爱是教师的智慧和力量的源泉

第一篇：爱是教师的智慧和力量的源泉

爱是教师的智慧和力量的源泉

刘婧琳

爱是教师的智慧和力量的源泉。前苏联教育学家苏霍姆林斯基作过精辟的解答：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱。”特别是作为一个班主任，想要真正建立与学生平等、和谐的师生关系，在日常班务管理工作的开展中得到同学们的支持与配合。而一切工作的出发点必然要基于对学生的爱。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要多用一些时间，努力接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行思想交流。通过活动观察、了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究每个学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解每个学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。作为一个高一班主任，培养学生独立的个性是重中之重。

一、生活独立

作为一个高一新生，很多同学都表现出了不适应的情况，这方面，表现最为明显的就是生活自理能力的不足—— －1－

校服都是穿了再穿，等到放假时一起拿回家洗，生病了熬着也不去看校医，天冷了不加衣。这种现象并不是个别的，很多同学都无法马上适应新的学习环境。因此我开展了一系列活动，旨在帮助同学们尽快适应新环境。

一方面我进行了一些家访活动，与其父母做一定的沟通交流，协调和家长的关系，建立丰富的信息网络，深入了解孩子的个性特色，以及一些以前的学习情况和学习习惯，及时反馈学生在校的情况，并时常同他们交换意见。尽量与家长在各方面取得共识，充分调动家长的积极性，使他们更好地配合学校教育好孩子。建立一个家庭与学校共同建立的良好的教育平台。另一方面，在班内开展一系列的活动，增进他们之间的互相了解，使之尽快适应新集体。只有消除了生活的问题，才能有更多的精力投身于学习。

二、时间独立

要求每个学生做好自己时间的管理者。较之初中生活，进入高中以后，学校对于学习时间的安排应该说相当明确的导向，规划比较科学。这对于学生的自我安排各个学科的量的要求就很大。每天，他们要面对各科大量的作业，如何在时间上做一个有效率的安排，如何学会面对快节奏的生活。这将会使孩子终身获益。

聂立珂在《四论学习方略》一书中，对学习时间的划分有一个非常好的建议。每个学生可以根据自己不同的学习情 －2－

况，量体裁衣，制定相应的学习时间表。什么时候看书，什么时候做作业，什么时候休息，每天在特定时间内安排哪一门科目的预、复习，都作明确的规划，应该说这对于一些没有学习规划的同学是一个比较好的方法。不仅是学习时间的安排，还应有较明确的学习目标，这一点，可以通过短期目标和长远目标的结合入手。短期目标相对较小，着眼于近期学习成绩的考察，比如，“在下一次考试中全年级名次前进五名”。而长远目标则是对自己整个学习状态的一个规划。在第一次班会课上，我就和同学们聊起了大学生活，使他们对未来充满了憧憬，这样再说到高中学习任务重的话题时，同学们基本上都能用一种比较积极的态度去面对。

三、情绪独立

一个健康的人，不仅应有健康的体魄，也要有健康的心理素质，进而是良好的心理素质。人的情绪总有起落，何况是十几岁的孩子，情绪与生活环境有着密切的关系，班主任一方面要在班内营造一个比较积极的学习氛围，另一方面，一定要多注意班级内学生的情绪，一旦发现有同学出现了情绪上的波动，尽量避免班内不良情绪的扩散，应及时找他谈心，做好疏导工作，这时班主任应转换角色，当一个忠实的倾听者，必须注意自己与同学的沟通方式，针对不同个性特征的孩子，要有相应的方式。

四、思想独立

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注重情感态度、价值观的引导。孩子对事物的看法、处世态度、沟通方法都是他们在生活中逐渐体会和形成的。理想、信念、榜样的作用巨大，也是需要班主任不断强化的。适当在班会课上讲讲社会上的一些时事或是他们平时一些生活学习上的小毛小病，一来增加学生的知识面或提醒他注意仔细观察，更重要的环节是请他们来谈谈自己的看法，在培养学生独立思考问题的能力的同时，提高其判断是非的能力。寓教于生活的点滴。百年树人。教育，并非简单的知识传递，更是教师人格魅力的延续。因此，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子。

还可以通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校任课老师、家长的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

当孩子的思想学会了独立，他在各方面的表现也就更加成熟了。

五、学习独立

独立思考，独立完成作业，就是在学习上逐渐产生自信的一个过程。一个做题时总是想和别人对答案的同学，一定是一个缺乏自信的孩子，更别提让他去面对生活中的很多抉择了。班主任一方面做一个情绪的疏导者的同时，还要采取相应的方法帮助这种同学建立自信。例如，可以委以“小” －4－

任，当他能较好完成工作时，及时给以全班性的表扬鼓励，慢慢培养他对自己能力的肯定。还应与各科任老师进行及时的沟通交流，了解班内学生的学习情况，作业情况。做到批评、表扬都有根有据，批评尽量小范围内进行，给予每一个孩子足够地尊重；表扬则要全班性，使个体逐步建立自信感的同时，培养全班良好的风气。而只有一个同学们大家都独立学习的班级，才是一个学习气氛浓厚的积极向上的班集体。

班主任的工作是琐碎的，是繁冗的。在生活上，情绪上，对孩子要有父母般的关爱,细致入微的观察，要有着朋友般的了解，更要有师长的智慧，旁观者的清醒。学生们是活生生的人，他们有理想，有情感，有个性。他们渴求知识，具有潜在的创造力，各人生活经历也不一样，形成了不同的知识经验，不同的性格气质，不同的兴趣爱好，因而教师要善于洞察学生的心理，了解学生，因材施教、因势利导。千万不能错误地认为尊重、理解和信任学生是教育者恩赐给他们的，其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。作为教育者，班主任更要端正态度：教育时应该诚心诚意地尊重、理解和信任学生，在教育导行时应该随时随地地激励、宽容、提醒学生们。只要做到真正的关爱学生，也一定能获得同学们的配合，让他们真正“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”。－5－

第二篇：师德演讲稿：师爱是教育力量的源泉

以下这份师德演讲稿是以师爱是教育力量的源泉展开探讨的，大家不妨了解一下。

一直以来，人们就把少年儿童比作“祖国的花朵”，而把老师比作“辛勤的园丁”。那么，我们这些“园丁”又是否真正地对“花朵”起到培育与呵护的作用呢？是否让每一朵花都盛开在一座充满阳光与爱的天堂呢?苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。” 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。只有爱，才有教育，只有爱才有教育事业，只有爱，才有成功的教育事业。教育的秘诀就是一个字——爱。

那么如何去爱学生呢？第一、用理解来爱学生。这学期我们班转来一名叫翟卫卫的同学。这是一个很听话、很懂事的小女孩，平时的作业都能按时完成。但几个月前发生的一件事，差一点儿改变了我对她的印象。当时我布置了读课外书的作业，要求读完后由家长签字。第二天我检查时，发现她没有签字，我就当着全班同学的面批评了她，她委屈地哭了。后来，我从班主任老师那里了解到，原来她是一名“留守儿童”，父母常年在外打工，她和弟弟跟着奶奶一起生活，奶奶大字不识几个。当天晚上没签字是因为奶奶做生意收摊太晚，她看见奶奶太累，没忍心再去麻烦奶奶。事后我就找到她，和她好好地谈了谈，并告诉她，以后如果遇到这种情况，只要真实地说明情况就行了，但要认真完成每一项学习任务。听到这话，她露出了会心的微笑。在以后的学习中，我经常叫她起来回答问题，鼓励她，关心她，亲近她，课堂上她成了发言最积极的一个同学，她每一单元的考试都比上一单元有所进步。这让我明白了这样的道理：对于学生来说，教师的爱，是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。只有教师理解学生，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才能向教师敞开心扉，教育才能有针对性，实效性。

第二，用宽容来爱学生。俗话说，具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言则更重要。我们的教育对象是孩子们，不应该斤斤计较他们的过错，在我们平时的教学工作中，应该学会调控自己的情绪，学会去宽容自己的学生，不能和自己的学生斗气。有一段时间，我一见那成绩差的学生就想发脾气，当学生上课说话时，我就会冲着那些学生发火，虽然纪律一时好了，可几天以后一切照旧，一顿脾气也白发了。在我们办公室蹲点的田校长，知道我在和学生生气时，跟我开玩笑说：“有理不在声高，你声音大就能把他们教好了？”后来我反思自己，我的错在哪里呢？我开始慢慢调整自己的心态。雨果曾说过，“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”是呀，我要宽容我的学生，学生上课纪律差，错不在学生而在于我的教学方法，我发脾气就更不对。同时，我好好地和学生们谈谈心，承认我的错误地方，也让学生们认识到自己的错误。从打那以后，班上纪律好转了，学生成绩提高了。每当我望着孩子们求知的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我找到了清澈如山泉的真、善、美。

孔子曾说过，“士不可以不弘毅”，而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道?没有高尚的品德，岂能‘化作春泥更护花’?正所谓，为师必须有师德，必须有师情，必须有师爱。师爱是教育力量的源泉。最后，请允许我引用莎士比亚说过的一句话来结束我的演讲：生命短促，只有美德才能将他传到最遥远的未来。

第三篇：合作是力量的源泉演讲稿

合作是力量的源泉

一一高一（13）班范晓莹国旗下发言

俗话说：兄弟一心，其利断金。同心之言，其嗅如兰。一个人的力量太小，只有拥有合作才能拥抱成功。合作像是一股春风，能够化解人们心头的阴霾，合作像是一架桥梁，能够通向人与人之间心灵。

随着科技的迅速发展，世界已经从几千年前的刀耕火种的原始社会，发展到现在的高科技信息时代。或许还有人沉溺于这样的幻想中：独自一个人，信步闯天下，去奇取成功殿堂中瑰丽的宝石。然而现实却往往把它无情地击碎。生活是如此玄妙与广垠，社会是如此浩瀚与复杂，我们只是沧海一粟，星辰一颗，想要成功，单凭个人之力很难达到，从无数经验和教训中我们得出结论：没有人能独自成功，成功呼唤团队合作。

所谓合作，乃是一群人以心志的统一，力量的统一来共同追求某一特点的目标，一个缺乏团队合作精神的人，不仅事业上难有建树，很难适应时代发展的需要，也很难在激烈的竞争之中立于不败之地。从某种意义上说，帮助别人就是帮助自己，合则共存，分则俱损。

我们经常会注意到大雁以V字形飞行，大雁定期变换领导者，因为为首的雁，在前方开路，能帮助其左右的雁群减少阻力。科学研究表明，成群的燕子以V字形飞行，比一只雁单独飞行能够多十分之一左右的距离。自然界的这一普遍现象，不正透着合作的真理吗？人类亦如此，只有合作，才能“飞”的更高、更快、更远。

国与国之间需要合作，企业与企业之间需要合作，个人与个人之间更需要合作。在学校，一个班级便是一个团体，班里的每一位同学都是这个班的一份子，应一荣俱荣，一损俱损。班级体的建设离不开每一位同学的共同努力，大家互相鼓励，互相帮助，营造良好的学习氛围，在这样的气氛中学习，不是既帮助了别人，又提高了自己吗？

即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独秀不是春天，春天应是万紫千红的世界；即使自己是一棵傲然挺立的苍松，也应明白，一枝独秀，不是英雄，成排成行的树木才是遮风挡沙的坚固长城；即使自己是一只整装待发的帆船，也应明白，一船独行不是风景，千帆竞发，才能显示大海的壮阔，团队合作才是成功的真正伴侣。

愿大家意识到合作的重要性，掌握与他人合作的技巧和方法，团结同学、关爱集体，扬我合作之帆，荡我合作之舟，共履艰难，共登山巅！

第四篇：爱是教育的源泉

——“献身教育事业，我为党旗增辉”演讲稿

爱是教育的源泉

——四平市铁东区实验幼儿园陈鑫

曾经有为教育家这样说过：“没有爱便没有教育。”爱是幼儿教师最美的语言。冰心说:“爱是教育的基础。要做好一个幼儿教师，更要付出比常人更多的爱心，爱心是幼儿教师的根本，爱心是幼儿教师的支柱，爱心是幼儿教师不可或缺的最重要素质，”作为一名幼儿教师,尤其需要拥有一颗真诚的爱心,拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀,用母亲一样的细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个稚嫩的孩子,才能真正做好幼教工作。

谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”„„更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我-1-

们的学生呢？那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔！

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。

如果孩子是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢？我一定做好护花的绿叶；如果孩子是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果孩子是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。我们的工作是辛苦的，我们的工作是快乐的，让我们用爱心迎来孩子们对我们的信任，对自己的信心；用创新培养新一代的创造性人才，护送他们到达成功的彼岸。

陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教

师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；每天清晨,我早早来到教室,仔细收拾每一个角落,擦拭每一件玩具,为孩子们创设卫生安全的活动环境。孩子们每次午睡起床,我都要仔细检查孩子衣服穿反了没有、鞋带系好了没有,因为这些小失误可能导致孩子行走奔跑时摔伤;要是看见哪个孩子在玩小扣子,就留神提醒他别放进了嘴里或是鼻孔里;要是哪个孩子的脸无端红了,我就赶紧摸摸会不会是发烧了;看见哪个孩子嘟起了小嘴,我就会赶紧问明原因,并想办法逗他开心„„我付出的只是一颗真诚的爱心,而孩子们回报给我的,是温暖的爱的海洋。

记得我班有个性格非常内向的孩子蕊蕊，刚来幼儿园时，什么都不知，什么都不说，且样样没兴趣，跟他说话，她永远都是点头、摇头。一年来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口一批评，我会更不知所措，所以对蕊蕊，我必须具备了五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。时间一天天过去了，她终于有了转机，她开始轻声讲话了，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的蕊蕊活动时还常常举手发言了！是什么力量使他转变的呢？那就是爱的力量，教育的力量！在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被

我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。

“润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。看着他们禾苗一样一天天快乐地拔节成长,那份收获的喜悦,远远超过了他们带给我的烦恼。

幼师的工作不止是一份薪水，一条前途，更多的或许是心理的依托，孩子、家长的期望。能让我们立足于此得到尊重、认同是对工作的态度——积极、乐观、尽责是对寄予我们期盼的家长、孩子、幼儿园最好的展示。感恩于自己的心、帮助的 同事、给予肯定的家长、孩子、指导前进的园领导、园本思想，让责任伴我们前行，踏实地走好每一步，与幼儿园的明天共展望。

因为爱，所以爱！愿所有幼儿园教师为职业的人在付出工作辛劳的同时，更能体验到幼儿教育带来的快乐和幸福，在幼儿教育事业中，体现自己绚丽的生命存在。

第五篇：爱是教师最大的力量

爱是教师最大的力量

用心教学，用爱感召，为学生健康成长、全面发展撑起一片天空，这是所有教师朴素而崇高的价值，也是我多年来矢志追求、努力实现的境界。从任教至今，我和身边的同事一样，对教书育人的责任倍感重大，对履行使命的决心日渐弥坚。当一个称职的班主任，不仅要传授学生学业知识、解决应试升学难题，更重要的是真爱学生，着眼于学生长远的全面的发展，传治学做人之道，授应对挑战之业，解成长历程之惑。在担任班主任的实践中，我把主要精力放在“三个着力”上： 一是着力营造活力竞相迸发、激情充分涌动的学习氛围，引领学生以严谨的态度治学、以拼搏的精神前行。我坚持把端正学生学习态度作为班主任的首要工作来开展，把强化学生进取意识作为班主任的首要责任来履行。一是用主题班会疏导。每一个新学年、每一个新学期的第一个班会，我都要和同学们围绕“为什么学习、为谁学习、以什么样的态度学习”这一主题，进行深入思考和讨论。同学们在辩论中形成思想共识，在思考中明晰学习方向。二是用典型力量感召。榜样的力量是无穷的。但对于学生来说，最起作用的，是选择那些经历相似、环境相同、具有可学性的典型。我翻阅大量资料、上网查找学习典型事迹，根据班级学生的性格特点、客观条件的不同，有选择地推荐给他们，让他们借鉴典型做法，学习典型精神，从典型身上汲取奋进的力量。在运用好本校学生典型的同时，我重视发掘和培养班级学习典型，营造学有样板、赶有目标、超有动力的氛围。三是用自身进步激励。注重引导学生在辩证看待自身优势中提高学习兴趣，在正确认识点滴进步中提升自信心。实际工作中，我坚持做到分析好每个学生的自身优势，制定好每个学生的帮助计划，撰写好每个学生的学期评语。班级中每一个学生的各阶段各科成绩我都做到了如指掌，对成绩上升的及时进行表扬，而对退步者，我则帮助他分析原因，给予鼓励和鞭策。

二是着力培养会学习的良好习惯，引领学生在学习中抓住根本性、把握规律性、富于创造性。我感到，一个称职的班主任，必须在引导学生掌握学习方法、获取学习途径上下功夫，在培养学生举一反

三、触类旁通能力上见成效。首先，引导学生吃透根本的。吃透各学科基本知识点，是我对学生的最根本要求。“抓住课堂45分钟，胜过课下一小时”，是我和同学们谈论最多的观点；“基础知识吃不透，提高就无从谈起”，是我和学生们交流最多的心得。在我的影响下，班级的课堂秩序得到各授课老师肯定。其次，引导学生把握规律。发现规律、总结规律、把握规律，是学习之要义，也是学习的捷径。我积极协调各学科老师，帮助学生从解题中找方法，从学习中悟规律。在班级里定期开展“难题会诊”活动，让各科学习优异的学生上讲台，谈解题思路，论学习方法，变“一人得法”为“全班受益”。再次，引导学生形成自己的。我注重引导学生提高思考领悟能力，消化吸收好老师传授的、典型拥有的、同学交流的，将其转化为自身资源的同时，有所感悟，有所创新。学习个性化的倡导，使得学生的思考纵向延伸、横向拓展，对知识的掌握运用进入了更新的层次，对事物的理解领悟达到了更高的境界。

三是着力构建相互尊重、相互理解的心灵桥梁，引领学生把“成长的烦恼”转化为“人生的财富”。社会环境、校园环境、家庭环境对学生的影响不可低估，快乐与烦恼与成长相生相伴。我常提醒自己：多站在受教育者的立场上考虑，多

关注学生的感受。第一，了解是理解的前提。我坚持利用好课外活动、课间休息、放学后等空余时间，深入学生中间，广泛、经常沟通谈心，和他们成了很好的朋友。第二，鼓励是最大的帮助。一句鼓励，能让学生保持信心一周以上；坚持鼓励，就能点燃学生的人生希望。在现实中，我始终做到批评与鼓励结合，提醒和点拨并举。既压担子，又强动力，让学生获取前行的勇气和信心。第三，倾听往往胜于说教。倾听，是对学生的尊重，更是读懂学生的途径。我感觉，用心倾听学生心声，画龙点睛的插话，往往就会给无助的心灵带来希望，给迷蒙的双眼带来澄明，给卑微的念头带来自信。

要做好班主任工作，确实付出很多，由于夫妻两个都是班主任，所以经常把孩子自己扔在家里，周末也不休息，孩子病了没时间照顾，感觉欠孩子太多太多，但是为了60几个学生，只能这样，一分耕耘一分收获，得到了学生和家长的好评和信任。

拥有学生一样的年轻心理，做一个阳光教师，感染和影响着学生一生，我将为之践行和努力。