初三化学后期复习建议

第一篇：初三化学后期复习建议

初三化学后期复习建议

每年的初三化学后期复习基本上都是四月下旬开始开行，到六月中旬的中考考试，时间非常紧，任务重，压力大。根据今年初中毕业暨升学考试说明的变化和4月18日全市初三复习研讨会的精神，同时结合教科所近期到各学校教学视导的情况，谈一谈初三化学后期复习建议。

1．教学一定要抓住主干和大方向，把握重点，一线教师一定要放弃不放心（难度和深度）的心理。考试说明上的考点为60个，每年中考的考点的覆盖率一般在90%以上，但考试都是初中化学最主干和最重点的知识，所以后期复习时不宜过多拓展，应重基础，落实双基，比如化学用语；酸碱盐概念及其通性；几种化学反应类型；常见气体的制取和性质；金属的性质以及化学实验等。双基知识的复习的主要两种形式为：知识网络化，注意前后联贯；突破重难点，培养学生能力。

2．关注和分析2011年的考试说明。注意其有些变化，今年的考试说明在考试范围上新增加了《资料》《化学 技术社会》两部分，其主要目的是为了全面实施素质教育的需要。但新增的内容不一定一定要考，考也正常不考也正常，既使考试也多数属于考查和了解等常识性内容为主。我们复习时就一定要目标明确，定位要准，知识点和考点属于什么能力层次的不能任意拔高，只能按考试说明的来衡量我们的教学。我们的复习时条理必须条理清晰，层次分明。每节复习课或讲评课应进行及时的归纳、小结和分析；对知识和特别是重点知识要进行梳理和归纳，做好以点带面的工作。

3．复习时要注意和注重实验的功效。实验应贯穿整个复习教学中，同时要注意书上重点实验及其变型实验，后期的实验的复习，注意“三多”，既“多看、多做、多想”，多看光盘、视频、挂图、模型等；多做就是指对重难点实验进行再做和再现，同时多做实验方面的试题，以达对实验知识的巩固和强化；多想就是对重难点实验及其变型实验的思考和想像。

4．注意训练的数量和难度，不要过分依赖教辅资料，教辅普遍偏难，偏多和繁杂。上课时要注意讲练结合，对抽象概念复习，框图推断等要多举例，课堂要充分曝露学生思维（注意对学生易错的地方进行展示），讲评课不宜过多仅知识的罗列和呈现，应该在课堂要充分曝露学生思维（注意对学生易错的地方进行展示）。同时教师解题要规范，教师要让学生的思维展示出来。

5．教学要注意和强调督促和落实，这是提高后期复习教学效益的主要手段。后期要注意对中差生的关心和教育，对初三化学双基部分的知识的练习，记忆和巩固，同时要加强知识的巩固，要让学生记和背，通过最后6周左右的学习，对中等学生的成绩提高10%的可能性是非常大的。

6．有效的强化训练和对学生应试能力的训练。注意对6套重庆市科研测试题和区教科所的二套摸拟题的训练，最少应该用3—4套试题定时定点进行练习，以达到强化训练。同时应对学生应试能力的专项训练。

重庆市巴南区教育科学研究所冯启能

二O一一年四月二十八日

第二篇：初中毕业班后期复习备考工作建议

初中毕业班后期复习备考工作建议

一、认真做好市第二次模拟考试成绩分析

二模成绩是学校毕业班前一阶段复习备考工作成效的体现，做好总结与分析工作十分有利于提高后期毕业班管理的实效。

1、做好四个方面的分析工作，摸清现状。

一是，学校领导要针对全县二模成绩进行横向比较，明确本校在全县所占的位置。

二是，学校领导认真分析本校成绩，做好内部比较，明确校内班级和学科之间的差距。

三是，每个学科教师认真分析试卷，对错题进行汇总，找到学生答题中存在的问题，并用语言归纳和概括出来。

四是学校领导深入毕业班教师和学生，分别召开座谈会，摸清现状，找到学校在毕业班管理、教师教学、学生学习中存在的问题。

针对上述问题，学校领导共同谋划想方法、找措施。

2、开好五个层面会议，落实管理措施。

一是，毕业班教师成绩分析会。学校领导分析成绩，明确位置，点明差距，查摆问题，强化措施。班主任对班级进行分析，学科组长对学科成绩进行分析。

二是，毕业班学生复习备考加油会。全校统一组织或分班级组织，动员学生奋战最后30天。

三是，学生学科复习指导会。学科组在每位教师试卷分析的基础上，将学生答题中存在的问题进行汇总、分类，然后召开毕业班学生学科复习指导会，提高学生复习和答题效率。

四是，各层次学生指导会。重点针对尖子生、临界生、特长生等召开专门会议，促进每个层次学生的提高。

五是，每个学生单独的指导交流会。将全校毕业班学生进行分工，学校领导、班主任和任课教师人人分包，找每一个学生单独进行交流与指导，进行激励。

二、扎实做好毕业班后期复习备考工作

1、划分阶段，科学安排后期学校备考工作。

距离中考越是时间紧、任务重，就越需要科学和精细的安排。毕业班后期复习工作可分为以下几个阶段：

（1）结束专题复习。各学科要坚持将第二轮的专题复习进行完，不匆忙结束，以避免遗漏复习内容。

（2）综合模拟训练。专题复习结束后，主要进行综合模拟训练。学校要科学安排模拟训练的时间，科学安排好训练密度。学科组要精心拟制模拟训练题，尽量自己命题，要保证试题训练的覆盖面。

（3）自主复习。各学校在中考前要预留学生一定的自主复习时间，给学生自主查漏补缺的机会，一般在5天左右。自主复习前，教师进行总体指导。自主复习期间，所有教师进教室，进行巡视和个别指导。

（4）考前指导。一般在考前1—2天，学校对全体学生统一进行考前指导，交待答题注意事项和考试期间安排，召开中考壮行大会。

（5）考试期间管理。学校统一安排，学校领导和毕业班教师人人参与、精细分工、周密安排，做好学生坚强后盾。

2、进一步明确班级和学科复习备考计划，提高后期管理效益。

在总结前一阶段复习工作的基础上，各班主任和各学科组根据各班和各学科实际，针对学校后期管理的重点，要再次制订详细的班级和学科复习备考计划。计划尽量要细化到每一周、每一天和每一节课，从而有效利用好最后的时间。

3、进一步重视学生答题规范教育。

学生因答题不规范而失分的现象十分普遍，要特别引起教师重视。提高学生答题的规范，建议教师从以下几个方面去做：一是，开展专题教育。教师认真梳理学生答题不规范的具体体现，特别是对几次重要的模拟考试中的问题，教师要汇总整理、分门别类，制成课件，对学生进行专题展示，让学生清晰的明白怎样答题是不规范的，怎样答题才算是规范的。二是，重视日常做题的规范。没有日常做题的规范，就不会有中考考场的规范。学生练习题的选择，要选有标准答案的；学生做完后要提示学生看答案；学生做练习，要限时、限方式，要注重书写的完整；教师试题讲评，要注意提供规范的标准答案。

4、进一步加强学生认真涂卡教育。

在市一模考试中，全县共有114张卡出现填涂错误，二模考试全县共有50张卡出现填涂错误。中考若出现任何一张填涂错误的答题卡，会严重影响学生成绩。学生涂卡出现的错误主要表现在三个方面：一是漏填或漏涂，漏填考号、漏涂学科，漏涂考号中某一位等；二是错填或错涂，填写数字与所涂数字不一致，涂写位置不对，一列中错涂两个答案等；三是考号记错，造成重号。各单位一定要加强学生涂卡教育。教育学生中考时，一定严格参考准考证上的考号仔细填涂，一定要比对每一个题号仔细填涂，填涂好后要再检查一遍，在考试结束上交试卷前再检查一遍。另外各单位也要提醒学生注意答题卡的类型，我们日常模拟考试主要用的是A卡，而中考中也有B卡，教师要向学生讲明两种卡的区别。

5、进一步重视学生心理健康教育。

教师要密切关注每一位学生的学习状态，发现学生出现焦虑等心理问题，要及时疏导。教师要多赏识学生，不批评和呵斥学生，不给学生增加过大的压力。班主任要学习心理辅导的知识，和每一位学生进行心灵的沟通。

6、重视指导学生进行错题的归纳总结。

教师教育学生做好每一份模拟试卷的保存和整理，要求每一位学生建立错题集，对考试中出现的错题每一次进行梳理。错题集是学生自主复习阶段最重要的复习资料。

7、毕业班后期管理要注意与中考接轨。

中考前，学生作息时间要与中考接轨。毕业班学生提前一月左右执行中考作息时间，特别是中午的作息时间，学生形成了习惯，有利于中考的正常发挥。学生考前学习内容也要与中考接轨。我觉得，学生每天坚持进行英语听力训练的习惯、每天坚持做几何证明题的习惯、每天坚持背诵记忆文言文和古诗词的习惯、每天坚持写日记的习惯等都应坚持到考前一天，这样容易使学生在考场上找到答题的感觉。学生紧张的学习状态也应与中考接轨。不提倡考前加压，但反对考前减压。有些学校考前放几天假让学生回家放松，实践证明对学生中考不仅没有益处而且有害，各校要引起注意。

8、学校领导和教师要陪伴学生每一天。

中考最后一个月，学校领导和教师要做好坚守。学校校长、教导主任、年级组长要坚持与教师同在，要每一天深入毕业班班级；毕业班教师要坚持与学生同在，每天走进学生的心灵。学校领导和教师都要为学生服好务，用心血和汗水去浇灌中考的优异成绩。

第三篇：初三化学复习教学计划

2015届中考化学复习计划

根据2014年中考化学考试的特点，结合我校实际情况，为了把握好中考方向，提高教学法效率，特制定化学总复习计划。

一、指导思想：

以化学《新课标》为指导，紧紧围绕益阳市中考化学考试说明，全面落实和推进课程改革，形成先进的教学理念，充分突出学生的自主、合作、探究式学习方法，在教学上努力结合实际情况，创造性地使用教材。不断提高学生的观察能力、动手能力、综合分析能力和应考能力；争取在2015年中考中人平分、及格率、优秀率都上一个新的台阶。

二、学情分析

（一）、学生情况分析

本届我带的学生共2个班，其中158班整体成绩较好，而157班的学生学习习惯很差，后进生有好大一部分。两个班整体及格率约为55%,优秀人数8人，优秀率约为15%.这还只考到了第八单元，后面越来越难，特别学到下册时，不及格的会更多，所以要想在去年的基础上提高成绩压力很大，困难重重。

（二）、教学状况分析

1、化学是九年级新开设的学科，学生完全没有基础，教学进度不能太快，今年这学期时间较长，要求学到下册第二个单元，根本没有复习时间，会影响教学效果，给总复习带来了压力。

2、明年上学期时间短，只有3个多月，新课还有三个单元，《酸碱盐》的知识是学生最难学的，所以总复习时间也不是很多。

三、教学目标

有困难也要迎难而上，我们一定要化压力为动力，充分调动学生的学习积极性和自己的智慧，争取在去年的基础上上升五个名次。

四、复习时间安排

我们制定的中考复习计划，分三轮复习：

第一轮复习：4月中旬到5月中旬(争取在4月上旬前完成新课的教学)

第二轮复习：5月中旬到5月底

第三轮复习：6月上旬～中考前

第一轮复习以教材为主让学生先熟读教材，抓实基础。每一单元，按照“学生看书—考试—讲评”三步骤进行复习，估计每个单元要3节课。估计用一个月时间。

第二轮复习是专题复习，准备分元素化合物，计算，化学用语，实验与探究，物质的组成、构成和分类,热点题型等六个专题。每个专题用2课时，共用12课时。

我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。以专题复习，系统培养学生专项解题的能力，紧密收集信息，把零碎的知识系统化。

第三轮复习：分析研究模拟考卷，全面提高应试水平。在学校的统一安排下，尽可能多地让学生进行系统的分析研究、复习模拟考卷，达到使学生看到试卷有种似曾相识的感觉。培养学生的中考应试能力，努力从考试技能、心理素质等方面去全面提高学生。

考前让学生回归书本，查漏补缺。

五、具体措施

1、做好学生的思想工作，放下包袱，树立自信心，让学生相信，通过自己的努力，一定能考好。

2、用好三本书。重视《指导丛书》，把握《课标》和教材，做好相关练习题。研究好中考试题。

对于《指导丛书》，教师要细心研读，明确考试的要求，对于《指导丛书》中的样题，要认真推敲，明确知识点的呈现方式和难易程度。把握《课程标准》，积极贯彻新理念，以学生的发展为本，培养学生的创新精神和探究能力，对于复习资料上的练习题，要精讲精练，逐步培养学生分析问题，解决问题的能力。

3、注重引导学生及时归纳整理

4、重视基础知识和基本技能，正确处理知识和技能的关系。

5、立足“双基”，提高运用能力，努力全面提高全体学生成绩。

我相信，只要齐心协力，朝着共同的目标不懈努力，胜利一定是属于我们的，2015年的我们化学科的中考是一定能打胜仗。

五珠乡初级中学校

第四篇：初三化学复习策略

浅谈初中化学总复习的策略与方法

——2012年初三化学复习研讨会发言稿

开县西街中学张龙权

各位领导、专家，所有同仁： 在紧张而忙碌的复习阶段，作为毕业班的任课教师，我们首先要做的是静下心来理清我们的复习思路，以便更好的的指导我们的学生在中考中取得更好的成绩。怎么认识复习，怎么安排复习，在这里我将我们化学教研组确定的复习思路与方法抛给大家，以期能够抛砖引玉。

一、2012年中考命题思路预测我个人认为应体现以下几个方面：

1．命题将紧扣课标和中考考试说明，但不会拘泥于单一的课本内容。情境化、生活化、信息化可能会成为命题考查的新方向。

2．命题更趋向于科学素养的全面考查，在关注基础知识与基本

技能的同时，更注重关注过程与方法。

3．学以致用，一直是化学学科教学的注意点，所以注意考查学

生的化学学科素养估计会成为2012中考继续延续的一个方向。

4．化学与生活、化学与社会、化学与最新科技、化学与环境、化学与健康，以及初高中的衔接知识，仍然会是命题的热点之一，情境中再现知识的简单原理将会是中考的考查方向。

二、复习思路与建议

今年化学总复习我们采用的是四轮复习法。第一轮依据教材按章节纵向复习，从本期开学后的第二周开始，到四月月底结束，即新课结束，第一轮复习结束。我们的具体做法是：每天老师合作确定复习内容，编写好复习学案，给学生明确复习要求，指出复习方法和程序（即把课本中每天复习的部分从头到尾认真的看一遍，我们把它叫做沙场点兵，把相关的知识点画下来，认为重点的要用红笔做记号。把过的知识进行唤醒，拾起忘记的知识。要做一些相应的习题来帮助理解和记忆。）学生自主复习教材，准确理解并熟 1

记重要知识点，完成学案基本作业，并接受老师或者家长或者同学的检查。力求让绝大多数同学过好三关：即记忆关，基本方法关，基本技能关。这一轮复习我们的指导思想是：基础，全面，系统，扎实。即立足基础，全面覆盖，建立体系，抓好落实。

第二轮依据知识点横向专题复习，即将所学知识分为化学基本概念、常见的物质、化学实验、化学计算、化学与生活五个专题，目的在于提高综合能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升，这轮复习从五月初开始，用时大约二十天；我们这一轮复习的指导思想是;巩固，完善，综合，提高。即巩固基础，完善体系，综合训练，全面提高。这一轮复习我们按照：体系构建—典型辨析---应用训练这个程序进行。我们这一轮复习的重点主要包括金属材料，溶解度曲线，科学探究，化学计算和化学用语。

第三轮为模拟训练阶段，我们这一轮复习的指导思想是：指导，回扣，强化，调节。即指导学生的不良答题习惯，掌握正确的答题程序和技巧，回顾教材，回顾知识点，回顾方法，通过训练强化重点，强化解题规律，调节学生的迎考心里情绪，提高信心和斗志，使学生处于应考的最佳状态。旨在增强应试能力，用时大约十天；

第四轮回归教材，错题回忆，安排在六月考前的这几天进行。

三、复习策略

为了达到良好的复习效果，复习时我们争取做到以下几点。

1.研读课标和今年中考考纲，以不变应万变。

《课程标准》和考纲是中考命题的依据。通过研读《课程标准》和考纲可以把握复习重点，增强复习效果，也可以把握知识脉络，防止知识点缺漏。还可以把握各个知识点的目标层次，不盲目地拔高、追新，一味追求高难度，从而把握复习的大方向，提高复习的效率。研读考纲要注重修订的内容。比如 今年的考纲与去年相比，就有一些调整，我相信大家做了比较。研读课标和考纲，也不要空对空，要结合中考试题。

2.研究中考，总结考点规律。

研究中考试题、感悟中考试题，可让学生消除对中考题的陌生感、神秘感、畏惧感，可让教师准确把握当前中考的结构、特点、规律和

2方向以及在复习应考中亟待加强的环节。通过对近几年中考命题思路变化，研究 “以能力立意”在试题方面的体现，从而增强应考复习的方向性、科学性和有效性。

高频考点就是常考点，易考点，必考点。研究近年来各地中考化学试卷的新题型，命题的新角度、新思路，分析我市中考化学的考点、重点、难点及热点，明显地看出高频考点的规律性表现。在复习过程中重点落实高频考点，可以显著提高复习效益。

3.回归课本，夯实基础知识。

中考题中有相当一部分是依据课本内容编制而成的，课本中的习题、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材。如果没有完整系统地看课本，没有对知识进行归纳、梳理，没有把知识内化为自己的认知结构，这样的复习等于没有复习。通读课本，特别要注意课本中的图表、活动、探究、讨论等。重要的内容，如单元及课题小结中的内容，要在理解的基础上记住，读图时要看懂图例意思，是展示物体的形状、结构、用途，还是提供实验操作规范，或是揭示事物的性质关系、变化的规律等等。精读教材时，要注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。学生在考前一定要仔细通读课本，把基础知识、基本技能作为载体学好，不在基础题上出错，不在送分题上丢分。这是获得高分的必经之路。

4：关注实验，总结规律，突破探究

随着新课程改革的深入，化学实验已成为中考化学命题的热点，除实验基本技能如仪器辨别、基本操作、气体的发生与收集、混合物分离、常见物质的检验等仍为必考的内容外，探究型实验题已成为近几年中考的热点，我们将充分挖掘课本上的探究题材，将验证性实验改为探究性实验，按假设或猜想，设计验证方案的思路，开展研究性学习，以期熟悉解答要领。装置的变通性最能考验学生的应变能力，我们在复习中将借鉴近几年外省市的同类题目，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，熟悉此类试题按“猜想假设—实验探究—验证结论”的探究型试题命题方式，让学生举一反三。而不将思维固化在那些“经典”的答案上。

5：联系实际，关注热点，强化思维

社会关注的热点问题很多都是中考的热点问题，如环境保护与水污染问题，包括大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染；能源危机与开发新能源问题；防火、防爆、防毒等安全知识；流行疾病的预防；维生素、微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了化学学科的实用性，既考查了学生对化学知识的理解与灵活应用，又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质，还体现了化学这门学科服务于社会、服务于生活的时代主题。所以，密切关注这些方面的信息，经常与所学化学知识联系，适当地进行知识的迁移与应用，做到应对自如，得心应手，这是复习必须做到的。

6：适当训练，实战模拟，应试成功

调整状态，模拟中考，就是要求考生要坚持不懈地做适量的练习，但不采取“题海战术”，不能拿难题为难自己。同时最后阶段做一些练习是必要的，但是为了保持清醒的头脑，练习力求讲求效率，题量不太大，题型具有典型性。练习的目的一方面是要保持解题的熟练程度，另一方面也是再次查缺补漏的过程。准备一个纠错本，把错题再过一遍，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞进行及时补救，吸取教训。只有查漏补疑深入扎实，才能有效地减少薄弱环节，才能真正提高应试水平。在做过大量习题后，通过反思发现不同的题目之间的相似之处，从而通过归类整理，找出规律，跳出题海，当这种类型的题再出现时你就会很快做出，这对提高速度和正确率很有帮助。

在最后冲刺阶段，我们打算做好以下两个方面：

第一、提醒学生“理一理”

毋须置疑，初三学习的任务是繁重的，复习中，化学的练习已做得不少，但我们应当静心地整理一下基础内容，因为考试中基础知识是重要的一个方面。主要的基础知识大致有：物理变化和化学变化的判断；物理性质和化学性质的判断；基本化学反应类型(含化合、分解、置换、复分解)的判断；各种液体中哪一种是或不是溶液；溶液、溶剂和溶质的区分；原子和元素的区别以及各自适用的背景；原子和分子的共性和区别；一些化学物质(氧气、、炭、二氧化碳、石灰水、碳酸

4钙、铁、溶液等)在发生变化时所伴随的现象；化学实验基本操作中的规范问题(量筒的读数、固体的取用、液体的倾倒和滴加、天平的物码位置、加热操作、气体收集装置等)；溶液的酸碱性及pH；一些化学符号及其周围数字的意义等。

对于这些问题，学习基础相对薄弱的同学，更应该引起重视，因为考试无论怎样变革，考前整理一下这些基础内容，能使学生比较容易掌握这些化学基础知识，使学生在考试中自信心得到提高，有利你顺利通过考试。

第二、提醒学生多“想一想”

除了上述的“理一理”，我们将引导学生勤于思考。如果学习中缺乏对知识的理解和比较，就会割裂知识之间的联系，学生对基础知识的掌握只是生吞活剥，这样反而加重了学习的负担，使学习变得苍白无趣。因此，在复习时我们会提醒 学生在整理知识时，一定要注意知识网络的建立，并要多想想“为什么”。如在物质的结构、性质与用途的关系方面，要让我们的学生建立这种思维，即有什么样的结构，就有什么性质；有什么样的性质，就有什么用途。经验告诉我们：从物质的用途也能推断出其性质，再推断到物质的结构。

还有，我们让学生建立实验探究的思维模式。一项探究活动，往往包含着这三个层面的问题：假设；应该采取什么方法、手段或采用什么化学试剂和由此而可能出现的现象；产生这些现象的原因或应当得出什么样的结论。

当然，这些思维模式，都离不开化学基础知识，所以，只有做到知其然又知其所以然，才能将所学的知识变得有血有肉，我们的综合能力也才能得到增强。如果在复习中让我们的学生做到这些方面，就有希望在考试中获得相对理想的成绩。

当然，复习中我们可能还会遇到各种问题，我相信大家有更多的经验与方法，希望能够与我们一起分享。

第五篇：初三化学第一轮如何复习

初三化学第一轮如何复习

我在复习时从以下几点着手：

一、把握复习范围、明确重点和难点。

1、更新观念，转变思想。

2、明确不要求掌握的内容及相应试题，做无用功。明确只做常识性介绍和仅供选学的内容。

3、清楚要掌握的重点和难点，特别注意的是那些既是重点又是难点，还是学生的弱点知识。（按考试说明要求）

二、复习策略。第一轮复习----章节复习，就是依据教材进行纵向复习。这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高及格率。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利于大面积提高及格率的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其具体指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

1、基础，就是立足基础。一要立足教材，要依据教材从前到后的顺序进行系统复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵和外延，使学生的认知在新的循环中进一步提高辨析和应用能力。二是立足课标和考试说明，要依据课标和考试说明的基本要求，以80%以上的学生能够掌握为标准，针对各个知识点设计对应的训练内容，不要盲目拔高或设计较难的试题，以免影响学生的复习积极性。

2、全面，即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且要关注知识点的前后联系，以及在实际生活中的应用的呈现方式和考查角度，进行全面的变式训练；二是深度上，要认真分析课标和考试说明，明确各知识点的考查基本要求，再有，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展。

3、系统，即建立体系。一是建立知识体系，对单元知识点进行归纳、梳理，分清相互之间联系，与本单元相关知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生建立较好的知识体系，教会学生绘制知识树；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或习题呈现中，要不断总结规律及解题方法，让学生清楚建构知识的方法，知识存在的规律，独立解决问题的能力。

4、扎实，即抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确理解透彻，还要能熟练的进行辨析或应用；二是抓训练落实，要加强对知识的对应性或变式训练，这时的练习要有自己的东西，自己对中考的见解和分析，不要总跟在别人的后面，把别人的练习拿来就用，要走自己的路。

三、复习方式。

以测导学、已测定教。就是说采取“基础诊断------典型分析-------强化训练------知识构建”的程序进行。