0.0 做任务（五篇）

第一篇：0.0 做任务

答：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

40、《党章》对党员义务作了哪些适当补充？

答：学习科学发展观，学习法律知识，带头实践社会主义荣辱观。

41、长期以来，我党坚持发扬了哪三大作风？

答：理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评。

42、《党章》对党的干部提出了哪些新的更高要求？

答：带头贯彻落实科学发展观；树立正确政绩观，做出经得起实践、人民、历史检验的实绩；加强道德修养。

43、落实科学发展观，关键要做到那“三个更加自觉”？

答：“三个更加自觉”指更加自觉地推进经济发展方式转变，更加自觉地推进发展成果共享，更加自觉地推进城乡统筹发展。

44、中国共产党的性质是什么？

答: 中国共产党是中国工人阶级的先锋队、同时是中国人民和中华民族的先锋队；是中国特色社会主义事业的领导核心；代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

45、在中国这样的经济文化落后的国家，邓小平理论第一次比较系统、比较完整地回答了什么基本问题。

答：回答了如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义等一系列基本问题。

46、坚持党的民主集中制“三重一大”内容是什么？

答：重大事项、重要干部的任免，重要项目的安排、大额资金的使用。

47、党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则是什么？

答：党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则。

48、认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，要大力倡导怎样的基本道德规范？ 答：大力倡导“爱国守法、礼貌待人、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。

49、《党章》强调要建立健全惩治和预防腐败体系，请问党惩治和预防腐败的方针是什么？

答：标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防。

50、在学习实践科学发展观活动中，你认为要着力解决好哪些方面的突出问题？你有何建议？

第二篇：当先锋做表率任务

各单位做表率、当先锋行动应完成工作任务

一、召开支部班子会议，传达刘局长讲话、和局里方案。成立领导机构、参照局里方案制定本单位工作方案。做好会议记录，明确时间、地点、参加人、主持人、会议内容、参会人员发言。

二、召开党员大会传达刘局长讲话精神，明确本单位当表率做先锋行动内容。做好党员大会会议记录。

三、在中层以上干部中开展做表率行动。局里方案中明确的六个表率，六项措施要结合本单位实际明确内容，明确活动载体、制定措施。

四、在党员中开展当先锋行动。局里方案提到了“四双”（窗口单位是政务大厅服务窗口、社会组织是民办学校和民办幼儿园），四项措施，各单位都要设立先锋示范岗，争创先锋示范单位。打造先锋示范队伍，按照“六有两好”（有名称、有标识、有主题、有理念、有内涵、有目标、工作业绩好、社会评价好。）要求打造先锋示范品牌。

五、3月底前，各单位要完成以下工作：

1、对党组织建制、机构设置、党员分布、重点岗位等情况进行全面梳理。

2、结合实际研究具体实施方案。

3、科学确定先锋示范岗、单位、队伍、品牌的创建标准、规模、数量和工作流程图。

4、谋划活动载体。

5、3月25日前，张贴党员群像，佩戴党徽，广泛开展宣传动员。

6、明确党支部向党组和党员向服务对象的公开承诺内容。

7、制定中层以上领导干部学习清单；党员、干部工作任务清单；落实“双岗双责”清单，参照局党组“一线工作日”制度制定本单位的工作任务。

六、4月—10月，确定先锋示范岗数量，明确先锋示范单位创建任务；向教育局机关党委推荐好干部典型。

七、11月—12月，对先锋示范活动、好领导班子、好干部进行考评。

八、2018年1月，对当先锋做表率后动进行回头看总结推广经验，并安排下一年活动。

第三篇：“任务引领、结果驱动、做学一体”

“任务引领、结果驱动、做学一体”

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0391-01

“任务引领、结果驱动、做学一体”教学模式是通过模拟生产现场加工情景，以任务为中心组织实施教学过程，让学生在学中做、做中学，在学做中理解理论知识、掌握技能的教学模式。

它有五个环节：任务描述、任务分析（任务示范）、任务实施、任务评价、任务小结组成，通过五个环节的实施实现“做什么、怎么做、学着做、做成功、做得更好”的课堂教学目标。经过多年的实践证明，在培养技术技能型人才过程中起到了很好的作用，现将实践启示总结如下：

1.实用

教学实践表明，“任务引领、结果驱动、做学一体”模式，非常适合我校教育教学和人才培养的方向，具体表现在：一是“任务引领”的不仅是项目、知识、技能，更重要的是引领着学生的学习态度和工作态度；二是学生在完成“任务”的过程中一边学习理论知识，一边动手操作，理论指导实践，实践提升理论，做学一体，学以致用；三是学生既学到了知识与能力，又提升技能与专业素养，又增强了学生的责任意识、岗位意识、质量意识、规范和安全操作意识、团队合作意识，增强了学生综合职业素质，适应企业的用人需求。

2.有效

“任务引领、结果驱动、做学一体”教学模式，对教师的教和学生的学提出了新的要求，特别是对教师的专业知识、专业技能提出了新的挑战。该模式要求每位专业教师只有熟悉行业企业对员工在专业知识、技术技能方面的需求情况，才能做到对“任务目标”的准确定位，实施有效教学；该模式促使教师要不断更新教学观念、扎实掌握专业知识和技能、不断提高自身的动手操作能力和防风险能力，只有这样，才能应对解决教学实践中遇到的各种事先无法预料的突发性问题；该模式还促成教师要在教学方法、教学设计、教学策略等方面不断探索研究和改革创新，与我校培养技术技能型人才的目标相一致，与行业企业用工需求相适应。

3.自主

“任务引领、结果驱动、做学一体”模式，进一步转变了教师和学生的观念角色，真正做到了以学生为主体，以教师为主导。教师是组织者、引导者、启发者、帮助者；学生是参与者、探究者、合作者。通过师生互动、生生互动、学生的亲身实践，培养了学生对知识、技能的不懈追求与探索，养成了学生勤于动手、善于思考的良好习惯和品质，达到教学目的和要求。

第四篇：我是来做任务的（推荐）

一、大堂副理的职位认识：

大堂副理隶属于前台部，前台部是饭店的神经中枢，而作为前台部的管理者，大堂副理有着不同于其他管理者的特性：饭店设置大堂副理主要的目的是以其为“核心”来进行饭店管理和服务，而管理和服务是一个饭店赖以生存的两大要素。大堂副理的主要工作就是做好本部门的日常经营管理；协调各部门之间的关系，使得饭店横向、纵向协调畅通；处理客人投诉；代表总经理迎送贵宾、参与对外交流；为客人做好服务。在客人的眼中，大堂副理代表着酒店的形象，其“核心”作用决定了大堂副理工作的特殊性，也决定了对大堂副理人员素质要求的高标准。

二、大堂副理工作开展的计划：

任何工作的开展都要有阶段目标，有目标工作才具有实质性及实施性，这个目标可分为短期目标、中期目标及长期目标。

1、因我饭店是一家开业不久的饭店，那么短期目标主要是要做好营业的运作期间准备工作，一个好的开端在一个饭店的发展起步中具有决定性的作用。大堂副理的工作重点应如下：

①、正确设立前台部组织机构（岗位）及人员编制。

随着饭店业的发展，饭店前台部的工作也逐步走向专业化。一般来说，饭店设立前台部的组织机构的原则，一是要保证前台工作的效率，二是要方便顾客。而各饭店前台部组织机构的设置还要考虑到本饭店的类别、性质、规模和业务量。

②、制定前台部各岗位职责。

第五篇：任务四 做擅长讲解景点的讲解员

任务四做擅长讲解景点的讲解员

任务描述

鲁迅先生说过：世上本没有路，走的人多了也就成了路。景点讲解本来也没有固定的方法，都是讲解员们在讲解工作过程中积累了经验，总结出的方法，我们通过学习，掌握相应的方法，能让我们的讲解更清晰、更生动、更易为游客接受。

任务分析

通过学习，能表述什么是景点讲解的方法有哪些，并能运用相关方法。

相关知识

为了使自己成为游客的注意中心并将他们吸引在自己周围，景区讲解员必须讲究景点讲解的方式方法。

一、组织整体讲解内容的常见方法

（一）分段讲解法

所谓分段讲解法，就是将一处大景点分为前后衔接的若干部分来讲解。也就是说，在参观一个大的、重要的景区之前，先概括地介绍这个景区的基本情况，包括历史沿革、战地面积、欣赏价值等，使游客对即将游览的景点有个初步定的印象，然后，讲解员再带领游客顺次参观，边看边讲，将游客导入审美对象的意境。如介绍蒙顶山时，一般先从其概况、历史、传说开始讲起，继而带出天梯、蒙泉井、阴阳石麒麟、天盖寺、皇茶园、甘露石室、红军纪念馆等具体景点的讲解，游客边欣赏沿途美景，边倾听讲解员有声有色、层次分明、环环相扣的讲解，顶会心旷神怡，获得美的享受。

图1-4-1蒙顶山景区主要景点

（二）突出重点法

突出重点法就是景点讲解时避免面面俱到，而是着重介绍参观景点的特点和与众不同之处的方法。一处景点，往往内容很多，讲解员必须根据不同的时空条件和对象区别对待，做到轻重搭配、详略得当，必要时去粗取精、去伪存真、由

此及彼、由表及里，并着力从以下一个方面把握其脉络：

图1-4-2上里古镇

1、突出大景点中具有代表性的景观

大的景点，讲解员必须根据这些景点的特征，进行重点讲解。如去上里古镇游览，主要是参观韩家大院和二仙桥，并加以重点介绍，不仅能让游客了解景点全貌，还能使游客领略古建筑和当地文化，从中得到美的享受。

2、突出景点的特征与与众不同之处

游客在游览过程中总会发觉很多同类的东西，如同样的园林建筑、同样的佛教寺院等，俗话说：内行看门道、外行看热闹，即使是同一佛教宗派的寺院，其历史、规模、结构、建筑艺术、供奉的佛像也不尽相同，讲解员在讲解时必须讲出其特征及与众不同之处，才能使游客避免枯燥乏味的游览，增加知识的趣味性，提高旅游兴趣。

图1-4-3上里古镇韩家大院镶嵌式木雕

例如同样是古镇，上里古镇的特点就是古桥多、古树多、古塔多；同样是古建筑，上例古镇的韩家大院的特点是镶嵌式木雕，讲解员在介绍时就应将这些特点突出出来，以区别于其他的同类景区，引起游客的兴趣。

3、突出游客感兴趣的内容

游客来自各个层面，兴趣各不相同，但是有一点是相同的，那就是出门旅游都希望能快乐，如果讲解员能对游客的背景有所了解，认真研究游客的喜好，努力做到投其所好，便能满足大多数游客的需求，博得青睐。突出游客感兴趣的内容就是要在讲解过程中注意观察游客，对于游客感兴趣的内容就展开多讲一些，而游客不感兴趣的内容则可以一带而过，吸引游客的注意力。

4、突出“„„之最”

对于某一景点，讲解员可根据实际情况，介绍这是世界（中国、某省、某市、某地）最大（最长、最古老、最高、最小）的„„，是某一方面的第一等。如蒙顶山是世界上最早人工种茶的地方，宝兴是第一只大熊猫的发现地，碧峰峡野生动物园是西南地区第一家野生生态动物园，高颐阙是全国汉阙中保存最完好、雕塑最精美的珍贵文物古迹，这样的景点讲解突出了景点的价值，能激发游客的游兴，给他们留下深刻的印象。

二、讲解具体内容的常见方法

（一）触景生情法

触景生情法就是见物生情、借题发挥的景点讲解方法。在景点讲解时，讲解员不能就事论事地介绍景物，而是要借题发挥，利用所见景物制造意境，引人入胜，使游客产生联想，从而领路其中的妙趣。如游客在碧峰峡野生动物园车行猛兽观光区，讲解员便触景生情地讲道：“以前我们都是看动物关在笼子里，今天则是我们被关在车子里，近距离地观赏动物了”。

触景生情法的第二个含义是景点讲解的内容要与所见景物和谐统一，使其情景交融，让游客感到景中有情，情中有景。如当游客在参观蒙顶山红军纪念馆时，讲解员结合大家所熟知的红军战争影片场景，向游客讲诉惨烈的百丈关战役，游客看着画像和红军当年所用的物品，遥想战争的状况，不禁发出诸多感叹。

触景生情贵在发挥，要自然、正确、切题地发挥。景区讲解员要通过生动形象的讲解、有趣而感人的语言，赋予没有生命的景物以活力，注入情感，引导游客进入审美对象的特定意境，从而使游客获得更多的知识和美的享受。

（二）虚实结合法

虚实结合法就是在景点讲解中将典故、传说与景物介绍有机结合，即编织故事情节的讲解方法。就是说，景点讲解要故事化，以求产生艺术感染力，努力避免平淡的、枯燥乏味的讲解方法。

图1-4-4雅安女娲补天塑像

虚实结合法中的“实”是指景观的实体、实物、史实、艺术价值等，而“虚”则指与景观有关的民间传说、神话故事、趣闻轶事等。“虚”与“实”必须有机结合，但以“实”为主，以“虚”为辅，“虚”为“实”服务，以“虚”烘托情节，以“虚”加深“实”的存在，努力将无情的景物变成有情的景点讲解。如讲解“雨城”雅安多雨的原因时，结合女娲补天的传说，能让游客听得更有兴趣，但不能满足游客的求知欲，所以还要结合“实”的原因：特殊的地形和地理位置以及湿润性气候所致，这样既能让游客让游客不枯燥，又能了解雅安多雨的真正原因。当然，讲解员在讲解时选择“虚”的内容要“精”、要“活”。所谓“精”，就是所选的传说是精华，与讲解的景观密切相关；所谓“活”，就是使用时要灵活，见景而用，即兴而发。总之，讲解每一个景点，讲解员应编织故事情节，先讲什么，后讲什么，中间穿插什么典故、传说，心中都应有数。加上形象风趣的

语言、起伏变化的语调，景点讲解就会产生艺术吸引力，受到游客的欢迎。

（三）问答法

问答法就是景区讲解员在进行讲解时，向游客提问或启发他们提问的讲解方法。使用问答法的目的是为了活跃游览气氛，激发游客的想象思维，促使游客与讲解员之间产生交流，使游客获得参与感或自我成就感，也可避免讲解员唱独角戏的灌输式讲解。

1、自问自答法

讲解员自己提出问题，并作适当停顿，让游客猜想，但并不期待他们回答，只是为了吸引他们的注意力，促使他们思考，激起兴趣，然后做简洁明了的回答或做生动形象的介绍，还可以借题发挥，给游客留下深刻的印象。如讲解员在介绍碧峰峡野生动物园时，讲到动物园有多少种、多少只动物，在猛兽区喂养了哪几种动物时就可用自问自答法，这样可以加强讲解效果。

图1-4-5碧峰峡野生生态动物园

2、我问客答法

讲解员要善于提问题，但要从实际出发，适当运用，希望游客回答的问题要

提得恰当，估计他们不会毫无所知，也要顾及到会有不同答案。讲解员要诱导游客回答，但不要强迫他们回答，以免使其感到尴尬，客人的回答不论是对还是错，讲解员都不应打断，更不能笑话，而要给予鼓励，最后由讲解员讲解，并引出更多、更广的话题。

3、客问我答法

讲解员要善于调动游客的积极性和想象思维，欢迎他们提问题。游客提出问题，证明他们对某一景物产生了兴趣，进入了审美角色。对他们提出的问题，即使幼稚可笑的，讲解员也绝不能置若罔闻，千万不能表示出不耐烦，更不能笑话游客，而是要善于有选择地将回答和讲解有机地结合起来。不过，对游客的提问，讲解员不要也不是必须游客问什么就回答什么，一般只回答一些与景点有关的问题，注意不要让游客的提问打乱了讲解安排。在长期的景点讲解实践中，讲解员要学会认真倾听游客的提问，善于思考，掌握游客提问的一般规律，总结出一套相应的“客问我答”的讲解技巧，以求随时满足游客的好奇心理。

（四）制造悬念法

景区讲解员在讲解时提出令人感兴趣的话题，但故意引而不发，激起游客急于知道答案的欲望，使其产生悬念的方法即为制造悬念法，俗称“吊胃口”、“卖关子”。

制造悬念法师常用的一种讲解方法，通常是讲解员先提起话题或提出问题，激起游客的兴趣，但不告知下文或暂不回答，让游客去思考、去琢磨、去判断，最后才讲出结果，这样会给游客留下特别深刻的印象，而且讲解员可始终处于主导地位，成为游客的注意中心。

图1-4-6上里古镇高桥

制造悬念的方法很多，例如问答法、引而不发法、引人入胜法都可能激起游客对某一景物的兴趣，激发遐想，使他们急于知道结果，从而制造出悬念。如游览上里古镇，讲解入镇之桥——高桥的时候，讲解员讲道：各位游客朋友，现在我们即将进入山环水绕的明清古镇——上里古镇了，请大家别着急，在入镇之前，请大家看看我们入镇的必经之道，这座看起来平淡无奇的石桥被誉为是“清代立交桥”，大家知道这是为什么吗？待游客四处查看思考之后，讲解员再点破：桥下东西两端各有一人行道，桥上、桥下皆可通行，正是我们现代立交桥的形式，而此桥修建于清乾隆十四年，故得此美誉。游客在恍然大悟之余，一定会赞叹前人的能工巧思。

制造悬念法是景点讲解的重要手法，在活跃气氛、制造意境、调高游客游兴、提高景点讲解效果等方面往往能起到重要作用，所以讲解员都比较喜欢用这一方法。但是，再好的讲解方法都不能滥用，“悬念”不能乱造，以免起反作用，使游客以为你在故意卖弄。

（五）类比法

所谓“类比法”就是以熟喻生，达到类比旁通的讲解手法。讲解员用游客熟悉的事物与眼前的景物比较，便于他们理解，使他们感到亲切，从而提高讲解效果。

类比法分为同类相似类比和同类相异类比两种，不仅可以在物与物之间进行比较，还可以作时间上的比较。

图1-4-7 蒙顶山蒙茶仙姑塑像

1、同类相似类比

将相似的两物进行比较，便于游客理解并产生亲切感。如参观上里古镇韩家大院时，将门海比作消防水缸；将青衣江比作雅安的黄河；讲到蒙茶仙姑和吴理真的故事时，可以称其为雅安的七仙女与董永等。

2、同类相异类比

这种类比法可以将两种风物比出规模、质量、风格、水平、价值等方面的不同。如介绍“三雅”之一的雅女，可以将雅女同北方女孩、江南女孩、成都重庆女孩相比，从而凸显出雅女的特点。

3、时代之比

在游览上里古镇时，讲解员讲高桥兴建于清乾隆十四年，也许有的游客不会很清楚，如果再补充说就是公元1749年，那么游客就会对其历史有很清晰的认识，给人以历史久远的印象。

要正确、熟练地使用类比法，要求讲解员要掌握丰富的知识，熟悉客源国、客源地区，对相比较的事物有比较深刻的了解。面对来自不同国家和地区的游客，要将他们知道的风物与眼前的景物相比较，切忌作胡乱、不相宜的比较。正确运

用类比法，可提高景点讲解的层次，加强讲解效果，反之，则会惹游客耻笑。

任务步骤

一、练习组织整体讲解内容的方法

1、练习分段讲解法；

2、练习突出重点法。

二、练习讲解具体讲解内容的方法

1、练习触景生情法；

2、练习虚实结合法；

3、练习问答法；

4、练习制造悬念法；

5、练习类比法。