曹志凯自我介绍

第一篇：曹志凯自我介绍

自我介绍

少年素质教育报小记者曹志凯

山西省平遥县实验小学二年级

嗨！大家好，我叫曹志凯，今年10岁了，是实验小学二年级326班的学生。我妈妈说我的眼睛一只大，一只小，像天上的星星一闪一闪的，鼻子挺挺的，嘴巴大大的，我妈妈说我长的很丑。我想把头发剪成短发，妈妈偏要给我留成长头发，后来我就留成了长发。

我最喜欢玩手枪、步枪、机枪，如：我每天中午回家玩电脑，妈妈喊我吃饭我都听不到，妈妈非常生气。

第二篇：会后感悟曹志芸

会后感悟

2014年6月6日开始为期两天的6月份培训学习，会议在太原市融道商务酒店举行。会议由闫宗瑜主持，主要由陈总、江总、王总以及全行长发表重要讲话，使我感受很深。

会议主要内容：陈总对公司有个大致的介绍，主要对企业背景、企业发展历程和企业特点进行了详细的阐述，会议以“从心开始，新的出发”开始，始终围绕“我存在最大的意义是：完善你，补充你”，本着“为党分忧、为中国中小微企业解决融资难问题”的目的，讲解了咱们信用借款应该注意的问题，以及工资问题；江总剖析风控知识，针对信用借款、考察客户、尽职尽责的注意事项及要点进行了归纳与总结；王总整体对山西作了总结并提出期望；最后，作为服务人员，我们又开了简短的会议，闫宗瑜就服务部的工作，进行了全面、统一的流程整理，以及相应的问题解答，吕源也针对遇到的问题，对我们提出了要求，就合同方面，彭晓飞对我们遇到的问题做出了解答。

首先，使我感触最深的是：感受到冠群家人们的激情，饱满的激情。我们朔州分公司四月份刚成立，所有员工对公司不是很了解，对整体冠群这个大家庭也不是很熟悉，看到那些老公司的成员的激情，我真是为之震撼，为之震惊！在我以后的工作中，我也要激情饱满、激情四射，以饱满的热情面对这份工作。

其次，我感受到了冠群大家庭的强大。通过陈总对冠群文化的介绍，我感觉到了咱们这个大家庭产生的背景及发展历程，深切感受到冠群王总当时的艰辛，所以我也要为冠群努力，其实更是为自己努力！为了冠群这个大家庭，加油！

最后，作为一名服务人员，我一定要做好自己应做的职责，而且还有具有团队工作，配合、协调好各大区及总部家人们的工作，一定要使工作顺利进行！

作为冠群的一名员工，做为冠群大家庭的一位家人，我要以饱满的热情、端正的态度、积极地心态、团结的精神，认真的做好自己的工作。

2014年6月9日星期一

第三篇：《曹志传》原文及翻译

翻译准确的基本前提是有好的文言语感与储备,平时多诵读多积累更是上策。下面是小编收集整理的《曹志传》原文及翻译，希望对您有所帮助！

【原文】

曹志，字允恭，谯国谯人，魏陈思王植之孽子也。少好学，以才行称，夷简有大度，兼善骑射。植曰：“此保家主也。”立以为嗣。后改封济北王。武帝为抚军将军，迎陈留王于邺，志夜谒见，帝与语，自暮达旦，甚奇之。及帝受禅，降为鄄城县公。诏曰：“昔在前世，虽历运迭兴，至于先代苗裔，传祚不替，或列籓九服，式序王官。选众命贤，惟德是与，盖至公之道也。魏氏诸王公养德藏器，壅滞旷久，前虽有诏，当须简授，而自顷众职少缺，未得式叙。前济北王曹志履德清纯，才高行洁，好古博物，为魏宗英，朕甚嘉之。其以志为乐平太守。”志在郡上书，以为宜尊儒重道，请为博士置吏卒。迁章武、赵郡太守。虽累郡职，不以政事为意，昼则游猎，夜诵《诗》《书》，以声色自娱，当时见者未能审其量也。

咸宁初，诏曰：“鄄城公曹志，笃行履素，达学通识，宜在儒林，以弘胄子之教。其以志为散骑常侍、国子博士。”帝尝阅《六代论》，问志曰：“是卿先王所作邪?”志对曰：“先王有手所作目录，请归寻按。”还奏曰：“按录无此。”帝曰：“谁作?”志曰：“以臣所闻，是臣族父冏所作。以先王文高名著，欲令书传于后，是以假托。”帝曰：“古来亦多有是。”顾谓公卿曰：“父子证明，足以为审。自今已后，可无复疑。”

后迁祭酒。齐王攸将之国，下太常议崇锡文物。时博士秦秀等以为齐王宜内匡朝政，不可之籓。志又常恨其父不得志于魏，因怆然叹曰：“安有如此之才，如此之亲，不得树本助化，而远出海隅?晋朝之隆，其殆乎哉!”乃奏议曰：“今圣朝创业之始，始之不谅，后事难工。自羲皇以来，岂是一姓之独有!欲结其心者，当有磐石之固。夫欲享万世之利者，当与天下议之。秦、魏欲独擅其威，而财得没其身;周、汉能分其利，而亲疏为之用。此自圣主之深虑。事虽浅当深谋之言虽轻当重思之志备位儒官若言不及礼是志寇窃。知忠不言，议所不敢。志以为当如博士等议。”议成当上，见其从弟高邑公嘉。嘉曰：“兄议甚切，百年之后必书晋史，目下将见责邪。”帝览议，大怒曰：“曹志尚不明吾心，况四海乎!”于是有司奏收志等结罪，诏惟免志官，以公还第，其余皆付廷尉。(选自《晋书?曹志传》，有删改)

【译文】

曹志字允恭，谯国谯人，是魏陈思王曹植的庶子。年轻时喜欢学习，凭借才能与品行而扬名，平易质朴，有宏大的抱负，还擅长骑马射箭。曹植说：“这孩子是保护国家的人!”于是把他立为继承人。后来改封为济北王。晋武帝任抚军将军时，有一次到邺城迎接陈留王，曹志在夜里拜见晋武帝，晋武帝和他交谈，从傍晚一直谈到第二天天亮，十分看重他。等到晋武帝接受禅让登基，曹志降为鄄城县公。晋武帝下诏说：“过去在前代，虽然国运交迭兴盛，对于先代的后裔，继承不废，或者九服之内都位列藩王，充任官职。选众任职，惟给有德的人，这是最为公平的途径。魏氏诸位王公培养道德胸怀才器，壅塞不用时间已久，以前虽然下过诏书，应当选择任用他们，但近来各部门缺少官员，未能起用他们。前任济北王曹志为人清廉正直，才行高洁，好古文，通晓各种事物，是魏宗室中的英才，我很喜欢他。现任曹志为乐平太守。”曹志在乐平太守任上上书，认为应当尊崇儒学重视道家，请求给博士设置吏卒。历任章武、赵郡太守。虽然多次担任太守的职位，但不把政事放在心上，白天游玩打猎，晚上则诵读《诗》、《书》，以歌舞和女色来娱乐，当时见到他的人都不能推测他的才量。

咸宁初年，皇帝下诏说：“鄄城公曹志品德忠诚，向来质朴，学识通达，应该在翰林院任职，以便扩大贵族子弟的教化。现任命曹志为散骑常侍、国子博士。”晋武帝曾读《六代论》，问曹志说：“这是你先王写的吗?”曹志对答说：“先王有亲手写的著作目录，请让我回家查一查。”查后回来上奏说：“查了目录没有这一篇。”晋武帝又问：“那是谁作的呢?”曹志说：“以我所听到的，这是我的同族父曹冏写的。因为先王文章高超，名声卓著，曹冏想让书流传后世，因此假托先王所作。”皇帝说：“自古以来也多有这样的事。”回过头对公卿说：“父子证明，足以查审。从今以后，可以不再怀疑了。”

后来曹志又改任祭酒。齐王司马攸将到封国去，皇帝下诏太常讨论给他赏赐文物。当时博士秦秀等人认为齐王应在朝廷匡助朝政，不应该到边远的封地。曹志常常遗憾他的父亲在魏国时不得志，于是怆然长叹说：“哪有这样的高才，这样的亲族，不让他稳固根本辅助教化，而让他远去海隅呢?晋朝的兴盛，大概危险啦!”就上奏议说：“现在圣朝刚开始创业，开始就不诚信，以后的事就难以做好。自羲皇以来，天下难道是一姓所独有的吗!想争取人心的人，应当先有如盘石般的基业;想享有万代利益的人，应当和天下人共同讨论国政。秦国、魏国想独擅自己的权威，贪得财物导致了灭亡;周朝、汉朝能够分享天下的好处，不论亲近疏远的都受其利用。这是圣明的君主应该仔细考虑的事情。事情即使浅显，也应当深入谋划;言语即使轻微，也应该慎重考虑。我位列儒官，如果言语无礼，那是我的过错。知而不言，我所不敢。

我认为应当按博士等讨论的去做。”奏议写成要去上奏，见到了他堂弟高邑公曹嘉。曹嘉看后说：“兄长写的奏议很恳切，将来一定会写入晋史，但现在将受到责罚。”皇帝看了奏议，大怒说：“曹志都不能明白我的心，何况天下人呢!”于是有关官员上书拘捕曹志等，治他们结党的罪，诏书只免除了曹志的官，让他回到府第，其他人都交给廷尉治罪。

第四篇：曹志荣初中作文教学浅谈

初中作文教学浅谈

写作教学是初中语文教学的重要组成部分，写作水平直接决定了语文的素养。提高写作教学技能提高学生的写作能力，同时能全面提高学生的语言运用能力和全面的综合素质，因此在教学中要重视写作教学。但现实的情况是：重视课文教学，轻视作文教学，重视记叙文写作，忽略说明议论等实用文体写作，强调作文单一的模式，忽略作文的个性化思维。那么怎么样通过课堂的作文教学，提高学生的写作能力呢？

一、培养学生的写作信心——我敢写

中学生流传这样一句话：中学生有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。由此可知我们的学生写作上没有信心。教学中还有这样的现象，有的学生讲起话来滔滔不绝，可是面对作文稿纸却双眉紧锁，不知从何写起，我想这也是缺少写作信心的表现。培养写作信心首先让学生感觉到他的作品老师很欣赏，对于新的作品很期待，即使学生有任何一个小小的进步教师都要及时的给予肯定，哪怕只是一个句子，甚至一个词语。这样让学生在写作上有成就感，从而自然就产生浓厚的兴趣。在实际的操作中教师可以让学生读自己的作品，并要求其他学生找出他文章中的精彩语句记在积累本上，这样就调动了学生的写作热情。同时笔者在班级墙报中开辟“我的文采小天地”展示优秀的学生写作，展示之前，要求学生进行自我修改，以此来促使学生养成修改作文的好习惯。总而言之，鼓励学生培养学生的写作信心，进而激

发学生的写作热情，达到我想写我敢写的目标，二、引导学生观察体悟生活——写什么

诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”作文的源泉来自生活的点点滴滴，可见，只有真正热爱生活的人才能写出文采斐然的文章来，丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力是提高中学生习作的根本途径。因而在作文教学中教师要引导学生学会观察生活，仔细的体味生活，让学生能真正在生活中汲取写作的素材，开掘心灵的宝藏。笔者在实际操作中每天利用课前二分钟铃时间，请班里学生讲述生活中的新鲜事和自己的新感受，领导学生去观察体悟生活。让学生慢慢对观察产生兴趣，渐渐形成观察的习惯，发现生活中其实有许多东西值得注意、值得写。如春天万物开始复苏，有一名学生惊讶的发现书的叶子成长的很是迅速，联想带夏天似乎没有什么特大的变化，围绕这一现象全班开始讨论，个抒己见，甚至有的学生说出：新生的食物总有无尽的生命力，这样富有哲理的话。

在教学中对于社会热点话题的关注，会激发学生的兴趣，若搜集一些学生感兴趣的，让他们动笔或者写一个小片段，学生定会表现出浓厚的兴趣。如世博会期间，笔者曾布臵《给世博会的一封信》，很多学生认真的完成了这个作业，其中还提出很多奇思妙想的建议。通过让学生关注生活中的热点，目的是让学生能有自己的思考，也让他们意识到我也是社会中的一员。

总之，只有真正热爱生活，才能观察体悟到生活中不一样的景致。从而丰富学生的情感和经历，让他们明白作文就要写生活。

三、开阔视野，厚重积累——写得好

我们都知道积累非常重要，“有米才能下锅”嘛！那么，我们应该在哪些方面做积累，怎样做积累呢？

1、语言的积累

“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读，才能文思泉涌。谈到积累，首先是阅读的积累。首先重视课内阅读。我们的语文教材，都是经过精心选择精心编排的，其中有文质兼美的散文，有流传千古的诗歌，有引人入胜的小说；有的描景状物，有的写人记事，有的抒发人生感悟，有的介绍科学知识……这些文章都值得我们一读再读，细细品味，其中的精彩段落，更是值得熟读成诵，烂熟于胸，成为自己的语言。有了这些积累，我们驾驭语言的能力一定会不断提高。

其次拓展课外阅读。经典名著要读，现代科技也要知道；童话故事要读，名人传记也要翻阅；散文小说要读，诗歌词章也要吟诵。“不动笔墨不读书”，通过摘抄、批注、写心得，我们一方面可以积累优美的句段，另一方面也可以增强我们对文章的赏析能力，在品读中学会遣词造句和谋篇布局。

2、情感的积累

“文章不是无情物”，“一切景语皆情语也”，这两句名言道出了情感对于作文的重要性。要积累情感首先注意体验自己的内心感受。每个人都是有感情的，就连婴儿也有喜怒哀乐。我们的感

情是很丰富的，我们要注意体验这些情感，培养健康向上、热爱生活的丰富情感。

同时养成勤动手、多练笔的好习惯，随时记录自己思想的火花。形式不拘：可以是日记、周记，也可以是随笔、读后感；可以是完整的篇章，也可以是只言片语。应该说笔者在本版教学中坚持周记已经两年了，学生的写作水平有了很大的提高，会在不经意间引用名人名言来为自己的作品增光彩。

总之只要我们细心观察、用心体验，善于思考，勤于动笔，日积月累，持之以恒，那么我们写出来的作文必定言之有物，言之有情，言之成理。

四、让文章有思想——个性化

作文的问题包括：记叙文、说明文、议论文、散文、小说、杂文、诗歌。当今的作文教学更多的是为了应对考试，甚至有的教师只要求学生写记叙文，原因是更容易打动阅卷人，从而赢得高分。可是文章的写作目的是情感的宣泄，信息的传达。如果我们的学生只会根据一事抒发打动读者眼泪的情感，笔者认为是写作走进了死胡同，因而在哦文教学中教师要避免让学生无病呻吟，而是真的要让文字承载一定的信息，让文章有个性。

笔者认为作文训练的纲要应是：写我自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣。《语文课程标准》在作文教学目标中也贯彻了这样的思想：作文教学要为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，实现写作的个性化，使学生

表达出自己的主观感受。因此我们鼓励学生表现个性的思想，独特的见解，各具特色的生活体验。

如，我在讲《愚公移山》一课时，除了让学生认识到愚公坚定不拔的意志，还引入了大学辩论会中“愚公是应移山，还是应该搬家”这个辩题，让学生在讨论中发现精神与方法之间的关系，使其明白精神固然重要，但不能忽视解决问题的方法。由此打破学生的思维壁垒，使其发散思维，写出自己对“愚公移山，众人帮忙”一事的看法。有的同学说每个人都有自己的意志、理想和追求，愚公他有移山的壮志，但也不能因此剥夺后代选择的权力，也许他们认为搬家合适，也许他们会选择其他不同的行业，总之自己的命运应该由自己决定。对同学们这些与众不同的回答，我给予了高度的肯定，首先他能不人云亦云，表达自己的观点，其次，他的回答说明他有“自我”、有了“个性”、有了“独立”的意识，这种意识不仅对其性格成熟有利，反映在作文教学中，也使他初步具备了个性化的观点。而我对此回答实际上是为挖掘学生们内心深处隐藏的求异思维而追求一种抛砖引玉的作用。于是在我的引导下，大家纷纷发表自己的见解，说愚公光有意志胆略还不够，还应有可持续发展的眼光。山上的自然资源一旦被破坏就很难再生，他的后代就无法生活。还有的说智叟是很聪明，因为他对困难做了一个客观的评价。这些回答出乎人的意料。毕竟我所面对的是七年级的学生，但他们的答复使我更坚信，他们不缺乏求异思维，而是缺乏将其激发出来的机会。而作文正为我们

提供了一个良好的平台，使学生能充分发挥他的求异思维，点燃自己心中的明灯，同时也点亮生每一个读他文章者的心灯。

因此教师在适当的统一例题作文外，应善于引领学生自主作文，想什么就写什么。这样既尊重了学生又给学生留足了自由空间，又有利于发展学生个性。

五、总结

苏霍姆林斯基曾说：“兴趣是最好的老师”当我们老师抱怨学生对作文的厌恶时不妨试着从改变自己的作文课开始，让学生绞尽脑汁的作文，成为展示每一个孩子心灵世界的平台，让教师从一个监督者变为一个欣赏者，从学生的实际出发，选择贴近学生生活的素材，让学生能够言之有物，言之有理，开掘内心的丰富世界。总之要让作文真的能够体现学生真正的心声。

第五篇：曹志巍老师-高效会议管理

高效会议管理

课程背景：

为了开会，你每周花费了多少时间？因为开会，你又耽误了多少工作？但一场会议下来，不是漫无目的的高谈阔论，便是冗长拖沓的讨论争辩，最后毫无成果，劳民伤财。这样的会议，极大影响了团队绩效，企业发展无从谈起。通过本课程的学习，您将了解什么是高效会议，掌握高效会议的实用技巧与方法，让会议为高效率工作服务。

课程收益：

了解会议效率不高的原因及对策；

掌握会议管理的有效内容；

掌握高效会议的组织步骤和方法；

掌握高效会议沟通技巧。

课程时间：2天，6小时/天

授课对象：企业内部管理人员、各层级员工。

授课方式：口诀化互动教学，小组研讨、角色扮演、现场模拟。

课程大纲：

第一讲：会议管理概要

一、会议的定义和目的二、会议的类型

三、高效会议的特征

案例分析：从模拟会议中分析会议低效的原因

课堂讨论：高效会议取决于哪些因素？

第二讲：会议管理的内容

一、管理会议效率

1、会议数量的管理

2、会议内容的管理

3、会议时间的管理

课堂讨论：怎样实施会议审批标准？

二、管理会议成本

1、怎样计算会议成本？

小练习：会议成本公式

2、怎样做好会议预算？

（总量控制、突出重点、厉行节约）

三、管理会议秘密

1、会议文件

2、会议器材

3、会议宣传

4、会议时间、地点和人员

第三讲：高效会议的组织

一、制定议程方案

1、分解主题找内容

2、罗列事项找特殊

3、呈现问题找急需（所需资料，参会要求）

4、明确议程找预期

案例分析：怎样让会议通知和议程更准确？

二、做好会议准备

1、人员准备

主持人、记录人、参会人、后勤人员

2、布置准备

会场座位设计安排

会场环境布置

主席台布置和座区划分

会场设备和指引标牌

案例分析：会场布置检查表

3、开场准备

做好会议引导（接待、签到、资料、入座）

播放会前音乐（10分钟、超过10分钟、超过1小时）

案例分析：

如何让会议开场更有吸引力？

高效会议准备清单

三、有效控制进程

1、会议节奏的控制

会议主持技巧

2、会场纪律控制

3、突发情况处理

分析原因、设法处理、及时汇报

及时沟通、商定方案、有效安抚

四、做好会议总结

1、决议传达

2、跟踪进展

3、反馈信息

案例分析：如何提高下次会议的质量？

第四讲：高效会议的沟通

一、听：会议倾听技巧

1、掌握会议焦点

2、应对私下交谈

课堂讨论：怎样处理邻座的私下交谈？

二、说：会议陈述技巧

1、回应听众

2、灵活停顿

3、注意语调

4、善用措辞

5、巧用幽默

三、问：会议提问技巧

课堂讨论：回答问题的4个阶段

四、记：会议记录技巧

1、会议速记技巧（简称法、缩写法、符号法、省略法、拼音法、留空法、外语法）

2、会议录音记录

小练习：高效速记法的运用

演练点评