语文组内学习体会 4

第一篇：语文组内学习体会 4

语文组内学习体会

为了帮助组内老师解决教学过程中的疑难和困惑和提高老师的各项教学业务水平，语文组内开展了形式多样的活动，如：学习新课标；解读工作计划；备课、作业要求；集体备课；多媒体培训；微型课题研讨：怎样提高学生书写质量、如何转化后进生、如何提高朗读能力、复述能力的提高、怎么做好期末复习计划；同课异构；期中考试质量分析与评价。

这些活动都给我们这些青年老师提供了很好的校内学习的平台，从中可以学习到许多知识，让我们少走了一些弯路。其中，让我感触最多的是组内开展的同课异构。这些实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。感受到了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。

执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。张金枝老师的课有四个方面的优点：

1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词。

2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。

3、启发学生展开想象读课文，适合低年级的朗读，课文读的非常充分，借助课件、板书让学生试着背诵。

凌贤兰老师的课思路清楚，教学重点突出，处理非常到位。用多种形式帮助学生理解课文内容。孙一根老师的课用情育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出一堂出色的语文课。而且扎实的教学基本功，给大家留下深刻美好的印象。虽然自己有了这么多的收获，但联系自己的实际教学工作，还是有些困惑，如：

1、怎样落实自主、探究、合作的学习方式？鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。

2、语文教师转变教学理念，谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法”不少人感慨，“耗时多，收益少”。语文的人文性和工具性怎样渗透到具体的课堂教学中？

希望今后组内可以多从学生的角度来开展活动，以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。最后还要继续尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。这样我们语文组还可以再上一个台阶的。

第二篇：语文组内学习体会 5

语文组内学习体会

——苏振果

为了帮助组内老师解决教学过程中的疑难和困惑和提高老师的各项教学业务水平，语文组内开展了形式多样的活动，如：学习制定教学工作计划；新课程标准学习；备课、作业要求；集体备课；网络视频学习（高年级）；备课五环节设计；如何转化后进生；如何提高倾听能力；二年级同课异构；如何培养学生的说话能力；低年级教学视频学习；四年级同课异构；多媒体培训；如何制定期末复习计划。

这些活动都给我们这些青年老师提供了很好的校内学习的平台，从中可以学习到许多知识，让我们少走了一些弯路。其中，让我感触最多的是组内开展的同课异构。这些实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。感受到了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。

执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。邱静老师的课有四个方面的优点：

1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词。

2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。

3、启发学生展开想象读课文，适合低年级的朗读，课文读的非常充分，借助课件、板书让学生试着背诵。

孙贤树老师的课思路清楚，教学重点突出，处理非常到位。用多种形式帮助学生理解课文内容。严以花老师的课用情育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出一堂出色的语文课。而且扎实的教学基本功，给大家留下深刻美好的印象。虽然自己有了这么多的收获，但联系自己的实际教学工作，还是有些困惑，如：

1、怎样落实自主、探究、合作的学习方式？鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。

2、语文教师转变教学理念，谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法”不少人感慨，“耗时多，收益少”。语文的人文性和工具性怎样渗透到具体的课堂教学中？

希望今后组内可以多从学生的角度来开展活动，以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。最后还要继续尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。这样我们语文组还可以再上一个台阶的。

第三篇：苏教版三年级语文组内活动总结

三年级语文组内研究课活动总结

为了促进老师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。在学校教务处统一安排下，语文组开展 “组内研究课”活动。现在总结如下：

一、这些课的共同优点：

（一）吃透教材，教学目标明确，教学难点突出。

清河实小的教师都爱岗敬业，他们都有极高的工作热情，都有一颗爱教育事业、爱孩子们的心。为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前认真备课，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样，也正是因为此，教师的课堂授课水平都有了很大程度的提高，教学质量也有了一定提高。

（二）注重课堂实效，不摆花架子。

实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好，杨任栋老师在开学初主动要求先上课，为李云，徐天蔚，周梦祝等新老师做榜样，沙立卫老师也在组内上了一节示范课，让我们受益匪浅。由于年轻人的勤奋好学，李云，徐天蔚，周梦祝等新老师的课进步很快，受到校领导和听课老师的一致好评。

（三）真情投入，声情并茂。

走进课堂，教师便进入了角色，不娇柔、不造作、全方位地投入，真实感人。给人感受最深的是徐晶晶老师的课。老师一上课，甜美的声音，朴实无华的语言，深深牵引着每一位学生的听神经，学生个个精神饱满、全神贯注。老师的真情深深地感染着他们，不仅激发起了孩子们的极高的学习兴趣，而且使孩子们养成了良好的学习习惯。

二、在有些课中也存在着一些缺点，主要有以下几点。

（一）教师业务素质较高，但在教育理论知识方面有些欠缺，平时在教学上有了好的做法，不能及时总结经验，形成自己的教学风格。

（二）个别教师对教材把握不太好，有待进一步钻研教材，吃透教材。

（三）鼓励学生的鼓励性语言较少，形式较单一。

（四）个别教师还没有真正认识到：什么是语文？语文怎么教？

三、针对以上的问题，教师形成以下共识：

（一）教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。教师只有自己喜欢语文，自己深刻感受到文本的内涵，感受到文本的之美，领悟到文本的语言文字的无限魅力，才能以满腔的热情引导学生去感受文章的情感，领悟文章的表达方法。叶对陶先生说：“文章思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲。”师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。因此“语文教师最好的备课方法就是读书。”

（二）教师一定要牢固树立用教材教的意识。合理利用教材，缺什么，就教什么！真正体现一课一得。有所失，方能有所得，教材无非是一个例子，教材中许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点，落实工具性和人文性，文章中的许多地方都文质兼美，但是我们必须忍痛割爱。一堂课许多地文都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就会一个也落实不了。一堂课能落实一个训练点，有一个精彩的生成，这堂课就是精彩的。

（三）最后，教师一定要关注学生学习的过程和方法。教师一定要引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音；品出写法之巧、构思之妙。只有这样才能真正落实语文学科的工具性和人文性，把语文课的语文味上出来。

四、针对在听课中发现的问题，打算采取以下的措施加以改进教学方法，促进教师教学水平的提高。

1、加强理论学习，在教学研讨中增加一些相关教学的方法理论学习，充实教师的业务知识，提高教师的教学理论水平。

2、多向名师学习，深入研究优秀教师的课堂，看看他们的课是怎么上的，学习借鉴先进的教学方法，以点带面，逐步提高我组课堂教学水平。

在实践中成长，在学习中成长，在反思中成长，通过这次组内研究课活动。活动，我们都认识到现在的小学语文课堂应重视读和背，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出情感，教师要注意开阔学生的思路，培养思维的灵活性、广阔性和创造性。实现语文学科工具性和人文性这一特点有机融合，更好地发挥其自身价值。

第四篇：组内活动策划

12月中旬“读委会联欢晚会”策划书

活动背景：

在2011年元旦来临之际，我们借着元旦这个盛大的节目带给我们的热情，一积极饱满的情绪策划了本次活动。在本的最后一个月里，通过本次活动为我们循环书库在本学年的工作做一个完美的收场。

活动目的：

增强我们循环书库组内成员的交流，加强我们整个团队的合作能力以及我们的集体荣誉感，强化我们组织的核心凝聚力。在此同时，调节一下大家紧张、乏味的工作氛围，大家聚在一起放松一下，庆祝一下。

活动地点：

图书馆会议室（109）

活动时间：

2011年12月17日晚7:00~9:00

参与人员：

循环书库11级组员（四组）（人员分配见附录1）

前期准备：

1）活动整体构思—>小组长会议讨论—>着手策划书—>

2）确定表演节目；先对组员进行分组—>由小组长带领组员组织节目—>确定节目—>节目排练—>现场表演

3）活动人员分配；主持人：陈丽芳，刘林峰；表演小组四个；特约评委：冯发明，赵秋麟，杨晨，周昭，江蓬

4）活动现场布置：刘蕊，金秋，李明，刘林峰

5）购买物品：刘蕊，李明

现场流程：

主持人致开场白—>组长讲话—>诗歌朗诵、演讲环节—>第一轮游戏环节—>歌曲、演唱环节—>第二轮游戏环节—>才艺展现环节—>主持人结束活动—>活动圆满结束 经费预算：

一等奖（4*10）

二等奖（4*5）

三等奖（4*3）

优秀奖（4*2）

现场装饰（12*2+1）

糖果（26）

抽气筒（8）

预计 139

附录1：

人员具体分配：

表演成员：

1组【黄洁；何杰；沈雪娇；孙欢欢】

2组【毛树立；杨小芳；祁芮；胡兰玲】

3组【李明；何枭；陈雪萍；冉冰雪】

4组【刘蕊；金秋；蔺燕；吴粉英】

主持人：陈丽芳；刘林峰

第五篇：组内自我评价[定稿]

科学课组内自我评价

自从科学课开始，学生的分组实验课很多，几乎占科学课四分之三，如何将分组实验课上好，关键在于教师如何设计教学设计，如何发挥学生的作用，让学生去探究科学知识，也让学生知道自己在探究过程中效果如何，所以我就采取分组实验组内自我评价法进行的。

一、准备工作的评价

1、教师除了准备教学设计、实验器材（这里所提到的器材是学校里没有，要自备的器材）外，还要设计在教学中每个环节的学生自我评价的标准。

（1）器材是否按老师的要求带齐，是否有用；

（2）学生是否有积极的心态；

2、学生准备工作组内自评

（1）组内（4人一组）自评：每个人所带的器材是否齐全，是否可用。

（2）组长牵头评价一下同学们的心理状态（是否积极合作、情绪是否高涨）。

二、学生实验中的组内自我评价

学生通过实验，探究科学知识，四人共同合作，在探究的每个过程中都要给自己小组评价一下是否正确。如果实验成功，回想一下组内合作的整个过程，得出探究方法。如果是错误的，也回想一下，错在哪里，造成实验失败的问题出在哪里。【教师对实验失败的小组再提一个心态（是否有相互埋怨现象）评价标准】。

三、整理材料、准备汇报的自我评价。

通过实验，小组讨论归纳出结论，组内对所作的结论进行评价，对要汇报的内容进行评价，然后向全班汇报（汇报时，不但汇报结论，还要汇报实验过

程）。认真听取各小组汇报内容并做笔记。

四、小组互评。各小组所得的结论是否正确，实验过程是否合理，与本小组比较一下，还有那些差距。

五、教师评价这节课的情况，表扬实验成功小组。鼓励实验失败的小组，不要相互埋怨，找出问题，重新再来。

这样下来，培养了学生合作精神和集体荣誉感，增强了学生的凝聚力，有问题大家共同解决。