初二历史探索建设社会主义的道路练习题

第一篇：初二历史探索建设社会主义的道路练习题

第6课探索建设社会主义的道路

【达标检测】

必做题（每题2分，共10分）：

1．中共“八大”提出的党和人民的主要任务是（A．开展土地革命

C．镇压反革命)B．集中力量发展社会生产力 D．开展“文化大革命”

2、党在探索建设社会主义道路过程中的严重失误是（）

A、浮夸风

B、整风运动 C、大炼钢铁D、“大跃进”和人民公社化运动

3、“大跃进”时期的一首漫画诗写道：“肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。”它所反映的是（）

A、高指标和瞎指挥B、浮夸风和“共产”风

C、高指标和浮夸风D、瞎指挥和“共产”风4、1958年，中共中央发动了“大跃进”和人民公社化运动，是由于

① 社会主义建设缺乏经验② 急于求成③ 自然灾害④ 忽视了客观的经济规律

A、①②③B、②③④ C、①②④D、①③④

5、中共八大后的十年，社会主义建设成就最突出是在（）

A、电子工业B、钢铁工业C、石油工业D、航天工业

选做题（2分）

议一议：曾有报刊宣传某人民公社小麦亩产10万公斤、一棵白菜250公斤，甚至提出“人有多大胆，地有多大产”的口号。这种宣传对不对？你怎么看？

第二篇：探索建设社会主义道路 教案

第6课

探索建设社会主义道路

教学目标 1.知识与能力

知识目标：

①中共八大制定的主要任务

②1958年提出的建设社会主义总路线 ③“大跃进”和人民公社化运动 ④探索建议社会主义道路的成就 ⑤邓稼先、王进喜等先进模范人物 能力目标：

①通过学习中共八大制定的主要任务以及邓稼先、王进喜等先进模范人物，培养学生的快速阅读、查找、识图和归纳知识要点的能力。

②通过“大跃进”和人民公社化运动等重大失误的学习，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价历史事件的能力。

2.过程与方法

①通过第一个五年计划和“三大改造”的成果引出新课。

②创设中共八大的模拟时空，让学生走进历史，掌握本节课的重点问题。

③调动全体学生进行研讨，分析“大跃进”和人民公社化运动出现严重失误的原因。④充分利用多媒体现代化教学手段，展示建设成就和先进模范人物，使学生在课堂中学会归纳总结知识点。

3.情感态度和价值观

①通过对探索建设社会主义道路的良好开端和严重失误的学习，使学生认识建设社会主义道路是一个长期的、曲折的过程。②经过党和人民的努力，在社会主义建设过程中取得了重大的成就，为探索建设社会主义打下了良好的基础。邓稼先、王进喜等人成为我们学习的楷模。

重点：中共八大确定的主要任务和社会主义建设的伟大成就 难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因

教学过程

导入新课：

多媒体演示：机床、喷气式飞机、红旗轿车、南京长江大桥

多媒体演示：川藏公路、青藏公路、新藏公路（让学生进入情境，调动他们的兴趣，来更好的复习旧知识）。

师：看到这幅图片同学们能回想起我们学过的哪些知识？ 请看大屏幕上两个问题：

1.三大改造都改造了哪三个方面？ 2.三大改造完成的时间及标志？ 师：三大改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段。那么党和人民是如何探索建设社会主义道路的呢？请同学翻书到第6课。讲授新课：

师：现在给大家3分钟时间认真阅读教材并尽快找出本节课的重点和难点问题。多媒体演示：中共八大会址。师：哪位同学能告诉我中共八大召开的时间？中共八大制定的主要任务是什么？ 多媒体打出讨论题：为什么说中共八大是探索建设社会主义道路的良好开端？

师：各组代表发言都很好，有一定的水平，接下来我们切入本节课下一个问题，也是我们本节课的难点问题。多媒体演示：“大跃进”和人民公社化运动图片

多媒体演示：严重失误的标志──高指标、瞎指挥、浮夸风、“共产”风。师：看到这些图片同学们有什么感受？（寓教于乐，营造愉快轻松的学习氛围，使难点不难）。师：通过同学们的自由发言,我想大家对那个特殊的年代有了自己的理解和认识，那么当时出现严重失误的原因是什么呢？（培养学生独立意识和创新能力）。师：请同学们看书，然后用自己的语言回答这个问题。（让学生养成带着问题去看书，达到事半功倍的效果）。生：

1.对我国社会所处的发展阶段认识不足； 2.对建设社会主义缺少经验，又急于求成； 3.忽视了客观经济规律。

在大屏幕上老师打出正确的提示。

师：面对“大跃进”和人民公社化运动的严重失误，我党采取了哪些措施？（培养学生分析 师：我党在社会主义建设虽然出现了失误，但成就是有目共睹的。请同学们看书，找一找社会主义建设的成就和先进模范人物。多媒体演示：请大家说出每张图片反映的是哪位先进模范人物？（培养学生识图和迅速记忆能力）。

师：同学们回答的很正确。再请一位同学谈谈社会主义建设的成就？ 多媒体打出延伸探究题：结合建设社会主义道路出现严重失误的原因，谈谈在现阶段改革开放，发展经济的过程中，我们应吸取哪些经验和教训？（全班同学按着研讨学习小组坐在一起，进行研讨）。

课堂巩固：

多媒体演示：选择题和列举题

第三篇：观看历史教学视频《探索建设社会主义道路》后感

观看历史教学视频《探索建设社会主义道路》后感

翰林中学胡丽芳

今天认真观看了一节《探索建设社会主义道路》。作为青年教师，在仔细观看的同时，最主要的目的是抱着学习的态度，从中找出自己可以学习和提高的地方，蔡老师的课给人的总体感觉是清晰、流畅。对这节课我的感受如下:

这节课教学目标清晰明确，符合初二学生的认知特点和学习规律，特别是在教学的过程中能注意对学生情感的教育，显得必要又自然；课的教学板块清晰，从三个部分对教材资源进行整合和重组，记显示了教师扎实的基本功，也使得一节课更加清晰；教师的教学基本功很好，语言清晰，教态自然，很有亲和力；对学生的评价性语言简短到位，课堂掌控能力好，能机智的点评学生的回答.教学方法的灵活运用。例如，在导入环节运用了历史记录片来学习、在讲授兴国新路时运用了表格梳理、用表格对比战时和新经济政策的异同、在反应农村中遇到的困难时候运用了听故事学习历史的方法、运用漫画、史料等丰富历史课堂等，使得整节课听起来有意思，学生学起来感兴趣。

教学板块清晰，过渡语自然。蔡老师在本节课设计了兴国新路、强国新路和回看新路四个部分，对课本知识进行整合，体现较好的驾驭教材的能力。在板块之间的过渡中，能够自然流畅的过渡到下一环节，也体现的教师扎实的基本功。

课堂各个环节完整，内容详实。在本节课中运用了较多的史料、图片和表格，有利于学生根据史料自主学习，学习中又注重知识的联系回顾与总结，使得整节课较紧凑。

能够较好的运用小组合作，提高学生的自主学习能力。在教学重点难点的解决上发挥了小组合作的作用，对新经济政策的好处等都较好的由学生解决。

通过对这节课视频的学习，也给我们很好的启示：要努力提高自己的教学素质，从教学语言、评语等细节上提升自己素养；对教学设计要从全局上把握，注意板块的清晰合理，教学方式的多样有效行，小组合作的有效性；对学生除了要进行知识教授外，还要注意情感的教育，可以补充材料、图片等，提高学生素养。

第四篇：《探索建设社会主义道路》的教学反思范文

《资治通鉴》是古人重视以历史为镜子的典范。但历史的借签、历史的智慧，不是无意识得到的，需要对历史的理解、感悟和反思。学生学习历史的过程，应该是反思历史，寻求借鉴的过程，历史的经验，只有与学生的认识产生共鸣，通过主观感悟，才能内化为学生的智慧。但由于历史知识本身的特殊性，即它具有过去性，所以在人们的印象中，历史知识好像是死的，学习历史知识只需死记硬背就行了。这造成学生对学习历史知识的难度认识不足，引不起充分的重视，造成他们对历史知识不易理解或感觉枯燥、乏味，也就更难达到历史学科的人文主义教育的目的了。

那么，怎样把“史”变“活”呢？通过多年的历史教学的教学反思，我觉得创设问题情境进行教学是较好的解决方法之一。所谓问题情境教学法，就是老师将历史知识的重点、难点、线索等内容通过创设问题的形式引导学生理解掌握，更高的境界那就是将问题融入故事中了，进而逐步培养学生历史思维能力的教学方法。

布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。教师可以创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离，使之由被动的“死记”变为主动的“理解”，从而达到激发学生学习的兴趣，使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲。

在一节课当中，问题贯穿于整个课堂。

首先，课前利用问题导入新课，激起学生的兴趣和注意力。

其次，课中利用故事设置问题，使课堂教学生动活泼。

如讲“苏联社会主义道路的探索”时，我为学生收集了这样一些故事：“看到美术展览馆中亚当和夏娃的油画时，英国人说那是英国人，男士有吃的东西总先让着女士；前苏联人说那是苏联人，穷的衣服都穿不上，还以为自己在天堂呢。”提问学生这反映了前苏联的什么情况？引导学生分析出，苏联人搞社会主义建设时，虽然思想上积极，但忽视了人民生活水平的提高，内容与形式脱离太远。

再比如：一美国访问团到达苏联，苏联官员带领其参观了一五计划的伟大成就，并非常自豪地说等二五计划完成后，苏联每个家庭都要有一架飞机，美国官员很是奇怪，问有什么用，前苏联官员说领救济面包用。提问学生：这反映了苏联的什么风气？我国在什么时候也曾出现这种现象？学生能一下想到在探索建设社会主义初期，人们急于求成，盲目地追求不切实际的目标。还有，戈尔巴乔夫嫌弃司机开车太慢，自己抢过来开，横冲直撞，秩序大乱，交警被质问时说：不敢管。领导问是谁？他说不知道，但是戈尔巴乔夫是他的司机。笑过之后，提问学生：这反映了苏联的什么现象？学生能很快联系到高度集中造成的民主法制的破坏。这样，学生为兴趣所牵，学习的积极性也就自然而然地被调动起来了。同时认识到个人在发展中，也要切合实际，不要好高骛远；法制对于一个国家的重要性。

最后，在课后利用问题巩固知识。如学“苏联社会主义道路的探索”一课时，利用逆向提问，激发学生思维的灵活性。

第五篇：第六课探索建设社会主义道路教学设计

第二单元 第6课 探索建设社会主义的道路

班级 姓名 小组 学号

【学习目标】

1、知识目标：掌握中共八大的主要任务，探索建设社会主义道路出现的失误和取得的成就，邓稼先、王进喜等先进人物的卓越贡献。

2、能力目标：引导学生总结探索社会主义道路失误的原因和经济建设的成就，培养学生辩证地分析历史问题和借鉴历史的能力。

3、情感目标：通过对探索社会主义建设道路良好开端和严重失误的描述，使学生认识到，探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程。【学习重点】中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。【学习难点】探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。

【学法指导】自主学习、小组合作讨论、自我评价、师生互动探究。【学习过程】

一、自主探究，剖析知识（10分钟）

阅读教材，勾画要点，自主解决下列问题，自己拿准的在课本上勾画出答案，疑难问题用红笔标出，先完成的巩固已知知识。◆ 知识点1：探索中的良好开端与失误

1、中共八大的召开

（1）中共八大的召开的时间：（2）中共八大的根本任务：

（3）中共八大的意义：

2、社会主义建设总路线的内容：

3、社会主义建设的失误：（1）原因：（2）表现：发动了 和。（3）主要标志：（4）影响：

◆ 知识点2：建设成就和模范人物（1）社会主义建设成就：

（2）社会主义建设中涌现出的模范人物有：、、、等。其中“铁人”指的是，“党的好干部”指的是。

二、分层讨论 合作交流：（8分钟）

（对以上问题小组之间进行探讨，小组解决不了的问题由小组长收集共性问题交给老师，最后巩固记忆。）

我国20世纪50年代经济建设走了哪些弯路？原因是什么？我国的的社会主义建设从中可以吸取哪些教训？

三、展示点评 归纳提升（7分钟）

（小组讨论解决我们的问题和老师的问题，老师点评、归纳。）

四、系统总结（5分钟）

五、复习巩固 检测反馈（5分钟）

1“、鼓足干劲、力争上游、多快好省地建建设社会主义”总路线的提出是在（）A1953年 B1956年 C1958年 D1960年

2、“人有多大胆，地有多大产”的口号出现于（）

A三大改造时期 B一五计划期间

Ｃ大跃进时期

D十年文革时期

3、.十年建设时期，被誉为“共和国脊梁”的先进代表有（）

①邓发②王进喜③邱少云④焦裕录 A①②

B.②③

C.②④

D.③④

4、被称为“两弹元勋”的科学家是（）

A王进喜

B邓稼先

C焦裕禄

D袁隆平

5、孔繁森、郑陪民、牛玉儒等被誉为新时期党的好干部。下列人物中属于党的好干部和“县委书记的好榜样”的是（）

A雷锋

B焦裕禄

C黄继光

D邓稼先

6、下列人物中被誉为“铁人”的是（）A黄继光

B王进喜

C罗盛教

D邱少云

7、材料分析:

材料一 集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的基础，相应的发展交通运输业、轻工业、农业和商业，相应的培养建设人才。材料二 集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。

材料三 鼓足干劲，力争上游、多快好省的建设社会主义。请回答：

（1）材料一是哪一时期的基本任务？列举这一时期的两项主要成就。

（2）材料二是哪一年，哪次会议上制定的党和人民的主要任务？这次会议有何意义？

（3）材料三是哪一年提出的社会主义建设总路线？它制定后，中共在实践中发起了哪两大运动？

（4）针对材料三，谈谈你的看法。