赴平原二中学习体会[全文5篇]

第一篇：赴平原二中学习体会

赴平原二中学习体会

1月8日上午，在学校领导的带领下，我们去平原二中进行了学习交流，第一节听了初二2班王敏老师的一节复习课，第二节听了初一11班张燕老师的一届复习课，这两个班都是实验班。

其中王敏老师上的是《第十五章整式的乘除与因式分解》复习课。这堂课她大致分四个环节：环节

一、学生分小组梳理展示本章中的定义、概念、性质和法则，每个小组都有任务，学生梳理记忆的很熟练，这在学生回答问题时的语速可以看出；环节

二、对上一节训练中出现的问题进行纠正点拨；环节

三、小组PK。小组间胡出问题进行板演解答；环节

四、当堂达标检测（大约7分钟）

整堂课下来，学生注意力都非常集中，学生在黑板上展讲时，自信、大胆，语言规范。

第二节初二张燕老师的课由于他没有板书课题，但是从他复习的内容看，复习的是七年级上册的前三章的知识。她主要是对这三章中的易错点进行了梳理与纠错训练，易错点点拨到位，分析透彻，基本上都点出了易错的原因和注意关键点。

根据这两个老师的复习课，我就想，复习课该如何上？特别是对初一的学生应如何上复习课？

初一新生由于年龄小，且在小学时没有养成好的复习习惯和正确的复习方法，他们不知道怎样去复习，自己复习时只是一味地去做题，很少有反刍梳理，学习的知识不系统，很难进行高效的复习。

所以老师应该引领学生先对知识进行梳理，当然是学生梳理而非老师梳理，任务分给各小组，在系统梳理的基础上教师对易错点易错题进行展示，学生展讲，教师点拨。最后师生共同总结并当堂达标训练。

听后的体会是这两个老师的基本功扎实，课堂设计细致，预设到位，驾驭课堂的能力强，学生主动参与能力强，学生课前准备充分。

第二篇：赴滕州二中学习体会

赴滕州二中学习体会

非常感谢学校领导组织高三老师外出学习参观，使我们开阔了视野，增长了见识，从各个方面和多个角度学到了很多东西，对我的专业成长和进步大有裨益。现把我的心得体会总结如下：

一、学习滕州二中的老师工作态度端正积极，工作热情高，工作责任心强。每一位老师都很平实、很随和，工作及其认真，有条有理，一丝不苟。他们治学严谨踏实，做的每一项工作都是发自内心的付出，都是对学生的高度负责，而不是应付领导的检查。滕州二中有这样一条标语“理解学生，教在心灵；理解老师，勤奋求知；理解自己，塑造人生。”充分体现了学校和谐的人文环境和全校师生学习、工作的心理状态。

二、学习滕州二中的老师先进的教学理念。

听了两节高三的课，感受最深刻的就是“扎实”。每一个知识点的讲解都很深入，很透彻，点拨得很适时，很到位；使学生对知识的掌握很全面，很灵活，能够触类旁通，举一反三 ；每一类问题都能形成规律，总结出方法。学生主动学习的欲望很强，能将老师的要求严格落实。课堂上老师让学生到黑板做题，学生书写的规范和解题方法的正确让我惊讶。当然这除了跟学生的整体素质较高有关外，与老师平时有意识、有目的的培养是分不开的。“将落实进行到底”这是高三理化办公室用镜框装裱的口号，足见他们教与学的脚踏实地。

三、认识到自己的不足与努力的目标。

此次学习，通过听课和与老师交流，感到自己在专业知识和教育教学技能以及教育理念等各个方面都存在差距，在今后的工作学习中要加强学习，不断改进，勇于创新，形成特色和风格。

第三篇：赴清徐二中参观学习体会

赴清徐二中参观学习体会

孝义市中阳楼初中宋娟萍

2011年3月14日清晨雨雪交加，我校全体教师驱车前往清徐二中参观学习，从早到晚一天的行程尽管短暂，但清徐二中影像却牢牢铭刻心中。

该校是近年来教改成功的的一所名校，蜚声省内外，它的成功经验值得我们学习和借鉴。

在清徐二中我们以学科备课组为单位到各班推门听课，活跃的课堂让我们都感到心情振奋，引起很多思考：一是学生座位面对列坐，其目的在于方便学生间的合作与探究；二是学生自主学习为主，老师的作用主要是控制课堂节奏、罗列知识框架、提炼精华要点、点拨学习方法，真正把学生的主体作用和教师的主导作用落到了实处；三是我们可以随便踏入任何一个教室观课，无论时间长短，各班学生的注意力并未因外界观摩者的进进出出而有丝毫分散。

在清徐二中我们看到育人的氛围四处洋溢。无论在办公室，教室，还是楼道，校园，都可以看出他们科学民主的管理方式和办学理念以及“爱、善、智、诺、行”的浓郁校风。学校里爱心、善行、诚信、践诺、责任、智慧、学习方法等教育版面随处可见，潜移默化，环境育人，可谓“润物细无声”。

在清徐二中我们看到校园文化和班级文化异彩纷呈。这里的学生个性张扬，发言大胆，声音响亮，读书细致认真。教室布置各有特色，展示了各种风格的班风班貌，更让人感慨的是学生的多才多艺。这和教师放手让学生自主管理，培养能力是分不开的。

在清徐二中我们感受到，她坚持“德育为首，素质为本，教学为主，全面发展”的办学宗旨，全面推行“目标引路，自主学习；目标深化，交流探讨；目标展示，反馈评价；目标达成，拓展提升”的四环节活动教学模式，符合教育规律，适合学生特点。把立足点放在学生身上，落实小组合作学习，自我管理，激发了学生的团结协作和竞争进取意识，学生真正成为学习的主人，这是该校教学质量在太原市长盛不衰的根本因素。

我校作为一所乡镇初中，在现有生源薄弱的状况下，如何创设善教乐学的教学环境，调动学生的学习积极性，从而提高教学质量，这是我们每位教师应该深刻思考的问题。因而在课堂教学的改革方面，需要我们每一位教师借学习清徐二中的机会，扬长避短，从校情和学情实际出发，认真分析教学现状，制定切实可行的课改模式和方案，成为下一步我们教育教学工作的重点。我们坚信只要更新办学理念，创新工作思路，群策群力，一定会让我校走出困境，步入良性发展的道路。

第四篇：赴昌乐二中学习体会3

赴昌乐二中学习体会

——为了每一个孩子的未来

滕州五中语文教研组

4月11日，我们滕州五中35老师远赴山东昌乐二中进行了参观和学习。昌乐二中始终坚持“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是昌乐二中“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育教育、社会实践活动的开展以及海量阅读给我们留下了深刻的印象。在学习中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告交流各自的收获，交换对工作的思考。现将感悟及学习体会汇报如下：

一、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长

昌乐二给我们感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。和谐、融洽的师生关系让每位老师和学生都在深深的感动与被感动中学会了更多的付出和感恩，也让每个人都在家庭式的亲情关系中成长为一个懂得“爱”的人。

二、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长

昌乐二中在学习和管理上从2007年尝试高效的学习小组制，在不断的探索和改进中取得了理想成绩。他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不断的锻炼合作、交往等经验。在学习上他们互相借鉴，讨论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义；在常规上，他们学会了承担责任，真正体会到了“小组荣辱，我的责任！”，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结就是力量”“合作才能共赢！”。

三、“271高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长

课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由

奔放成长的快乐。昌乐二中探索的“271高效课堂”真正使学生成为课堂的主人，他们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的快乐。在昌乐二中，我们看到在他们的课堂上，老师给予了学生更多的权利，让他们自己去选择；给予了学生更多的机会，让他们自己去把握；给予了学生更多的条件，让他们自己去创造。这样的高效课堂真正启迪了学生的思维，让学生在快乐的氛围中交流、学习和思考。

“271”高效课堂的基本理念：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵；“271”高效课堂的一个核心：以学生为核心，两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养，两个重点：导学案编制和学习小组建设。

素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上，才是持久的素质教育。所以，“271高效课堂”帮助学生成为一个具有自主性、独立性、创造性的人；一个具有积极、乐观、正值、阳光心态的人；一个对人友善、宽容、真诚和积极与同伴合作的人。

走进课堂，学生的表现就给我们留下了极为深刻的印象。这是一个“动”的课堂，是师生互动、生生互动、合作交流的课堂，是学生充分展示自我的舞台。他们或站立，或俯身，或书写，或讨论，场面热烈，积极投入，那份学习的热情和自信，感染了在场听课的所有教师，也给我们留下了很多的启迪。

在昌乐二中，我们看到，当大家走进教室观课的时候，而每位学生能很自觉的答题，大多数学生在专心学习，少部分学生会抬起头来，微笑着看看进来的老师，然后低下头去继续学习。我想这正是学生在自主学习中培养出的一种素养，是主动学习的体现，是对一个人人品的体现。也正体现了昌乐二中的考试观：“考试是通过知识考人品，成绩只是教育的副产品。”

四、“三案并举”的导学案使学生在探索中快乐成长

导学案是引导学生读书、体会、思考，与生活实际挂钩的路线图。导学案的目标不是知识，而是通过学知识引领和激发学生能力的一种形式。导学案的使用可以充分发挥学生学习的主体地位，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的创新思维。

通过学习我们清楚了导学案应包括（预习案、探究案、训练案）三部分。当然在编写过程中也要体现灵活性、创新性，问题设置要有梯度化，并与生产生活实际紧密结合，以能力立意为原则。只有充分考虑了这些方面，“三案并举”的学案才会真正引领每位学生自主的合作、探究，达到高效学习的目的。

所以，271导学案会让我们每位老师真正成为学生生命成长的引领者和呵护者。利用导学案保障了课堂真正的高效，真正变教师为导师、变教室为学室、变灌输为探究，使课堂成为知识的超市，使学习成为生命的狂欢。从而体现学生的自主学习、合作学习、高效学习，同时促进学生的全面发展。

五、“三力”建设使学生在自我管理中快乐成长

昌乐二中打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力，“三力”建设大大提升了学生的自主、自治、自理能力。通过自主学习力建设，真正让学生学会自主学习，终身学习，是真正的“授之以渔”，从而实现了“教孩子三年，为孩子的三十年负责”的承诺；通过自主管理力，学生们深刻体会到了“我的班级我做主”的主人翁意识。

通过“三力”建设，孩子们真正体会到了作为班级主人的感觉，真正履行了自己作为主人的权利和义务，真正体会到了什么叫责任。这种自我发展，主动发展的意识、对于学生今后的深入学习、工作、事业甚至对民族、对国家的发展都有极大的促进作用。

所以，在我们看来昌乐二中的教育是一种呵护人的成长、彰显人的个性、关怀人的生命、把孩子当孩子的充盈着人文情怀的教育。

六、铭记终生的“大德育”教育使学生在历练中快乐成长

只有深深体验到的东西才是铭记终生的教育，爱不是教出来的，而是一个人的本能。不管是学习、管理均是“体验”。对学生的爱同样也需要发自内心，不是任何人强迫我们去做或引领去做的。丰富的社团活动锻炼了能力，65公里野营拉练磨炼了意志，课前5分钟演讲提升了口才，海量阅读打造了书香校园，熟练一样器乐懂得享受生活。

总之，去了昌乐二中，感受很多，受到的教育也很多，开阔了视野，接受了最新的教育理念。同时，我们坚信，我们学校的改革能够坚持下去，因为我们学校也有很多负责任、敢于创新的教师，我们做的很多工作也能写成一本书，我们付出的努力也应该得到认同，希望领导的带领下，老师们的努力下，我们的明天更加美好，我们的教育和付出会得到更多的收获。

第五篇：平原二中档案管理自查报告

平原二中档案管理自查报告

平原县档案局:

按照档案局通知精神，我校档案室进行了2011档案管理自查，报告如下。

由于设施设备简陋，我校档案管理工作距离档案局的先进标准有很大差距，但是为了做好工作，档案管理员克服种种困难，力求收档、整档、存档、借阅规范化，从无到有建制度，从粗到细抓建设，存档数量和质量年年有进步，取得了可观的成绩。

我校档案依照教育局人事股要求，按照问题分类，分为行政管理、德育工作、教学管理、教科研、安全等11个类别，按照存放。目前，我校存有2005年7月以来纸质档案10000多件，电子相片数千张，电子文稿1G，影集5本，光盘2张。电子相片和文稿存放在电脑中不够规范，影集也不完全合乎档案局管理要求。2011文书档案重点内容已经规范化装订，规范化登记存放，还有部分文书包括很多陈年文书档案需要下大力气规范装订。

档案室现有烟雾报警器一个，木橱三个，档案密集架3个，计算机一台，显示器正在报修。

根据我校档案设施设备现状和管理实际水平，我校自查后自我鉴定档案管理为合格以上。

特此报告。

平原二中

2012.10.30