初中语文中考文言文专项复习《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》公开优秀课导学案

第一篇：初中语文中考文言文专项复习《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》公开优秀课导学案

中考文言文复习之

《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》

文言文考试真题再现

2011年临沂市考题 阅读下面【甲】【乙】两个

文言选段，做6-9题 【甲】元丰六年十月十二日夜„„但少闲人如吾两人者耳。（选自《记承天寺夜游》）2012年临沂市考题

先生不知何许人也，„„葛天氏之民欤？” 选自《五柳先生传》

10.解释下列句中加点的词语。（2分）

2013年临沂市考题 游白水书付过①苏轼

绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水“佛迹院”②。浴于汤池③，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》）6.解释下列句中加点的字（2）⑪月色入户。⑫盖竹柏影也。⑬止午、未、申三时。⑭其实湖光染翠之工。7.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

⑪但少闲人如吾两人者耳。⑫安可为俗士道哉？ 8.【甲】【乙】两文中描写月色的句子分别是什么？同是描写月色，两文在写法上有什么不同？（5分）

⑪写月语句⑫描写方法 9.【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？（2分）

①好读书，不求甚解； ②亲旧知其如此，或置酒而招之。

11.下列各句中加点的“以”和“宅边有五柳树，因以为号焉。”中的“以”意思和用法相同的一项是（）（2分）A.不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）B.家贫，无从致书以观。（《送东阳马生序》）C.历历在目，以亿万计。（《山市》）

D.固国不以山溪之险。（《得道者多助，失道者寡助》）12.吧下列句子翻译成现代汉语。（4分）

①每有会意，便欣然忘食。②环堵萧然，不蔽风日。13.五柳先生“衔觞赋诗，以乐其志”，他的“志”是什么？请用文中的语句回答。（2分）

有悬水④百仞。山八九折，折⑤处辄为潭，深者縋石⑥五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行⑦，观山烧⑧，火甚。俯仰度⑨数谷。至江，山月出，击汰⑩中流，掬⑾弄珠璧。到家，二鼓⑿，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。11.解释下列句中加点的词语（2）①食．余甘煮菜②顾．影颓然 12.下列各句中加点的“为”和“折处辄为潭”中的“为”意思和用法相同的一项是（）（2分）

A.中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》）B.公输盘曰：“夫子何命焉为？”（《公输》）

C.盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。（《童趣》）D.此中人语云：“不足为外人道也”（《桃花源记》）

13.把文中画线句子翻译成现代汉语（3分）

浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。

14.作者在这篇游记中表达了怎样的思想感情？（3分）

复习目标：

1准确掌握本课中重点字词的解释语句的翻译 2正确翻译文言文的重点语句的3理解文言文的基本内容，体会人物的精神品质

复习《曹刿论战》

活动一：文言知识我积累

请同学自由复习文言知识并将复习中遇到的重点的字、词和句子整理到复习学案上。如若有

疑难问题与本组内同学讨论交流!重点的字：一词多义：

古今异义：

重点语句：

文言知识积累检测一：(以下三个检测问题在课件上，需抢答完成！)

文学常识

文言知识积累检测二：字词的积累 方法点拨：

文言知识积累检测三：

重点语句的翻译

方法点拨：

复习活动二：复习旧知探新知

1、曹刿请见的主要原因是什么？（用原文回答）

2、曹刿从哪些方面论战的？表现了曹刿是一个怎样的人？那鲁庄公呢？

曹刿人物形象：

鲁庄公人物形象：

复习活动三：反馈矫正我能行

独立完成导学案中考练兵题目，这些题可是中考题哦！

中考练兵

一、解释下面加点的词。（2分）2011年德州（1）齐师伐我：（2）牺牲玉帛：．．．（3）小大之狱：（4）既克，公问其故：．

二、翻译下面的句子。（3分）2011年德州

小大之狱，虽不能察，必以情。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

三、理解文意(用原文语句回答)

1、曹刿请见的主要原因是：

2、曹刿认为此次作战的先决条件是:

3、最能体现取信于民的句子是：

4、战前，乡人劝阻曹拜见鲁庄公的理由是：

5、文中和毛泽东“敌疲我打”《孙子兵法》中“以逸待劳”战术相近的句子是：

6、“下视其辙，登轼而望之”的原因是：

四、拓展练习(2010年云南红河)

1、阅读全文，请从政治和军事两方面阐述鲁国获胜的原因。（用自己的话作答）（2分）

复习《邹忌讽齐王纳谏》

复习活动一：文言知识我积累

请同学自由复习文言知识并将复习中遇到的重点的字、词和句子整理到复习学案上。如若有疑难问题与本组内同学讨论交流!

重点的字：一词多义：古今异义： 重点语句：

复习活动二：复习旧知探新知

1、邹忌以什么事联想到国家政事? “讽”齐王 的目的是什么？（用自己的语言概括）

2、你认为邹忌、齐威王是怎样的人？

邹忌：

齐威王：

3、邹忌成功进谏的故事对我们今天的人际交往有什么启示？

查漏补缺

链接中考（课后练习）

甲文《邹忌讽齐王纳谏》

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。„„此所谓战胜于朝廷。

乙文《郑龙谏勿伤百姓》

赵简子①出畋，命郑龙射野人②，“使毋惊吾鸟。”龙曰：“吾先君晋文公③伐卫④，不戮一人；今君一畋，而欲杀良民，是虎狼也。”简子曰：“人畋得兽，我畋得士。故缘木愈高者愈惧，人爵愈贵者愈危，可不慎乎！选自《金楼子》

【注】①赵简子：即赵鞅。春秋末年晋国正卿。②野人：农夫。③晋文公：即重耳。春秋时晋国国君。④卫：春秋时的卫国。（畋：tián打猎。;古同“佃”，耕种。）

1、解释下列句子中加点的字。（1）邹忌修八尺有余（）（2）臣诚知不如徐公美（）（3）王之蔽甚矣（）（4）赵简子出畋（）

（5）故缘木愈高者愈惧（）

2、翻译下列语句

群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。

人畋得兽，我畋得士

3、齐国能“战胜于朝廷”的原因是什么？

4、同样是“谏”，邹忌和郑龙采用了什么不同的方法？

第二篇：《邹忌讽齐王纳谏》中考复习学案

《邹忌讽齐王纳谏》中考复习

一、基础知识

1、注音

昳（）丽 朝（）服衣冠（）窥（）镜（27）乃下令（28）群臣吏民能面刺寡人之过者 ．．．．（29）上书谏寡人者（30）能谤讥于市朝 ．．．（31）闻寡人之耳者(32）门庭若市 ．．．．．（33）时时而间进（34）期年之后 ．．．．．（35）虽欲言（36）皆朝于齐 ．．弗（）如远甚 谤（）讥 时时而间（）进 期（）年之后

2、文学常识

本文选自，是西汉末年 根据战国时期的史料 的。反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了 的策略和言论。文章题目中“讽”意思是。

3、解释加点词的意思

（1）邹忌修．八尺有．余（2）而形貌昳丽．．（3）朝服．．衣冠（4）窥．

镜（5）谓．其妻曰（6）我孰与．．城北徐公美（7）徐公何．能及．君也？（8）齐国之．美丽者也（9）忌不自信．（10）旦日．．

（11）吾与徐公孰．美（12）徐公不若．君之．美也（13）明日．．徐公来（14）孰．视之（15）自以为．．不如（16）又弗．

如远甚（17）暮．寝而思之（18）吾妻之美．我者，私．我也（19）于是入朝见．威王（20）臣诚．知不如徐公美（21）皆以．美于徐公（22）今齐地方．．千里（23）宫妇左右莫．不私王（24）四境．．之内莫不有求于王（25）由此观．之，（26）王之蔽．

甚矣。”

（37）此所谓．．战胜于朝廷。

二、文言积累(一)词类活用：

1、朝服衣冠

2、吾妻之美我者，私我也

3、能面刺寡人之过者

4、闻寡人之耳者(二)古今异义词

1、今齐地方．．千里 古义：

2、宫妇左右．．莫不私王 古义：

3、明日．．，徐公来 古义：

4、能谤讥．．于市朝 古义：

5、窥．镜而自视 古义：

6、邹忌讽．齐王纳谏 古义：

（三）句式

1、城北徐公，齐国之美丽者也。

2、忌不自信。

3、旦日，客从外来，与坐谈。

4、我孰与城北徐公美？

5、此所谓战胜于朝廷。

今义： 今义： 今义： 今义： 今义： 今义：

6、王之蔽甚矣。

（四）一字多义

之：1.齐国之美丽者也

2.问之

3.吾妻之美我者

4.俆公不若君之美也

5.孰视之

6.暮寝而思之

7.吾妻之美我者

8.朝廷之臣莫不畏王

9.由此观之

10.臣之妻私臣

11.王之蔽甚矣

12.群臣吏民能面刺寡人之过者

13.数月之后

14.燕，赵，韩，魏闻之

朝：1.相如每朝时常称病

2.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐

3.于是入朝见威王

4.朝服衣冠

孰：1.我孰与城北徐公美

2.孰视之，自以为不如

于：1.欲有求于我也

2.能谤讥于市朝

3.皆以美于徐公

修：1.乃重修岳阳楼

2.外结好孙权，内修政理

3.雨村便急忙修书

4.邹忌修八尺有余

诚：1.臣诚知不如徐公美

2.帝感其诚

3.此诚危急存亡之秋也

4.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣

三、古文默写

1、《战国策》是战国时代国别史汇编，选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。主人公邹忌是一位，的帅哥（美男子）。

2、邹忌面对妻子、妾、客人的赞美，邹忌没有轻易相信，看到徐公，认为自己不如徐公美，又，，于是从中悟出了治国之道。

3、邹忌从日常家事入手，现身说法、用自己亲身体验讽劝齐王“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；，”这样就把治国安邦之道置于形象的比喻之中。

4、齐威王接受邹忌的劝告，立即向群臣吏民颁布政令，依据批评者勇气的大小，设三等奖赏 受上赏； 受中赏；，受下赏。

5、齐威王发布悬赏求谏的政令后，广开言路，一开始就有，的好局面。

6、邹忌是从，三个方面看出齐威王受了蒙蔽.7、齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况：，表明齐国政治日益清明。从而达到“此所谓战胜于朝廷”的目的。

8、文中写邹忌对妻认为他美的看法的语句

9、文中写邹忌对“妾之美我”看法的语句

10、写齐威王奖赏进谏的政令初下的情景的语句

11、写齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况

四、重点语句翻译

1、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏

2、期年之后，虽欲言，无可进者。

3、我孰与城北徐公美？

4、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

5、此所谓战胜于朝廷

6．吾妻之美我者，私我也。

7．君美甚，徐公何能及君也？

8．忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”

五、比较阅读

（一）【甲】《邹忌讽齐王纳谏》

【乙】淳于髡（kǖn）者，齐之赘婿也。长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱。

齐威王之时，喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。左右莫敢谏。淳于髡说之以隐。曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚。又不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”

于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯振惊，皆还齐侵地。

1．词语解释：

邹忌修．八尺有余（）王之蔽．甚矣（）沉湎不治．

（）

朝．

诸县令长（）2．下面两组句中加线词的用法与其他各项不同的一项分别是（）

(1)A.吾孰与徐公美

B.吾妻之美我者

C.君美甚 D.皆以美于徐公(2)A.私我也

B.公而忘私

C.曹操绕寨私行 D.不宜偏私

3、下列句中加点词的意思相同的一项是()

A.邹忌修．八尺有余 乃重修．岳阳楼 B.窥镜而自视． 下视．其辙 C.王之蔽．甚矣 重岩叠嶂，隐天蔽．日 D.皆朝．于齐 朝．

而往，暮而归 4．对下面语句中加点词语解释不正确的一项是（）

A．朝服衣冠，窥镜(察看)B．吾妻之美我者，私我也(偏爱)．． C．由此观之，王之蔽甚矣(弊端)D．数月之后，时时而间进(偶尔)．．5．与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是（）A．徐公来，孰视之 B．徐公不若君之美也 C．吾妻之美我者 D．暮寝而思之 6．句子翻译： ①我孰与城北徐公美？

②由此观之，王之蔽甚矣．

③数使诸侯，未尝屈辱。

④此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

7．邹忌以己身之事设喻类比国家大事，讽劝齐威王纳谏，写出三组类比的句子。

①臣之妻私臣 —

②臣之妾畏臣 —

③臣之客欲有求于臣—

8、将【乙】文与《邹忌讽齐王纳谏》进行比较，淳于髡与邹忌在劝谏的方式上有什么异同？

（二）【甲】《邹忌讽齐王纳谏》二、三、四节

第三篇：《邹忌讽齐王纳谏》导学案

营丘镇中学九年级语文下册讲学稿——人教版第六单元2010至2011学年

《邹忌讽齐王纳谏》导学案

内容：《邹忌讽齐王纳谏》课型：阅读教学课时间：2010年12月20

【学习目标】：

1、掌握文中出现的重要的常用文言实词、虚词及句式。

2、欣赏邹忌的讽谏艺术。

3、探究从本课中学到的一些人生体会。

【学习重点】：目标1

【学习难点】：欣赏邹忌的讽谏艺术，正确地认识邹忌这个人物形象。

【知识链接】：

1、简介《战国策》：《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总

集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。

2、简介邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著

称。齐威王，是位贤明的君王。史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大

治。

一、学前准备：

1、你认为本课应该掌握的字音字形有（至少5个：）

2、重点词语解释（写句子，词语加点，不少于6个词语）

3、重点句子翻译（写原句并翻译，不少于4个句子）

4、预习疑难摘要：

①、你准备提问同学的词语有（写序号）：

②、你准备提问同学翻译的句子有（写序号）：

③、你准备提问同学应掌握的一词多义、词类活用、通假字有：

5、试译全文。

二、探究活动：

（一）、独立思考，解决问题：

活动一：初读课文，整体感知

1、文章讲了一个什么故事？

2、文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，并读一读。

3、课文可以分为几部分？各部分的内容是什么？

活动二：再读课文，深入探究

1、由于感情不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时语气有差别。有

何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。

2、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

3、齐王接受邹忌的进谏了吗？采取了哪些措施？

（二）、师生探究，合作交流

1、邹忌是如何“讽”齐王的？结果如何？

2、从文中的人物言行中，可以体现人物怎样的品质？试简单评价一下文中的人

物形象？

3、读此文，给了我们什么启发呢？

三、学习体会：

1、本节课你有那些收获？

2、预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？

3、你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？

四、自我测试：

1.给下列词语中加线的字注音。皆朝于齐（）形貌昳丽（）朝服衣冠（）孰视之（）窥镜自视（）谤讥于市朝（）期年之后（）邹忌（）间()进

2.解释下列词语（我是有心人，写过我就会记得特准特牢固！）

讽纳谏修昳丽昳

朝服窥谓孰视何能及旦日不若明日孰美我私

弗如远甚诚知皆以美于徐公

今齐地方王之蔽甚面刺谤议闻寡人之耳门庭若市时时间进

期年虽欲言

3.给下列加线的字注音并解释

朝：

1、朝服衣冠（）

2、入朝见威王（）

3）4）

上：

1、受上赏（）

2、上书谏寡人（）

美：

1、君美甚（）

2、吾妻之美我者（）

五、拓展提升：

1、说话练习：（学学邹忌，用你机智说服别人）

星期天，你和朋友约好一起去玩耍，可你妈妈拦住你，一定要你补习功课，你

会怎样说服妈妈让你去呢？

2、课外拓展延伸：阅读下面的两段文字，思考以下问题。

[甲] 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不

私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若

市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

[乙]景公披狐裘坐于堂，晏子入见。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”

晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“臣闻古之贤君饱而知人之饥，温而

知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人受教矣。“乃令出裘

发粟，以与饥寒者。

1、解释下面的词语。

（1）王之蔽甚矣（）

（2）臣之妻私臣（）

（3）皆以美于徐公（）

（4）以与饥寒者（）

2、下面句中词的意义和用法相同的一组是（）

A：于（1）四海之内莫不有求于王（2）能谤讥于市朝

B：之（1）饱而知人之饥（2）面刺寡人之过者

C：以（1）以与饥寒者（2）皆以美于徐公

D：而（1）时时而间进（2）雨雪三日而不寒

3、翻译。

（1）期年之后，虽欲言，无可进者。

（2）温而知人之寒，逸而知人之劳。

4、[甲]文，邹忌进谏的目的是为了劝齐王纳谏；[乙]文，晏子进谏的目的是为了劝景公。[甲]文邹忌进谏时采用类比的手法，现身说法说服了齐王；[乙]文晏子进谏时采用了方式，同样达到了目的。

５、请进一步探究以上两文的相同点，找出你的一点发现（试题已涉及的除外），并简要说明。

3、阅读下面《召公谏厉王弭谤》，完成问题。

厉王虐，国人谤王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫巫，便监谤者，以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。

王喜，告召公曰：“吾能弭谤矣，乃不敢言。”邵公曰：“是障之也，防民之

口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言厖”王不听，于是国莫敢出言。三年，乃流王于彘。（选自《国语》）

1、解释加点的字。弭谤厉王虐国人谤王民不堪命矣是障之也甚于防川 川壅而溃道路以目

２、这篇短文中比喻说理的句子是：

３、这篇短文与《邹忌讽齐王纳谏》的相同点有：

答案：

二、（一）活动一

1、这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修

明政治的故事。

2、三次对话，第一段。

3、第一部分（1）： 进谏的缘起。第二部分（2）： 进谏的内容。第三部分（3、4）： 进谏的结果。活动二：

1、其妻曰：'君美甚，徐公何能及君也！'感情色彩是由衷的赞美，口气毋庸置疑。妾曰：'徐公何能及君也！'感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：'徐公不若君之美。'感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。

2、面对赞美，邹忌并未得意忘形。明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：'吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。'可见邹忌很有自知之明。

3、齐威王接受了谏言，措施：面刺寡人受上赏；上书谏寡人受中赏；谤讥于市朝，闻寡人之耳者受下赏。

（二）1、邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以'闺房小事'谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》评价：'邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！'。结果：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而'门庭若市'，继尔'时时而间进'，最后'无可进者'，终于'战胜于朝廷'。

2、邹忌：

○、他能从生活小事联想到国家大事，可谓忠于职守，勤于王事。

○、在妻、妾、客的交口称赞中，他没有得意忘形，这说明他有实事求是的态度，头脑冷静，善于思考，观察事物深入细致，具有丰富的社会经验，能透过现象看本质。○、他毫不迟疑地向君主进谏，反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。

○、他的进谏，以耐人寻味的小事打动齐王，以己之受蔽推论到齐王之受蔽，收到了较好的效果，他是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。

齐威王： 他深深懂得收买民心的重要，勇于听取不同的意见。更为难能可贵的是，他还能广开言路，根据人们对朝政的批评议论，兴利除弊，进行大胆的政治改革。他是一位有魄力的开明君主。

3、主题：课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除弊的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。现实意义：当今社会，作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。

启示：领导者应从善如流、善于接受别人的批评、意见，不做“召公谏厉王弭谤”的厉王；群众，提意见应讲究方式方法。

五、拓展提升：

1、受蒙蔽，偏爱，认为，给。

2、B

3、（1）满一年后，即使想要进言，也没有什么可说了的。（2）（自己）觉得温暖（却）能知道别人的寒冷；（自己）很安逸也能知道别人的辛劳。

4、纳谏，行善（救济穷人）关心百姓疾苦，类比，对比。

景公衣狐裘不知天寒翻译：齐景公在位的时候，有一次大雪连续下了三天也没有停。齐景

公披着用狐狸腹部的毛皮做成的裘衣，坐在大堂侧面的台阶上。晏子进来拜见，站了一会儿，景公说：“真是奇怪呀！下了三天大雪，天气竟然一点也不寒冷。”晏子回答说：“天气真的不寒冷吗？”景公笑了笑。晏子说：“我听说古代贤明的君主，尽管自己吃饱了肚子却能了解别人的饥饿，尽管自己穿得很暖和却能了解别人的寒冷，自己过着安逸的生活却知道别人的幸劳，但如今，大王你都不知道呢！”齐景公说：“对！我愿意听从你的教导。”于是，晏子便让景公脱掉裘衣，浑身发抖就和那些穷苦的百姓一样。让景公公平地对待那些贫困的人，在路上看到的，不管他是哪个乡的；在里中看到的，不管他是哪家的；巡行全国，统计要赈济的人数，而不管他们姓什么叫什么，对于有职业的人，供给他们两个月的粮食，对于生病的人，则供给他们两年的粮食。孔子听到了这样的事，不禁赞叹说：“晏子善于表达，从而达到了进谏的目的，景公也能够做自己认为好的事情啊！”

《召公谏厉王弭谤》翻译：周厉王暴虐，国都里的人公开指责厉王。召穆公报告说：“百姓不能忍受君王的命令了！”厉王发怒，寻得卫国的巫者，派他监视公开指责自己的人。巫者将这些人报告厉王，就杀掉他们。国都里的人都不敢说话，路上彼此用眼睛互相望一望而已。

厉王高兴了，告诉召公说：“我能止住谤言了，大家终于不敢说话了。”召公说：“这是堵他们的口。堵住百姓的口，比堵住河水更厉害。河水堵塞而冲破堤坝，伤害的人一定很多，百姓也象河水一样。所以治理河水的人，要疏通它，使它畅通，治理百姓的人，要放任他们，让他们讲话。因此天子治理政事，命令公、卿以至列士献诗，乐官献曲，史官献书，少师献箴言，盲者朗诵诗歌，朦者背诵典籍，各类工匠在工作中规谏，百姓请人传话，近臣尽心规劝，亲戚弥补监察，太师、太史进行教诲，元老大臣整理阐明，然后君王考虑实行。所以政事得到推行而不违背事理。百姓有口，好象土地有高山河流一样，财富就从这里出来；好象土地有高原、洼地、平原和灌溉过的田野一样，衣食就从这里产生。口用来发表言论，政事的好坏就建立在这上面。实行好的而防止坏的，这是丰富财富衣食的基础。百姓心里考虑的，口里就公开讲出来，天子要成全他们，将他们的意见付诸实行，怎么能堵住呢？如果堵住百姓的口，将能维持多久？”

厉王不听。于是国都里的人再不敢讲话。三年以后，便将厉王放逐到彘地去了。

三、归纳整理：

1、词类活用（1）吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动梅?

（2）能面刺寡人之过者(名词作状语)（3）闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)

2、古今异义（1）今齐地方千里(地方，土地方圆)（2）宫妇左右莫不私王(左右，国君旁边的近臣)（3）邹忌讽齐王纳谏(讽，委婉劝说)

3、句式（1）忌不自信(宾语前置)（2）我孰与城北徐公美(介词结构后置句)（3）此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)（4）王之蔽甚矣(被动句)

第四篇：2014年中考文言文复习学案邹忌讽齐王纳谏复习学案

2014年中考文言文复习学案邹忌讽齐王纳谏复习学案

第一课时

学习目标及重点：

1、记忆文言实词和虚词的意思和用法，积累文言词语。

2、掌握重点文言句子的翻译，能翻译语句。

3、准确熟练的朗读并背诵课文，理解文章的内容。

学习过程：

一、预习导学

【链接材料】1——解题：

①标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。②邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

【链接材料】《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

1、读准字音。

昳(yi)丽 朝(zhāo)服衣冠 窥(kuī)镜期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进

2、理解词语在文中的意思

邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。）

能谤 讥于市朝(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕)

能面刺寡人之过者（）上书谏寡人者（这里指奏章）

期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

3、词类活用： ①朝服衣冠(朝，名词作状语；服，名词作动词)

②吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)

③能面刺寡人之过者(面，名词作状语)

④闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)

4、一词多义

①修：a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）b.外结好孙权，内修政理（政治）d.邹忌修八尺有余（长，高）②朝：a.相如每朝时常称病（上朝）b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（朝拜）

c.于是入朝见威王（朝廷）d.朝服衣冠（早晨）

③孰：a.我与城北徐公孰美（谁）b.孰视之，自以为不如（通“熟”，仔细）

④诚 ：a.臣诚知不如徐公美（确实）b.帝感其诚（诚心、诚意）

c.此诚危急存亡之秋也（确实、的确）d.今诚以吾众诈自称公子（果真）

5、翻译。①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。②期年之后，虽欲言，无可进者。③令初下，群臣进谏，门庭若市。④群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

三、练习反馈：

（一）、词语解释

①邹忌讽齐王纳谏（讽谏）②邹忌修（长，这里指高）八尺有余（通“又”连接整数和零数）

③朝服衣冠（穿戴），窥镜（照）。④忌不自信，而复问其妾。（又一次）⑤明日（第二天），徐公来，（二）、翻译。

①我孰与城北徐公美?

②城北徐公，齐国之美丽者也。

③徐公何能及君也?

④明日，徐公来，孰视之，自以为不如。

⑤臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。

⑥群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;

⑦能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

⑧令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。⑨期年之后，虽欲言，无可进者。

⑩四境之内莫不有求于王。

⑾孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

⑿邹忌讽齐王纳谏⒀弗如远甚

⒁时时而间进

⒂由此观之，王之蔽甚矣。

第五篇：邹忌讽齐王纳谏复习课

《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》复习课说课稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！今天我说课的内容是苏教版九年级语文下册文言文单元中《邹忌讽齐王纳谏》与《出师表》复习课的主要内容。这两课在本单元中处于重要的地位，知识点非常多，而且这两篇课文写的都是贤士名臣对君王的规劝，不过方式迥异，一个是讽谏，一个是直谏，却同样收到好的效果，给人以启迪。所以把这两篇文言文放在一起复习，希望能加深学生对文本的理解。

下面我从教材、学生情况、教法、教材设计四个方面来说一说这节复习课。

一、说教材

《邹忌讽齐王纳谏》细致地刻画了一个精细、聪明的谋臣形象——邹忌，他以自身生活中的小事设喻，劝说齐王必须广泛地听取各方面的建议，才能使国家强盛，语言委婉、含蓄，娓娓动人，使人易于接受。《出师表》以十分恳切的言辞，反复规劝刘禅要继承先帝遗志，广开言路，亲贤远佞。这篇奏章，每句话都既不失臣子身份，又切合长辈的口吻；既不用训斥的话语，又不用卑下的语气。

从进谏的目的来说，两文都是本着爱国、强国之心，希望自己的国家更为强盛。复习时可以引导学生通过文段的比较，体会两篇文章情感态度上的不同，让学生感受到讽谏、直谏的不同的艺术风格。

文言文的复习，其实质是“功夫在课内，拓展在课外”，无论是课内语段还是课外语段，所涉及到的知识点都是教材中的常见的“老朋友”。所以课内文言文的复习一定要梳理好重点字词，而《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》这两篇课文重点字词很多，像：朝、孰、方都是“一词多义”的字，“地方”“开张”“卑鄙”等都是“古今词义”不同，“美”意动用法，“闻”使动用法，通假字、省略句、倒装句、判断句等等这两篇文章可以说是凡所应有、无所不有。

引导学生认真梳理这两篇文章的重点词句，一定能收到事半功倍的效果。

二、学生情况分析 经过初中两年半多时间的学习，学生对文言文的学习已经有了一定的知识储备，初步具备了自主阅读浅易文言文的能力，但是文言文知识不够系统，对文言文中考考点的把握不够全面，课内外知识迁移的能力不高，所以针对这一现象，根据中考考点制定以下复习目标：

（一）知识目标：识记文言名句和重点词语的含义。

（二）能力目标：

1、理解常见文言词语、文言句式在文中的基本用法并能够准确翻译句子。（重点）

2、分析归纳文章主要内容，概括观点态度。（重难点）

（三）情感目标：感受古代明君贤臣为了国家大事敢于进谏、从谏如流的精神，激发爱国情感。（难点）

三、说教法、学法

1、精心设计教学案，以达到促进师生良性互动，加强学生自主学习能力、提高课堂效率的目的。

2、采用小组合作学习的方式，组织学生讨论交流，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

3、把竞争机制引入课堂，采用小组形式进行挑战赛，这样能增强学生的竞争意识，活跃课堂气氛。

4、注重学习方法的指导。授之于鱼不如授之于渔，在学生练习的基础上，引导他们总结出翻译文言文的一般技巧。

5、注重学生对知识点的梳理，将学生对教材文本的学习拓展延伸到课外，学以致用。

四、说教学设计

课前布置学生对这两课进行知识梳理，印发教学案，预习部分分为两大板块：

（一）重点字词

1、通假字

2、词类活用

3、古今异义词

4、一词多用。

（二）重点语句和特殊句式梳理：如判断句、省略句、倒装句、被动句等。

（一）导入 有位专家曾打过这样一个比方：汉语言学习好比一棵大树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学是茂密的树叶。文言文学习对于汉语言学习的重要性一目了然，今天我们来上一堂文言文复习课，（二）

课前预习反馈

1、重点字词的反馈

四个小组每一个小组交流一个方面的知识点，明了后上黑板展示，其他同学在组内继续交流其他知识点。等黑板上的同学写完后，同学们可以继续把黑板上的精华及时补充到教学案上，如有疑问，可以向出示本版块知识点的小组请教。如果都明确了，应迅速识记。教师应提前做好资料整理工作，发现学生的疏漏、错误之处，应及时补充、订正。示例如下：

（1）通假字

孰视之

（2）词类活用：吾妻之美我者

闻寡人之耳者

陟罚臧否，不宜异同（3）古今异义词：今齐地方千里

诚意开张圣听

未曾不叹息痛恨于桓、灵也（4）一词多义：朝

朝服衣冠

于是入朝见威王

皆朝于齐

2、重要语句的反馈

以挑战赛的形式进行。

每一个学习小组按照顺序依次派代表向其它任一小组发起挑战，说出一个重点句，让其它小组成员翻译，或者说出一个句子的句式特点，或者根据提示说出一个句子等等，根据小组成员的表现，评选出优秀小组。

重点语句：如

受任于败军之际，奉命于危难之间

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯等等

3、推敲翻译句子的技巧。

在教学案上，出示下列五组句子让学生翻译。

（1）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等（2）不宜异同

客之美我者

（3）吾妻之美我者，私我也

是以先帝简拔以遗陛下（4）不自信

临崩寄臣以大事也（5）与坐谈

通过以上六组句子的翻译，引导学生归纳出六种方法：留删换、调补猜。翻译文言文尽量要做到字字落实，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病，也就是说翻译时要遵循两个标准：字字落实、文从句顺。

4、比较阅读

引导学生比较《邹忌讽齐王纳谏》“臣诚知不如徐公美„„王之弊甚矣”一段和《出师 2 表》“先帝创业未半„„以塞忠谏之路也”

在教学案上设计了这样几个问题：

（1）请各用原文中的一个字来概括齐威王与刘禅的施政的不足之处。

（2）面对这样的不足，他们都提出了怎样的劝勉？

（3）邹忌用何种形式提出自己的劝谏？诸葛亮的语气如何？从哪里看出来？

通过语段的比较，引导学生体会直谏、讽谏的特点。直谏：直接陈述自己的意见，希望对方采纳。讽谏：用设喻、暗示、诙谐等方式使对方醒悟自己的过失。

5、课外拓展

教学案上： 晏子谏杀烛邹

景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。数烛邹罪已毕，请杀之。”公曰：“勿杀，寡人闻命矣。”

1．解释下列句中加点的字。

①景公好弋（）

②使烛邹主鸟而亡之（）③请数之以其罪而杀之（）2．翻译下列句子。

①使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士。

②勿杀，寡人闻命矣。

3．晏子的本意是

景公，说他

；但是晏子却以

烛邹的姿态出现，这种以的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。

紧承上一个环节，给学生讲一个故事，齐景公特别喜爱射箭，他派了烛邹专门为他看管鸟，结果鸟却跑了，齐景公非常生气，就要把烛邹给杀了。晏子听说后，对齐景公说了几句话，齐景公就把烛邹给放了。如果你是晏子，你会对齐景公说些什么？

这样一个过渡意在激发学生的学习兴趣，体会讽谏的妙处。接下来通过三道习题，当堂训练，落实字词和语句翻译。

以上所述就是《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》两课复习的总体思路，不足之处，敬请指正。

付：例题和复习题