初三年毕业班语文备课组总复习思路

第一篇：初三年毕业班语文备课组总复习思路

初三年毕业班语文备课组总复习思路

一、新课教学与复习时间进度安排：

1、4月15日前结束新授课。

2、第一轮课本复习（主要复习课本现代文、字词和文言文）：4月上旬——5月下旬。

3、第二轮专题复习（按《中考复习指导》一书进行语文知识点专题复习与训练）：5月下旬——6月中旬。

4、第三轮综合复习（语文知识的整合，综合训练、中考模拟训练、方法指导等）：6月中旬——6月下旬。

二、新授与复习并举：

在完成新授的基础上，尽快进入总复习，新授过程中要注重课文关键知识点的掌握和现代文阅读知识的复习相结合，巩固知识，强化能力。

三、抓好针对语文中考内容的三轮复习：

第一轮的课本复习要做到思路清晰，细致到位，夯实基础，扎扎实实，重点突出。第二轮的专题复习要做到针对性强、注重方法的指导，讲练结合，能力的提高。第三轮的综合复习加大综合模拟训练，总结中考做题的方法和思路，重点是提高学生的应试能力和综合能力。

四、加强集体备课,充分发挥备课组作用，加强备课组活动，备课组统一备课、统一测试，做到资源共享。做好专题复习，坚持复习时间扩展，知识点细化，训练单项化的做法，把中考语文复习知识点分成若干个专题，备课组成员分工合作，写好专题复习指导教案，出好配套练习，这样训练有针对性，提高学生的语文能力。

五、尝试请老师开设作文指导讲座和学习成绩等各方面优秀的学生开设对学生学习意识、学习方法和如何提高学习效率等内容的讲座。

六、加强学习，了解近几年中考信息，分析近三年中考试卷，探索中考思路，学习新课程标准，运用到复习教学实践中去。

七、建议学校考虑给初三年订一份复习配套练习。

第二篇：初三语文总复习思路与策略

一、复习思路：

（一）集思广益，充分发挥集体的智慧和力量

集体备课是“集体智慧的操练场”。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。我校中考语文取得好成绩是集体努力的成果，我们没有忽视集体的力量。在校长室的直接关心和组织下，备课组每周二在规定的地点共同备课两课时，这种有组织、有固定任务的活动提高了效率，促进了教学工作。一年来，初三备课组成员做到了集体备课、集体批改作业和试卷，合作整理出各专题的复习资料，供整个年级的学生使用。正因为依靠集体的力量，避免了复习走弯路，做无用功，老师在繁忙的复习中能保持较旺盛的精力，有较充裕的时间研究近年来中考考点、热点、难点、重点，以及出题的方向、方式、解题方法、技巧等，经过集体备课活动，力争做到复习省时、高效，达到全面提高整体素质的目的。

（二）关注复习细节管理，提高复习课的实效性

复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，它是从部分到整体的一种复习阶段.因此复习课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力为目的，以精讲巧练、讲练结合为原则，老师既不搞“一言堂”、又不“散放鸭子”，在引导上下功夫，这样课堂效率就得到了充分提高。首先，要求老师必须把复习的某一单元或某一类型的知识进行反复研究，抓住关键，理出规律，必须精心设计思考题，运用自如地驾驭教材，只有这样老师才能发挥启迪和引导作用。其次，让学生读书，即要求学生带着问题，在老师指导下读书。边读边思考，把书读懂，唤起记忆初三语文工作总结，把知识反复咀嚼，带着的问题解决了，知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就达到了。读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，学生必须四管齐下：眼到、心到、口到、手到，真正读书。最后，采取多种形式的检查和矫正。学生练习后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈，及时查缺补漏，或同位批改，或全班批改，或组长批改，或老师评讲、兄弟班同学交换改，或老师抽样改等，收取改后的试卷，迅速了解情况初三语文工作总结，对练习中出现的倾向性问题必须及时“回炉补火”，进行个别辅导，或发挥学习优秀者——“小助手”的作用来解决。

（三）以学生为本，精心选择，减轻学生负担

教学犹如一艘航行在海上的航船，了解学生犹如掌握海况资料，资料越详尽，航船就越有可能少遇“风浪”“暗礁”。复习课担负着查缺补漏、系统整理及巩固发展的重任。以往的复习课初三语文工作总结，通常以教师讲授为主，辅以题海战术。课堂由教师操纵，学生缺乏自主复习的机会，缺乏复习的动机和兴趣，复习的效率不高.。因此，以学生的发

展为本，激发学生的学习兴趣指导学生完成好初三语文的复习，便成了中考成功与否的关键。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。” 复习课上，我们常常讲得头头是道，口干舌燥，而学生则是若有所思，索然无味。整个复习期间我们要力求做到劳逸结合，学会减压。

著名教育家叶圣陶先生说：“语文科目的之一是使学生阅读的时候自求了解，了解不会了才给学生帮助一下，困惑得解，事半功倍。”老师应帮助学生制定精密复习计划，让学生在老师制定的复习计划下，有自己的个人计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段，并采取措施督促学生落实。老师还要帮助学生选择复习资料。没有经过精心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。我们在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用，应该在众多语文复习资料中，为学生选择一种以《课程标准》为依据，以教材为基础，能有条理地编写出语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、作文知识等内容的复习资料。教师在练习安排与处理上，要抓好基础训练、专题训练、模拟训练，突出训练方式的科学选择，即要科学安排分层训练、循环训练、规范（性）训练以及限时训练，从而达到有效训练的目的。其中，巩固性的作业训练尤其要注意减轻学生负担，以提高教师工作效率为前提。具体的衡量标准是：作业的布置要以“学生能做得了，教师能改得完”为基本衡量尺度，严禁教师布置惩罚性作业，或为了挤占学科复习时间布置没有针对性的作业。

（四）调整心态，关注学生的情商

在中考复习阶段，学生的学习压力大、心理负担重，因此，要做好学生的心理疏导工作，指导学生形成一种积极的学习心态，使学生学习得法，增强自信。

在成功学中有一则《推销皮鞋的故事》：在推销员中，广泛流传着这样一个故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋。由于炎热，非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢？”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后发大财而回获得了成功。由此可见“态度决定一切!”一个人能否成功，关键在于他的心态。成功人士与失败人士的差别在于成功人士有积极的心态，而失败人士则习惯于用消极的心态去面对人生。因此教师做好心理疏导，激发学生自主学习的内驱力是有效复习的保证。应让学生能够学会积极的自我暗示，让他们知道“尺有所短、寸有所长”的道理初三语文工作总结，相信“天生我材必有用”，进行自我放松，这样每一个学生都能喜欢上学习的过程，从中收获快乐。

二、今年初三语文复习策略：

初三阶段的学生就好像是登山客，感觉山峰近在咫尺。这时你的心中一定充满了必胜的信念，也许你已经开始幻想峰顶旖旎的风光，也许你还在留恋沿路的风景，也许你还在回味旅途的酸甜苦辣„„这时候，我们更应该整理行囊，向着梦想的天空迈出坚实的步伐。新的学年又开始了，我们将一如既往地在复习中遵循这四点复习原则，并依据我省2010年中考考试大纲，结合我校情况给同学们拟定如下的备考计划及复习策略，希望对大家有所帮助。2010年省中考考纲命题原则与考试范围与去年相比变化不大初三语文工作总结，更加提倡开放性题型。但在试卷难度值部分，首次提出中考各科合格率要达80%，而不再像往年那样细分容易题、中等题、难度题的分值比例各占多少。这对处于城乡结合的我校来说有很大的压力。城乡结合部学生由于其生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性（教育形式的多样性），学生学习习惯的多样性，导致学生难教，效率低下。如，从学生角度来看，家长高期望值与理想高中录取率低、学生自身条件产生矛盾碰撞，引发的种种负面情绪，部分思想不成熟学生学习有情绪，易受大环境影响，静不下心来踏实学习。我们学校没办法像其他学校采取讨巧方法，分流一部分学困生，来求得百分率的提高。因此面对新的挑战，我们今年的教学着力点由面向一部分优生转为面向全体学生，由关注优秀率转为优秀率与及格率齐重视。现实无法改变，但又不得不去改变。因此相关的教学重点为：

（一）整个复习过程分四轮：

第一轮整册复习（3月上旬——4月上旬）：以考纲中确定的基本篇目为复习重点，按《复习指南》和《中考语文进阶复习用书》中“基础知识梳理与强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行。通过这一轮复习，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复习要点，重点是古诗文的复习。

第二轮 专题分类复习（4月上旬——5月中旬）：根据《考试说明》和中考命题规律，按记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练与创新运用六大块进行答题方法与技巧等方面的强化训练。重点进行现代文和作文的训练指导，辅之以基础知识的检测。

第三轮 总结检测 查漏补缺（5月下旬——6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。

第四轮 中考冲刺阶段的自由复习阶段（考前一星期约5课时）

复习要点：①学生自主学习，查漏补缺，教师侧重指导考试方法与技巧的辅导，并进行古诗文的默写巩固。

②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

（二）三“补”措施

中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。三补之一补是补“血”——充实生活素材：有人说语文的外延等于生活的外延，生活就是语文的血液。语文考试从某种意义上说，其实就是考学生对生活的理解。所以在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作做准备。二补是 补“锌”（新）——提供中考信息：教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是补“钙”——提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。三“补”可以通过个别辅导、谈心、专题讲座等形式进行。

总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。中考复习最忌心浮气躁，急于求成。指导复习的教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步一步地前进初三语文工作总结，合理而充分地利用时间初三语文工作总结，使学生轻松、自信地去摘取中考胜利的丰硕果实。

上面是我们的一些具体思路和措施，望各位领导和老师批评指正，以便使我们改正缺点，少走弯路。

第三篇：初三毕业班数学总复习反思

初三毕业班数学总复习反思

初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面就结合我校实际九年级数学总复习教学，谈谈具体做法和体会。

一、第一阶段：全面复习基础知识，加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以建议第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”，也要学生认真想一想，集中精力把初三代数、几何内容，初二的几何及代数中的分式与根式的化简等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，整天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。

教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为五个单元：几何基本概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

2、夯实基础，学会思考。随着素质教育的深化，中考改革已引起各级教育行政部门的高度重视，这从1999年教育部下发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》以及各地中考命题的改革实践，可充分佐证其重视程度。目前，我市初中毕业考试与升学考试尚未分开，这是两种不同性质的考试，为了正确评价九年义务教育的质量，中考数学命题时，必须有足够的分值用于检测学生的学业水平，从近几年中考数学试题看,部分中档题及较难题中的基础分，则占分比例更大。因此，初三数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

为了充分体现中考数学考试选拔的公平、公正，在命题时，一定会努力对需要考查的知识和方法创设一个新的问题情境，力争使每个考生面对的是相同的问题背景和相同起点，特别是一些需要有较高区分度的试题更是如此，以充分体现试题的公平性。每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题。因此，让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，这里讲的不是“教会学生思考”，而是“让学生学会思考”。会思考是要学生自己“悟”出来，自己“学”出来的，教师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。

3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌握其基本解法。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依赖于那些特别的，没有普遍性的解题技巧。

学业水平考试数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。

4、重视对数学思想的理解及运用。如告诉了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，从近几年中考情况看，最后的“压轴题”往往与此有关，不少同学解这类问题时，要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。

二、第二阶段：综合运用知识，加强能力培养

学业水平考试复习的第二阶段应以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。

1、培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反

三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。初中总复习的内容多，复习必须突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣外，教师还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。

2.要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终.纵观中考数学试题中对能力的考查，大致可分成两个阶段、两个层次。一个阶段是以考查运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力(老三大能力)以及分析和解决纯数学问题的能力为特点的阶段。这些能力要求对应于传统的数学教材及大纲所规定的教学目标。而对应于修订后的试验教材规定的教学目标，在“老三大能力”的基础上又强化了“新三大能力”，即阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力，以及建立在新老三大能力基础上的作为数学核心能力的思维能力；特别是把数学作为文化和培养“人”的一个不可分割的整体中的一个部分时，对学生的情感、意志、毅力、价值观等非智力因素的考查，就必然使中考数学试题对能力的考查进入一个新的阶段。那么，在复习中，教师应如何培养学生的各方面数学能力呢？

(1)。变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力。

(2)寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。

(3)。变换几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课中的例习题多层次变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。

(4)。改变题目的条件和结论，培养学生思维的批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究和探索问题的能力。

3.狠抓重点内容，适当练习热点题型。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”、“圆”一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。在2008年全国各地的中考题中，应用题量普遍增加，而应用题也不仅限于“列方程解应用题”，除布列方程解应用题外，“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”等都成为中考的热点。同时，近几年的应用题还十分注重分析解决实际问题能力的考查，这在其它省市的中考试卷中已经常出现，而且难度较大，其中探索性应用题在平时较少涉及，总复习中教师要把近几年其它省、市中考试题中有关此内容的题目集中研究一下，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。通过这类问题的练习，引导学生参与到教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中去，鼓励他们去思考、去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神和良好的学习习惯。另外，“开放题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要适当训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。

4.基础知识查漏补缺。经过第一轮基础知识的复习，学生对初中三年的数学知识和思想方法掌握得更牢固了，但在复习过程中和学生训练过程中，总会发现有些知识还没掌握好，解题还没有思路，因此要抓紧时间把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，决不要轻易地放弃。

5.战前练兵，模拟考试。在基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异成绩。

三、复习工作要面向全体学生

总复习工作要从本校、本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进，全面提高复习效率。

1.要面向差生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

(1)低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。从学生已掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比教学。

(2)多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如：在“无理方程”的复习教学中，归纳出解法：①去分母法②换元法；对于换元法归纳出两种常见的题型：A、平方型；B、倒数型。又如在“三线八角”复习教学中，由于图形较于复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“[”。只有不断的总结，才能有所创新和发展。

(3)快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中等手办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈，可以提高补缺的效果，使学生及时获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。

学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要问题是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生产生困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许学生在数学学习上的态度存在反复，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要抓住他们的闪光点积极鼓励和肯定，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。要从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学相适应，教与学相促进，教与学相统一。

2、其次，要注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。因此，对他们要求要严格，解题要严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太多。

3、再次，应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高考试优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。

因此，任课教师要有强烈的质量意识，认真探讨和研究有效的复习方法，应因地制宜地拟订好复习计划。要充分发挥备课组的集体智慧，群策群力，不断研究和改进复习方法，加强校际交流与合作，使初中数学教学满园春色、更上一层楼

第四篇：毕业班语文句子总复习

毕业班语文句子总复习

一、病句练习。

1、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2、“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

3、我们要不断改进学习方法，增强学习效率。

4、周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。

5、这本书对我很感兴趣。

6、《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。

7、战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。

8、下午，全校师生和少先队员去参观画展。

9、《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。

10、经过教育，我明确了学习目的和学习态度。

11、王老师被光荣地评为“模范班主任”的称号。

12、我们要不断改善缺点，发挥优点，取得更大的成绩。1、3经过努力，王小明的错别字大大进步了。

14、黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大工程。

15、造纸是我国古代的四大发明。

16、这篇文章的内容比较优美。

17、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

18、我估计他这道题一定不会做。

19、夏天的小兴安岭是一年中最美的季节。

20、黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。

21、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！

22、泰山是我国的五大名山。

23、我们开会通过并讨论了他的建议。

24、奶奶家养了许多家禽：鸡、鸭、牛等。

25、我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

26、在文娱晚会上表演了精彩的节目。

27、这道题最后终于被解答出来了。

28、数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

29、既然有天大的本领，也不能骄傲。30、大家的眼睛都集中到主席台上。

二、按要求改写句子。

（一）、把句子改成反问句。

1、我们不会忘记党的恩情。

2、人类需要勇于实践的人。

3、这个故事使我感动得流泪。

4、可爱的小女孩是我的好朋友。

5、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。

6、坡度这么大，火车爬不上去。

（二）、把反问句改为陈述句。

1、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？

2、十万支箭，三天怎么造得成？

3、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

4、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

5、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

（三）、缩写句子。

1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

5、银色的雪光照着一望无际的大草原。

6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。

（四）改直接引语为间接引语。

1、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。”

2、刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”

3、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”

4、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”

5、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。”

（五）把句子该为“把”字句。

1、哨棒被武松赶紧丢在一边。

2、每天，教室被同学们打扫得干干净净。

3、小华拿走了数学课本。

（六）把句子该为“被”字句。

1、蔺相如击败了秦王。

2、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。

3、诸葛亮借来了十万支箭。

4、武松终于把那只凶猛的大虫打死了。

（七）、把陈述句改为反问句。

1、像屈原这样有气节的人让人尊敬。

2、我们和你们走的是一条道，没有近道。

4、水资源这样紧张，我们没有理由浪费水。

5、他做了那么多的好事，应该得到大家的赞扬。

6、这个故事使我感动得流泪。

7、这比山还高比海还深的情谊我们不会忘记。

（八）、把引述句改为转述句。

1.武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”

2.蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”

3.她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。”

4.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”

5.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”

6.小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”

7.王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。”

8.小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢。”

9.董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!”

10.轻轻地问记者：“你见过电灯吗?”

11.西门豹说:“把新娘领来让我看看。”

12.老师傅说：“好吧，我把你收下了。”

13.蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”

（九）、改变分句顺序，使句子意思不变。

1、水手们和猴子都到轮船甲板上玩耍，因为海面上风平浪静。

2、鲸不属于鱼类，因为它用肺呼吸。

（十）、把双重否定句改为肯定句。

2.这次活动的经过你不是不清楚。________________________________ 3.我们不应当不参加集体活动。__________________________________ 4.这本书太有价值了,你不能不看。_______________________________ 1.作为一名少先队员,不能不讲一点文明。_________________________

（十一）、把下面各句改写成用感叹号表达的句子。

(1)我请你来。

(2)这幅画很美。

(3)那个法国女孩的心愿既美好又纯真。(4)西蒙死得很惨。(5)一颗种子的力量有这么大。

（十二）、以文明用语的要求，将下列话换个说法。

1、喂，妈，今天开学了，快给钱。

2、奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。

3、喂，老头，把锄头借我用一下。

4、小红，把窗关一下。

（十三）、陈述句、反问句互改。

1、游览了长城，我受到了教育。

2、看着友人拿走自己的劳动果实，心里特别喜欢。

3、叶先生要见我这样一个中学生，我自然当成人生中的一件大事。

4、这么远，箭哪能射得到呢？

5、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

6、你不能这样蛮横无理。

7、孙悟空的本领可真大。

8、听了老师的一席话，小刚脸红了。

9、我不会忘记我俩的友谊。

10、这场报告会使听众们感动得热泪盈眶。

三、照样子把句子写具体。

例：漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石。

1、爸爸特别爱看书，2、市场上的蔬菜可真多，3、小明写字很认真，四、选择两组合适的关联词语，把下面的句子合成一句话。

1、我们注意讲究卫生。我们很少生病。

2、奶奶对小华过于娇惯，不让他削铅笔。奶奶对小华过于娇惯，不让他自己洗脸。

五、把下面的词语连成一句通顺的话。

开展 正在 学校 我们 活动 献爱心

六、按要求写句。

1、欣欣向荣。

①形容树木的： ②用来比喻事业的：

2、骄傲。

①用来表示褒义的： ②用来表示贬义的：

3、成了。写成比喻句：

4、天空中的小星星

写成拟人句：

5、好像。写成比喻句：

写成不是比喻句的：

七、读下面的句子，看看是用什么方法修饰的（比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、对偶）在括号里写出一至两种。

1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（）

2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（）

3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。（）

4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（）

5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（）

6、桃花、梨花、海棠花„„都开得笑盈盈的。（）

7、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（）

8、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（）

9、黄河是我们中华民族的摇篮。（）

10、什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（）

11、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（）

12、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。（）

13、书是人类进步的阶梯。（）

14、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（）

15、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。（）

16、桂子开花十里香。（）

17、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（）

18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）

19、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？（）20、飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。

（）

21、井冈山是中国革命的摇篮。（）

22、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

23、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）

24、茉莉花开，香飘万里。

（）

八、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。用 比喻

2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。用 比喻

3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。用 比喻

4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。用 比喻

5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。用 比喻

九、指出下面的比喻句是把什么比作什么。

1、玉屑似的雪末随风飘扬。把 比喻

2、这孩子简直成了泥猴。把 比喻

3、太阳如同一团火球，放射出刺眼的光芒。把 比喻

4、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。把 比喻

5、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。把 比喻

6、打了败仗的敌人，成了没头苍蝇，到处乱撞。把 比喻

十、按要求写句子。

1、特务很狡猾。（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

6、蝉儿很爱鸣叫。（改为拟人句）

7、降落伞在天空飘荡。（改为比喻句）

8、考场上静得很。（改为夸张句）

9、他十分愤怒。（改为夸张句）

10、高粱成熟了。（改为拟人句）

十一、扩写句子。

1、（）飞机（）冲向（）天空。

2、（）战士们（）守卫（）边疆。

3、（）老师（）批改（）作业。

4、（）风（）吹（）柳条。

5、（）老红军（）讲（）故事。

6、（）周总理（）审阅（）文件。

7、（）大海（）翻滚着（）波涛。

8、（）月季花（）开了。

9、（）他（）过着（）生活

第五篇：初三年语文教学思路与总复习策略

依标据本，重视双基，提高能力

——初三年语文教学思路与总复习策略

语文是一门博大精深的学科，知识容量大，考察范围广，而且主要考察学生课内知识的运用能力和课外知识的迁移能力，难怪有的学生认为：“语文学与不学一个样”、“学的不考，考的不学”。但是一到初三毕业班，无论是家长还是学生，都特别重视学业成绩。多年的教学一线工作，我深深感受到语文成绩已经成为左右考生命运的神杖。因此，如何提高语文学习的效率成为大家思考的焦点问题。下面是我的语文教学思路与总复习策略，在此和各位老师交流，希望和大家共同探讨语文学习的新途径。

一、依据《课标》，紧扣文本，狠抓双基。

《语文课程标准》是我们最根本的依据，要紧紧依靠它教学。教科书是教学的主要内容，我们备课组从起始年段开始，就认认真真地上好每一篇课文，从不自作主张随便增删。即使到了初三年，有的学校用一学期就教完了两个学期的功课，我们也从不赶功课，还是踏踏实实地上好每一课，为学生的长期发展着想，杜绝“为考而教”的功利思想和做法。每届总复习的时间，我们基本都要安排到三月底才开始。

通过总复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。系统地复习好语文知识，使学生能够牢固地掌握以及灵活地运用。这是我校总复习要达到的目标。总复习的原则一是以《课标》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，分层达标，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文素养。复习中，要精选有代表性的习题和模拟试题，培养学生独立分析、解决问题的能力；二是认真研究考试说明及试题的特点，在复习时要遵循三项原则：吃透考纲——准确把握命题方向；立足课本——熟练掌握知识内核；触类旁通——让学生学会知识的延伸运用；三是强化基础，突出重点。针对课内重要的知识点和重要篇目，教师进行适当的梳理，思路清晰，以达到良好的效果。阅读理解与作文是复习的“重头戏”，教师应加强指导；四是递进复习，讲练 1

同步。中考复习分四个阶段：分册复习；专题复习；模拟综合；答疑调整；五是团结协作，集思广益，共同提高。以下是我校具体的复习思路与策略：

（一）回归文本、系统归纳、狠抓基础。

我校学生都来自农村，学生素质较差，领悟能力较弱，孩子学习习惯差、好玩，有惰性和依赖的心理，缺乏勤奋好学的精神。因此，要使这样的学生能力迅速提高，就必须从抓基础知识的落实入手，不能让这些学生有投机取巧的心理。复习时，对于基础知识和基本能力讲求一个“实”字。九年级刚学过不久，我们将重点放在七、八年级。我们采用每单元抓一篇有代表性的课文重点复习，其它的引导学生触类旁通，举一反三。备课组老师分工整理每册的练习卷，经验丰富的老师每册出一分综合试卷，常常前有复习，后有考试，随时检查落实，做到“天天清、周周清、月月清”，没过关就必须再补救，不留死角。尤其在文言文复习上，我们采取了高标准，严要求的措施，使大部分学生在中考中书写、背诵默写以及文言文阅读等部分不丢分。通过梳理整个初中阶段文本知识，使六本语文书的知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条不紊，便于学生理解与记忆。

（二）专题复习、精讲精练、提升能力。

我们的指导思想是：以《课标》为依托，以《考试说明》为导向，结合备课组整理的复习提纲，保证有章可循，从课文中选出文体特征鲜明的课文作为复习的范文，将知识点细化，让学生学会运用，重在指导学生形成阅读思维并具有正确的解题思路。复习要点：

1、基础知识及运用。在新一轮的课程改革中，有的老师错误地认为：只要注重培养学生的综合能力就好，忽视了双基，导致学生语文基本功不够扎实，语言基本功有被忽视和削弱的倾向，语文基础知识的教学没有落到实处。这个模块包括拼音、汉字、词语、口语交际、句子、名著阅读、综合性学习、诗文默写、文学常识等，内容复杂繁多。拼音、识字的复习以教材为主，重点复习每课课下注释及课后的字词积累。口语交际要求学生在具体的语言环境中学会倾听、理解、应对，注意场合和对象，注意语言的简明、连贯、得体和文明。词语、句子的理解应放在具体的语言环境中理解。名著阅读范围根据我市规定的六部名著，要求学生在起始年段先认真阅读原著，掌握作品的主要内容，主要人物，以及与人物相关的故事情节，了解作品的艺术风格等。综合性学习结合课本上的实践活动延伸到课外，注意活动的主题、活动的方案及活动形式的多样性、活动的研究性。古诗文的默写根据《课标》要求结合教材，在复习时要求学生背诵默写教材中的诗词、古文中要求背诵的文章，重点放在名句上，包括写景句、主旨句、情感句等。我们把《课标》要求掌握的古诗文全部整理出来，开始复习时，就分给学生人手一册，让他们在点滴的时间里背诵，然后，我们常常利用早读、课前五分钟等时间里，检查学生掌握古诗文的情况。古诗文默写中的错别字扣分现象严重，因此，在复习时，我们要求学生多写多练，强化记忆，写错的字准备纠错本，及时纠正，力求不写错别字，保证古诗文默写中考不丢分。

特别值得一提的是语法知识。前一阶段我们不够重视语法知识教学，以至于学生到高中后，有些语法知识难以衔接。近两年中考试卷开始出现语法知识，引起各位语文教师的重视。根据教材附录中出现的语法知识，七上“常用标点符号用法”；七下“词和词类”；八上“短语”；八下“句子”；九上“修辞”；九下“应用文示例”，我们把这些教学内容落实到平时的教学中。在单元考试、期中、期末考试中检测学生掌握运用语法知识的情况。我认为语法知识如果不落实到平时，等总复习时才以专题的形式出现，学生会感到枯燥无味，掌握的效果不佳。

2、文言文阅读。文言文的考查，基本源自课内，按《课标》要求加上两个版本共有的篇目加以落实。平时的教学要紧扣课本，夯实基础，从字词句到文学常识、思想感情、艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关，使学生获得系统的文言知识，并形成运用能力。复习这部分时，把六本语文书所有的文言文进行分类：托物言志借物抒情篇如《陋室铭》《爱莲说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花园记》等；学习篇如《论语》《孙权劝学》《伤仲永》《送东阳马生序》等；战争篇如《曹刿论战》《公输》等；劝谏篇如《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》等；山水游记篇如《三峡》《与朱元思书》《小石潭记》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》等；人物篇如《包拯》《强项令》《细柳营》等；寓言篇如《愚公移山》《庄子二则》等，然后老师分工整理练习、试卷，要求出得全面，注重基础，特别注意积累文言实词和虚词，通假字、古今异义、一词多义、词类活用等文言字词，强化训练，解决好学以致用的问题，力争中考文言文得高分。

4、现代文阅读。这部分包括记叙文、议论文、说明文。记叙文类要能分清是哪一类的记叙文，如：写人为主、写事为主、写景为主、状物为主或借物抒情的记叙文；散文、小说、游记等，答题时才能有的放矢。记叙文类的阅读，准确把握文章中心思想和作者的情感思路非常重要。无论是理解重点词在句中的含义、理解议论、抒情的句子在文中的作用、标题的含义、记叙的顺序、人物的描写手法等，都涉及到文章的中心思想，因此，正确掌握选文的主旨十分重要。记叙文的知识点繁多，我在《考试说明》的基础上，整理出提纲分发给学生。如记叙六要素、线索、顺序、人称、详略、表达方式，记叙文的表现手法：象征、对比、欲扬先抑、欲抑先扬、动静结合、虚实结合、正侧面描写、铺垫、照应、衬托（烘托、反衬）、渲染、讽

刺、设置悬念、想象和联想等。常用的修辞手法包括：比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问、反复、夸张等八种。有关修辞手法的考题常出现在阅读语段中，同时考修辞的作用。小说的阅读，主要从三要素入手：人物形象（借助神态、语言、动作、心理描写等，目的是表现中心、或表现人物性格、揭示事件意义等）、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、环境描写（自然环境：包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景、景物等，它的作用主要有：表现人物的身份、地位、性格；烘托人物心情；渲染气氛；推动情节发展等；社会环境：包括时代背景、社会习俗等，作用是起到揭示社会本质特征、或为刻画人物作铺垫。）

阅读说明性的文章，能掌握说明文的分类（事物说明文、事理说明文），分清说明的方式（平实说明、生动说明），抓住说明对象及特征，指出说明的顺序（时间、空间、逻辑），辨别说明方法（分类别、举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、画图表等），分析说明文语言的准确性、严密性。

阅读议论性的文章，能找出论点、论据（道理、事例）、论证。分析论证方法（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）以及它的作用，识别立论和驳论两种论证方式，了解议论文最基本的结构方式（引论—本论—结论），分清议论文的思路（提出问题——分析问题——解决问题），分析议论文的语言特点：严密、逻辑性强、高度概括。

5、作文训练。“冰冻三尺非一日之寒”，提高作文水平贵在平时的磨练。如何让学生经历这一艰辛的过程?我们采取功夫做在平时的措施。首先，按课文编排每单元有两节作文指导课，按单元作文训练的要求，进行指导训练。其次，落实名著、名篇的阅读。按《课标》规定的名著阅读篇目，有计划、循序渐进地指导学生认真阅读并做好读书笔记，分阶段指导他们完成名著阅读的读后感。再者，将口语训练与作文结合起来。口语训练有利于启迪思维，开发心智，在作文教学中加强口语训练，有利于提高语言表达能力和作文构思立意的能力。最后，指导写作，学以致用。教材中有很多文章可以作为学生模仿的范文。比如：教完《山中避雨》，让学生模仿记一件事；教完《回忆我的母亲》，让学生写一个人；学完《春》，让学生学会描写景物；学完《背影》，让学生模仿写有关亲情类的记叙文；学完《白杨礼赞》，让学生模仿运用象征写法写托物言志的作文等。我们不放过让学生作文的机会，每次各级单位举办各种各样的作文竞赛，我们就布置整个年段的学生参加，从中择优送选参加比赛，用这些方法来激起学生作文的兴趣，增强他们的自信心。

作文总复习中我们特别注重以下几点：一是继续引导学生做生活的有心人，深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯，为作文提供丰富的源泉，从而提高写作能力。二是指导学生认真掌握作文命题方式，明确作文评分标准，使学生有针对性地改正作文中的不足之处。三是帮助学生熟悉、掌握各类作文题型的特点，引导学生有针对性地调动相关的知识积累与能力素养，从而找到相应的解题思路。记叙文是初中学生接触最多的文体，也是中考作文试题出现频率最高的文体，应放在首位。四是要授之以法，加强学生考前作文的强化训练。针对中考作文的这一特定的时限和篇幅要求，作文复习要力求多搞一些模拟写作训练，这样学生临场时才能胸有成竹、得心应手地写出优秀的作文。临近中考备课组常常统一命题，限时完成作文后精选范文，各班老师精心修改、点评，然后全年段选出优秀范文印刷分发给每位学生，布置学生认真阅读，对比自己的习作，从中找到差距。整个总复习阶段，我们坚持这种做法，学生作文水平有了明显提高。

（三）综合训练、补缺补漏、巩固提高。

中考前半个月，我们开始对学生进行强化训练，培养综合能力。吃透《课标》及考试说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。这个阶段，各位老师从四面八方收集到很多的综合试卷，我们不随便印给学生，总是通过备课组再三推敲，才做出决定，否则会给学生造成压力，增加负担，打乱他们的复习计划。

精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，各部分重要知识点再次梳理。能触类旁通、举一反三；注意资料分类，使之合理、有序、学生查阅便捷；通过模拟考试，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法；教师要准确把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重学习方法和答题技巧。

（四）自主学习、答题技巧指导及考前学生心理辅导。

考前一星期，老师不再上课，但得到教室辅导。我们通过广播系统，请经验丰富的老师对学生进行答题技巧指导及考前心理辅导。告诉学生中考试卷上出现新的平时没做过的题型，别害怕，我们没做过，别人也没做过，细心审题，沉着应对。请同学们记住一句话：我易人易我不大意，我难人难我不畏难„„

通过做好考前学生心理辅导，缓解他们紧张的情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，让学生以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。对有困惑的学生，我们耐心地进行单独辅导，帮助调整心态，让他们积极乐观地迎接考试。

二、统一认识，高屋建瓴，发挥团队作战的精神。

我校今年中考都取得了优异的成绩，最重要的一点，就是发挥团队作战的精神，充分挖掘集体的智慧，集思广益，群策群力，取长补短。常言道：“众人拾柴火焰高”。每周两节集体备课，定时间、定地点、定中心发言人是我校雷打不动的常规。每学期每位教师要上一节研讨课。上课前先在集体备课时间说课，讨论出最佳的预案，形成共识。研讨课后要评课，谈反思。学期初要分解任务，整本教材的练习、单元试卷、期中、期末的练习分摊到每位老师身上，提前做好准备。保证每单元一份练习一份试卷，并确保提纲、试卷的质量。精讲精练，不搞题海战役。统一安排考试时间，逢考必改，考后集体评卷，反馈学生的考试成绩。统一进度，齐抓共进是我校良好的风气。平时我们是这样做的，到中考总复习时，我们就更加注意发扬集体主义精神了。

总之，在语文教学中，必须培养学生良好的学习习惯，我要求学生：“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”平时我强调学生的朗读习惯、阅读习惯、积累习惯、规范语言表达的习惯、认真审题、规范答题的习惯。如果这些良好的学习习惯养成，不怕学生的语文成绩不能提高。

惠普创始人戴维.帕卡德说：“小事成就大事，细节成就完美”，备考从细节抓起。语文教学任重道远，让我们所有语文老师携起手来，多研讨多探究，发挥集体的智慧，提高学生语文素养。