第一篇：发奋识遍天下字
发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
反省不是去后悔,是为前进铺路
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。
耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。
好好学习，天天向上！
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
己所不欲，勿施于人——孔子
哭着流泪是怯懦的宣泄,笑着流泪是勇敢的宣言
快乐之道不仅在于做自己喜欢的事,还在于做自己该做的事
立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
粮食补身体，书籍丰富智慧。
莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
谦虚是学习的朋友
泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
如果敌人让你生气,那说明你没有胜他的把握
（转载自本网http://，请保留此标记。）如果要飞得高,就该把地平线忘掉
三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
失去金钱事小,失去名誉事大,失去了勇气就失去了一切
什么是幸福?幸福是你看到别人比你更不幸。
世上无难事只怕有心人
是金子,随便放到哪里总会发光的书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
书犹药也，善读之可以医愚——刘向
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
摔倒了爬起来就好
水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。
所有的魅力在“习惯”面前都将无色
太阳照亮人生的路,月亮照亮心灵的路
泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
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第二篇：读书名言1发愤识遍天下字
1发愤识遍天下字，立志读尽人间书。作者:（宋）苏轼
2为中华之崛起而读书 作者:周恩来
3书籍是巨大的力量。作者:列宁
4书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀 作者:莎士比亚
5读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。作者:章学诚
6一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。作者:伊萨克·巴罗
7任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。作者:华罗庚
8一日学一日功，一日不学十日空。作者:谚语
9阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰 作者:余秋雨
10人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远 作者:普希金
11读书百遍，其义自见 作者:《三国志》
12聪明在于学习，天才在于积累。……所谓天才，实际上是依靠学习。作者:华罗庚
第三篇：识 字 1教案
识 字 1 第一课时
授课日期:2016年
月
日 课题: 识字1 教学内容:教材1—3页
课时目标：
1、会认11个生字，会写10个字。
2、引导学生自主识字、合作学习。
3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：会认11个生字，会写10个字。教学难点：能正确、流利地朗读课文。教学过程：
一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！
二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、课堂小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
五、布置作业
抄写课后“我会读”中的词语 板书设计
识字一
层林尽染
叠翠流金 天高云淡
大雁南飞 金秋时节
秋高气爽
第二课时
授课日期:2016年
月
日 课题:识字1 教学内容: 教材1—3页 课时目标：
1、指导识记并书写10个生字，使学生感受秋天的美景。
2、激发学生积累词语的兴趣。教学重点：指导识记并书写10个生字 教学难点：朗读、想象感悟词语的意思 教学过程：
一、复习导入。
认读生字新词
二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？
2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、课堂小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。
六、布置作业：
抄写生字，并组词。
板书设计
识字一
山河壮美
景色宜人 五谷丰登
瓜果飘香 秋收冬藏
春华秋实
1秋天的图画 第一课时
授课日期: 2016年
月
日 课题:秋天的图画 教学内容: 教材4—6页 课时目标：
1、初读课文，识记生字。
2、通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美。
3、激发热爱秋天的思想感情。
教学重点：初读课文，识记生字
教学难点：通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美。教学过程：
一、导入
１、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢？
开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。
二、看图学文识字
１、看看图中画了些什么？生边说师边出示相应的字卡。
２、学生认读生字。
３、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。
４、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。
５、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
６、这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：
在老师的朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了什么？
７、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富！现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。
８、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？说说你为什么喜欢它？在说的过程中，引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。
９、读了这篇文章，你的心情是怎样的？
10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
三、课堂小结：学习了课文，你想对秋天说什么？
四、布置作业
1、熟读课文，积累描写秋天的句子。
2、把生字的字音读准确，记住生字。板书设计
秋天的图画
梨树
挂
金黄的灯笼 苹果
露
红红的脸颊
稻海
翻
金色的波浪
勤劳的人们所创造 高粱
举
燃烧的火把
第二课时
授课日期: 2016年
月
日 课题:秋天的图画 教学内容: 教材4—6页 课时目标：
１、书写生字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：书写生字。教学难点：背诵课文。教学过程：
一、复习导入
１、师出示生字卡片，生认读组词。
２、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。
二、有感情的朗读课文，背诵课文
１、教师提示，学生背诵课文。２、同桌互相提示，背诵课文。
３、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。
三、书写生字
１、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。
２、你发现了什么？
（做和作、平和苹、波和浪。）
３、生在书本上书写，边写边记。
四、课堂小结：同学们，今天又认识了哪些字娃娃呢？
五、布置作业：
一、我会组词
图()
笼()
梨()
浪（）梁()
勤()
劳()
燃()
二、我会填
（）的图画
（）的脸颊
（）的灯笼（）的波浪
（）的火把
（）的人们 板书设计：
1、秋天的图画
波
浪
灯
作
字
苹
丽
劳
黄山奇石 第 一 课 时
授课日期: 2016年
月
日 课题:黄山奇石
教学内容: 教材7—10页 课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、体会黄山的奇。
3、喜爱并向往黄山，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：
1、自主识记生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会黄山的奇。教学过程：
一、导入
师：在我国安徽省的南部，有一座秀丽神奇的山，那就是闻名中外的黄山。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我们就一起去欣赏黄山奇石。（板书课题）
二、初读感悟，理清条理。、自由朗读课文，自学生字。
师：遇到不认识的字，要想办法解决。（提示怎么做）、交流生字词语。
3、自读课文，填空：
A、黄山在（），那里（），尤其是（），特别有趣！
B、课文中详细介绍了（）（）（）（）奇石。概括介绍了（）（）（）奇石。
三 朗读课文，读中感悟、你最喜欢哪块奇石？读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。尝试读出自己的体会。（如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。）
2、交流：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。、总结学习方法。读一读；想一想；说一说。、指导学生合作学习“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。在小组内读一读，交流感受。
5、选出小组代表，读给大家听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙桃石”“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指导读好就行了。
6、引读出最后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。
四、课堂小结：
学习了课文，你觉得黄山的石头“奇”吗？背诵自己喜欢的段落。
五、布置作业
1、熟读课文，体会黄山“奇”。
2、把生字的字音读准确，记住生字。
第二课时
授课日期: 2016年
月
日 课题:黄山奇石
教学内容: 教材7—10页 课时目标：
1、自主识记生字，正确书写八个生字。
2、基本功训练点：
句子练习：“在。。。有。。。”、用“尤其”造句。
教学重点：自主识记生字，正确书写八个生字。
教学难点：基本功训练点：
句子练习：“在。。。有。。。”、用“尤其”造句。教学过程：
一、复习生字词语。、认读卡片。、检查背诵课文。、基本功训练
A、说话练习，用上“在。。。有。。。”
B、用“尤其”造句
二、指导学生在田字格中写生字。
1、强调“区、巨”的笔顺；
2、区别“尤”和“龙”；“其”和“棋”；“状”和“壮”。
3、师范写生字。
4、学生练习写字。
5、写字展评。
三、小结、通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？
四、布置作业：
家庭作业中的一、四、五题.板书设计： 黄山奇石
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
有趣极了
3、植物妈妈有办法
第一课时
授课日期: 2016年
月
日 课题:植物妈妈有办法 教学内容: 教材11—14页 教学目标：
1、认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
教学重难点：
重点：
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点： 了解三种植物传播种子的方法。
教学过程：
一、导入
同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）
二、整体感知
1、师范读课文。
2、从课文中，你认识了哪几种植物呢？ ⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲(pú)公英、苍(cānag)耳、豌豆。齐读词语。
⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）
⑶去掉拼音，开火车读词语。
3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。
4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。
5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“
”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。
7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。
出示小黑板：
(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！
先认读“得”的三种不同的读音“děI、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。
8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘„„）画上记号，并给这些多音字组词。
9、齐读课文。
三、教学生字
1、识记生字
⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。
⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。
2、指导书写
⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导：
①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的字形。
⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。
四、学习第一节
1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？
3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。
4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。
五、课堂小结：通过今天的学习，你有认识了哪些字宝宝呢？
六、布置作业
1、访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
2、抄写生字，并扩词。
板书设计：
四海为家
旅行
牛马/有脚
鸟/有翅膀
蒲公英
苍耳
豌豆
第二课时
授课日期: 2016年
月
日 课题:植物妈妈有办法 教学内容: 教材11—14页 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
3、收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
4、培养学生热爱大自然的情感，激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
难点： ⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
教学过程：
一、导入
1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）
2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。
3、指名介绍自己采集的标本。
4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。
全班齐读词语。
5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。
6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。
二、品读感悟
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？ 针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指导朗读：
①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）
②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）
③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的？
学生自学，教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）
⑷出示句子：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈„„）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）
4、齐读课文第五节。
五、课堂总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。
六、布置作业
一、看拼音，写汉字。
rú guǒ
zhī shi
fēn fēn jiǎ chóng dòu yá()
()
（）()
（）
二、对比组词
纷（）好（）由（）己（）娃（）
经（）如（）甲（）已（）洼（）
三、填空
一（）石径 一（）菊花 一（）歌 一（）白云 一（）马路 一（）笔
四、照样子写词语。例：安静(安安静静)
许多()仔细()蹦跳()弯曲()稳当()
板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲
公
英
苍耳
豌豆
（风吹）
授课日期: 2016年
月 课题:赠刘景文 教学内容: 教材15页 教学目标
（动物带）
仔细观察
探索植物奥秘 古诗两首 第一课时
日
（太阳晒）
1、会认6个生字，会写4个生字。
2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。
3、朗读、背诵《赠刘景文》。
教学重点：会认6个生字，会写4个生字。教学难点：朗读、背诵《赠刘景文》。教学过程：
一、看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
二、初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的字活词。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
三、熟读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
四、诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
五、写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
六、课堂小结:
你喜欢哪个季节，说说为什么？
七、布置作业：
1、抄写生字，并扩词。
2、背诵古诗，并试着默写。板书设计
4、古诗两首
荷尽
菊残
赠刘景文
橙黄
菊绿
好景
第二课时
授课日期:2016年
月
日 课题:山行
教学内容: 教材16—17页 课时目标：
1、认识4个生字，会写2个生字。
2、读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵。
教学重点：认识4个生字，会写2个生字。
教学难点：读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵 教学过程：
一、复习
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
二、学习《山行》
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、细读。
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
四、诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
五、写字
1、出示生字：枫、于。学生认读
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
六、练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
七、课堂小结：学习了这首古诗，你有什么感受？
八、布置作业
一、根据课文组词
于（）首（）枝（）枫（）记（）刘（）
二、填空《赠刘景文》
（）（）（）（）擎雨盖，菊残犹（）傲霜（）。
（）（）（）（）景君须（），（）（）橙黄橘绿时。（）（）寒山（）径斜，白云（）（）（）（）（）。停（）做（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（板书设计：
授课日期: 2016年
月）。
山行
语文园地一第一课时
日
课题:语文园地一
教学内容：教材18—20页 教学目标：
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、通过比较，让学生发现每组子之间的联系，掌握生字的书写。教学重难点：
发现生字之间的联系 教学过程：
一、我的发现
（一）我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟
要求 请求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利
（二）、我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
二、日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程建议
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
三、巩固练习
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
四、课堂小结
通过学习你有什么收获?
五、作业布置 听写本单元词语 板书设计：
语文园地一
交朋友 交通 支招 一支笔 龙头 要求 请求 凡人 凡是平凡 利用
第二课时
授课日期: 2016年
月
日 课题:语文园地一
教学内容：教材20—21页 教学目标：
巨龙 龙舟利益 有利
1、让学生通过学习，在教师的引导下，学会用语言描述自己的想法。
2、培养学生在对家乡的热爱之情。教学重难点：
学会用语言描述自己的想法 教学过程：
一、谈话导入
我们学习了这么多关于写秋天的课文，了解了秋天的美丽景色，在我们的生活中，也有很多的美景，需要我们去发现，今天，我们就走进美丽的的山野，看看都有些什么？
二、教学新课
1、创设情境、走进秋天。
教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋游计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
三、巩固练习
引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
四、课堂小结
通过学习你有什么收获？
五、作业布置
一、选词填空。以 已
（1）孩子（）经长大，就得告别妈妈。（2）从此（）后，孩子四海为家。快 块
（1）飞机飞得真（）。
（2）这（）石头很像一只猴子。娃 洼
（1）山（）里盛开着许多美丽的鲜花。（2）我看过葫芦（）的动画片。
二、给下列多音字写上拼音并组词。
dū()wéi()都 为
dōu()wèi()
三、照样子写词语。
（1）进进出出：___________ ___________ ____________（2）黄 澄 澄：
___________ ___________ ____________
第四篇：识 字 6-教学教案
执教者：秦丽娜（无锡市港下中心小学）点评者：徐大为（锡山区教育学会常务理事）
一、播放录像、创设情境
师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗？
（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。）师：你看到了什么？
生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。生：我看到马路上有许多汽车。
生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。
师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！今天，我们就来学习识
字6。
（评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。）
二、初读韵文，读准字音。小黑板出示：
喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道
大厦电梯停车场
轿车地铁立交桥
师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。
（生读课文，老师随机巡视、指导。）师：小朋友读得可认真了！谁来读一读？ 生：我读第三行。
师：你真勇敢，第一个举手。其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音？
（生读第三行）
生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。
师：真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?
（评：学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。）
（生重读第三行）
师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。师：你再来读。
生：老师，我读第二行。
（生读第二行）
师：小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。生：老师，我读第一行。
师：一个比一个读得好！还有哪个小朋友有勇气战胜他们？ 生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗？ 师：（翘起大拇指）太棒了！老师相信你。
(生读全文)师:你真了不起!第一遍就读得那么好!
（评：寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓励学生朗读。）
三、讲读韵文，练习说话。师：请女小朋友读第一行。
(女生读)师：这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮帮你。生：老师，我对喷泉不熟悉。师：有哪个小朋友能告诉她？
生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹
子，下面还有五颜六色的灯。
师：从你的介绍中，我看到了美丽的喷泉。
（评价很具体，这既是对学生回答的总结与肯定，也是师生情感的融洽的交流。）生：老师,我对音乐厅不熟悉。
师：你的小手举得可高了,你想告诉她? 生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐非常
好听。师:说得多好呀!生:老师,什么是雕塑? 师：(展示一组“雕塑”的录像)这些雕塑，有的雄伟，有的美丽，真是一道亮丽的风景线。师:请男小朋友读第二行。
(生读)师：你能向小朋友介绍介绍吗? 生：我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的,很好看。
师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!生：我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,非常好看!师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用“挖”呀
,老师送你一个字:“砌”,你能把那句话再说一遍吗?
（评：这个“砌”字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。）生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。
生：我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。
生：我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草
坪上，软软的，真舒服。
师：绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。师：我们一起把第三行读一遍。
（生齐读）
师：你们到过这些地方吗？有什么感觉？ 生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷，可是一会儿就到了第二十层。师：你乘的是全封闭电梯。
生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。
生：我很喜欢到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。（笑声）
（评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。）生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是应有尽有。生：我和妈妈到无锡去的时候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。师：有了停车场多方便呀！师：请你把第四行读一遍。
（指名学生读）
师：这些交通工具你乘过吗？
生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。师：多好的爸爸呀！
生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说：“每一个站之间只要一分
钟。” 师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞快飞快，只要一秒钟。
师：哇！一秒钟！？地铁的速度到底有多快？课后我们一起去看看课外书，找找资料。
（评：这里老师处理恰当，尊重学生，但也尊重事实，同时又鼓励学生去阅读课外书，培养阅读兴趣。）
师：这些城市建筑多美呀！我们一起读一遍。
（生齐读）
师：老师也想来读一读。（师读）师：老师读得好吗？ 生：好！
师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多
有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。
（学生自由读）师：我们一起来读一遍。（学生齐读）
（评：这是一组以“现代化大城市”为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。）师：今天我们一起在美丽的城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗？
如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板：
大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。
（评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的巩固，又是课文内容的延伸、发散，设计巧妙。）
师：小朋友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。
四、学习生字，练习书写。师：（出示“林、阴、道”三个生字）请你来读一读。（指名学生读）师：你喜欢给哪个生字交朋友。生：我给“林”交朋友：树林、森林。师：你给“林”找了两个朋友，真了不起。生：我给“阴”交朋友：林阴道。生：我给“阴”交朋友：江阴。生：我给“道”交朋友：林阴道。生：我给“道”交朋友：道路。
师：小朋友知道的可真多呀！你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。生：我会记“林”，两个木合起来就是“林”。师：这个方法真好！生：我会记“阴”，只要把“明”左边的“日”去掉，换上“耳朵旁”就是“阴”。生：我会记“阴”，只要把“月”的左边加上“耳朵旁”就是“阴”。师：用以前的字来记生字，这个方法也不错。
师：看来“道”最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。
（学生边看笔顺边描红）
师：下面我们来进行一次写字比赛，那几个小朋友愿意上来比赛？
（请五名学生上黑板写字。）
师：大家一起来评一评，谁写得最好？
（评：“写字比赛”设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培养学生仔
细看，认真听的好习惯。）生：我觉得是张一薇写得最好。
生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。
师：小朋友一致认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒？ 生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。
师：哦！现在我知道你为什么写得这么好了？小朋友，我们一起照着她刚才说的那样。看准每个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。
（学生写字，老师巡视，随即纠正写字姿势。）
（总评：这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。
1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。
2、把识字与认识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。
3、写字指导十分到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。
4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学是教师与学生的平等对话。）
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第五篇：打印一套吃遍天下的申论写作模版
一套吃遍天下的申论写作模版 申论写作模版 写 作 套 路 [题目]
1、简明扼要，抓住材料的主旨
2、从小切入，切忌假、大、空
3、长短合适，最好不要加副标题
比较好的题目[例]“处处留意皆民生”、“圆城市低收入家庭安居梦”、治理网吧既要治“吧”也要治“网”、“献礼工程”当休矣、网上扫黄要建立长效机制。
比较差的题目[例]“加快县域经济创新步伐”、“加快推进以改善民生为重点的社会建设” [正文] 文章第一部分
★开头方法：开篇点题，陈述现象、阐明危害和解决好的意义
随着我国经济持续快速发展，问题日渐凸现出来，在社会经济和国家安全中的位置越来越突出。问题主要表现;……………….。（说问题时最好用分号间隔）
目前产生的 问题逐渐进入人们的视野，已引起人们的高度关注，成为社会的热点问题，引起强烈反响，如果该问题不能得到及时和妥善地解决，直接影响到人民群众的根本利益，必影响到经济的发展，社会的稳定，影响到党和政府在人民群众中的光辉形象，进而影响到建设小康社会和构建社会主义和谐社会。（这些套话要因情况而定）文章第二部分
★第二段主要叙述问题产生的原因。一般从材料给出的现象从中分析就能得出结论，下面就近期热点问题为例加以说明，不外乎根据材料从以下角度进行展开分析
“冰冻三尺非一日之寒”，造成以上问题的原因是多方面的、深层次的，我认为主要有以下几点：
首先，政策体制不完善，（结合材料）其次，国家财政投入力度不够，（结合材料）再次，法律法规制度不健全，（结合材料）最后，社会重视程度不够，（结合材料）
医疗体制改革：医疗卫生服务特殊性和群众必需性，不同于其他服务行业；以药养医，药厂和医院自主经营，自负盈亏，独立核算；医疗制度不完善，管理不到位；医疗服务 1 市场化，利益驱动；医风医德有待提高；群众社会医疗保障体系不健全；农村医疗卫生事业欠发达，投入不够，条件差，设备少，水平低，缺少专业人才，缺少重大疾病预防，控制机构和卫生监督机构
三农问题：即农村、农业、农民问题。城乡二元化的历史原因；农民与城镇居民待遇不同；社会保障体系没有覆盖到农民；看病难，就业难，上学难，三难为题在农村体现尤为突出；农民工流动频繁，职业不稳定，收入相对较低，文化素质、安全意识、自我保护意识普遍不高；农村公共服务缺乏，农业受气候影响极大，收益难以实现保障，入不敷出；
贫富差距：区域性差异、行业性差异、城乡间差异、个体间差异；宏观政策、市场机制、法律体制不健全、制度不规范导致；不公平现象
安全生产：安全意识淡薄；安全监管工作不到位、安全监督工作不彻底、执法检查工作走形式；重效益轻安全；生产技术含量不高；生产设备落后；从业人员专业素质和技术水平有待提高；钱权交易；权利寻租
房价调控：土地审批、调控政策失衡；政府操盘；地方政府以扩大建设为政绩，为开发商充当保护伞，开发商无规划搞开发；信贷体系松懈；住房供应结构不尽合理；房价上涨使一部分人以购房为投资导致房价上涨的恶性循环；炒房团
生态保护：水、大气污染；草皮、林区沙化；环境恶化，物种减少；淡水资源锐减；自然灾害造成巨大损失；人类赖以生存的自然环境；人均资源不足；
节约型社会：人口众多，人均资源占有量不足；能源需求影响经济持续稳定发展；经济增长方式粗放；高耗能、低效率、污染重；生产、建设、流通、消费领域浪费资源现象严重；资源对外依存度上升；
和谐社会：城乡不和谐；地域不和谐；阶层不和谐；城乡二元化；分配制度不健全；不公平现象；社会保障制度
资源与可持续发展问题：可持续发展是资源与经济增速矛盾所决定的；生产力发展造成对生态破坏，大自然带给人类的灾难；人与自然和谐相处；保持经济快速稳定发展和构建和谐社会的必然要求；
弱势群体：自身条件所致；社会条件限制；经济发展不平衡；分配制度欠合理；保障制度不健全；法律保障不到位；监督监管不落实
循环经济：经济快速持续发展与保护生态环境相协调的必然要求；节能降耗（可参照资源与可持续发展问题依据材料进行分析）文章第三部分
★第三段可参考以下方面提出解决方案，注意要以对应第二段提出的分析为主，以外再提出自己的观点
1.各级党委和政府要坚决深入贯彻落实科学发展观、站在建设社会主义和谐社会首善之区的高度，把 …纳入重要议事日程，加快推进 … 建设，并建立和完善引咎辞职制度建立健全领导问责制度，严格责任落实。
2、要做好。文章，增加财政投入力度，确保… 机制的平稳运行
3、要建立健全各项制度（法律），做到有法可依，有法必依。对…行为予以严厉的制裁和处罚，严重者追究其刑事责任。
4、加大行政执法力度，深入开展…专项整治活动，对于… 行为予以一票否决。违法必究，执法必严，严厉查处和惩处责任人发现问题即使纠正，对顶风违纪的行为从严查处，绝不姑息。
5、广泛宣传，全民动员，充分发挥报刊、广播电视、网络等各类媒体的舆论导向作用，大力宣传 的作用和意义，形成全民参与的良好氛围。6.加强社会监督和群众监督，设立举报热线、举报信箱 新闻媒体要对… 行为大胆揭露，公开曝光，使…无藏身之地，要把 …工作置于人民群众和社会舆论的监督之下。
医疗体制改革：医、药行业分开，降低药价；院务公开，采取监督、举报措施，发挥舆论监督作用；医疗卫生服务队伍专业素质提高与思想道德建设并重；加大政府投入，以农村为重点；建立一个覆盖全民，一体化的医疗保障体系；完善社会保险制度；加大卫生常识宣传力度，动员全民和全社会的共同参与
三农问题：摆脱户籍制度束缚；加大政府投入力度，提高农民收入，以基础设施建设为重心加快城镇建设步伐；加强包括劳动就业、医疗保险、工伤保险和养老保险在内的社会保障体系建设，对在外谋生和生活的农民工提供更多就业机会，更便利的条件，对满足一定条件的可以适时纳入城镇保障体系之中，贫富差距：分配制度改革；加大政府投入；健全社会保障制度；限高保低；税收杠杆调节；
公平分配；公平竞争；消除贪污腐败现象；消除不公平现象；完善监管制度；发挥舆论导向作用
安全生产：端正思想，提高认识；普及安全常识和技术知识；规范生产单位生产行为； 规范相关行业（安全评价、咨询、检验检测等）行为；执法监督；定期与不定期检查、专项治理整顿；舆论监督；安全保障制度；安全纳入企业绩效评价标准；
房价调控：严格审批土地征用，控制土地一次性出让规模；提高信贷利率；增加经济适用房供给，抑制高价位住房开发；对房产开发、保有和交易环节提高税率；杜绝形象工程；提高房产市场准入门槛；加强房产市场整顿监管，清理建设相关乱收费项目；控制建筑成本；规范销售行为；信息引导；价格检测调控
生态保护：人口管理；资源管理；生态建设；环境保护；严格控制高耗能、重污染行业上项目，提高行业准入标准；监督管理；退耕还林；畜牧业采取游牧方式；可持续发展与科学发展观；控制人口增长；提高人口素质
节约型社会： 加大宣传力度，增强节约意识；抓住薄弱环节，依靠技术进步，推进系统优化，节能降耗和产业结构调整紧密结合；严格控制高耗能、重污染行业上项目，提高行业准入标准；对不合格、超标行业加强清理整顿；加强监督管理；法律保障；建立完善的企业、政府绩效评估体系，将能耗标准纳入其中；
和谐社会：制度创新；调整社会结构；利用社会组织实现社会和谐；实现阶层间和谐；收入分配制度；社会保障制度；
资源与可持续发展问题：经济结构战略性调整；人口和资源管理；生态建设和环境保护；发展经济兼顾环保；环保与个人利益冲突；倡导节能环保的生活方式和消费理念；以科学发展观统领经济社会发展全局
弱势群体：劳动力市场；劳动保障；社会保障制度；社会救助机构；监督监管；法律保障；社区扶持作用；经济杠杆调整分配比例；缩小分配差距；建立稳定、发展、和谐的发展机制；
循环经济：可持续发展、科学发展观；宣传力度；相关知识普及；科技投入；全民动员；以科学发展观统领经济社会发展全局 文章第四部分
该问题的妥善解决与否关系到人民群众的生命财产安全，关系到全面建设小康社会的大局，关系到构建社会主义和谐社会，我相信在党和政府的正确决策和领导下，在全社会的共同努力下，这个问题一定能够得到彻底解决。（结合材料，表表决心）
• 以创新促和谐，推进社会管理体制改革
钟
君
今年以来，国务院先后出台了《关于进一步加强新时期信访工作的意见》、《关于开展城镇居民基本医疗保险试点的指导意见》、《关于在全国建立农村最低生活保障制度的通知》、《关于解决城市低收入家庭住房困难的若干意见》等重要文件。这表明在社会分层日趋多元、利益矛盾愈加复杂、社会整合和社会控制任务日益繁重、社会公共产品相对短缺的背景下，以创新求和谐，不断改革计划经济体制下形成的社会管理体制，积极创建促进社会和谐的新体制已经提上议事日程。
大力推进社会管理体制改革和创新有着深刻的现实动因。党中央和国务院不失时机地提出社会管理体制改革和创新的任务，具有极为重大的战略意义。首先，改革和创新社会管理体制是全面建设小康社会的迫切要求。目前，人民生活总体上达到小康水平，同时收入分配差距拉大趋势还未根本扭转，城乡贫困人口和低收入人口还有相当数量，统筹兼顾各方面利益难度加大；其次改革和创新社会管理体制是推动社会和谐的客观要求。只有不断推动社会管理体制的改革和创新，才能有效应对当前社会分层日趋多元、利益矛盾愈加复杂、社会整合和社会控制任务日益繁重的现实情况，从而促进社会和谐；给为重要的是，改革和创新社会管理体制是实现全面协调可持续科学发展的必然要求。当前经济社会发展失衡是制约经济社会科学发展的重要因素。只有通过不断推动社会管理体制的改革和创新才能实现经济社会的协调发展和良性互动，从而真正实现科学发展。
社会管理体制的改革是一项综合的庞大的创新工程，需要经过坚持不懈而富有智慧的探索。为推动社会和谐，实现科学发展，必须在全局和战略的高度，开拓思路、多策并举，有重点、有步骤的逐步推进社会管理体制的改革和创新这一重大历史性任务。
其一，社会管理体制改革和创新的重点内容，是要努力建立社会利益的协调机制，舒缓社会紧张，平和社会心态，促进社会和谐。党中央明确提出构建和谐社会的四个着力点，扩大就业、完善社会保障体系、理顺分配关系和发展社会事业，这些也是推进社会管理体制改革和创新的着力点。工作要做实，重心要下移，优先解决广大群众最迫切需要解决的问题。这一步做到了，才能为进一步开展更广泛、更深入的社会管理体制改革以及整体推动改革开放事业创造良好的社会氛围。完备的社会管理体制是比建立社会主义市场经济体制更为浩大而艰巨的社会建设和改造工程，需要从长计议，稳步推进。
其二，社会管理体制改革和创新的前提条件是加大对社会发展和社会事业的投入。这是政府履行社会管理职能最实在的表现。而评价政府效能的一个重要指标就是看用于政府本身的管理成本与用于受益对象的资金的比例。在国际上，一般认为服务型政府的基本标志是60%以上的财政预算要用于社会发展，中国当前的投入是远远不够的。可喜的是，最近几年，中央和各级地方财政对社会发展和社会事业的投入不断加大，城乡最低生活保障制度、免费的九年义务教育、农村新型合作医疗等都在大力推进之中，社会事业投入严重不足的局面开始有所转变。这是符合全面建设小康社会战略部署的，也是全国老百姓尤其是中低收入群众的福祉。
其三，社会管理体制改革和创新的关键是明确政府和社会的责任分工。我们这个13亿人口的大国，历史和现实的国情又非常复杂，再庞大的政府也不可能包揽全部社会事务。在目前我国社会自治能力较弱、社会组织发育不健全的情况下，应进一步发挥公众参与的作用，将公众参与的方式方法制度化、法制化，真正维护和确保公众和社会组织对社会管理的参与权。要创新政府公共服务的提供方式，努力实现社会管理的科学化，建立健全重大决策听证、质询、公示、论证以及责任追究等制度，减少公共决策的随意性，做到公平管理、透明管理。
其四，社会管理体制的改革和创新，难点在于新的运行机制的探索和创造。在经济领域成功地实行了市场化改革以后，社会管理是否可以市场化？经验证明，市场机制在社会领域的作用范围是有限的。在某些社会领域，市场机制的作用是正面的；而在另一些领域则是负面的，无节制地在社会领域尤其是公益事业领域实行“市场化”、“产业化”，难免走偏方向。社会生活比经济生活复杂得多，在社会生活中起作用的不仅有市场机制，还有法律的、伦理的、心理的、文化的机制，让这些机制各得其所，各展其能，而又相互补充、相互协调，就必须创造综合的机制系统。
总之，社会管理机制的改革和创新，对于解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，对于形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，对于推动我国经济社会转入科学发展轨道具有重大的战略意义，需要我们在实践中不断加以推进。
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