快乐的小河教学设计
快乐的小河教学设计1
一、教材分析:
这是一篇童话故事,课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐,到遇到困难的不快乐,最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。文章采用了多种描写手法,语言、神态、行动描写使人物的形象非常的生动。所以,在设计中,我主要抓住人物间的对话,来使同学们能在故事的发展中了解人物性格的变化过程。通过在小组中共同学习人物之间的对话,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学目标:
1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
3.学会与他人合作,体验合作的快乐。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学过程:
(一)激情导入
(课件配乐小河录像)同学们,请看这是一条弯弯的小河,远远望去就像一条玉带缠绕山间。瞧,哗哗流淌的小河多像一个调皮的小娃娃!它快乐的穿过丛林,越过山岗。这一路走来,也不知道会遇到什么困难。同学们,你们想知道吗?现在就让我们伴随着小河进行一次愉快的长途旅游吧!这节课,我们来学习14课——快活的小河(板书课题)齐读课题
(二)初读感知
1.请同学们借助拼音朗读课文,不认识的字多读两遍,注意读准字音,读通句子。(学生自由读文)
2.课文我们读完了,这些词你认识了吗?(出示词语)自由读、指名读、齐读。
3.指名分自然段朗读课文,想一想:你知道了什么?
(三)精读理解
1.这条快活的小河,唱着歌儿流呀流,他都遇到了谁?发生了什么事呢?请同学们快来读一读课文吧
2.学生带着问题,再次朗读课文。
3.学生汇报。
4.学习第一自然段。
指名读,理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思?(心中不满,责怪别人;埋怨)小河为什么要抱怨?谁来把小河抱怨的口气学一学。(指导朗读)指名读,齐读。
5.小结:面对小河的责备和抱怨,大山宽容地笑了,他是怎样说的呢?(出示大山说的话,点击“多少、从来”变红) “多少”是几个?(无数个)泉水从山峰上跳下来,一路上摔了无数个跟头,可他们从来不叫苦,“从来”是什么意思?(从过去到现在)从这我们能看出什么?(泉水很坚强)
6.是啊!泉水从山上流淌下来,可不是一帆风顺的!一路上磕磕碰碰,一会儿遇到山石,一会儿撞到树根,溅起无数水花。泉水就是这样流淌着,奔向前方。
7.我们再来读这段话,要读出大山的慈爱和对泉水的.赞美。(练习读,指名读。)
8.学习3——6自然段
小河听了大山的话,他不哭了,小河又快活了起来。他对泉水说,(出示3.4自然段)
9.小河和泉水结伴而行,一起流进大河,推着船儿驶向前方。河水结识了泉水这个好朋友,小河是快活的。于是小河称赞泉水:你真勇敢!可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意,他是怎么说的呢?(重点理解第六自然段)
10.(出示:“瀑布比我更勇敢——还高声地笑哪!”)读了这段话你感受到了什么?(引导学生体会瀑布遇到的困难之大,而他却能高兴地面对,这种大无畏的乐观精神。说出瀑布的优点)从哪些词语能看出来?(理解重点词语)谁来读一读,试着读出瀑布的勇敢。(指名朗读)
老师觉得同学们还是没有读出瀑布的勇敢,那同学们想不想去看一看这勇敢的瀑布呢?(课件播放瀑布的录像):这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下,发出震耳欲聋的响声。瀑布激起的水花如雨雾般飘飞!太美了,难怪李白曾在诗中写到:飞流直下……(师引,生齐背) 看了录像,你有什么感受?(学生谈感受)
瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来,却毫不畏惧,多么勇敢,多么了不起啊!让我们再来读泉水的话,感受瀑布的勇敢。(出示泉水的话,自由读,指名读)
11.学习7.8自然段
小河虚心地听取了泉水的意见和勇敢的瀑布成为朋友,他是多么的快活啊!他甚至高兴的叫了起来!(出示并齐读小河说的话)
12.就这样三个好朋友,手拉着手……(出示最后一段并齐读)
大家看文章的结尾是什么标点符号?(省略号)同学们发挥你丰富的想象力想一想,在这里省略号省略了什么呢?(他们可能还会遇到更多更多的困难;小河也许还会结识更多的朋友;小河也许还会用他的勇气和坚强去帮助别人……他们会互相鼓励,共同流入大海。)
(四)总结
1.(对照板书)这条快活的小河,在流向大海的途中,认识了慈祥的大山,他是快活的;结识了坚强的泉水,他是快活的;能和勇敢的瀑布成为好朋友,他更是快活的。他能虚心的接受别人提出的建议,他是快活的。因此我们说——这是一条快活的小河。三个小伙伴团结合作,手挽着手,快活地奔向大海。(板书:合作 快乐)
2.下面就让我们师生合作分角色朗读课文,共同体验合作的快乐。
好,这节课我们就上到这。
板书设计:
14.快活的小河
泉水 坚强 合作 快乐
瀑布 勇敢
快乐的小河教学设计2
教学目标:
知识目标:
认读7个字。
能力目标:
1。选择合作伙伴,分角色朗读课文。
2。能用冒号,引号写一句或几句话。
情感目标:
懂得遇到困难要坚强,勇敢。
教学重点:
选择合作伙伴,分角色朗读课文。
教学难点:
懂得遇到困难要坚强,勇敢。
教学过程:
一、课题质疑,谈话导入。
“今天我们学习一篇课文《*快乐的小河》这是一篇略读课文。同学们还记得学习略读课文的要求吗?”
“看到这个课题你有什么问题吗”
生:为什么说是一条快乐的小河?
“是呀,这到底是怎么回事呢让我们一起来把课文读正确。”
二、初读课文,整体感知。
1.请你自己读一遍课文,注意读准字音,不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。
2.在课文中有我们今天要认识的生字朋友,让我们把它们请出来。
哎呦抱怨慈祥跌跟头
呜呜松软滑溜摔跟头
(1)对于这些词,你有不懂的吗仿说词:翻跟头,折跟头,跳皮筋……
(2)在课文中找一找:
“松软”的反义词:()“滑溜”的近义词:()
3。请你自己再读一遍课文,这回要读正确,读完标出自然段序号。
三、师生共同探讨,了解课文内容。
请你默读课文,看看你们自己提出的问题能解答了吗?
这两个伙伴是谁呢?
质疑:小河怎么会交上这样两个伙伴呢?
突出重点段。
能给我们读读大山说的话吗?
出示第2自然段。
“不平静的水才有力量,跌几个跟头怕什么这可以使你身上长劲儿呢!”
请你读读这一段,你能从中体会到什么?
什么叫“不平静的水才有力量”
见过“虎跳峡”吗见过发电站吗就是这个道理。(出示录像)
水遇到困难而能克服困难它就会有力量,人也是一样的。
在这里大山还给小河说了一个勇敢的榜样,是谁
想像一下泉水的流淌,是不是这样
谁愿意再读读。
这样,小河和泉水成了伙伴,它们……
过渡:这时候,泉水又给小河介绍了另外一个勇敢的伙伴瀑布。听听泉水是怎么说的。
最后,小河有了两位好伙伴,它快活的唱着……
它也变得勇敢而坚强了。
四、分角色朗读全文:
“课文中的人物对话比较多。请你自己读一遍全文,想想每一个对话应该怎么读。”
1.小组分角色串读。
2.独立练习读好自己的内容。
3.指名,小组表演。评议。
主要评议他们那里演得到位,为什么?
五、解决课前质疑的问题——为什么说是一条快乐的'小河。
1.请表演“小河”的同学说一说此时自己的心情。
2.观众说一说自己的理解:
(1)因为小河结交了两个新朋友,所以……
(2)因为小河变得身强力壮了,所以……
(3)因为小河勇敢坚强了,所以……
(4)因为小河知道了不平静的水才有力量的道理,所以……
练笔练习。
“它们流哇流哇,流到了大海。请你展开想象,小河见到了大海会说些什么呢?”
教师出示
小河快活地唱着:“有你们做我的好朋友,我一定会变得身强力壮,勇敢坚强。让我们一起流向前方!”
小河说:“你真勇敢!”
小河高兴地叫起来:“勇敢的瀑布,咱们做好朋友吧!手拉着手,一块儿向前流。”
请你认真的读读小河说的三句话,注意冒号和引号的用法。
我们什么时候用冒号和引号?
你能不能仿照例子,自己说一句话,用上冒号和引号。
把你想好的,写下来。注意不要丢标点特别是后引号。
七、板书设计。
快乐的小河
不平静的水才有力量,跌几个跟头可以使你长劲儿。
遇到困难坚强,勇敢。
练笔:
1.“大海,我们一起流过田野,给大地穿上美丽的衣裳;我们一起流进海洋,一起推着船儿驶向前方。我们一起快乐的向前流吧!”
2.小河说:“咱们做好朋友吧”大海说:“好吧,我带你们流向远方。咱们天天在一起。”四个好朋友一起漂流在海里,永远不分离。
3.大海说:“你好,我是大海。你竟然到了我的世界,那咱们就做一对最好的朋友吧!”
4.小河带着泉水,瀑布来到大海,对大海哥哥说:“我给你带来了新朋友,你欢迎吗”大海高兴地说:“欢迎,我非常欢迎你们。”“大海带着小河它们一起到沙滩上快快乐乐地玩,像一群顽皮的孩子。它们玩得十分高兴,跳啊,蹦啊……跳跃不止。大海对小河说:“我们就是一家人了!”
5.小河说:“你能跟我们一起流向远方玛”大海说:“不行啊!”小河问:“为什么啊”大海说:“如果我走了,这里会缺水,鱼儿也会死的。”小河说:“好吧!那我们就走了,你多保重啊!”
《快乐的小河》教学设计
教学内容:
小学《语文》教科版2年级下册第7单元。
教学目标:
1.理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2.正确、流利有感情地朗读课文,培养学生与他人合作的能力。
3.体会小河、泉水、瀑布3个好朋友合作的快乐。
教学重、难点:
1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水、瀑布这3个好朋友,手拉手一起向大海奔去时的愉快心情,从中感受合作的快乐。
教学准备:词卡、头饰。
教学过程:
一、板画儿歌,入情入境
1.谈话:今天老师给大家带来一个朋友,大家想认识吗?简笔画并配儿歌:细细长长像带子,弯弯曲曲向远方。哗哗啦啦歌儿响,小鱼小虾喜洋洋。
师:同学们猜出来我们的这位新朋友是谁呀?
2.老师想问问大家,你希望这是一条什么样的小河?
3.从学生的回答中自然引出课题:快活的小河。
二、比赛读文。指名读文,师生评议。
三、再读课文,理解感悟
1.研读第1自然段。
(1)启发质疑:这条无忧无虑的小河流呀流,多快活啊。可是有一天他伤心了,他委屈了,这是为什么呢?
(2)生交流汇报。
(3)找出小河在与大山相撞的过程中表示小河动作的语言。(撞、流、扬。)
(4)试着用抱怨的语气读一读小河的话,并思考从小河抱怨的话语中你觉得此时的小河是一条什么样的小河。
(5)学生说,师适当板书。
2.研读第2自然段。
(1)面对小河的责备与抱怨,大山又是怎样告慰小河的呢?(生默读第2自然段。)
(2)交流汇报大山的话。
(3)PPT出示大山的话:“可爱的小河,跌几个跟头怕什么?这可以使你身上长劲呢?你看这山上的泉水,从山峰上跳下来,一路上摔了多少个跟头啊,可他们从来不叫苦。”
(4)质疑。
A.从大山的话中你知道他在赞美谁?
B.多少是几个?
C.从大山的话中你能看出泉水怎样?
(生汇报之后,师简笔画泉水,并板书“勇敢”。)
(5)快乐读书法:
师:是啊,泉水从山上流下来,可不是一帆风顺的,一会儿遇到山石,一会儿遇到树根,可他们都是这样坚强地流着。现在,让我们齐读大山的话,要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。
3.小组研读3~8自然段,结合提示内容思考。PPT
(1)小河又和谁交朋友了?
(2)瀑布的优点是什么?画出相关语句。
(3)学生小组汇报,师简笔画瀑布,完成板书“乐观”。
四、回归整体,升华主题
1.总结板书:这条快活的小河,在奔向大海的途中结识了慈爱的大山,从大山的身上学到了宽容,他是快活的;又结识了勇敢的泉水,从泉水的身上学到了勇敢,他是快活的;又和乐观的瀑布成为好朋友,从瀑布的身上学到了乐观,他是快活的。这才是小河真正想要的快乐。现在,3个小朋友快快乐乐要去哪呢?
2.齐读最后一个自然段,升华主题,完成板书“手拉手,奔大海”。
五、拓展延伸,体验情感
1.师:课文我们就学到这儿,老师想问问大家,如果你是这条小河,你想对你的好朋友说点什么?
2.生说出自己的心灵感受。
六、读演结合,寓教于乐
1.分角色朗读。
2.用自己的话将这个故事表演出来。