暑假支招：高三生需要率先进行系统复习（5篇材料）

第一篇：暑假支招：高三生需要率先进行系统复习

暑假支招：高三生需要率先进行系统复习新高三的同学们在进入新学年之前，一定要充分利用这个暑假，调整自己的状态，为总复习提前打好基础。那么如何才能做到这一点呢？对于成绩较好欲参加自主招生考试的学生来说，又该如何准备呢？

学科：查缺补漏做好全面复习安排

学生要把高

一、高二的期中、期末试卷以及其他重要试卷进行汇总、分析了解自己的长处，找出欠缺或不足，这样，实施下一步学习计划才会“有的放矢”。可利用暑假补缺、补漏。先补容易补的知识，后补有难度的知识。在复习过程中，要将学科知识“类化、细化、系统化”，作全面复习安排。将各科知识分门别类，对各科知识点进行梳理，学习才会有章法，解题思路才会更为清晰。最后，要合理安排作息时间。根据自身生物钟以及对各学科的吸收程度，制订合理的作息计划。根据上下午时间段对文理科的接受情况进行科学安排。每一次的学习时间不宜过长，感到疲倦时就适当休息，不要打“疲劳战”。要注意劳逸结合，适当放松，注意体育锻炼。要注重学习效率，学会学习，把主要精力用在刀刃上。规划：给自己制订合理的方向

暑期是为了高三复习做好准备。现在不必给自己定制一个细致周全的全年规划，但却需要一个大体的、整体行进的方向，配合学校进行的三轮复习方案，给自己定制一个合理的方向。一般来说，暑期到第一学期末，这段时间是属于查缺补漏，将高中全部知识过一遍的第一轮阶段。我们要配合学校的教学安排，在回归知识点的时候，同时抓好基础知识的理解、应用部分，确保对绝大部分的知识点能够较为自如地应用，具体体现在认知他们的应用范围和应用方式。高考无论如何改革，其中80%的分数还是来自基础部分，这点是无论如何不会改变的。所以在这一阶段，抓好基础，重在理解应用是十分必要的。

此外，很多学生尤其是中等生，认为高三整整一年的时间，“拼了”就能提高，而实则不然，只有少数学生找到方法后，才有质的飞跃，而绝大多数学生水平已经进展缓慢。因此建议新高三学生首先改变观念，学习和考试分开，学习讲究方法，考试讲究技巧。高三的目标是考试，于是我们要从题目中去寻找学习和考试的方法，在做题过程中解决知识、考试两大体系，用思维去寻找解决问题的途径。如大家做题的时候，不会做，要寻找自己缺失知识点还是思维层面上存在哪些漏洞。解决了这些漏洞对我做下道题有没有帮助。每次做题的时候不要认为这题解答出来就算完了，而是要总结这道题对同类下道题有没有实质性的帮助：是思路相同，还是思路有差异？是知识点类同还是知识点有差异？通过不断的总结，当你做完5道、6道题的时候，就会豁然开朗。

■要有抢先复习的意识

“经过两年来的学习，课程也都快结束了，自己哪块学得好学得不好，心中都有数。对于学得不好的地方，不妨趁假期的机会补上来”，上海市一位高分考生谈道，学生不要认为开学有老师带着复习，所以自己就不着急。

高考备考自己一定要抢先做，在假期里，自己率先进行系统复习。当然，跟

着老师的复习进度是必须的，但自己还是要打点提前量为好。将不会的地方先弄会了，方法上可以结合专题进行练习。

■不会的地方分析出原因

自己弄不懂的地方一定要分析是什么原因导致自己没学好，有的是知识点内涵没抓住，那就要看教材和笔记。有的是题量做得不够，所以考试时就暴露出问题。解决的办法就是多做一些习题，最好买带讲解的那种练习册，多做多练多揣摩。特别是一些典型例题一定要熟练。

■别太轻松也别太累

假期里，让自己太轻松知识上就没有收获，到后来快高考时，自己觉得时间不够用，很多地方没有时间再学了。而让自己太累着了也不行，因为开学后还有八九个月的复习，身体长期处于疲劳状态可能吃不消。强调假期里要学习，并不是一定要像上学那样，每天晚睡早起。一位高分考生说，起床时间可以比平时晚一些，只要白天利用好时间照样可以学得很多，这样假期学习一定会有所收获。

第二篇：高三生暑假复习规划

高三生暑假复习规划

行百里者半九十，对于准高三生来说，暑假的意义不仅仅在于休息和调整，更在于准备与规划。规划新学期，制定新计划，是领先下一学期的关键。

对此，建议2015届高考生在这个暑假可以尝试去做一些有意义的事，将之融入新学期的学习生活之中。

一、找一位学业导师

这里的导师是指对你学习有帮助的人。可能是你学校的老师，也可能是外校的老师，抑或许是你在网 上聊天、浏览论坛所认识的某个网友。导师能够让你把学习中的理论实际化、应用化，更重要的是导师能够点拨你学习的方法，适时的纠正与指导你的学习方向。与 对方成功交流的前提是你有充分的准备，所以平时需要自己多思考自己学习中的问题，这样才能在交谈中获得更多的收获。

二、确定一个人生榜样

我们在一生中会有很多的偶像。从明星到企业家、名人、伟人，他们都可能在某一段时期内影响着我们的言行。但在中学这个特殊阶段，我们要以什么样的人为自己的人生榜样呢？毕竟每个学生都要迎接最后高考的挑战，所以在中学时的人生榜样就应该是在高考领域内卓有成就的人物。我们确定人生榜样的目的不一定就是成为他，而是

让自己在中学生活里有一个参照学习的方 向。如果你对自己的定位清楚，那你的人生榜样就很可能是你未来的发展目标。总之，成为他不是主要目的，研究他的成功历程，促进自己更加努力是当下的现实目 标。

三、组建一个成长小组

中学的学习状况让更多的中学生在学习上单打独斗，但是如果组建一个学习小组、兴趣小组呢？志同 道合的几个人一起为一个目标去努力，相互帮助、相互监督、相互激励不是更能促进你的学习和发展吗？这种成长小组在一定程度上就是社团，但它是一个小圈子，大家为了考试、作业、活动等一个共同的目标去组建了小组，大家在圈子里有充分的互动和共享，更可贵的是它能激励你坚持不懈的努力，而不是因为短暂的、个别 的困难而放弃，而在小组敦促你坚持努力时，你也培养了团队意识和协调能力等其他更多的能力，为以后步入大学打下坚实的基础。

四、建一个学习成长日志

博客，很多中学生都有记博客的习惯，他们在网上建立一个自己的空间，让更多的人可以更深的了解 自己。可更多的中学生都是在记录自己的中学生活流水账，很少有记录自己在学习探索上的每一步的；而学习成长日志的作用就是记录你在学习上的探索，见证你在 学习上的行动。只要你有一个明确的人生期望时就将之记录下来吧，让理想成为你日志的首页，看看你从确立理想到毕业时，你都为此做了多少努力和探索。

成功的人不一定再需要规划，因为即使不规划他也会立于天地

间；而要成功的人是一定要规划的，因为你要取得生活与学业的双赢，所以不规划是很难胜出别人的。希望对自己有所思考和定位的中学生们能够早点进行探索，而2015年新学期的规划就是你走向成功的第一步！

第三篇：浅谈如何进行高三化学第一轮复习

浅谈如何进行高三化学第一轮复习

上传: 侯秀英更新时间：2012-5-7 23:41:38

浅谈如何进行高三化学第一轮复习

侯秀英

摘要：

关键词：化学学科思想、知识脉络图、记忆技巧

今年的高三复习快要过半了，也进行了两次月考，我所教的3个班的化学都有了比较大的进步，其中有个班由倒数第一变成了顺数第二，学生也更喜欢学化学了，不再认为化学是仅靠死记硬背的，这和我今年采取的复习方式有密切关系。我是计划通过贯彻如下三种方式把学生的基础夯实：

一．化学学科思想

学好任何一门学科，必须构建学科思想，学科思想既是学科灵魂，也是学科素养。化学思想是化学家们在长期的实践活动中形成的，既是他们对化学研究领域和研究对象的看法和观点，又是他们研究解决化学问题的思路和方法。掌握化学思想有利于学生形成化学观念，能有效地指导学生探求物质变化的规律，有利于学生从化学的视角去认识和解决日常生活中的化学问题，促使学生积极主动地学习化学知识，有利于提高学生的科学素养。

我们把化学学科思想概括为以下三大条:

（一）物质结构决定性质思想

元素周期律揭示了元素间的和谐、统一。我们研究各类元素、化合物的性质，当首先分析其结构、组成，继而赋之以科学推测，经历无数次实验验证，最后得出结论。这一科学方法源自“内因在事物中发挥决定作用”的哲学论断。有什么样结构就该有什么样的性质，有什么样的性质就有什么样的结构！此思想在有机化学中体现的淋漓尽致，如：结构为“—cooh”的叫羧基，羧基有酸的通性，因此，ch3—cooh（乙酸）、c6h5—cooh（苯甲酸）、c17h33—cooh（油酸）……它们都有相似的性质——酸性。而在无机化学中同一主族元素性质相似，而且随着电子层数的增多，得电子能力依次减弱，电负性依次减弱，都体现了原子结构对性质的影响。但是氮气却没有因为氮的电负性大而活泼，反而很稳定，这也是因为氮气分子结构中三键的存在而使分子稳定，以至于氮气参加的反应条件都很苛刻：

（二）守恒思想

探索氧化还原反应，我们引导学生思维由表及里，步步深入，揭开氧化还原反应“得氧、失氧”及“化合价升降”的层层面纱，终于得出氧化还原反应的实质——“电子得失或偏移”，自始至终无不渗透着“对立统一”的辩证唯物主义观点。透彻理解守恒思想的内涵，为指导我们认识客观世界提供了科学的理论依据，更为我们利用“质量守恒、能量守恒、电子守恒”等诸多关系解决生活、学习中的一系列问题带来了不尽的便利。

（三）动态平衡思想

动态平衡思想是化学学科思想的重要组成部分，是科学思想的集中体现。勒沙特列原理是自然辩证法在自然科学领域的具体化。该原理不仅适用于化学平衡，而且广泛应用于宇宙间的一切平衡体系。从化学到物理学，从生物学到生理学，从经济学到社会学，无一不遵从“泛化的勒沙特列原理”——承受外加限制条件的系统具有反抗外加限制条件改变的能力(v.b.thomsen，j.chem.ed.2000，77，173)。物理学中的牛顿第三定律及楞次定律可以用勒沙特列原理加以解释。生物学上害虫的“抗药性”问题，为使某种生物更好地生存而人为地采取特殊保护措施，造成该物种因丧失对大自然的适应能力而引起自身生存能力弱化，最终导致物种的退化，无不是勒沙特列原理的具体体现。人类社会又何尝不是如此呢? 人类为了自己生活得更好，一度不顾一切“开发”自然资源，要达到“人定胜天”的境界，盲目垦荒，砍伐原始森林，破坏植被，大

量地、无休止地制造、使用，并向环境抛弃对大自然有害的物质(如氟利昂等)，肆意捕杀野生动物，最终遭到大自然的有力惩罚，甚至毁灭性的打击——过多紫外线投射使皮肤癌患者陡增、水土流失、洪水泛滥、sars肆虐。美国著名化学家l.c.鲍林曾对青年学生深刻指出，你们将来可能不再学习化学，你们可能会把在化学课上学习的一切化学现象都忘记，但是，无论如何，请你们不要忘记勒沙特列原理。

因此，化学作为一种理科学科各个方面也都遵循辩证唯物主义的思想，所以化学教学要渗透辩证唯物主义，对化学现象和本质要辩证的认识，用辩证唯物唯主义观点指导学习。

1、用物质运动的观点认识微观粒子

辩证唯物主义认为，物质具有内在的固有的能动性，它在本质上是运动的。物质之所以是丰富的、多样的和生动的，正是它运动、变化和发展的表现和结果。在复习分子、原子和离子等构成物质的基本粒子时，要让学生用物质的运动性这一哲学思想认识分子和原子等构成物质的基本粒子是运动的这一性质。在复习溶解平衡中饱和溶液和晶体的形成时，可以通过硫酸铜晶体在饱和溶液中变成了十分规则的硫酸铜晶体但硫酸铜晶体的质量没有发生变化这一实验，说明饱和溶液中不能再溶解溶质是相对的而不是绝对的，适时给学生渗透动中有静，静中有动，运动的绝对性和静止的相对性是辩证的统一。

2、用对立统一的观点理解化学概念

对立统一规律就是事物矛盾运动的规律，在进行化学概念的复习时，要正确把握概念的外延，深刻理解概念的内涵，用对立统一规律理解化学概念，例如原子是化学变化中的最小粒子，原子是最小粒子的前提是化学变化，离开化学变化这个条件，原子还可以分为更小的粒子。

3、用变化发展的观点理解化学规律

辩证唯物主义认为事物是变化的发展的，真理是相对的发展的，事物发展由低级到高级，人的认识也是由低级到高级，永无止境的，在理解化学规律、原理时，既要深刻理解化学规律的内容，还要注意规律的条件和适用范围，例如稀硫酸难与块状的碳酸钙反应，铁片、锌粒不与氯化银、溴化银和碘化银悬浊液反应，但粉状的碳酸钙可与稀硫酸持续反应，铁粉、锌粉能将卤化银悬浊液中的银置换出来。所以在教学时，教师应指导学生用变化发

展的观点理解化学规律，这样才能给学生留下发展的空间。

当然在这三条大思想的基础上，我们还是可以总结出一些更具体的思想：

（1）相生相克的思想

相生相克，是生态学的基本规律之一，是指在生态系统中每一物种都占据一定的位置，具有特定的作用，它们相互依赖、彼此制约、协同进化。在化学上的“相生”也是相互依赖，如氧化还原反应的实质是有电子转移，有得必有失，体现在元素化合价上有升必有降，有氧化剂就有还原剂，有氧化产物就有还原产物;没有得就没有失，没有升就没有降，没有氧化剂就没有还原剂，没有氧化产物就没有还原产物。而“克”在化学中的表现就是相互反应！

①酸“克”碱，碱“克”酸

表现为：酸碱中和反应h++oh-===h2o

②酸“克”碱性氧化物，碱“克”酸性氧化物

碱性氧化物一般是金属氧化物。如：cao、cuo、na2o……

酸性氧化物一般是非金属氧化物。如：co2、so2、p2o5……

③酸性氧化物“克”碱性氧化物，碱性氧化物“克”酸性氧化物

④氧化剂“克”还原剂，还原剂“克”氧化剂

⑤金属单质“克”非金属单质,非金属单质“克”金属单质

（2）自发稳定思想

自然界中最普遍的规律在于倾向于稳定方向发展，一定条件下：物质存在的最稳定状态只有一种，物质之间的自发反应也是向着稳定方向发展。

a强制弱的思想

金属的置换、非金属的置换、强酸制弱酸、强碱制弱碱、氧化还原反应的两强生两弱、沉淀的转化（易溶物质制难溶物质）

b有序反应

当同一个体系中，一个反应物与另外多个反应物反应时须遵循一定的顺序，即优先规则。

a.有序氧化（还原）

例：少量的cl2通入febr2溶液中，cl2先氧化fe2 ＋

b.有序放电

阳离子在阴极放电顺序为：ag＞（fe3）＞hg2＞cu2＞(h酸)＞pb2＞sn2＞fe2＞zn2＞(h2o中的h)＞＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋al3＞mg2＞na＞ca2＞k ＋＋＋＋＋

阴离子在阳极放电顺序为：金属阳极（zn、fe、cu、ag等）＞s2＞i＞br＞cl＞ －－－－

oh＞含氧酸根离子＞f

c.有序中和

若某一溶液中同时含有几种酸性物质（或碱性物质）当加入一种碱（或酸）时,酸性（或碱性）强的物质先被中和。

d.有序沉淀

若某一溶液中同时存在几种能与所加试剂形成沉淀的离子，则溶解度小的物质先沉淀。向kcl、nabr、ki混合溶液中逐渐加入agno3溶液时，先析出agi，其次为agbr，最后为agcl。

c化学反应进行的方向

四大平衡体系：化学平衡、弱电解质的电离平衡、盐类的水解平衡、难溶电解质的沉淀溶解平衡都是通过放热或吸热、熵增或熵减向着稳定的方向发展的。

（3）数形结合解决化学问题的思想

在解决化学问题时常常会用到数学，如果能将数学思想方法加以应用，会使问题简单明了。如在学习固态物质的溶解性时，我们可以把固态物质的溶解性和溶液的ph范围用数轴表示出来；用极值法或换元法求算有关混合物的组成；用差值法分析求算化学反应前后反应物或生成物的变化关系；用十字交叉法解决化学问题中的二元一次方程组；用平均值法分析合金的组成；用归一法解决化学中的有关等量和定量问题等，这样就可以使学生将化学问题转化为数学问题，把学习化学和数学有机的结合起来。

华罗庚就说过：“数缺形，少直观；形缺数，难入微”。具体地说，就是在解决问题时，根据问题的背景、数量关系、图形特征或使“数”的问题借助于“形”去观察，或将“形”的问题借助于“数”去思考，这种解决问题的思想，称为数形结合思想。在化学上，有很多问题也可以用这种数形结合的思想去解决。比如说根据alcl3和naoh的量计算生成al(oh)3的量就可以用下图来表示：

a极限的思想

古代数学家刘微（第三世纪）曾利用圆内接正多边形来求圆面积的方法即割圆术，就是

极限的思想在几何上的运用。

在化学上也经常会遇到类似的问题，用通常思想去解题难以奏效，而用极限思想去分析，大有拨开云雾见晴天的感觉，难题不再难了。比如由于化学平衡状态的建立与反应途径无关，即不论可逆反应是从正方向开始，还是从逆方向开始，抑或从中间状态开始，只要起始所投

入的物质的物质的量相当，则可达到等效平衡状态。于是我们经常把物质全部转化为反应物

或生成物再进行讨论能够起到事半功倍的效果。

b差量的思想

差量法是根据在化学反应中反应物与生成物的差量和造成这种差量的实质及其关系，列出比例式求解的解题方法。把“差量”看成是化学方程式中的一种特殊产物。该差量的大小与参与反应的物质的有关量成正比。解题的关键是做到明察秋毫，抓住造成差量的实质，即根据题意确定“理论差值”,再根据题目提供的“实际差量”,列出正确的比例式，求出答案。－－

（4）归纳推理的思想方法

归纳推理是学生必备的学习方式和逻辑思维方法，教师要注意将这一思想方法渗透到化学教学中，以提高学生分析解决问题的能力，如在教学中可用表解法总结原子结构的规律，用综合法总结物质的性质规律，用目标法总结物质反应的规律，类比法总结实验规律。也可以将顺逆推理、类比推理、比较推理、讨论推理、对比推理等基本推理方法应用在化学教学和解决化学实际问题当中，使学生学会归纳和推理的思想方法。

(5)量变与质变的思想方法。

这是一种哲学的思想方法。量变和质变是两个相互依存的过程。通过量的积累产生质的变化，量变是质变的前提，而质变又是量变的最终结构。这一思想在元素周期律（元素周期表）中得到最好的体现。在一些化学反应中也得到很好的体现。如过量问题（量对反应产物的影响），物质性质（氧化性或还原性）与物质浓度的关系等。如硝酸浓度的改变，氧化性强弱发生变化，导致反应产物的变化；浓硫酸具有强的氧化性，而稀硫酸则不具有氧化性；浓盐酸有较强的还原性，稀盐酸则弱的多（通常不体现）等等。

(6)一般与特殊的思想方法。

该方法是化学思想方法中的基本方法，也是哲学的一种思想方法。化学的研究，通常总是通过对某些特殊的事物或事物的某些特殊方面的研究，得出一般性（或普遍性）的规律，并加以推广；同时事物在具有普遍性（一般性）的同时，由于不同事物存在某些独特的一面，因此有具有特殊性一面。换句话说，任何事物与同类事物之间有普遍性（共性）一面，同时又有自己独特的一面。象同主族元素化学性质存在共性的一面，同时不同的元素又存在差异。

(7)定性与定量的思想方法。

这是化学研究中通常用到的两种思想方法。这两种方法从不同的深度和角度对事物进行研究。定性的思想方法，主要从是否存在某种属性、存在程度的深浅或大小等角度进行初步确定；而定量的思想方法，则在定性的基础上精确地对事物的属性进行深度的、量化的表达。如对某溶液酸碱性的描述和酸碱度的表达，又如物质溶解性的描述和溶解度的描述，都是从定性和定量两个方面来对事物进行研究的。

(8)理论联系实际的思想方法

化学的实践性特点，决定了学习它所应采取的正确态度和根本方法，这就是理论和实际相联系，不但要让学生掌握化学的基本理论知识，而且还要和日常生活的实际联系起来，在化学教学中要有意识地将化学与能源、环境、工业、农业、食品、药品、国防技术等联系进来，使学生懂得学习化学和提高人类生活水平的密切关系，把化学知识的学习和强国富民联系起来，从而提高他们学习化学的兴趣，增强他们的社会责任感。

二.知识归类，形成网络,构造知识脉络图

归类的目的就是使所要复习的内容清晰明了，并使归类的知识系统化和条理化。化学新课程按照不同的模块和专题将化学知识进行编排，注重化学知识与生产、生活的联系与应用，但在整体上淡化了化学的学科知识体系，同一知识点常以不同的要求出现在不同的模块当中，例如，有机化学知识不仅在《化学2》模块中用了大量的篇幅进行介绍，同时《有机化学基础》模块中也进行了更为系统和详尽的介绍。新教材编排的特点也就决定了新课程的总复习教学必须彻底改变以往那种按教材章节顺序来组织教学的模式。而是要以化学的核心知识和核心概念为准则，依据化学课程标准和考试大纲要求，在适当的概念（或主题）中将化学知识进行归类整理的方法复习。归类复习方法不仅可以帮助学生巩固化学的基础知识和基本技能，还能有效地解决复习教学中学生的学习兴趣低、学习效率低等问题。

化学脉络图是归类复习中最常用的一种教学方式。化学脉络图是一种表征、检查、修正和完善化学知识的认知工具，它通常是将有关某一化学主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念或命题连接，形成关于该主题的化学概念或知识网络，借此形象化的方式表征学习者的知识结构，以及对某一化学主题的理解。它把化学知识高度浓缩，将各种化学概念及其关系以层级结构形式排列，清晰地揭示了意义建构学习的实质。例如，化学基本概念及其相关知识是高考化学的重点考察内容，通过如下图所示脉络图来进行复习就可以从整体上把握这块知识。这样既有利于教师的展开课堂教学，更有利于

学生系统地掌握知识脉络，便于学生形成系统化、网络化的整体知识结构，使概念的复习与具体的物质性质的结合运用过程中实现知识的有效迁移。

第四篇：准高三生如何度过暑假

夏日炎炎意味着酷暑的到来，期末考试意味着暑假的到来。暑假该是一年最轻松的时候，但是对于广大准高三生来说，却也是关系到未来一年能有多大提升的关键时间段。那么，这个暑假应该怎么过？

一、知己

老话说得好“知己知彼方可百战不殆”，无论做什么事情，都应该把了解自己放在首位。在学习上，我们就更需要知道自己的优势和劣势。

绝大部分同学，都会有自己擅长的科目和薄弱的科目。但是，大家分析过自己每个科目当中各个知识模块的掌握情况吗？

就拿英语来说，考试的时候会涉及到各个从句，还有词汇，写作等等，我们要了解自己真正的英语水平，就应该把每个模块每次的大致得分拿出来分析。这么一分析大家也许会发现，我英语平时考得挺高，可是怎么一到拼写就出问题啊，或者我英语一直不那么好，发现原来都是是写作和语法类在丢分啊，那么这个时候，我们就知道这个科目要下手的地方在哪里了。

当然，对于各个科目的分析还可以精细到类型题，就拿语文的诗歌鉴赏来说，经过分析以前的试卷，发现遇到边塞诗得分就挺高的，遇到怀古诗就没招了分数扣得直心疼。那么好吧，下一步的敌人圈子就无比明确了，就可以节省下来很多的宝贵时间。

除了知识点，还要看看自己扣分的原因。怎么分析呢，把自己的答案和标准答案对比下，去琢磨哪些地方不一样，是压根就没理解题意，还是知识点没记全，或者是答题技巧的欠缺。这些都是可以通过题目看出来的。

所以在这个假期的最开始，就一定要下狠功夫去分析自己的卷子，做对的，做错的，都不能放过。这个环节一定要保证质量的完成，哪怕多用几天的时间。

球盘网 http://

第五篇：高效率地进行高三数学复习

高效率地进行高三数学的复习

——加强训练的针对性，提高数学复习的效率

（邮编253200 山东省夏津第一中学 徐庆明）

摘要 高三数学的复习，重点要解决一个效率问题。而传统的复习方式存在效率低，无效劳动多等诸多弊病。究其原因，主要是复习时针对性不强，尤其是学生的复习、练习存在一定的盲目性。围绕这一问题，本文主要在如何提高学生平时练习、训练中目的性和有效性作了一定的探索，对复习中方法优化作了一定的思考，但愿对高三复习的莘莘学子有所裨益。

关键字 针对性 审题错误 计算错误 涂改错误 有效性

进入高三数学的复习以后，面对时间紧任务重的形势，非常有必要革新传统的复习模式，以提高复习的效率。传统的复习模式主要是“老师讲，学生练，老师考，考后老师再讲，然后学生再练”，如此循环，周而复始。这样的复习虽然有效但绝对算不上高效。因为复习缺乏针对性：学生听讲的时候可以根据自己的情况有目的、有重点地听，听重点、难点和疑点。但练的时候往往很盲目，老师布置什么题就练习什么题，常出现已掌握的知识点和方法要重复地练，而不会的知识和方法练得少或根本练不到。那么怎么做才能加强训练的针对性，提高复习的效率呢？

首先，作为学生，要清楚自己的知识结构、知识体系方面存在哪些缺陷和漏洞。可以利用质量较高的试卷进行几次测试，也可以利用期中、期末考试试卷，分析试卷的中失分因素，并进行分类和正确的归因。考试中的失分因素很多，但概括起来主要分为以下三类：

（一）会做的题目没有得分或没有得全分；

（二）因知识结构有漏洞或解题方法没有掌握好而失分；

（三）题目根本不会。

第一类失分的原因主要有审题错误、计算错误、抄写错误、涂改错误。这类错误要通过平时的训练逐步减少。先要明确纠正措施。审题错误主要是审题时不够细心，匆匆扫一眼题目就忙着去做，结果没把握好题目要求。这样的同学在平时审题要关注题目中的关键字、词，给审题一定的时间，要知道审准题意是正确解题的前提和基础，一定要养成审题认真的习惯。《高中数学教学大纲》对运算能力的要求包含数的运算和式的运算。运算是否准确非常重要，很多题目的结论都要通过精确的计算来实现。计算出错的原因归纳起来有以下三种情形：不合适的跳步、口算心算和解题过程中注意力不够集中。若是前两种情况，在平时解题时要尽力避免跳步、避免心算口算，直到逐步形成习惯；规范地书写解题过程，也能有效地避免上述两种错误的产生；若是解题过程中注意力不够集中，就要在平时多训练，坚持一口气解完一道题目，在解完一道题前不能松懈，在两道题目之间可以稍做停顿，以确保不在解下一道题的过程中因思维疲劳而精力分散。平常注意多进行限时解题训练，也可以提高注意力的持久性。抄写错误指的是考试时因慌乱而出现的笔下误的情况，考试时要保持一颗平常心，心理上要把考试等同于平时的练习、做题，表述解题过程时不慌乱，多加注意就可以逐步得到纠正。涂改错误是指试卷中出现的题目做对的改错了和做错的改对了的现象。尽管做错的改对并没有失分，也要纳入整改的范围，通过减少这两类错误，提高自己的卷面书写质量，可以达到隐性增分的目的。

分类总结后，就要制定每类错误的递减目标，如审题错误要由上次考试的5次减少为2次，计算错误由上次考试的7次减少为3次，涂改错误要有由上次考试的6次减少为3次等，并按照一定措施加以训练纠正。通过对下一次考试试卷的分析，检测训练结果。

第二类问题是因自己对知识记忆不牢，理解不深，运用不活而造成的。主要有知识点模糊不清，解题方法不会或不熟，解答过程不规范，丢三落四等。知识点不清楚就要看教材，问同学问老师；解题方法不会就要学，不熟就要练；解答过程不规范也要练。这些问题的解决是每次考试后的主要任务，也是学习逐渐进步、复习取得效果的关键因素。要解决好第二类问题，就要清楚地知道是哪些知识和方法，建议同学们用“知识清单”的做法，将自己存在问题一一列出来，记在备忘录上。然后就是如何解决这些问题。要采用“短时间、高密度、过饱和”的方法，在两周内对所确定的目标进行集中训练（要集中全部“火力”，要全力以赴），最后要进行检测验收，以确认训练的效果。如此循环，每解决一个问题，就在“知识清单”上画一个小红旗，表明又占领了一块“阵地”。之所以两周一个循环，是因为时间太短了不容易见效，太长了易拖沓，产生厌烦的情绪，影响复习效果。

关于弄清知识点，练熟解题方法就不用我多说了，我主要说一说怎样进行解题规范性的训练。要知道怎样解题才规范，首先要认真研读教材和教辅资料中的例题解答格式，仔细揣摩和体会：为什么要这样做？在解题中要注意模仿。要认真对待老师批改的作业，向老师请教怎样解答才规范，然后进行修改。要经过长期的训练，才能形成规范解题的习惯。

第三类是根本不会的题目。这类问题往往是因为综合性和技巧性很强，超出了自己的能力范围。关于这类问题，没有必要花费太多精力去攻克，一是因为这类问题虽然量很小，但真要攻克却需要很多的时间，这对于紧张的高三复习来说，是很不划算的；再者，随着第一、二类问题的解决，自己各方面的能力不断提高，很多第三类问题逐渐成为第二类问题，可以按第二类问题的解决方案解决。所以我们策略是暂时搁置第三类问题，全力解决第一、二类问题，这符合“集中优势兵力，打歼灭战”的策略。

由于高三数学的复习时间紧，任务重，只有提高复习中练习和训练的目的性和有效性，使我们的复习做到有的放矢，才能提高高三数学复习的效率。在明年的高考中取得理想的成绩。

2007-12-27