感恩温暖的春光

第一篇：感恩温暖的春光

感恩教育征文

感恩温暖的春光

2012级（1）班严亚

原来我可以学会去感恩,在我终于忘记了如何去感恩你的时候。

——题记

《世上只有妈妈好》这首妇孺皆知的歌曲会让我的心中涌起无限的柔情，无穷的思念，无尽的悲伤。每当听到这首歌曲我便会在脑海里找寻母亲的身影，可我却怎么也无法找到你。因为你没有给我留下任何回忆就永远地离开了。

在我有记忆以来，左邻右舍的人们都说我是一个从小就没妈的孩子。的确，在我出生不到六个月的时候，我妈妈就永远地离我而去了。小时候觉得这并没什么，不就是没有妈妈吗。可渐渐地我发现我错了。在我一天天长大懂事的日子里，我发现没有妈妈的陪伴和呵护，竟然是那么的孤独无助。

近几年来，我总会在夜深人静的时候想起你来，总觉得你就在我身边守护着我，从不曾离去。可事实总是残酷的。你知道吗?我曾经无数次的抱怨过你，抱怨你狠心丢下我，抱怨你过早就离我而去了，抱怨你把所有的重担都丢下让爸爸独自一人承受，抱怨你从不曾让我感受到母爱的温暖。你知道吗?每当看到一对母女走在大街上，即使是他们一个简单的动作，一句平常的话语，我的心都会因羡慕因妒忌而莫名的疼痛。你知道我知道我那种撕心裂肺的疼痛和掉入深渊里的那种失落吗？

现在我长大了，懂事了，那时的抱怨早已没有了，有的只是满满的思念。现在想想我反而认为我应该感谢你而不应该抱怨你，因为是你给了我生命，让我来到了这个世界，让有机会看到和感受到这世界上一切的美好事物。感谢你怀胎十月然后在忍着巨大的疼痛把我生下来，而且为此而献出你自己的生命。

亲爱的妈妈，你在天堂过得还好吗？妈妈，对不起，是我让你过早结束自己年轻美丽的生命，是我没能给你一点点做女儿的回馈！希望你在另一个世界要好好照顾自己…… 妈妈，虽然你过早的离我而去，但我依然能够感受爱的温暖。不管是在现实生活中还是在对你的思念中，都有太多的人给予我宽慰和温暖。还有国家对于我们这种单亲孩子的重视和照顾！你放心吧！

妈妈，感谢您凝结了我的血肉，塑造了我的灵魂，也感谢那些给予过我关爱的人，感谢祖国的大爱！我将做一片感恩的叶，做一颗感恩的草，感谢所有使我温暖的春光。

第二篇：感受春光

感受春光

（1课时）

教学目标：

1、在欣赏有关春天的文学艺术作品的过程中，认识春天的美，感受春天的美，激发对美的发现和追求，热爱自然和生活。

2、通过欣赏以不同形式表现春天的美术作品，了解自然美与艺术美。教学重点： 学生在欣赏与活动中品味自然美与艺术美。教学难点： 体会表现春天的不同艺术表现形式。

活动准备：

1、学生：课前搜集有关春天的资料，包括音乐、文学作品、图片等；

2、教师：制作课件，准备朱自清的《春》朗诵，有关春天的歌曲，表现春天的师生绘画作品，图片等。活动过程：

一、导入阶段

1、同学们，现在是什么季节？生： 春天。

2、在春天里，自然景观将会发生很大变化。万物复苏，百花齐放„„ 今天我们的美术活动，就是一起来感受春光，了解春天。（板书课题）

3、同学们在课前搜集了关于春天的资料，请你们相互交流、说一说有关春天的文学作品？

（抓住学生提到的朱自清的《春》展开，播放朱自清的《春》朗诵和有关春天的动画图片，学生边有感情地读/背朱自清的《春》边欣赏动画。

4、提问，生讨论：春天里，自然界将会哪些变化？我们的校园会有哪些变化？春天来了，我们可以组织哪些户外活动？春天的美丽带给我们怎样的心情？

5、还可以什么形式表现春天的？ 生：绘画、歌唱。。。师带着学生唱 《春天在哪里》、《小燕子》、等开头一两句。

（过渡句： 春天真是太美了，它带给人们身心的愉悦和享受。那么，美术家又是怎样表达他们对春天的感受和理解的呢？）发展阶段

一、1、“俏也不争春，只把春来报。。。”（学生接着朗诵）。欣赏范画：王成喜的《春》（放大投在屏幕上）分析、讨论： 1）为何用红梅来表现春天？2）美术作品中的红梅与生活中的红梅有哪些不同？（投影展示摄影《红梅》）

2、投影展示摄影《春柳》和国画《春柳》，学生欣赏、分析自然美和艺术美，讨论：自然美与艺术美的关系？从艺术作品中具象表现、意象表现和抽象表现的不同特点中体验春天的自然美和艺术美。

教师总结：自然美——客观世界中自然物、自然现象所呈现的美。艺术美——艺术作品中表现的美。艺术美源于自然美，又使自然美得到升华。

3：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”诗中描绘了美丽的图画。（放图片欣赏，提示学生边欣赏边构思自己的创作。）

4、将李可染的《春雨江南图》放大在屏幕上，学生思考，说出画中的诗句

5、范画欣赏，师从作品的表现形式、构图、取材、色彩等方面作讲解。

6、课堂练习：小组合作，每组同学按创作构思完成一幅草图。

7、师将各组作业展示在屏幕上，师生共同评析，完善创作。

一、课后拓展： 结合自己的创作构思，搜相关的创作素材。

二、总结：，春天是播种的季节，是孕育希望的季节，同学们一定要把握好自己的春天。你们就是最美的春天！让我们一起来唱起《渴望春天》 教学反思：

春天的美丽带给我们怎样的心情？还可以什么形式表现春天的？

第三篇：感受春光

《感受春光，了解春天 》

 发表于 2009-06-22 15:02:00 引用 1 楼

 —、指导思想新课程的美术显然已不是一门单纯把握技能技巧的学科，而是各类知识的综合课。在教学中注意学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的爱好，变易学为...



—、指导思想

新课程的美术显然已不是一门单纯把握技能技巧的学科，而是各类知识的综合课。在教学中注意学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的爱好，变易学为乐学，变难学为活学，为学生提供了互动学习机会，使其都能在不同潜质不同程度上得到发展。

二、教材分析

《感受春光了解春天》是九年义务教育课程标准实验教材七年级下册第二单元第一课，是本单元的重头戏，属于新课改方案所设计的“欣赏、评述”学习领域，共设2课时。同时也是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重要阶段，继而为第二课《生气蓬勃的春日景象》和第三课《春天的畅想》的学习起搭桥和铺垫作用。教材图文并茂，文字亲切自然，内容贴近现实，融知识性、趣味性、可读性、参与性与一体，很轻易激发学生的学习兴趣，继而促使学生积极探索、乐于动手。

三、学情分析

初一学生经过小学六年美术课的学习，已经掌握了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力。同时，新教材增强了课程的开放性和弹性，在基于教材，而不拘泥于教材的基础上，为学生开创了一大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。本课所展示的漂亮图片，配以柔美的音乐，为学生创设一种身临其境的感觉，会更加激发出学生的想象力和创作欲望。

四、教学目标、知识目标：引导学生欣赏艺术家们笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。、能力目标：结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的感受，并结合所学知识对春天进行描绘。、德育目标：在体验自然美与艺术美的同时，进一步认识保护自然的重要性。

五、教学重点：自然美与艺术美共同的美感体验。

六、教学难点：作品中如何引发、表现对春天的感受。

七、教法学法分析：

整个授课过程把激发学生学习积极性和主动性为前提，采用启发引导式教学法，以多媒体辅助教学。根据展示图片引导学生亲身体验和感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。并让学生带着问题思索、观察、比较、讨论、八、教学实施

（一）引导阶段通过配乐散文创设一种学习氛围，从赞美春天的优美词句中展开画面，继而导出课题。

（二）发展阶段

1、以大量图片和作品《梅石溪凫图》为例，引导学生讨论作者如何通过美术作品来传达春天的各种信息，并总结出作品中所体现出春天的象征意义。

2、选取几组有关春天的风光片和美术作品，请同学谈谈对自然与艺术中所表现出的春天有何种感受。

3、展示一副作品从自然—艺术—艺术处理的过程，引导学生观察、掌握几种表现形式，并总结出各自不同的特点。

4、学生围绕自己对春天的认识及感受相互交流，收集素材，在小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》中，对了解和感受后的春天进行构思构图。

（三）收拾整理阶段

在辅导过程中采取多元化的方式，鼓励学生从自己最熟悉，理解最深刻的角度去表现，注重体现学生的个性发展，对个别作业提出相关的修改建议。

（四）展示评述

采用自评、互评作业的方式，使学生与学生之间产生了一种互动热情，借此发挥学生思维发散性的特点。师生共同评述作业中的优缺点，总结出存在的共性问题，并加以轻轻点拨。

（五）课后拓展

在课堂完成的作业基础上，根据收集资料进一步对作品进行完善，并提示学生尝试性地多换角度和表现形式对春天进行描绘。

第四篇：感恩温暖我心

感恩温暖我心

王晓丽

人应该学会知足，知足者常乐。有了工作本身就是快乐，幸福的。我们应该享受这份快乐，珍惜这份幸福。用感恩的心快乐的去工作去奉献。即使多舛的命运给你带来苦难，带来绝望，但我们仍要心怀感恩。一个人学会了感恩，才能托起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。一颗感恩的心，化干戈为玉帛，一颗感恩的心，化腐朽为神奇；一颗感恩的心，化冰峰为春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了阳光雨露。

我刚刚踏上这个岗位不久，刚入园时我也对这份职位充满向往，但是真正工作时，却在很多事物上无法得心应手，不会做，很迷茫。这时班级的两位老师 给了我信心，她们不断的鼓励我，并且还及时指导我的工作，园内的保健教师和保育员组长还也及时组织了我们新入职人员的学习与培训，让我尽快的融入了工作之中，对于班级两位教师和园领导的帮助与指导，让我感受到了集体的温暖，让我觉得这不仅是一个集体更是一个温暖的大家庭，每个家人之间都互帮互助共同成长。

我也是有孩子的人，但是女儿都是奶奶带的多，所以在与孩子的相处上失去了很多美好的时光，可是班上的这些孩子却给了我第二次的机会，让我再次体验到带孩子的不易，同时也体会到当孩子信服你时那巨大的成就感。记得孩子第一天入园，那一声声啼哭，我的内心里没有一丝烦躁，想到的却是怎样能让他们少哭一会更开心呢！我试着与他们沟通，教他们玩玩具，给他们喂饭，时间一天天的过去，看着孩子们天真的笑脸，和早晨入园时那甜甜的微笑，那轻轻地一声 “老师早”，如冬日的暖阳，和煦的春风，时刻温暖着我，与孩子们的相处我是快乐的，满足的。

作为一名保育员，我也拥有一颗感恩的心。我感谢学校，给我提供了工作的平台；感谢领导，给了我无微不至的关心和帮助；感谢同事，给了我兄弟姐妹般的温暖，更要感谢学生，给我自信，激发我无穷的工作热情。给我快乐，促使我对生活更深层的热爱。生活在我们这个集体里，我快乐无比，幸福无比。知足是我快乐的源泉，感恩是我快乐的延续。亲爱的朋友们，请和我一样怀着知足，感恩的心快乐地工作吧！

今天，新世纪的太阳正在我们面前升起，新时代的师德号角已经吹响，让我与你，你，你们一道，献身这阳光的事业吧！让我们携起手，肩并肩，用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用知足带来感恩，用感恩促进奉献，用青春和热血谱写师德的新篇章！

第五篇：感受温暖 感恩生活

感受温暖

感恩生活

当我们还是孩童时，觉得父母接送我们每天上下学是应该的事儿，所以对于这种付出都以为是正常的，不用回报的，理所当然的。如今自己也有了孩子，也成了为人父母，每天的接送就当成了任务，应该完成的任务。于是乎每天送宝贝儿子去上学，给他提书包时不忘了提醒下还有什么没整理进去的，让他自己重新梳理一遍，坐上车后总问下：“你坐好没，电瓶车可以开了啊……”就这样给上路了。一开始，每天不厌其烦的提醒，儿子有点不耐烦地突然说了句：“妈妈，你好烦，每天都这么提醒。”我则和他说：“你嫌我烦，那行，那每天你给我把自己的东西整理好，我说走了上学去，你就不要说这个没理好，那个忘了……”慢慢地，儿子习惯了，为了耳朵少听些不必要的提醒，也主动自觉地整理好一切，于是每天上学出门时也不用那么唠叨他了。这就是习惯的养成吧，做为家长也少了些麻烦了。一路上，现在的交通比较便捷，路越走越宽了，车越来越多了，但是交通意识还没完全达到一定标准。红绿灯多了，但守矩的虽有很大改观，也还有一部分人会为了怕孩子上学迟到，偶尔会闯下红灯，于是撞车的现象也会时常发生，儿子看到后每次坐我的车都会提醒我：“妈妈，你开慢点，没事。”还时不时地回头看看后面的车辆：“妈妈，后面有车，两辆，一辆面包车，一辆电瓶车，你等会儿过去……”每到一个路口拐弯，他也还说：“妈妈，拐弯了，慢点”就这样，一路上变成了他在给我把关，听在耳里，我心里涌起一股欣慰的暖流，心想：小东西，懂事了嘛！到了校门口，儿子下车了，我也叮嘱他一句：“在校好好学，开心学。”他也会跟我说：“妈妈，再见，你回去时开慢点哦！”就这样，他背着书包进校门了，看着他的背影，我心里暖暖的，什么都值了…… 让优秀成为习惯，家长就是孩子的榜样，生活很简单，细节很多，孩子们也会多个心眼，看在眼里。慢慢地，人的素质提高了，教育跟进了，孩子们也就懂得感恩了，一句简单的话语就是感恩的体现，所以作为家长，也在感受孩子带给你的温暖，享受孩子反馈给你的感恩！