一个合格的医生应具备的知识结构和素质、吴[推荐]

第一篇：一个合格的医生应具备的知识结构和素质、吴[推荐]

一个合格的医生应具备的知识结构和素质

时间飞逝，转眼间我已是一名大二的医学生了。在这一年里，我有过向往也有过彷徨。但是经过一年的学习，虽然我不敢说我一定会成为一名优秀的医生，但是我一定会努力成为一名合格的医生，救死扶伤，精益求精！

当然，一名合格的医生首先应该具备良好的素质，他起码应该是个有爱心、责任心和怜悯之心的人。当患者把自己的生命交付到医生手上时，作为医生我们应该怀着一颗仁爱的心把病人的生命视为最重要的，去医治他们。一个合格的医生应该具备一颗高度负责任心，每一个医生都应该记住，病人决不是实验室里的试管、烧瓶，在诊断后开处方、医嘱时，一定要慎之又慎，古人说“用药如用刑”，又说“庸医杀人不用刀”。医学是一门内容丰富而又深奥的综合性学科。从医学院校的课程设置上就可以看出，各科临床课都是以解剖、组织胚胎、生理、生化、病理、药理、诊断学等为基础的。而这些基础课又分别是生物、物理、化学、数学等基础学科向医学的纵深发展，相互间存在着环环相扣的紧密关系。基于这些原因，临床医师必须了解自然，了解天文、地理、气象、环境等对人的影响。比如急性心肌梗死在北京地区多发于寒冷季节，可是在炎热的夏天往往又可能有一个发病的高峰。因为在这种气候条件下，人体为了保持体温恒定，必须增加皮肤水分的挥发，失水失盐致血液浓缩和粘稠度增高，影响心肌的生理功能，造成一系列不良后果。脑血管病也存在类似的发病规律。

由于人的社会属性，临床医师又必须懂得心理学、社会学以及政治、经济、伦理、法律、历史、哲学、文学、艺术以及人际交流技巧等等。讲到人的社会属性，似乎大家都了解，但并不是每个医师都认真注意到它在人的疾病过程中所起的作用。有的医师并不是不知道心理行为因素对心脑血管病、溃疡病、肿瘤等的影响，但在实际治疗中又往往忽视了它，更没有意识到医师自己的各种社会科学知识甚至文化艺术修养会对临床医疗工作具有意义。其实，对人的医疗和对其他动物的医疗(兽医)之间，重要的区别就在社会属性上。可以说，临床医生是依靠医学，通过上述“人文介质”运用到病人身上的。医生懂得一些哲学、政治经济学，甚至参加一些社会调查等，虽然难免耽误一些时间，但也并非完全没有用途。特别是，学习一点辩证法，对于分析某些复杂的病情，联系社会历史背景来认识各种致病因素，从零散的临床所见中透过现象看本质，从众多的矛盾中找出主要矛盾和寻求解决矛盾的手段等，都是非常有帮助的。著名的医学家邓家栋教授当年给医大学生讲诊断学时就经常联系辩证法。

祖国医学所一贯强调的“辨证论治”，虽然和“辩证法”之间在字面的写法上不同，且有不完全相同的定义，但在临床医疗的实际应用中，很大程度上是相通的。不仅如此，中国古话中还有“不为良相，则为良医”、“治大国若烹小鲜”等，说明人们早已认识到诸如治理国家、医疗疾病和烹饪饮食等似乎毫不相干的职业和地位之间其实存在着。某些微妙的联系。对医生来说，可利用某些有普遍意义的哲学思想，也可从其他行业的工作中得到“触类旁通”的经验。

我觉得自己是幸运的，每天在我国国学的熏陶下生活，不但充实了自我，也使自己的精神境界得到了极大的提高。所以，我会好好珍惜现在的学习机会，不但为了自己的将来，更是为了能做一名真正有医德可以救死扶伤的医生。

09针推4班

吴志远

第二篇：当好一个合格幼儿园园长应具备的素质

当好一个合格幼儿园园长应具备的素质

园长是幼儿园的领导者，对幼儿园的发展起着决定性的作用，园长素质水平的高低是幼儿园办得好坏的关键所在，人们常说：“一个好园长，就是一所好幼儿园。”园长是幼儿园管理工作的中心角色，负有最重的责任：对外代表幼儿园，是幼儿园的法定代表人；对内负责幼儿园各项行政工作，对诸种管理要素有决定权与支配权。办好一所幼儿园的关键在园长，当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。在当今世界科学技术突飞猛进，竞争尖锐激烈的形势下，如何在新的时期当好一名合格园长，园长应具备哪些素质呢？我认为：主要包括身体素质、思想品德素质、文化业务素质、领导管理素质四个方面。

一、身体素质

身体健康状况的要求包括两个方面的含义：一是指人的体力方面，要身体健康，精力充沛；二是指人的脑力方面，要精力旺盛，思维敏捷，心理承受力强。这两方面是做好园长工作的重要保证。幼儿园工作繁重而复杂，如体弱多病，不能坚持工作岗位，或者脑力衰退，思维迟钝，尽管德才兼备，都会力不从心，不能很好地胜任园长工作。因此，健康的身体素质，是当好园长的个人素质中不可缺少的一个重要组成部分。

二、思想品德素质

根据我国在社会主义现代化建设时期提出的干部四化要求，结合幼儿园领导工作的特点，园长的思想素质要求有以下几个方面——要学会坚持实事求是，一切从实际出发，按客观规律办事，要能自觉地执行党的教育方针，贯彻《幼儿园工作规程》，能正确处理国家、幼儿园、保教人员三者利益关系，自觉维护幼儿的利益。只有这样，才能率领和引导保教人员搞好幼儿园的各项工作，把幼儿园办好。要全心全意为教职工服务。什么是领导，领导就是服务，就是要多干实事。幼儿园这一群体具有鲜明的个性：一方面，园长直接工作的主要对象是具有一定文化素质的教师，另一方面，幼儿园虽小，五脏俱全，牵涉上（上级）下（群众）、前（过去）后（未来）、左邻右舍（社会、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教职工年龄层次、文化水平、生活习惯、性格气质不同，而一园之长，实际上不过是个“大家长”。幼儿园的教师每天到园后除了要完成好自己的教育教学任务外，还需要管理好孩子们的一日生活即：吃喝拉撒及卫生等，如果他们每天到园后心情不舒畅，工作不愉快，感受不到幼儿园工作的快乐，因而一些不好的情绪往往会发泄到孩子们身上，那么不但会影响到幼儿园的声誉，更重要的会影响到孩子们的身心健康，因此，园长要学会善待每一位教职工，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境，生活上多体贴关心他们，留心他们生活上的小事，帮助解决他们生活中的大事，做好她们的思想工作，给她们更多的关心和爱护，使每一位教师都能感到在幼儿园工作的愉快和温暖，这样她们才会积极努力地去工作。特别要有开创新局面的开拓精神。园长应当是幼教事业改革的促进派，为此，既要能解放思想，勇于创新，勇于改革，不怕困难；又要能实事求是，勤勤恳恳，埋头苦干，艰苦创业，一丝不苟，讲求实效。

要有大公无私的高尚情操。园长应当以权谋公，遇事应考虑集体、幼儿和教职工的利益，不能假公济私，不能以权谋私，要有严于律己的自省精神。凡要求职工做到的，自己首先做到，凡要求职工不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给教职工做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。

要有谦让容人的宽广胸襟。园长要在坚持原则的基础上，能听得进各种意见，不计个人恩怨，不讲个人好恶。要能和观点意见不同、性格情趣不相同的人合作共事，团结各种缺点的人一道工作。为了顾全大局，必须能委曲求全。要有听取批评意见的勇气，不论是来自上级或下级的批评，都应取虚怀若谷的态度，有则改之，无则加勉，实事求是，坦率诚恳。豁达大度，襟怀坦白，勇敢地开展批评和自我批评，坦诚地交流个人的思想，勇于承担责任，批评人注意要尊重他人人格，评价人注意实事求是。

三、文化业务素质

较强的业务素质是时代的需要，是胜任园长工作的前提，在素质体系中，较强的文化业务素质和良好的思想道德素质相结合构成德才兼备的基本素质。园长要善于学习，勤于思考，勇于实践，不断构筑自身合理的知识结构，在工作中就能做到游刃有余，得心应手，才能成为内行园长，如果说别人是在走，那么园长就要跑。我们知道幼儿园每办一件大事或每开展一项创新、科研等活动，作为一把手的园长必须身体力行，走在前或者说跑在前，用自己的人格和良好的自身素质，给全体教职工做出表率，只有这样才能成为名符其实的合格园长，也才能使幼儿园的各项工作开展的有声有色。

要有比较扎实的文化基础。一定的文化知识，是进一步学习先进的幼教理论和科学系统的管理知识的基础。加强文化知识基础，既要讲学历，又不要唯学历，要实事求是，讲求真才实学，要真正具有比较扎实的文化基础，还要有虚心好学的钻研精神。园长要适应时代的要求，不断吸取新的知识，以更新和完善自己的知识结构。

要掌握国家的政策法令和社会主义基本经济理论。正确理解国家法令、条例、规定、制度是依法办学的保证，园长是幼儿园的法人代表，只有掌握好国家的政策法令，才能严格贯彻执行，保障幼儿园及教职工的合法权益，并能适应社会主义市场经济运行机制、价值规律，才能站得高，望得远，有助于更好地把握幼儿园地发展方向。

要掌握幼教的专业知识和管理的基本理论、方法。园长只有掌握保教的专业知识，才能把智慧管理用到点子上，用人用到恰当的岗位上。才能养成尊重知识、尊重人才，按客观规律办事的好作风，并懂得思想工作的原则和方法，把握现代管理原理，使幼儿园形成一个高层次的管理网络。

要掌握领导科学的基本理论和比较广博的科学知识。园长是从事幼儿园领导工作的专家，应当从专才变为通才。只有具备较广的知识面，才能敏捷地接受各种新信息，才能正确地处理幼儿园领导工作中遇到的各种综合性的问题。园长要学习哲学、管理学，还要学习心理学、社会学、历史、美学以及外语等方面的知识。知识面要尽可能宽一些，知识水平要尽可能高一些，以适应21世纪幼儿教育日益发展的需要。

四、领导管理素质

园长工作是一项专业工作，因此，合格的园长不仅具备一定的思想素质和文化素质，还应具备一定的领导管理素质。

要有勇于探索、善于探索的创新能力。21世纪的幼儿园园长必须具有较强的创新能力。我们的幼儿园不能老是停留在一个水平上，要保持常“新”常“青”，始终给人一种耳目一新的感觉，制度不断完善，设施不断更新，课程不断改革创新。要想做到“先一步、高一等、优一层”，唯一的出路就是改革创新。这就要求我们每一位园长要有“不断进取、永不满足”的精神，努力学习，更新自身的知识。对新鲜事情敏感，能够及时发现新问题：善于听取各种不同意见，集中集体智慧，形成独到的新见解；思路开阔，富有想象力，善于提出大胆而新颖的推测和设想，提出新方案；善于宣传和鼓动，发挥自己的影响力，组织教师采取有效的新行动；善于开拓创新，开创新的局面。总的来说：就是敢于和善于改革，每年的工作都有一些新套套、新点子、新路子，永不满足，不断用新的更高的目标去鼓舞教职工前进。

要有综合分析、统筹全局的思维能力。园长要有对幼儿园全局活动进行分析、综合、概括和判断的能力，要在纷繁复杂的事物中，透过现象看清本质；能在众多的矛盾中抓住决定事物性质和发展过程的主要矛盾和矛盾的主要方面，运用科学的逻辑思维方法，进行有效的归纳、概括、判断和表达，通过演绎推理，举一反三，触类旁通，找出解决问题的办法。园长最关心的就是全局性的方向性的问题。为此，园长应具有较高的理论素养，有现代系统科学的一般知识，有对客观事物较深刻的洞察力，有战略眼光、全局观念和综合能力。只有这样，才能统筹全局、驾驶全局。要有民主集中、权衡利弊的决策能力。正确的决断关键在于民主集中、权衡利弊。群众的意见总是分散的，各个方案各有利弊，优柔寡断就会无所适从，主观武断又会贻误大事。所以必须有正确的决断，园长要做到决策民主化和科学化的统一，就要科学地、周密地权衡利弊得失，不仅看眼前，还要看长远，不仅看局部，还要看全局。正确的决断应当实现整体利益和局部利益的统一，长远利益和暂时利益的统一。

要有尊重人才、知人善任、优化结构、提高效能的组织能力。用人成功是幼儿园成功的必由之路，要善于识别和发现人才，敢于提拔和使用人才。用人之所长，避人之所短，重视中高层干部和保教人员的培养和训练，建立一套高效率的合理的组织机构，优化劳动组合，协调人力、物力、财力，充分有效地发挥诸要素的作用，以期达到综合平衡，获得最优效果。同时，要坚持以人为本的原则。在实际管理工作中，园长要营造一个有利于造就人才、人尽其才的氛围。在当前新一轮的幼儿园内部管理体制改革中，园长要大胆探索，以形成符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等，用机制影响、约束教职工的教育、教学行为，从深层次上解决调动教职工积极性的问题。例如在教职工中建立起择优聘任、竞争上岗的机制等等。实践证明，这些机制的运行有利于教学和管理人才的脱颖而出，并做到人尽其才。

要有突出重点、兼顾一般，雷厉风行、合理严格的指挥能力。园长要把决策付诸行动，需要周密计划。既要找出能带动整个链条的重点环节，又要顾及整个链条的每一个环节，为此既要制定合理的规章制度和工作规范，使教职工有章可循，明确做什么和怎么做；又要严格执行合理的规章制度和工作规范。园长还须学会全面地、系统地、发展地观察和考虑问题，学会“弹钢琴”的工作方法。

要有平等待人、公道处事、沟通联系、协调关系的实际公关能力。园长要自觉地同下属平等相处，把广大教职工吸引到一起，形成和谐的集体。公正地评价每位教职工的成败功过，处理好各种矛盾，调动一切积极因素。园长还要有待人处世的良好态度、谦虚谨慎，热情有礼。要善于同各种人打交道，善于同各种人交往。要善于沟通上下级之间、单位之间、同事之间的信息，协调幼儿园内外部各种关系。对上要主动争取上级的指导、帮助和支持；对外要多联系，热情、公平、客观、平等互利，相互协作和帮助；对同级要多默契、尊重、理解、谅解、支持、补充；对下属要多鼓励、尊重、理解、关心、帮助。

要有一定的电脑网络信息能力。在现代管理过程中，园长要树立信息的价值观念，管理工作的成败在一定程度上，取决于能否及时获得并准确处理好信息。因为事物都在不断地发展变化，管理活动也是一个动态过程，只有不断获取信息和掌握反馈信息，才能行之有效地进行组织指挥、协调、监督和开展评估活动。有效的管理必须建立在尽可能多地掌握动态的信息基础上，对一切影响预定目标完成的各种因素应及时控制，或采取协调措施，或重新决策。没有信息的管理者，常常手忙脚乱，无所适从。拥有信息就意味着成功，信息闭塞就要失败。从幼儿园的发展来说，招生需要信息，教学科研需要信息，管理改革需要信息，节支创收需要信息，改善办学条件需要信息，公关需要信息。因此，幼儿园园长在管理工作中应增强收集、分析、掌握信息的能力。

总之，时代在发展，社会在进步，作为新时期幼儿园园长要适应时代的要求，不断地学习，不断完善、充实自己，不断提高自身的综合素质，使自己的理想、追求目标更明、思想品格更优、学识才干提高更快、人格风范选择更准，才能紧紧团结全体教职工，促进幼儿园向更高层次的目标迈进，在社会主义市场经济的大潮中永远立于不败之地。

第三篇：合格质检员应具备的素质

合格质检员应具备的素质

质检员作为施工现场关键质量的管理者，其素质直接影响工程质量的好坏，通过这些年风风雨雨的质量管理工作的历练，我深深地理解了质量就是企业的信誉，是企业的生命。现就如何做一个合格的质检员发表一下自己的见解：

1、质检员必须要有一定的专业技术水平。

具备专业技术技能是开展质检工作的基础。一个合格的质检员必须看懂图纸、熟悉规范标准、掌握质量管理条例规章。一个连图纸都看不懂的人不可能成为，一个合格的质检员。一个只看懂图纸而不了解工艺标准、操作要点和质量标准、操作要点的质检员也无法进行有效的过程检查与控制。质检员需要和工人直接打交道，就一定要知道该怎么干，干好的的尺度标准是什么，这样才能够真正去管理，才容易让人接受你的管理。

2、质检员必须要有较高的质量意识。

意识决定态度，态度决定行动。一个没有质量意识的质检员，不可能有积极的态度和行动去管理质量。因为他心里没有质量或者说没有较高的质量标准，到了抢进度的时候，他更不可能想起质量。工程中往往出现“萝卜拔了不洗泥”，道道工序降低标准，到了验收的时候才发现工程质量真的很差，所以说质量意识差，质量标准低，糊弄将就思想严重的人千万不能让他做质检员，更不能让他当领导。

3、质检员应养成好学的习惯，善于分析总结，持续改进。

社会在发展，新材料、新技术、新工艺不断在应用，新的规范、标准都需要我们去学习去认识。施工过程出现的问题在所难免，出现了问题不可怕，可怕的是问题的重复出现。这次屋面没做好渗水了，分析下什么原因，人、机、料、法、环五个要素哪个是主要影响因素，保证下次再做屋面时，不能犯同样的错误，这样就是通过分析总结做好质量的预控，持续改进。

4、质检员要具备现场发现问题的敏锐眼力。

现场质量控制不是纸上谈兵，理论知识丰富了还不够，到了现场发现不了问题是许多质检员的缺憾。举个例子，屋面防水卷材施工，两个人同时去看，有人一眼就能发现问题，比如基层没清理干净，冷底子油涂刷不均匀、太随意，转角‘雨水口没按规范做附加层，铺贴方向，顺序不对，搭接宽度不够，搭接接头未错开，热熔不够、收边不严密等问题。而具备了敏锐眼力的还能捕捉到更细节的问题，如将卷材鱼目混珠偷换牌子的，将4㎜厚换成3㎜厚的，将聚酯胎换成复合胎的等，要练成这样的“真功夫”就要留心质量标准中涉及的每个质量关键细节，培养敏锐的观察力。

4、质检员要有管理质量的手段和处理问题的能力。

质检员对质量管理要有预控手段、控制手段，这的做质检员的关键。质量预控可以通过对易出现问题采取各种预防措施和每项工作开始前的现场交底进行，比如为了控制主筋位移可以制作钢筋定位卡预控。过程控制可以要求进行自检、质量控制点和样板的报检以及巡检进行，比如柱子钢筋绑扎好以后，班组必须先自检合格后报质检员检查，否则不能开始模板支设；新的分项工程开始，或者新班组进场必须要先做样板，样板不合格不能大面积开展施工。一定做到以理服人，正确的办法是要有奖罚实施细则，合同中还应注明细则，避免出现不必要的纠纷。

出现质量问题有时候不是简单的否决，要多考虑、多分析，找到处理问题的办法。比如说大梁钢筋绑扎好了，检查时发现主筋接头没有按规范规定错开，怎么办？如果模板也没支设好了，把梁钢筋模板都拆了不太现实，可以考虑另加设

钢筋的做法是否可行，同时还要考虑跟监理事先沟通；对于梁柱交叉位置为了避免钢筋钢筋层叠过多过高，可以考虑局部缩小次梁箍筋高度的做法。简单的返工、罚款不能根本解决问题，通过采用有效手段对问题及时处理、补救和改进，才是体现一个质检员的真正水平的关键。

6、质检员必须要有认真的工作态度，很强的执行力。

好多工程质量管理失控的原因就是质量检查，管理流于形式，缺乏执行力，该班组自检的，班组不自检，该质检员检查的，质检员不检查，就报验给了监理。如果监理再不检查就通过验收，那么工程质量就处于失控状态；又或者该检查的都检查了，问题也都发现了，就是没人坚持，没人督促彻底整改，都是说说算了，结果还是一样，有一个环节认真起来就会有不一样的结果。

7、质检员要坚持原则，要有勤恳的工作态度。

工程质量的过程控制很重要，质检员的主要是现场，过程中发现问题、解决问题要比施工完了再返工补救更容易让人接受，尤其减少了浪费。各分项工程开始和样板施工，质检员应做到旁站监督检查，每天的施工内容，质检员都应做巡回检查，不能坐在办公室里清闲，完工后再做事后验收。你有在大本事，一个懒惰就将注定你会一事无成。老好人也不适合做质检员，质检员应有自己的个性，行就是行，不行就想不行。不能两句好话一说要么烟一抽，酒一喝就放过了问题，最后害了自己，也害了工程，但同时感到问题棘手，要讲究策略和方法，不在于争吵，以解决问题为目的。

8、质检员要善于团结同志，处理好人际关系。

质检员开展工作离不开与相关部门及人员的沟通和协调，如果不能搞好同事、业主、监理及施工队伍等各方良好的人际关系，得不到大家的支持和理解，而使自己限于孤立，形不成齐抓共管理的局面，面对的阻力就很难让自己能很好的开展工作，陷自己于被动的境地。当然，搞好关系决不能放弃工作原则或降低质量标准。

第四篇：合格质检员应具备的素质

合格质检员应具备的素质

本人自入行以来，从基层的一线做起，历经施工员、质量员，到项目质检科长、项目总工、项目副经理，再到工程公司质量技术科长，参与了数十个大型民用及工业项目的建设。通过这些年风风雨雨的质量管理工作历练，我深深理解质量就是企业的信誉，质量就是企业的生命。质检员作为现场的关键质量管理者，其素质直接影响工程质量的好坏。现就怎么做一个合格的质检员发表一下自己的见解。

第一、质检员必须要有一定的专业技术水平。

具备专业技术技能是开展质检工作的基础。一个合格的质检员 必须看懂图纸、熟悉规范标准、掌握质量管理条例规章。一个连图纸都看不懂的人不可能做一个合格的质检员。一个只看懂图纸而不知道工艺标准、操作要点和质量标准的质检员也无法进行有效的过程检查与控制。质检员需要和工人直接打交道，就一定要知道该怎么干，干好的尺度标准是什么，这样才能够真正去管理，才容易让人接受你是管理。

第二、质检员必须要有较高的质量意识。

意识决定态度，态度决定行动。一个没有质量意识的质检员，不可能有积极的态度和行动去管理质量。因为他心里没有质量或者说没有较高的质量标准，到了抢进度的时候，他更不可能会想起质量。工程中往往出现“萝卜快了不洗泥”，道道工序降低标准，到了验收的时候才发现工程质量真的很差，所以说质量意识差，质量标准低，糊弄将就思想严重的人千万不能让他做质检员，更不能让他当领导。

第三、质检员应养成好学的习惯，善于分析总结，持续改进。

社会在发展新材料、新技术、新工艺不断在应用，新的规范、标准都需要我们去学习去认知，已经颁布的质量管理条例、合同法等也需要我们熟悉。

施工过程出现问题在所难免，出现了问题不可怕，可怕的是问题的重复出现。这次屋面没有做好渗水了，分析下什么原因，人、机、料、法、环五个要素哪个是主要影响因素，保证下次再做屋面不能再犯同样的错误了。这就是通过分析总结做好质量的预控，持续改进。

第四、质检员要具备现场发现问题的敏锐眼力。

现场质量控制不是纸上谈兵，书本理论知识丰富了还不够，到了现场发现了问题是许多质检员的缺憾。举个例子，屋面防水卷材施工，两个人同时去看，有人一眼就能发现问题，比如基层没有清理干净，冷底子油涂刷不均匀、太随意，转角、雨水口没有按规定做附加层，铺贴方向、顺序不对，搭接宽度不够，搭接接头未错开，热熔不够、收边不严密等问题。而具备了敏锐眼力的还能捕捉到更细节的问

题，如将卷材鱼目混珠偷换牌子的，将4mm厚换成3mm厚的，将聚酯胎换成复合胎的等（１ 区别

复合胎卷材绝大多数采用的是再生胶粉改性沥青，ＳＢＳ改性沥青防水卷材采用的是ＳＢＳ改性沥青。胎体：复合胎防水卷材采用的是涤棉无纺布玻纤网格布复合胎，ＳＢＳ改性沥青防水卷材采用的是聚酯胎或玻纤胎。使用寿命：由于再生胶粉、涤棉复合胎的耐久性都较差，因此复合胎卷材的使用寿命较短，而ＳＢＳ、聚酯胎或玻纤胎的耐久性都很好，因此ＳＢＳ改性沥青防水卷材的使用寿命长，在按规范要求使用的情况下，使用寿命在１５年以上。应用：在《屋面工程质量验收规范》中，对两种产品规定了不同的使用场合，ＳＢＳ改性沥青防水卷材可用于ＩＩＩ级以上防水工程，在地下工程中不允许使用复合胎卷材。２

鉴别

对于这两种产品的鉴别可以从改性材料和胎体两方面来进行。

首先，改性材料中ＳＢＳ橡胶有优异的弹性恢复性能，而再生胶弹性不好，因此可以用手将一小块沥青拉伸，然后放开，ＳＢＳ改性沥青可以拉得较长，并且放开后能恢复回去，而再生胶改性沥青要差许多。也可以采用萃取的方法，按可溶物含量试验方法，ＳＢＳ改性沥青萃取后留下来的不溶物是浅色的粉状物，再生胶改性沥青萃取后留下来的不溶物中有黑色的块状物，主要是再生胶粉不完全溶于四氯化碳。

对于胎体，可以采用手撕的方法，涤棉复合胎卷材撕断后，断面有网格布的筋露出来，并且没有延伸性；ＳＢＳ聚酯胎卷材撕断后，断面只有聚酯纤维，并且延伸性很好；ＳＢＳ玻纤胎卷材撕断后，断面只有玻璃纤维或有间隔在２ｃｍ的玻纤加筋，没有延伸率，较易撕裂。也可以采用上面萃取的方法检查，萃取好后，可以明确判断胎体。或者用火烧一小块卷材，聚酯胎烧后熔化成一团，玻纤胎烧后完好，涤棉复合胎烧后玻纤网格布完好），要练就成这样的“真功夫”，就要留心质量标准中涉及的每个质量关键细节，培养敏锐的观察力。

第五、质检员要有管理质量的手段和处理问题的能力。

质检员对质量管理要有预控手段、过程控制手段，这是做质检员的关键。质量预控可以通过对易出现问题采取各种预防措施和每项工作开始前的现场交底进行，比如为避免走廊地板砖铺贴不对称平衡，可以预先绘制排版图；为了控制主筋位移可以制作钢筋定位卡预控。过程控制可以要求进行自检、质量控制点和样板的报检以及巡检进行，比如柱子钢筋绑扎好以后，班组必须先自检合格后报质检员检查，否则不能开始模板支设；新的分项工程开始，或者新班组进场必须要先做样板，样板不合格不能大面积展开施工。必要时可执行停工权、返工权、奖罚权。执行这几项权利的时候要慎重，一定做到以理服人，尤其是执行奖罚，不是张口罚多少就罚多少，正确的办法是要有奖罚实施细则，合同中还应注明执行细则，避免出现不必要的纠纷。

出现质量问题有时候不是简单的否决，要多考虑、多分析，找到处理问题的办法。比如说大梁钢筋绑扎好了，检查时发现主筋接头没

有按规范规定错开，怎么办？如果模板也支设好了，把梁钢筋模板都拆了不太现实，可以考虑另加设钢筋的做法是否可行，同时还要考虑跟监理事先沟通；又比如梁柱接头钢筋不好绑扎，漏绑扎的时候，可以考虑把一个箍筋分成两半用搭接焊的方法解决；对于梁柱交叉位置为了避免钢筋层叠过多过高，可以考虑局部缩小次梁钢筋高度的做法。简单的返工、罚款不能根本解决问题，通过采用有效手段对问题及时处理、补救和改进，才是体现一个质检员的真正水平的关键。

第六、质检员必须要认真的工作态度，很强的执行力。

好多工程质量管理失控的原因就是质量检查、管理流于形式，缺乏执行力，该班组自检的班组不自检，该质检员专检的质检员不检查就报验给监理。如果监理再不检查就通过验收，那么工程质量就处于失控状态；又或者该检查的都检查了，问题也都发现了，就是没有人坚持，没人督促彻底整改，都是说说算了，结果还是一样，有一个环节认真起来就会是不一样的结果。

第七、质检员要坚持原则，要有勤恳的工作态度。

工程质量的过程控制很重要，质检员的工作主要是现场，过程中发现问题、解决问题要比施工完了再返工补救更容易让人接受，尤其减少浪费。各分项工程开始和样板施工，质检员应该做旁站监督检查，不能坐在办公室里清闲，完工后再做事后验收。你有再大的本事，一个懒惰就将注定你会一事无成。

老好人也不适合做质检员，质检员应有自己的个性，行就是行，不行就是不行。不能两句好话一说要么烟一抽酒一喝就放过了问题。或者对方态度一强硬，就退缩回避了问题，最后害了自己，也害了工程，但同时处理问题要讲究策略和方法，不在于争吵，以解决问题为目的。

第八、质检员要善于团结同志，处理好人际关系。

质检员开展工作离不开与相关部门及人员的沟通和协调，如果 不能搞好同事、业主、监理及施工队伍等各方良好的人际关系，得不到大家的支持和理解，而使自己陷于孤立，形不成齐抓共管的局面，面对的阻力就很难让自己能很好的开展工作，陷自己于被动的境地。当然，搞好关系决不能放弃工作原则或降低质量标准。以上八条是个人从事质量管理工作的一些总结和思考，质检员决定不了一个工程最终的质量，各人有各人的质量责任，但在很大程度上，质检员的素质影响了一个工程的质量。

第五篇：班主任应具备的知识结构

班主任应具备的知识结构

班主任对学生全面负责，承担多项任务，既有教育管理学生的任务，又有一定的教学任务。因此，班主任应具有较高的学识修养。班主任的知识结构应包括以下四个方面：

一、精深的专业知识

班主任一般都承担一定的教学任务，因此在专业知识方面要有较好的基础，确有真才实学，真正做到全面、系统掌握所教学科的知识。正如苏霍姆林斯基所说的：“应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那些基础知识，应当只是沧海之一粟。”

二、广博的各科知识

为了促进学生素质的全面发展，要求班主任不仅要具有精深的专业知识，而且还应具备广博的其他各门学科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好。马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”现在的小学生，思维活跃，求知欲强，接受新事物快，班主任若能在专业以外的其他方面给他们以指导、影响或鼓励、支持，就更能沟通彼此之间的心灵，赢得学生的信赖和敬重，同时将促进素质教育的发展。从某种意义上可以这样说：没有全面发展的班主任，就很难培养出大批全面发展的学生。

总之，班主任要做到“专博相济”，建立起既精又深，既宽又厚的知识结构，这样才能在现代教育中真正担负起自己的责任。

三、教育科学理论知识

班主任工作是科学与艺术的结合。因此，能否掌握教育理论和技巧，将决定着班主任整个工作的成败。马卡连柯曾深有体会地告诉我们，“我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是不能工作的。”

在众多的教育学理论分支学科中，班主任最起码要比较熟练地掌握普通教育学和儿童心理学的知识。作为一名教师，不仅要知道“教什么”，更要懂得“怎样教”。教育学就是从理论和方法上告诉我们“怎样教”的问题。（班主任

www.xiexiebang.com）通过学习教育学，可以较系统地了解教育目的、原则，教育教学的过程、方法等一系列重要的教育理论问题，指导我们运用教育规律，根据教育内容、学生实际，选择切实而有效的教育途径和手段，以达到教育的最佳效果。

心理学是研究人的心理活动规律的科学。班主任要真正无愧于“人类灵魂工程师”的称号，就必须掌握系统的心理学知识，善于走进学生的心灵之中，敏锐地体察学生的心理变化，与他们心心相印，息息相通，以便更能有针对性地进行教育，减少教育中的失误。

四、实践知识

这是机智丰富的个体存在：教师的实践知识更具体地说是教师教育教学经验的积累。实践知识受一个人经历的影响，这些经历包括个人的打算与目的以及人生经验的累积效应。所以这种知识的表达包含着丰富的细节，并以个体化的语言而存在。班主任的工作，既是对学生的教育工作，又是一个组织和管理的过程。班主任要管理好班级，组织好班集体，要驾驭和调节班级气氛，调动学生积极性等，这是一种管理的艺术，需要在理论指导下积极实践，才能得到真正提高。所以，班主任掌握一点学校管理方面的知识也是必不可少的。实践性知识是一个人的宝贵财富，是个人实践经验的总结，反映了一个人的人生经历和过程，具有不可替代性和不可复制性。

总之，班主任要从传统的“经验”型向“科学”型、“智慧”性转变，逐步走向专业化，一定要广泛阅读和吸收，海纳百川，掌握多种知识理论，不断从中汲取养料，并把它用于丰富多彩的教育实践中。