第一篇：人教版二年级上册 21课《从现在开始》第二课时教案 有配套资料
《从现在开始》第二课时教学设计
郭甜
背景：游森林王国（细心林、大胆林、自信林）。
准备：每个孩子选定一种动物的头饰，并了解它的生活习惯及特点。
一、细心林【时间预设：7分钟】
师：小动物们，今天鸽子老师收到了一封邀请函，谁想来读给大家听听。学生上台读。
师：大家接受这个邀请吗？那我们从现在起坐上火车一起去看看吧。生齐读课题。
师：细心林到站了，相信每个人都能用自己的细心取得慢慢的收获。这一站有什么任务呢？
复习字词
出示“我会认”的生字。
师：原来是狮子大王想考考我们生字认得怎么样，相信这一定难不倒小动物们。下面我们开火车来读一读这些生字。
生开火车读，全班齐读。
师：狮子大王笑眯眯的又给我们布置了一个任务。
出示朗读要求：不加字、不漏字、不错字、不拖拉。
生自读要求，自由朗读课文。
二、大胆林【时间预设：26分钟】
理清全文。
1、森林里发生了什么事？练读1自然段。
从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。单个练读、齐读。
2、有哪些动物参加了竞选？（生发言，师贴动物图片。）
3、最后谁当选了呢？谁来替大王宣布这个消息?试读第5自然段。不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了。
3、不是说要轮着来吗？怎么这么快就选出来了？请大家一起来听听竞选时动物们的表现。
师配乐朗读全文。
4、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
（1）感悟猫头鹰的神气极了。
出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
谁想来当当猫头鹰大王，请一个同学练读。
（出示猫头鹰的动态图片）你们看！猫头鹰挺着胸脯，神气极了！（让学生抓住猫头鹰的神态、动作练习说话。）
你们有这么神气吗？ 全班带上动作练读。
你的样子真神气，请你来给我们当当猫头鹰大王！（请学生上台带动作表演。）
（2）学习“议论纷纷”
小动物们，听了猫头鹰大王的话，你们心里舒服吗？把心里的不舒服都说出来吧。（学生四人小组自由说）
像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。
（3）学习“叫苦连天”
是啊，这样白天休息，夜晚做事，太辛苦了。小动物们有什么反应呢？出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。
A、引导想象说话：：
师示范：唉，我是一只可怜的鸽子。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？
所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫苦。学生模仿动物诉诉苦。
B、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.C、指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）
那这样的猫头鹰，你们想要它当“新首领”吗？
5、指导自学
第三自然段
（1）第二个竞选者上台了，它是怎么表现的？（指名说，出示句子）出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
（2）朗读指导，你有过激动的时候吗？
袋鼠大王激动的说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”（指名——齐读）
（3）小动物们有什么表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头”
（4）但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？引导学生看图说话。
随机板书积累的词汇（跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气„„）
你们跳着试试。（生边跳边感悟）
（5）再读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。
累吗？听了袋鼠的话，大家“直摇头”。
4、交流第四自然段
（1）好吧，轮到小猴子了，它会不会也要我们按照他的生活方式呢，大家担心吗？（先说后读）
（2）听了小动物们的担心，小猴子朝我们走过来了。听听他说了什么：“小动物们，大家好，我是小猴，我习惯的方式是住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。
你们能告诉我，你们的习惯吗？”指名说。
听了大家的话，小猴子说：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”（出示句子、录音播放）
这猴子大王有点儿胆子还不够大，谁能够声音响亮的再替它宣布一次。
（3）听了猴子大王的决定，你们开心吗？我们一起去看看其他小动物吧。出示句子：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
5、宣布决定，拓展延伸
（1）听了小动物的心声，狮子大王做出了决定。
出示句子： “不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”
指导朗读：抓住“笑眯眯”。你们什么时候会笑眯眯的呢？谁能来代表狮子大王宣布这个决定呢？（指名读）你们赞同这个决定吗？我们一起读一读吧！（全班读）你们满意这个决定吗？（再读）
2、在猴子大王的带领下，小动物们生活得开心极了，我们一起去看看吧！句型练习：（小动物）在（哪里）____来____去，_____极了。
3、可是有两只小动物不明白，为什么猴子能当万兽之王，聪明的小动物们，请你们四个四个一组，商量一下该怎么回答这个问题吧。
4、这里我要告诉大家一个小秘密，大家轻声的读一读。
总结——尊重！联系生活实际，体会如何尊重别人。
三、自信林【时间预设：7分钟】
听。火车又开动了，我们快上车吧！
1、到站了，这里有好多新动物朋友啊，他们太忙了，没来得及参加竞选，还不知道刚刚发生的事情呢，我们一起说给他们听听吧。
全班分角色朗读。学生自由选角色，狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物各选5个同学上台朗读，其他同学读旁白。
2、森林里的小动物们过得越来越幸福了，他们一起给猴子大王写了一封感谢信，可是他们有两个字不会写，你们能帮帮他们吗？
学生完善感谢信，练写“直”、“现”两个生字。
3、布置作业。
小动物们，你们觉得今天的竞选精彩吗？回家跟爸爸妈妈分享这个故事吧！还要告诉大家一个好消息，狮子大王看到大家今天表现得这么好，给了每个动物一次竞选的机会，你们回家可得好好想想“假如我是万兽之王”我会怎么做。
第二篇：人教版二年级上册第21课《从现在开始》教案
21《从现在开始》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。2.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人。教学重点： 1.学写“现”字。
2.有感情地朗读课文，读出每个动物角色的感受。教学难点：
让学生懂得要尊重别人的生活习惯，尊重他人。教法学法：
1.朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如：读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神气；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。
2.理解课文可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。抓住重点词句，让学生朗读体会。
教学过程：
一、导入，写字 1.导入：
同学们，今天我们继续学习第21课——？（生：从现在开始）。板书：课题。和老师一起书空课题。
2.识字写字： 教学“现”字。
学生书写，教师巡视。提醒注意书写姿势。
二、复习词语
导入：昨天，我们认识了许多生字朋友。今天它们又组成词语来找我们了。你们看看还认识它们吗？
谁来开火车领读词语？去掉拼音，还能读得这么好吗？
三、初读文章，了解大意
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1.疏理结构：
这是一片美丽的大森林，这一天，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，下面发生了什么事情呢？请同学们打开书第96页，一边读课文，一边完成两个小任务。（1）狮子大王宣布了几个决定？哪几个？
（2）有几个动物当了“万兽之王”？分别是哪几个动物？ 指名汇报两个问题。2.理解“轮流”的意思
（1）刚才同学们找出了狮子大王宣布的决定，谁来给大家读一读他的第一个决定？（2）“轮流”是什么意思？
生汇报。依照次序，一个接着一个，周而复始。
就像同学们所说的，每个动物当一个星期，一个接着一个（手指图），有次序的周而复始，就是“轮流”的意思。
3.学习猫头鹰的部分。
（1）指名读第二自然段，画出描写猫头鹰和动物们的表现的词语。（2）猫头鹰的表现神气极了
请一位同学来读一读这句话，读出他“神气极了”。师范读，指名读，齐读，接读。
此时此刻，猫头鹰是万兽之王，按照森林里的规定，大家不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都——？（生：叫苦连天）
（3）猫头鹰神气极了，可是其他动物却——？指名学生回答。用“ 极了”，表达其他动物们的感受。4.学习袋鼠的部分
第二个星期，轮到袋鼠上任了。请同学们在小组里自学这段话，思考： 1.袋鼠下达了怎样的命令？2.动物们有什么表现？3.你若是森林王国里的一名成员，听到的袋鼠的决定会有怎样的感受。
哪个小组愿意来汇报？汇报时小组成员先读段落，再回答问题。袋鼠让动物们跳着走路，大家又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。5.学习小猴子的部分
（1）动物们熬了7夜，又跳了7天，被折磨得疲惫不堪了。第三个星期，轮到那只顽皮、好动、鬼点子很多的小猴子当“万兽之王”。假如，你就是森林里的一只动物，此时，你会担
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心什么？指名回答。
谁知，小猴子只说了一句话，齐读。（2）“自己习惯的方式”是什么？
（3）话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。接读。小鸟听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）小松鼠听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）狗熊听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）
（4）如果让咱们班同学投票选举“万兽之王”，你们会选谁呢？为什么？ 正像大家说的这样，小猴子尊重他人。6.学习第五自然段。
狮子见了笑眯眯地说——？（生接读）。再郑重地宣布一次。（齐读）
7.大家还记得刚上课时狮子大王说的那两句话吗？
为什么狮子大王一开始说让动物们轮流当“万兽之王”，而当轮到小猴子的时候却不再轮流了，这是为什么呢？（生：因为小猴子懂得尊重他人。）
四、结合实际，拓展练习。
孩子们，小猴子尊重别人，得到了大家的支持。那么同学们在生活和学习中，你是如何尊重别人的呢？
五、板书设计： 从现在开始 猫头鹰 天天熬夜 袋 鼠 苦练跳的本领 猴 子 立刻欢呼起来
尊重他人
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第三篇：从现在开始教案(有配套课件)
《从现在开始》教学设计
设计理念：
创设情境，激活思维，激发兴趣；紧扣年段目标，落实识字、写字、朗读语文基本素养；重视学法指导，实现从“教教材”向“用教材教”的美丽转身。
教学目标：
1、随文识字9个，利用“比一比，换一换，猜字谜，查字典” 等方法识字。辨认形近字，同音字“第---弟”。
2、结合上下文和生活实际了解“轮流、郑重、议论纷纷，叫苦连天”的意思；积累表示神态的词：神气极了、激动、笑眯眯、郑重。
3、能在倾听范读和情境朗读训练中培养语感，正确流畅朗读课文，个别学生可尝试有感情地朗读。
4、了解故事内容，体会尊重别人生活习惯的重要性。
5、能够正确漂亮地书写生字10个，范写四个。
教学重难点：能准确认读生字，正确漂亮地书写生字，正确流畅地朗读课文。教学准备：课件、字词卡片、投影仪
第一课时（初读课文 认识生字）
教学过程：
课前送孩子们一个“聪”字，激励孩子们做一个用耳听，用眼看，用口说，用心想的聪明孩子。
【设计意图：看似在给孩子们送字，其实是在给孩子们提上课的要求，在“无痕”的教育下，孩子们知道了上课时的要求。】
一、创设情境，激趣导入
1、谈话：同学们，你们看，老师给大家带来了许多动物朋友，喜欢吗？如果让你来扮演小动物，你会扮演什么呢？为什么？
2、好了，我们的课堂就是一个小小动物园了。大家都是自己心中的那个小动物了。请小动物们齐读课题：从现在开始。
过度：《从现在开始时》是一个非常有趣的故事，想知道故事讲了一件什么事情吗？
【设计意图：创设情境，让学生能够用第一人称的角色进入课文，便于与文本真诚对话，能更好地体会故事内容，同时符合低年级孩子热爱小动物、好奇心强、爱模仿等个性，利于保持高昂的学习兴趣，提高学习效率。】
二、自读课文，勾画生字词,了解课文大意
1、自由的小声朗读课文，听清楚要求：边读边勾画生字词语，借助拼音把字读准，把句子读通顺，并且把自然段标出来。
2、课文主要写了一件什么事情呢？用最简短的语言说出来。
3、抽生说故事大意。
三、随文学习生字。
（一）、读第一段，了解故事起因，随文识字“之，轮，期”。
过渡：今天，狮子大王把大家召集在一块是有一件重要的事情要宣布，什么事情呢？听听狮子大王怎么说吧！
1、读第一段。
“ 从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
2、学习“万兽之王”
师：原来呀，森林里要选——（出示卡片）万兽之王呢？
（1）读词语，强调“之”的翘舌音。
（2）“之”有很多种解释呢，请同学们拿起桌上的无声老师向它请假，看看在这个词语中，“之”是什么意思，它还能组那些词语呢？（提醒孩子们可以用音序查字法和部首查字法）（3）理解万兽之王的意思，并用“之”组词。
3、学习“轮，期” 师：怎样选呢？ 生：轮流来做，一个人做一个星期。
师：读词语“轮流”，强调“轮”是边音，让学生说字形，用轮组词。师：请同学用轮流造句。
师：课文里说让动物们轮流当万兽之王每个动物当多久呢？读星期。这个字咱们经常用，请同学们怎么记住这个字？然后组词语。
4、将三个含有“得”的句子用课件出示区分不同的读法。（1）谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（2）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
（3）大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
【设计意图：紧紧围绕情境开展故事，了解故事的起因，随文识字。既识字，又读文，实现“字不离词，词不离句，句不离段”。】
（二）、读课文2-5自然段，随文识字，知道故事大意，能正确流利朗读课文。1．范读课文，小朋友聆听。
过渡：那么小动物们你们是怎么轮流的呢？听老师继续讲故事。翻书听范读。师：老师在讲故事的时候，你听到都有哪些动物参加了竞选呀！
【设计意图：课标指出低年级要加强教师范读，为培养孩子良好语感做示范引领，同时还可以培养孩子倾听的好习惯。】
2、学习猫头鹰段落，随文识字“任，第”。（1）学习“第”
师：谁第一个上任？——猫头鹰。
猫头鹰第一个上任。读词语“第一个”，给第字找一个同音字，形近字——弟。通过“组词”和“分析字形”的方法辨析同音字。（2）学习“任”
师：第一个上任的是猫头鹰，请“猫头鹰”读这个词语——上任。表扬前鼻音读得好。提示孩子们，这个字在姓名中的时候读二声。用任扩词。
（3）师：那么猫头鹰当万兽之王小动物们都高兴吗？（不高兴）为什么呢？
（4）师：第二个上任的又是谁呢？（袋鼠），袋鼠当万兽之王动物们都拥护他吗？（不拥护）又为什么呢？最后他们选谁当万兽之王了呢？（小猴子）
3、读小猴子段落，随文识字“惯、式”
（1）师：为什么大家都要选小猴子当万兽之王呢？因为呀，它说了这么一句话：（请同学读）
“从现在开始，你们都照自己习惯的方式过日子吧！”
（2）师：小猴子这个决定大家愿意接受吗？那就高兴地读词语“习惯”。（强调惯的偏旁，并用惯组词，再联系自己在生活中都些什么样的习惯。）
（3）读“方式”提示读准翘舌音，提醒孩子们在哪儿见过这个字，（让孩子们关注在生活中也能认识生字）然后组词。
5、了解故事结尾，随文识字“郑，眯”
（1）师：那么小猴子这样当王可以吗？还继续往下轮吗？听听狮子大王怎么说吧！读句子。
狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了”
（2）随文识字“眯”，说说怎么记住这个字？做一个笑眯眯的动作，笑眯眯的读词语。（3）读词语“郑重”强调郑的读音，说说怎么记住这个字形。
过度：同学们，生词宝宝们拍着队在等着你们去叫他们呢，来我们一起叫一叫。
6、（1）读带拼音的生词。（齐读）（2）读没有带音节的生字词（男女轮流着读）（3）出示单独的生字，任意指生字，让同学齐读。
7、让我们把这些生字再送回课文里去读一读好吗？第一大组读一自然段，二大组读二自然段„„第五自然段大家齐读。注意一定要将句子读正确流利。（读完，学生自己评价，然后老师评价。）
【设计意图：紧紧围绕创设的情境推进故事，采取“对话，朗读”的方式随文识字，理解内容，与故事人物做心灵沟通。】。四：指导书写 规范写字
过度：师：刚才孩子们认读生字词个个精彩，老师相信你们书写生字会更加的出色。（课件出示本课所学生字中要求写的生字）
1、让孩子复习“一读，二看，三临，四对照”的写字方法。
2、读要写的字，强调“之、轮、期、第”的读音。
3、先观察说要点。
4、老师范写其中两个难写的生字，学生跟着书空。
5、最后点评。
下节课我们将继续朗读课文，我们要做到每个孩子都有感情地朗读课文。今天关于课文的学习就先到这儿。
板书设计：
从现在开始
贴九个生字词卡片
第二课时（细读课文 掌握生字）
一、复习巩固 生字生词
1．全班齐读生字，开火车读生字带上词语领着全班同学一起读。2．抽两个学生上台听写，其余孩子在本子上听写（听写上节课所写的生字）师生一起对照检查。
二、熟读课文 理解词句
1．学习第1段
过度：你们想当狮子大王吗？我们合作朗读第一自然段。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”学生接读狮子说的话。（复习“万兽之王、轮流、星期”）
指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。（可抽生单独读，然后学生评价。）
2．学习第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？（教给学生学习方法：
1、读
2、勾
3、找、4体会）请小朋友自由读课文第2自然段，用﹏﹏画出写猫头鹰的语句；用----画出写动物们听到猫头鹰的命令后做出反应的语句，用圆圈圈出，你认为是重点的词语。
（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
学生汇报读出描写猫头鹰的句子。结合看图，先看看猫头鹰的表情，书中用什么词语描写？理解“神气”和“神气极了”的区别。从哪儿看出猫头鹰神气极了？（表情，翅膀，立刻下令等）然后拓展“——极了”。学生再读：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”（提示读出感叹句的语气）
学生再汇报描写动物们听到命令后反应的句子。再通过观察其他动物表情，理解议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书：贴猫头鹰卡片 后面写“叫苦连天”。
3．让学生运用刚才学习第2段的学习方法学习3自然段。
汇报学习情况
（1）师：第二个上任的是谁？（袋鼠）袋鼠在哪儿？我采访一下你此时的心情怎么样？（激动）请“袋鼠”激动的宣布命令。让学生用动作把听到命令后的反应用表现出来。
（2）看图想象，引导学生理解动物们是怎样苦练跳的本领的？他们跳得——（让学生观察图补充：跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气„„）
板书：贴袋鼠卡片 后面写“直摇头”
过度：等到第三个星期，谁上任了。（小猴子）
4、学习第4自然段，课件出示图。
（1）请同学们默读第四自然段，会提问题的孩子就是会思考的孩子。（根据回答小结：主要提了两个问题，为什么要担心担心，为什么要欢呼起来）重点理解“担心、欢呼”。
（2）为什么会有这样的担心？大家担心什么？（补充——来——去）
（3）大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。（补充立刻————）
板书：贴小猴子卡片 后面写“欢呼”
（5）师：孩子们，这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。5．学习最后一段。
（1）师：那么小猴子这样当王可以了吗？还继续往下轮吗？听听狮子大王怎么说吧！全班齐读最后自然段
（2）此时此刻你想对这三个小动物说点什么呢？
出示说话：我想对_____________说：“________________________.”
6、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。
板书：在欢呼后面 写上“尊重别人”
三、书写生字 积累词语
1、复习田字格中没有写过的生字：令、布、直、当、现、路
2、分析字形（指导书写）口头组词。
3、然后按“一读，二看，三临，四对照”的方法写字。
四、课后作业
1、作业本上写生字。要求：一个音节、三个字、两个词语
2、将本课的好词好句摘抄在积累本上。
3、和同学说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？ 板书设计：
从现在开始
猫头鹰 叫苦连天
袋 鼠 直摇头
√ 小猴子 欢呼（尊重别人）
第四篇：2018年二年级上册语文教案从现在开始 _人教新课标-文档资料
教学设计
教学目标
1、知识与技能
（1）认识“任”等9个生字，会写“之”等10个字
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2．过程与方法
调动学生积极地情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理 3．情感、态度与价值观
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。重、难点与关键
有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。教学过程设计 情景导入
你们看过这部动画片吗？（出示《狮子王》图片).大森林的万兽之王是谁呢？狮子有什么特点呢？可是在我们即将学习这篇课文之中，猴子却当上了万兽之王，你们想知道为什么吗？等我们学完《从现在开始》你们就知道了。我们先看一段关于这课文的视频，注意纠正自己的读音，一会老师要检查哦！初读课文。
师：“好的，请同学们拿着笔。观看视频，遇到不认识的生字就把它圈出来” 播放视频
师：“视频了，大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧？下面，我们先来了解一下森林里的动物们” 师展示PPT。第一张是袋鼠，它的特点是后腿很长，善于跳跃，第二张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树，第四张是斑马，它跑得很快，喜欢站着睡觉。
一、识字
展示PPT，要进入森林得连闯三关 第一关，读词语
师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍 去掉拼音，两大组比赛读。过河，齐读 读生字，齐读 扩词，开火车，组词
二、读课文
师：“请同学们自己读一读课文，回答老师的问题，狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定？请用横线画出来并读一读” 师：展示狮子的两个决定
读一读第二段，请问第一任大王是谁？（猫头鹰）老师板书 他想到自己是万兽之王了，有什么表现？（神气极了）板书。解释“神气极了”
然后下了一个什么命令呢？（从现在开始……）
大家听了又是什么反应呢？（议论纷纷、叫苦连天）板书，解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容痛苦得很。“那么第二人大王是谁？小组合作交流，学习第三段，轮流演一演” 师问：“第二任大王是谁？（生：袋鼠）板书 他上任以后是什么心情？（激动）板书 他下达了一个什么样的命令呢？（跳着走路）大家听了以后又是什么反应呢？（直摇头）板书
请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子 默读第四自然段，把不明白的问题提出来。
师读：第三个星期，轮到小猴子当‘万兽之王’了，，问：“为什么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢？ 答：因为猴子就是住在树上荡来荡去
问：“那么小猴子有没有让大家住在树上呢？”（没有）“那猴子是怎样的呢？它说了什么？”（生：从现在开始，每个动物按照自己习惯的方式生活）
猴子说了几句话？（一句话）板书：只说了一句话 “大家听完以后是什么表现呢？”（立刻欢呼）板书
“为什么欢呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，对不对（对）狮子见了以后有什么表现呢？（笑眯眯的说）
宣布小猴子就是万兽之王。那么，郑重是什么意思？（严肃认真）“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊？” 因为小猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。
在这个故事中，我们也学到了做事要真正的为别人着想，懂得尊重别人，这样才能得到别人的尊重 读读写写，课后练习板书设计
从现在开始
猫头鹰 神气极了（议论纷纷、叫苦连天）
袋鼠 激动（直摇头）学会尊重别人
猴子只说了一句话
（立刻欢呼）
第五篇：人教新课标（标准实验版）二年级上册 第21课 从现在开始 同步测试A卷
人教新课标（标准实验版）二年级上册
第21课
从现在开始
同步测试A卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、看拼音，写词语。
(共1题；共6分)
1.（6分）看拼音，写词语。
xuān
bù
xiàn
zài
lún
liú
dì
yī
mìng
lìng
xīng
qī
________
________
________
________
________
________
二、组词。
(共1题；共1分)
2.（1分）小明在生________做饭。
三、写出下列词语的反义词。
(共1题；共3分)
3.（3分）读《绝句》，结合诗句的意思，理解下列词语。
鸣：________
窗含：________泊：________
四、选字填空。
(共1题；共2分)
4.（2分）多音字组词。
说shuō________
shuì________
五、仿例写词语。
(共3题；共15分)
5.（3分）仿写。
阴沉沉
________
________
________
6.（6分）把下列句子按正确的顺序排列起来。
________霎时，热血在战士的心中沸腾了。
________他深沉的目光久久地停留在哨兵那因窘迫而涨红的脸上。
________忽然，他缓缓地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼。
________一老一少两代军人的心，在这庄严的军礼中紧紧地贴在一起了。
________他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回敬了一个军礼。
________陈司令员视而不见地推开女儿，径直向哨兵走来。
7.（6分）给下面字加部首组成字，再组词语。
难
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________
肋
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示
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参考答案
一、看拼音，写词语。
(共1题；共6分)
1-1、二、组词。
(共1题；共1分)
2-1、三、写出下列词语的反义词。
(共1题；共3分)
3-1、四、选字填空。
(共1题；共2分)
4-1、五、仿例写词语。
(共3题；共15分)
5-1、6-1、7-1、
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