第一篇：大武口区三个点材料
大武口区长城街道学习实践科学发展观情况简介
长城街道办事处所辖面积6.6平方公里，有常住人口14192户共36971人，有社区居委会5个。街道党工委下设3个党总支，9个党支部，有党员507名。
在学习实践科学发展观活动中，长城街道党工委把解决实际问题、构建和谐社区作为首要任务来抓，在认真组织党员学习教育的同时，广泛开展“四项”民心工程，着力为社区居民群众办实事、办好事，得到了广大党员群众的普遍赞誉。一是“帮民工程”知民情。组织街道社区干部深入联系片区，开展“五帮五送”活动，即帮思想、帮就业、帮资金、帮致富、帮解困；送政策、送信息、送项目、送技能、送温暖活动，帮助解决实际问题。创建“长城街道全民创业示范基地”，帮助和带动200余名妇女实现再就业，人均达收入500元左右。二是“惠民工程”重民意。建立完善《党组织书记接待群众制度》、《党组织班子进家入户走访群众制度》、《群众意见办理反馈制度》等“三项”制度，通过设置征求意见箱、公布热线电话、进家入户、书记接待等形式广泛征求意见建议；开展“社情民意大走访”活动，对居民反应的情况和问题记录备案，及时落实解决，及时反馈给居民，力争做到事事有人管、件件有落实。街道社区投入8500员，对41户困难群众进行慰问，购置10辆垃圾清运车。三是“民安工程”保民安。积极开展平安创建活动，1
组织治安巡逻志愿队义务巡逻，对社区存在的不稳定因素集中排查，及时调处化解矛盾纠纷，消除不稳定因素。开展送法进社区，举办法律知识讲座，提高居民法律意识和自我保护意识，促进了社区和谐稳定。四是“便民工程”贴民心。实行居务、党务公开，对与群众生活息息相关的计划生育、解困就业、低保金发放、廉租住房等服务事项进行公开，简化工作流程，实行一站式服务，方便居民办事，为居民群众提供更为人性化的服务。充分发挥老党员、老干部的作用，成立志愿者服务队，积极参与社区管理与服务，帮助居民解决实际困难。
大武口区朝阳街道万盛社区简介
万盛社区地处大武口区中心地段，总人口3308户、7748人。社区党总支下设2个党支部、7个党小组，党员112名，党员平均年龄53岁。
在学习实践活动中，万盛社区坚持以提高社区党员干部素质为着力点，以服务居民为核心，以构建和谐社区、文明社区为落脚点，围绕“2334“的实践载体，即“双联”（党组织联系困难党员、党员干部联系困难群众）、“三走进”（政策、信息、服务走进家庭）、“三服务”（服务共建单位、服务社区、服务居民群众）、“四关”（关心流动党员、关爱困难党员、关照老党员、关注入党积极分子），在社区党员中广泛开展以“我为社区和谐文明发展谏言献策”、争创“五好党员”、“创新党员承诺制、实践科学发展观”等为主题的学习实践活动，并针对社区不同群体特点的党员，采取“辅、调、论”（辅导报告、调查研究、讨论交流）讲学；“读、写、考”（读原著、写心得、参加考试）领学；“听、看、谈”（听报告、看碟片、谈体会）引学和邮政寄学、上门送学、结对帮学等形式，营造良好的学习氛围，增强活动的吸引力，提高党员参学率和群众知晓率，社区各项工作取得显著成效。一是在理清发展思路上取得新突破。提出了“1234”的工作思路，即做“一件实事”，关爱困难群体；设立“爱心捐助站和党员服务站”；抓好“社区老年人、未成年人、办理爱心卡”三项服务；建立“社区党组织、居委会、社区成员代表大会和物业公司”四级网络管理机制。二是坚持学习工作“两不误、两促进”。一方面采取多种方式切实加强学习，提高认识，全面完成学习调研任务；另一方面积极稳妥推进社区各项工作，动员社区党员、低保户参与国庆维稳等工作，社区各项工作得到了有效推进。三是科学发展观得到充分体现。社区党支部积极开展学习调研活动，通过延时服务，征集党员群众的意见，查找问题，问计于民，求策于民，对群众反映的朝晖胡同10号楼下水管道返味影响居民生活，小区没有业主委员会等热点、难点问题，社区“两委”班子多方协调进行解决，赢得了居民的好评。
长胜街道潮湖村学习实践科学发展观活动简介
潮湖村位于大武口区城区西南部，距市区3公里。辖区面积28平方公里，共有11个村民小组，943户，2864人，耕地面积4000亩，2009年村集体经济收入预计达到191.8万元，人均纯收入5600元。潮湖村有1个党总支，3个党支部，共有92名党员参加学习实践活动。
在学习活动中村党总支紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体目标，采取学习交流，深入调研等行之有效的方式，学习实践活动取得了阶段性成效。一是抓关键，促保障，组织到位。在街道党工委召开学习实践活动动员大会之后，村党总支高度重视，立即召开专题会议进行研究部署；制定了《关于在全村开展学习实践科学发展观活动的实施方案》、《潮湖村开展深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段工作安排》等方案，确保了我村学习实践活动的顺利开展。二是抓覆盖，促深入，宣传到位。围绕学习实践科学发展观活动的重要意义，精神内涵和实质、基本要求为主题，全村92名党员参加，通过2场深入浅出，通俗易懂的专题演讲，调动广大党员参与学习实践的热情。村党总支书记结合本村实际情况做了生动形象的专题辅导，起到了以训促学，带动全体党员干部共同提高的作用。三是抓学习，促转变，认识到位。总支班子成员充分发挥了率先垂范作用，坚持高标准，严要求，采取集中
学习和自学的方法学习了《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、《“六个”为什么》、党的十七届四中全会精神以及胡锦涛、温家宝、习近平、贺国强等中央领导同志视察宁夏的一系列重要讲话精神等，村党总支班子集中学习5次，累计学时15小时。村总支班子共发放征求意见表25份，征求意见28条，班子成员通过深入分析，走访入户，现场调研、召开座谈会等形式，共走访入户36户，现场调研3次，召开座谈会3场次，共征求到各类意见21条。四是抓培训，促提高，措施到位。村党总支组织本村入党积极分子、培养对象以及部分党员开展了为期1天的以学习科学发展观、学习新党章、如何争做一名合格的共产党员、怎样履行入党手续和程序、党的基本知识测试为主要内容德培训班。通过学习培训，全体学员进一步了解了党的性质、宗旨、纲领、任务和党员的权利、义务、标准、入党手续和程序,把握科学发展观的精神实质和内涵。在学习期间共有3名普通群众向党组织递交了入党申请书，有2名党员被确定为发展对象。通过开展学习调研和大讨论活动，全体党员干部普遍受到了系统的教育，加深了认识，强化了意识，有效解决了一些党员干部存在“学不透、学不深”的问题，激发和调动了党员干部学习实践的积极性和责任心。
第二篇：学丰田的三个关键点
学丰田的三个关键点
文/ [日] 佐佐木元
译/胡光书
现在，中国企业对丰田生产方式的研究如火如荼，但丰田生产方式却在99.9%的企业无法扎根，为什么？
在近两年半的时间以来，我每个月都要来中国，跟中国很多企业的经营高层进行沟通和交流。和他们交流的过程中我发现：每个公司都在分析因果关系，然后再从手 法、技法上寻求问题的解决。他们希望通过制定一些规则、制度、规章、手册、标准等等这些东西，来解决企业现实存在的问题。但是实际上不管你制定什么样的规 则、规章、制度、手册、标准，如果不能明白“造物即造人”的真理的话，问题是不可能得到根本性解决的。
解决问题的“型”——模式
在日本制造业企业里面，一直有这么一个理念或者信念，就是“造物即造人”。而中国的制造业企业作为产品制造的企业，对于如何制作产品抱有非常大的兴趣，但是对于如何造就人才、培养员工却没有过多的思考。
“造物即造人”，就是在制造产品的过程中培育员工和培养人才，这种理念背后的东西是什么？首先它意味着培养能够进行实践活动的员工和人才，这个过程包括两个方面：一个是行为的过程，一个是沟通的过程。
在中国制造业企业，如果真正想让企业的生产、经营发生根本性的变化，应该去思考一下如何改变行动层面的东西，企业的领导行动是什么？如何改变员工？我们可 以这样去认识：思考的流程相当于一个“形”，包括外在的表象、形式。而行动的流程，首先需要“刑”，它是制度、规范，但这些仍都是外在的，不是根本的。只 有在“刑”下面加入土壤，也就是企业的风气、文化，成为“型”，才能构成一种有文化底蕴的行为模式。三者之间由表及里递进，但只有到“型”，才形成质变。借用中国传统思想里面的表述方式：上面的形与刑是阳，下面的土是阴，阴阳合二为一，就成为一个活生生的有个性的生命体。
那么，引导 “型”这种模式的是什么？我认为首先是目标。目标、计划和预算，是让这个“型”不断运转起来的重要原动力。我们如果把一个企业比作一辆行驶的 汽车，目标就是它的发动机，计划就是它的变速箱。变速箱里面有各种各样的齿轮，在计划的变速箱里面，有各种各样尺寸大小的PDCA（P（Plan）计划； D（Do）执行；C（Check）检查；A（Action）处理）齿轮。日常管理的齿轮每天都在运转。每个月进行一次月度结算，一个月就有一个PDCA的 循环。目标和计划是联动的，而且这个计划一定要随着外部各种因素的变化而不断发生变化。我认为预算就是这辆车的燃料。
也就是说，引领一个“型”的模式向前不断发展的，就是目标、计划和预算。通过它的引领，在不断往前发展过程中按此思路进行各种各样问题的解决。从这个思路上来讲，我认为中国企业所需要解决的（或者所面临的）问题，非常非常多。
我们的目标是否都能够渗透到一线每一个员工的作业里面？说到计划，我们的营销计划、采购计划和生产计划，它们三者之间是否非常贴切或者默契？部门和部门之 间是否没有高墙壁垒？预算应该是推动业务向前发展的动力之一，而中国企业的预算经常是由上往下分配给各个部门，各个环节，或者说强加给下面的各个部门、环 节的，并没有成为推动企业现场的各个部门、环节之间进行业务活动的动力。
改善，与现金流直接相关
现在对丰田生产方式的研究可以说是如火如荼，但如果将丰田生产方式在盈亏平衡表的范畴之内进行讨论，我们得不到任何答案。我希望大家能够这样去理解：我们 的改善活动的成果实际上是直接和现金流结合在一起的，或者是联动在一起的。但是，现在绝大多数企业还是从盈亏表上来看一个企业的状况。而实际上，报表上的 收益和利润，是通过贷款生产大量的库存，然后将成本摊平到库存上之后，算出账面的利润的。许多企业应该都存在这种状况：一到年底就发现仓库里面的库存非常 多。为什么会将库存增大呢？就是为了获得账面的利润。但是，库存增加的情况下，借贷对照表看起来就非常难看了。我希望大家能够认识到一点：对一个企业而 言，成本和费用是不同的概念！你只要生产产品就会发生成本，但是只要产品没有卖出去，它就不能够转变为费用。你生产的越多，只要没有卖出去，借贷对照表就 越难看。
所以，企业的改善活动一定要从现金流的角度去看待。但是全球制造业99.9%的企业对此的认识是错误的，因为目前应用的管理会计与准时化生产，是无法联动或不相关的。
时间，TPS的核心要素
企业在进行改善时，离不开缩短周期时间和减少库存这样的大课题。现在很多企业都在强调要缩短过程周期时间，要减少库存，要将各工序之间的滞留时间减少或者 排除掉。但是，我们所改的就是等待加工的时间，等待搬运的时间，形成批量的时间，或者是设备保修的时间，或者是进行返工的时间等等。但这些本来就没有计算 入目前管理会计成本之中，也就是说改善的活动在财务上是不能够得到评价或者反应的。因此不管你怎样改善，在目前的财务体系上都没有意义。
基于上述情况，我们就没法讲清为什么要缩短过程周期时间？没法讲清它的本质是什么？而改善活动本身，实际上就是如何防止现金流出的活动。当你防止了现金流 的流出时，你的自有现金流就会增大。因此我们一定要很好地去认识、理解过程周期时间的概念。过程周期时间是什么概念呢？很多人单纯地认为它就是一个时间的 概念或者时间段的概念。实际上它应该是物料数量乘以单价，再乘以它在加工过程中所经过的时间。
也就是说在丰田生产方式中，时间是极其重要的一个概念，是非常核心的一个要素。这样，成本的计算就从原来的二维转向三维，就是物料数量乘以单价再乘以时 间。而用时越少成本则越低。在用时少的情况下，企业运营的速度也更快。而高速度运营的情况下，我们所能够获得的营收就会非常大。如果不进行思路上的根本改 变，就无法理解和认识丰田生产方式。
所以，丰田生产方式不能够在各个企业得以扎根，不能够稳定和固化下来，就是因为在成本计算方面的这种错误的方式，不能够反映它的本质。如果企业的高层不能够从三维的角度认识成本，仍然是二维思路的话，那么丰田生产方式就不可能在你的企业里扎根、固化。
二维的计算方式造成实际成本比标准成本高，采取什么样的方式来让它靠近标准成本呢？很多企业采取了外包、裁员，设法降低采购价格等方式来应对。本来就是一个错误的命题，却要想方设法给出一个正确的答案，这是不可能的！
第三篇：大武口区关于小升初改革
大武口区关于小升初改革措施
大武口辖区共有中小学33所，其中：小学24所，初中9所；在校小学生21158人，初中生12010人；教职工2141人，其中小学1204人，初中937人。2012-2013学全区小学适龄儿童13502人，在校人数13499人（缓免入学3人），；初中适龄人数8572人，在校8542人。
一、主要做法
一是学校建设标准化。近年来大武口区教育经费累计支出6.6亿元，新建、改（扩）建学校19所，新增校舍面积10万平方米，中小学实现了信息化“校校通”，计算机生机比小学达到12：1，中学达到10：1，信息化覆盖率100%。通过撤并、新建和改扩建，城乡学校布局更加合理。
二是师资水平均衡化。大力开展城乡学校校长、教师培训和交流工作，提高城乡学校教育教学管理质量。采取将教师培训专项经费的50%用于农村学校，对农村学校教师进行全员性、精细化培训，提高农村学校教师能力和素质。通过专家引领、培训研修、共同成长、结对帮扶等措施，提高农村教师、青年教师教育教学技能。实行城乡统一的编制标准，按照总量控制、城乡统筹、有增有减、及时补充的原则，合理配置教师资源。在核定的编制总额内，由教育行政部门按照班额、生源等调整学校编制及人员，实现了骨干教师的合
由教育行政部门统筹，由教育行政部门根据各学校实际情况合理规划教师流动，优化了师资配置。做到了生源均衡分布、师资配备均衡、班额均衡配置。目前，辖区初中平均班额47人。
二是解决了务工子女入学问题。进城务工人员随迁子女需在大武口区就读初中，原已在大武口区就读小学的，在就读学校申请，由教育行政部门按照一视同仁的原则划片入学；未在大武口区就读小学但是其父母或其他法定监护人在大武口区创业或务工的，且持续合法居住一年以上，向教育行政部门提交父母或其他法定监护人户籍所在地户口簿、身份证、从业证明、本市居住证、房产证或房屋租赁合同、学生原就读学校出具的学籍证明等相关资料，由教育行政部门统筹安排入学。
三是有效化解了生源过剩问题。当出现学生报名人数多于招生人数情况时，事先告知家长和学生，由教育行政部门统一采取摇号等随即排位方式确定初中学校录取学生，大武口区派驻教育行政部门纪检监督组和邀请的人大代表、政协委员和家长代表等人员全程参与监督，保障了随机派位工作的公平、公正、公开，杜绝了暗箱操作。
四是切实解决了人情招生问题。制定了大武口区小升初招生制度，划片时邀请纪委、人大代表、政协委员和等部门和家长代表参与监督，既有效监督了教育部门实施权力，又
统筹校长配置，形成城市学校与周边学校、优质学校与薄弱学校之间的校际（后备）干部轮岗交流机制。加强后备干部培养，通过组织有领导才能的中层干部、优秀教师到“名校”挂职锻炼、高校研修等方式，提升后备干部的管理能力。加大教师的培训力度，积极通过高端培训、引智培训、网络培训、校本培训、继续教育培训、国培计划等培训方式，转变教师理念，提高教师教学水平。与区有关部门及时沟通，积极解决教师严重短缺问题，探索教师转岗退出机制，加强教师队伍的科学化管理。加强对名师、学科带头人、各级骨干教师的培养、管理，建立优秀教师轮岗交流制度。三是进一步加强学校内涵建设。大力推进素质教育，积极实施师德师风提升工程，开展创建“德育示范校”、“和谐校园”、“书香校园”、经典诵读等丰富多彩的教育活动。继续开展“学科带头人”工程的推荐评选工作，进一步提升“学科带头人”的教育教学理论素养。继续深入推进课程改革，不断完善课程体系建设，深化课程教材、教学方式和评价制度改革，注重培养学生独立思考、实践创新能力。加大教育科研工作力度，切实加强对学校科研工作的研究、指导、服务和管理，目前，我区国家级课题2个、自治区课题24个、石嘴山市课题50个，加大教研向农村学校倾斜的力度，开展行之有效的教研活动，积极探索“教研训培管”一体化科研模式。继续开展校本教研、联片教研、网络教研、专题教研、跟进
第四篇：09、大武口区紧急通知
紧 急 通 知
区直各部门、各单位：
按照《关于开展专项巡视和巡视回访的通知》（宁巡发„2012‟4号）文件要求，自治区党委巡视组于3月19日到大武口区就进一步营造风清气正的发展环境活动进行专项巡视，其中有一项内容为“查阅有关资料”。为了确保内页资料完备、翔实，顺利通过自治区党委巡视组的专项巡视，要求区直各部门、各单位按照区活动领导小组及办公室下发的各类文件和要求，进一步查漏补缺、完善内页资料，同时向区活动领导小组办公室以纸质报送以下四个方面的内页资料：
1、各部门、各单位制定的《实施方案》（以红头文件为主）、动员部署阶段和自查自纠阶段的工作安排、工作小结；
2、石大营造环境发[2011]2号《关于印发<开展进一步营造风清气正的发展环境活动自查自纠阶段工作安排>的通知》要求上报的《关于开展进一步营造风清气正的发展环境活动自查自纠阶段征求意见情况登记表》；
3、石大营造环境发[2011]3号《关于报送向社会公开承诺的重点工作及整改措施的通知》要求上报的《关于开展进一步营造风清气正的发展环境活动向社会公开承诺的重点工作登记表》及整改措施；
4、石大营造环境办发[2012]2号《关于深入开展大走访大评
议活动的通知》要求上报的《大武口优化发展环境大走访、大评议活动突出问题汇总表》、《大武口区优化发展环境活动面向社会公开承诺事项登记表》及调查报告。
对没有及时上报有关内页资料而影响自治区党委巡视组专项巡视的有关部门和单位，区活动领导小组办公室将书面进行通报。
（注：各部门、各单位对以上要求报送的内页资料，已经报送过纸质的则不需要再另行报送，对没有报送的于3月8日前以纸质和电子版报送区风清办，需要落款加盖公章的一定要加盖公章。）
大武口区开展进一步营造风清气正的发展环境活动领导小组办公室
第五篇：电视节目改版的三个关键点
电视节目改版的三个关键点
随着电视媒体竞争日趋激烈和新媒体生态环境的急剧改变，受众的媒体接触习惯和需求重点的变化令电视人难以琢磨，导致栏目平均生命周期缩短，改版成为电视栏目的常态。但是，近年来，节目改版在观众定位、收视点设计和节目编排方面出现了不容忽视的误区，部分栏目改版效果并不明显，难以吸引观众的注意力，有些栏目甚至开办尚未满一年便不得不进行新一轮的改版，陷入改版的恶性循环。
观众定位：
重视“价值观”和“生活方式”因素
只有了解观众，才能够向他们提供独特的销售诉求，而且这个诉求是竞争者所没法做到的。然而，传统上基于人口统计特征（如年龄、性别、收入、文化水平等）的细分观众实际上存在很大缺陷。因为年龄段相同、收入层次相同的细分观众群内部价值观和生活形态的差异甚至有可能超出不同年龄段和收入层次的观众群。
将价值观和生活形态引入观众需求分析提供了观众细分更理想的方法，也改变了把握观众的思路和工具。
价值观和生活方式的引入促使电视媒体经营管理者强化观众态度与使用的研究，从态度与习惯来判断其生活方式。同时，了解节目个性和兴奋点，赋予节目相应的人物特征。这样，什么样生活方式下的观众便与什么个性的节目相对称。以某一特定生活方式生活的群体的需要确立节目定位已经成为节目改版的重要思路。美国福克斯电视新闻网如今已成为福克斯娱乐集团的“旗舰”，奥秘就在于它为了和其他新闻频道区分开来，通过价值观和生活方式的分析将自己定位为保守派的、突出煽情、耸人听闻和戏剧化风格，而不只是简单使用人口统计指标对观众进行细分和定位。
2006年，某时尚频道进行改版定位调查时，通过心理实验分析观众的内心世界，结果发现同为18-25岁、本科学历的未婚年轻人的价值观和节目需求存在非常明显的差异。在观众调查问卷设计过程中，工作人员放弃了仅仅按照人口统计指标细分观众的思路，而是将目光集中于价值观和生活方式较为接近群体对于节目类型、包装和主持人风格的偏好。结果显示，改版后的2006年1-6月，该频道黄金时段自办节目的平均收视率突破了2%，而上一同期的数字还不到1%。
节目收视点设计：满足观众的兴奋点
很多电视媒体改版时，习惯将栏目类型划分为新闻、科教、法制、电视剧等，并以此界定竞争对手，这很大程度陷入了从产品出发考虑问题的“窠臼”，而不是从观众收视需求出发进行改版。
节目改版的兴奋点设计常见误区是，电视人更多考虑自己属于纪录片、科教节目，还是电视剧，而决定观众选择节目的却是悬念、冲突、戏剧性、浪漫、人情味、情感体验、信息、重要性、显著性等。比如，过去人们普遍认为科教类节目存在主题深刻、知识性强却枯燥乏味、收视率低的问题。2003年，中央十套的“走进科学”栏目甚至面临着末位淘汰的危险。而经过改版后，“走进科学”经常在该频道30多个栏目中位居榜首。
其中的奥秘即在于，“走进科学”并没有按照传统的科教节目模式进行改版，而是大胆借鉴了故事片、电视剧的叙事方式，如悬念、细节、铺垫、冲突以及交叉平行叙事等，将众多知识点不动声色地注入片子的叙述中去，把科学技术放在一个个具体的事件中体现，使得这个事件具有完整的扣人心弦的故事情节。其中《探秘中国水怪》《神农架野人探秘》《古代探案解秘》等节目在观众中反响很大。所以说，节目类型是次要的，节目要素是关键的。如果我们把一个具体的节目形态剖析开来就会发现，它总是会具备一些能够满足观众需求的兴奋点，这些兴奋点也可以被认为是导致观众收视行为的激发因素。那么，面对任何一种节目形态，只要可以融合进来并增加了兴奋点，就尽可以取而用之。这样，在改版的过程中，我们只需要思考整合哪些可以采纳的元素，有新意有价值的节目形态就会随之出现了。
节目编排：“自上而下”概念化
近年来，国内很多电视台开始探索适合国内观众生活方式变化的节目编排方案，将节目内容改版与编排策略统一考虑。但由于很多电视台实行的仍是中心制、部门制，并没有实行严格意义上的频道制管理，所以节目编排往往采用自下而上的“栏目先行”形式，即先由栏目组制定制作节目方案，频道做的只是对节目制作方案的调整修改和节目编排的组合排序，缺乏从频道整体进行统筹安排的运作方式。由于栏目个性的差异，频道很难做到全局意义上的节目合理配置与优化编排。
从对抗性编排的角度考虑，电视媒体首先应该根据观众定位，结合工作日、周末、长假期间的观众生活形态差异，拟定整体方案，统一风格、统一形象、统一定位、统一推广。因此节目编排亟待从“栏目先行策划，频道照单接受”的自下而上的策略，改为“频道先行策划，打造整体概念”的自上而下的方式。
近年来，央视经济频道在进行长假节目编排时采用了“频道先行”的运作方式，在充分调研长假期间电视节目市场变化、反思历年频道长假节目投放策略得失的基础上，先行提出了长假整体方案，并以此方案实行分设“订单”，将频道各时段播出节目的目标取向、内容定位等节目主体要素加以明确，再让各节目组“按单制作”。由此，“自下而上”变成了“自上而下”。2004年，央视将14个栏目精编的共28档播出节目统一冠名为“共度好时光”，每天分四档播出，实现全天的规模化覆盖。2006年暑假期间，央视新闻频道从7月4日起到8月27日，每周一到周六在不打破24档整点新闻的前提下，特别节目以“和你一起过暑假”为主题，分别在每天上午9点到10点，及每天下午的2点到4点进行节目展播。颇受学生和家长欢迎。
节目竞争力不仅仅取决于内容本身，很大程度上也取决于编排策略。从早年的节目凌乱播出到节目准点播出，到相对稳定的电视节目编排表，从近年的春节、五
一、国庆长假7天到11天的特殊编排尝试，再到节目按“季”播出，改变了以往“一年一张编排表”的传统播出方式。整体上来看，频道合力出击的效力远远胜于栏目各个出击，而合力出击的基础则在于整体的、自上而下的概念设计。因此，在不同的播出季，栏目是否取消常规播出计划、特别栏目的策划能否通过主管部门的认可首先要看其与频道提出的整体定位是否吻合，而不是各栏目确定制作计划后，频道再进行修修补补的改动和编排。（赵曙光 清华大学新闻学院）
点击咨询 