句问候、一声谢谢、一句道歉、一次帮助。（“五个一”是人与人在交往中最核心的内容,很能体现一个人的文明素养。）
5.对学生在日常学习生活中的礼仪行为表现，纳入操行评分考核，并作为评比优秀学员的依据之一。
（三）寓行规训练于各项活动之中
1.生动活泼的活动是学生喜闻乐见的形式，通过各种活动可以对学生进行多项的行为规范的培养训练。可以通过《把坏习惯丢在垃圾箱里》、《找一找身边的好榜样》、《争当环保小卫士》、《如何做一个文明示范生》等主题会的召开，开拓学生的视野，发现问题树立榜样，找到可以追赶的方向和目标。通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使文明行为在不知学觉中趋于规范化。
2.模拟情景现场，让学生表演《家庭礼仪》《校园礼仪》《交往礼仪》等节目，使文明礼仪自觉内化到学生的行为中，并成为一种自觉的习惯。
3.开展不讲脏话及“语言干净每一天”、待人有礼貌“我会主动问好”“请让我来帮助你”等活动。
4.举行“我身边的礼仪故事”“向陋习告别，做文明学生”演讲活动。
5.组织“校园礼仪”“家庭礼仪”“交往礼仪”知识竞赛
（四）评比表彰
1.评比“校园礼仪之星”树立学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用、激励作用，参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪的积极性。
2.开展了如礼仪之星、文明之星、助人之星的评选。
五、建立校本课程开发与实施领导组如下：
组长： 仲卫德
全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：边旭霞
审议教师申请的《校本课程纲要》，确定校本课程开发内容，具体发展校本课程的设计与实施。成员：杨柳 董金梅 王忠育 赵慧
编写校本课程纲要或教材。
具体实施本方案的有关人员：李春霞 徐玲 王雅琴 陈凤娥 贾彦清 杨凤英杨柳
六、补充说明：
（一）课程实施效果设想：
1.教材内容不断充实，教学案例不断完善，逐渐构建一套完整的校本课程体系，形成一套适合本校学生的校本课程教材。
2.全面开设文明交际礼仪教育课程，逐步推向其它年级，聘请课程专家介入我校课程研究，促进我校课程研究向纵深发展。
3.学生的精神风貌得到改善，使人一走进校园，就能听到声声亲切的问候，感受浓浓的文明景象，促进讲文明、懂礼貌的校园氛围进一步地形成。
4.促进教师实施素质教育的坚定信念，改变教育观念，更新知识，提高业务水平以及发展专业，增强教师的课程意识和课程开发的能力。
（二）需要进一步探索和解决的问题：
1.课程生命问题：应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命力。
2.评价体系问题：课程实施的评价体系是个复杂而又综合的问题，如何做到定性与量化的统一，短期行为与长期行为的统一，局部评价与整体评价的统一。
3.师资配置问题：教师手头的事情太多太杂，而他们的时间精力却有限，无法对该课程作出更多的研究，如设专职教师，教师的编制又有限制，而且教师们又担心职称的评定问题。
小学阶段是学生世界观、价值观、人生观形成的重要时期，加强文明礼仪教育，大力弘扬和培养民族精神，让学生在活动中养成良好的礼仪习惯，不断增强民族自豪感和自信心，增强青少年对民族文化
和优良传统的认同，是学校教育肩负的历史使命，是加强社会主义精神文明建设的重要工程。让我们为创造一个充满友爱、真诚、和谐、温馨的精神文明世界，促进祖国新一代的道德进步而不懈努力！我们坚信，经过我们的努力，一代高素质的人才将在海勃湾区第九小学的摇篮里诞生，礼仪之花在九小的校园里开得更艳。
第四篇：因为我是这个“家”的一员
各位领导、老师：
大家好！今天能和你们欢聚一堂，畅谈理想、畅谈人生，我感到非常高兴，也非常激动。回顾几年来走过的历程，我到底有没有为学校增添过光彩？细细琢磨，找到答案——有。因为我拥有一个欣欣向荣、蓬勃向上的“大家庭”。我们这个“家”，有着英明睿敏的家长，有着四百多位团结一致、相亲相爱、互帮互助的兄弟姐妹。而我也是这
么多成员中平凡的一员。为此，我感到自豪！
记得十年前，是十八岁的花季里，我这个从小不知天高地厚的假小子变成了一与孩子们一起笑、一起哭、一起喊、一起跳的乡村女教师。来到了这个人才济济、藏龙卧虎的大“家”中。而平凡的我不甘落人之后，也要为这个“家”的兴旺奉献一丝微薄的力量。于是我奋斗、我拼搏：白天，我以三尺讲台为阵地，引经据典，带领孩子们去知识海洋里遨游；夜晚，我挑灯苦读，提高自己教书育人的水平；而课余时间，我不是向经验丰富的教师请教，就是帮学生实习功课……那段日子里，我过得清苦而充实。
因为有这样一个大“家”，我不仅关心学生的学习，还关心他们的生活。记得96年，我班的黄松同学家里十分困难，在寒冷的重大事故里，别的学生都用厚厚的棉衣把自己裹得紧紧的；而他却依然穿着两件薄薄的单衣，瘦瘦的脸冻得发青，破旧的解放鞋里可以看得见冻的通红的小脚丫。看-到这种情况，我真心酸。我不再迟疑，从自己微薄的工资中挤出钱给他买了件毛衣和一双鞋。当我把毛衣和鞋送到他手里时，这个性格内向的孩子什么也没说，只是眼眶里贮满了泪水。此后，他发奋学习，以实际行动报答了老师的爱。期末考试时，成绩从原来的倒数第二跃到顺数第二。后来，他又以优异的成绩考上了中学。
“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求？”
也许有许多人不明白，我这样苦苦地工作，图的是什么？
在此，我可以自豪地告诉大家：因为我拥有这样一个“家”，所心当人们合家欢乐、热闹地庆祝自己生日的时候，我却在教室里上课；因为我拥有这样一个大“家”，所以当人们披上节日的盛装，逍遥地观赏琳琅满目的商品时，我却把自己关在房中备课，改作业；因为我拥有这样一个大“家”，所以我摒弃了自己的小家，把嗷嗷待哺的孩子丢在家中，在孩子撕心裂肺的叫喊中来到学校；因为我拥有这样一个大“家”，所以多少次我把病假条，悄悄地放进衣兜里，课堂上仍以饱满的热情面对学生，可回到家里连吭声的力气都没有……
我不图名，不图利，只是因为我是这个“家”的一员，只是出于一种强烈的责任感和事业心！
”一分耕耘，一分收获”。十年来，我所担任的学科成绩都名列学区前茅；我代表学区参加各级各类的演讲、这门课、优质课比武时，因为有这个强大的“家”作后盾，所以每次我都不负所望，履获佳绩。2001年，我还被授予“莆田市优秀教师”的光荣称号……我为这个“家”增添了光彩！
于是，我认定了脚下这和路，兢兢业业地干好工作，用真善美去启迪一颗颗幼小的心灵，用满腔的热情点燃学生胸中的“理想之火”，用知识的钥匙帮助学生开启神秘的科学大门，不计物质生活清贫寒酸，但求满园桃李争奇斗艳。在辛劳费神之中，我尝到了教书育人的乐趣：发现学生思想有了进步，我会打心眼里高兴；看到学生的成绩有了提高，我的心里啊，像吃了蜜一样甜……是啊，“得天下英才而教之”，苦在其所，乐在其中！当辛勤的耕耘有了收获，当自己受到学生的尊敬和爱戴时，当自己为这个“家”增添了光彩时，再苦再累也觉得心满意足。
假如我也可以算是莆仙教育园地中一朵已经开放的小花，那么我更加清楚，有更多的“花”比我弄得更鲜艳、更妩媚、更动人……正是因为我们拥有这样一个个的“大家庭”，正是因为我们拥有这么多的兄弟姐妹热心献身教育事业，才使我们学校培育了一批又一批的人才，为祖国作出了贡献！
因为我是这个“家”的一员，我会更加执着、更加努力，无私无悔地献身于祖国的教育事业，为学校、为这个“家”增添更多的光彩！
第五篇：假 如 我 是 家 长
假 如 我 是 家 长
教育工作是一份责任重大的工作，教师需要经常与家长换位思考，这样才能明白自己肩负的责任，才能找准自己在工作中的位置，才能懂得如何把握好与学生之间的关系，才能斟酌并选择最合适的教育教学方法。当一个家长将自己的孩子送到教师手中，同时也将一份美好的希望寄托到了教师的身上，他希望在教师的教育下，自己的孩子能够健康成长，能够品学兼优，能够全面发展，长大后能够成人成才。单就这一点看，就不难发现教师的责任是十分重大的。明确了自己的责任，教师教育教学过程中的一言一行均应慎之又慎，要随时反思施教效果如何，是否符合家长的愿望。
我是一名人民教师，在 “假如我是服务对象”大讨论活动中，我坐下来深思：假如我是家长，我想要什么样的老师来带自己的孩子？
假如我是一名家长，我希望的教师是一位工作热情、负责任的人，他能严于律己、严谨治学；他能把对孩子们的安全教育放在每天工作的首位，热情关注孩子们在学校里的学习、运动、劳动、玩耍等各种活动，要健康有益，积极向上；他能像爱护自己的孩子一样不歧视差生，注重每一位孩子的进步与成长；他能注重孩子们学习能力个体的差异，因材施教，给优生以勉励，给中等生以激励，给差生以信心，并给中差生在课堂上充分展示自己学习进步的时间和机会，不让每一位学生掉队；他能认真的批改孩子们的作业，用巧妙的批语温暖孩子们求知若渴的心灵，激励孩子们不断努力；每次考试后，他能及时给孩子们通报考试成绩，并能细心得评讲试卷，分析原因，让孩子们做到有错就改，不断进步，“好好学习，天天向上”。
假如我是一名家长，我渴望自己的孩子能够学业有成，成为一个有用的人才。可是现在孩子学业非常繁重，与孩子打交道最多的不是父母而是各科老师，我能为孩子做的基本上是提供物质保障，对于孩子在学习上遇到困难和问题是心有余而力不足。我期望老师们能多多关注我的孩子，及时肯定他的一点点进步，敏锐地发现他的问题和不足。要知道，来自老师的一句鼓励表扬，来自老师的一次提醒和警告比家长苦口婆心一百句都要管用。
假如我是一名家长，我希望老师们在教育孩子时以肯定鼓励为主，不要打击孩子的自尊心和积极性。孩子们的自我意识、自尊心很强烈，可塑性也很强。作为一名家长，我多么希望老师在与孩子沟通时能多从孩子的角度想一想，考虑考虑孩子的感受和想法。我希望我的孩子提起班级、老师时是兴致勃勃，无比喜爱的，而不是避而不谈，毫无留恋之情的。老师和家长的目标是一致的，如果我们把班上的每一个学生都当成自己的孩子来看待，我们就会更多一份耐心和爱心，就会对孩子们更多一份宽容和理解，这样，教育才能更好的实现目标，才能成为让家长放心和满意的教师。
假如我是一名家长，我希望的教师是一位知识渊博、教学经验丰富的人，他能高效率的利用课堂40分钟，向孩子们“传道、授业、解惑”；他能精心设计好每一节课，采用精彩的课件，引导孩子们在心情舒畅、兴趣浓厚、求知欲旺盛的课堂气氛中，自主探究、合作学习，能让孩子们尝试到学习成功的喜悦；不管孩子们遇到什么困难，他都能帮助孩子们迎刃而解，且深入浅出，让孩子们听得懂，说得明，会操作，学到更多的本领，明白更多的道理；他能引导孩子们寻找到解答数学难题的金鈅匙，授人以渔，提高孩子们对数学难题的解题能力。
假如我是一名家长，我希望的教师是一位善于在孩子们身上用心用情的人，他能心里装着学生，情系孩子们的健康与发展，善于用身边的事教育身边的人，引导孩子们刻苦学习、弃恶扬善、多做好人好事，做人要正正直；善于激励孩子们乐于观察、勤于思考、勇于探索，引导孩子们养成耐心、细心、有序的学习习惯；他能时常与家长建立密切的联系，共话孩子们的进步与成长，架起家校之间的连心桥，开通孩子们成长的直通车。
“假如我是一名家长”，这样的换位思考我们要长记心中，不时提醒和告诫自己，不断地促进教学相长，加强学习，提高自身能力，做新时期学生喜爱、家长满意、社会认可的人民教师。
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