班主任话细节

第一篇：班主任话细节

老师,我想当升旗手

作为一名班主任，我由衷地感到身上的任务重。担任五年级毕业班的班主任，既要抓好班级管理，更要抓好学业成绩，这两者是相互促进的，只要班级管理好了，学生学业成绩自然就提高了。下面以每周一选升旗手这件事来说说我班一名后进生的转变过程，从而说明了班主任关注细节的重要性。

记得那是一个星期五的班会课，在组织完班会活动后，我在班级开始挑选下周一我们班的升旗手。以往我总是选一些学习成绩优异能起到表率作用的同学当升旗手，因为他们能起到示范和带头作用。这次我准备还是像往常一样指定两名成绩好的同学当这个光荣的升旗手，没想到这时班上一名成绩不太好的女生悄悄举起了手，她怯怯地说：“老师，我想当升旗手！”听到她的话，我先是一愣，继而马上反应过来，感到这是一件好事，这可是她想上进的表现呀！我马上向她投去赞许的目光，大声说道：“非常好，张梦娇同学主动提出想当升旗手，我们就把这个机会留给她吧！”一时间大家都很佩服她的勇气，因为平时在大家的眼里她是一个特别懒的学生，经常不写作业，书写也很差，今天她能主动想当升旗手，证明她的思想其实还是相上进的。

事后，我问她：“你能不能写好升旗手的发言稿？”

“老师，您就放心吧！”她大大的眼睛闪动着灵光。“都听别的升旗手发言有五年的时间了，这次我一定要写出我最真诚的感受。”

到了周一的早上，我早早来到学校，我担心她忘记了这件事情或者发言稿写得不好，（因为她以前经常忘记了写作业），到时升旗手发言出洋相。没想到她已经早早坐在课桌前在看她的发言稿。我拿过她的发言稿看了看，虽然字迹不是很工整，但是每一句话都是她的肺腑之言。里面没有大话套话，表达了她真实想改过自新的愿望，她想利用升旗手发言的机会改变自己，让全校的师生来监督她，帮助她改正身上的不良习惯。

结果那天的升旗仪式上，她的发言是最真实的，博得了同学们的一阵阵掌声。自从她那次当升旗手发言过后，我也在关注她的变化，当她偶尔再次犯不写作业的毛病时，我就会提醒她：“你当升旗手时是怎么说的？要改正身上的不良习惯，不给小学生活留下遗憾！”这时她就会什么话也不说，默默地低下头。我知道她想努力改变自己，但有时就是控制不住自己的思想，需要老师不时地给她敲警钟。

当她这一周的升旗手任务结束后，又是一个周五的班会课，我当着全班同学的面表扬了她的进步，肯定了她的各方面表现。因为我懂得赏识教育的重要性，当一个学生真正想好的时候就要给她更多的鼓励与关怀，让她看到希望。

第二篇：班主任话细节

班主任话细节

---谈与学生的和谐相处

广东省清新县石潭镇白湾希望学校

成世兴

做了十几年的班主任，感受最深的就是怎样与学生相处，关系融洽。说实在的，在倡导“以人为本”的教育形势下，与学生相处虽是教育中的一个细节，但我觉得这也是一门深奥的人际关系学。现在面对的学生已经不再是我们读书时那么单纯了，老师的命令就像圣旨一般，从来没有想过老师会是错的，即使意识到老师有错，也不会不分场合，不顾时间，对老师指出，与老师进行辩论。在当时我们心目中老师的形象是神圣而不可侵犯。现在的学生在电子时代里长大，见识面广了，知道自己的一些权利，民主意识很强，而且自我为中心的现象很严重。学生群体发生了变化，班主任跟他们相处的方式也必须相应的发生改变，调整师生关系，把学生的位子摆正，才能把工作做好，不然工作就会处处碰钉子。与学生相处得好，学生崇拜老师，爱听老师的话，就能达到事半功倍的效果。在十几年与学生的相处中，我得出与学生和谐相处的一些不成熟的观点。

（一）要像天平般公正平等地对待每一位学生

学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，处事哪里不合适，他们心中有数。要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。

身为人师的我，有时侯会一不小心偏心了。有一次的自习课上，有一个班干部和另外一个后进生在高谈阔论，极大地影响了其他同学的正常学习。当时我就只批评了那个后进生。小**虽然平息了，但后来有人向我打小报告，班上有人说老师不公正，两人做错了，却要一人来承担。说实在的，听了这话心里很不舒服。但这的确是我做得不对的地方，掩盖了班干部的缺点，从某种程度看是纵容班干部破坏纪律。从此以后，对于“公正”一词，我就更加谨慎对待了。

（二）师生之间的关系应该是平等、民主

传统型的师生关系在今天已经显得有点过时了。学生也有自己的主见和想法。新一代的师生关系应该是平等的、民主的，例如：班干部评选应该是民主选举；班中的规章制度不是老师一人订的，而是集合全班同学的意见，再在平时的实践中不断地完善而得出的；就连班中的规矩都有每个学生各自的一份意见，要让学生主人公的身份充分体现出来；学生们在班上有言论自由，能够自由地提出老师的不足之处，只要态度是诚恳的、正确的，我信奉的一句话：就是宁疏勿堵。学生的意见不说就不代表它不存在。这种情况下情愿他们掏出真心话，老师对其意见分析改进，更能使教学得以顺利进行。

学生做错了要改正，老师做错了也要勇于面对。“天子犯法与庶民同罪”不要因为自己是老师而以权欺人。记得有一次，我叫班中同学发《同步练习》，还差两个同学没有，平常有一个同学胆子较大、比较贪心，我猜测可能是他拿多了，于是在没有真凭实据时，就“落实”名单，我就开始对他狂轰烂炸，让他承认错误。可是他无论如何也不肯承认，还说老师不相信他。突然我猛地有一种感觉，是否自己真的弄错了？后来我回办公室问其他老师，才知道的确是把他冤枉了，原来是邻班的老师在不经意间拿去了。我对自己的莽撞行为懊悔不已，当着全班同学的面，郑重地向那个同学道歉。我也没想到，这一举动后来对班上的同学有着积极的影响。

（三）要懂得去爱每一位学生

记得有位教育家说过这样的一句话：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为一名老师，爱学生是基本要素。这个爱字可不是凭口而说。爱学生，就要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友。

班上的有些女同学长得漂亮，班中的男孩特别爱捉弄她们，还经常收到些小纸条，使班级同学之间的关系向不利好的方向发展，也对学习或多或少都有影响。我得知此事后，深入到学生群体中了解事情的根源，再跟有关的同学谈了好几次，向她们分析如何正确的处理同学之间的关系。我不仅以老师的身份，更多的是以朋友的身份跟她们点明如果处理不好此事的后果，跟她商量事情的解决方法。通过推心置腹的谈话，她们的心开始平静下来，把精力放在学习上。

老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，就能成为他们进步的动力。

（四）充分利用集体的舆论打击歪风邪气

坏人坏事，几乎都会寄生于每一个集体当中。但是，这些寄生虫能否祸害整个集体，那就要视乎怎样控制他们了。一粒老鼠屎的确能毁坏一锅粥，但只要人人都抛弃这粒老鼠屎，这锅粥就能安然无恙。所以，培养良好的班风，培养正确的舆论，把正确的人生观、价值观扎根于学生的脑袋中，并让班干部和品学兼优的学生起带头作用，整个班就能走上轨道。

有两个是班上的头号人物。他俩对同学进行东捣蛋，西捉弄，在班上横行无忌。身边还跟着几个头脑简单的，听从他们的话，参与起哄、捣乱等。和他们谈过几次话，起效甚微。于是，我尝试利用班队课时间，把这些同学的所作所为编成一个个案例，让同学们去议论，发表个人见解。由于是对事不对人，大家都敢畅所欲言，我也让他们自己参与讨论，让他们在这种情况下对自己的行为作出评价。这样的议论进行几次后，效果明显地出来了，他俩也能逐渐融进集体中去了。

与学生和谐相处的好方式、好方法还有很多，如：不要轻易动怒，褒多贬少等等，可谓举不胜举。这些只是教育工作中的小问题。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”教育工作是大事，但它必须要从细节做起，众多教育的细节铸造教育大事。注重教育细节的教师，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到突破口，从而管理好班级，也使自己成为学生爱戴、家长尊敬、同行敬佩的好教师。

第三篇：班主任话细节

班主任话细节

——让爱渗透孩子的心

班主任，是班级的主要经营者,又是学生共同精神家园的设计师,是学生人生旅途上的重要领航员.作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任的要求.也是我对自己的要求。我全身心地投入到工作中，用爱去照亮和温暖着每一个学生的心灵。

在班级中，我善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，我走进了学生的心灵。现在的宝源小学五年级是我自己从一年级开始启蒙教育的，我与孩子们朝夕相处，建立了深厚的感情。其中就有一个聪明、可爱的小女孩刘朝霞。

在一年级时，她那百灵鸟般歌喉顷刻间吸引了我的目光，一双会说话的眼睛，脸上透着一股灵气。上课常把小手举得高高，朗读课文很有感情，唱歌跳舞样样在行，我想，她肯定有一个温暖的家。

但是，不久，我发现活泼开朗的她，脸上的笑容不见了，上课也无精打采，不再主动举手回答问题，从她的眼神里我读出了一丝淡淡的忧郁、迷茫与无助，是什么原因把可爱的孩子折腾成这般模样呢？

我跟着她到她家进行家访，大约走了一个小时的羊肠小路，终于到了她的家。经过了解得知她的家庭情况：他的父亲是一名憨厚老实的农民，外出打工查无音训；妈妈外出至今未归，就扔下一个孤零零的孩子在破烂的房子里„„外婆、外公迈着蹒跚的步子去把她接到家中，尽管生活窘困，也至少有一个避风的港湾。当她看到别人有最亲的爸爸妈妈时，这孩子就躲到墙角下哭泣！但是，孩子并没有被困难吓倒，每天依然走过陡峭的山路来上学，天空是她的雨伞，露珠是她的伙伴，彩霞是她的衣裙„„她以坚强的毅力来支撑这艰难的一切！

作为孩子的老师，我还能袖手旁观吗？从那以后，我就和她的外婆、外公一起共同关爱这个可爱的“留守儿童”，为孩子撑起了一片蓝天。在课余时间，我和其他同学主动与她一起玩耍、做游戏、谈心。在雨天，我就把她送回家里。记得一次雨特别大，河水漫过小桥，风也好象在考验我们，走在桥上，我把她紧紧搂在怀里，我脚一滑，“哎呀——”我捏了一把汗，可她，只是紧紧地抱紧我，低声说：“老师，不怕，我们会没事的—— ”我更加镇定，一步一步地，走过了那座小桥。有时我还叫她到我家里玩，辅导她作业，我们还在一起看看动画片，还要争着抢着讲故事„„

随着时间的推移，我们的感情与日俱增，我简直把她当作了自己的女儿一样看待，她的脸上又重新浮现出了开心的笑容。我也不遗余力地辅导、培养她，发挥她的特长。她在班上组织各种文娱活动总是有声有色，领着班上同学参加学校的文艺汇演得了第一名，在“六·一”歌唱大赛上她也获得第一名，我们高兴地拥抱在一起，还激动得把我叫成“妈妈”！看到这朵美丽娇嫩却差一点夭折的花朵，在我的悉心呵护、浇灌下，重新恢复了勃勃生机，我真的体验到了成功的喜悦，原来教师的爱竟然能够神奇地改变一个孩子的生活和未来。

在我的办公桌上，不知是谁，每天都插野花，那花虽没有牡丹的姿色，没玫瑰的艳丽，但我觉得那是世界上最美、最香的花。此时，身心疲惫的我，我又恢复了活力。

没有爱就没有教育.热爱学生,尊重学生是教师职业道德的核心.我们要“爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己”.做为学生师长，我们的爱应当是无私的博大的.所以我要用自己满腔的爱去关心,尊重每一个学生,耐心细致地指导每个学生,沟通和学生的思想感情.只有这样才能真正赢得学生的心,真正使学生得到爱的教育，让爱渗透每一个孩子的心！

第四篇：班主任话细节

班主任话细节

随着经济的发展，社会分工越来越来细，职业也是多种多样的，被称作有意义的工作不胜枚举。但是有哪一项工作能象教师的工作那样平凡而伟大，那样直接影响者一代人的成长、甚至关系到一个民族、一个国家的未来呢？而在这其中，班主任在教育学生的工作中更是起着举足轻重的作用。班主任的工作方法、作风甚至一言一行，都对学生的成长起着潜移默化的影响。笔者多年从事班主任工作，或多或少的积累了一些宝贵的经验。

一、初次见面

当我们接手一个新班级时，无论是起始班级还是其他年级，在未与学生见面之前就了解学生，熟悉学生，这是做好班主任工作的第一步。

所以我一般情况下都是在学生报到前通过学生花名册上的照片或前任班主任老师来提前认识学生，等到与学生见面时，不照花名册我几乎能叫出每个学生的姓名，而学生们听到我这个陌生的老师能一下子叫出他们的名字，感到惊讶极了。一开场就赢得了学生的好感。如果我能随机说出某个学生的最大优点，他马上会觉得：这个老师好神，与我的距离也就更近了。

和学生见了面，在就职演说完毕后，我通常会安排一次学生活动，通俗称为“自我介绍”，美其名曰“推销自我”。学生会非常在意在新同学面前的首次亮相，纷纷表现，而我则是进一步了解学生，发现他们的个性。

发放新课本时，我每次都是鼓励他们自己分发，而站在一旁的我就又对班级中的“芸芸众生相”加深了了解——热心的、憨厚的、精明的、拘谨的、懒散的„„这又为对学生进行有的放矢的教育积累了第一手资料，并且，一个临时班委就在我的细心观察中悄然产生了。

二、以身作则

我班里卫生区在学校最后一排房，虽然地方不大，但却很难打扫干净。因为那里边不仅杂草丛生，而且碎砖块、大石头、小石子到处都是。于是每个星期一，我都让学生带一把小镰刀下去锄草，刚开始学生还挺好奇，拿着镰刀一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天。看到这种情况，我早上带头下去拔草，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完地，带着一些微汗，面色红润，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫卫生区的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫卫生区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢？

三、处处留心皆教育

2008年5月12日四川省汶川县发生特大地震，举国震惊。灾区的损失是惨重的，但做为一个班主任的职业敏感，我感觉到这是一次开展爱心教育和爱国主

义教育的大好时机。

在灾难发生后的几天里，我每天利用早间晨会，向学生介绍四川灾区所面临的困难和救灾的进展情况，共同关注四川灾情。下午课外活动时间都带领学生到多媒体教室观看半小时左右的现场直播，让学生体会党和政府对灾区人民的深切关怀；人民解放军和武警部队奔赴灾区，为全力抢救受灾群众的生命作出不懈的努力；广大医疗卫生工作者为救护伤员，没日没夜地工作；社会各界纷纷伸出援助之手，捐钱捐物的，甘当志愿者的，帮助灾区支援灾区„„通过这一个个事实，学生们体会到生活到在社会主义大家庭中，人和人之间的无限真情。

紧接着我们班开展了“众志成城，爱心汇川”主题班会。课前我已安排学生从网上和电视搜集了大量发生在四川灾区的感人事迹，并在班会上发表演讲，许多学生听到那一例例鲜活的感人事迹，纷纷流下了眼泪。最后同学们都自发的拿出自己积攒的零花钱，向灾区伸出了助之手，我们班41名学生共筹得善款577.4元。

看到学生们一次次泪流满面，我深刻地体会到，还有比这一个个真实的生活片段更好的教科书吗？

我们常说“教无定法”，我认为管理同样也无定法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。班主任工作是一门艺术，是一项细致入微的工作，试问每一位班主任老师，作为一名教育工作者，当你意识到自己肩负着几十个孩子的未来时，你会怎样做呢？

班主任话细节

李亚静

庆云县崔口镇中学

第五篇：小学班主任话细节

班主任话细节

——细节造就成功

启动市紫薇小学 杨春娟 有人说，成大事者不拘小节。我说，成大事者更要注重细节。细节，常常发生在不经意间，但聚沙成塔，集腋成裘；细节，也常常不被人重视，但日积月累，小小的细节变成了一种习惯。这种习惯可以是一种陋习，也可以是一种修养。

有人说，细节造就成功。在多年的班主任工作中，我深深体会到，细节也造就优秀生。

一、在细节处树立班主任的权威

1．在细节处做学生楷模

教育工作无小事，事事皆育人，教师无小节，事事皆楷模。班主任是跟学生直接接触最多的老师，在工作中要重视小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。

我教育学生，无论什么场合，遵守时间；无论什么情况，都要遵守约定；遇到特殊情况，要学会解释。我时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。我在每一个细节上都严格要求自己。2008年5月12日14时28分，四川汶川县发生8.0级大地震，大地震给当地群众生命财产造成巨大损失。“抗震救灾，众志成城”奉献一份爱心活动迅速在我校展开，我校师生纷纷伸出援助之手，我第一个怀着激动的心情带头把100元钱放进捐款箱里，紧接着班长把她储蓄罐里仅有的25元零花钱捐了出来，她说：“希望灾区的小朋友早日重返校园，完成他们的学业”，黄子同22.5元.张舒睿20元.顾远10元.„我班52名学生捐了255.8元，钱是不多，但那是从她们幼小的心灵发出的光和热。5月19日14时28分全校气氛凝重，我站在我班的最前面，我们顶着炎炎烈日对四川汶川大地震遇难者进行了深切哀悼，我们每个人的头上都晒出了汗，眼前有些发黑，我们都纹丝不动，表情十分严肃。这些细节都感染着我的学生。这些看似婆婆妈妈的细节，久而久之，就成为一种认真的态度，严谨的作风，积极向上的一种精神。

2．在细节处加强同家长沟通 我习惯进行传统的家访。我经常主动电话预约，按时到场，也按计划按时离开，不影响家长的休息和工作。我从细节处以发展和欣赏的眼光向家长汇报学生的在校表现，反映孩子的进步；对学生的缺点，从细节处如实反映，提出要求，提供改正的途径与方法。我将每一次与家长的联系，都变成老师与家长友情的交流，以及家长与孩子亲情交流的良机。所以，学生和家长都欢迎我家访。因为我时刻在关注学生活动的每一个细节，时刻抓牢他们思想的每一个细节，所以，学生和家长能清楚地、深刻地感受到老师对他们的爱是真诚的，发自内心的。

班主任注意细节，学生有了直接模仿的目标，他们由此敬佩老师；老师注重细节，赢得了与家长的友情，赢得了家长的尊敬，家长由此又影响了学生。班主任的威信就在这细节中不知不觉地形成了。二.在细节之处用正己身来正学生身

有句话说得好：“其身正，不令也行；其身不正，虽令不从。”作为班主任更应深刻地认识这一点，时时处处严格要求自己，做学生行动的楷模，要求学生做到的自己首先要做到，甚至做得更好。这样在潜移默化之中，才能陶冶学生的品格，提升学生的素养。工作中我就发现我们说得再多，不如做一次的效果好。在这里我要讲一个“一张纸的故事”给大家听：开学不久的一天早晨，我急匆匆地向教室走去，猛一抬头，看见就在商店门前的垃圾筒的旁边，龚校长弯腰捡起了一张纸顺手送进了垃圾筒，而在校长前面，四五年级的两个学生并排交谈着刚刚走过去，他们好像根本没看到地上有纸，也没看到校长捡起了一张纸。当时我暗自思忖，如果是我看到了那张纸我会怎么做？我会主动捡起来吗？答案是否定的，我不会。那以后我会不会像校长那样弯腰捡起来呢？我就这样一边想着一边向教室走去。

事隔两天，就在这件事在我心中荡起的涟漪即将消失的时候，我又亲眼目睹了校长捡起一团纸的情景。我清楚地记得那是星期三下午两节课后要进行校本活动课，我由教室向办公楼走去，途中碰到了校长，我们说着话一起走向办公楼，走到旗杆北面的时候，校长忽然停下来往旁边一让，叫我先走，我一愣，还没明白是怎么一回事，只见校长几步向前弯腰捡起了在草坪边上的一团废纸，由于周围没有垃圾筒，校长就一直把这团纸攥在手里。如果说第一次只是在我心里激起了几朵浪花，那这一次确是着实让我为之感动。此后的几天里，我一直在想着这件事。捡起一张纸，真的是举手之劳，可是又有几个人能做到呢？管理卫生一直是学校和班级的老大难问题，如果每位老师每个学生都能像校长那样弯腰捡起地上的一张纸，那保持一个干净整洁的环境应该不会太难。从校长身上让我看到了自己的不足，以前看到教室地上有纸，心情好的时候就让学生捡起来，心情不好的时候就对学生批评指责一番，自己却从没弯腰捡起地上的一张纸，教室卫生也从来没因我的批评指责而有所好转。现在想想我有什么资格去责备学生呢？自己做不到却要求学生去做，这不正是教室卫生始终不能改观的真正原因吗？要正学生先要正自己。在后来的一次班会上，我先把校长捡纸的故事讲给学生听了，然后真诚地向学生检讨了自己的行为，并号召同学们就从捡起地上的一张纸做起爱我们的学校，爱我们的班级。学生听得很认真，我从他们的眼神中感受到的是真诚、信任和向善的力量。从那以后，我就按照我说的去做了，进教室只要看到地上有纸，我不再吩咐学生去捡，而是自己弯腰捡起来送进垃圾袋。起先，学生看到这样的情景，和我争着捡，后来，我就发现教室里的废纸越来越少了，黑板有人主动擦了，卫生工具歪了有人摆齐了，谁的东西掉在地上也有人帮着拾起来了„„我是看在眼里喜在心上，高兴之余，我也理解了“身正为范”的含义。三.在细节上做好潜力生的转化工作

所谓“潜力生”，即平常说的差生。这种称谓的不同，其实就是一个对待潜力生的态度在细节上的差别。人不是生下来就是“差生”，主观上也不想成为差生。由于各种原因，他们在某些方面落后了，但是他们也有特长。所以，他们有发展“潜力”。“潜力生”的称谓，就是对他们的肯定与信任，就是给他们指出的发展方向。我主动把这些成绩落后的学生找来个别辅导，冠之以“提高班”的名称，这样的安排让成绩落后的学生抵触情绪小了许多。

一些潜力生在品行上不符合常规价值规范，往往“大错不犯，小错不断”。这种情况发生后，班主任一般都要进行处罚。学生自然会产生抵触情绪。我也处罚学生。但我将这种“处罚”称谓开展学习之后的“社会活动”。在“社会活动”中，要求他们注意细节，从细节上调整自己的行为。对在这类活动中态度好、责任心强的同学，我在班内设“社会活动积极分子”奖给予表彰。于是，“潜力生”进步了，也得到家长的称赞。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”教育工作是大事，但它是从细节做起的。注重教育细节的教师，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己成为学生爱戴、家长尊敬、同行敬佩的好教师。