大学生自杀正常说

第一篇：大学生自杀正常说

“大学生自杀正常说”折射当今教育的溃败

在我国，自杀是第5位死因，在整个自杀人群中，大学生是其中的高危群体。据不完全统计，2001年至2005年，各地共计报道281名大学生自杀事件，其中209人死亡，72人存活，自杀死亡率为74.4％。2007年9月首份大学生自杀心理调查报告出炉，调查历时半年，涉及全市10多所高校近万名在校生，结果显示：大学生中自杀意念发生率高达13％。近几年来，大量的的青年大学生自杀事件已越来越让社会各界感到忧心忡忡。大学生轻生现象，表面上看是关乎心理或人生观问题，其背后隐藏的却是大学生的关爱及责任感的淡化和缺失，折射出一定的家庭与学校的教育问题。

大学生自杀事件不断冲击着人们的心灵。我们扼腕痛惜，也更深知，这个群体正在不断用极端的方式来彰显他们的某些生存状态。死者长已矣，但是也向我们敲响了警钟！有关大学生以及研究生，博士生自杀的新闻经常见诸报端，以至于让人们产生审自杀疲劳，当下除了清华北大的硕士博士跳楼自杀还能称之为新闻外，一些名不见经传的普通学校里的学生自杀，已经不能算新闻。2010年，北京科技大学大三女学生陈蕾以跳楼的方式结束了自己年轻的生命，调查死因时她的院系领导、负责学生工作的老师、孩子周围的同学都一问三不知，对这件事遮遮掩掩。学校学院院长还对媒体说：“现在大学生自杀很正常。”，某高校领导也曾说过：“在几万人的学校里死几个人很正常。”这些“大学生自杀很正常”着实很让人受伤，作为教育者和教育的管理者，对生命竟然如此冷漠，把学校“名誉”看的比生命还重。学生自杀不仅仅是高校内部的问题，一些高校的领导和老师对“自杀”这样的事往往选择遮掩和沉默。校方和家长往往就是相互推脱责任，用“传染性自杀”等理论糊弄了事，甚至“学校内自杀率比社会自杀率低”、“大学生自杀很正常”这样的话都成为了冠冕堂皇的万能借口。

有果必有因，一个人自杀了，肯定是有原因的。说一个人自杀很正常是站不住脚的，说接二连三的高校学生自杀很正常，就太过牵强了。一个人的行为与所处环境是紧密相连的。大学并不位于真空之中，大学生也不是在心理上已修炼得百毒不侵的圣人，因此大学生出现心理问题不是一种特殊现象。虽然都是心理问题造成的，但引发它的原因却不一定相同。大学生的心理疾患以自杀这种极端的形式表现出来，应该考虑到在大学里能够影响甚至改变大学生的心理的一些主要刺激，比如学习的压力、学校和家庭对教育的疏忽、学费负担、等等。另外，也应该考虑到社会的现状对大学生的影响，比如就业难使其对毕业后找到符合其心理期待的工作感到渺茫甚至绝望等。

也许有人说，现在的大学生太脆弱了，可我说是当今的大学教育太脆弱了；也许有人说，现在的大学生贬值了，但是我认为是现在的大学教育贬值了。正值风华正茂的莘莘学子们，为什么会轻易的结束自己生命？为什对他们而言活着比死亡更痛苦？他们自杀是迫于压力还是迫于无奈？现在的大学教育和家庭教育又是怎么了？在对大学生的教育过程学校教育和家庭教育是否合格？有没有起到正确的引导作用？学校和家庭是否应该对大学生自杀现象负责？

大学生自杀，不仅是其个人问题，更应该是家庭和学校的教育的问题，甚至是社会问题。教育功利化是一种现实，教育浅薄化、浮躁化、物质化、工具化、粗暴化也是一种事实。心理教育也好，人生观价值观的教育也好，思想政治的教育也好，乃至人文精神的培育也好，教育的本质是细腻的，是交流与对话的，是讲究过程与方式的。社会在日新月异的发展，可我们的教育和书本似乎还在原地踏步。老师在台上讲，学生在台下听，学完了是考试，考完了还是学。为何大学生感觉自己“百无用处是书生”？为何大学生走出校园后会茫然地发现自己所学知识毫无用武之地？特别是一些来自农村的学子一下子走入城市还不太适应？大学与社会的脱轨，大学教育和社会教育的脱轨，使得大学生们无所适从，使得他们倍感脆弱和打击，他们只能被动的面对社会。很多学生辛辛苦苦的搞学习、考证件、参加活动，可是到头来依然找不到满意的工作。有大学生无奈去当掏粪工，竟然还有某央视著名主持人说风凉话，让他们改变中国掏粪现状。在这样的教育体制与社会环境下，想心理健康都难！

当我们回头看一看大学，中专改成了大专，大专升成了本科；千人大学变成了万人大学，多所万人大学组成了大学城。一方面是扩招和膨胀，一方面却是忽略和漠视对学生素质及能力的教育。而如何让大学生们融入这个社会，大学没有给出很好的答案，大学教育同样没有给出很好的答案。

对家庭教育来说，很多家长对学生的期望值特别高，以至于这些学生在某些问题上不知道如何去和家长及时沟通解决。家长多数只注重孩子的学习，更多的是要求孩子取得好成绩，而往往忽视孩子的心理承受能力和感受！出现因心理压力过大而自杀的事情也就不足为奇了！现在的大学生大部分都生活在一个倍受溺爱的环境里，优越的物资生活条件、家长无限的溺爱、家庭教育的偏激注定了其特有的性格，使得很多人面对困难没有良好的适应能力，及其容易产生这样那样的偏激。

大学生自杀的原因，有源于社会大环境的影响，有源于教育的机制不合理，教育的方法不得当；有源于家庭教育的贫乏以及人生价值观念的扭曲。归根结底就是学校教育的缺陷与家庭教育的匮乏。“大学生自杀正常说”从学校领导的口中自然流露，如此不尊重生命，如此冷漠，让人悲愤。悲愤之余，我们不得不感慨当今教育的溃败！所以，家长、老师、学校应该拿出爱心和责任感。老师绝不是“计时工”，教完课就没事了，孩子也绝不是送给学校就可以不管了的“小白鼠”。面对大学生自杀轻生，应该防患于未然，教育要对他们的一生负责，教会年轻人怎样生活、教会年轻人正确面对挫折、教会年轻人珍爱生命、教会年轻人树立社会的责任感，让他们知道自己的价值、帮助他们找到自己正确的人生观，这才是教育的责任！

第二篇：大学生自杀现象分析

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大学生因失恋而自杀原因分析及看法 摘要：近年来高校大学生自杀的比率日益增高，这引起了社会、高校、家庭的广泛关注。其中很大部分的因素是因为失恋而放弃生命。对此现象，我们在惋惜那些年轻的生命逝去的时候，也在分析着当代的大学生失恋自杀的原因分析，以此也希望孜孜学子们珍爱自己的生命。

关键字：大学生失恋自杀原因

正文：

一、大学生失恋自杀的原因

处于青春期的大学生，开始进入性成熟的高峰期阶段，他们对异性具有强烈的吸引力和兴趣。大学生谈恋爱已经是高校最热门的话题之一。大学生谈恋爱具有强烈的烂漫色彩和盲目性，他们不清楚“爱”为何物，只是凭一时冲动或者随波逐流，所以他们的恋爱极其脆弱，失恋是难免的事。大多数大学 生的心理并不成熟，他们不能经受失恋的悲痛，失恋使他们消沉，对生活失去信心，造成精神失常，有的甚至产生自杀、报复心理。当他们听到自己心爱的人提出分手时往往觉得不能接受，没有心理准备，以至于认为活着再没有任何意义，或者认为失恋是一件丢人的事情，于是选择自杀。更有甚者，当他们的恋人提出分手后，他们愤愤不平，认为恋人侮辱了自己的感情，于是产生报复心理，这种情况男性比较多，他们一般选择先杀害恋人，再自杀。对此有必要让大学生树立正确的恋爱观。

二、树立正确的恋爱观

（1）提倡志同道合的爱情。大学生恋爱应把具有一致的思想、共同的信仰和追求放在首要地位，把心灵美好、情操高尚、心理相融作为择偶的第一标准。因此，在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。

（2）要懂得爱情是一种责任和奉献。大学生一旦进入爱的王国，就必须具有强烈的责任感和奉献精神，才能获得崇高的爱情。

（3）在恋爱过程中，应多一些理解、信任和宽容，互相尊重，共同进步。爱情与做人一样，理解、信任、诚实和宽容都是十分可贵的品质。爱很多时候意味着是一种付出，要相知、相敬、相让。

（4）正确面对恋爱过程中的问题。大学生在恋爱的过程中要正确的看待，要根据国家法律、法规、制度和学校规章制度相结合。

三、我的看法及解决大学生自杀现象的方法

大学生进入大学之前几乎是一帆风顺的人生旅程，对困难和挫折的心理承受能力比较差，进入大学后要独立生活，要独立面对更激烈的学习竞争，要处理各种人际关系，遇到较为尖锐的矛盾时，往往措手不及，方寸大乱。尤其在大学恋爱时，在恋爱过程中盲目，当与其恋人发生矛盾甚至因此分手时，更是会因此心情失落或失望，直至想不开。所以大学生应该培养良好的意志品质，增强自控能力。培养良好的行为习惯要注意自觉地运用心理学知识，分析自己的心理本质和行为习惯，弄清不良性格与不良习惯之间的关系。对不良行为习惯要进行自我调节，及时纠正。大学生还要正确对待各种压力，学会调节自己的情绪，加强心理健康训练，当遇到不愉快的事情或者心情不好的时候，可以采取一些方法排解。

第三篇：爸爸妈妈常说

爸爸妈妈常说：“书中自有黄金屋”，这句话直到现在我才真正明白，而且感受越来越深，只要认真学习，就一定能找到学习的快乐。五年的小学生活，让我更加深刻的体会到了学习的快乐与乐趣。我和我的老师，爸爸妈妈以及所有关心爱我的人们，享受着学习的过程，他们分享着我成功的欢乐，品尝我失败的痛苦，但我依然要大声的说：“我学习并快乐着。”

还记得记得我刚咿呀学语，妈妈就教会了我：请，谢谢，对不起。再见，您好等各种礼貌用语，幼儿园我背会了《三字经》《弟子规》蒙蒙中我明白了一些道理：人之初，性本善，性相近，习相远。。。学会了如何与人交往，尊重父母兄长。学前班，我一直是老师的小帮手，每天帮助老师收发碗筷，伴随着老师的认可赞扬，我来到了实验小学，这五年对我的成长起至关重要的作用。

刚上学，由于天生好动，贪玩，上课爱说话，对小学生活一时间难以适应，我的班主任杜老师对我的母亲般的爱，转变了我，上课杜老师提问我，一有一丁点进步，老师表扬我，看到老师期待的目光，我想被表扬，被老师赞许，于是坚持每天上课认真听讲，一个月之后，我获得了上学以来的第一张奖状，这是杜老师亲手给我写的，我开心极了。学习上的进步，被认可表扬，让我很快乐。感激杜老师，以后的学习生活中，遇到挫折情绪低落时，一想起老师期待的目光，便会精神抖擞重新投入学习。我学习的动力源于老师。享受学习，让我快乐。

老师对我好，老师的话我听。老师教我做一个懂事的孩子，我照着做了，迎来了一个有一个的赞赏，在学校，见了同学，老师说声好：

看到教室有纸片主动拾起扔进垃圾桶，同学有困难主动帮忙。。。它让我感受到了给予的快乐。

我学习的乐趣源于成功。因为一次次的成绩让我更加自信了。通过自己的努力获得成功，感到自己是优秀的，有信心干好老师教给的每一件事，在学生中我是一面旗帜，一个众人瞩目的学习榜样，在老师眼中我是一个学习的尖子，优秀的班干部。这些都能让我自信心增强，我不断的给自己制定一个个小目标，当一个个实现时，我很快乐。不断追求的过程是快乐而幸福的。我享受着学习的过程。

学无止境，不断战胜自己，超越自己，更让我快乐。有时遇到难题，想办法解决，是自己最开心的事，做难题，既锻炼了我的意志，又会让我获得巨大的精神奖励。考试失利，同样会让我明白：“山外有山，人外有人”，何时都不能骄傲得意，才不会被胜利冲昏头脑。我学习的动力源于我的爸爸妈妈。因为生活中的挫折同样磨练我的意志力。我在家更是一个孝顺的孩子，因为父母工作忙，没时间照顾我，这 练就了我很强的自理能力。平时整理自己的房间，吃过饭后洗碗擦桌子，睡觉前自己洗袜子等成了我每天必须做的事。一年级，爸爸在石料厂干活被石头砸断了腿，妈妈既要上班，又要照顾受伤的爸爸，懂事的她每天放学的第一件事就是给爸爸捶背，搓身子揉腿，按摩，端水倒尿，忙的不亦乐乎！而妈妈也因此累出了病来，每天晚上躺在床上全身疼痛，起床需要人扶着才行，我便成了妈妈最好的拐杖，小小年纪学会了给妈妈按摩，拔罐，像个小大人。一次妈妈下班，看到她 给爸爸缝补袜子，看到妈妈的第一句话就是：“妈妈，快脱下鞋，我帮您洗袜子。”

说着就夺过手中的包放下，端来了洗脚水，硬把袜子脱掉，洗去了。我连续两年被评为我班的“孝顺父母”之星。为了能让父母省心，学习上我更加用心，他们学习上虽然从不给我一点压力，但越是这样，我越是想努力去做到最好！我的学习从不让父母操心。我想成为爸爸妈妈永远的骄傲！

爸爸妈妈总是在用实际行动教育我，他们潜移默化的影响着我一点点长大，从爸爸妈妈身上，我懂得：做好任何一件事都不容易，需要付出辛勤的汗水与努力。每次当我学习上想松懈时，眼前总会出现爸爸妈妈每天忙碌的身影，顿时给了我力量，我面对繁重的作业，能轻松面对，遇到难题时，也想退缩，但另一个声音在心底提醒我：不能这样放弃，不能低估自己，我尝试着做了，经过多次实验演算，操作，终于弄会弄懂，心中的成就感油然而生！这时的我轻松快乐极了，学习时不仅要自信更要有对疑难问题的钻研精神。现在，我想一直尝试走下去，因为我的目标在前方，只有拼命向他追赶，我才能实现目标，才能找到奔跑的快乐！我关心集体，乐于助人，老师和同学们都夸我爱学习，勤思考，动手能力强。除了努力学会课本上的知识外，还阅读大量的课外读物：古今名著，历史故事，唐诗宋词。从一年级开始，她就给自己定了一个“快乐阅读伴我成长”的长远读书计划，要求自己每天无论多忙，都要抽出至少半个小时进行课外阅读，并坚持写读书笔记和日记，书籍给了我宝贵的精神营养。我 不但在学习上取得了不少成绩，几年来在各科老师的精心培养下，积极参与了班级及学校的各种活动，既丰富

了校园文化，也丰富了自己的多彩的生

活。

面对众多的荣誉，我获得了充分的自信，却从未被荣誉冲昏了头脑。通过出去比赛更懂得了一山更比一山高的道理，通过大量地阅读课外读物，深深地领会到知识的浩瀚。他牢记爸爸的一句话：第一名、一百分并不是最重要的，执着、有毅力地把每一件自己必须做的事，做深做透才是最重要的。随着年龄的增长，她越来越知道了为什么而学习，怎样寻找最佳的方法来学习。把从前的成绩作为一个坚实的基础，面向更广博的知识海洋。

总之，享受学习的过程，认真走好每一步，活到老，学到老，学习的过程中你感到的或许是痛苦，但当收获的季节来临时，你感到的一定是幸福和自豪，快乐将充满你的内心，何乐而不为呢？

第四篇：对于大学生自杀的自我看法

对于大学生自杀的自我看法

近年来高校大学生自杀比率日益增高，这引起了社会、高校、家庭的广泛关注。对此现象，我们在惋惜那些年轻的生命逝去的时候，也在分析着当代大学生自杀的原因，以此也希望孜孜学子们珍爱自己的生命。

大学生是一个特殊的群体。一方面，他们的身心处在青年期；另一方面，脑力劳动是他们的主要活动方式，用脑的频繁性和复杂性影响着他们心理的变化和发展。此外，他们的内心世界也相对较为复杂，他们的心理境界、需求、思想和价值观念等等，不同一般。这些特征使得大学生的自杀行为表现出与一般个体不同的规律性。因此，我们研究大学生的自杀问题，应当从大学生自杀的心理机制入手。自杀的原因是非常复杂的，但不管是哪种原因导致的自杀，其背后都有心理机制在推波助澜。心理疾病、恋爱失败、学习压力、家庭原因、社会压力等均须通过影响人的心理因素才能发挥作用。不可忽视的是，大学生的自杀行为虽受制于一般的自杀心理规律，但也有其特殊性，这种特殊性是由大学生的心理特点所决定的。

对于在遇到挫折就选择自杀这种行为，我认为从个人角度来说是极度自私的行为。

一方面，作为一名大学生，从小到大为了学习你付出了巨大的心血。同时，家庭及国家为了培养你也耗费了巨大的人力物力。你占据了其他想要深造的人的学习的资源与机会后，却在遇到一点挫折时选择了一走了之，置家人与他人的付出于不顾，解脱了自己，却将更大的痛苦留给了亲人，这是典型的自私自利行为，典型的社会责任感缺失！须不知，人生不仅仅是为自己而活，而且是为他人为社会的责任而活!另一方面，从人生路程角度来看，我们正处于青年期，人生的路才刚刚开始，生活的挫折也刚刚开始体验，面对现在一时的困难和挫折就选择了极端的方式进行逃避和推卸责任，这是懦弱者的行为。有勇气面对死亡却没有勇气面对困难，不能不说是一种悲哀!从小到大我们学习了很多的知识到头来却是轻易的迷失，成长没有成熟，仍然无知幼稚。

从这两面来说，自杀行为于大学生来说是自私且懦弱的行为，是令人唾弃且反对的行为，同时从一件件大学生自杀的事实中，我们看到了我们的素质教育应该是培养身体与心理素质健全的人才。一系列的学生自杀事件表明我们的教育不到位，我们过分重视应试教育而忽视了更为重要的素质教育，导致了培养的学生在人格上不健全，心理上不健康，面对挫折缺乏抗压能力和基本的自我调节能力!在今后我们应该更加重视加强心理健康教育，譬如大学的心理健康教育不应仅仅是每次大一新生的示范性教育，而是应该作为一门长期的课程开设。心理疾病救助应该更加深入的走近我们学生周边，多开展各种各样的心理健康讲座和心理健康体验活动，培养和提高学生健康心理!我们的社会应该为学生创造一种和谐的氛围，让学生不要总是处于冷漠及自私的氛围中，让学生更多的看到人性中美好的一面。虽然大学生是成人，但在心理上还是欠缺成熟。和谐的社会需要社会的每个成员共同的努力，作为社会明天的精英一层，民族未来的希望，大学生心理问题应该得到全社会的重视及关注!因此加强挫折教育，培养责任意识必不可少。专家呼吁，应该有意识让青少年在挫折中去体验痛苦，逐渐增强对挫折窘困的耐受力，以健康心理、健全人格理智地正视人生的风云变幻，勇敢面对逆境与厄运的挑战。要强化和培养大学生的家庭责任和社会责任意识，“选择自杀，这种行为是自私的。如果一个人连自己的生命都不珍惜，他就是不负责任”。为此，我们应该做到以下几个方面：

1.大学生要保持与正直、善良、心理健康的人接触，以利于培养积极的情绪。

2.大学生有健康情绪，合理宣泄不良情绪，免破坏性地爆发。

3.大学生要为自己的社会行为创造成功的机会，避免长期遭受挫折和内心冲突。

4.大学生要培养有效的心理防御，帮助自己学会如何保护自己。

5.大学生要认识社会的复杂性，增强自己的心理耐挫力。

让我们大学生自己、教育部门和社会共同努力，为创建和谐社会尽自己的一份力!我们都要珍爱自己的生命！

第五篇：关于大学生自杀现象的调研报告[定稿]

关于大学生自杀现象及预防的调研报告

【摘要】：近年来大学生自杀的现象越来越普遍。通过仔细研究和分析，我们可以看出这与

大学生本身有很大的关系，但也不能排除大学生所处的生活环境对其的重要影响。从现有的案例分析，导致大学生自杀的因素有多种。包括学习压力、生活压力、情感压力、就业压力、心理疾病及精神障碍等。本文主要结合大量实证调查分析，探讨大学生自杀的规律性以及原

因，并提出相应的解决策略。

【关键词】：大学生自杀原因预防

前言：自杀是一种主体蓄意或自愿采取各种手段结束自己生命的行为。自杀的手段多种多样，如跳楼、割脉、上吊、服毒等等。但其共同特征是这些手段具有极强的毁灭性。

自杀是一种不正常的社会现象，与人类社会的伦理规则相违背，也与自然规则相违背。近年

来，我国大学生自杀事件时有发生，由于大学生的世界观、人生观、价值观不成熟，很容易

走上轻生的道路，给家庭和社会带来沉重的打击。因此，分析大学生自杀原因，寻求解决大

学生自杀方法，加强对大学生的生命教育，具有十分重要要的意义。因此，该调研报告主要

研究分析大学生自杀现象出现的原因以及预防策略。

当今世界，随着经济的迅速发展，人们的生活条件有了很大的提高，受教育的机会也越

来越多，各类大学也日益增多，大学生也变得越来越普遍。然而，大学生自杀现象也随之出

现并日趋增加。从心理的角度来讲，自杀就是心理危机最强烈的一种表现。由于大学生自身

心理素质不够好，害怕承担后果。从而容易产生偏激的想法，导致自杀现象成出不穷。从各

个大学生自杀的案例中，我们可以发现其原因主要归结为三个：精神障碍、性格偏差和应激

因素。因此，我们可以看出这是由于大学生自身的心理因素而引起的。虽然大学生正处在即

将走向社会和独立的阶段，但在一些方面还不是很成熟，特别在心理上。大学生的承受能力

还不是很好，所以容易选择自杀这种逃避现实的方法。

一、大学生自杀现象概述

从媒体报道来看，大学生自杀事件近年来不断攀升。中国大学生自杀的案例，从2002

年起就不停攀升。中国媒体报道的数据显示：2002年大学生自杀案是27起；2004年为68

①起；2005年为116起；2006年130起，发生自杀案件的中国大学超过100所。另据南京

危机干预中心对部分高校的调查显示，大学生自杀率约为20/10万，比全国自杀率高出一倍。

②从2007年至2010年的一些案例来看，大学生自杀的情况也触目惊心。如：2007年5月

14日，中国农业大学西校区科研楼一大二男生、院学生会副主席坠楼身亡；次日，即2007

年5月15日北京师范大学科技楼11楼一研三女生跳楼身亡，导师正是著名学者于丹；2007

年5月16日，中国人民大学宜园3号学生宿舍北侧楼，一名女博士生跳楼身亡；同日，武

汉大学工学部17舍一国贸专业大四女生跳楼身亡；2008年6月29日南通大学大四一男生

跳楼自杀；2009年4月14日，中国传媒大学一男一女两名学生，先后从靠近北门的47号

宿舍楼（静思苑）13层坠楼身亡；2009年5月14日，浙江师范大学行知学院工商管理专业

一男生跳楼自杀身亡；2010年4月16日，浙江工商大学一大四男生喝农药自杀；2010年6

③月11日，杭州电子科技大学一大三女生跳楼自杀„„

从相关案例来看，大学生自杀有如下几个特点：

1、多发性。大学生自杀事件相当频繁，媒体报道不断出现。

2、季节性。大学生自杀呈现一定的季节性特点。从案例中可看出4、5、6月份是

大学生自杀的高峰季节。

3、原因多样性。大学生自杀的原因有很多，如学习压力过大，就业压力过大，感

情遭遇挫折等。具体原因下文会有具体分析。

这些数据和案例都反应出了我国大学生自杀情况的严重性。因此，不由令人深思，究竟是什么原因让这么多的大学生会选择轻视自己生命的行为，做出如此不负责任的决定？如何防止大学生走上极端道路？如何预防大学生自杀事件的发生？已经成为现在每个人要去深思的问题，同时也更值得社会对此反思。

二、大学生自杀的原因分析

大学生自杀的原因多种多样，但这些原因大致可以两种：外部原因和内边原因。

（一）外部原因

外部原因主要是指除了大学生自身以外的各种因素，这些因素主要来自于学校、家庭和社会。主要包括学习压力、生活压力、就业压力和情感压力等。

1、学习压力

由于国家实行的义务教育政策，几乎所有孩子都有受教育的机会。因此，在孩子的初学阶段，就已经有了很激烈的竞争。家长为了让自己的孩子能够在众多人中脱颖而出，从小就将孩子送到各补习班学习各种知识和技能。使得孩子没有了玩耍的时间，让他们的童年没有了欢乐和自由。因此，只知道机械的学习，不断地做练习。把超越他人，考上重点大学当成了最终目标，于是天天埋头于书本，只为了金榜提名那一刻。想着进入大学就有了休息和放松的时间。所以在此之前，拼命的努力学习，为了父母的期望同是为了自己能好好放松。当他们如愿以偿的进入了大学，以为可以有时间休息的时侯。大学里存在的一些硬性指标，如要求学生必须通过大学英语四六级等和一些学校对于课程补考的严格的要求。是一些大学生无法忍受过于繁重的学业压力，走上了自杀的道路。

2、生活压力

由于我国人们物质生活水平还不高，一些家庭为了背负子女的学费，使全家生活陷入困境。一般来说，大学生没有经济收入，经济来源都依靠于父母，在生活上会比较拮据。因此，有些大学生在校期间通过打工、家教、促销、获取奖学金等手段获得一些微薄的收入，但这些对整个大学期间的开销来说是杯水车薪，远远不够的。特别是对一些来自山区和农村的大学生来说，很艰难的忍受着沉重的生活压力。由于一些大学生无法忍受这些压力，又不想给父母带来更大的负担，于是起了轻生的念头，走上绝路。

3、就业压力

随着综合国力的提高和经济的发展，我国的教育事业也越办越好。各类大学招越来越多，大学生也变得越来越普遍。大学生已经不在是人们眼中的天之骄子，大学生毕业后必须到人才市场寻找就业机会，接受企业的苛刻条件。从当前情况来看，大学生的就业压力相当大。由于社会就业岗位还不能满足大学生的就业需求。因此，一些大学生在求职过程中面临巨大的压力，从而出现轻生的念头。

4、情感压力

随着社会的飞速发展，早恋对于大学生已经不是新鲜的事。但是大学生的人生观、恋爱观还不是很成熟，大学生情侣之间的感情变数很大，关系并不稳定。由于大学生在恋爱的观念、态度以及方法上存在误区，一旦陷入了恋爱的困境，很容易产生心理冲突，甚至出现自杀现象。

（二）内部原因

除了存在的外部原因，大学生自杀还与其自身的一些因素有关。这些属于大学生自杀现象的内部原因，主要有以下几点：

1、心理承受能力弱

由于大学生还没有进入社会，缺乏社会经验，心理发育还不成熟。这是造成大学生心理承受能力低下的主要原因。当上文中论述的大学生自杀的外部原因与心理承受能力弱这一因素相结合，就会使大学生压力过大，产生了焦虑、烦躁等不良情绪，甚至会让大学生有了

轻生的念头，选择自杀的道路。

2、心理疾病或精神障碍

心理疾病、精神障碍是造成患者自杀的重要原因。这些的表现有多种多样，如：抑郁、自卑、孤僻、焦虑、烦躁、消极等等，都有可能诱发自杀行为。由于我国长期一段时间只关注大学生的学习成绩和就业情况，忽略了对大学生心理健康的重视，因此很多大学生都存在着不同程度的心理疾病和心理障碍。这严重影响了大学生的正常生活还会导致一些悲剧的发生。

3、人际关系受挫

由于大学生年纪轻，求知欲强，在人际交往方面有着迫切需求，希望能得到他人的肯定和认可。但是就人际关系本身来讲也是一门学问。大学生由于涉世未深，在人际交往中很难处理好与他人的际关系。在人际交往中遇到的挫折很容易使大学生陷入懊恼和沮丧的情绪中，从而引起一些不好的后果。

三、大学生自杀的心理过程分析

自杀有着非常复杂的原因，无论何种原因都是在心理机制的推波助澜下才能影响大学生的情绪。一般来讲，大学生的自杀行为受制于其心理。

自杀的心理过程大致可分为三个阶段：

第一阶段，自杀动机的形成。有些大学生在遇到挫折或打击时，为了逃避现实，会把自杀作为寻求解脱的手段。例如，在调查到的案例中，有些大学生因为不能通过学校的各种等级考试而自感压力过大，生活毫无意义，便选择以自杀的方式来作为解脱。还有些大学生因为学习成绩不好，自感对不起父母和亲友，在强烈的自责心理驱使下采取自杀的行为。还有些大学生把自杀作为了报复的手段，从而使有关的人感到不安、内疚和后悔。

第二阶段，心理矛盾冲突。自杀动机产生后，求生的本能会让自杀者陷入生和死的矛盾冲突中，难以作出决定。此时，自杀者经常会有意无意的谈论起与自杀有关的话题，暗示自杀，从而表现出直接或间接的自杀意图。实际上，我们可以看出这些都是自杀者为引起别人的注意和帮助而发出的信号。如果能及时得到他人的关注或在他人的帮助下找到了解决问题的办法，往往自杀者就会减轻或打消自杀的念头。这也是预防和救助自杀行为的心理基础。

第三阶段，自杀者平静阶段。自杀者从困扰中解脱出来，情绪会有所好转，抑郁减轻，恢复平静，不在谈论或暗示自杀。周围人以为他的心理状态好转了，因此放松了警惕。但这往往是自杀态度坚定不移的一种表现。目的很可能是为了摆脱旁人对其自杀行为的阻碍和干扰。

四、大学生自杀行为的预防对策

从上述分析可以看出，大学生自杀有着外部原因和内部原因，多种因素的共同作用 造成了许多大学生选择自杀的方式来结束自己年轻的生命。美国自杀协会主席希尼亚帕佛认为：“防止自杀最好的办法不是注意自杀本身，而是应当更广泛地注意是什么因素导致了自 杀的发生„„。”

根据调查，我们发现自杀者在自杀前都会有意或无意地表现出明显的异常行为，如独处，沉默寡言，生活规律紊乱，情绪极度低落等等。从国外的一些研究来看，美国心理学家格罗布等人的有关研究，确认了青年期个体潜在自杀征兆的30条线索，其中70%的人表现出抑郁现象，包括绝望、悲哀和冷漠，还表现出某些行为上的迹象，包括进食和睡眠等。因此，积极干预大学生的心理，并且同时为大学生创造一个良好的学习环境和生活环境是很有必要的。我们认为要预防大学生的自杀行为，学校教育应采取的对策主要有如下几点：

1、加强对大学生的心理教育

我们认为大学生自杀的主要原因是心理因素所致。因此，大学在传授科学文化知识的同时，切不可忽略了大学生的心理教育。目前各大高校对大学生的心理教育已经有所重视，但并没有真正的为大学生提供必要地心理辅导。所以，我国高校应当开设专门的心理教育课程，以培养大学生良好的心理素质。

2、积极改善大学校园的环境和氛围

乐观、积极向上的大学环境氛围对于防止大学生自杀事件的发生具有重要的意义。任何悲观的、消极的、颓废的环境都会严重影响到大学生的人生观、价值观，从而造成不良影响。我国80年代年轻诗人海子卧轨自杀给很多青年造成了负面影响。而且他的诗歌比较颓废，对死亡有一种崇拜，也极易对青年产生误导。因此，只有健康、积极向上的校园氛围才能使大学生更好的学习和生活。

3、设立专门的心理咨询机构

现在许多高校都设置了专门的心理辅导室、心理辅导热线等，这些都可持续、稳定地帮助大学生摆脱各种心理困扰，消除各种心理障碍，使之即使恢复心理平衡。以防大学生自杀事件的发生，把极端危害降到最低值。

五、打强对大学生的生命教育

大学生命教育是指大学采取相关措施，向大学生传播有关生命的知识，如生命的价值、生命的宝贵等，并且要求大学生珍爱生命的一种教育。这种教育以生命为核心，围绕生命展开，要求大学生珍爱自己和他人的生命。生命教育可以使他们认识“最珍贵的宝贝只能是生命，必须把这个简单的事实作为一切的出发点。”④这对于培养大学生健全的人格十分必要。但这种教育被所有阶段的学校及教育机构忽视。因此，想要解决大学生自杀问题，较好的办法就是加强大学生命教育。我国台湾地区在早些年就蓬勃开展起来了，其经验值得我们学习和借鉴。因此，我国大陆的大学教育也应当尽快制定相关课程，对大学生开展生命教育。其重要性表现有以下几方面：

1、促进大学生对生命的认识

2、培养大学生健全的人格

3、杜绝大学生自杀现象的发生

结语：通过一些数据和案例对我国当前大学生自杀现象作了一些深入了解，具体分析了大学生自杀的原因，并提出来一些预防大学生自杀的方法。本文认为，我国大学生自杀既有外部原因又有内部原因，诸多因素的结合，造成了一些大学生选择自杀的方式来结束自己的生命，给社会和家庭带来了很多伤害和遗憾。因此，如何预防大学生自杀对于社会、家庭、学校来说是一道难题。综上所述，我们认为大学生自杀现象是十分严峻的，只有找到良好的解决方法，才能杜绝大学生自杀事件的频繁发生。

参考文献： ① 韩永红。中国大学生的黑的5月[N].联合早报，2007-05-25

陆晓军。大学生生命教育的价值探索[J]黑龙江高教研究，2005（5）：38

京华杂谈—起飞社区—中国人民大学周边交友圈—Powered by Discuz!② ③

④ [日]池田大作著。人生寄语——池田大作著箴言录[M].程郁译.上海社会科学出版，1992:13

4附录A:关于大学生自杀问题的问卷调查

本问卷共发放130份，收回有效问卷123份。主要发放的对象以我们身边的同学为主。

一、客观题

1、请问你的性别是

Ａ．男Ｂ．女

２、请问你的年级是

Ａ.大一B.大二C.大三D.大四

3、你对大学生自杀的新闻是否关注？

A.不关注，一般不看B.还可以，如果看到会关心一下C.很关注，经常浏览新闻并与他人讨论

4、你认为大致大学生自杀的原因有哪些？(多选)

A.学习压力B.竞争压力C.经济压力D.情感压力E.就业压力F.人际关系Ｇ.心理问题H.其他

5、你认为大学生自杀事件反映了什么问题？

A.心理承受能力B.逃避责任C.社会对青年人的期望过高D.死亡意思淡薄

6、你现在的学习环境如何？

A.很不错，和老师同学关系很好B.还可以，生活学习还算正常C.就这样，一般般

D.学校环境太差，感觉没前途

7、遇到困难，压力很大。你会用何种方式纾解压力？（多选）

Ａ．找人倾诉B.上网（写博客、网游）Ｃ．运动发泄Ｄ．大吃一顿Ｅ．找没人的地方大声叫喊Ｆ．大哭一通Ｇ．找心理医生咨询Ｈ．其他方式

８、当你有心理问题是，是否会寻求心理咨询

A.第一时间去咨询B.一般不会去C.绝不会去D.如果压力很大会去

9、你在平时的学习生活中，经常会出现哪些情绪？（多选）

A.充满希望B.很愉快C.郁闷D.有敌对情绪E.焦虑F.抑郁D.其他

10、你是否动过自杀念头？

A.从来没有B.很少会有C.偶尔会有D.经常有

11、当你出现心理偏差会怎么办？（多选）

A.自己沉默不语B.向家人倾诉C.和朋友聊天D.找老师谈话E.上网找陌生人倾 诉F.主动进行心理咨询G.自暴自弃H.走自杀等极端方式

12、你所在的大学是否有心理咨询机构？

A.有Ｂ．没有Ｃ．正在建立或完善中

13你认为如何能更好的预防大学生自杀问题？（多选）

A.鼓励大学生多参与各种校园活动B.不定期对学生进行心理测试C.加强与父母老师 的沟通和交流D.多邀请专家进行讲座等E.加强对大学生心理素质的培养F.其他

二、主观题

1、你是如何看待大学生自杀这一现象的？

2、你认为是什么原因导致大学生自杀现象越来越多？

3、你觉得想要解决大学生自杀这一问题应该怎样做？