爸爸妈妈不在家的时候

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《爸爸妈妈不在家的时候》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《爸爸妈妈不在家的时候》。

第一篇:爸爸妈妈不在家的时候

爸爸妈妈不在家的时候

一天放学后,我回到家后,感觉家里怎么这么安静呢,哦,原来老爸老妈不在家,“哈哈„„”我狂笑了五分钟,终于忍住了,接着我大声地对世界宣布:“我自由了,我自由了!”

不过,我立刻想到的是:“虽然没在家,但我要做个乖乖女,嘿嘿,所以啊,我还是先写作业吧。”于是我开始“绣花”,当我写完第三个字之后,还是没忍住电脑的诱惑,我来到电脑跟前,打开电脑,以百米冲刺的速度打开游戏“冒险王”,我开始玩了,终于没有人能打扰我了,耳根终于清净了,再也不会听到妈妈说:“赵子萱,块去写作业,块去给我怎么怎么着,快烦死我了,哎!不过现在好了,我可以做我喜欢的事情,可是当我玩了一会游戏后又觉得有点无聊了,然后我就又漫无目的地来到电视剧面前,刚一打开电视剧就看见一个“女鬼”冲到了我的面前,我吓得一下子就坐到了地上,哇哇大哭起来,心里害怕极了,怀里像揣着一个小兔子一样砰砰直跳。

这件事情让我明白了,虽然妈妈在家不自由,但是还是爸爸妈妈在家的时候好啊,因为爸爸妈妈在家的时候我能感到很安全。

三年级:赵子萱

第二篇:第三讲 爸爸妈妈不在家的时候

第 三 讲:爸爸妈妈不在家的时候

教学目的:

1、创设情景:爸爸妈妈不在家;指导学生完成情景作文《爸爸妈妈不在家》

2、能分段、有条理地记叙一件事,写清楚事情的起因、经过和结果。

3、积极从生活中汲取素材,让学生乐于表达自己熟悉的生活,抒发真情实感,增强习作的自信心,培养独立生活及自理的意识。

教学重点:能将独自在家时发生的事有条理地,分段写下来

教学难点:如何打破学生常规的思维定势,引导学生思维发散,多角度地去认识事物,多层面地进行观察,从而写出文章新意 教学准备:影片《小鬼当家》片段,PPT 课件

开课语:

同学们,欢迎你们走进小桔灯的课堂。今天,老师将带领同学们进行一次快乐旅行。在开启旅程之前,大声地喊出我们的快乐口号吧:在快乐中——学会作文,在作文中——享受快乐。耶——

第一站:手提桔灯——转转转

回忆生活,确定写作素材。

1、欣赏激情,启发回忆,唤醒情感。

(1)课件播放美国儿童影片《小鬼当家》片断。说一说:影片展现了一个美国小孩什么情况下的生活经历,观看以后,有什么感想?

(2)启发回忆:你有过类似经历吗?还记得爸爸妈妈外出了,你一个人在家的时候,发生过什么事,还记得当时的想法和感受吗?

(3)出示课题。

第二站:点亮桔灯——闪闪闪

师:点亮桔灯后,闪出了我们今天的一个小故事

一、读写结合,领会写作规律。

爸爸妈妈不在家

星期六晚上,爸爸加班,妈妈也加班,晚饭奶奶已经帮我烧好了。回到家,发现家里就剩我一个人了。我想,还是做作业吧,可是写字的时候,手在颤抖,因为我太害怕了。„„全部做好了,我就走上楼去,看了一会儿课外书,然后觉得有点儿饿了,就下楼来到厨房想找一点吃的好东西。找了好一会儿,我才找到一条香肠。我很开心。然后,我把香肠切成一片一片的放在了碗里面,准备拿到楼上面去吃。

我在走上楼的时候,心里感到一阵害怕。屋子里静悄悄的,只听见闹钟滴答滴答的走动声。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。我每走上一步台阶,就觉得后面有一个人在追我。我害怕到了极点。我的双手不停地颤抖,碗里的香肠大部分掉到了楼梯上了。好象在让后面的人吃了可以慢一点来追我。

好不容易我走进了自己的小房间,我马上反手把房门关了起来。接着,我把窗全部关了起来。望着窗外,我唱起了《世上只有妈妈好》。“爸爸妈妈,你们快回来吧!”我心理默默地说道。已经9点多了,可我躺在床上,怎么也睡不着。

“快开门,快开门!是谁把门锁上了?”奶奶在楼下大门外面大声喊道。可是,此时的我已经在等待爸妈中沉沉地睡着了,听不到奶奶的喊声,什么也不知道了。幸好旁边还有一扇门,他们才走了进来。

早上,奶奶问我:“你为什么把门锁上了?”我说:“我一个人在家里,害怕到了极点。”爸爸妈妈笑了,我也笑了。

小作者是怎样描写爸爸妈妈不在家时的“害怕”的?

根据学生回答,相机出示有关句子:

①我想,还是做作业吧,可是写字的时候,手在颤抖,因为我太害怕了。(心理、动作描写)②屋子里静悄悄的,只听见闹钟滴答滴答的走动声。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。(环境描写)

③我望着窗外,唱起了《世上只有妈妈好》。(动作描写)

④“爸爸妈妈,你们快回来吧!”我心理默默地说道。(心理描写)⑤已经9点多了,我躺在床上,怎么也睡不着。(动作描写)

思考:这些分别是什么描写,有什么好处?集体讨论,引导归纳:

(准确细腻的心理及动作描写,再加上适当的环境烘托,生动地刻画了小作者的“害怕”。)

二、小小辩论会

同学们,我知道你们都有一个温馨的家,每天与爸爸妈妈在一起,有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家,那你们告诉我,是爸爸妈妈在家好?还是不在家好?为什么?

师:认为爸爸妈妈不在家的时候好的,请先说说理由。

生甲:因为爸爸妈妈在家时,很少有玩的时间,好不容易写完了学校的作业,还没喘口气,妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家,我就可以轻松地玩会儿了。

生乙:爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人,让它们打仗,可有意思了,可妈妈不让画,说是浪费时间。他们若不在家,我就可以做我想做的事了。

生丙:妈妈太爱唠叨了,麻烦得很,经常一句话要说好几遍,我的耳朵都听出老茧了。她们不在家,我也就能做点我喜欢干的事了。

师:听了你们的发言,老师深有感触。一方面,老师同情你们的境遇;另一方面,又为爸妈对你们所付出的爱而感动,他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然,如果他们能再考虑一下方法,与你们多交流交流,那就好了。

现在,认为爸妈在家好的同学来发言,说说为什么爸爸妈妈在家好?

生甲:爸爸妈妈在家,他们做好了所有的事,什么也不用我操心。他们不在家,我自己什么也干不了,所以还是爸爸妈妈在家好。师:以后要多锻炼自己才行啊,要学会自己照顾自己,对吗?(学生点头)

生乙:爸爸妈妈在家既热闹又有趣,剩下自己一个可就孤独了,尤其是晚上,一个人在家呆着,特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。

师:看来,爸爸妈妈不在家时,你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事,比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。

师:那么我们独自在家就得学会

战胜孤独、害怕

自己照顾自己

面对生人,机警应对

„„

1、小组交流,相互启发,选择素材。

2、全班交流,教师点拨,确定内容。

指名学生说说自己拟题和选材的思路,教师给予及时点拨,并引导学生选择有趣、新颖、独特的写作材料。

师:今天的作文要写的是事情的起因是爸爸妈妈不在家,重点是写爸爸妈妈不在家时我的活动。要求将我独自在家的活动写完整,写出新意。引导学生说出自己活动的过程。

《爸爸妈妈不在家》

重点:我如何克服害怕的,重点突出心理活动描写;战胜孤独,我做了什么

《小鬼当家》

重点:大人不在家,我做了自己平时想做的事(做饭,玩玩具„„)突出事情的经过

《谁在敲门?》

重点:当有陌生人敲门,我和他的对话,我的心理活动„„

第三站:桔灯引路——碰碰碰

1、阅读范文,感知规律。

教师提供一篇学生习作,读后说说感受,集体讨论,引导学生归纳:

①起因、经过和结果清晰,条理清楚,线索清晰

②抓住语言、神态、心理、动作等,展开细腻生动地描写。

今天,爸爸妈妈不在家

“爸!妈!”“爸--妈--”傍晚我放学回到家里,找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。“噢!老爸老妈不在家,我自由啦,没有人管我喽!咚咚其锵其,„„”

我以最快的速度写完了作业,又煮了一包方便面当晚饭吃。

吃完晚饭,又玩玩具,几个拼装玩具被我拆了装,装了拆,折腾了两个小时。没意思了,一看表,都快九点钟了,爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间,一个题目印入眼帘--《我的恶作剧》。对呀,我灵机一动,也来搞个恶作剧,算是对老爸老妈晚回家的惩罚。

说干就干。我先找了一袋茶叶,剪开口,小心地放在虚掩着的门沿上。安顿好茶叶,我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了,该地下了。我接了一点水在盆里,为了保证滑度,又滴了几滴润滑油,然后均匀地抹在地上。用手试试,嗯,够滑。

搞定了门厅,该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。干完这些,我长出了一口气,刚坐到沙发上就跳了起来,心想,不行,还要带点味觉的。我又煮了两包方便面,不过,里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作准备就绪,我便躺在沙发上等着看好戏。

大约半小时的光景,门缝里传来爸爸妈妈的说话声。“吱”一声,爸爸妈妈推门而入,茶叶“哗”地撒了俩人一脸,玻璃球紧随其后,砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣,被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子,你等„„”他俩一边换拖鞋一边训我,滑腻的地板又让他们打了两个趔趄,险些摔倒。我赶紧装出一副孝敬的样子:“爸爸妈妈,锅里有饭。”俩人喜出望外,急忙去品尝我的“佳肴”,可是吃了一口,就又呛了出来。我及时递上水杯,爸爸妈妈疑惑地看看我,还是喝了一大口,太辣了,急忙去漱口。我早已笑得上气不接下气,爸爸妈妈忍无可忍,我的“下场”就可想而知了。

下次,爸爸妈妈不在家的时候,我该干些什么呢?

★ 找出文中我做了哪些的“恶作剧”? ★ 我是如何布置一个个恶作剧的呢?(找出动作,神态,心理活动等相关词句)★ 面对我的恶作剧,爸爸妈妈是怎么做的,说了什么?

第四站:桔园飘香——乐乐乐 我有妙笔——写一写

题目:《爸爸妈妈不在家》《小鬼当家》《谁在敲门?》或自拟题目

第五站:摘桔收果——笑笑笑

相互品赏——高乐高

① 初步自评:学生自读习作,进行自评自改,提醒注意字词句的正确通顺,段落意义的完整,开头结尾的完整,中间斗争的详细过程等等。② 小组互评:

a小组互评之前教师进行点评示范,教师点评两篇有代表性的学生习作,可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行,但重点在指导学生写出描写爸爸妈妈不在家的事,不能平平淡淡,要有波折,俗话说:“文似看山不喜平。”要巧妙地安排好故事情节。以鼓励赞扬为主;

b把学生分为每四人或两人一组,每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改:可以修改不通顺的句子,可以把不当之处划出来或改成正确的,甚至可以写下自己对某一句、一段的感想,最后,再写上点评者的评语,签上点评者的名字。③ 修改作文:

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交,上交时老师浏览一下,对明显的毛病,老师可要求学生再做修改。

教师总结:

同学们的一篇篇习作,或忍俊不禁,或扣人心弦,或发人深思,展现了一幅幅生动有趣的独立生活画卷,老师也为大家敏捷的才思,生花的妙笔所深深折服。老师在想,如果把大家的故事拍成中国版的《小鬼当家》,一定不会比美国版的逊色。独立生活是每个人的必经之路,而生活自理是第一步。我们要从小学做一个自强自立的人,很多同学已经坚实地迈出了第一步,相信在以后的日子里我们一定会做得更好。

我们的世界绚丽多彩,我们的生活五彩缤纷,希望同学们留心观察生活,用心感受生活,用笔记录生活,把“写作”当成自己生活的一部分,那么你的生活定会充实而有意义。

板书设计:

爸爸妈妈不在家

面临

孤独、害怕

自己得照顾自己

面对生人„„

我做到了

我想到了

我学到了

教学反思:

第三篇:第三讲 爸爸妈妈不在家的时候

情境三

爸爸妈妈不在家的时候

教学目的:

1、创设情景:爸爸妈妈不在家;指导学生完成情景作文《爸爸妈妈不在家》

2、能分段、有条理地记叙一件事,写清楚事情的起因、经过和结果。

3、积极从生活中汲取素材,让学生乐于表达自己熟悉的生活,抒发真情实感,增强习作的自信心,培养独立生活及自理的意识。

教学重点:能将独自在家时发生的事有条理地,分段写下来

教学难点:如何打破学生常规的思维定势,引导学生思维发散,多角度地去认识事物,多层面地进行观察,从而写出文章新意

教学准备:影片《小鬼当家》片段,PPT 课件

回忆生活,确定写作素材。

1、欣赏激情,启发回忆,唤醒情感。

(1)课件播放美国儿童影片《小鬼当家》片断。说一说:影片展现了一个美国小孩什么情况下的生活经历,观看以后,有什么感想?

(2)启发回忆:你有过类似经历吗?还记得爸爸妈妈外出了,你一个人在家的时候,发生过什么事,还记得当时的想法和感受吗?

(3)出示课题。

一、读写结合,领会写作规律。

爸爸妈妈不在家

星期六晚上,爸爸加班,妈妈也加班,晚饭奶奶已经帮我烧好了。回到家,发现家里就剩我一个人了。我想,还是做作业吧,可是写字的时候,手在颤抖,因为我太害怕了。„„全部做好了,我就走上楼去,看了一会儿课外书,然后觉得有点儿饿了,就下楼来到厨房想找一点吃的好东西。找了好一会儿,我才找到一条香肠。我很开心。然后,我把香肠切成一片一片的放在了碗里面,准备拿到楼上面去吃。

我在走上楼的时候,心里感到一阵害怕。屋子里静悄悄的,只听见闹钟滴答滴答的走动声。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。我每走上一步台阶,就觉得后面有一个人在追我。我害怕到了极点。我的双手不停地颤抖,碗里的香肠大部分掉到了楼梯上了。好象在让后面的人吃了可以慢一点来追我。

好不容易我走进了自己的小房间,我马上反手把房门关了起来。接着,我把窗全部关了起来。望着窗外,我唱起了《世上只有妈妈好》。“爸爸妈妈,你们快回来吧!”我心理默默地说道。已经9点多了,可我躺在床上,怎么也睡不着。

“快开门,快开门!是谁把门锁上了?”奶奶在楼下大门外面大声喊道。可是,此时的我已经在等待爸妈中沉沉地睡着了,听不到奶奶的喊声,什么也不知道了。幸好旁边还有一扇门,他们才走了进来。

早上,奶奶问我:“你为什么把门锁上了?”我说:“我一个人在家里,害怕到了极点。”爸爸妈妈笑了,我也笑了。

小作者是怎样描写爸爸妈妈不在家时的“害怕”的?

根据学生回答,相机出示有关句子:

①我想,还是做作业吧,可是写字的时候,手在颤抖,因为我太害怕了。(心理、动作描写)

情境三

②屋子里静悄悄的,只听见闹钟滴答滴答的走动声。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。(环境描写)

③我望着窗外,唱起了《世上只有妈妈好》。(动作描写)④“爸爸妈妈,你们快回来吧!”我心理默默地说道。(心理描写)⑤已经9点多了,我躺在床上,怎么也睡不着。(动作描写)

思考:这些分别是什么描写,有什么好处?集体讨论,引导归纳:

(准确细腻的心理及动作描写,再加上适当的环境烘托,生动地刻画了小作者的“害怕”。)

二、小小辩论会

同学们,我知道你们都有一个温馨的家,每天与爸爸妈妈在一起,有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家,那你们告诉我,是爸爸妈妈在家好?还是不在家好?为什么?

师:认为爸爸妈妈不在家的时候好的,请先说说理由。

生甲:因为爸爸妈妈在家时,很少有玩的时间,好不容易写完了学校的作业,还没喘口气,妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家,我就可以轻松地玩会儿了。

生乙:爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人,让它们打仗,可有意思了,可妈妈不让画,说是浪费时间。他们若不在家,我就可以做我想做的事了。

生丙:妈妈太爱唠叨了,麻烦得很,经常一句话要说好几遍,我的耳朵都听出老茧了。她们不在家,我也就能做点我喜欢干的事了。

师:听了你们的发言,老师深有感触。一方面,老师同情你们的境遇;另一方面,又为爸妈对你们所付出的爱而感动,他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然,如果他们能再考虑一下方法,与你们多交流交流,那就好了。

现在,认为爸妈在家好的同学来发言,说说为什么爸爸妈妈在家好?

生甲:爸爸妈妈在家,他们做好了所有的事,什么也不用我操心。他们不在家,我自己什么也干不了,所以还是爸爸妈妈在家好。

师:以后要多锻炼自己才行啊,要学会自己照顾自己,对吗?(学生点头)生乙:爸爸妈妈在家既热闹又有趣,剩下自己一个可就孤独了,尤其是晚上,一个人在家呆着,特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。

师:看来,爸爸妈妈不在家时,你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事,比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。师:那么我们独自在家就得学会

战胜孤独、害怕

自己照顾自己

面对生人,机警应对

„„

1、小组交流,相互启发,选择素材。

2、全班交流,教师点拨,确定内容。

指名学生说说自己拟题和选材的思路,教师给予及时点拨,并引导学生选择有趣、新颖、独特的写作材料。

师:今天的作文要写的是事情的起因是爸爸妈妈不在家,重点是写爸爸妈妈

情境三

不在家时我的活动。要求将我独自在家的活动写完整,写出新意。引导学生说出自己活动的过程。

《爸爸妈妈不在家》

重点:我如何克服害怕的,重点突出心理活动描写;战胜孤独,我做了什么

《小鬼当家》

重点:大人不在家,我做了自己平时想做的事(做饭,玩玩具„„)突出事情的经过

《谁在敲门?》

重点:当有陌生人敲门,我和他的对话,我的心理活动„„

1、阅读范文,感知规律。

教师提供一篇学生习作,读后说说感受,集体讨论,引导学生归纳:

①起因、经过和结果清晰,条理清楚,线索清晰

②抓住语言、神态、心理、动作等,展开细腻生动地描写。

今天,爸爸妈妈不在家

“爸!妈!”“爸--妈--”傍晚我放学回到家里,找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。“噢!老爸老妈不在家,我自由啦,没有人管我喽!咚咚其锵其,„„”

我以最快的速度写完了作业,又煮了一包方便面当晚饭吃。

吃完晚饭,又玩玩具,几个拼装玩具被我拆了装,装了拆,折腾了两个小时。没意思了,一看表,都快九点钟了,爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间,一个题目印入眼帘--《我的恶作剧》。对呀,我灵机一动,也来搞个恶作剧,算是对老爸老妈晚回家的惩罚。

说干就干。我先找了一袋茶叶,剪开口,小心地放在虚掩着的门沿上。安顿好茶叶,我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了,该地下了。我接了一点水在盆里,为了保证滑度,又滴了几滴润滑油,然后均匀地抹在地上。用手试试,嗯,够滑。

搞定了门厅,该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。干完这些,我长出了一口气,刚坐到沙发上就跳了起来,心想,不行,还要带点味觉的。我又煮了两包方便面,不过,里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作准备就绪,我便躺在沙发上等着看好戏。

大约半小时的光景,门缝里传来爸爸妈妈的说话声。“吱”一声,爸爸妈妈推门而入,茶叶“哗”地撒了俩人一脸,玻璃球紧随其后,砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣,被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子,你等„„”他俩一边换拖鞋一边训我,滑腻的地板又让他们打了两个趔趄,险些摔倒。我赶紧装出一副孝敬的样子:“爸爸妈妈,锅里有饭。”俩人喜出望外,急忙去品尝我的“佳肴”,可是吃了一口,就又呛了出来。我及时递上水杯,爸爸妈妈疑惑地看看我,还是喝了一大口,太辣了,急忙去漱口。我早已笑得上气不接下气,爸爸妈妈忍无可忍,我的“下场”就可想而知了。

下次,爸爸妈妈不在家的时候,我该干些什么呢?

情境三

★ 找出文中我做了哪些的“恶作剧”?

★ 我是如何布置一个个恶作剧的呢?(找出动作,神态,心理活动等相关词句)★ 面对我的恶作剧,爸爸妈妈是怎么做的,说了什么?

题目:《爸爸妈妈不在家》《小鬼当家》《谁在敲门?》或自拟题目

相互品赏

① 初步自评:学生自读习作,进行自评自改,提醒注意字词句的正确通顺,段落意义的完整,开头结尾的完整,中间斗争的详细过程等等。② 小组互评:

a小组互评之前教师进行点评示范,教师点评两篇有代表性的学生习作,可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行,但重点在指导学生写出描写爸爸妈妈不在家的事,不能平平淡淡,要有波折,俗话说:“文似看山不喜平。”要巧妙地安排好故事情节。以鼓励赞扬为主;

b把学生分为每四人或两人一组,每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改:可以修改不通顺的句子,可以把不当之处划出来或改成正确的,甚至可以写下自己对某一句、一段的感想,最后,再写上点评者的评语,签上点评者的名字。

③ 修改作文:

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交,上交时老师浏览一下,对明显的毛病,老师可要求学生再做修改。

教师总结:

同学们的一篇篇习作,或忍俊不禁,或扣人心弦,或发人深思,展现了一幅幅生动有趣的独立生活画卷,老师也为大家敏捷的才思,生花的妙笔所深深折服。老师在想,如果把大家的故事拍成中国版的《小鬼当家》,一定不会比美国版的逊色。独立生活是每个人的必经之路,而生活自理是第一步。我们要从小学做一个自强自立的人,很多同学已经坚实地迈出了第一步,相信在以后的日子里我们一定会做得更好。

我们的世界绚丽多彩,我们的生活五彩缤纷,希望同学们留心观察生活,用心感受生活,用笔记录生活,把“写作”当成自己生活的一部分,那么你的生活定会充实而有意义。

板书设计:

爸爸妈妈不在家

面临

孤独、害怕

自己得照顾自己

面对生人„„

我做到了

我想到了

我学到了

第四篇:小学作文:爸爸妈妈不在家的时候

爸爸妈妈不在家的时候

今天下午,爸爸上班还没有回来,妈妈回来做好饭后又要去开会。妈妈临走前给我说:“饭都做好了,赶快吃饭,别让饭凉了,吃完饭后要好好写作业!”我说:“知道了,您放心。”

我吃完饭后已经五点了。我拿出自己的作业开始写作业,不知不觉作业写完了,一看时间已经八点了,可妈妈还没有回家。睡觉时间到了,我渐渐的有点困了,想睡觉。于是我飞快地洗了脸和脚就上了床自己睡觉,不一会我就进入了梦乡。

正睡着睡着,我被尿憋醒了,我迷迷糊糊中上完了厕所。这时外面闪起了一道道银光似的闪电,伴着“轰隆隆,轰隆隆”的雷声,还下着大雨,我非常害怕,赶紧跑到床上钻进了被窝里,我在床上默默地唱着《世上只有妈妈好》的歌。过了一会,雷声没有了,风奶奶轻轻吹着树木,雨渐渐小了,小雨发出滴滴嗒嗒的声音,好像是一首动听的催眠曲……

这时,我听到了爸爸他*的脚步声,我高兴地喊:“爸爸妈妈回来了!”我给他们把门打开,他们回来后,我把这些事告诉了他们,他们高兴地说:“你真棒!”我非常开心。

第五篇:爸爸妈妈不在家

爸爸妈妈不在家

“叮铃铃”一阵清脆的放学铃声传过了我的耳旁,我连忙拿起书包背上,迈着流星大步,走出了教室。今天,我和平时一样,飞快地跑回家,因为每当这时候,妈妈总是在家给我做我最爱吃的美味佳肴:鸡翅、汉堡、薯条„„

我一到家里,打开门一看,“妈妈”,咦,怎么搞的,房间里尽是我的回音。我想:妈妈没回来不要紧,只要有吃的就可以了。于是,我打开冰箱一看,空无一物。我想,大概在我放零食的小箱子里吧。就这样,我又翻了翻小箱子,天啊,连一块饼干都没有了。这下怎么办呀,我走进厨房一看,只有半斤肉丝、七两青菜和一包紫菜。

我想:看来只有我自己动手做菜了。于是,我拿起肉丝,“对,就做炒肉丝。”我拿出炒锅,不管三七二十一,先倒点油,再把肉丝放进去,盖上锅盖,放在煤气灶上,我拿起铲子在锅里炒几下,再让它烧一会。接着,我再盖上锅盖,闷它个五六分钟,过了一会儿,时间到了,我打开锅盖一看,我看见的不是鲜美的肉丝,而是一团肉泥。我想,我还是去买些回来吃吧。可是,我的口袋里只有一毛钱。本来我有五元钱,后来我在学校门口买了一张粘纸,又买了七串羊肉串,就只剩下一毛钱了。现在怎么办呀,“对,我去借钱。”我跑到楼下同学家里,同学正要给我钱,却被他爸爸发现了,他爸爸厉声说道:“自己家里没钱,还到这儿来借钱,去,去!”我没办法,只好又回到家里,继续做菜。

接下来,应该做炒青菜了,我不管三七二十一,把青菜往锅里一放,好了,等它熟了,我就把它放进盘子里。我看了看这青菜,青菜不像青菜的样儿,倒蛮像咸菜的。

然后,我抓了一把紫菜,在锅里倒点水,把紫菜在里面一塞,再盖上锅盖。“噗噗”我看到锅盖在动,我想,让它熟一点也好。过了一会儿,我打开锅盖,咦,这个挺好,就算焦了也看不出。

最后,我把两菜一汤刚端上桌子,爸爸妈妈就回来了,他俩拿起筷子,夹了这吃吃,夹了那尝尝,妈妈发言了,说:“现在我宣布,儿子做的菜六十分,合格!”爸爸对我解释道:“这次是我们俩精心为你设计的圈套,是要看看你是否有独立生存的能力。”我叹了口气说:“哦,原来是这样啊,好,你们以后尽管考我好了,我一定奉陪到底。”

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