第一篇：大学生安全教育学后感
大学生安全教育学后感
机电工程学院 **界 材料成型及控制工程 ** 学号：**
今年大二，对于大学生活可谓是很熟悉很熟悉了，校园里的各处风景，来往行人的穿着举止，课堂上的同学风貌，还有拥挤食堂里美味可口的饭菜，这些日常生活中的小小事情已深入每个人的心，可是有谁每天能惦记着这样的字眼：安全。正如我们所说的安全第一其他为次，安全往往又是在发生危险后才被人重视，那时已悔之莫及了。千万不要掉以轻心啊，亲爱的朋友，人生在世生命可贵，小心使得万年船，多分准备少分危险，要有居安思危的精神，处处防范时时提防才可能降低危险的发生率，让我们置身于安全之中，快快乐乐过好每一天。
之所以选了大学生安全教育这门课，原先是抱着好奇地心态做出决定的，安全教育如果放在大学上来说，那时怎样的一种教育法？大学生生活在大学里，并且在如今是相当开放的大学里，会有什么样的安全问题？这不禁勾起我的兴趣，好，就选这门！然后在以后的学习中，我从老师的精彩演讲中弄明白了许多关于 安全教育的问题。总的概括一句大学生的安全教育绝不能放松！只有于抓好安全教育，尽最大可能消除一切可能存在的安全隐患，才能让抱着理想之梦来到大学里打算好好学习丰富生活学好知识报效国家和家庭的莘莘学子在轻轻松松享受大学生活的同时置身于学校庞大的安全保障下更有信心做好每一件事情。好了下面着重谈谈我对学习这门课程后的感受吧！
安全，这两个让人警觉的字眼映入了我的眼帘，我能联想到一间房子在主人忘了关吹风机或电饭煲而引起的房间失火，有些大学生在生日或其他节日聚会时因为喝酒过多而昏迷不醒甚至不省人事，有男女生为了感情方面的纠纷处理不周竟然勇敢地从比其身高高出几十倍的楼房房顶奋身一跃，体会人生的第一次也是最后一次的刺激飞翔，接着便向阎罗王送上了父母曾经给予他的生命，有的同学陪自己班里的其他同学去买好了笔记本电脑，当被问及为什么要偷别人电脑特别是同学的电脑又特别是自己和同学而且是同班同学又是住在同一间寝室的时候，他有自己的理由-我看见他们每天都用电脑来玩游戏，这样太浪费了。他们 1
每天玩电脑，原来偷的不只是一台！有的则是偷电脑送给女朋友，自己有不拿自己的送反而拿别人的送，真聪明了。有的则是在学校乘坐校车的时候不小心从飞速的车子上跌倒，摔坏了身体，有的更危险，骑着高速摩托不是把自己摔坏了而是撞到了其他同学。其他大大小小的有关于安全的事例无不深入我们内心，然而这不是只有了解和知情就能避免种种危险的突发的事故的，这必须要有相关的安全教育来提高我们的安全意识，时刻警告自己要和安全靠边，切勿率性而行违背自然的非自然的规律，那样的话我们虽不敢万分保证时时与安全同在，但是至少可大大降低让危险有机可乘的几率。所以说提高安全意识真的很重要！
安全到底有多重要？如果你曾经被危险欺负过或者目睹他人被欺负过那么应该知道大概的答案。如果一个大学对大学生的安全防范能力培养不够，学生在危险时将不懂得如何进行自我防卫。学校在安全防范教育方面的研究如果不够深入，对于维护校园的公共安全，保证大学生的正常学习生活和健康成长则不能达到十全十美。所以加强学校对大学生安全防范意识的教育是必须的，刻不容缓的重大事件。加强在校生的安全教育，能够怎强学生的安全防范意识，学习并掌握基本的安全知识和自我保护的技能，从而提高安全防范能力，从而实现职业生涯中的安全与健康，且对于我们是终身受益的。对在校大学生的安全教育，不但要进行法律知识教育，让大学生了解基本的安全知识与防范技能，而且在校纪校规教育方面地教育也要加强，比如说我们刚入学时所学的新生入学手册以及学长学姐发的安全注意事项便是一种安全教育的方法。此外，还要加强大学生心理健康教育，有的大学生在大学里难免会迷失自我，做出一些不和情理的事情来，而这都是因为心理不健全或压力过度等引起的。学校很重视大学生的心理问题，班里也督促心理委员给班里同学谈谈心，进行一些关于心理方面的教育。
学了大学生安全教育这门课，在结合大学生活里的种种关于安全的问题，感触颇深。有人在的地方就必须有安全，生命诚可贵，安全价是高。没有安全哪来的健康，没有安全哪来的快乐，有了安全，健康幸福快乐是神仙。学了这门课，我对安全的了解
有了提高，我的安全意识有了提高，我防范危险的能力也将大有提高。而且我也明白了许多关于安全的各种的问题，比如说火灾，车祸，病情，心理等等，安全有可能由自己产生，也有可能由他人或是其他的某种原因产生，不管是不是自然的或是非自然的原因。有了意识，可以避免自己带来危险帮助自己躲开危险，有了意识，可以主动地解决危险，和危险斗智斗勇，从而彻底地告别危险从而避免自己是危险源给他人带来危险。现在的大学已由从前的封闭式教学转化到如今的开放性教学，大学生再也不是笼子里的小鸟，在可以自由飞翔的同时不得不思考安全的问题以防那天危险就在我们身旁。于学校外的人打交道更是要小心翼翼，害人之心不可有，放人之心不可无啊！天底下那么多人总会有坏人的，而作为绝大部分是好人的大学生来说，避免让坏人欺负很重要，一可相对遏制恶势力的蔓延，二则维护正义的堡垒。
以前对安全的理解较笼统，学了这门课，对安全更重视之后，了解到了安全的概念-安全意识是指人们在劳动生活的过程中对安全的认识和伴随安全认识所出现的内心体验以及具体表现在劳动生活过程中的各种安全行为方式的总称。通俗一点来讲就是没有危险，不受威胁，不出事故。
想想大学生由于不够注重安全而引发的种种危险的事情，真让人悲痛。有的过于严重甚至影响了自己的前途，这对自己和家人都是不对的，辜负了父母对自己的爱，也不珍惜自己在大学应有的生活。安全意识的形成对成才具有重大的意义，学校在安全教育者一块做好了，学生就可以放心地学习，掌握知识。邓小平同志曾指出在教育方面思想政治工作不能薄弱。谁掌握了青年，谁就拥有了未来。任何时候学校都不能忽视大学生的国家安全教育。另一方面，加强大学生的自身安全教育意识是大学生健康成长的基础。毛主席说过，青年是早上八九点中的太阳。江主席说过，青年是社会中最富有活力的部分，是我们事业的希望。作为大学生不仅要接受专业知识的教育，更不能忽视自身的安全教育。
感谢自己选了大学生安全教育这门课，让我更大程度地学习了许多关于安全方面的知识，提高了我的安全防范意识，这对我在大学的健康生活提供了很大的帮助，相信自己会在以后不管是大学校园里还是社会上都会谨记安全的重要性，努力过好生活的每一天！
第二篇：大学生心理健康教育学后感
谈《大学生心理健康教育》对我的教育
通过时老师每周二晚开设的《大学生心理健康课》，我学到了很多，也有很多体会。
我第一次意识到健康不仅仅包括了身体健康，还包括了心理健康。身体健康我在这里就不详细阐述了，而心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。
如果身体健康代表生物人的状态，那么心理健康就可以说是代表社会人的状态。人是既有生物性也有社会性的，随着人类的发展，社会属性越来越受到人类自身的关注。能否适应社会就成了考核心理健康的一个重要指标。
心理健康的状态不是固定不变的，而是动态变化的过程。随着人的成长，经验的积累，环境的改变，心理健康状况也会有所改变。
另外，心理健康是指一种持续的良好状态。偶尔出现一些不健康的心理和行为并不等于心理不健康，更不等于已患心理疾病。因此，不能只看一时一事就简单地对自己或他人做出心理健康或不健康的结论。
当我学习到这里时，我不禁产生了疑问，那什么是评判心理健康的标准呢？通过时老师的讲解我认识到大学生心理健康的标准包括下面几点
一、认识自我，接纳自我心理健康的人能正确地评价自己，接纳自己，以至教育自己，能对自己和他人作出全面的评价。
二、接受他人，乐于交往
心理健康的人乐于与人交往，能够用尊重、信任、友爱、宽容等积极的态度对待他人，能与多数人建立良好的人际关系，具有处理人际矛盾的能力。
三、正视现实，接受现实
心理健康的人能够面对现实，接受现实，能有效应付生活、学习和工作中的各种挑战。
四、热爱生活，积极工作
五、能控制情绪，心境良好
心理健康的人愉快、乐观、开朗等积极情绪占优势，虽然也会有愁、悲、忧、怒等消极情绪体验，但能够及时解脱，不会长久地被不良情绪所困扰。
六、人格完整统一
心理健康的人具有较高的能力，良好的性格，正确的动机，广博的兴趣和坚定的信念。
七、心理行为符合年龄特征
通过时老师列出的这些标准，我深刻的认识到自身心理方面的缺陷，认识到原来自认为身体棒棒的我心理方面存在很多的问题。
以前我在宿舍不能和舍友很好的相处，总是抱怨舍友这样那样的毛病，观看了时老师一节课上播放的短片顿时豁然开朗。的确别人是有这样或者那样的问题，但哪个人身上不是有缺陷呢，内心故意放大了那也许本来小小的缺点，如果我们站在别人的角度想一想，抱着一种宽容的心态去看这件事，也许你的态度或者说对事情的认识会改观很多。
时老师还细心的和我们聊到了爱情观，以及播放影片《海云台》时那危难面前百态众生尤其是母子父子之间的亲情也让我感触很深。回想自己貌似真的好久没有回家看看了，没有怎么打电话回家了，随即下课后拨通了母亲的电话，和父
母拉拉家常，那种暖暖的亲情一直荡漾心中。、总的来说，通过学习时老师的《大学生心理健康教育》，让我受益匪浅，对我的学习，世界观，人生观起到了很好的指导作用，我也会一直把从这门课中学到知识真正的学以致用，更好的学习，更好的生活。
第三篇：继续教育学后感
学后感
通过这一段时间看专家讲座，看骨干教师上的观摩课，专家现场点评，网络研讨，以及在整个培训过程中与各位同行的网上交流、研讨，让我受益匪浅，感触颇深。这次远程培训，是给我们所有的教师一次及时的充电、洗脑，是实实在在给教师发了一次福利。
在研修过程中，我坚持网上学习，认真观看专家的视频，结合自身的教学实践不断提高自身教学素质、解决自身教学中的疑难问题，改变教育理念、教学方法。在班级论坛中，自己在教学中有些什么疑难问题能够及时地和老师们进行交流；在观看高中生物教材分析与教学指导时，能够及时把握每一节内容的重点难点，以及解决重难点的有效方法。最主要的是通过培训学习能让我转变教学观念，做新课程忠实的实践者。需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。
继续教育培训以极其丰富的教育教学优势为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，我会积极利用这个机会，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我也非常珍惜这个难得的学习机会，把继续教育培训作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。
作为一名音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：
1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
第四篇：读《教育学 中学部分》后感
读《教育学 中学部分》后感
赵婧燕
作为一名中学教师，我牢记自己的社会责任，就是把学生培养成社会的有用之材，不负党、国家和人民的重托。为了更深入把握好教育的方法、提高自我的教学能力。我细读了不少教育学方面的资料。其中《教育学 中学部分》里面谈及的师生关系给我有较大的启发。在此，我就读《教育学 中学部分》后谈谈我对师生关系的一些看法。
师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中织成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。学校的教育活动是师生双方共同参与的活动，是在一定的师生关系维系下世行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
教师和学生是教育教学过程中最活跃的因素，而师生关系是最值得关注的问题。关于师生关系，有两种对立的观点：1．教师中心论。这种观点的典型代表是赫尔出特。他认为学生的成长完全仰仗教师对于教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起主宰作用。他曾经说过，在教师心目中，学生是教师必须在他身J：丁作的人，学生对教师必须保持一种被动的状态，按照一定方法发展学生心智的艰巨任务从总体上讲应留给教师。2．儿童中心沦。这种观点的典型代表是什威。他认为，教育的目的是促进儿童的成良，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。他曾自豪地说，他在教育领域发动了一场哥白尼式的革命，将教育的中心从教师转移向了儿童。这两种观点都有失偏颇。教师巾心论仅仅看到了教师的主要作用，但忽视了学生的主观能动性的，在教学实践中很容易他教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育的对象这一基本事文，结果会导致教育质量的下降。我们认为，教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。
从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。从教帅与学生的社会角色规定意义上看，在知识上，教师是加之较多者，学生是知之较少者；在智力上，教师是先并发者，学生是后开发者；在仕会生活经验上，教师是较丰富者，学生是欠丰富者。教师较之于学生有明显的优势。教师的任务就是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智力、丰富让会经验。因此，教师耍在教育教学活动中发挥主导作用。学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。学生是具有主观能动性的生命个体，教师的教育影响必须经过学生选择内化才能对学生的发展产生实际的作用。因此，教师的教育教学活动并不是单向的传输过程，而是师生之间的互动过程。它需要学生积极地、富有创造性地参与，需要发挥学生的主动作用，促进学生主体意识的形成。对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教育的真正目的是促进学生的口主发展。教师的责仟是帮助学生山知之不多到知之较多，穴不成熟到成熟，最终是要促成学生能够不再依赖于教师，学会学习，学会判断，学会选择，成为自主行动的人。因此，教师在教育教学过程中要确立学生的自我教育和发展的主体 地位，亢分调动和发挥学生的主动性和积极性，促进学生的自主发展。
学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。学生是有思想、有情感的个体，在人格上与教师是平答的。因而，教师与学生应该相互尊重，彼此理解，建立起民主、平等的师生关系。真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好与帮助的关系。真正的民主平等的师生关系，并非教师刘学生放手不管，而是将剪重信任均严格要求结合起来，建立起一种朋友式的友好与帮助关系。这种师生关系是以教师尊重学生的人格、平等地列传学生、热爱学生为基础的，同时，又看到学生是处在半成熟、发展中的个体，需要给予他们正确的指导。在社会道德上师生是一种相互促进的关系。师生关系从本质上讲是一种“人一人”关系。
师生关系是一种“人一人”关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的让会互动关系。青少年将成长为怎样一个人，与家长、与教师以及其他教育成员都右着非常密切的关系。教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而队体现在思想和人格上。学校的教师对学生精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。精神需要精神的感染，道德需要道德的懦化，一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量．它会对学生产生终身影响。同样，学生不仅会对教师的知识水平、教学水平作山反应，对教师的道德水平、精神风貌也会作出反应，用各种形式表现他们的评价和态度。
综上所述，我们教师应该与学生建立一种在教学上授受、在人格上平等、在道德上相互促进的朋友、互助式的关系。只有这样，才能保证在课堂上有良好的教学氛围，才能保证师生关的互相尊重、互相促进，形成一种良性循环，从而提高教学质量。
第五篇：大学生Felicity感后感
“大学生Felicity”影评
我一直在想一个问题，就是上学为了什么。兴趣？希望？还是为了以后有口饭吃？曾经是那么的生活在一个真空的世界里，仅仅是纯粹的为了喜欢，喜欢看懂想看的书。不知何时起，我变得是那么的现实。为了以后可以被保研，不顾一切的去学习放弃了不知道多少东西。大学，对于曾经的我来说，是一个极美的字眼。丰富绚烂的社团生活，自由认真的学术氛围，浪漫纯粹的感情世界，还有自己喜欢的爱好天空。可是，等我真正的踏上我的大学之旅时，才发现面对现实的时候一切都是那么的苍白无力。
从小就以书为伴的我，真的没有体育艺术细胞。社团的多姿多彩对我来讲遥不可及。大家的物质水平决定了群体，我不适合去玩着学。在离家之前，还被迫对母亲发誓，四年的生活好好学习，绝不谈恋爱。真的，我才发现我的大学生活是那么的纯粹，那么简单，那么的空白的像一张白纸。回忆起我这一年多来的大学生活，似乎该追求的没有追求，该努力的也没有努力；但似乎又得到了许多，留下了许多。似乎，类似的蠢事我曾经也干过；似乎，类似的烦恼也没有少来打扰我；似乎，类似的选择更让我犹豫不决。
最最为吸引我的是，Felicity对Ben的追求。竟为了一个暗恋多年的男生跑来纽约而放弃斯坦福大学，简直是一个疯狂的举动。我们都不禁的站在他这一边，为她叫好。为她的勇气，为她的执着，更为了我们因为现实不敢的渴望。想当初，曾经那么豪迈的发出宣言，没有学历，我照样可以活得很好，写自己最喜欢的文字。想当初，曾经独立的想离家出走，去流浪去寻找梦想。想当初，从未想过会说出想当初这个词，觉得自己做出的就永远不后悔，固执的认为所做的都是自己想要的都是自己眼中对的。
在大学里的爱情纠葛，真的很令人纠结，都是单纯的为了爱而去爱，仅仅是因为喜欢，就这么的简单。大学里的迷茫和选择，该何去何从，来自四面八方的压力，该怎样做得漂亮。让我真的想再重新过一次大一的生活。
这部影片里，有着爱情的纠缠，有着对未来的迷茫和抉择，有着单纯的大学生活，有着为了梦而不顾一切的坚持。
点击咨询 