美好数学课堂,从培养学生的学习动机开始

第一篇：美好数学课堂,从培养学生的学习动机开始

美好数学课堂，从培养学生的学习动机开始

“我最喜欢上数学课，但是就是学不会„„”，“数学课堂上每次都想认真听，不知怎么的听着听着就想睡觉„„”，“每次做题，这些知识点都懂，就是不知道怎么做„„”，这是我从学生那里听到的心声。对于刚走上教学岗位不久的我来说，每次学生的检测结果都与我的预期相差很远，对于这件事情，我甚是烦恼。

通过和其他老师请教经验，发现在我们班学生在平常数学的学习中存在的两大问题是：学习动机不够，解决数学问题能力低下。现在，我将从以下几个方面来谈一下在今后的教学中如何培养学生的学习动机。

了解和满足学生的学习需要，促进学习动机的产生。学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。因此，老师要通过多种方法了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。

重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感和使命感，启发学生自觉、勤奋的学习。

帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感。自我效能感是一种主观判断，它与个体的自我概念有密切联系。

培养学生努力导致成功的归因观。相信成功与努力之间有必然联系，这样，人就不容易表现出消极行为，不容易产生无力感。

创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。

设置合适的目标，控制作业难度。

表达明确的期望，提供及时的反馈。

合理运用外部奖赏，有效运用表扬。

对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

成功的满足。一件工作成功之后，若得到满意的效果，可以引起工作和学习的兴趣，提高工作和学习的效率，就会使他下次更加努力。成功能使人心满意足，成功能使人向前努力。

总之，动机是学习的基础，教师若要激发学生学习的兴趣，指导学生有效的学习，必须引起学生学习的动机。

第二篇：美好课堂从诗歌开始

美好课堂从诗歌开始

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0293-01

中国是诗的国度，从诗经楚辞发端，经历了乐府、古诗到格律的发展，至唐代到达鼎盛，并成为之后宋词元曲形成的基础，历朝历代名家辈出，名句名篇灿若群星，其本身的流变就是一道光耀千古的壮丽诗篇，在炎黄子孙的性格和心理上留下了深深的印记。今天，中华民族吹起了伟大复兴的号角，在继承和弘扬传统文化的现实语境下，把诗带入语文课堂，便具有了不寻常的意义。

课前一首诗，开始学新知。这是我多年的教学习惯。当许多语文老师还在为如何导入课堂冥思苦想时，我用诗歌开始每一节课的学习。诗歌以短小精致，韵律和谐，意境深远，易读易诵的特点，天然地成了导入新课的首选。我带领学生踏着诗人的足迹，随着先贤一起感叹大自然的风霜雨雪，感叹社会的风云变幻和人生的悲欢离合，同时开启一段对知识的追求之旅，是无比荣幸和惬意的事情。

因文择素材，依类选诗篇。在浩如烟海的诗歌宝库中，面对稚气未开、积淀有限的学生，选择与取舍是首要的问题，我的做法是由浅入深，立足于学生的认知水平，从培养兴趣入手，结合文章的内容、体例来选择导入的诗歌。以初中学段为例，课本中有多篇写雪的文章，在学习七上①课文《世说新语两则?咏雪》时，我把张打油的诗用猜谜的形式来导入新课，“江上一笼统，井上黑窟窿。黑狗身上白，白狗身上肿。”课堂气氛一下子活跃起来。而在学习《湖心亭看雪》（八上）时，我则用学生熟悉的《江雪》来导入，利用二者在表现手法和人物情感方面的异同，来激发了学生的疑问和思考，效果良好。学习丰子恺的《竹影》（七下）时，用苏轼的《花影》一诗导入，“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。”诗中托物言志的写法启发了学生对课文中童真童趣的理解。用誉为“咏蝉三绝”之一的虞世南的《蝉》来导入《短文两篇?蝉》（七上），文中作者对蝉声的情感变化，与诗中借蝉来抒发诗人高洁的志向，对学生的陶冶如甘露时雨，润物无声。诸多例子不胜枚举，依照诗与课文的联系，合理取舍，力求诗对文章的理解有所裨益，是我选诗的一个基本原则。

生活处处含诗味，学校天天如画廊。时光如水，岁月如歌。生活本身就是诗的源泉，几乎每一个时令节日，古人都有诗歌来记录，“去年元夜时，花市灯如昼。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。”如果每年的这一天，用诗来导入课文，是不是别有一翻滋味呢？放眼自然，春风夏雨，秋霜冬雪，宿鸟鸣虫，繁花落叶，诗人都给我们留下了取之不尽题材，回首校园，每天都发生着的故事，仿佛一张多彩的画卷，让我选诗有了源头活水。在一个惠风和畅天朗气清的日子，我用唐代来鹄的《云》来导入《看云识天气》（七上）一课，“千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。”诗句生动形象，既描绘出了云千变万化的形态，也解释了课文中“积云”晴朗少雨的特点，诗境、课文与现实相遇，显得自然贴切。记得十年前，当校园里菊花盛开的时候，我用黄巢的诗《不第后赋菊》来导入新课，当时正上演张艺谋的大片《满城尽带黄金甲》，票房了得。学生从诗中找到了电影片名的出处，瞬间感觉到传统文化与现代技术的沟通，相当激动。不过，今天的学生大多已经不记得这部电影了，环境变了，此时再用此诗导入，效果会打折扣，所以选诗也要与时俱进。

旁征博引非佳境，融汇贯通是本心。中国古代诗歌博大精深，内容涵盖了自然和社会的各个方面，可以说，不论哪一类类型的课文，都可以找到一大堆与之相关的诗，用诗歌导入新课，主要目的是为了学习课文服务，顺便进行知识积累和情感熏陶，导入毕竟不是课堂的主体，忌为导而导，为用而用。较好的做法是，在导入的诗与学习的文章之间相关联的前提下，宜加强课内外的联系，比如，八上文章《桃花源记》，八下《五柳先生传》与八上诗歌《归园田居?其三》都是陶渊明的作品，学习时完全可以做到互文见义，而作为导入课文的其他陶诗，如《饮酒》《归园田居》《移居》等，可当作延伸拓展知识的载体，这样课内外相对照，诗人自然恬淡的风格和淡泊名利的人格自然会给学生留下强烈的印象。

到九年级，教材各安排了一个现代诗歌单元，《香绫学诗》（九上）更是一篇难得的关于诗歌教学的课文，文中不仅涉及到诗歌的对仗、押韵等知识，还讲到了诗歌鉴赏与写作的方法，我作了详细的讲解，以此作为对课前一首诗的一个小结。从古诗到现代诗，这是文学发展的一个必然结果，也是指导学生进行诗歌创作的一般路径，毋庸置疑，学生从课前一首诗中学到的知识和方法，如意境的营造、象征手法的运用、含蓄委婉的表达方式等等，会把学生顺利地带入白话新诗的新天地。

美好?n堂从诗歌开始，我的探索不会停止。有理由相信，当古代诗歌学习和积累到一定程度时，学生的眼界和思维都会经历一个发展提高的过程，语文学习的天地也就更加开阔，当诗的精神气质与学生的情感态度互相融合时，学生的心灵便趋向于诗意地栖居，那便是我追求的美好课堂。

注：文中课文篇目均来自人教版初中语文课本（2013版）。“七上”，即七年级上册，“八下”即八年级下册，其他类同。

作者简介：

杨建辉，男，1973年2月出生，汉族，湖北孝感人，本科学历。孝感市孝南区西湖中学教师，孝感市中语会委员，长期担任中学班主任和语文教学工作，专注于基础教育教学研究。

第三篇：如何培养学生的学习动机

1．设置具体目标及达到的方法

不能只给学生一些如努力学习等抽象的建议，而且要给学生提供明确而具体的目标以及达到目标的方法。要让学生知道学习对他们来说是有意义的，确保他们能够知道他们将从学习中学到什么(具体目标)，教学生学会如何达到该目标，并针对学生的目标提出具体的建议。

二、创设问题情境，激发学习兴趣

创设问题情境是激发学生学习动机的有效方法和手段，成功的教学情境应不断创设问题情境，激起学生的好奇心，求知欲，激发学习的内部动机。这种方法要求教师要熟悉教材，掌握新旧知识的联系，还要充分了解学生。也就是我们常说的要“备教材，还要备学生”。竞赛激励法：有竞争才会有进步，有竞争才会有动力，人都是攀比动物，有了比较会有进步，有了比较才会有动力，可以不时地举行一些竞赛，使得孩子们知道自己的情况，了解自己的差距，找到自己的目标，从而为之奋斗。

鼓励激励法：人是需要鼓励的动物，当我们受到鼓励的时候会极大的提高我们的自信心和继续下去的动力，学生更是需要鼓励，当他们受到肯定的时候，会极大的提高学习的动力，作为家长和老师不要吝啬你们鼓励话语，你们的一句话可能会影响学生的一生。

一、利用反馈信息，奖惩得当

除此之外，及时、经常的反馈也是必要的。特别是学生的作业，如果不及时批改，等学生开始遗忘的时候再讲评，就只会起到事倍功半的效果，这样的反馈也不能激发学生进一步努力的愿望。

第四篇：如何培养学习动机？

1、内外动机相结合，内部动机为主、外部动机为辅

2、创设问题情境，实施启发式教学，激发兴趣和求知欲

3、妥善处理竞争与合作，合理设计课堂环境

4、正确运用竞赛、考试、评比

5、根据作业难度，恰当控制动机水平

6、利用学习结果的反馈作用，给予适当评定

7、积极发挥奖惩的作用

8、进行归因训练，促使学生继续努力

9、因材施教，注重个别差异

如何激发您孩子的学习动力和兴趣

一、导致孩子学习动力缺乏的四大原因。

经过我们教育专家研究发现，缺乏学习动力的原因有内部原因和外部原因。内部原因表现为：(1)学习动机不明确；(2)对所学专业缺少兴趣；(3)错误归因。外部原因具体地说：外因是指来自社会、学校和家庭等方面的原因。

二、有效提高孩子学习动力的方法!

1．在心底对自己说”我行”．”我能行”

2．开心事是信心的产物

3．常常微笑

学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会增强信心。当你逐渐养成了经常微笑的习惯，你就会觉得内心充满了力量，充满了信心。

4．不要垂头丧气

学会自然的昂首挺胸就会逐步树立信心，增强信心。

5．主动与人交往

你和人在微笑的问候中，双方都会感到人间的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使人充满力量，就会使入增添信心。

6．欣赏振奋人心的音乐

三、父母应该怎么做？

1、以身作则

2、环境与学习情绪的关系

四、18种激发孩子学习兴趣的方法!

其实主要就是孩子对学习没有兴趣。学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力，它能够促使孩子自觉地去学。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。如何去培养孩子学习的兴趣呢?

1．尊重孩子的兴趣。

多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。

2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

3、倾听并和孩子谈论孩子的学习生活，不喜欢学习的原因，并帮助解决。

家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

6、每次学习时间不宜过长

7、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。

家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。

9、让孩子做老师。提供运用知识的机会。

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。10，开展竞赛

11、把学习计划公之于众

12、利用“报酬效应”激发学习兴趣

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。

13、和孩子讨论他的将来。可激发他读书的意愿。

每个孩子，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。

15、培养子女善用余暇时间的习惯。

在余暇时间中，孩子觉得没有压力，情绪可以得到舒缓，家长更容易通过观察评估孩子的真正学习能力。家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。

18要让孩子有危机感，要有压力。

解决了学习动力的问题，接下来就要帮助孩子，建立一个良好的富有成效的学习习惯，也就是培育起一个日常积极、自觉的学习状态。

怎样培养和激发学生的学习动机

培养和激发学生学习动机,不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。学校是激发和培养学习动机的主要源泉，教师以身作则，使学生认同，成为学生模仿的榜样。

动机、兴趣、情感、意志等非智力因素对认识过程起制约、调节作用。人的智力潜力的开发也必须通过非智力因素的积极参与实现。因此，在我们教学过程中应注意合理地发挥各种非智力因素的作用。

第一，加强学习目的的教育，发挥目标激励作用

在利用学习目的教育激发学生学习动机时，应注意避免陷入将社会需要与个人目的绝对分离的误区。社会的需要转化为被学生个人理解并接受的形式。社会目的只有转化成某种形式的学生个体目的，把两者紧密结合起来，才会产生更大、更有效的激励作用。

一 建立学生最佳心理结构，激发学生的求知欲。

拥有最佳心理结构，能使学生的神经细胞处于高度兴奋状态，信息在神经通道中的传输可达到最佳状态。在教学中要帮助学生建立最佳心理结构，以激发学生的求知欲。

二、掌握学生心理特点，让学生积极参与。

儿童具有好奇心、好问、好学、好动的心理特点。教学中，教师要最大限度的给学生参与的机会，引发成就意识，让学生把发表见解探求新知识当作乐趣，使他们始终处于积极的思维和探索状态。这些与师生的情感交流是分不开的。第二，引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲

当学生得到与自己原有认知结构不一致的新颖的、奇特的信息时，就会产生认知冲突，引起心理上的不确定性，从而激起解决认知不确定性的动机。可见，制造认知不协调，是激发学习动机的重要策略。教师可利用“不确定性——探索——问题解决——满足”的模式，先创设激“疑”的问题情境，引起学生心理上的不确定性，激发其好奇心与求知欲。

第三，通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机

教学中创造条件使学生获得成功的体会和体验，是激发学生学习动机的重要方法。

三、创设生动活泼的教学环境，激发学习动机。

教学中设计可以触发情感的环境，是激发学习动机和启迪学生思维的重要手段。怎样创设生动活泼的教学情境呢?

1.创设竞争。竞争是触发激情的情景之一。竞争心理一旦形成，就有不可阻挡之势。数学课堂教学中的竞争情境是经常施用的激情方式。如口算竞赛、解法求异。竞争不但可以激发动机，而且会富于创造，对培养学生理解、动手、想象、创造能力均有好处。

2.创设悬念。

第四，培养和激发学生的学习兴趣

知识的准备是学习兴趣产生的基础；保护学生的好奇心与求知欲；在实践活动中培养学生兴趣；依据学生的个性特点培养学生的兴趣；在教学中要将直接兴趣与间接兴趣相互结合。

激发学生的学习兴趣有五点：对可能获得成功的事容易产生兴趣；对抱有期待心理的事容易发生兴趣；对能带来愉快感的事物会发生兴趣；对难度适中的教学容易发生兴趣；教学中要防止单调感、枯燥感、疲劳感和饱足感，保持新鲜感。第五，利用学习反馈和学习评定

反馈是指某一系统将信息输出后，将其作用的结果返回原系统，用以控制调节它所输出的信息，这一过程便称反馈。在教学活动中，利用学习结果的反馈，可以激发学习动机。教师只简单告知学习结果，指出正确或错误，这只是一种消极反馈，还应该进一步分析其原因，找出矫正方法，这才是一种积极反馈。还应该帮助学生提高自我反馈水平，学会自我调节。

第六，利用学习竞赛和奖惩激发学习动机

组织良好的适度的学习竞赛，可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学习动机。激励学生学习，不可过分依赖竞赛活动。奖惩也可以激发学生的学习动机，不恰当的奖惩会带来副作用。

第五篇：美好校园从你我开始

美好校园，从你我开始

文利中学七（5）班黄超指导教师：覃玲 尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好，我演讲的题目是：《美好校园，从你我开始》。

“美丽中国”是环境之美、生活之美、社会之美。建设“美丽中国”是党中央向全国人民发出的新的伟大号召。实现“美丽中国”的理想，我想可以从创建美丽校园，从我们个人行动开始。

我们每个同学都是美丽校园的主人，是美丽校园的领航人。

美丽校园，需要一个和谐，文明的文化氛围。然而在美丽温馨的校园里，不时地会跳出一些不和谐的音符：草坪上、地面上不时出现一团团废纸，零食袋；楼梯上、走廊内纸屑、口香糖层出不穷；教室内卫生工具随意摆放；课桌上常是一片狼籍；放学后、晚自习结束后未及时关门关窗关电；一些公共设施被人为破坏等等。请每位老师和同学想一下，这些不文明现象在我们身上是否有过？一个人的文明程度，反映了他的素质高低。从生活中的小细节，我们就能看出一个人的文化素养。作为一名中学生，讲文明，是我们不可或缺的品质。现在，我们正处于人生中最关键的探索时期，在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，所以，我们应该先成人，后成才，不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。“良言入耳三冬明，恶语伤人六月寒”，文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。

同学们，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。从现在做起，从点滴的小事做起，让我们的一举一动都为我们的学校带来一份美丽：当你正想扔出手中的纸团时，请多走几步路，把它丢进垃圾箱里；当你看见地上楼道上出现纸屑、零食袋，请弯弯腰，将它捡起；当我们看见同学在校园内乱

扔垃圾时，我们要主动上前劝阻;当我们看见同学有损坏公共设施时，我们要主动制止；手下留情花似锦，脚下留情草如茵！„„校园的美丽就在于我们点滴行为中。

同学们，愿大家去发现和谐之美，让我们敞开友善的胸怀播下宽容的种子送上诚信的玫瑰让平安永存、让和谐永驻，让我们的校园更美丽。老师们、同学们，播下一个动作，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一个品格，每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息。从现在做起，从小事做起，从我做起，让我们的一举一动、一言一行都为我们的家园增添一份美丽。

我的演讲到此结束，谢谢大家！