高考意见指导生物

第一篇：高考意见指导生物

互助民中2013年高考生物复习指导意见书

近几年高考理综生物试题，总的讲试题难度不大，体现了源于课本，但知识覆盖面大。因此，高三生物总复习必须坚持三到位，即：基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。

一.高三复习三阶段法：

第一阶段：适应阶段，按章复习

第二阶段：提高能力阶段，按专题复习

第三阶段：最后冲刺、调整阶段

二.具体做法

加强统一领导、有计划有步骤地搞好三轮复习。重视主干知识的训练，深入研究09、10、11、12年的高考题。实验复习既要注意基本实验的复习，又要重视推陈出新，多在实验创新方面下功夫。情境设置题在复习中要引起足够的重视。加强学科综合，突出考查新课程理念下三种能力。教师做好板演和样题解答示范，切实抓好学生答题规范。

1、严格依据《考试说明》，合理安排复习顺序和内容

在教学时不论使用哪个版本的教材，到复习备考时一定要针对学生的学习实际、严格依据《考试说明》组织复习内容，因为《考试说明》既是考试命题的依据，也是复习教学的依据。

每年的《考试说明》与上一年比较变化不是太大，所以启动高三总复习之前首先要认真研读当年的《考试说明》，将《考试说明》规定的考试内容和要求烂熟于心，然后依据学生的实际制定周密可行的复习计划。等新的《考试说明》下来后，对变化的部分做出调整和补充。

由于今年是新课程实施以来的第一次复习迎考，这些考试内容与要求的变化是摆在我们面前的一个新的课题，如何采取有效的措施去应对这些变化，需要大家去共同研究、解决。为此，同备课组的老师不能“单打独斗”，要加强合作、交流与研究，合理安排复习的顺序。对必考内容的复习，要在强化学科主干知识的基础上，注重培养学生的理解和应用能力，选考内容的复习不能仅仅局限在某一个模块上，要在全面复习的基础上给学生以最大的选择空间。

2、关注《考试说明》的变化点

在研读《考试说明》时，要特别注意与老课程《考试大纲》相比的差异之处，与去年《考试说明》相比的差异之处,《考试说明》不仅是高考命题的蓝本，更是渗透高考信息的渠道，因此对这些差异之处，要认真思考、仔细分析，会给我们更多的启示。

3、重视主干知识的训练，深入研究09、10、11、12年的高考题

复习中更要重点突出必修1，必修2和必修3中的主干知识、主要生物方法和思想，不回避热点。要十分注重生物学科的基础知识和基本技能。

4、注意新增考试内容的复习，把握深、难尺度

与往年的《考试说明》相比，一定要关注增加了一些内容。要对这些新增内容进行认真的分析研究，把握复习教学的深、难尺度。

5、实验复习既要注意基本实验的复习，又要重视推陈出新，多在实验创新方面下功夫从今年课改实验区的高考实验试题可以发现，从题目设计上来看，所选实验的问题情境大都具有一定的创新，体现了设计性、开放性、探究性等特点，更加重视考生“能够通过实际事物、实验现象、图形、图表的观察”，从而获取有关信息的能力。

6、情境设置题在复习中要引起足够的重视

从09、10、11、12年高考题看，情景题在试卷中的比例在增加。对生物高考题来说，主干知识和重点知识常考常新---“不变的知识点，变化的是情景”。因此我们在教学中，要尝试着不断引入“鲜活”的材料作情景，激发学生学习的兴趣和“活化”学生的知识。使学生在学习生物知识时，能从生活走向生物，从生物走向社会。

7、选考模块的教学要慎重

原则上应该让学生自己来选择，防止学校、教师指定一个模块，把选修模块搞成必修。就现实而言，应根据学校的师资条件和能力，至少让学生有选择余地，以有利于应对高考.根据宁夏六年高考情况看，尽管《考试说明》中提出了“选考模块试题力求难度相同”，但由于命题带有较大的主观性，很难做到“难度相同”。所以，关于选考，不能把“宝”押在一个模块上。

8、针对试卷结构的变化，对学生进行有针对性的训练

实行超量给题、限量做题势必会增加试卷的长度，在选考内容上给学生一定的选择空间也让学生承担了一定的考试风险，为使学生在较短的时间内做出选择，保证学生有较充足的思考和答题的时间，要针对试卷结构的这种变化，让学生有长试卷的体验，对学生进行有针对性的训练。

综合科目的强化训练。新年伊始，就要安排每周一次的理综强化训练，一直坚持到五月底，遇模拟考试可以合二为一。选用或命制与高考理综试卷题型、长度、难度相当的理科综合训练题，抓好施考、批改、评讲、学生自我总结、反思，调整这几个重要环节。理科考生理综很重要，可谓成也理综，败也理综。

9、加强答题方法指导

会却不能得分，是非常令人遗憾的。为了杜绝高考考场上的这种失误，老师在平时的习题课，试卷讲评课上就要加强答题方法指导。使学生训练有素——只要会的，写上去就是对的。

(1)按题目要求答题，得到自己想要得到的分；

(2)细致完整作答，得到自己可以得到的分；

(3)生物用语或生物专用名词书写正确、规范，得到自己该得到的分；

(4)计算题注意动用解题思想，轻松得到自己该得的分；

(5)周密思考，慎重下笔，把答案写在答题卡规定位置；

(6)在书写答案时要突出重点，具有条理性，不能答非所问；

(7)字迹工整、整洁，避免潦草，难以辨认。高考阅卷时认不清的都算错，不玩“你猜”。

10、面对薄弱，全力突破

实验是历届考生的薄弱点，绕开走的逃跑主义会使学生生物科全线崩溃，理综成绩自然一塌糊涂，这一点在2012年新课标高考理综测试中又一次得到印证。2012年高考新课标理综卷生物加大了对考生薄弱点——实验能力的考查力度。生物基础知识扎实，领悟力强的考生理综成绩非常好，11、聚焦考点，悟透热点

在最后的冲刺阶段一定要注意聚焦考点，悟透热点。

三.在训练中注重以下细节：

（1）准确审题注意关键词。

（2）答题规范抓住重点。

（3）及时反馈查漏补缺。每次训练结束后自己要认真分析哪些知识自己已掌握，哪些知识还较模糊，哪些知识还不会，哪些能力还不具备，从而对症下药立即消除后期复习中的疑点、盲点，快速完善提升。

（4）关注新信息渗透预测训练

当今世界一些与生物有关的热点问题都有可能成为考试的题目

第一轮复习策略

第一轮复习时间为2012年9月～2013年3月中旬，按章节全面复习基础知识，以考试说明为纲，以教材为本，全面复习，打实双基，消灭知识盲点。通过对基础知识的复习和整理，使之系统化和深入化，把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络。目标：全面复习基础知识，章节过关。

第一轮打实双基，消灭知识盲点，做到“细、低、全”。“细”是指复习全面的基础知识点，不遗漏教材知识和考试说明中的基础知识；“低”是把握中下难度，不偏离教材内容，不随意“挖深、挖宽知识”，不脱离学生实际，不超越教材基本内容；“全”，要针对全体学生，尽可能地使全体学生掌握大纲规定的双基。

主要方法是采取章节过关和小专题相结合。

一、整合教材 科学安排

以生物知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材，形成单元。此整合教材组成单元复习的方法，能有效地感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。

二、注重基础 落实细节

注重基础要突出教材。认真阅读、梳理教材，挖掘教材中实验和习题的可变因素，进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络，复习时应以生物基本理论作为知识网络，帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。

注重规范、落实细节。“细节决定成败”。书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。要加强生物用语的落实训练

三、训练思维 培养能力

思维能力是生物学科能力的核心。复习教学要注重发展思维。精心设计生物实验、生物问题，创设复习教学的情景，积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要按知识结构的框架自己完成;对例题的分析、讲解，要有充分思考的时间和空间，注重分析思路，寻找解题的突破口;要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、计算快准的练习题，训练和发展思维，提高思维能力层次。

突出生物复习方法的指导。第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构;将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律，形成中学生物学科的知识体系和网络，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决生物问题。强化解题能力的培养。精心选择近几年的高考理综生物试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度，严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。

能力培养要循序渐进逐步到位。第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，四、研究“纲”“题”把准方向

“纲”是理综高考生物《考试大纲》，“题”是理综高考生物试题。要加强新课程理科综合《考试大纲》和理综高考生物试题的学习、研究。用《考试大纲》和高考生物试题指导复习，把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。

要明确新课程理科综合考试生物科的特点、内容和要求，对新课程增加的内容要特别关注。

要明确理综高考生物科四种能力(观察能力、实验能力、思维能力、自学能力)的具体要求，研究理综高考生物试题如何通过生物知识为载体，考查学科能力;研究采取哪些措施，达到高考要求;做到能力培养心中有数。

要充分考虑可接受程度，控制好难度和容量(知识容量和思维容量)。练习要以中档题为主，要紧扣基础，不回避常见题(高考都不回避常见题)。对一些资料上超纲超要求的偏题、怪题，要大胆放弃。要注重举一反三，以一当十。

五、强化应试能力

1.每两周进行一次学科内检测

（1）提高解题速度；

（2）提高阅读、审题能力；

（3）及时纠正生物用语书写不规范、生物术语出现错别字等问题；

（4）通过研究评分标准，使得学生的答案组织得尽可能正确而又简洁；

（5）让学生学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。

2.把握重点，切实做好纠错

分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开学生分数的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“容易失分的地方”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错作出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记录，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除生物复习中的疑点、盲点；然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。第二轮复习策略

第二轮复习的时间为2013年3月中旬～4月底，主要任务是进行专题复习，突出主干知识，进行分析、归纳、综合，加强能力训练。

目标：进行专题复习，突出主干知识。

完善学生的知识框架，使之能熟练运用知识分析、解决问题。

（1）将各部分知识按内在联系进行归纳整理、形成完整的知识体系；

（2）重点训练审题、分析、归纳能力。面等）；

一、第二轮复习备考的基本思路

⒈知识点的完善化

要把这些分散的、不全面的知识变成集中的、全面的知识，使之较为完善

专题训练就是将具有某项属性的分散知识，集中到一起，构成“集成块”。

二、第二轮复习的主要任务：查漏补缺

1.对照考纲，查漏补缺

第二轮复习中查漏补缺是相当重要的。在复习时，要对照《考试大纲》中的每个知识点展开联想，发现自己不够熟悉的知识点或知识盲点，要认真研读课本的有关内容，结合复习弄清、弄懂，按“考试大纲”的要求掌握好每一个知识点。

2.将知识串成线、连成网，将课本读薄

在查漏补缺的同时，要适时指导学生对知识进行归纳、总结，抓住每一章内容的重、难点，找出每一章知识的关联点、延伸点；然后将知识的关联点串成线，就这条线上的每一个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的知识扩展开来，画成图、列成表，形成知识面。最后，再将所有的知识面连结起来，形成知识网。这是一个将课本读薄的过程，知识经过这样梳理，学生复习时，将大大提高效率。

3.反思

在复习时，让学生做题后进行题后思考，探究这道题考查的知识点有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎样的、自己在什么地方不甚清楚；这道题是否还有其他解法，采用其他解法如何解，比较哪种解法最佳；这道题若变一下题目的条件，应如何解，变换一下题目的问题，又该如何解答等等。

第三轮复习策略

第三轮复习时间为 2013年 5月初～5月底，属于回归课本、知识和谐阶段、能力协调阶段。复习宗旨：合卷仿真，分科评析，回扣教材，查漏补缺，错题过关，静悟反思，应试指导，调整心态。目标：回归课本、考前热身。

一方面回归课本、冷静思考，达到知识与能力的和谐发展，另一方面通过套题训练，弥补知识缺陷查漏补缺，并强化代答题的规范性和文字表达的准确性。

要求：

（1）再次研读《考试说明》；

（2）重视实验；

（3）再次回归教材；

（4）及时纠错。

套题训练与专项训练相结合：每周安排一套套题训练，并安排专项训练。专项训练有：选择题专项训练、推断题专项训练、实验题专项训练等，把这作为考前的热身运动，以提高做题的速度和准确率。

在这一轮复习中做到：

（1）潜心研究试题，把好选题关；

（2）编制创新试卷，把好模拟关；

（3）严格答题规范，把好细节关；

（4）后期阅读教材，把好指导关；

（5）调整心理状态，把好心态关。

第二篇：2013年高考生物考指导

2011年高考生物一轮复习备考指导

一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用

二、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力

三、注重能力的培养

①审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

②表达能力。

四、加强实验复习

五、老师精讲，学生精练并做好整理工作

讲：针对性要强、除重点、关键外侧重讲解解题方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉。突出能力的培养。通过精心设计问题，使知识内容层层递进，深入培养学生思维的规范性、深刻性、严密性。让学生通过回答问题把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深对知识的理解和运用。

练：不仅练知识而且练能力，通过练，才能寻找解题的思路和方法，在复习时，要精选习题，做练习，不能盲目的去做，事先经老师的筛选也就是把过难、过偏、重复的习题册掉，减少不必要的劳动量。

六、关注生物科技发展、生产和生活实际

七、重视学生的心理素质的培养

相信通过扎实、有效的一轮复习后，有了扎实的生物学基础知识和一定的生物学素养，定会为二、三轮复习和最后的高考奠定了坚实的基础。

第三篇：临沭县2017-2018学高三生物一轮复习指导意见

临沭县2017－2018学 高三生物一轮复习指导意见

一、指导思想

以高中生物《课程标准》为指导，以《考试大纲》和《考试说明》为依据，以人教版高中生物教材与市编学案为依托，以高考试题研究为切入点，以培养学生的生物学科能力、学科素养和高考应考能力为中心，以课堂教学为主阵地，以学、练、讲、评、补的有效结合为主要方法，加强备考策略研究，强化集体备课，优化备考指导，逐步提升学生的学科思维和学科方法，全面提高学生的学科素养和综合素质。

二、策略方法

(一)周密计划，科学规划，树立紧迫意识

高三一轮复习的时间为2017年5月初至2018年1月底，实施章节推进、学案导学的复习思路，坚持“夯实基础、强化主干，突出重点、构建网络，训练思维、迁移应用，提升素养、提高能力”的总体复习策略。强化基础知识梳理，要求“全面、系统、扎实、灵活”，做到基础知识落实到位。全面——即全面覆盖，不留死角；扎实——抓好基础知识的理解、巩固与深化；系统——注意知识的前后联系、有机整合，使学生做到基础知识系统化、重点知识网络化；灵活——适度强化训练，克服定势思维，增强学生灵活筛查提取知识、熟练迁移应用知识的能力，逐步提高学生综合运用能力。

计划中要考虑到以下几点：

1.时间分配上，把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，避免前松后紧或前紧后松，做到胸有成竹，有条不紊。

2.内容安排上，复习时不能平均用力。要有所侧重，时间不能平均分配，必须向重点章节倾斜，如细胞代谢、遗传的基本规律、细胞增殖、动物生命活动的调节等章节内容。

3.教学分层上，应结合不同层次学生的实际。在讲解和作业布置时要有所区别，即要培优又要补弱，面向全体学生，落实因材施教，使每个学生均能有不同程度的进步。

4.计划筹划上，要注意整体复习与阶段复习计划相配套。整体复习计划精确到单元或专题，阶段复习计划应精确到每周，并与课时内容相衔接，做到单元测试与周周清、堂堂清有机结合。

计划力求达到：科学、周密、详实、具体到课时和个人，并张贴上墙。(二)重视研究，把握考向，树立迎考意识

1.课程标准 课程标准是教材编写和高考命题的依据。要深入研究《课程标准》，充分挖掘教科书的功能，准确领会教材编写意图。研究课程标准要做到五个结合：一是《课标》与教材结合研究，二是《课标》与《考纲》结合研究，三是《课标》与高考试题结合研究，四是对《课标》指导下的不同版本的教科书结合研究，五是《课标》、《考纲》与教学策略结合研究。要将研究最终落实到课堂教学中，使学生在提升素质的同时提高应试能力。

2.考试大纲 要把《考试大纲》与《考试说明》对比研究。明确考查范围、考查要求、考查方式、变化走势和试卷结构，明确题型结构、题型功能和能力层次要求上的特点，明确考查内容的重点和关键点，明确考试样题体现的特点。

3.高考题 高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的主要依据。全国卷Ⅰ卷高考题突出基础性和综合性，注重考查学科核心素养；试题材料形式丰富，注重考查获取信息、加工信息能力；加强理论联系实际，注重考查学生的应用能力和实践能力；增强了试题的开放性和探究性，注重学生的创新能力和探究能力。全国卷较山东卷的考查更具灵活性，更强化学生的活学活用，注重思维的变通性和创新思维的考查。要注意研究近几年的全国卷Ⅰ卷高考试题的特点和变化形式，围绕其特点设置有针对性的备考策略。

4.教材 教材是课程标准的具体体现，要引导学生通读教材，全面梳理教材上的知识点，归类理解核心概念，建立知识间的纵横联系。要指导学生辨析教材上的图解、表格、曲线、示意图、模式图等，理解其中蕴含的生物知识，把握不同的信息呈现形式，并能根据一定的内容绘制相应的图表，进行不同信息形式的转换；要进一步利用好教材中的问题探讨、思考与讨论、资料分析、数据分析、技能训练与应用、知识迁移与思维拓展、实验探究与调查研究等实践性栏目，达到深入挖掘教材、强化教材基础知识、透彻理解教材、活用教材的目的。加强对必修模块与选修模块关系的研究，必考内容要搞深搞透，灵活运用；选考内容要紧扣课本，侧重基础，加强记忆。

（三）注重集体备课与个人备课相结合，强化集体意识

集体备课要遵循统一教学与个性教学相结合的原则。通过大家集思广益、实现优势互补、资源共享、提高效益；倡导个性便于切合实际，利于个人创新，展现各自独有的课堂教学特色和个人教学风格。集体备课要精细化，要重实效，落实到每一节课和每一个教学环节。具体要求是：“一个结合、两个发挥、三研四明、五定六统一”。要做到集体备课和个人备课相结合；要充分发挥骨干教师的引领作用，发挥集体的智慧；要落实好“三研”（研究教材、研究考纲、研究高考题）、“四明”（明确教学目标、明确重点难点、明确教学内容与教学思路、明确教情与学情）、“五定”（定时间、定地点、定主讲人、定内容、定备课应达到的效果）和 “六统一”（统一备考资料，统一教学进度，统一教学内容，统一重难点的突破方法，统一学案与补充学案，统一单元测试）。要由备课组长和骨干教师主讲，探讨哪些内容是高考的热点、学生的知识盲点和薄弱点，采取哪些教学对策引导学生突破重难点；补充学案如何制作、习题如何选配才能与市编学案优势互补等。然后任课教师再结合各自的班情和学情进行个人备课。详细操作流程如下：

1.每人充分地研究本单元的市编学案、课标、考纲、教材。

2.认真研究本单元相关的近五年的全国新课标卷和近三年的上海、广东、海南卷高考生物试题。准确把握高考信息，明确高考动向。

3.列出本节课所要复习的重点和难点，找出知识点间的内在联系。

4.按照知识点的重要程度、难易程度将知识点进行排序，确定“三讲三不讲”内容。5.设计突破各个重难点的方法（习题训练法、分组讨论法、板演法、实验法、多媒体演

示法、讲述法等），要突出学生的主体地位。

6.精心解读难点，设计引导学生理解、构建知识网络的教学策略，并精心选配习题。7.充分展开讨论，结合市编学案及以上的准备，对知识点及其内在规律、考向分析、解题方法技巧、高考真题及习题、重点知识的网络构建等进行讨论研究，形成统一的补充学案。

8.由每位老师结合本班的学情和教情再做补充、修订、完善，形成个性化的补充学案。补充学案的编写可参考“预习学情反馈”“基础知识修补”“高考试题热身”“高考考向分析”“典型例题剖析”“规律方法总结”“跟踪训练补偿”“知识网络构建”“当堂限时测试” “课后综合提升”“学后反思内化”等栏目，有选择、创造性地设计使用，栏目设置可因章节、内容不同而异，要彻底剔除无效栏目和无效环节，切忌主次不分、面面俱到。每课时补充学案的内容数量以不超过A4纸4个页码为宜，重点、难点章节可根据需要适当增加。

同一备课组的老师轮流上好研究课，课后要进行评议、反思：找出本节课的成功之处、存在的问题和改进措施。每位教师每周至少要听课1-2节，青年教师要先听课后上课。日常听课主要听本学科的课，要有听课心得体会和课堂随记。

（四）精选试题，精挑资料，树立质量意识

要重视资料的精选与精编，树立资料质量决定备考质量的意识。教师要通过资料的辨识和筛选来培养自己的备考素养，磨练自己对高考试题的感知和敏感度。要注做到：一是以市编资料为主，其他资料为辅，删繁就简，宁精勿滥，创造性地使用好市编资料；二是材料选用做到不使用现成材料（学生用材料都要重新选编），不翻印成套试题，不选印老师没有做过的习题；三是材料选编实行命制人、审核人签字制度，以增强责任心，提高命制质量。

1.优化市编学案的使用。首先，市编学案是指导学生进行一轮复习的基本依据，教师要对市编学案认真研究，深入领会市编新学案各栏目的编写意图，以领会其精髓和实质；其次，要结合具体学情，按照“全面使用、全程使用、优化使用、灵活使用”的原则，发挥个人的创造性，对市编学案作适当的修改、补充和完善，把学案的教学效益充分挖掘出来；第三，要加强学生对学案使用情况的督促检查，力求不留纰漏；第四，要落实集体备课中补充学案的编写工作，确保编写质量，做到补充学案与市编学案同时使用、互为补充，增强学案使用的灵活性和实效性。

2.精配例题，训练学生对知识的理解、迁移与应用能力，科学进行解题思路与方法指导。例题选取要坚持五项原则：（1）典型性原则。要求所选例题最具有代表性、最能说明问题，既能强化巩固重点知识，又能反映考试说明对知识和能力的基本要求；（2）综合性原则。所选例题要综合性强，涉及知识点多，对创新思维能力要求高，以训练提高学生综合分析和解决问题的能力；（3）灵活性原则。要求在选编例题时应注意一题多解、变式讲解，训练学生多角度地思考、理解、应用重点知识的技能及解题的方法技巧。强化技能培养，提高思维的灵活性；（4）针对性原则。所选例题要针对学生实际，抓住学生学习中的“常见病”、“多发病”，紧扣知识的易混点、易错点设计或选取例题，做到切中顽疾、对症治疗；（5）规律性原则。通过所选的例题，找到解决一类问题的思路、方法和技巧，达到触类旁通的目的。

3.精选习题，确保训练的效度。一轮复习过程中选用的练习题，主要是帮助学生进一步深化对知识的理解，感悟解决问题的方法，培养规范审题、分析和解题的良好思维品质。要

加强题目的精研与筛选，每道题都要有明确的知识能力指向与解题方法指向，做到练得适度，突出效度。研题的深度和选题的精度直接决定着复习的效度。在确保题目功能的同时要控制好训练的难度。习题选取的原则：选题时要把握好知识点、能力点、题型三者的关系。选取的习题要与例题所培养的思维方法相对应，真正起到巩固和深化的作用；要重视例题的变式训练和知识的多角度考查，以培养知识的迁移应用能力，克服思维定势；要与学生的能力水平和支配时间相适应，以保证任务与时间匹配，巩固与提升兼顾。

4.把握新课程理念和高考命题的立意，精心选取、科学使用复习资料。资料是信息的载体，迎考复习离不开对信息资料的选择和使用。资料选择要做到专（有针对性）、新（有前瞻性）、活（有启发性）、实（有操作性）。在资料选取方面的误区，一是陷入茫茫题海，二是脱离教科书；在资料使用方面的误区，一是片面理解能力是练出来的，搞题海战术，二是片面理解夯实双基，搞低效重复。

（五）狠抓落实，强化训练，树立培能意识

训练是让学生巩固知识，形成能力的必要手段。在抓好预习及学情调研、提高课堂教学效率的同时，利用好补充学案，努力抓好随堂检测、周周清、单元检测、阶段性综合检测（或月考）、针对性补偿检测（高频错点满分卷、单元补测）等工作，规范考试、强化训练、以考带练、练考结合，搞好知识落实，不断提高学生的应试能力与技巧。

1.坚持周周清制度，做到每周一清。周清立足于基础知识、典型问题，兼顾尖子生。周清内容要涵盖一周来复习重难点、高频考点与热点，兼顾巩固以往的重难点、薄弱点、易混易错点，牢记强化落实基础知识等。周清要通过限时训练、提问检查、收交批阅等方法加以督促落实。

2.利用好学案与补充学案的例题、习题。例题的使用要注意解题思路点拨，解题方法技巧总结，审题、破题与答题的规范化指导。习题的训练要突出学生理解、迁移与应用能力的培养。

3.抓好学案中随堂检测栏目的使用，确保即时性和有效性。随堂检测要注意限时训练，检测课堂教学效果，及时发现学习中存在的问题，训练学生的答题速度及准确度。要重视基础知识的理解巩固与规律方法的归纳总结。

4.利用好单元检测和阶段性综合检测。要充分发挥检测的评价、导向与反馈功能，确保检测的质量和效果。要根据检测过关测试中学生暴露的问题，甄别教学的盲点、知识的疑点和能力的缺陷点，及时补救和调整复习策略。落实好检测质量的具体要求如下：

(1)把好检测次数关。原则上每单元举行一次过关测试，阶段性综合检测每学期不超过三次，要在复习计划中体现出来。

(2)把好试卷质量关。检测试题的选取要符合高考题特点，控制试卷长度、知识覆盖范围、题型及数量、试题难度等。所选的题目要典型、突出主干与重点知识的巩固强化、重思维训练和能力培养。命题时可适当选取各地市的统考模拟试题进行改造，要适当增加联系生产生活实际的热点原创题，不得使用整体翻印的原版试卷，确保训练的针对性，对于前一章节出现的错题，可以改变形式继续考查。语言叙述要严谨，生物专业术语使用要规范，材料选取要精炼有效，答案必须准确、精炼、条理，便于讲评。

(3)把好检测规范关。过关检测必须规定考试时间、创设良好的考试氛围、明确考试形

式，杜绝松散式的检测训练。重点加强学生心理素质的训练，教育学生既要训练速度和技巧，又要培养冷静思考的良好习惯；既要全身心投入，又要防范焦虑与恐惧，把每一次模拟训练都想象成真实高考，注意总结成功的经验和失败的教训。

(4)把好试卷批阅关。检测试卷要做到批改及时、全批全改，对试卷上暴露的问题要仔细分析、归类梳理，坚决杜绝只考不改的现象。要统计好学生的错题，明确错因，在此基础上有针对性地对错题进行分类讲评。

(5)把好试卷讲评关。要严格试卷批阅分析后的讲评，要讲思路、讲规律、讲方法、讲知识点的内涵与外延。通过分类评析，深化对知识的理解，进行解题思路和方法指导；要展示学生的思维过程，要补充针对性练习，完善知识，能力提升，进行考试策略小结。

(6)做好反思整理关。试卷讲评完后，要深入分析在思想、知识、应考能力中暴露的问题，明确错因，建立学生错题集或典型题集，为二轮提升找准切入点。

（六）重视落实，突出实验能力，强化基础意识

强化实验复习，培养动手操作能力、实验探究与设计能力。实验复习要在落实操作上下功夫，一定要规划好实验复习的策略和时间，有条件的学校要落实实验操作，无条件的学校要做好实验讲析，设计好题目，训练学生笔答实验题的能力，同时可适时播放实验录像，以弥补器材不足对教学的影响，要注意分类复习，总结其中的规律和方法。要做到：（1）以《考试大纲》列举的实验为依据，充分重视课本中的演示实验。要把考试说明规定的19个必修实验、教材经典实验与相关知识结合起来进行复习。（2）立足实验原理，领会实验过程，强化数据处理，落实实际操作。（3）注重实验原理的拓展、迁移与整合，加强模拟训练。阶段性检测一定要有实验题。（4）关注创新型实验题和加强传统实验题的改进。实验设计题历来是学生感到棘手的问题，我们要总结解题规律，教给学生一般的设计步骤：（1）分析材料是否要制取或处理。（2）看是否要分组对照和编号。（3）对不同（或同一）对象实施不同处理。（4）结果观察（预测）记录，并根据结果（现象）进行分析，得出实验结论。同时要遵循实验设计的原则：科学性原则、可行性原则、单因子变量原则、对照原则、等量原则、平行重复原则。

（七）加强教学研究，构建高效课堂，树立高效意识

改革课堂教学，增强课型意识，明确各课型的功能定位，充分发挥学生的主体地位，所有课堂以学案教学为主，让学生参与到教学活动中，坚决克服“注入式，满堂灌”的陈旧教学模式。

(1)知识梳理课。基本思路是：自主梳理、预习自测—真题感悟、考向分析—合作探究、精讲提炼—典例示范、点拨归纳—迁移应用、反思构建—当堂检测、拓展提升。

知识梳理课要体现基础性（着眼双基，中低档为主，面向多数）、重点性（突出主干知识，详略得当）、系统性（滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成串）、综合性（纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次）、发展性（传播方法，知识迁移，学会自学）、启迪性（深挖教材，发散思维，多角度考虑问题），要立足基础、突出主干，深化理解、强化训练，纵横联系、迁移应用，培养方法、提升能力。其常用的程序设计有：①以题目带考点，考点知识化，知识问题化，即先练后讲。②以结构带考点，从知识结构入手切入内容复习，顺藤摸

瓜，各个击破。即先讲后练，讲练结合。③问题导学式，精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，在学案上直接填写或在课本上寻找答案。一堂课中，应既有先讲后练，又有先练后讲，同时留给学生“悟”的时间和空间，做到“讲—练—悟”有机结合。

对一轮复习课型应特别注意新、准、严三点。①复习应有新意。其一，讲授改变角度（如打乱原教材，进行单元综合）；其二，精选精编新题；其三，讲评挖掘新意。②选准教学重点。一轮复习课切忌平均用力，应适当向知识薄弱点、高频考点、高考热点等进行倾斜。③一轮复习课贵在“严”字。其一，以一丝不苟的教学训练，培养一丝不苟的学风；其二，于教学重点及错漏之处，狠打猛敲，使其由“似是而非”上升为“分毫不错”；其三，选择部分作业和试题面批，个别针对性指导。

(2)试题讲评课。基本思路是：成绩分析、明确位次—出示答案、自查自纠—科学归类、精当讲评—提炼方法、总结规律—反馈矫正、二次补偿—错题整理、内化提升。

讲评课要体现诊断性（诊痛析因、指点迷津、传授方法、诊防结合）、针对性（讲其所需、释其所疑、解其所难）、准确性（言之有据、正误分明）、系统性（举一反

三、纵横联系）和启发性（启发思维、点拨思路、发散开拓）。要注意灵活巧妙地进行归类讲解，可按考查知识、考查能力、错因类型（细分为知识、思维、能力、心理方面的等）、解题方法技巧、高考题型等归类，切忌按试题顺序进行讲评；对出错多、综合性强的题要进行重点讲评、变式讲评和辩论式讲评。讲评时具体做法是：①教师将批阅后的学案或试卷分发给学生，让学生结合参考答案进行自主纠错和自我评价，将存在的问题通过自主感悟、合作讨论尝试解决，将不能解决的问题确定为讲评的焦点与主攻目标。②教师结合考情，找准学生的模糊点、易错点，分析错答的原因，进行针对性讲评。③对学生出错比较集中的问题讲评后再设置针对性补偿题，确保纠错落实巩固彻底，力求做到“题不二错”。要引导学生常反思，使知识在不断纠错中完善，成绩在不断纠错中提高。

上好讲评课要特别注意以下几点：①归类讲评。对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。②重点讲评。精讲不等于少讲，而是针对讲评。从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点；具体到每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。③注重过程评析。要创设条件，不断追问，让学生充分展现思维过程，充分暴露学生错误的解题思路和方法；针对学生思维缺陷，切实析清错误的根源。④变式讲评。讲评不能仅就题论题，更重要是借题发挥，注重变式（一题多变、一题多解、多题归一）讲评，从多角度归纳总结解决问题的规律方法，讲规范解答，讲深化变形，讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。⑤控制讲评的时间。讲评课不能“满堂灌”，必须留给学生思考与反思的时间，时间长短可根据校情学情而定。⑥跟踪补偿，二次过关。针对学生存在的重点问题，要设置跟踪补偿练习。每次讲评，要求学生红笔纠错，错题入集，二次批阅，专题补偿，二次过关。

总之，高考复习是一项系统性工程，要未雨绸缪，运筹帷幄，大处着眼，小处入手，做到科学化、规范化、精细化、集约化、现代化。在实际的教学复习中，要因人制宜，在充分发挥群体优势的基础上，优化复习资料的整合和学案使用，张扬教师的个性特长，准确分析考情和学情，科学定位复习的起点、梯度与落点，注重学生综合能力和学科素养的培养。

第四篇：2011年河南高考物理备考指导意见

2011年河南高考物理备考指导意见

2011年我省高考拟采用全国新课程试卷，现根据2010年全国新课程试卷命题特点，对2011年高考备考提出备考建议，仅供参考。

一、新课程高考试卷特点 1．结构与分值的设臵

新课程卷仍采取理科综合试卷，考试时间150分钟，试卷满分300分。其中物理110分、化学100分、生物90分。各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。试卷结构分为第I卷和第Ⅱ卷。第I卷为物理、化学、生物三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分。其中物理8道题(包括单项选择和多项选择题)，化学7道题(单项选择题)，生物6道题(单项选择题)。第II卷由物理、化学、生物三种的必考题和选考题构成。物理、化学、生物各科选考内容分值控制在15分左右。物理3个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；化学3个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题；生物2个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试

题；但均不得跨模块选做。组卷时，试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。

物理学科的必考内容为高中物理必修

1、必修

2、选修3-

1、选修3-2四个模块，约95分；选考内容为选修3-

3、选修3-

4、选修3-5三个模块，考生从三个模块中选择一个作答，约15分。物理试题共8个选择，2个实验，3个计算（其中一个为选考题）。2.新课程高考试题特点

物理试卷考题难度适中，充分贯彻了新教材、新考纲的要求，在考查知识的同时，把考查能力放在首要的位臵。

（1）注重核心知识的考查,体现基础性

主干知识仍是新课程高考命题的重点。新课程高考试题依然注重对基本概念、基本规律和物理思维方法的考查,在内容上也是精选考生终身学习必备的基础知识与技能。新课程高考所考查的主干知识主要有:牛顿运动定律与运动规律的综合应用;万有引力定律及其应用;机械能守恒定律及能量的转化和守恒定律;带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。在综合应用方面,命题主要体现在:

牛顿三定律与匀变速直线运动的综合;圆周运动和能量的综合;带电粒子在电场、磁场中运动的力、电综合;电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合;串、并联电路规律与物理实验的综合。

（2）注重联系实际,体现物理学的社会价值

物理学与生产、生活密切联系,物理学的发展直接影响着技术的革新，关注现代科学技术发展已成为新课程高考物理试题的一个亮点。例如:2010年全国新课程卷第24题，以短跑名将博尔特在北京奥运会上创造的新世界纪录为背景，考查了匀变速直线运动的相关知识；2009年安徽卷第17题以考生熟悉的电动扶梯为背景进行设计,考查考生对受力分析、共点力平衡、牛顿定律等物理知识的综合运用;2009年山东卷第18题以2008年9月25日至28日我国成功实施了“神舟”七号载人航天飞行并实现了航天员首次出舱为背景命题;2009年浙江卷第19题考查了一个“讨论地球潮汐成因”的问题;2009年福建卷第13题联系光在科学技术、生产和生活中的应用,第14题以“嫦娥一号”月球探测器环绕月球飞行为背景,第28(1)题涉及现代科学技术的发展与材料科学、能源的开发问题等。

整体来看,各地高考试卷几乎都有以人类航天技术、中国的嫦娥工程为背景设臵的天体运行问题。此外,关于节能环保与新能源开发,关于太空技术,关于新材料,关于现代交通等与时代紧密结合的题目。这类试题 的出现使新高考具有浓郁的时代气息,可以引导学生关注自然、关注社会、关注科技发展、关注人类共同命运,有利于培养他们的社会责任感和使命感。

（3）重视实验能力的考查,体现探究性和开放性

新课程高考物理试题突出了对实验与探究能力的考查,要求考生能充分理解实验原理和方法。试题考查的内容要求学生能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据并得出结论,对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题,并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性实验等。实验题的出题形式基本为一大一小,重点考查必考内容的力学和电学实验。例如:2010年全国新课程卷第22题分析实验误差，要求写出两个原因即可；23题的测热敏电阻的阻值具有一定的探究性。2009年福建卷第19题通过对如何测量小螺母内径及验证某元件的伏安特性曲线等新情景的展现,要求考生会正确选择仪器及测量方法,能够将学过的实验原理进行迁移、比较,用物理语言正确表达观点,对实验结论进行分析和评价;2009年山东卷第23题以课本实验为原型,进行适度的拓展,并注重与实际的联系,让考生通过课本实验原型,开动脑筋,设计方案,解决实际问题,着重考查考生的实验探究能力及创新和迁移能力。

（4）重视对物理学史料的考查,体现物理思想方法

物理学史料是物理知识和方法不可或缺的组成部分和载体,新课程高考物理试题也加大了对物理学发展历程的考查。例如:2010年全国新课程卷第14题，考查了科学家与其成就；2008年广东卷第1题以伽俐略理想斜面实验为背景命题;2008年江苏卷第12(1)题以揭示光的粒子性为题材,考查了学生对近代物理知识及“x光散射实验”、“光电效应实验”、“α粒子散射实验”和“氢原子光谱实验”等四个划时代实验的理解,第12(3)题将对半衰期的考查放在居里夫妇发现人工放射性获诺贝尔奖这一背景之中。这些试题体现的对物理学先驱的科学探究工作和科学精神的欣赏,有利于引导学生了解物理知识的发生、发展过程,进而培养他们崇尚科学、热爱科学、献身科学的精神。但是，如果将该问题持续下去的话，在命题上必须创新方可，老是这么谁发现了什么，显得有些简单，思维量太小。

（5）设臵选考内容,体现物理新课程的多样性和选择性

与新课程教学内容的选择性相对应,在新课程高考试题的设臵中出现了必考题与选考题:所有考生必修1、2和选修3-

1、3-2内容的试题为必考试题;学生自由选修内容的模块中,每模块各一道试题,这些试题难度相当,学生根据自己的选课情况进行选做。这样,新课程高考通过关注考生不同学习需求和个性发展,体现了

新课程的多样性和选择性。

整体考查内容基本侧重了选考部分Ⅱ类要求，选修3-

3、3-

4、3-5三部分试题难度适中，学生得分相对容易，各部分相比较，难度均衡。

三、高三备课建议

（一）高三教学安排

第一阶段：重视基本知识和技能，构建知识体系 时间：2010年8月至2011年1月上旬

教学内容：高考必考内容（必修

1、必修2，选修3-

1、选修3-2）教学要求：

深入研究《课程标准》和新课标《考试大纲》，把握命题变化趋势

《高中物理课程标准》是教材编写、课堂教学的依据，是每个高中生应达到的基本要求，《考试大纲》是高考命题的依据，是高校选拔人才对考生的要求。高考命题既要有利于高效选拔人才，又要有利于指导中学物理教学，因此，高考命题必须尊重《课程标准》。

新课程《考试大纲》与旧《考试大纲》相比，发生了较大变化，很多地方值得研究，诸如考试内容，难度要求，各部分比例等。复习时要破除旧观念，破除想当然，认真逐条对照新课程《考试大纲》的要求，加强针对性。

研究新高考，重构复习模块

每个人都有一定的思维习惯，更有一定的思维惰性，这在一定程度上表现为经验，又是也可以成为固执，要改变起来有一定的困难，或者很痛苦，甚至要付出一定的代价。

旧有的高考模式已经实施了很多年，许多老师积累了很多经验，在复习时积累了很多经典试题，这是很好的事情。但是现在，必考、选考模块的分割，使许多试题失去了它应有的价值，甚至已无法使用。例如，动量能量试题。机械能是必考内容，动量是选考内容。考试大纲对必考内容和选考内容的要求是有明显不同的。所以，我们必须重构复习的章节板块，重新遴选试题。新课教学时，就有老师把机械波、动量提到了高一上学期讲，害得许多学生到处借选修3-

4、3-5教材。建议大家按照新课程考试大纲要求，第一轮复习坚持以必考模块为主，选考模块放在第一次质量预测之后进行。理解新课程理念,转变教学方式和学生的学习方式

课程改革的重点是教学方式和学习方式的改革，这在高考当中一定会有所体现，因此，一定要改变过去一言堂、满堂灌的教学方式，构建新的师生关系，使高三的复习课充满活力，高效。夯实基础,培养能力,强化主干知识的教学

纵观课改实验区的高考试题，很好的完成了从旧课程高考向新课程高考的过渡，坚持了对主干知识的考查。必考板块就是高考的主干知识。我们要严格按课程标准教学,按高考大纲和考试说明复习备考,落实好基础知识、基本技能、基本方法,狠抓主干知识,致力于学生综合能力的提高。重视实验和科学探究,培养实验能力和探究方法

实验是物理学形成和发展的基础,新课程高考把实验探究的考查摆在重要位臵,包括考查学生对实验的操作过程,对实验原理、方法的认识,对演示实验思想的感悟,以及一些基本的物理知识和原理在设计性、开放性实验中的运用等等。这类实验题构思巧妙灵活,能力要求高,已经成为许多考生高考得高分的“瓶颈”。这就要求教师在教学中要充分的认识到实验的重要性。课程标准没有将实验放在教材后面，而是按照教材的自然顺序写在了正文之中，所以建议大家复习时也不要把实验和知识复习割裂开来，这样可以保证体系的完整性，也给实验坚强的理论支撑。

活动安排：11月份，备考研讨会。届时将聘请宁夏银川专家，给我们做指导，我市优秀教师经验介绍。第二阶段：选考

时间：2011年1月上旬至2011年2月 教学内容：选考模块，选修3-

3、3-

4、3-5 教学要求：

从本校教学实际出发,处理好模块的选择性问题

新课程教学内容分为必修模块与选修模块,高考试题的呈现分为必考题和选考题。设计供学生选择的选考模块以满足学生的不同学习需求,体现了新课程的选择性。因此,指导学生做好选考模块的选择是必要的。

让学生根据自己的学习基础、兴趣、特长决定复习哪个选考模块。就现实而言,应根据年级师资条件和能力,至少让学生有选择余地,以有利于应对高考。从近三年新高考试题看,尽管考试说明中提出不同选考模块试题力求难度等值,但由于命题带有较强的主观性,很难做到等值。所以,关于选考,不能把宝押在某一个模块上。

处理好选考模块的教学

从新课程考试大纲和考试说明看,物理选考模块考查内容的要求相对较低。高三复习时,应根据学生需求,分组进行针对性复习教学, 而且在难度和时间上要把握好,以5周为宜，不要超过6周。难度上不宜过度深挖和耗时过多。第三阶段

时间：2011年2月下旬至2011年4月底 教学内容：专题复习，模拟训练 教学要求：

专题复习，专题之内涵有两个层次：

一方面是从一个知识点、一道习题、一种方法开始加以拓宽。由“点”及“线”到“面”，使高中物理复习真正做到突出重点，解决难点，把普通的提高到“专业”的角度；另一方面是把分散于各章节的、零星的、不连贯的概念、方法、思维方式加以归纳，由“离”到“合”，由“厚”到“薄”，使学生从根本上掌握一些研究物理问题的基本方法和思维方式，从而达到提高分析综合能力的目的。把分散的提高到“专门”的角度。经过第一轮复习，学生既巩固了基础知识，各种能力也得到了提高，教师也应该发现了学生的一些不足，复习时的一些疏漏，专题复习正是解决问题的好时候。

所谓专题复习，我理解为就是专门解决一些问题，也就是将物理知识和学生要形成的技能，结合自己学生的实际情况，分成若干个问题，进行专门讲解，或专门训练，达到综合提高的目的。在高

一、高二学习中和第一轮复习时，难免会有一些薄弱环节，这里的核心是结合自己学生的实际情况和教学实际，专题可大可小，可以是知识方面的，也可以是能力方面的，也可以是思维方法的训练，解题习惯的养成，等等。关键是目的要明确，也就是说，这一节课你要解决什么问题。

复习课离不开讲习题，但复习课决不能上成习题课。第二轮（专题）复习更不能认为就是习题课。活动安排：二测前后，复习经验交流会。第四阶段

时间：2011年5月初至6月初 教学内容：模拟训练 教学要求：

结合教学实际和学生实际情况，自组自编试题，查漏补缺，加强针对性，使复习质量上一个新台阶。

坚决杜绝滥发成卷、浪费时间、浪费精力，杜绝低效、无效，甚至负效。

（二）高三质量预测安排 第一次质量预测 时间：2011年1月上旬

考试内容：高考必考内容（必修

1、必修2，选修考试形式：单科试卷，满分100分。第二次质量预测 时间：2011年3月中旬

考试内容：高考必考内容和选考内容 考试形式：模拟高考 第三次质量预测 时间：2011年5月上旬

考试内容：高考必考内容和选考内容

1、选修3-2）

考试形式：模拟高考

第五篇：高考备考后30天工作指导意见

高考备考最后30天工作指导意见

高考备考进入最后30天冲刺阶段，为了进一步把我市备考工作做细做实，提振精神、拼足后劲，确保高考“临门一脚”的胜利，市教育局教研室全体教研员集思广益，特提出以下备考建议。请各学校各学科结合本校的备考实际，在按照既定的备考计划的前提下，有所取舍，参照执行。

一、高考备考管理方面：

1、做精做细后30天备考。最后30天是升华的30天、是飞跃的30天，现在考生1天的备考效果是以往若干天的备考效果，所以，要充分调动学生的积极性，全身心投入备考，指导学生根据自己的实际情况合理分配复习时间，争分夺秒，交叉用脑，做到效率、效果最大化。

2、为了使高考成绩达到预期目的，我们要从从以下四方面挖掘潜力：一是抓好临界生，使他们上一个台阶；二是对新高考题型，特别是综合科，训练过关； 三是抓好非智力因素，抓好规范答题训练，做到“规范答题、准确答题、快速答题”；四是千方百计解决好“考生心理素质不过硬、抗压能力差”。有些考生说一进试室，面对新的考试环境手脚哆嗦、心惊胆颤，一段时间还不能安静下来，我们必须对考生加强心理辅导，逐步调整考生的考试平常心态，现在要对考生进行考试当平常的“平常心理”训练，对考生思想工作和心理辅导要和风细雨。

3、后阶段应做“回头看”工作。回归课本、回头看已做的练习、模拟试题，回头看做错的但经老师指导后弄懂的问题，温故知新，巩固已知。第三循环着重知识查漏补缺，应考能力提高，应考心理辅导循序渐进。我们不妨指导学生翻阅以前做过的试卷，把做错的试题重新浏览一遍会有意想不到的收获。指导学生学会整理资料，方便查找复习。熟悉广州一模、二模答题卡，因为这是最接近高考的答题卡，非常有助于学生熟悉高考。

4、考生在查漏补缺过程中要特别注意“补短的同时要保长、扬长”，现阶段扬长比补短更有总体效果。避免高考短科成绩有提高但原来的长科成绩却不理想的考试遗憾，这点往届学生甚至优秀学生是有教训的。

5、注意对考生考试素养的培养。备考时要依据课本，体验课本表述的严谨性、规范性。文科答题特别要注意观点化、条理化。注意答题的用笔训练，书写工整、整洁，试题答案的填涂，答题的规范区域，考生个人资料的填写等。

6、关心师生的生活，帮助师生解决一些生活中的问题。加强防病、防伤工作，加强锻炼、增加营养，合理作息。逐步把考生的身体在考前调到最佳状态。各校要加强宿舍管理。

7、重点中学要给尖子生以自主学习的空间。文科知识要强读强记。

8、各校可结合本校实际，进行一次后30天鼓劲活动，增强信心，激发斗志。

二、学科备考方面： 语文科：

离高考还有三十天，建议各校找准合适本校学生的增分区域，把主要精力花在能增分、容易增分的板块上。

1、抓好作文临门一脚的辅导，强化议论文结构意识。文章的结构训练和扣题训练要结合起来进行，议论文开篇一定要点题结尾一定要呼应，分论点独立成段；记叙类文也一定要巧妙点题，不宜追求文意含蓄，暗扣不如明扣。考生一定要细读材料和提示语，它可能是写作范围的限制或是写作内容、写作思路的提示。

中上层考生语言关已过，重点抓好文章的深刻性，重点在为什么么、怎么办上下功夫。

2、现代文阅读方面要强化类型题解答意识。注意搜集各地实战模拟题并作同类型文本归纳整理，重点考查每道题与考试说明考点的对应关系，按考点再做归纳整理，然后总结这一考点的多种表现形式（常式与变式）与答题规范，建立类型题的解答意识。此外，狠抓规范答题意识，凡简答题，必须用一个完整的陈述句来表述，并注意使用规范术语。

3、关于语用题，鼓励考生一定要去做。把各地语用题也做归类整理，一类为科学表达（精准表达），一类为文学表达（生动形象的表达），然后分类型按不同语言要求来讲解和练习，重点是审清题目要求，读清语言情景，明确语言任务，然后照章落实，力争多拿一分是一分。

数学科：

1、收缩战线，重点重温、巩固必考、常考内容，如：函数、立几、解几、数列、三角、概率与统计、不等式、向量、集合、复数、导数等。

2、回归课本、回归重点，真正做好“查漏补缺”。回顾历次模拟试题，切实做好“纠错”工作，总结得失，扬长补短，做错的错在哪里？原因是什么？如何克服？从而使学生得到提升、飞跃。同时做好整理、归类，特别是对一些主要题型的解答方法进行归类，让学生碰到具体的题型会联想到用什么方法解决。例如，三角、立几、解几、数列、函数、概率与统计等，分别有哪些类型？各有哪些方法？一般如何入手？

3、加强对学生的读题、审题训练。加强对学生的独立思考训练，这是数学科最重要的！首先要训练学生养成独立思考的习惯，只有这样才能克服“思维定势”，防止落入“陷井”。加强对学生的答题策略、答题技巧训练。例如，选择题、填空题、每道解答题分别计划用多少时间，又如：体艺生、三B生如何重点抓住容易题、中档题，尖子生如何“精益求精”，每分必争，二B生如何懂得放弃难题等。

4、切实研究好、筛选好、使用好一些重要地方的二模题，如广州、深圳、佛山、汕头、江门、珠海、茂茗等。重视学习和利用一些重要报刊杂志，如《广东教育》，在信息方面不吃亏。

英语科：

1、词汇复习不放松。词汇复习应贯穿高考复习全过程，但应遵循语言学习规律：在句子或语篇中进行复习巩固，切忌只听写孤立的单词。另外，在后段复习时，应将写作词汇和阅读词汇按话题分类整理。

2、阅读理解须加强。今年高考的难度应力争控制在2009年高考的难度，但因为命题时间和材料的限制，阅读理解部分的难度是不可控的，尤其是推理判断和主旨大意题，所以后段备考应着重于阅读理解的讲练。在讲练中，除讲透语篇体裁外，还应讲清楚语篇的个性特点，尤其是相关的关键词。阅读理解主要基于对原文的理解，真正的推理不在阅读理解中考查。所谓的infer或 imply也只是对原文中的意义的另一种表达方式，可从原文找到相应的信息点。阅读可用数学思维。

语法填空抓好考点并进行针对性的训练应该还有提升空间。

语法填空不是单纯考查语法结构，而是重点考查语法与意义间的关系。如：名词前考限定意义（特定范围）；介词一般不考搭配，而考意义；连词考名词与名词之间或从句与从句之间的关系；实词如形容词或动词一般侧重考意义、词形变化和时态等。

完形填空重点考查篇章连贯，答案可从上下文找到相对应的。绝不会考查语法结构，也不可能用语法手段找到正确答案。重点是语法为意义服务。

3、写作训练应精炼。英语作文是最后冲刺阶段提高成绩的突破口。要着重话题方面的训练，应回头看看考纲中的24个话题是否都为学生准备好相应的写作词汇。建议尽量让学生每天有作文练习（口头的或笔头的）。

①基础写作：应精选近两年的社会热点话题，并为学生整理相应的话题词汇和句型结构。

②读写任务：要求学生背诵一些好范文的行文结构：观点—理由—例证。

③一定要告诫学生“踩点”作文，用基本结构表达好信息内容，保证拿到最基本分数的基础上，再想办法提升作文的品质，争取拿高分。切忌使用生僻的词汇或生僻的用法，或用复杂的句子结构表达用简单句可表达的信息内容。

4、板块限时要抓紧。科学合理分配答题时间是制胜关键。可将一份卷拆分为几个板块来进行训练，尤其是完形填空和阅读理解等客观题部分，应限时在35—45分钟内完成，保证作文部分有足够的时间（40—50分钟内）构思完成。

5、答题规范需督促。后段备考仍然要强化书写的规范性和整洁性。必要时仍可督促学生用英语练习本写作或抄写词句。

6、整卷练习应精选。后阶段各地的模拟试卷很多，切勿将一整份试卷不加选择地给学生做，应精编精选符合高考命题要求的试题整合一份高质量的练习题，尽量使学生“做必有获”，不浪费学生一分一秒。

7、让尖子生自主复习的同时，各学科老师也应密切关注其复习动向，保证其优势学科更优，弱势学科有较大提高，真正做到“扬长补短”。

物理科：

1、选择题抓好正确率和速度训练，老师选题时注意知识面覆盖。

2、实验题重视基本操作和基本原理，尤其是电学实验，注意误差分析。

3、计算题对于“力和运动”“电磁感应”两个专题以常规题训练和方法归类为主，对于“带点粒子”和“动量能量”两个专题除了对所有学生常规训练和方法归类之外还要给尖子生多见一些题型。

4、学生注意读题、审题训练，避免粗心大意。

化学科：

1、进一步阅读高考考试说明及样题，从样题中总结规律性东西，指导学生复习。

2、越离高考时间近，学生思想负担越重，学习越糊涂。教师应帮助学生有的放矢复习，特别在方法上给予指导，减轻学生思想负担。

3、据多方研究，请注重图表及数据有关试题解题方法，这是学生学习中的难点及薄弱地方。

4、进一步总结本学期三次模拟试中出现的共同点及差异，从中使学生掌握自己的弱点，在有限时间中突破难点。

5、教会学生考试方法，必要时舍得放弃“难题”，重点取有效的容易及中等题分数。

生物科：

1、抓核心知识为主，以小专题的形式进行复习，特别要注重知识的扩充和加深。

2、指导学生做好错题反思方面的工作。找出近段时间所做的错题，多想为什么错，错在哪里？ 3、5月中旬起，进行题型专题的复习，配合习题进行讲解，如选择题专题、图表和曲线专题、实验专题、材料信息专题、解题技巧专题等。4、5月底，带领学生一起回归教材，对教材中的重要结论和结论性的话再次划出来，以及专业术语也要列出来，让学生在课堂或早读、晚读时读和背。对教材中的经典实验着重挑出来，让学生回顾。重点复习必修1-3及选修教材中的实验。

5、继续做适应性的练习，让学生保持做题的状态。6月初给学生做的题要简单和基础，主要是进一步增强学生的信心。

政治科：

1、重基础训练。以课本为中心，抓知识主干，形成知识网络，构建学生知识库。

2、学科备考中政治科注重知识主干，关注生活，密切结合时事知识背景，提高学生分析能力。

3、今年政治科特点：选择题灵活，死背诵课本不一定能拿高分，注意知识的活化运用。非选择题可能有6-7问，难度有梯度。基础题答案简洁，直指要点，要求学生熟悉知识要点，简明扼要，节省时间。

4、可能有思辩题出现。要对学生进行思辩题型训练。

5、题目形式：限定范围型：设问限定范围，要深层次分析作答；另：范围较宽泛，答题时注意取舍知识，答案要点化，简明扼要。

6、文化生活：注意漫画题，关注广度和深度，熟悉课本。哲学与生活：三种情形，限定范围型、范围宽泛型、思辩型等；经济生活：传统型：分析材料反映经济现象；分析图表等数据信息归纳结论要点；背景材揭示什么？怎么做？热点：转变经济增长方式，优化经济结构等。政治生活：关注国家职能、人民代表大会、民族关系等。

历史科：根据新课程标准和高考大纲、考试说明的要求以及今年我省各地高考模拟试题的特征，就我们新高三的备考复习提以下几点建议：

（一）、一轮复习必须扎扎实实地落实好基础知识，固本强基

每年的高考都非常注重考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。现在不容忽视的一个问题是，一些学生特别是一些基础较扎实的优秀生、复习生宁愿把主要精力放在看复习资料、做各种练习上，却对教材本身不屑一顾，不注意系统地认真阅读、分析教材，对此老师们应当引起注意。

对基础知识的复习要注意做好以下几点：

1、强化对基础知识的理解和记忆

一是对历史概念的理解与记忆。概念是知识的起点，是构成观点和原理的基本单位，应该通过相关概念的比较，从内涵和外延两个方面准确理解概念。二是对观点和要点的理解与记忆。概念之间的关系构成观点或原理，说明观点的理由叫要点。应该在理解基础上，按教材结构准确记忆观点和要点。这是理解考题材料的根据，也是答案要点的依据。三是对知识系统的理解与记忆。

2、整合知识，构建知识体系

对知识进行整合是适应综合运用知识分析说明问题这一高考要求的必然举措。在第二轮复习中必须加强对知识的整合，让学生学会从整体上把握知识，形成完整的知识框架。可按教材单元整合，按知识点之间的联系整合，也可根据学科中心和主线整合，还可根据热点问题跨章节、跨学科进行整合，还要根据新的问题情境重新设计、编排知识结构，构建起科学的知识体系。

复习中要做到以本为本，狠抓基本概念、基本观点和基本原理，构筑完整的知识体系，做到点、线、面的结合，对知识点的把握要“全”，对知识线的归纳要“清”，对知识面的辐射要“宽”。要把每一个基本概念、基本观点、基本原理放在知识的整体结构中去准确理解和把握，防止知识点的遗漏，杜绝出现知识盲点。

（二）、复习中注意关注国计民生，贴近生活，重视对学生正确价值观的积极引导，强化学生人文素养的提高 复习备考要把日常生活中的事例，特别是贴近学生生活实际的事例与高考考点有机结合起来，如人口、资源和生态环境的关系，可持续发展问题，科技发展动态，文化思想的发展，关注国家、世界和人类的命运，树立人与自然和谐相处、人与社会协调发展的现代意识，这些都有助于培养人文精神，提高人文素养。21世纪，中国既面临“黄金发展期”，又遭遇“矛盾凸显期”。其中，带根本性的问题是“三大挑战”：一是资源特别是能源的挑战；二是生态环境的挑战；三是经济与社会协调发展过程中一系列两难问题的挑战，如：沿海与内地的发展不平衡、公平与效益 的矛盾、城乡差别和贫富差距、改革与稳定的关系等等。老师们平时就应当注意搜集有关材料，加强学习和研究，以便更好地指导学生复习。

（三）、突出探究性，注意研究性学习的开展和探究题的训练，培养学生的创新精神

探究题这种新题型的出现，无论是对学生来讲，还是对我们教师来讲，都是一种挑战。今年的各地高考模拟题看，注重与研究性学习相结合，都体现了倡导学生主动参与，积极探究的新课程理念，试题采用研究性试题的形式，在明确基本标准的前提下，鼓励学生独立思考，为学生提供足够的选择空间，这非常有利于培养学生求真务实的态度和创新精神。

我们在今后的复习备考中必须顺应这一潮流，渗透研究性学习理念，重视研究性学习活动的开展并将其落到实处，引导学生养成发现、探究问题的习惯，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。同时，要加强探究题的训练，研究其特点和命题思路，掌握常规性、程序性的知识，总结出解答此类题型的一般规律和方法。

（四）、要把对今年高考试题和题型示例的研究经常化，精选精炼，有针对性地进行适应性训练，提高学生的答题技巧和应考能力

高考时间紧，在很短的时间内完成思考、酝酿到组织答案，且要求是条理清晰、详略得当、字迹工整的回答，如果平时在练习中不严格要求，不帮助学生进行纠正，很难达到这一目标。况且历史高考阅卷遵循“寻对原则”。如果因为书写的原因而导致“寻”不到答案，就非常可惜。

高考时间紧，迎考复习时间更紧，选好资料和设计好每一次练习的题目是一个关系到复习工作事半功倍还是事倍功半的大事。老师们要注意选择和交流。要加强对高考题型的研究，注意高考题型示例，有针对性地设计典型试题进行适应训练和审题训练，突出解题思路与方法的培养，提高学生的答题水平。题型示例一般说明的是考查特点，即知识怎样使用，答案怎样组织等，要针对自身备考和学生实际，强化某些题型的答题方法训练。

（五）、引导学生增强复习的主动性 一要让学生根据老师的复习计划，根据自己的实际情况特别是自己的薄弱环节，在复习内容上有所侧重，合理安排好计划，利用好时间。二要引导学生善于在老师的指导下，主动思考相关考点之间的联系；主动思考热点问题，积极寻找最有价值和可能的切入点；主动思考一些主观题的答题方法和答案的生成，这样才能变被动为主动，提高复习的效果。

（六）、加强对文综三科答题时间合理分配的科学指导与训练，防止出现前松后紧或最后答不完的情况。

地理科：

1、回归课本基础知识重温，注重梳理人地关系为主线的知识体系。

2、重视地理图表的归类和复习，要熟悉区域地图。

3、关注社会热点、焦点，重视地理新视角、新材料、新情景命题思路。

4、最后阶段备考：精选试题，训练以中等题目为主，注重有效评讲。

5、对尖子生、临界生进行一对一面批和面授。

6、要引导学生认真审题，沉着应对，科学地调配答题时间。

开平市高考备考领导小组

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