创建学习型工会促进可持续发展

第一篇：创建学习型工会促进可持续发展

创建学习型工会 促进可持续发展

—南山镇中心学校工会创建“学习型组织”先进集体推荐材料

南山镇中心学校现有37个班级，1500余名学生，116名教职工（工会会员116名）。建校以来，学校以其特有的“顽强拼搏，争创一流”的精神，围绕县教育局“四个六工程”建设，立足人本重发展，立足投入重效益，立足务实求创新，立足校本创特色，实现了“合格上规范，提高创特色，发展创示范”的大飞跃。学校连续五年获得县教育教学综合管理一等奖，2011年获得县高考生源追踪特别奖，近五年先后荣获市校风示范学校、县语言文字规范示范学校、县教学常规优秀级学校、县综合目标管理一等奖、县排球运动会女子组第一名、县先进基层党组织、县毕业班工作教学质量先进集体、、县体育工作先进学校、县工会工作先进集体、镇妇女工作先进集体等光荣称号。

学校工会很抓“建设学习型单位，创建学习型班组，争创学习型个人”工作，积极开展“争当学习型员工、争创学习型单位、创建文明单位”为主题的“两争一创”活动，有力地促进了学习型工会的建设，为提高教育教学质量提供了有力的人才保证，我们的做法和体会是：

一、营造和谐的群体环境

良好的环境也是一种教育。和谐的群体既是创建学习型工会的必要条件，也是基础工程。我们把营造和谐的群体环境作为大事来抓，在学习型工会的创建过程中，学校领导扮演的首先是设计师兼仆人的角色，不仅做学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的引领者，学校运转的组织者，更是人际关系的协调者，让师生在快乐学习的体验中，充分体现人人都是学习者又都是实践者的良性互动关系。

在这种关系的作用下，我们引导全体教职工逐步形成，并不断强化终身学习的思想，明确要求教师树立五种理念：一是“学习为本”的理念，把学习作为全员工作和生活的第一要务；二是“工作学习化，学习工作化”的理念；三是团队学习的理念；四是学习重在创新的理念；五是系统思考的理念。逐步实现三个转变：学习内容上从单一的技能培训向提升学习能力和吸收新知识技术转变；学习方式上从“缺什么补什么”的被动学习方式向提升综合素质转变；学习观念上从一纸文凭定终身的传统思维向倡导终身学习的全新理念转变。从而使和谐的群体环境逐步变成了你追我赶的学习氛围。

二、构建有效的学习机制

学习型工会建设的重要措施主要在内部健全学习机制，因为它能够充分激发群体智慧，并主动转化为良好的群体行为。我们主要从以下几个方面来着手建立和完善学习机制的。

1．调整结构并完善制度。学校工会配合党政从充分保障教师发展权的角度出发，使管理模式由“制度+控制”向“学习+激励”转变，管理方法由“单向服从”向“双向交流”转变，管理手段由“简单扣罚”向“沟通引导”转变，管理者由“指挥员”向“教练员”转变，被管理者由“被动执行”向“自主管理”转变，以提高教职工的综合素质，从源头上提升其岗位竞争力。

2．工作学习化和学习工作化。工作学习化是指将每一项工作视为一个学习的机会，把工作过程看成是学习的过程。学习工作化则是指将学习视为一项必要的工作。我们学校要求教师不但每天能不断地学习，而且对学习也和工作一样，提出要求，进行规划、检查、考核。如让教师每周写一篇教学后记或教学心得，或针对一个问题发表自己的看法，每学期交三至五个教育教学案例，听课写出听课反思等，使教师由逼着写，学着写，逐步发展到自觉写，坚持写，以此提高广大教师的认识能力和总结能力。

3．团队学习与群体智慧。我们为团队学习搭设的舞台主要是从有意识地组织青年教师学习沙龙、非正式专题研讨会、教师论坛等小团组学习方式，逐步发展到学校的大团组学习。我校最有影响力的两种学习型组织形式分别是：

一、青年教师沙龙。沙龙主要将视点集中在以下几个方面：①课程与教学理论；②教育科研方法；③课程开发策略；④课改前沿信息等。

二、非正式专题研讨会。非正式研讨 一般从三个层面展开，一是“问题－课题”，通过研讨找准自身教育教学中存在的问题并建立有关课题。二是“经验－实验”，即在实验中形成感性经验加以提炼，通过研讨由一般经验上升为科学经验。三是“结果一成果”，通过研讨，把个人较浅显的认识，发展到系统的、理性的认识，从而归纳、提炼成科学的研究成果。研讨的内容涵盖了教学、科研、德育等方面。

4．试验（经验到实验的过程）问题。试验与解决问题是两种互为补充的学习方式。如果说解决问题主要是为了应付当前困难的话，那么试验主要是面向未来。试验形式包括：

一、课题研究——我们强化“问题即课题”意识，大力倡导遇事能研究，人人有课题，培养研究的习惯，以提高群体研究的水平，力求“人出课题，课题出人”。据统计，全校已立项或结题的县级课题5个，校级课题6个，课题研究已具备一定的规模和水平。

二、案例研究——案例研究对于教师来说看得见摸得着，贴近教师的课堂教学实际，也有助于教师通过案例将教育理论和实践很好地结合起来。在案例研究中，综合运用多种方法，教师通过观察、调查收集资料，然后进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，并开展讨论，进行思想火花的碰撞，从而加深对案例的认识和理论观点的阐发。

5．从过去的经验中学习——学会反思。从自己过去的经验中学习是一种最经济有效的学习方式。我们有效地开展反思性教学，要求教师经常反思研究自己的教育教学工作，探究和解决工作中所遇到的问题，通过回顾、诊断、自我监控等方式，不断提高教学效能，培养教师的反思能力，并从以下方面入手：①撰写教学周记。②设计教学案例。③填写问题手册。④进行课题研究等。

三、形成完备的保障管理体系

1、成立管理机构及制定管理制度：成立以校长牵头的校本培训领导小组，其成员包括教务处、教科室主任、工会主席、教研组长及学科带头人。领导小组负责校本培训的规划及监管，保证校本培训工作能有效地开展。学校教科室则为管理部门，负责校本培训的评估、考核及日常管理工作。

2、确定质量评价管理体系：教师培养工作既要引导、激励，又要衡量、评判。在评价中力求向三个方面偏向：偏向过程，重视发展；偏向经验缺乏的教师；偏向对教师的自我激励。学校推出发展性教师评价机制，着眼于对教师的教育实绩给予综合评价，而不是单纯地以学生成绩优劣作为标准。学校定期举办科研成果、论文、教学设计、多媒体课件等内容的评选活动，展示和表彰教师的培训学习成果。同时还将教师的培训学习成绩作为年度考核评估的内容之一，与岗位聘任、职称晋升及奖惩挂钩。

3、跟进动态管理方法：为了加快学习型、创新型教师的成长，学校改变了过去“途径不变、内容不变”静态的培养方法，校本培训工作做到“四个结合”，即自学与专家讲座相结合，“请进来”与“走出去”相结合，自我钻研与拜师学艺相结合，专题研究与学科竞赛相结合。为了适应培训模式的转变，我们的管理方法也随之跟进。

四、创建学习型学校工会的初步成效

几多耕耘，几多收获，南山镇中心学校通过学习型工会的建设，一批具有研究能力的教师已脱颖而出，成为中江县有一定影响力的名师。全校专职教师100%具备合格学历，40%具备本科学历；100%的教职工参加计算机业务学习，学校中高级教师50余人，县级以上学科带头人、教学骨干、教坛新秀20余人，获市县优秀教育工作者、师德标兵、优秀班主任、优秀教师等称号的有30多人次。30多位教师在市县基本功竞赛、优质课比赛中获奖。教师出版发表或获奖论文近百篇。

随着学习型工会建设向更高更广的纵深方向发展，学校教育教学工作不断跨上新台阶。近五年，学校向县内普职高学校输送了大批的合格型和优秀型人才，得到了上级和社会干群的好评；在各级各类竞赛中，获全国一等奖12人次、全国二等奖36人次、省一等奖19人次、省二等奖38人次、省三等奖56人次，另有400多人次获市县 一二三等奖。

与时俱进的今天，构建学习型单位是我们学校教育教学管理的奋斗目标和最高境界。我们将努力做到“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。”让我们一起共同努力，共建学习型单位，为中江教育的明天谱写新的篇章!

二〇一二年五月十七日

第二篇：创建学习型工会心得体会范文

创建学习型工会组织，是工会组织适应新形势、应对新挑战的必然要求，是加强和改进新形势下工会自身建设的重要举措，是历史赋予各级工会组织的使命和责任。笔者就创建学习型工会组织谈一点粗浅的认识。

一、提高对创建学习型工会组织重要性及必要性的认识。古人云：非学无以广才，非学无以明知，非学无以立德。只有加强学习，才能提高理论基础，开阔眼界培养思维，提升道德修养。当前工会工作的领域更宽、范围更广、任务更重，这就要求工会干部大兴学习之风，把学习作为一种责任，作为一种内在的需要。创建学习型工会组织，是新形势下工会组织实施“职工素质工程”的迫切需要。学习型工会组织的创建，它能够使企业所有职工全心投入，并持续不断地学习，有利于开发和培养群体创造力，有利于解决实际问题。职工只有不断学习、更新知识、增强技能、才能适应形势发展需要，才能在激烈的人才竞争中立于不败之地。因此，创建学习型工会组织，比以往任何时候都显得更为重要。工会组织应站在时代前端，把握住所处的大环境，看到知识经济发展的态势，把握其发展脉搏采取切实可行的措施，随时调整自己的工作方向，引导广大工会干部和职工不断解放思想、转变观念，增强积极参与创建学习型工会组织的责任感和紧迫感，为创建学习型工会组织提供动力之源。

二、健全制度，完善机制，从根本上保障学习型工会组织创建。制度是组织建设的决定性因素，学习需要用制度来保障，同样，学习型工会组织建设也需要形成制度化。制度、机制的健全和完善，对于学习型工会组织的创建具有根本性的保障作用，同时也是工会干部扎实推进学习、持之以恒学习的根本保障。真正意义上的学习型工会组织中，工会干部心中应该有党、有国家、有职工群众，工会干部将党、国家、职工群众三方利益渗入骨髓，想问题、办事情就能自觉地以大局来衡量。因此，创建学习型工会组织、实现创建目标，必须强化制度的保障功能，建立一整套推动学习、促进创建、保障发展的制度、规章、体系。一要把工会干部学习情况与平时考核、考核和民主评议结合起来，科学考评学习实效，把考核结果纳入工会干部综合评价体系，作为工会干部选拔任用的重要依据。二要把创建学习型工会组织活动纳入工会目标责任制。三要强化保障激励机制，把学习成效作为判断干部素质、认定干部实绩的首要条件，与单位评先、与干部升降、绩效考评挂起钩来，树立正确的学习导向，激发工会干部的学习热情。

三、正确处理好创建学习型工会组织与工作的关系。一是要坚持工作学习化，学习工作化，在新事物、新问题层出不穷的今天，事务越多越需要学习，“磨刀不误砍柴工”，这样才能做到事半功倍。在学习方法上要做到“工作学习化，学习工作化”，要善于安排，重视自学，提高自身能力，使工作“忙”得其所，“忙”出效率，“忙”出成果。二是要坚持从工作实践中提高学习实践能力。要建设学习型工会组织，建设中国特色社会主义工会，广大工会干部要坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，增强工会工作的原则性、系统性、预见性和创造性。要坚持用中国特色社会主义工会发展道路理论指导和推动工作，增强走中国特色社会主义工会发展道路的自觉性和坚定性。三是要树立学无止境的终身学习理念。终身学习是21世纪的生存概念，是世界性的发展潮流。世界飞速变化，新问题、新情况层出不穷，要适应不断发展和变化着的客观世界，每个人都必须把学习当成一种境界，一种生活方式，贯穿生命全过程，努力做到活到老，学到老。要引导广大职工始终保持积极向上的学习状态，把学习作为一个思维方式和文化观念变革的过程，只有起点，没有终点。自觉把学习当做一种政治责任和精神追求，使学习成为个人进步和发展的第一需要，也成为工会事业进步和发展的最大需要，实现由完成式学习向终身式学习的自我转变，不落后于形势发展的需要。四是要注重理论学习。要坚持把学习邓小平理论与“三个代表”重要思想和科学发展观统一起来，使广大工会干部自觉站在全局的高度看工会工作，从大局的角度看工会的责任，为工会工作的进一步发展提供有力的思想保证。

四、学习型工会组织需要创新。学习是创新的基础，创新是学习的目的。创建学习型工会组织，只有创新才能与时俱进，只有创新才能使工会组织保持生机与活力，使一个企业有快速发展的源源动力。善于在创新中学习，以创新发展作为学习的根本目的，运用所掌握的新知识和新技能，促进以观念、知识、能力更新为目标的创新，从而在工会组织内营造出一种组织内部上下联动、全体干部职工共同参与的“人人学习、时时学习、处处学习”的良好氛围。

第三篇：工会创建学习型班组计划

工会创建学习型班组工作规划

为贯彻落实集团公司“创建学习型组织，争做知识型员工”在公司开展创建学习型班组活动。特制定本办法。

一、指导思想：以党的十七大精神为指导，贯彻创建学习型组织实施精神，结合公司班组建设的实际，导入创建学习型组织的理念，营造班组学习的浓厚气氛，构建班组团队学习、系统思考、创新变革的机制，提升班组的效益、管理、创新指标，提升员工的学习、技术运用、变革创新、自主管理、群体超越的能力，为公司创建学习型企业奠定坚实的基础。

二、创建理念：

根据学习型组织有关理论，在创建学习型班组的过程中，要确立以下理念：

组织学习理念：组织学习要求组织成员首先要抓好自身的学习，因为组织学习是始于成员的学习，没有个人的学习组织是无法学习的；组织学习要求把个人的学习组合到组织中来，与人共享，以产生新的设想；组织学习要求在组织内运用、传播知识并创造新的知识，以增强组织自身能力，改善组织的行为和绩效，检验学习成效的标准是组织绩效的提高；组织学习要求在学习掌握知识，建立知识架构、知识内容、知识系统的同时，更注重提高组织的学习能力。

改善心智理念：建立学习型组织必须推进组织的深度变

1革。深度变革是将组织内部改变和外部的改变结合起来的组织变革，也就是把硬件的改变和软件的改变结合在一起。内部的改变就是在人脑子里面的价值观、愿望、行为、习惯，外部的改变包括程序、战略、实践和组织架构。建立学习型组织要求组织成员不断进行自省和反思，改变自身固有的不适应新的形势要求的思想观念、思维方式、认知模式、愿望、要求等，突破思维心理的屏障，通过内部的改变发现组织存在的问题以及创新变革的阻力、机会、方向，推动和实现组织的创新变革。系统思考理念：系统思考要求运用系统的观点看待组织的发展，要求从看局部到纵观整体，从看时间的表面到洞察其变化背后的结构，以及从静态的分析到认识各种因素的相互影响，进而寻求一种动态的平衡。系统思考要求看到组织中各种事件相互关系而不是单一事件，看见组织渐渐变化的过程而非稍纵即逝的一瞬间，敏锐地觉察到系统整体的各个组成部分的微妙“搭配”，从而更准确地把握组织发展的趋势，寻求正确的创新和变革之道。

共同愿景理念：共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景，它是组织中所有员工共同愿望的景象，是他们的共同理想。建立学习型组织要求组织有明确的愿景，帮助和激励组织成员主动而真诚地奉献和投入，引导和规范组织成员的学习行为，从而保证组织成员学习目标的一致性。

自我超越理念：自我超越，是学习不断深入并加深个人的真正愿望，集中精力、培养耐心，并客观地观察现实。它是实现组织目标的精神基矗自我超越需要不断认识自己，认识外界的变化，不断地赋予自己新的奋斗目标，并由此超越过去，超越自己，迎接未来。建立学习型组织要求通过营造员工全员终身学习的机制和环境，激发员工的智慧和潜能，不断突破成长上限，实现自我超越，在工作中体验生命的意义。

三、创建目标：

1、班组具有明确的发展愿景，重视成员的个人愿景，并使班组愿景与个人愿景相一致。班组成员了解班组的愿景，并具有实现班组愿景的强烈的使命感。

2、班组长具有系统思考的概念，重视班组变革管理，并组织员工参与。

3、班组有持续学习、持续改进的良好气氛，有健全的学习制度，班组成员有个人学习发展的计划和目标。班组创造条件支持各种学习活动，创造班组成员持续学习、充分发展的机会，重视班组成员职业生涯发展。

4、班组鼓励班组成员的创新，鼓励班组成员将所学知识用于工作，重视班组学习能力、专业能力、创新能力的培养和发展，并能取得成果。

5、班组内部具有较强的团队精神，能够坦诚沟通、相互信任，分享学习成果，能进行有效的自主管理。

四、创建要求：

开展创建学习型班组的主要方法和途径如下：

（一）、建立班组“创争”活动宣传栏。在班组工作场所或休息场所，宣传创建学习型企业的有关理念，宣传班组建设发展的愿景，宣传班组“创争”活动的目标、规划及活动安排，公布班组“创争”活动的成果。

（二）、开展班组内部学习培训活动。

1、班组根据生产工作的要求，制订和实施内部学习培训计划，根据计划逐步实施。

2、每个员工根据自己的岗位职责提出个性化的学习计划和目标，班组为他们的学习创造有利条件，帮助他们达到目标。

3、班组内部的学习培训要突出互动学习、团队学习和学习共享，利用工余和班前班后时间进行，请上级主管、专业部门和班组内学有所长、学有所得的员工担任教员，着重进行岗位技术技能和班组专业领域内的新知识的培训。形成班组内部浓厚的学习氛围。

（三）、把班组学习培训和班组改善创新紧密结合起来。

1、班组要成立课题小组。

2、根据生产工作的实际要求，组织课题小组在学习交流研讨的基础上，定期确定管理、质量、成本、工效方面的改善创新课题。

3、对创新改善的成果，班组要及时进行表彰。

4（四）、建立员工学习档案，制订员工个人学习成才计划，为员工学习成才提供辅导、服务、支持。

（五）、建立班组内部学习培训的激励机制。对班组内学习成果突出、改善创新成绩突出、担任教员表现优秀、炼就掌握绝技绝活的员工班组内部和上级部门要给予奖励，或者提供进一步学习、施展才能的机会。

通过这些措施，在 班组内形成全员学习、全过程学习、终身学习、快乐工作和工作学习化、学习工作化的气氛。5

第四篇：创建学习型工会计划措施

创建学习型工会计划措施

一、创建措施

1、加强领导和管理，建立健全领导机构。

学校成立“创建学习型工会”领导小组，在校长领导下，学校工会配合负责全校各条线的创建学习规划、日常监督、奖惩工作。

2.领导率先垂范、以身作则。

领导班子成员要在建设学习型系统中，发挥带头作用，加强理论学习和在职自学，以实际行动带动广大教职工学习。

3.加强业务知识学习，提高业务水平。

为教师拓宽学习途径，确保学习效果。为教师搭建展示平台，鼓励教师承担各级公开课，给予教师互相交流和学习的机会，创造一种积极进取，勇于实践，大胆创新的良好氛围。以科研为载体，开展对学校的发展、教师的成长、教育教学实践的研究。

4.为教师提供学习的平台。

定期向学校工会会员推荐好书（或好文章），扎实推进“好书伴我行”读书活动的开展，培养会员们阅读的好习惯。充分利用好学校的网络资源，为教师提供学习、讨论的平台。

二、创建活动分三个阶段

1.准备阶段：（2012年2月至2012年6月）实施计划制定及理论学习。

（1）学习“学习型组织”理论，成立 “学习型工会”的领导小组，明确分工，完成实施方案。

（2）创建活动的总动员，提高广大干部和教职员工对创建学习型组织的重要性的认识，营造良好的学习氛围。各工会小组制定具体的学习计划。

2．创建阶段：（2012年6月至2013年6月）是创建“学习型工会”行动学习阶段。

（1）组织学习，开展教育教学研讨，加强对会员的学习指导，创建“学习型”工会小组、创建“学习型”教研组、营造浓郁的校园学习氛围，形成积极向上、团结合作、温馨和谐的校园文化。

（2）制订创建“学习型工会”的各项规章制度、考核评比办法和激励保障措施，进一步推动“学习型工会”创建工作的深入开展。

3．总结阶段：（2013年7月至2013年12月）理论反思与经验总结。

（1）完成创建“学习型工会”活动的阶段总结报告。

（2）开展创建“学习型工会”总结研讨活动、及表彰活动。附：领导小组名单：组长：赵学博（校长）副组长：郭金全（工会小组长兼组织委员）成员：亢相首（宣传委员）贾保春（青工委员兼生活福利委员）季存英（体育委员兼文艺委员）王英民（女工委员）

第五篇：创建学习型工会的思考

创建学习型工会的思考

一、创建学习型工会是中国特色工会发展道路的必然要求

依照《工会法》，工会是“职工自愿结合的工人阶级的群众组织”，学习是学习型工会存在和发展的生命源泉，学习型工会就是以学习为基础和特征的群众团体。各级工会组织要投入更多的时间去学习和思考，把改革和创新的焦点转到人的心智上，靠脑力和运用知识的能力来不断开拓中国特色工会发展道路。因此，创建学习型工会已摆上了各级工会的议事日程。

二、学习型工会的内涵及本质要求

学习型组织理论是当今最前沿的管理理论之一，有着自己特定的内涵和特征。知识经济时代的中国工会也应该建成学习型工会组织，以适应终身学习和工会工作的需要。所谓学习型工会，就是指通过培养弥漫于整个工会组织的学习气氛，充分发挥全体工会会员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种工会组织强调不断学习，全过程学习，终身学习，以学习激发创新思维、创新方法、创新实践、创新效率，从而适应我们不断深入的政治、经济变革，从而更有效地协调劳动经，维护职工合法权益，以达到构建社会主义和谐社会的目的。

一要学习型工会需要学会心智模式。心智模式决定了我们如何认知周围的世界，影响到我们对所见事物的理解。因此，学习如何改善心智模式，改善工会的管理及增强工会的凝聚力具有重

1要的意义。要改善心智模式，首先要把镜子转向自己，多从自身方面思考，审视自己的，理解别人。通过不断学习学会有效表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法，从而激发工会组织的活力，使职工希望加入工会组织的激情不断涌流。

二要学习型工会要形成开放式的团队学习氛围。团队学习是一个合作性的学习过程，良好的学习氛围是建设学习型工会的重要条件，它可以使工会上下树立起共同的价值观念和价值取向，做到工会组织共性与成员个性的统一。只有重视学习，才有可能统一工会组织成员的思想，树立共同的价值观念，树立成员共同认可的目标，发挥每个人的力量，增强工会的凝聚力。学习型工会的建立，要求工会成员相互交流、相互学习、沟通，大家在共同完成某一项具体任务时互谅互帮、团结协作的团队精神要充分体现出来，从而应对不断变化的内外环境，形成一个崇高学习、鼓励沟通、开放进取的工会团队。

三要学习型工会需要学会自我超越。自我超越是学习型工会的精神基础，工会工作没有终极目标，惟有不断进步才是追求的目标，这就要求工会组织及全体必须树立终身学习的观念，不断学习工会的基础理论和基础业务知识，同时还要不断学习政治、经济、法律等方面的知识，为切实维护工会和职工合法权益做好知识的储备。

三、学习型工会模块的创建

一要广泛宣传、统一认识。工会可以采用请有关专家分期分

批讲授基本理论，下发有关书籍和教材，组织座谈讨论等方式，进行多种形式的教育宣传。以达到掌握理念，营造氛围，统一认识的目的。

二要组织启动，形成制度。通过制定创建学习型工会的规划，建立创建学习型工会组织，进行学习考察，选择试点单位，构建创建学习型工会的载体，制定学习制度等方式来开展创建活动。以达到建立学习型工会组织，形成制度，点面结合，全面启动的目的。

三要全面创建，整合系统。可通过分析怎样自我超越、怎样改善心智模式、怎样进行团队学习、怎样进行系统思考、怎样建立学习系统、怎样形成创建层次、怎样推进结构再造等方式进行全面创建。以达到推广深化，整合系统，初见成效的目的。

四要全面巩固提高，增强信心。通过形成创建学习型工会的机制，巩固成果，创新形式，经验共享等方式来全面巩固提高。以达到展示创建学习型工会的效果、扩大创建学习型工会的成果、提升工会工作水平、增强信心的目的。

四、创建学习型工会应把握的问题

一要注重工会的组织制度和工会制度的全面创新。要想建立学习型工会就必须大胆进行基础设施创新，以促进学习。这些创新包括组织结构调整、工作方式创新、实施新的奖惩制度、重建信息网络等。要勇于突破，敢于创新，不怕失败，从而最大限度地调动广大职工进行学习和创造的积极性，使他们的聪明才智得

以充分发挥。

二要抓紧干部队伍培训，形成一支创建学习型工会的干部队伍。在创建学习型工会的过程中，工会干部应首先成为学习之人，努力提高自身素质。一方面有组织、有计划地安排工会干部学习培训，另一方面根据工会工作和干部需要增设个性化培训项目，从源头上提升工会干部的岗位竞争力。要形成继续教育、成人教育、岗位教育、自我教育、终身教育相结合的工会干部素质培训机制。

三要联系实际，高度重视职工的培训。要注重联系实际，建立和树立学习行为的榜样，抓住一点，带动一片。同时，创建活动必须注重创建过程。既要尽快地将现有的人力资源的存量转为现实的生产力，又要通过创建学习型工会努力营造良好的学习环境、学习氛围和学习机制，全面提升职工的学习能力，鼓励多出、快出更多更好的适合于工会工作需要的人才。

总之，学习型工会的创建是新时期工会工作的重要理论实践。作为新时期的工会组织，有必要认真研究学习型组织的理论的特点及内涵，积极思考创建学习型工会的出发点和落脚点，全面维护职工的生存权、发展权、受教育权和精神文化权益。努力从自身工作实际出发，不断创新思维，开拓进取，扎扎实实地做好创建学习型工会工作，这是工会组织与时俱进开展工作的必然选择。