我是来做任务的（推荐）

第一篇：我是来做任务的（推荐）

一、大堂副理的职位认识：

大堂副理隶属于前台部，前台部是饭店的神经中枢，而作为前台部的管理者，大堂副理有着不同于其他管理者的特性：饭店设置大堂副理主要的目的是以其为“核心”来进行饭店管理和服务，而管理和服务是一个饭店赖以生存的两大要素。大堂副理的主要工作就是做好本部门的日常经营管理；协调各部门之间的关系，使得饭店横向、纵向协调畅通；处理客人投诉；代表总经理迎送贵宾、参与对外交流；为客人做好服务。在客人的眼中，大堂副理代表着酒店的形象，其“核心”作用决定了大堂副理工作的特殊性，也决定了对大堂副理人员素质要求的高标准。

二、大堂副理工作开展的计划：

任何工作的开展都要有阶段目标，有目标工作才具有实质性及实施性，这个目标可分为短期目标、中期目标及长期目标。

1、因我饭店是一家开业不久的饭店，那么短期目标主要是要做好营业的运作期间准备工作，一个好的开端在一个饭店的发展起步中具有决定性的作用。大堂副理的工作重点应如下：

①、正确设立前台部组织机构（岗位）及人员编制。

随着饭店业的发展，饭店前台部的工作也逐步走向专业化。一般来说，饭店设立前台部的组织机构的原则，一是要保证前台工作的效率，二是要方便顾客。而各饭店前台部组织机构的设置还要考虑到本饭店的类别、性质、规模和业务量。

②、制定前台部各岗位职责。

第二篇：《我来学做家务活》教案

《我来学做家务活》

学习目标：

1、认知目标：认识劳动工具并了解劳动工具的用处，学会使用劳动工具。

2、情感目标：通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关心父母，会积极主动 做家务。

3、行为目标：积极主动的帮助家人做家务活。

学习重点：学会做家务活，能积极主动做家务。

学习难点：体会父母做家务的辛苦，学会关心父母。教学过程：

我们先来听一首儿歌《我有一双小小手》 我们每个人都有一双手，那你知道我们的手能做什么事吗？你知道爸爸妈妈的手都做些什么事吗？（结合图片讲爸爸妈妈在家一天要做的家务）

(一)活动一: 爸爸妈妈真辛苦

（自己的事情自己做）

1、说一说。

小朋友，现在你也介绍一下你的爸爸妈妈好吗？同桌互相介绍自己父母的职业，上班与回家的时间，在家的时候父母经常做什么？

大家说的非常好。你看见你的爸爸妈妈上班这么辛苦，回到家后还要做那么多的事情，你有什么感受吗？知道爸爸妈妈辛苦，你知道你该做些什么吗？下面这篇课文里的兰兰就知道，我们一起来读一读好吗？

2、读课文：胖乎乎的小手

①、出示课文：胖乎乎的小手

②、读课文，思考：这么多好的图画，爸爸妈妈为什么喜欢兰兰这“胖乎乎的小手”？

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为小手替爸爸拿过拖鞋。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为小手替妈妈洗过手绢。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为小手帮姥姥挠过痒痒。

兰兰明白了全家人都喜欢这张画是因为:这是一双（孝敬长辈、爱劳动）的小手。

③、想一想： 兰兰会帮家人做那么多的事，你会帮家人做哪些事情呢？

妈妈买菜回来，我。

爸爸拖地，我。

妈妈叠衣服，我。

妈妈帮我整理书包，我。

（二）、活动二：我们来学做家务

1、想一想，说一说。

小朋友们说是会说了，但会不会做家务活呢？谁来说一说，你会做什么家务活？洗碗，扫地，拖地这些家务活要用到什么工具，你知道吗？（说一说自己会做的家务活，要用什么工具）知道。现在打开书本53页填一填那些家务活要用到那些工具。

2、打开课本53页把这些家务活该用的清洁工具和用品编号填在书本上。

3、跟我学做家务活。

让会做家务活的孩子上讲台做示范抹桌子和扫地。

（三）、活动三 ：看图编故事

根据图画“妈妈生病了”来编故事。（出示P54图片，看图解说故事。）

2、引导学生说说丁丁是怎样关心生病的家人的，并会一些关心的方法。

3、教会学生一些关心的方法，如询问病人有没有不舒服?需不需要喝水?削水果给他们吃、给他们讲故事等等。

总结板书：关爱家人

（四）播放歌曲《劳动最光荣》

（五）、教师小结：

在家要经常帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，经常干家务活，不仅可以使自己学会很多劳动的本领，养成爱劳动的好习惯，而且还可以减轻父母的负担，做爸爸妈妈的好帮手！

板书：学本领、减轻父母的负担、养成劳动习惯

第三篇：[2013暑假征文]我来做家务

[2013暑假征文]我来做家务

放暑假的第一天，妈妈像往常一样早早出了家门去加班，看着她急匆匆的样子，我心想：妈妈为了这个家从来没有休息过，我长这么大了，是不是也该帮妈妈分担一些家务了？

说干就干，我先收拾自己的房间吧！我掀起被子，东折一下，西叠一下，可被子就像个不听话的孩子，怎么折都皱巴巴的，像一条扭曲变形的蛇。费了九牛二虎之力才把它弄好了。

再接再厉，我还要擦桌子，拖地。我从厨房随便找了一块抹布，扔到茶几上，胡乱擦了一遍，嘴里还不停地唱着“叮叮当叮叮当，我是快乐的小铃铛„„”。不一会儿，家具们在我的小手下焕然一新，闪着光亮，仿佛在说谢谢你让我们更漂亮。来不及喘口气，我又拿着笤帚扫了一遍地，扫完后，再拿起拖把开始拖地。手里的这个拖把可真沉，简直就像一头死犟死犟的牛，费很大的劲儿才在地上画了几道。为什么在妈妈的手里拖把那么的听话，乖巧，难道妈妈有什么“法宝”吗？不管怎样，今天非得把这个“倔牛”给制服了不可，我抖擞精神，想象自己就是刚充满电的“宇宙战神”，这拖把就是征服世界的“武器”，一下一下，有条不紊地拖起地来。

终于把这些家务给做完了，我如释重负，瘫在沙发上，按下遥控器，美滋滋地看着动画片，等着妈妈回家。妈妈刚推门进来，我就拉着妈妈的手，炫耀地说：“妈妈，你看咱这个家有什么变化吗？”妈妈环视了一圈，脸上露出一丝笑容，轻轻刮刮我的鼻子，说：“琦琦，长大了，知道帮妈妈干活了，好孩子！”听着妈妈的话，我不禁有些飘飘然。“不过，”妈妈话锋一转，“你仔细看看你擦的桌子，拖得地，是不是合格呢？”我一楞，瞪眼一看，果然，茶几上一道一道的痕迹像涂鸦；地上的也是一片一片的污迹。我羞愧地低下了头，眼泪在眼眶里打转。

“做任何事情，不做就不做，做就做好，不能瞎凑合，浮飘飘。来，妈妈教给你怎么做„„”妈妈说着，拉起我的手，跟我进了厨房。在妈妈手把手的指导下，我终于完成了这次家务活，看着光亮如新的房间，妈妈和我相视一笑。今天的收获可真不小！

（指导老师：刘易）

老师点评：该篇习作描写了自己第一次“做家务”的过程，语言生动活泼，朴实无华，充满生活气息，写出了真情实感，小作者勤劳、懂事、体贴家人的特征跃然纸上，值得赞扬。

河北邯郸磁县乐善小学五年级:贺诗琦

第四篇：我是来欣赏同行的

我是来欣赏同行的

吴非

我是来听课的，听听看看同行怎样上课。即使是所谓“公开课”，本来也不过是大家在一起切磋切磋教学艺术，交流心得体会，何必非得比出个高低？

承主办人错爱，听完课常请我“当众点评”，我总觉得多余：大家经常地交流，你看看我，我看看你，都是明白人，取长补短，不就完了？难道来观摩的都是弱智？我是来欣赏别人的，我是来参观的，有什么必要评头论足，说三道四？

譬如请我用饭，我领情了，也吃得很好。毕竟总有些菜是我不会做的，毕竟看到了别家的烹饪特点（有些设计甚至是独一无二的创造）；虽然不过是口味不一的烹饪，但让我们知道风格可以多变。再说，我看到他家的孩子吃得很香，个个气色红润，很健康。

我总不能说：其实你的菜不合我的口味，你的菜和全国“烹典”规定的色香味形不一样，你凭什么多放了三根辣椒？你为什么先上汤后上菜？你为什么不吃饺子非要做面条？你为什么用盆子盛菜而不像我一样用盘子？还有，你凭什么把汤匙叫作“调羹”？„„如此而往，今后大家还能坐在一起说话吗？我们中国人很多事是在饭桌上交流情感态度的，大家都说“吃什么不要紧，气氛要好”。说得对，是听课交流，要有个好气氛，不要弄得像带甲赴鸿门，暗藏杀机，不是你吃了我，就是我吃了你。

当然，在中国，有根深蒂固的评价文化，有些话是要艺术地说一下的，此之谓“打太极拳”。然而，这种“太极拳”打多了，你的名声也坏了。有一回，在外地听一青年教师上课，然后主办单位请名家“点评”。有些名家或许是已经寂寞了一阵，话就多一些。一点一点地评，五六位名家加在一处，这一评就评了一个多小时。我身边一位前名家嘀咕道：“不就一节课吗，值得这样兴师动众？”事后开课的教师说，本来无心上这节课的，给名家一说，原本一节没有什么价值的课竟然成了有不同作用的正反面典型。

上课的，评课的，如太把这节课当桩事，更累。我不止一次地看到，来听课的人把一位普通教师的一节平常的课当作了“唯一一课”或是“最后一课”。曾有著名教授荣退，系里安排上一节课，有纪念的意味。70多岁的教授精心地准备了两个月，隆重地上了最后一课，的确绝伦逸群，无奈教授耗尽心力，上完课已无法走下讲台，其后大病一场。人敬之为“天鹅之死”。——然则我们广大教师不是濒死之天鹅，我们够不上那样的高贵与凄美，我们既不想让这节课成为一种纪念，更不敢表演绝唱。我们是在上一节课，这节课是向学生讲授的，这是我们的日常工作，而不是为了坐在后排听课的教师（我们甚至不应当在意他们的感受），而且，我们在这以后还有很多节课要上，不是非得在这节课上把一切美好的东西展示出来，最后还颤抖着在黑板上写下“法兰西万岁”„„

既然是来学习的，把心态摆摆正。让我们来欣赏每位上课的老师吧。你看，每个人上课都有自己的特点。甚至板书课名也有自己的风格，有的写在正中，有的写在左侧„„都好，只要他的学生适应他就行了。

他在带学生读书时，读完起句，放慢节拍说：“一„„二„„”你是怎么做的？你总是急促地“

一、二！”学生跟不上，读乱了，而你只知道批评学生读书不整齐。

你看，他把做好的PPT弃而不用了，因为刚才那位学生的回答的话语可能和他的“参考答案”不尽相同，他大概是发现学生的思考也是正确的，这就对了。他上完第二部分请学生作小结时，第一位学生的发言完全理解错了。你看，他一点也不生气，并不急着去请第二位，而是尽可能启发他，让他重新思考，让他补充说几句，这样做是为了保持学生的信心。看来那位同学平时语文学得并不好，可是在这样的公开课上，教师并不在意他是否能正确地回答问题，而是要让他在这样的场合勇敢地表现自己。

那位女生读错了两个字，解释也错了，错得低级。教师批评了。这节课没有事先准备的痕迹，老师并没有因为是公开课而做任何掩饰。

你注意到教师倾听学生发言的神态吗？对了，在学生发言时，教师的眼睛要看着学生；如果学生看到教师的目光会发慌，那就看他的肩膀；总之，教师的眼睛不能望着天花板。就要那样关注。这是对话的姿态，他的这种倾听的姿态，也是语文教学的内容。

他离开讲台走到学生中去，可能是那位学生的发言声音高不起来。也许他想让那位同学减少距离感。有些教师上课学官僚做报告，站在台中央，两手成45度角往两旁一撑，弄出个功架，——谁告诉你教师只能站在讲台正中的？ 他把这个问题放过去，可能是前一个专题中已经说过了，他不想为了表现“完整”而对自己的学生重复。

讲“将以有为也”（《指南录后序》）的背景，用了三四分钟，值得。现在的学生历史水平较差，如果不把南霁云的故事说清楚，仅凭注释中那一句话，学生对他的判断可能出错，也就影响对文天祥的认识。这个问题也不宜安排学生课后查资料，大部分人不会认真去查阅的，由老师来讲，能讲到位。

能自主探究当然好，可是你看到这个班了吗？条件不如城市的重点中学，能展开讨论已经不错了。“告诉”不好，可是不告诉的话学生要花去大量的时间，那“告诉”一下也无妨。不要急，慢慢来。

你说他有几处口误？我没注意。我也常有口误。„„

我们是来欣赏别人的，不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。

第五篇：我来做家务周记

今天，阳光灿烂，万里无云，我看见妈妈在做家务，妈妈已经做了很多的家务，我看妈妈很辛苦，就跑过去说：”妈妈要不要我帮忙，“妈妈说：”好啊！“妈妈说：”你去擦玻璃，我搬了一把小凳子和一盆清水，一条抹布，我开始擦玻璃了。我擦了几下后，看了看只见玻璃上印满了横七竖八的脏印，都快成大花猫了，那怎么办呢？只好把脏抹布用清水洗干净再擦，就这样，反复擦了几遍，玻璃又明亮又干净。

虽然，我的脖子都酸了，但我望着被我擦干净的玻璃，心理别提有多高兴了！

今天是周六，我正在家里玩电脑，忽然听见一声惊叫，啊！我们的衣服洗好了忘在洗衣机里了！只见，妈妈像飞一样快跑到洗衣机前，把衣服一件接一件地拿出来，放在衣架上。我赶紧帮着妈妈把衣服拍干，还晾在了外面。

晚上，我正在喝饮料，突然又听见妈妈大喊一声：“我们的衣服还在外面！”害得我呛了一口。只见妈妈又像飞一样跑出去，把衣服一件接一件拿了进来。妈妈让我叠衣服，我不但叠好了衣服，还把衣服送进了衣柜里。做完了所有的事情，我偷偷滴说：“妈妈的记性还真差啊！”。

以前都是外婆做家务，现在外婆回去了，谁来做家务呢？我东想想，西瞧瞧，想到了！我来做家务，因为我长大了。

晚饭烧好了，我连忙说：“开饭了，开饭了。”我一边说，一边拿出抹布，我把桌子擦得干干净净，然后我端出香喷喷的饭菜。我说：“好香啊！”我再把汤放在中间。好喽！吃吃我放的东西。吃完饭，我先把碗筷收拾进厨房，然后把桌子擦干净，我问妈妈：“我做得好吗？”妈妈亲切地说：“做的很好。”爸爸也连声称赞我。

今天真快乐呀！我还真长大了！

因为平时看妈妈在家里做家务，很辛苦。国庆放假了，我就帮妈妈一起做点家务，擦地板，洗洗碗。妈妈夸我地板擦得干净，因为妈妈说她都是用拖把拖的，总会有一些灰尘漏网。

妈妈说：“亲情作业不能因为是”作业“而去完成，而是真心的`为家人做一些事情，不能带着目的去做。

一天，妈妈不小心摔了一跤，跌伤了。我把妈妈扶到床上休息，我给外婆打电话：“外婆，妈妈跌伤了你快过来！”打完电话我给妈妈倒水，拿药吃，我说：“妈妈，我给你讲个故事吧。”妈妈说：“好啊”一会儿，外婆就来了。外婆要给妈妈做饭。

我说：“我来做吧，妈妈喜欢我做的喜欢我做的菜。”外婆说：“那你把菜洗干净了，”正做饭的时候，爸爸打来了电话问：“小平，妈妈的伤怎么样了？”我说：“妈妈的伤好多了。”

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