甘做绿叶 用心育人

第一篇：甘做绿叶 用心育人

甘做绿叶 用心育人

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

今天我演讲的题目是《甘做绿叶 用心育人》。泰戈尔在一首诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我来做叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”2001年9月，带着对绿叶精神的追求、对教育事业的憧憬与热爱，我来到了新华区联盟路小学。从踏上三尺讲台的第一天，我就有了一个执着的信念：我要全身心地投入教育事业，努力工作，不断进取，让每一个学生成材，让每一个家长放心。转眼十年过去了，在这十年中，有汗水也有泪水，有成功也有失败，但更多的是喜悦和收获，下面就和大家一起来分享一下！

“学高为师，身正为范”，在小学生眼里，老师就是一切美好事物的化身和仿效的榜样。我一直坚持以《中小学教师职业道德规范》为自己的行为准则和行动指南，不断加强自身师德修养。在课堂教学中，注意保持自己良好的教学习惯，努力维护学生的人身权、隐私权不受侵犯，尊重学生的主体意识，从无体罚或变相体罚学生的行为。我对待工作兢兢业业，不计回报；对待学生亲切和蔼，诲人不倦；对待家长文明诚恳，谦虚有礼；对待同事尊重互助，满腔热情。时时刻刻注意检点自己的言行举止，自觉维护教师形象，用自己的实际言行来给学生做出表率。

教师的使命首先在于讲好每一节课，教师的幸福在于能够帮助每一个学生健康成才。今年我第一次担任三年级数学课，一开学压力就比较大，总担心教不好辜负了学校领导的期望，愧对家长的重托。所以每次在制订教学计划时，我都要认真钻研教材，虚心向其他老教师请教，然后根据本班学生的年龄特点及心理特征，精心设计教学。在教学过程中，灵活采用多种教学方法，充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，促进学生能力的全面提高。

教学工作也是一门凝聚着爱心的艺术，教师在教书育人的同时，也要用爱心关心学生的成长。我本着平等与尊重的原则，真诚地对待每一位学生的每一份情感，和他们建立起一种平等的、朋友间的师生关系。我注意做好学生的思想工作，有针对性地帮助他们解决存在的问题。班里有个小女孩儿，长着一双大大的眼睛，非常漂亮，可是在课堂上却很胆小，从不见她主动发言，即使是我有意提问她一个简单的问题，她的声音也总是小得听不见。因为她写字、抄作业的速度特别慢，每天放学，她都走得最晚。我专门请她的妈妈来见面，谁知放学后我看到了一位头发花白的老太太，更令人吃惊的是她竟然说自己是这个小女孩的妈妈。后来经过了解，原来这个小女孩是她几年前在公园门口捡到的弃婴，随着年龄的增长，孩子慢慢地感觉到了什么，逐渐变得沉默寡言，孤独内向。得知真相以后，我就告诉自己，一定要加倍地关心爱护她，让她感受到来自学校、来自老师、来自同学们的关爱，幸福快乐地度过生活中的每一天。从此，我经常 2 下课找她谈心，夸她人长得漂亮可爱，字写得秀丽端庄，画画富有想象力。在我的鼓励下，她的性格慢慢开朗起来，上课回答问题也变得积极了。我又多次在课堂上当着全班同学的面表扬她，还让她当了数学小组长，她学习更加积极主动，学习成绩逐步提高，性格也渐渐活泼开朗起来。

平时，我还加强对学生的养成教育，根据习惯的形成特点，注意从早抓起，防微杜渐，把任何不良习惯的滋长消灭在萌芽状态。比如课前三分钟必须做好准备工作，看书写字要保持正确的坐姿，作业书面要保持干净整洁、下课离开座位时要把凳子放在桌子下面，晚上做完家庭作业后要及时整理书包……这些看似细小的要求对培养孩子良好的学习习惯都很重要。今年班里新转来一个叫刘同学的女生，每天都是蓬头垢面，衣服的扣子经常系错，更可气的是她的小手上经常一手墨水，作业墨迹斑斑。开学没多久她就被我留到了教室。没想到不等我批评，她就痛苦流涕，哀求着不要请家长。我想她可能是害怕父母责怪，就对她进行了批评教育，要求她重新补写作业。然而不到两天，她的作业本就又脏又破，贴上的双面胶歪歪扭扭难看死了。这一次她又是痛苦流涕，苦苦哀求不要见家长。这让我很疑惑，因为她哭的实在是太厉害了。我就先劝她不要哭，哭成花脸猫就不漂亮了。然后让她把手洗干净，又拿出我的护手霜为她抹匀。她终于平静了下来。我对她说：“我见家长只是为了让妈妈帮你粘补好作业，我保证她不会批评你。”刘同学终于把妈妈的手机号给了我。我们见面之后，她告诉我孩子原先在平马路小 3 学上学，这学期刚转来一下子适应不了，所以学习问题比较严重。而且由于她是单亲家庭，妈妈总觉得欠孩子的太多，所以平时对她的养成习惯要求比较松散。如果哪天严厉地批评她，她就不停地哭，一直哭到妈妈不忍心再责备她。我这时明白了，原来刘同学是在用眼泪保护自己躲避大人的批评。考虑到这样对孩子的身心发展不利，而且我注意到她在手背上画了各种图案，说明她很有爱美之心。我就和她的妈妈商量，帮她重建自信，融入新的班集体，同时教育她要正确面对生活中的问题，不能总是用眼泪逃避一切。我建议她的妈妈给她换个整齐的发型，教会她自己梳头，下周一穿上最漂亮的衣服。当她以崭新的形象来到教室后，我对全班同学说：“今天，我们班来了一位漂亮的小公主，请大家掌声欢迎刘同学。”学生一片“哇塞——”之声。当同学们夸她“干净”、“整洁”、“漂亮”的时候，刘同学开心地笑起来。我趁机对她说：“老师和同学们都希望你以后永远这么漂亮。相信你的作业也一定和你一样整洁！这样你才是一个真正的漂亮公主。”从此以后，刘同学改变了许多，这次期中考试还考出了96分的好成绩。看到这一切，我也感到由衷的欣慰，更加热爱教师这份职业。

但是我也有烦心的时候。通过和学生的交谈，我了解到这学期班上有十几个学生都是因为父母工作忙，将他们放在辅导班，有的则是寄养在亲戚家中。这样的孩子缺乏与父母的及时沟通，学习成绩差，上课的纪律也不好，我想和家长见个面怎么都请不来。如果这时正好工作比较繁忙，我就特 4 别缺乏耐心。每当此时，我就强迫自己改变心态，提醒自己心平气和地面对每一个学生。将自己安放在人类灵魂工程师的天平上，毫不客气地校正自己、调整自己、直到平衡。作为教师，我知道教师的艰辛，更懂的教师的幸福。就这样，我常常在讲台上找到我的存在，在粉笔灰里找到人生的价值。那么就化作一只飞落在粉笔上的小鸟，用正直的思想喂养孩子们空乏的脑袋；化一株生长在讲台上的小草，用纯洁的情怀感召学生幼稚的心灵。尽管我是一滴水，没有回天之力，没有力挽狂澜之能，但是我愿融入教育的海，在海的洪流之中，作为水与它同在。这是我青春的选择与信念，它将托起我无悔的年华，任凭我的名字和泥土一样质朴，身影和白水一样清淡。

这些工作，其实平日里老师们都做到了，今天大家给我这次交流发言的机会，我感到十分荣幸。今后，我将一如既往，继续加强师德修养，用自己的爱心去影响教育每一个学生，让这些祖国的小花朵儿都能健康向上、茁壮成长！

谢谢大家！

二O一一年十一月十二日

第二篇：甘做绿叶无私奉献

甘做绿叶无私奉献

尊敬的家长、亲爱的孩子们：

六一国际儿童节转眼即至，在这阳光灿烂、姹紫嫣红的日子里，我仅代表坚勇实小全体教师向孩子们表示节日的祝贺。

孩子是希望，点燃家长的梦想；孩子是希望，承载着家长的理想；孩子是希望，让家长勇敢的面对挫折和失败；孩子是希望，点滴进步都给家长无尽的喜悦和快乐。

如果说孩子是苗，那家长就是滋养幼苗的黑土地。如果说孩子是花，那家长就是沐浴鲜花的阳光雨露。如果说孩子是太阳，那家长的双手就是托起太阳的海洋。

美国哈佛大学的校训说得好：“家长的眼界决定孩子的世界”。今天，我自豪地告诉在座的711位家长：“选择坚勇实小，是您为孩子做的一次明智的抉择。”

几年前，本校初中部剥离到三合初中，这让无数从不为孩子上初中发愁的家长不知所措，但本着对重建后的坚勇实小的信任，你们却义无反顾的将孩子送到这里。

坚勇实小全体教师，心怀对陈永庆先生的感恩之心，为实践自己的诺言：“让家长放心、让社会满意、让孩子成才。”我们默默付出、无怨无悔。每天一到校，我们就进教室，督促孩子晨读；中午，放下碗筷就进教室辅导学生；下午，矿机下班的汽笛响起，许多教师仍在批改作业、辅导学生。

近两年，家长让孩子考江实的意识增强，对我们的期望值渐高。坚勇教师，不逃避、不退缩，勇挑重担，想家长所想、急家长所急。主动地、无私的承担起这份责任。在近几年的探索和实践中，备考江实的能力逐年增强，考进江实的学生人数也一年一个台阶。更重要的是，我们的学生进入江实后，后劲十足。在江实一个年级近千名学生中，坚勇的孩子大多排在前200名以内，黄子杰、张渠城、陈奕妃、廖玲玲等稳居前50名，获得800元及更高的奖学金。今年江实入学考试，曹任非以前20名的成绩，获得江实1500元的奖学金。过程是艰辛的，结果是喜人的；付出是无私的，收获是甜蜜的。

雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”虽然我们很平凡、很普通，但我们很快乐。人们都把学生比作未来的花朵，那我们教师就是那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

尊敬的家长们、老师们，让我们携起手来，为了我们共同的心愿，为了孩子美好的明天，一起努力吧！

最后，再次祝福孩子们：节日快乐，天天进步。

第三篇：甘做绿叶,重塑师魂

甘当绿叶 重塑师魂

----谈师德建设

诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的！”这不正是对教师职业的最好诠释吗？这“叶的事业”，在于她对花的爱，在于她的默默无闻，在于她勤勤恳恳地为花输送着阳光、雨露和养分。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。在广泛开展师德学习的过程中，我深刻地认识到：教师要有绿叶的品质。

-----题记

要当好一名教师，就必须拥有“爱心”，要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏。热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德是否高尚，我认为主要看他：是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；是否热爱学生，能否做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

一、关心和热爱学生，是师德建设的核心内容。

托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师„„如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”由此可见，爱心是师德的重要表现之一。也正像联合国教教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育——爱的教育。”捧着一颗心来，不带半根草去——教师永远是爱的播种者。

在教育过程中，教师与学生之间需要进行多方面的互动，可能会产生各种矛盾。倘若教师没有与学生沟通的法宝----博爱之心，不把其视为亲人，视为可以倾吐心声解决困惑的朋友，不让其感受到亲人般的关爱和呵护，要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于部分学生逆反心理强或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，学生可能会产生对教师的“好心”的误解。教师要走出这种爱的误区，必须以正确的方式去体现对学生的尊重、关心和爱护，才能很好地化解矛盾。所以说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，是师德建设的核心内容。我校的孙德山老师，严师有大爱，今年六十岁的他仍然坚持一线教学，班主任工作处处体现着爱的奉献，他工作勤勤恳恳，兢兢业业，受到学生、家长和社会的普遍赞誉。

二、关爱每一个学生，是师德建设的基本要求。

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地爱每一个学生，这也是师爱的准则。在师德建设中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听每个学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感的交流，用爱去赢得学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。

“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一个微笑，一声赞美，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励，给他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。去年我班的李楠同学是一名“留守儿童”，父母长年在西安打工，由于缺少父母关爱，平时表现出胆小怕事，学习很不自信，进入九年级后，我动员各科任老师帮助他补习过去落下的功课，处处关心他的生活，结果自信心有了，干劲足了，成绩进步十分明显，生活自理能力不断增强，最后考取了市重点高中。他在给我的来信中写到：“感谢老师过去对我的关爱，„„我将以母校为荣，以成为您的学生为荣！”

教师关爱学生应注意以下三方面：

1．要理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱不能有效地引导学生向好的方向发展，抑制和消除其自身的不足。对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，而不是偏狭、庸俗的。本学期我班进了一名在七八年级有名的“双差生”，老师们都谈其色变，开学后我对其进行了仔细的观察，发现其行为习惯差，学习不努力，成绩差，且缺乏理智，发起脾气来六亲不认，但该生头脑聪明，并不厌学，平时待人很讲义气。于是我多次找其谈话，平等地与其交流，肯定优点指出不足，即使在其发脾气辱骂老师时，也能冷静、理智地对待他，等其冷静后再与其沟通。经过反复教育，现在他有了很大的改变，尽管成绩还不如意，但他能懂得师爱，尊敬老师，接受教育，知错能改，进步十分明显。对待该生倘若老师爱得一厢情愿，不够理智公正，他的教育将无法进行，甚至会出现不可预料的后果。

2．要维护自尊。当学生做错事时，要坚持耐心开导，不挖苦、不训斥，不威胁恐吓，不体罚与变相体罚学生。有些教师在学生完不成作业时，让其罚抄十遍、二十遍，而不是去找他谈话，帮他找出原因，这样远达不到教育的效果，甚

至师生对立。维护学生自尊要做到不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的，比如，有些教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸坐在这里”、“灌铅的脑袋”、“死榆木疙瘩”„„这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤了学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了学生起码的自尊。爱护学生，应维护其自尊心。

3．要严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。平等地对待好差生，也是教师职业道德的基本要求。日常工作中，我们要采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创造条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体，严而有理、有度、有方与有恒。

三、培养学生的爱心，是师德建设的升华。

古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。授业解惑的同时更要重视“道”的教育与培养。即教师在教授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯，传授做人的道理。现在有些学生由于家庭的溺爱，从小就养成了事事占先，以自己为中心的坏习惯。我们教育工作者在力求自己热爱学生的同时，还应注重培养每个学生的爱心，教会他们去爱他人。让学生明白“要想别人爱你，你首先要学会爱他人”。教师应通过形式多样的活动，让学生自己去寻找爱，感受爱，最终用自己的行动去奉献爱。教师一人之爱是有限的，学生的爱才更宽广。教师以一人之爱，唤起学生之爱，才是师爱的延续，师爱的升华。

中国有句古语：“爱屋及乌”。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科和行为上，正所谓“亲其师，信其道”，而“乐其道”才能“善其行”，我校有位优秀的年轻教师，她的课深得学生喜爱，学生对她的教导，言听计从，顶礼膜拜，学生俨然成了她的“粉丝”，很多学生自然与不自然地模仿她的笔迹、神情、穿着等。因此，爱的教育是实现教育教学成功的巨大推动力。

教师职业的确很平凡，而爱是这一平凡职业最美丽的本质。用崇高的师爱去唤醒学生的心灵，去帮他们成长，助他们飞翔！“落叶不是无情物，化作春泥更护花”。老师们，让我们共同努力，一起去做好这“叶的事业”吧！

2009、12

第四篇：教师节演讲：我甘做一片绿叶

愿做一片绿叶

实验幼儿园 问桂先

幼儿教育不像高中教育那样能得到家长的重视，也没有义务教育那样得到家长的配合和支持。在家长的眼里幼儿教师就是保姆代名词，所做的事也就是照顾孩子在园的一日生活，和孩子在一起玩玩，是没有什么了不起的，很难得到家长的理解和配合，她就像绿叶一样平凡。

记得泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是尊贵的，那么，就让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

我没有泰戈尔那样伟大，但愿像他说的那样做一个平凡的人。我选择了叶的事业，没有过多的喧嚣，太多的表白，只愿默默地垂着绿荫，为大地带来生机和温馨，静静地干自己喜欢的事业，并经常用这样的话来提醒、鞭策自己：“如果你想把整个心灵献给孩子，那就要给予孩子更多的爱，理解和关心，就要走进孩子心中，尊重、认识、理解、欣赏孩子，了解孩子的兴趣和需要，给孩子成长所需要的精神食粮；如果你想把整个心灵献给孩子，那么孩子的一切便会是自己的一切，就要竭尽一切为孩子谋划与工作，尽心竭力，无怨无悔。”

幼儿园的一日生活，老师和孩子们相处的时间较长，每天一进教室就会被孩子们围得团团转，“老师，×××打我了”，“老师，我的××没有了”，“老师，×××抢我东西了”，“老师，×××把我的玩具弄坏了”„„琐碎的事情总是一件接着一件，容不得你有时间去想别的。然而正是这一件件小事构建起了我和孩子们的感情桥梁，拉近了我和孩子们及家长的距离。俗话说：锅不热，饼不靠。孩子有什么悄悄话都会跑来对我说。如：吃什么好吃的东西啦；妈妈买什么好看的衣服啦；爸爸买什么好玩的玩具啦等等。在孩子的眼里，老师是“圣人”，是完美无缺的。常听家长和我沟通说：“我家的孩子最听老师的话了，我说什么都不听啊！”有的时候，家长把家里解决不了的事情还要拿到学校来解决。每当这时我并不觉得烦，反而心里会洋溢着一份成就感、幸福感。

当然也有沮伤的时候，去年9月刚开学，有一位小朋友在回家的路上，脚被爷爷的电瓶车夹伤了，在家休息了半个多月，伤还没好他的爷爷奶奶就把他送到幼儿园来了，我见他脚上还绑着纱带，就建议他的爷爷奶奶把他带回家继续休息，等脚伤好了再来上学。他的奶奶听了我说的话立即火了，张口就说：“你们这是什么老师呀？怎么不让孩子上学啊，我们没缴学费呀，孩子在家闹死人啦。”我见他奶奶火了，便耐心的对她说：“奶奶您误会了，我们不是不让您家孙子上学，是关心您家孙子，因为您家孙子的脚伤还没好，我们这里的小朋友多，玩游戏的时候，如果有小朋友不小心碰到您家孙子，那您的孙子岂不是更痛苦吗？”“你们老师是干什么的？不看着啊？你们不就是带孩子的吗？怎么就不管呢？”“奶奶您又误会啦！不是我们老师不管，而是班里的小朋友多，游戏是分散玩的，我们只有三位老师，怕有照看不到的时候，如果您执意要让×××留下来，我们不反对，我们会尽力照顾好您的孙子。”×××的爷爷听了我的话后，抱起孙子对我说：“老师我们今天现回去，过几天再来。”

幼儿园的工作就是这样经常被一些家长误解和不理解。

曾有人问过这样一个问题，世界上什么东西最美？也许有人会说，世上最美的是青春，也许有人会说，世上最美的是爱情，这些说法各有各的道理，但我却认为，世上最美的是绿叶，因为它们默默的衬托着花朵的美丽。

是的，没有鲜花，没有掌声，我们幼教工作者过着平平常常、普普通通的日子，没有与日俱增的存款，没有一步一个台阶的升迁。但我愿守着这份清贫、这份寂寞，因为，在我心里有这样一个追求：为了孩子的一切，奉献一生我无怨无悔！

有人问我:：天天和孩子们在一起“累”吗？我笑着说：“累”在身上，“甜”在心上。有人问我：天天和孩子们在一起“烦”吗？我笑着说：“烦”在表面，“甜”在心窝。有人问我：天天和孩子们在一起“苦”吗？我笑着说：“苦”在外头，“甜”在内心。因为我觉得：孩子，因为有了你，我的人生才变得美丽而精彩；因为有了你，我才更加执著于幼教事业。

我很喜欢《长大后我就成了你 》这首歌，因为它不但写出了广大教师工作的真实写照，而且还道出了广大教师的贡献所在。

《长大后我就成了你 》

小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。

小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。

长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。

长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。

小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。

小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。

长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。

长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。

第五篇：用心教书 潜心育人

用心教书 潜心育人

张磊

伴着初冬的暖阳，带着期盼的心情，我们一行14人踏上了北京这片神圣的土地，首都—全国科技文化中心、北师大—中国教育顶尖学府之一，能够来到这里学习充电，作为教育工作者，一种幸福和自豪感油然而生。

“学然后知不足”，此次北师大之行，教育专家们用诙谐幽默的语言，生动形象的案例，带给我们全新的教育观点，先进的教育理念，执着的教育热情。这些让我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，转变了思维方式，受到很大的启发。下面将我的学习反思和启示做如下汇报：

一、“管理的本质就是有效沟通”

学校的发展关键在教师，如何使教师心往一处想，劲往一处使，形成合力，关键在管理者。这就需要管理者能与教师进行有效沟通，除了关注教师的专业成长以外，更要关注教师心理健康。北师大姚继海教授在讲座中说，管理的本质就是有效沟通、心理沟通。要做好与老师们的有效沟通，我感悟到应把握好如下几个方面：

1、尊重。有效的沟通是人与人之间心灵相通的彩虹桥，要做到与教师的有效沟通，尊重是前提。专家用模拟情境为我们诠释了什么样的沟通才是有效的沟通，我觉得要进行有效的沟通，首先要懂得尊重，尊重是建立良好人际交往的基础。尊重使教师感受到平等、安全的氛围。尊重使教师感受到被接纳，获得自我价值感。正像美国心理学家罗杰斯所说的那样“尊重是无条件的”，我们作为管理者不但要尊重教学水平不高的教师、尊重有过错的教师，还要尊重和自己意见不一致的教师、尊重不尊重自己的教师等，只有把教师放在学校主人的地位上尊重他，才能将沟通进行到底。策略一 真诚的语言体现尊重

语言可以体现尊重。经常用尊敬、赞美、鼓励、期望的话语，与不同年龄层次的老师交流，让老师们被诚挚的尊重所包围，让他们感受你的真诚和关爱。

策略二 以实际行动表达尊重

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”要以实际行动表达对教师的尊重，尤其作为工会主席，要认真思考教师的每一次建议，并与其真诚交流；对有喜事的教师要以各种形式传达我们的祝福，分享他的快乐。对有困难的教师要积极为他们想办法，给予他们真诚的帮助，凡此，均可拉近彼此的心灵，做到心心相印。总之，要在细微之处见真情，要让教师感受到平等、安全的氛围，感受到和谐愉悦的工作环境，感受到被接纳，从而实现自我价值。

2、理解。理解即是通情达理。我们要从教师的角度来体验其情感、思维，把握教师的体验与其经历和人格间的联系，把关切传递给教师，以感染教师并取得反馈，正如卡尔〃罗杰斯所说的“理解力是指体验他人内心世界的能力，体验他人的内心世界，有如自己的内心世界一般。” 只有这样站在教师的角度去看问题，经常进行换位思考，让教师感受到你能理解他们的心，才能使有效沟通走上正轨。

3、倾听和表达。姚教授在讲座中为我们提供了一个案例《6分，生命不能承受之轻》，一个从教26年的优秀教师走上自杀之路，只因为沟通不畅，只因为忙于工作的领导没时间倾听，只因为双方没有很好的表达。有效的沟通就是要充分地听、充分地说、充分地看。俗话说“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。寓言故事《国王的梦》中，两个解梦人不同的解梦词却带来了一个被杀、一个被赏赐的不同结果，就在于表达的形式是否恰当，“不在于说了什么，而在于是如何说的”。在日常的沟通中，应尽可能用积极的表达方式如鼓励、赞扬等，同时，应尽力避免采取消极的表达方式如指责、拒绝、失望等。在一些失败管理的案例中，其共同之处就是否定员工、抱怨员工、讽刺员工等。“否定，是使教师消沉最好的武器。”、“讽刺，是毁掉教师自信心的良方。”、“抱怨，是疏离感情的催化剂。”你的期待、你的鼓励、你的赞赏、你的表扬，教师一定会愉悦地接受，并能很好地与你心理相通，也会还你一个愉悦的心情和愉悦的工作环境。

二、要为学生创设尊重人、珍视人的德育环境

赵希斌博士认为“一个活得有尊严、被公平对待、感受到他人和社会温暖的人才更有可能尊重他人、关爱社会。一定要改变多年来只强调付出和义务、忽视甚至压制回报与权利的现象。不尊重人、欺骗只会使一个社会的道德水准下降。”

1、尊重是一种大德。纽约市一个法庭审理一桩面包偷窃案，偷面包的是一位老太太。在法官问老太太是否愿意认罪时，老太太嗫嚅着回答：“我需要面包来喂养我那几个饿着肚子的孙子，要知道，他们已经两天没吃到任何东西了。”法官裁定：“我必须秉公执法，你可选择10美元的罚款，或是10天的拘役。”10美元的罚金绝非这位穷苦老太太所能缴纳，因此她只能“选择”拘役。意想不到的事情发生了。审判结束后，身为纽约市长的拉古迪亚从旁听席上站起身，脱下自己的帽子，往里面放进10美元，然后面向旁听席上的人说：“现在，请每个人另交50美分的罚金，这是我们为我们的冷漠所付的费用，以处罚我们生活在一个要老祖母去偷面包来喂养孙子的城市与社区。”在场的每个人都默默地捐出50美分。

透过这个小故事，我们不难看出：法律是严肃的，也是无情的。执法者不被情感左右，是职责；而人与人之间真挚的情感和相互间的关爱更是人性的本质。作为教育工作者，我们有责任为我们的下一代营造尊重人、珍视人的大环境，处理学生问题要考虑从尊重出发，这是一种大德育观，对人的影响是巨大的。

2、宽恕是一种大爱。《圣经》里面的有这样一个故事：有一位妇人因为犯下罪行要被大家用石头打死，恰巧耶酥经过就对这些人说：“你们中间谁是没有罪过的，谁就可以先拿石头打她。”那些人听到他的话，就从老到少一个一个地都出去了，妇人因此免于死刑。这则故事告诉我们：宽恕是一种大爱。对于小学生来说，他们所犯的错误绝不是不可饶恕的，因此更需要我们用一颗宽容的心去看待。孩子的发展是一个长远的过程，需要我们用心等待，需要一个宽松的教育环境。对学生所犯错误是予以充分的宽容，还是死死抓住不放，这反映出教师的教育艺术问题。特别是对学生进行体罚和变相体罚、侮辱学生人格的行为，才是反映出教师教育无方或无能的表现。

3、信任是教育的基石。颜回与孔子周游列国，困于陈蔡，七天没饭吃。颜回好不容易找到一点米，煮饭时，孔子看到他挖出一点米饭送入自己口中。等到颜回请孔子吃饭时，孔子假装说要用这干净的米饭祭奠父亲，颜回阻止说，米饭不干净，烧饭时有灰掉入，弃之可惜，被我挖出来吃了。孔子这才知道错怪颜回，当下对弟子说“所信者目也，而犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易矣。”由此我联想到我们对待学生，有多少次因我们的简单粗暴，伤了学生的心；有多少次因我们的偏听偏信，误会了学生；有多少次因缺乏信任，而误人子弟。有句话说“耳听为虚，眼见为实”，透过这个小故事，让我们知道，眼见都不能为实，更何况耳听呢？提醒我们教育工作者，做学生的思想工作，切忌简单粗暴，切忌不调查不信任，要为学生未来着想，让学生伤心，就是让未来伤心。

教育的本质就是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，倾注一生的时光来完成。从吴昌顺、白淑兰等名校校长的身上，我感受到的是那种崇高的人格魅力和对教育事业的执着追求，培训时间虽短收获颇丰。在努力提升自我人格魅力之余，要时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正做到静下心来教书，潜下心来育人。