大学生学习适应性测试

第一篇：大学生学习适应性测试

大学生学习适应性测试 指导语：

下面是一些关于你学习情况的问题，请你看完后给每个问题选择分数。完全符合：5分；比较符合：4分；符合于不符合之间：3分；比较不符合：2分；完全不符合：1分。每题只能选一个分数。

1.我的学习动力主要来自于对知识的好奇与渴求。12345 2.在学习中，我有强烈的掌握知识的欲望。12345 3.课余时间，我知道自己该干什么。12345 4.我认为，学习适应的地位和自尊心的途径。12345 5.我经常为学习上的事感到焦虑。1236.自我提高的抱负促使我认真学习。1237.我有明确的学习目标，不会能混就混。1238.我觉得，不努力学习今后就跟不上时代发展。1239.成为长者眼中有发展前途的人，是学习动力的源泉。123 10.我希望我学习成绩优异，它能提高我在长辈和同学中的地位。1211.我的学习方法是融会贯通，而非死记硬背。123 12.上大学后，我的思维方式更加成熟了。123 13.我有自己的学习方法与计划，并能切实的付诸实施。123 14.我觉得自己上大学后，学习更有灵活性。123 15.我进入大学以来，认知更加宽广，前途更加清晰。123 16.我常常主动到图书馆借阅与学习有关的书。123 17.晚上睡觉前，我会考虑第二天该学习什么呢内容。123 18.成绩不好时，我会鼓励自己加倍努力。123 19.我觉得按自己的计划完成学习任务会很充实。123 20.我认为大学生不仅要学习具体的知识，更要掌握学习知识的能力。21.学校生活条件的好坏对我的学习有较大的影响。22.家庭条件的好坏对我的学习有较大的影响。23.宿舍环境的好坏对我的学习影响很大。

24.班级的学习风气好坏对我的学习有较大的影响。25.学校的学习氛围对学习非常重要。

26.大学里的人际关系处理的如何，对学习影响很大。27.大学里过多的社交活动会影响我的学习。28.我的学习与参加学校的文体活动有关。29.学校的地理位置等环境因素影响我的学习。30.学校的学习条件影响我的学习。

31.大学的自由时间太多了，我有些不适应。32.大学对学生的管理方式不如中学。

33.我不适应大学里这种理论多实践少的教育。34.大学老师的授课方式常让我觉得不舒服。35.老师的性格等个性特征影响我的学习。36.老师的教学风格影响我的学习。

37.我觉得老师在学习上对我的要求太高。38.我希望老师多指导我的学习。39.我希望改变目前的教学模式。

4545454545 ***454545

40.我希望学校能建立更有效的导学机制。

41.从心理角度讲，我适应大学的学习。

42.我感觉自己学习潜力很大。

43.我的情绪比在中学时更加稳定乐观。

44.我能理性、冷静地看待和处理好自己的学习。

45.我对学习比较有恒心。

46.对于大学学习，我有坚持不懈的精神。

47.相对于中学阶段，我现在的学习更有自制性。

48.在大学阶段，我的性格等人格特征都发展的很好。

49.对于大学的学习，我的身体状态很适应。

50.经过大学的学习，我的心理素质越来越好。

第二篇：2014年中考适应性测试

201

4年中考适应性测试

思想 品 德

本卷共4页，包括选择题（第1至25题）和非选择题（第26至28题）两部分。本卷考试形式为开卷，满分50分，考试时间为60分钟。

一、选择题（下列各题只有一个最符合题意的答案，请将所选答案填涂在答题卡上相应的答题栏内。每小题1分，共25分。）

1.右侧漫画《真会说话》启示我们。

A.要弘扬尊老爱幼的传统美德

B.人际交往中要注重礼节礼貌

C.迎合他人才能赢得他人的尊重

D.要了解并尊重不同民族的文化风俗 真会说话

2.2014年2月25日，十二届全国人大常委会七次会议审议关于设立每年的12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日的决定。设立南京大屠杀死难者国家公祭日，下列说法不正确的是。

A.体现中国人民对在南京大屠杀遇难同胞的怀念和对生命的尊重

B.有助于激发中国人民的爱国情感，让人们记住历史，勿忘仇恨，立志报仇

C.唤醒国民不忘国耻、牢记历史悲剧，让战争不再重演

D.表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场

3.一位老人蹬三轮车，先擦挂一辆奥迪，又撞上一辆宝马，吓瘫在三轮车上„„结果，奥迪车主说“蹬三轮车不容易，算了！”大度离开，宝马车主动向交警承担全责，不要老人赔一分钱。两位车主的做法告诫我们。

A.待人处事要豁达大度，有宽广的胸怀B.凡事都要忍辱负重，向强权低头

C.遇事要熟视无睹，麻木不仁D.遇人都要乐于助人，苟且偷生

4.由吴学刚编写的《不纠结不抱怨不生气》一书，得到了广大读者的青睐。下列说法不正确的是。

A.只有调节好自己的心态，才能驾驭自己的情绪

B.不善调适者，是长久走不出烦恼怪圈的C.做情绪的主人，才能做生活的主角

D.心理压力对自身的威胁，远远小于生理疾病的威胁

5.2013年9月26日，国家互联网信息办、教育部、共青团中央、全国妇联等四部委就关于开展“绿色网络助飞梦想——网络关爱青少年行动”联合发出通知。这体现了对青少年的保护。

A.家庭B.学校C.社会D.司法

6.下列做法中，不能体现未成年人具有自我保护意识和能力的是。

A.不闯红灯，走人行横道B.不将个人信息随意透露给他人

C.遇到溺水者，立即下水救人D.到陌生场所注意了解安全逃生路线

7.13岁的吴林香，六岁起，面对家庭变故，不向厄运低头，学会了洗衣做饭、安排生活、照顾老人与弟弟，用稚嫩的身躯支撑起一个濒临破碎的家。吴林香的事迹让我们懂得了。

A.要学会自立自强B.要告别依赖，走向独立

C.人生难免有挫折D.自信是成功的基石

8.中国选手李娜在法国网球公开赛中赢得女单冠军，她在接受记者采访时说：“在失败的时

候，我想到过放弃，但还是咬牙挺过来了。”这表明。

①正视挫折，善于调整心态很重要②逆境会使强者更强

③坚强的意志是成功的保证④只要意志坚强，事业就能成功

A.①②④B.①②③C.①③D.②③④

9.“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了„„”这是马年央视春晚的节目，真挚平实的歌词感动了全国上下。作为子女报答父母应。

①从生活中点滴小事做起②尊重父母，热爱父母、回报父母

③对父母有礼貌，听取父母教诲，体贴父母辛劳④让父母满足自己一切要求

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

10.2014年2月10日下午，洛阳小伙刘永银扶起摔倒老太太。当记者问其敢于扶起老人原因时他说：“谁家都有老人，要是轮到自己头上，出了意外没人帮，会更心寒。”这告诉我们要。

①尊老爱幼，关爱他人②保护自己，避免麻烦

③乐于助人，勇担责任④为出风头，炒作自己

A.①②B.①④C.②④D.①③

11.前不久，清华大学提出“延迟到65岁领取养老金”改革方案，引发了人们的争论。有人认为，在退休金双轨制的当下，谈延迟退休有失公平与正义。下列说法不正确的是。

A.公平是相对的，世界上没有绝对的公平B.只有建立正义的制度，才能实现社会的绝对公平

C.促进公平与正义离不开合理的社会制度D.公平关系到每个人的切身利益与社会的和谐

12.“厌学→逃学→辍学→流失社会→劣迹行为→违法犯罪”，几乎成为不少未成年人走向违法犯罪道路的行为轨迹。这警示我们。

①要珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务

②大错不要犯，犯点儿小错无所谓

③要增强法制观念，重视品德修养

④一个人走上违法犯罪道路往往有一个演变过程，所以要防微杜渐

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

13.在我国，一切组织或个人的根本活动准则是。

A.中华人民共和国宪法B.中国共产党章程C.社会主义核心价值观D.维护人民的根本利益

14.2013年，扬州市对口援疆工作成效显著，完成了中央提出的“援疆资金100%到位、援疆项目100%开工”的目标任务。2014年19个援疆省市计划安排援疆项目1100个、援助资金106亿元等许多项目。这表明了。

A.在少数民族居住地方实行民族区域自治制度是正确的B.民族区域自治制度是符合我国国情的一项经济制度

C.确保各民族共享经济繁荣成果，是全面建成小康社会、构建社会主义和谐社会的重要保障

D.在全国人民的大力支持下，新疆已全面建成小康社会

15.2014年3月29日晚20:30至21：30，由世界自然基金会发起的第七个“地球一小时”活动日（关灯一小时），许多个人、家庭、社区、企业和政府都加入了这个全球接力。开

展这个活动。

①有利于激发人们对保护地球的责任感

②最主要的目标不是节电问题，而是如何遏制气候变暖

③似乎已经太多，没有实际的价值

④旨在倡导人们养成绿色生活方式，践行低碳生活理念

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

16.漫画（见右图）“我在街头牵着你的手，却看不见你”。下列

理解错误的是。

A.表明了我国的空气污染已经相当严重

B.雾霾影响人们的交通，但对人们的身体健康没有危害

C.美丽中国，在很大程度上体现为人们健康呼吸

D.治理雾霾已刻不容缓，消除雾霾应从我做起

17.中共中央、国务院2014年1月10日在北京人民大会堂举行2013国家科学技术奖励大会。著名物理化学家张存浩院士和著名物理学家程开甲院士，共同荣获2013国家最高科学技术奖。这表明我国。

A.把能否取得重大科技成果作为衡量人才的唯一标准B.已成为科技发达的强国

C.实施科教兴国战略，努力实现中华民族伟大复兴D.把科技创新作为立国之本 18.2014年3月24日，习近平主席在海牙会见美国总统奥巴马时强调，今年是中美建交35周年。面对当前纷繁复杂的国际形势，中美正在合作、需要合作和能够需要合作的领域更加广阔。这表明。

A.中美合作必将有利于促进两国共同发展B.中美加强合作就能完全避免各种矛盾和冲突

C.维护和平是促进各国共同发展的重要基础D.我国在国际事务中日益发挥着领导作用

19.2013年12月31日至2014年1月30日，全国人大常委会在中国人大网公布了《行政诉讼法修正案（草案）》，向社会广泛征求意见，听取人民心声。这体现了依法治国。

A.是有法必依，执法必严B.是维护公民的所有权益

C.本质是崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威

D.根本目的是保证人民行使当家作主的权利，维护人民当家作主的地位

20.《新京报》消息：“上海交大研究生雷闯，根据《政府信息公开条例》，向中央53个部门提出申请，要求公布部长的工资。”对雷闯的行为，理解错误的一项是。

A.有利于加强党风廉政建设，推进社会主义民主法治的进程B.干扰了政府的正常工作

C.体现了正确行使公民的监督权D.表明当代青年对社会责任的思考和担当

21.2014年3月5日，李克强总理在政府工作报告中“改革”一词出现了77次，成为频次最高的词，其中“全面深化改革，必须以壮士断腕的决心、背水一战的气概„„”，彰显了本届政府全面深化改革的坚定决心。这个坚定的决心，源于“改革开放”是我国的。

A.富民之路，是社会主义的根本任务B.中心工作，是解决我国所有问题的关键 C.强国之路，是社会主义事业发展的强大动力D.立国之本，是我国社会主义事业的政治保证

22.在我国，人民代表大会制度。

A.是我国国家权力机关B.是我国根本政治制度C.是我国国家性质D.本质是人民当家作主

23.右图反映某市2013年各类经济成分在当地GDP(国

内生产总值)增长中的贡献率。从图中可以得出。

A.非公有制经济在该市经济中居于主体地位

B.非公有制经济也成为社会主义经济制度的主体

C.非公有制经济在该市GDP增长中发挥主导作用

D.非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部

分，也是我国经济社会发展的重要基础 国有和国有控股经济集体经济 个体和私营经济 外资经济 24.2014年全国两会延续了去年节俭开会的很多做法，但在细节上做得更加细致，如：矿泉水用实名制标记、主动提交电子版议案提案，以减少纸张浪费等。这种节俭开会的做法。

①符合我国现阶段的基本国情②有利于弘扬以改革创新为核心的民族精神 ③是推动人类文明进步的客观要求④能彻底遏制浪费现象的发生，推动精神文明建设

A.①③B.②④C.②③D.①③④

25.2014年02月17日，扬州市60后女老师裘龙玉和团队成员登上了远赴新疆新源的飞机，圆了自己的“支教梦”。她说，我心中一直都有一个到边疆支教的梦想，不管有多少困难，都一定会克服。裘龙玉的行动启示我们。

A.亲近社会、服务社会首先要乐于奉献B.到边疆支教是时代赋予当代青年的历史使命

C.要把个人理想与共同理想结合起来，以实现中华民族的伟大复兴为己任

D.要认清时代要求，立足自身的实际，争取找到最高尚的职业

二、非选择题（共25分。其中26题6分，27题9分，28题10分。）

26.材料一：2013年10月25日，全国

人大常委会审议通过了新修改的《消费者权益保护法》，新消保法‚与时俱进‛，新增了个人信息保密条款，明确了网络购物‚无理由退货制度‛，赋予网购消费者‚后悔权‛

材料二：2014年3月18日，小赵到某便利店买了一瓶品牌饮料。可喝了这瓶饮料，他就肚子疼，为急性

肠胃炎，此时小赵才发现是那瓶饮料有问题（见右图）。

（1）全国人大常委会审议通过的新消保法，体现了依法治国的哪一个基本要求？（1分）

新增个人信息保密条款有利于保护公民的什么权利?（1分）

（2）结合材料二分析，小赵发现这瓶饮料有问题的证据是什么（1分）你认为小赵应如

何防范“消费陷阱”，做个成熟的消费者？（3分）

27.莫言说：过去给儿子找媳妇，给女儿找婆家的时候，都会了解一下这个家庭的家风，家风好代表这个家庭出生的人人品好。千百年来，家风一词伴随着中国人安身立命、治国安邦，形成了中国人性情中最特殊的文化记忆。中央电视台2014年新春走基层节目‚家风是什么‛，成为大众百姓都能回答和阐释的话题。近日，我市某校学生就围绕‚培育和弘

扬‘中国式’的好家风‛这个话题展开了热烈的讨论。

（1）在讨论中有同学认为：当今社会，培育和弘扬“中国式”的好家风在于传承民族传统

文化，无需再培育吃苦耐劳、艰苦朴素的品质。”请你运用书本知识对这一观点加以评析。（7分）

（2）请说说你家庭有着哪些好的家风？（至少列举两个）（2分）

28.2013年是扬州全面贯彻党的十八大精神的第一年，更是扬州改革开放跨越发展的一年。某校九年级同学开展以“我的扬州梦”为主题的社会实践活动，请结合所学知识，回答下列问题。

【共享新成果】一年来，扬州经济社会发展发生了翻天覆地变化，下表为一年经济发展的（1）上表数据，你能提取哪些有效信息？（2分）体会取得上述成就的根本原因是什么？（2分）

【坚定新路线】中国梦归根到底是人民的梦。改革要依靠人民，造福人民。十八届三中全会绘制了收入分配改革路线图：即通过改革逐步形成‚低收入和高收入相对较少，中等收入占绝大多数‛的分配格局，确保广大人民群众享受更多改革红利。市委市政府也强调，扬州必须沿着这个‚路线图‛坚定不移地打赢收入分配改革的攻坚战。

(2)你认为“路线图”为什么特别强调要让“广大人民群众”来享受更多的改革红利？（1分）你认为扬州坚定不移地打赢收入分配改革的攻坚战，有着怎样的重大意义？（2分）

【勇担新重任】中共扬州市六届六次全会强调：2014年，扬州要做好加快融入苏南、融入长三角核心区现代化大扬州格局的各项工作，必须要勇于改革、敢于担当，立足自我、扎实苦干，为全面深化改革、推进扬州跨江融合发展的新梦想作出更大贡献。

（3）结合个人理想与历史使命的关系，谈谈我们青少年在追梦的道路上除继续发扬艰苦

奋斗的精神外，还需要发扬哪些精神？（3分）

第三篇：当代大学生社会适应性研究

当代大学生社会适应性研究

在我国社会发生剧烈变迁的过程中，我国高等教育经历着由精英教育向大众化教育转型。教育市场化、人才市场化的趋势也在日益增强。近十年来，我国高校呈急剧扩张之势，不断壮大的大学生群体优势不再，在传统教育体制下培养起来的天之骄子，面对急剧变迁的社会生活和就业压力，面对自我角色的迅速转换无所适从。大学生社会适应的现状不容乐观，人际关系问题已经成为大学生心理健康的主要问题之一。大学的管理者和教育者应未雨绸缪，认清大学生的社会适应性是其综合素质的组成部分，适时地对在校学生进行社会适应性的理论教育和实践教育。

一、社会适应性对大学生的重要意义

大学生的社会适应是指，大学生对社会要求及变化了的学习方式、人际关系、外部环境、情绪、自我及满意度等不断调整其心理与行为反应，以达到与新环境的和谐。

社会适应水平是心理健康的重要标志之一的观点已经被大多数人所接受。大学生作为社会未来的专门人才，作为社会未来的劳动者或管理者，虽然还不是真正意义上的社会人，但处在一个身心、知识各方面承上启下的转折期，也是从学校走向社会独立承担社会责任的准备期，先对社会有所适应，才有可能去进一步改造社会、发挥自身的价值。具体而言，大学生的社会适应性的建立有着如下的重要意义。

1、发挥潜质，体现价值

社会的一般分工与协作决定了，无论何种专门人才，都是社会所需要的。但是，专门人才与社会需求的结合，却并不是一件简单的、随意而为的事情，并非体现一种必然。这种结合，实质上反映了社会客体本身的需要与人才主体的满足能否一致、能否到位，主客体之间能否吻合的问题。如果这种结合出现问题或障碍，则可能导致人才的闲置、耽搁甚至浪费。

2、降低培育人才的成本，增加教育成效

在我国的传统文化的影响之下，我国的大学生在进入大学之时虽已步入成年，但仍未完全摆脱对家长或同伴的依赖，还处于从依赖转向独立的转折期。高适应性的个体能明确控制自己的行为、平衡自身与现实间的关系、不会过分在乎他人对自己的评价;而低适应性的个体则更加情绪化，容易被周围人的反应所驱使，更难建立良好的人际关系。人才的社会适应性较强，则可以使得人才主体和社会客体之间求得一种平衡的状态。这种状态不但消除了人才培养中的南辕北辙现象，而且使得培育人才能够根据社会需要的某些变化，去适时地调整自己的知识结构和能力素质，以求得与社会需求的一致性，并充分利用自己的知识和才干服务于社会，从而增加教育的成效。

二、当代大学生的社会适应状况分析

1、家庭环境影响大学生的社会适应性

父母在孩子未成年时与其沟通时间的长短和态度对他们的社会适应性有显著的影响。经过调查，父母如果有充足的时间与孩子进行各种话题的沟通，其成长后将能与伙伴形成良好的关系。大学生在成长过程中与家庭成员在一起的时间越少，越缺少有效沟通，社会适应性越差。经研究发现，学习不良的大学生家庭在问题解决、沟通、情感反应、行为控制等方面的表现都要差于一般大学生家庭。

2、不同群体大学生对社会适应存在差异

大学生的总体人际归因趋向于内控，偏重于努力因素，但不同群体大学生存在不同的特点。其中，城镇生源大学生相对于农村生源大学生具有显著的外控倾向;男大学生相对于女大学生、大三年级学生相对于低年级学生具有显著的内控倾向，尤其是在应对失败情境时;理科大学生相对于文科大学生具有极显著的内控倾向;独生子女大学生相对于非独生子女大

学生、未有过学生干部经历的大学生相对于有过学生干部经历的大学生具有非常显著的内控倾向，尤其是在应对成功情境时。研究显示，大学生中曾担任过或正在担任学生干部的同学与从未担任过学生干部的同学的社会适应程度存在极为显著的差异，表现为有过学生干部经历的大学生的社会适应性极显著地高于从未有过学生干部经历的大学生。

3、社会支持影响大学生适应性

社会支持来源在不同阶段有不同的特点。进入大学前，家庭支持较多，教师也是一个重要的支持源，同伴支持相对较少;进入大学初期，各种支持均有所下降，父母支持相对较高;进入大学一个学期时，父母与同伴的支持明显上升，兄弟姐妹提供的支持变化不明显，但教师提供的支持继续下降。个体感受社会支持水平的变化与个体消极情绪的变化有显著的相关，个体一般会感受社会支持水平高，消极情绪减少。对社会适应年级差异的考察发现，大学生的社会适应存在显著的年级差异，表现为随年级增高而下降的趋势，表现为在人际关系适应和自我适应上，大三显著高于大四;在学习适应上，大一显著高于大二;在满意度上大一显著高于大三，而大四又显著高于大三。

三、当代大学生增强社会适应性的选择

1、正确认识自身特点

现在在校的大学生，绝大多数为上世纪八九十年代出生的孩子，其中多数为独生子女。特别的社会环境和特别的学校、家庭教育，使得这些学生在表现出自尊意识强、思想活跃、视野广阔、信息丰富等优势的同时，又普遍地表现出某些个性、人格方面的缺陷：例如，对家长或老师的依赖性强，生活磨练少，缺乏独立性，习惯于老师或家长的安排，自理能力差；以“自我”为中心，缺少与同学或其他人的协作精神等。

在制度化建设日益加快、社会监督日益加强的当代中国社会，人的核心竞争力还是人自身的综合素质，人在社会上立足的根本是人自身的综合素质。我们注意到，无论哪一级哪个学校，出类拔萃的学生总是受社会欢迎。我们同样注意到，在不同单位，在社会担当重要角色的人，大多数都是综合素质高的人。因此，大学生要增强社会适应性，就必须努力提高自身素质，以增强自己的核心竞争力。走上社会之后，依然要重视提高自身素质，增强自己的核心竞争力。

2、加强个人修养，提高沟通能力

大学生本身的心理发展阶段对于自我的认识影响着他们的个人修养状况的发展。从人的心理发展来看，十八九岁的年龄，正值世界观、人生观、价值观的形成时期。由于市场经济的负面影响和教育失误，青年大学生往往从实用、实惠的角度来决定自己的行为的所取，从而导致道德行为的偏差。学校及个人应有意识的培养大学生的合作精神和团队精神，使他们能够找准自己的位置，根据自己的实际设定目标，努力实现自我，超越自我。

3、增强受挫能力

孟子曰“ 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”但是，现代大学生在面对“苦其心智，劳其筋骨”的挫折环境下的反应不容乐观。2006年5月，中国社会调查所对北京、上海等地高校1000名大学生展开了一项针对“大学生心理”方面的问卷调查，结果显示，超过1／4的受访者曾经有过自杀念头。据相关资料显示，大学生心理障碍人数从20世纪80年代中期的23％，增长到90年代的25％，近来已上升到30％以上。专家建议，家长应该在孩子小的时候，就锻炼孩子的受挫能力，要对孩子说“不”。学校也应该多组织集体活动，倡导公平的游戏规则和团队精神，加强拓展训练，同时，开展心理咨询活动，鼓励大学生适当的自我表露。社会则应该给大学生更多的支持和关心，提供给他们健康发展的平台。

文章来源：http:///lunwenfanyi/

第四篇：2018年职业适应性测试大纲(高中起点)

2018年职业适应性测试大纲（高中起点）

从不同角度考查学生职业生涯中专业岗位能力之外取得成功所必需的一种基本能力，包括团队合作能力、职业沟通能力、自我管理能力、解决问题能力、创新创业能力、信息处理能力等6种能力。

第五篇：农村小学生学习适应性调查研究

XXX农村小学生学习适应性调查研究

摘要：借助学习适应性量表,总结归纳天水市农村小学生学习适应问题的类型和特征,为本地区以及同类学校开展学习适应性辅导提供科学有效的理论和方法指导。采用华东师大周步成教授修定的《<学习适应性测验>手册》（AAT）对甘肃省天水市麦积区一农村小学五、六年级共139名在校学生进行测量。结果表明，该地区139名农村小学五、六年级学生的学习适应性的总体状况处于中上水平，明显好于全国总体情况。该地区男生的学习适应性略低于女生，但总体上差异并不显著。在年级差异的研究中发现，该地区学生的学习适应性总体上五年级好于六年级，并且达到显著性水。

关键词：小学生学习适应性学习适应性测验引言

学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向，也可以说是一种学习适应能力。根据近年来学习心理学研究的最新成果可知，影响学生学习适应性的主要因素有：学习态度、学习方法、学习环境、身心健康等。良好的学习适应性不但是学生取得学业进步的重要保证，还可以增进学生的人格和心理健康程度。[2] [3][1]随着我国新课程改革的深入开展，对学生学习的关注也越来越高，因此对学生学习适应问题的研究将是很有必要的。2 工具及方法

2.1 研究工具

本研究采用华东师范大学周步成等人修订的适合于小学高年级的《学习适应性测验》(小学五、六年级用)，该测验的折半信度为0.71～0.86,重测信度为0.75～0.88。在对学习适应性的评定上采取等级制,具体地说就是将测查结果分成5、4、3、2、1五个等级，5为优等,4为中上，3为中等,2为中下，1为差。处于中下和差的都可以归入学习适应不良，对这些学生必须有针对性地加以指导。

2.2 被试

被试共150名，均选自天水市麦积区的一所农村小学（郭家河小学）的五、六年级在校学生。实验结束之后共收集到有效数据139份，其中男生66名，占47%，女生73名，占53%；五年级79人，占57%；六年级 60人，占43%。最大年龄16岁，最小年龄11岁，平均年龄13.5岁。测量方式为团体施测，施测过程由研究者和班主任老师共同负责，以班级为单位，使用统一的书面指导语和口头指导语，发放统一的（AAT）答题纸并嘱其各自独立答卷。

2.3 方法

采用SPSS10.0统计软件对结果进行统计分析。[1]结果及分析

3.1 总体状况

表1小学生学习适应性的总体状况

优等（5）中上（4）中等（3）中下（2）差等（1）

平均等级3.61 总体不良率（%）7.9186 36 9 2

4.32 61.87 25.90 6.47 1.4424 38 24 7

X2=113.778P＜0.001

与全国理论比率（分布）比较

由表1可看出，139名学生的学习适应性总体平均等级为3.61，显然高于全国理论总体平均等级3.00（即表中等级一栏中的中等），总体适应不良率为7.91%。由表1还可看出,被调查学生的学习适应性等级分布状况经X2检验，明显优于地优于全国理论分布，P值竞争小于0.001。并且成集中趋势，即中上（61.87%）、中等（25.90%）者较多，中下（6.47%）和差等（1.44%）者较少。

以上结果表明，所测学生的适应性明显好于全国总体情况。但是学习适应达到优秀水平的学生只有4.32%，比全国理论比率低2.68个百分点，这点应该值得注意。3.2 学习适应性性别差异与年级差异 3.2.1 学习适应性的性别差异

表2：男女学生在总量表上的总体分布情况（N=139）学习适应性等级 优等（5）

中上（4）中等（3）中下（2）差等（1）平均等级 卡方检验

男生（N=66）N% 23.00 4060.60 1827.30 57.60 11.50

3.56

女生（N=73）N% 45.50 4663.00 1824.70 45.50 11.403.66

X2=1.494P＞0.05

由表2可以看出，男生和女生的学习适应性总体平均等级分别为3.56和3.66，男生略低于女生。两者的差异经卡方检验并不显著（X2=1.494P＞0.05）。这说明男女学生的学习适应性水平基本相同。

为了进一步了解男女学生学习适应性在总量表以及各因素上的差异，笔者做了单因子方差分析（如表3）。

由表3可知，男女学生学习适应性在总量表以及各因素上的差异均未达到显著（P＞0.05）。其中，在九个内容量表上，“学习计划”（F=1.911，P＞0.05）和“毅力”（F=2.947，P＞0.05）上的差异相对较大，但都未达到显著水平。这说明，男女学生的学习适应性各因素水平也基本相同。

表3：总量表以及各因素在性别上的方差分析（N=139）

男生

女生

FP

学习热情 学习计划 听课方法 学习技术 家庭环境 学校环境 独 立 性 毅力 心身健康 总 量 表

M±SD 13.76±3.95 11.55±3.31 12.94±3.98 12.45±3.99 11.89±3.25 13.31±3.84 12.68±3.84 13.39±4.57 13.47±2.80 115.3±26.15

M±SD 14.12±4.20 10.84±2.74 12.71±3.28 12.87±3.59 11.55±2.66 13.17±4.01 12.96±3.26 14.59±3.62 13.34±3.33 116.1±21.23

.278 1.911.136.431.475.000.211 2.947.059.044

P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05

那么学习适应不良的学生是否存在性别差异？对此，笔者对学习适应不良的男女学生的检出情况做了卡方检验（如表4）。

学习热情 学习计划 听课方法 学习技术 家庭环境 学校环境 独 立 性 毅力 心身健康 总 量 表

男生（N=66）N% 75.04 117.91 85.76 85.76 107.19 107.19 96.47 85.76 53.60 64.32

女生（N=73）N% 85.76 128.63 85.76 75.04 107.19 128.63 96.47 85.76 53.06 53.06

X2P.067.043.000.067.000.182.000.000.000.091

P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05

由表4可知，在总量表上男女生没有差异（X2=0.091，P＞0.05）；在九个内容量表上男女生也不存在有差异。3.2.2 学习适应性的年级差异

表5：不同年级学生在总量表上的总体分布情况（N=139）学习适应性等级 优等（5）中上（4）中等（3）中下（2）差等（1）平均等级 卡方检验

五年级（N=79）N% 56.30 5164.60 1721.50 56.30 11.30

3.73

六年级（N=60）N% 11.70 3558.20 1931.70 46.70 11.70 3.45

X2=7.435P＞0.05

由表5可以看出，五年级和六年级学生的学习适应性总体平均等级分别为3.73和3.45，五年级高于六年级。两者的差异经卡方检验并不显著（X2=7.435，P＞0.05）。这说明五、六年级学生的学习适应性水平基本相同。但是，两个年级处于中上等级的学生人数差距相对比较大，五年级为51人，占64.6%,六年级为35人，占58.2%。这一点值得注意。

笔者又对不同年级的学生学习适应性在九个内容量表和总量表上的差异情况做了方差分析（见表6）。

表6：总量表以及各因素在年级上的方差分析（N=139）

学习热情 学习计划 听课方法 学习技术 家庭环境 学校环境 独 立 性 毅力 心身健康 总 量 表

五年级 M±SD 12.18±4.13 10.48±3.08 11.70±3.90 11.20±3.82 10.22±2.78 10.97±3.61 11.78±3.95 12.67±4.07 12.58±3.26 103.71±23.96

六年级 M±SD 13.01±4.07 10.37±2.85 12.18±3.72 11.72±3.68 10.95±3.47 12.85±3.93 12.35±3.61 13.40±4.27 13.32±3.44 110.01±25.47

FP 5.731 7.821 3.329 7.110 7.376 1.445 1.934 2.419.082 6.504

P＜0.05 P＜0.05 P＞0.05 P＜0.05 P＜0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＞0.05 P＜0.05

由表6可见，五、六年级学生学习适应性在总量表上存在显著性差异（F=6.504，P＜0.05），六年级得分明显高于五年级，说明六年级学生学习适应性总体上好于于五年级学生。讨论

4.1 小学生学习适应性总体状况分析

研究发现，天水市139名农村小学五、六年级学生的学习适应性明显好于全国总体情况。我们认为导致这一结果可能是因为：农村小学生的学习压力相对不是太大，这与学校和家庭对小学生的要求和关注程度有一定的关系；小学高年级的内在学习动机占主导地位，即随着年龄的增加，小学生对学习重要性的认识逐步增强由被动学习逐步转向主动学习，因此学习适应能力会有所增强。这一结果也与戴育红等人

[4] [5]的研究结果一致。

笔者还发现，被调查学生的学习适应性等级中处于“中上”等级的人数远高于全国理论水平，但处于“优秀”、“中等”等级的人数却明显低于全国理论等级。这说明该市农村小学生学习适应性总体上处于中上水平，但是处于“优秀”等级的人数只有4.32%，比全国理论比率低2.68个百分点，即大多数学生也存在一定的学习适应性问题，这可能是由于被调查的学生来自于农村小学，学校各方面的条件都比较落后，学校对学生的关注相对比较少，导致学生的许多问题不能得到有效的解决。其次是家长对学生的关注也比较少，由于该学校大多学生都属于农村留守儿童，父母常年外出打工，没有过多的时间来关注孩子的在学习等方面出现的问题。

4.2 小学生学习适应性各因素状况分析

在对小学生学习适应性各因素之间的差异的研究中我们又发现，小学生在各内容量表的平均等级均超过中等（3.00），但是各因素发展水平的相对差距比较大，“学习计划”和“家庭环境”的平均等级相对比较低，分别为3.17和3.27；并且这两方面的不良率也明显高于其他方面。这与肖美良对湖北省孝感市城乡结合部小学生的研究结果一致。这主要与学校和家庭环境有关，据笔者调查，该学校只有约10%的学生报告自己曾制定过学习计划。这说明学校和家长对学生学习方法辅导方面的要求和重视程度不够。关于“家庭环境”方面，主要是由于家长的文化程度普遍较低，对学生学习的重视程度不够；还有大多家长外出打工，[6]

没有过多时间去关心学生，从而导致学生在许多方面都存在问题的得不到有效的解决。另有调查显示，该地区学生有比较严重孤独倾向。这也证实了以上结果。4.3 小学生学习适应性的性别差异与年级差异 4.3.1 小学生学习适应性的性别差异

研究发现，天水市139名农村小学五、六年级男生的学习适应性略低于女生，但总体上差异并不显著（X2=1.494，P＞0.05）。这与戴育红对广东小学生学习适应性的研究结果一

[4]

致，但与李玲

[7]

等学者的研究结果不一致。我们认为，这与检测工具的不一致以及各地区学

生的学习适应性发展不平衡有关。

在对小学生在学习适应性各因素的差异研究中发现，在九个内容量表上，男生在“学习计划”上的得分略高于女生，说明男生在对学习方面更加主动、有计划。而在“毅力”上女生却高于男生。这可能是由于小学高年级女生相对于男生成熟的早一些的原因。因此教师应特别注意男生学习适应性的培养，重视其非智力因素的培养，有意识地培养他们持之以恒的学习毅力等。

4.3.2小学生学习适应性的年级差异

在对天水市139名农村小学五、六年级男生的学习适应性的调查中发现，该地区学生的学习适应性总体上五年级好于六年级，并且达到显著性水平（F=6.504，P＜0.05）。即随着年龄的增长、年级的升高，该地区小学生的学习适应性水平有逐步提高的趋势。

笔者在对各分量表以及各内容量表的分析中发现，“学习态度”、“学习技术”、“学习环境”、“学习热情”、“家庭环境”均达到显著性差异，并且六年级得分均高于五年级。这主要是因为随着年龄的增加、年级的升高，学生对学习的重要性的认识逐渐增强，学习的主动性也逐渐提高，由被动学习转向自主学习。结论

天水市139名农村小学五、六年级学生的学习适应性的总体状况处于中上水平，明显好于全国总体情况。但是处于“优秀”等级的人数比较少（4.32%），说明大多数学生也存在一定程度的学习适应性问题。

在对该市农村小学生学习适应性各因素之间的差异的研究中笔者又发现，小学生在各内容量表的平均等级均超过中等，但是各因素发展水平的相对差距比较大，“学习计划”和“家庭环境”的平均等级和不良率相对比较低。

该市139名农村小学五、六年级男生的学习适应性略低于女生，但总体上差异并不显著。在年级差异的研究中发现，该地区学生的学习适应性总体上五年级好于六年级，并且达到显著性水，尤其在“学习态度”、“学习技术”、“学习环境”、“学习热情”、“家庭环境”这几个方面更为显著。

参考文献：

［1］周步成.学习适应性测验手册[Z].华东师范大学心理系, 1991

［2］李祚山.小学生心理健康与学习适应性的研究[J].重庆师范学院学报(自然科学版), 2002, 19（3）［3］宋广文.中学生的学习适应性与其人格特征、心理健康的相关研究[J].心理学探新, 1999, 19（1）

44—47

［4］戴育红.小学生学习适应性的研究[J].教育导刊, 1997,（1）15—17

［5］田澜.我国中小学生学习适应性研究述评[J].心理科学, 2004, 27（2）502—504

［6］肖美良.城乡结合部小学高年级学生学习适应性的调查研究[J].孝感学院学报, 2005, 25（1）95—97 ［7］李玲, 李辉, 廖全明,等.昆明市某小学学生学习适应性发展的研究[J].中国健康心理学杂志, 2005, 1

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