申请书邱建红

第一篇：申请书邱建红

申请书

盐源县人力资源和社会保障局：

本人邱建红（身份证号码：5***015094），于2008年7月至2010年9月在甘孜州白玉县参加大学生西部志愿者，服务两年，服务期满考核合格，后2010年9月至2013年9月参加凉山州农村“特设岗位”计划教师，服务三年，服务期满考核合格，2013年7月11日正式转正为事业单位工作人员，现向贵单位申请认定大学生西部志愿者服务期间两年工龄及凉山州农村“特设岗位”计划教师服务期间三年工龄。

特此申请

申请人：邱建红二O一三年十二月十六日

第二篇：台阶教学设计邱红

《台 阶》教学设计

邱 红 三维教学目标： 知识与能力目标：

1、整体感知课文，了解故事情节，体会作者感情；

2、把握父亲形象；训练、培养学生合作探究能力和团结协作精神；

3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法，品味细节描写； 过程与方法目标：

1、复述了解小说故事情节，体会作者的思想感情；

2、研讨探究，引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。情感、态度和价值观目标：

培养学生对待人生的积极健康的心态；培养学生理解父辈，尊敬父辈的传统美德。教学重、难点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排，体会文中人物及作者的思想感情。教学课时：一课时 双边活动过程：

一、创设情境，导入新课：

1、感情导入：

都说风/能让石头吹裂/ 都说雨/能将钢铁锈蚀/ 都说岁月/能把你的脊梁压弯/ 惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/ 挑起全家老小/一生的重量。

（这是一首《写给父亲》的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。请看：演示标题及小诗：

有人说，人生/ 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……

今天，让我们踏上作家李森祥的小说《台阶》，走近父亲。）

2、简介作者

李森祥，1956年出生，衢州人。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。近年来发表小说颇多。是《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

二、整体感知，学习课文：

这是一篇小说，小说的三要素是指？（人物、情节、环境。）

小说以塑造人物形象为中心，这篇小说塑造的人物是谁？（父亲）它以儿子的口气来说他的父亲。

一）疏通情节：

带着下列问题，快速阅读全文：（演示3）

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样了? 学生回答后教师归纳：（并穿插对小说故事情节的进行分析归纳并相应板书）

教师引导：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，明确小说的结构：

开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。（叹台阶）发展：父亲开始了漫长的准备。

高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。（造台阶）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。（坐台阶）

我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶

（4）本文的叙事线索是什么？“文眼”是什么？

以“台阶”为叙事线索。文眼是“台阶高，屋主人的地位就相应高。”

（5）谁能用第三人称的口气说说小说的故事梗概？

二）研读人物

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的？

再次默读课文，分析人物形象（演示6）

1、请以“从第 页第 小节可以看出，父亲啊，是一个＿＿＿＿＿的人。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。

2、这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。父亲，一位勤劳、淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、吃苦耐劳、坚韧不拔、渴望得到尊重的父亲己让我们深深地感动了，请问：当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶的新屋时，他付出了什么？（演示7）

请以“为了台阶，父亲付出了-----”为话题填空（最好从原文中找理由）

为了台阶，父亲付出了──（岁月）

为了台阶，父亲付出了──（青春）

为了台阶，父亲付出了──（健康）

3、你认为父亲这样做值吗？

4、透过父亲这个人物，你看到了什么？

点拨：A、父亲一生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得尊重！美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论：人的需要有五个层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系本文，其实父亲对台阶的要求就是对尊重的要求，这是他毕生的奋斗目标。

人需要别人的尊重，这是较高层次的需要。

B、父亲一生非常艰难，为什么？

小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后。极端落后的农村经济

这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力，只有这样才能迅速改变农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子。

三、小结：

细腻的文笔，质朴的叙述，近乎悲壮的人物刻画，辛酸、凄婉的氛围营造，深深地折服了我。本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。

《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。父亲的爱是含蓄的，父亲的故事是无声的，从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是最耀眼、最精彩的。但却是实实在在的，他们用自已的行动，默默地教育孩子什么是人生，什么是奋斗，什么是坚韧不拔，让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

父亲是一部大书，年轻的儿女们常常读不懂他，直到我们真正长大以后，我们才能读懂父亲那颗真诚的心。让我们在歌声中去感受。

欣赏歌曲《父亲》

四、拓展延伸

本文写的是一位父亲，儿子眼中的父亲，同学们，你了解你的父亲吗？能否写写你眼中的父亲。以“父亲”为话题，写一篇作文。

板书设计：

台阶

（小说）

人物 情节 环境

父亲 叹台阶----造台阶----坐台阶 落后的农村

为理想而不懈努力-------------------------呼吁改变农村落后的现状

第三篇：211课堂漫谈邱建明

让“生本”理念引领我们的课堂

------漫谈荔城中学的211课堂

荔城中学 丘建明

当令人眼花缭乱的课改浪潮袭来的时候，智慧的荔中人认识到一个朴素的道理：依源归本才是应对的良方。教学应从繁杂走向简化而回到以生为本的原点。近几年活力四射的魏书生的教育教学法，郭思乐教授的生本教育，蔡林森的洋思经验无不是教育回归本源而折射出的光芒。基于这些认识，荔城中学建构了自己的211课堂模式。

211课堂模式的灵魂是分组合作学习，一节课40分钟，学生合作探究时间不少于20分钟，导向点拨10分钟，展示归纳10分钟。它只是荔中课堂改革的一个“药引子”，其根本目标是要学生真正动起来、学起来，打造以生为本的高效课堂，进而实现教学突围，提高教学质量。

以往，不少教师一走进课堂，总是认真负责并且方法多样的讲演一番。本人从教语文多年，常常听到学生慨叹：我们听得懂，甚至听得津津有味的语文课堂怎么到头来似乎什么也没学会。看来语文课堂教师认真讲好课、学生认认真真听懂课没多大用，学生自己读、自己写、自己说的时候还是不会。语文教学的听、说、读、写学习活动都是老师不能越俎代庖的，老师在课堂上一手包办，那学生干啥？你若包办的水平高点，学生或许有些学习的收获。不然，那不是硬逼学生睡觉吗？我想这就是我们的学生这么不喜欢语文的原因吧。后来我就认定了课堂改革的一个原则：课堂首先要让学生学得到、学得会，而不是听得懂。只管学生是否认真听而不管学生是否学得会，这是语文教学的真正内伤。

在我看来，211课堂就是以防治这种内伤为着眼点，把老师的课堂演说变成学生的课堂展示，把教师课堂不讲就心虚变成学生不学就心虚，把学生被动听变成学生主动读、说、写。把“老师上课不讲还来干什么”变成“学生上课不学还来干什么”。

以生为本是211课堂的核心理念。先学后教，以学定教，能学不教，多学少教。让学生学，教师导学帮学。学生自己会学习的内容，教师要“让”学生学习。让学生逐渐学会思考感受和体会，让学生充分表达自己的思想感悟。学生自己学不会的内容，教师要“帮”学生学习。教的根本目的是帮助学生学。但“帮”学生学，不是替学生学。教师帮学生时要“不愤不启，不悱不发”。

211课堂实验的时间尚短，教学却有了可喜的变化。课堂活跃起来了，小组合作讨论交流和竞争的学习风气渐渐形成了，思维惰性克服了。作为211课堂的一个积极的参与者我也意识到自己的角色变化：由讲师变成导师。现在更关注学生的学习现状，而不再一味在自己教的方式做无用之功。毫无夸张地说，211课堂已经改变了我们长期以来形成的根深蒂固的“挖深洞” 的观念。

当然任何改革都不可能一帆风顺。但我们相信：事物总是在克服困难的过程中不断发展前行的，只要回到我们教学的根本，以生为本，不搞形式主义，不久的将来就会收获更加丰硕的教学硕果。

第四篇：建红读书心得体会

读书心得体会

俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于职业的原因，我比较喜欢看《小学数学教师》。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我还是学生时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。

有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务„„”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实,务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”„„

“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学数学教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来!

读书心得体会

城关镇解放小学

何建红2011、12

第五篇：班主任管理艺术征文邱红

爱心育桃李日久见真情

宜城市鄢城办事处窑湾小学：邱红前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“只有爱孩子的人，才能教育孩子。”作为一个班主任，我认为首先要热爱自己的职业，热爱那些天真无邪、活泼可爱的孩子们，这样才可能用自己真挚的爱去浇灌那些可爱的花朵。十五个春秋一路走来,我的班主任工作，既有付出的艰辛，也有收获的喜悦；既有爱心的奉献，更有真情的回 馈。

那年，我接手学校一个最差的班级，并兼任班主任，这个班班风差，后进生多，每天学校的一日常规评比总是全校最差。教育家叶圣陶明确指出：“什么是教育，一句话，就是要养成良好的习惯。”面对这种情况，我首先从培养学生的集体荣誉感抓起，从一日常规评比抓起，在专题班会上我和同学们一起分析为什么我们班的一日常规评比总是全校最差，是不是我们每个同学比别班的同学要差，别人能做到的我们应该也能行，那么是在什么地方出了问题，最后找出的原因是评比中卫生扣分最多，虽然每天都打扫了，但是由于没有班级荣誉感，到一日常规检查时教室里又扔的满地垃圾，为此，在每次上午课间操学校组织检查卫生前我都指导每个同学清洁好自己座位下的卫生，久而久之，学生们习惯了，我又号召班级每个同学要学会珍惜他人的劳动成果，享受一个清洁的环境，不要乱丢乱扔垃圾，在队会上我告诉学生们，我们每个人既是劳动者，同时又是这个劳动成果的受益人，我们为什么不去珍惜，这样既搞好了班级卫生，提高了一日常规得分，又增强了我们的集体荣誉感，养成了良好的卫生习惯，我们何乐而不为呢？渐渐的学生们的讲卫生的习惯养成了，不仅不乱扔纸屑了，而且看到校园中的纸屑也愿主动的拾起来。

卫生得分上去了，但是纪律得分总是上不去，为什么呢？原来是在这个班有个叫陈浩的学生，父母离异，性格孤僻，有严重的厌学情绪，纪律涣散，迟到、早退、逃课、如同家常便饭，还经常跟老师和同学发生冲突，是影响班级荣誉的关键人物。怎样去转化他？苏霍姆林斯基曾说：“每个学生的内心深处都有他自己的一根弦，弹出自己的调子，因此，要想让那颗心与我们的期望相呼应，就得使我们自己能和上这根弦的调。”我深知这里面孕含的道理，于是首先和这个学生谈心，及时掌握他的思想动态。开学初，我拉着他的手用信任的眼光看着他说：“人，不怕犯错误，你以前做的不太好，但那已经是过去，老师发现你热爱劳动，你就暂时当为我们班的卫生管理员吧，希望你能通过自己的努力来让大家认可你。老师相信你一定能行的！”陈浩看着我的眼睛重重的点了点头。通过谈心，我了解到陈浩的心里是一种自暴自弃的想法，觉得自己是没人疼爱的孩子。他的内心渴望得到一份真挚的爱来关心他，于是在课堂上，我经常鼓励他，帮助他树立学习的自信心，课间也有意识的安排班中习惯比较好的同学带他共同做游戏，与他交朋友，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！无论从生活上还是学习上我都给予他更多的关怀与照顾。那段时间，我放弃休息，一次次的对他触膝谈心、一次次的对他进行家访，每次从他家里走出来时，已经是满天星光了，别人早已经吃完晚饭，在家休息或娱乐，可我还在家访的路上，那时自己的孩子还很小，却没时间照顾……但是责任心驱使我坚持下来了。功夫不负有心人，在我不懈的努力下，也许是在我真情的感染下，慢慢的，他以前抵触老师的情绪消失了，厌学情绪发生了转变，课堂上也能积极主动地回答问题。他变得爱学习，也能按时完成作业了。半年后，他就和班中的其他同学一样，能正常地去学习，去生活了，班纪班风也日益好转。最后在期末测试中他自己也取得了优异的成绩。

谈起班主任工作，我要说：“带着一颗爱心，晓之于理，动之于情，持之于恒，什么事情都会精诚所至，金石为开的。”十几年来我一直努力做学生的良师益友，走进孩子的世界，去感受他们的学习与生活，了解他们的优点与不足，用真挚的情，浓浓的爱去感染每一个孩子，呵护他们健康成长。