第一篇：论大学生学习
论大学生学习《思想道德修养与法律基础》的必要性
我，作为一名刚刚从高中生活中走出，踏入大学的不甚成熟的成年人，面对这充满了奇异却又有许多陌生的大学校园，有着许多许多的憧憬，也面临着许多没有遇到过的困难。离开了父母的我们，少了许多的约束，但在自由的同时，却发现时间多了，能做的事情却很少，我们缺乏利用时间的能力，来完善我们的信念、理想、道德、修养以及人生观、价值观。
所以在大一学年的基础课中，学习《思想道德修养与法律基础》是十分必要的。每个人的出生，都不是天生拥有良好的性格和对世界的正确认识，人从婴儿时期就开始用自己的观感来了解这个世界。在我们不会说不会听的时候，所接触的世界是我们的第一感受。等到我们逐渐通过学习和学会运用语言后，父母或祖辈每日与我的接触和言传身教中，我们逐渐认识到了一个更加繁杂的社会，在这个社会中，有道德，也有法规和法律处处约束我们的一言一行。作为一个刚刚进入校园的大学新生，十分有必要的需要一位有权威的师长来系统地教我，这个社会的生存法则，和做人的道理。
在未进入大学学习的日常生活中，我所生活接触的范围很小很小，每天基本上都在父母、老师的呵护下，并与班上的同学交往中，度过了十九年的时光。虽然有父母一直在身边教导和爱护，也有老师的教育，但所认知的世界和社会都很有限，父母和老师的知识储量和水平都有限制，自己心中虽然有一定的认知和道德规范，却还是认为
不甚全面。所以在进入大学学习的第一节课，学习《思想道德修养与法律基础》是很有指导作用的，让我们在学习、工作、做事之前先学会做人。
作为一名将要在大学学习四年的新生，第一次离开父母，第一次接触离开家以外的世界，虽然大学这个“社会”并没有父母老师的督促，在这个“小社会”中还是有许多的诱惑来迷乱我的心智的。所以最为必要的，要让自己树立正确的人生观认知。
作为大学生，一定要有明确的人生目的。人生目的能够帮助我们确定我们今后人生活动的大方向，对具体活动起着定向作用。我们如果有了明确的人生目的，就会为了达到这个目的而培养自己的能力，磨炼意志，奋发进取，努力拼搏，让我们的人生朝着正确的方向发展。当我们面对困难和挫折时，一定要用积极的态度来直面人生的崎岖与坎坷，用乐观昂扬的心态接受生活的考验，会让我们无所畏惧、顽强拼搏、积极进取，用更成熟更乐观的心态完成我们人生的目的。
作为一名将要在四年学习后步入社会的大学生，我们必须思考要用什么样的态度来面对今后的人生。当代大学生要正确地认识和处理人生中遇到的问题，要明确自己的人生目的和责任，要积极认真地面对自己的生活，不能把生活当游戏，这只能让自己虚掷光阴、误入歧途。不要因为困难的出现而逃避自己应尽的责任。大学生需要脚踏实地地学习、工作，把远大的人生目的寓于具体的行动中，不能好高骛远，空谈理想，眼高手低，学生的本职工作是学习，只有认认真真的学习好可许文化知识，才能学有所用，学有所成，完成自己的人生目的。大学生必须要用乐观向上，自信满满地态度直面人生的困难和挫折。即使人生跌入低谷，生活学习都不尽人意，用消极悲观、畏难退缩、自暴自弃的态度面对困难，都不能解决问题。
大学生在日常的学习工作中还要更多注意自我身心的调整与完善。大学新生刚从高考的压力中解脱出来，就又面临了更多的压力，包括对大学生活的不适应，与同学交往的困难，甚至还有四年后的潜在压力——就业压力。所以当代大学生对自我内心的调节是是很重要的。兴奋、愉悦的积极地情绪有助于提高人们学习、工作的效率和生活的质量，而不满、抱怨、悲伤等情绪易使人消沉，降低学习和工作效率，长期处于焦虑、抑郁之中，会降低人的免疫力，消磨人的意志，容易导致心理疾病的发生，影响身体健康，所以大学生有必要及时调节消极情绪，对不良的情绪和生活中的烦恼要及时合理地宣泄或转移，积极进行自我心里调适。
大学生还要积极参加集体活动，提高人际交往的能力，为大学生步入社会做好准备。集体活动可以锻炼大学生的组织能力，表达能力，创造能力和交际能力。大学生可以通过集体活动增进同学之间的相互了解和理解，有可能获得受用一生的友情。良好的人际关系能帮助大学生调节不良情绪，对朋友的倾诉能够排解心中的郁闷和不适。较强的交往能力能为工作和学习打开更好的局面，帮助我们利用更多人力资源，有利于对大学生深入社会、融入社会。
通过学习《思想道德修养与法律基础》，能仍我们更好的了解大学生活，更快的适应大学生活，进而为我步入社会做好充分地准备，感谢老师的耐心，和风趣的讲授与指导。
第二篇：论大学生恋爱与学习
论大学生恋爱与学习
歌德诗云：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”恋爱，对于每一个处于青少年时期的人，它拥有独特的魅力，我们都渴望着体会恋爱的幸福。然而，从我们的中学阶段开始，一直被灌输着禁止早恋的思想，理由无可厚非在紧张的中学阶段，学习是根本，谈恋爱会影响学习。那么现在呢？我们踏入了大学的校园，一个完全不同的环境，自由是大学的主旋律，没有了老师和家长的束缚，我们自身也已经成年，有自己的人生观和价值观，我们有能力对每件事情做出自己的选择。在大学校园里，谈恋爱真的是很平常的事情，虽然如此，但我们仍处于学习阶段，学习仍是我们的主页，这就序言我们处理好学习与恋爱的关系。
一．恋爱与学习孰轻孰重
在大学中，无疑学习比恋爱更重要。有的人将爱情看的重于学习，可能的原因有一下这两点1，我们刚从束缚中解脱，有了充分的自由度，没有了中学时期老师与家长的禁止，这就让我们将恋爱看得更为重要，想着如何找到自己的另一半，去参加各种联谊，去认识不同的人。2，从本质来说，恋爱比学习显得更加的有激情，有趣味，这就让很大一部分人荒废了学业，沉迷于恋爱中。并不是说一定要让这两者比个高下，我们应该正确看待恋爱与学习的重要性，毕竟在大学阶段，我们面临着择业的巨大压力，现实是残酷的，我们必须不断加强自己的文化知识，必须增强自己的实践动手能力。大学中我们需要学习的地方更多，也需要耗费更多的精力。恋爱是大学生活中的调味剂，我们需要它的存在，但是我们必须要认清这个事实，学习比恋爱更重要，两者当然可以兼得，我们争取使二者达到一个和谐发展，共同进步的美好境界。
二．如何避免恋爱影响学习
第三篇：论学习
学习是我们获取知识和掌握技能，认识自然和社会的过程，是不断完善和发展自我的过程。既包括通过正规的教育和训练获得知识技能，也包括在日常生活和实践活动中积累知识经验。
学习对每个人都很重要，对机关党员干部来说更显得重要。毛泽东同志多次强调学习的重要性，号召全党同志向一切内行的人们学习。邓小平同志指出，“全党同志一定要善于学习，善于重新学习”。江泽民同志也告诫全党，“学习问题关系到广大干部自身的进步，关系到国家、民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败”。胡锦涛同志要求全党同志，“要放眼世界发展的大势，胸怀改革和建设的全局，加强学习，加强实践，注重研究新情况，解决新问题，努力在实践中学习新知识，增长新本领，创造新业绩。”当今世界科技发展目新月异，知识的陈旧率和更新速度不断加剧，各种新知识、新事物层出不穷，需要我们去了解、去认识；新情况、新问题不断涌现，需要我们去把握、去解决。不学习，就会思想空虚，精神贫乏，是非不明，就会退步落伍，保守自封，被时代淘汰。因此，我们要树立“四种观念”，即学习是形势任务需要的观念，只有适应时代发展潮流，通过加强学习，不断增强创新力、竞争力和战斗力，才能迎接挑战，切买担负起党和人民赋予的神圣使命；学习是工作的观念，做到使学习工作化、工作学习化，学习与工作相互渗透、相互促进、相得益彰；学习是责任的观念，尤其对机关党员干部来说，把学习作为一项政治任务和政治职责，切实认真抓好学习，不断提高自身素质和能力；学习是终身任务的观念，做到“活到老、学到老”，不断学习，与时俱进，自觉更新知识，适应时代发展的要求，迎接各种严峻挑战。
学习的内容根据不同的学习对象、工作环境、学习环境，其侧重点也不同。对于机关党员干部来说，首先要学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习“三个代表”重要思想，关键是要掌握马克思主义的基本原理，领会马克思主义的精髓和本质，学会运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决改革开放和现代化建设中的实际问题。要学习现代经济学、领导科学和管理学、网络基础知识等等，还要根据本职工作岗位的需要，做到缺什么补什么，干什么学习什么，不断拓展知识面，在本职岗位上做到学有所获，学有所长，学有所成。通过学习，努力使自己的思想水平、知识结构和认识水平适应社会发展的需要。当前，我们要积极参与先进性教育活动，深入学习“三个代表”重要思想和科学发展观，将学习的过程变成思想不断改造与提高的过程，牢固树立起马克思主义的世界观、人生观和价值观，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，真正把心思放在事业的发展上。
那么，如何学习，才能更好地提高学习效率，增强学习效果呢？
首先，要端正学习目的。英国散文大家培根提出学习的目的就是为了怡情，装饰和长才。怡情是陶冶情操，内修性情；装饰是由内向外，在交谈的过程中自然流露出的气质和才华；长才是指通过学习而获得对事物审时度势的判断力和处理事物的能力。在今天的市场经济时代，我们就要强调认真实践“三个代表”重要思想，在学习中锻炼自己处理事物的能力，提升自身的修养和能力，更好地服务社会、回报社会，成为社会有用的人。但是近年来，我们有些党员干部对学习却不以为然。一些党员干部把学习当成“虚指标”、“软任务”，把不学习当作“无伤大雅”的缺点和“光荣”的不足；有些同志认为“工作太忙，很难挤出时间学”；有的认为“自己有高学历，不用怎么学也能对付过去”，有的认为“拿起书本就是学习”，有的同志也在学习，但目的性、计划性不强，有的名义上是学习，实际上却成了出去游山玩水、公款旅游，等等。这些对于我们干部成长和小康社会建设都是非常不利的。因此，要进一步明确学习目的，端正学习态度，增强学习的自觉性和主动性，努力使自己的学习能力提高到一个新水平。
其次，要掌握科学的学习方法。古人云，得法者事倍功半。要想使学习富有成效，掌握一套科学的学习方法是至关重要的。一是要坚持不懈。学贵有恒，切忌“三天打鱼，两天晒网”。学习成才是一件艰苦的事情，好比攀登崇山峻岭，横渡翰海大洋一样，必须有锲而不舍坚韧不拔的意志，百折不挠的精神，才能杵磨成针、水滴石穿。二是要忙里偷学。鲁迅先生讲过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总是有的”。要善于掌握时间、利用时间，既要在工作之中搞好学习，也要在工作之余抓紧学习，真正做到“忙里偷学”，在“忙碌”中不断丰富自己、充实自己，提高自己、完善自己。三是要刻苦钻研。刻苦求知、博览群书，既是实现干一番事业的途径，又是培养高尚人格的前提。学习要孜孜不倦，深钻细研，不能浅尝辄止、一知半解，不仅要做到知其然，而且要知其所以然。四是要注意积累。知识积累源于孜孜不倦的学习。要日积月累，分门别类，集腋成裘，厚积薄发。学习是一种精神，一种境界。任何成功、任何成就，都是学习的积累、时间的积累、生命的积累。只有孜孜以求、奋斗不已，才能渐入佳境、学有所成，我们必须养成储存知识的习惯。
再次，要通过多种渠道学习。向书本学习是基础，没有丰富的理论知识就会很浅薄。书本学习是学习的重要方面，离开书本学习，一些系统的理论知识将得不到学习，学习将变得不深刻。尤其是专业需要的专业知识几乎全在书上，不读书的人想获得这种知识是不可能的。利用网络是一种新的学习方向。网络有着无穷无尽的学习资源，顺应了信息时代和知识经济社会的趋势，为终身学习的真正实施提供了条件，利用网络学习必将成为人们在学习观念与实践方面的选择。学习还要注意向身边的人学，每个人都有自己独特的经历和实践，因而也有着独特的知识，尤其是一些工作经验丰富的人，拥有着丰富的工作智慧，需要和值得我们去学习。知识再多的人也要如此，以他人为师，古来如此。(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.xiexiebang.com查看)学习的另一重要方面是到实践中学，离开实践，学习将得不到消化，知识将得不到升华，就形不成工作智慧和人生智慧。一个没有智慧的人是不能立足于社会的，更谈不上做一名合格的人才。丰富的工作智慧，只有通过学习知识后经实践提炼得到。不深入工作实践，空谈理论，对自己毫无用处，对工作也毫无用处。要把学习的内容和实际工作紧密地结合在一起，在工作中实践所学习的知识，检查学习成效。从实践中不断学习知识，学习智慧，是学习的重要方面。
总之，每个人特别是机关党员干部都应当树立正确的学习观念，端正学习态度，努力丰富自己的知识，增长自己的智慧，修养自己的品格，做一名终身学习者，成为对国家和社会真正的有用人才。
第四篇：学习论
1.由哪几种思维形式？直觉思维的主要特点是？
逻辑思维，形象思维，直觉思维，直觉思维是难以控制的，会在不经意间突然发生，具有非预期性。
2.行为主义的理论要点？
不利于用背景知识，直接通过刺激—反应模式反复强化而产生知识，产生机械训练题海战术等结果。
3.在数学学习的环境中，教师起到怎样的作用？
数学学习环境因素包括学校家庭社会而教师是学校方面最重要因素，教师起到主导作用，教师不仅仅在于传到授业解惑，好的教师会在举手投足间影响学生，在潜移默化中使学生学到优良品质。
4.简述数学学习中情感因素的作用
情感是非智力因素，是学生处理外在数学问题时伴随的一种看法，一种评价而生成的一种非智力的体验，情感是数学学习中的催化剂。5解释数学学习的动机
动机是引起个体活动，维持并促使活动朝某一目标进行的内部动力，激发学生产生内趋力，维持学生想法，保持学生良好的动机。
6.数学能力包括：运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力
7解释数学学习的迁移
迁移是指先前的学习对后来学习的影响，指在1.由哪几种思维形式？直觉思维的主要特点是？
逻辑思维，形象思维，直觉思维，直觉思维是难以控制的，会在不经意间突然发生，具有非预期性。
2.行为主义的理论要点？
不利于用背景知识，直接通过刺激—反应模式反复强化而产生知识，产生机械训练题海战术等结果。
3.在数学学习的环境中，教师起到怎样的作用？
数学学习环境因素包括学校家庭社会而教师是学校方面最重要因素，教师起到主导作用，教师不仅仅在于传到授业解惑，好的教师会在举手投足间影响学生，在潜移默化中使学生学到优良品质。
4.简述数学学习中情感因素的作用
情感是非智力因素，是学生处理外在数学问题时伴随的一种看法，一种评价而生成的一种非智力的体验，情感是数学学习中的催化剂。5解释数学学习的动机
动机是引起个体活动，维持并促使活动朝某一目标进行的内部动力，激发学生产生内趋力，维持学生想法，保持学生良好的动机。
6.数学能力包括：运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力
7解释数学学习的迁移
迁移是指先前的学习对后来学习的影响，指在1.由哪几种思维形式？直觉思维的主要特点是？
逻辑思维，形象思维，直觉思维，直觉思维是难以控制的，会在不经意间突然发生，具有非预期性。
2.行为主义的理论要点？
不利于用背景知识，直接通过刺激—反应模式反复强化而产生知识，产生机械训练题海战术等结果。
3.在数学学习的环境中，教师起到怎样的作用？
数学学习环境因素包括学校家庭社会而教师是学校方面最重要因素，教师起到主导作用，教师不仅仅在于传到授业解惑，好的教师会在举手投足间影响学生，在潜移默化中使学生学到优良品质。
4.简述数学学习中情感因素的作用
情感是非智力因素，是学生处理外在数学问题时伴随的一种看法，一种评价而生成的一种非智力的体验，情感是数学学习中的催化剂。5解释数学学习的动机
动机是引起个体活动，维持并促使活动朝某一目标进行的内部动力，激发学生产生内趋力，维持学生想法，保持学生良好的动机。
6.数学能力包括：运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力
7解释数学学习的迁移
迁移是指先前的学习对后来学习的影响，指在1.由哪几种思维形式？直觉思维的主要特点是？
逻辑思维，形象思维，直觉思维，直觉思维是难以控制的，会在不经意间突然发生，具有非预期性。
2.行为主义的理论要点？
不利于用背景知识，直接通过刺激—反应模式反复强化而产生知识，产生机械训练题海战术等结果。
3.在数学学习的环境中，教师起到怎样的作用？
数学学习环境因素包括学校家庭社会而教师是学校方面最重要因素，教师起到主导作用，教师不仅仅在于传到授业解惑，好的教师会在举手投足间影响学生，在潜移默化中使学生学到优良品质。
4.简述数学学习中情感因素的作用
情感是非智力因素，是学生处理外在数学问题时伴随的一种看法，一种评价而生成的一种非智力的体验，情感是数学学习中的催化剂。5解释数学学习的动机
动机是引起个体活动，维持并促使活动朝某一目标进行的内部动力，激发学生产生内趋力，维持学生想法，保持学生良好的动机。
6.数学能力包括：运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力
7解释数学学习的迁移
迁移是指先前的学习对后来学习的影响，指在一中情境中获得的技能，知识或态度对另一种情境中技能知识的获得或态度的形成的影响。8.影响数学学习的因素：家庭，社会，学校 9.列举4种数学思维品质：思维的深刻性，批判性，灵活性，独创性。
10.列举3种研究数学学习论的方法：文献法，观察法，实验法。2，论述题（2*15）
1、元认知是关于认知的认知，试叙述元认知的结构元素，并论述元认知的监控能力的培养？
答：元认知结构元素：1，元认知知识 2，元认知的情感 3，元认知监控
培养：教师先学会如何教，培养教师教学监控能力及提高教师自我监控水平，为学生学生自我监控能力的形成和发展提供有效的指导和示范。教师备课时不仅备教材和学生，还要考虑如何训练学生掌握自我监控技能。把讲课和训练有机的结合起来。教师应启发学生联系以往的知识经验，启发学生大胆尝试，促其用元认知监控解题探索过程，监控自己的思维，把握好思维的转折方向，教师还应激发学生的学习动机，提高学生的计划能力，培养学生的自我评价和自我反思能力。
2、创新能力是科学进步的原动力，是一个国家竞争力的保证，请你论述如何通过数学问题解决的学习培养学生的创造力？ 答：21世纪需要大量的创新人才，而创新人才要有创造力，由此看来创造力的培养极为重要，在数学问题解决的学习中，教师要为学生个人发展提供一个良好的平台，创造力的第一要素为想象力，教师应激发学生求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，学习不能循规蹈矩，鼓励学生大胆思考，提出自己的想法，重视思维的变通想和杜庄行，培养求异思维和求同思维，教师还应该鼓励学生自己提出数学问题，继而分析问题，解决问题，培养学生创造力，教师在数学问题解决的学习中，要尽量通过问题的设计，提法和安排来激发、唤起学生的创造力，教师应多学习别人成功的经验，多做分析，反思，注意学生思维转折方向的把握；第五，对他们进行单独训练，提供他们参考各种数学竞赛的机会；第六，鼓励有数学才能的学生相互交流，集思广益；第七：提供有效的食物演示操作。
3、材料题
1、（1）、奥苏贝尔的“接受系统为知识”的学习与我国数学教学改革的“发现学习”是否构成矛盾，谈谈你的理解。（2）、奥苏贝尔的学习理论，谈谈怎样应用“讨论式”的教学方式 答：（1）既不矛盾又矛盾。不矛盾：奥苏贝尔提倡的是有意义语言学习，包括发现学习，指用文字形式组织学生阅读有意义材料，提出问题，分析问题，展开讨论，教师通过向学生讲解传授自己有意义材料尽享教学，改变学习材料呈现形成变得有意义，提过课堂教学效率。矛盾：奥苏贝尔学习理论既包括接受学习又包括发现学习，目前课程改革以偏概全，不全面故矛盾。
（2）将所有教学材料变成使学生理解的有意义材料，启发学生通过自己发现把教学内容加以内化，即把新的教学内容，结合到自己的任职结构中去，引导学生积极主动地参与教学过程培养并提高学生的思考能力，在讨论时要尽量围绕中心内容展开，教学重点要突出，强化，使教学效果事半功倍。
2.(1)在小学与中学低年级，具有数学能力的学生与数学能力较低的学生他们的区别可能表现在哪些方面？就某一方面加以简要说明（2）当你发现了具有数学天赋的学生时，你打算如何对其进行培养？
答：1逻辑思维能力，空间想象能力，计算能力等
学生的逻辑思维能力差，对于课本上一般题能够学好，但是对于步骤比较多，思路不是很明晰，并且学院逆用一些知识的题就取法分析能力，做起来很费劲，引导也不容易见效
2.首先了解学生对现有学习知识的掌握情况，其次提供给他们发挥特长的课外读物，使他们有充分利用自己的数学才能的机会；第三，对学生的要求不能一刀切，要区别对待，第四，采用提问—发现学法，鼓励学生提出另类解题方法
一中情境中获得的技能，知识或态度对另一种情境中技能知识的获得或态度的形成的影响。8.影响数学学习的因素：家庭，社会，学校 9.列举4种数学思维品质：思维的深刻性，批判性，灵活性，独创性。
10.列举3种研究数学学习论的方法：文献法，观察法，实验法。2，论述题（2*15）
1、元认知是关于认知的认知，试叙述元认知的结构元素，并论述元认知的监控能力的培养？
答：元认知结构元素：1，元认知知识 2，元认知的情感 3，元认知监控
培养：教师先学会如何教，培养教师教学监控能力及提高教师自我监控水平，为学生学生自我监控能力的形成和发展提供有效的指导和示范。教师备课时不仅备教材和学生，还要考虑如何训练学生掌握自我监控技能。把讲课和训练有机的结合起来。教师应启发学生联系以往的知识经验，启发学生大胆尝试，促其用元认知监控解题探索过程，监控自己的思维，把握好思维的转折方向，教师还应激发学生的学习动机，提高学生的计划能力，培养学生的自我评价和自我反思能力。
2、创新能力是科学进步的原动力，是一个国家竞争力的保证，请你论述如何通过数学问题解决的学习培养学生的创造力？ 答：21世纪需要大量的创新人才，而创新人才要有创造力，由此看来创造力的培养极为重要，在数学问题解决的学习中，教师要为学生个人发展提供一个良好的平台，创造力的第一要素为想象力，教师应激发学生求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，学习不能循规蹈矩，鼓励学生大胆思考，提出自己的想法，重视思维的变通想和杜庄行，培养求异思维和求同思维，教师还应该鼓励学生自己提出数学问题，继而分析问题，解决问题，培养学生创造力，教师在数学问题解决的学习中，要尽量通过问题的设计，提法和安排来激发、唤起学生的创造力，教师应多学习别人成功的经验，多做分析，反思，注意学生思维转折方向的把握；第五，对他们进行单独训练，提供他们参考各种数学竞赛的机会；第六，鼓励有数学才能的学生相互交流，集思广益；第七：提供有效的食物演示操作。
3、材料题
1、（1）、奥苏贝尔的“接受系统为知识”的学习与我国数学教学改革的“发现学习”是否构成矛盾，谈谈你的理解。（2）、奥苏贝尔的学习理论，谈谈怎样应用“讨论式”的教学方式 答：（1）既不矛盾又矛盾。不矛盾：奥苏贝尔提倡的是有意义语言学习，包括发现学习，指用文字形式组织学生阅读有意义材料，提出问题，分析问题，展开讨论，教师通过向学生讲解传授自己有意义材料尽享教学，改变学习材料呈现形成变得有意义，提过课堂教学效率。矛盾：奥苏贝尔学习理论既包括接受学习又包括发现学习，目前课程改革以偏概全，不全面故矛盾。
（2）将所有教学材料变成使学生理解的有意义材料，启发学生通过自己发现把教学内容加以内化，即把新的教学内容，结合到自己的任职结构中去，引导学生积极主动地参与教学过程培养并提高学生的思考能力，在讨论时要尽量围绕中心内容展开，教学重点要突出，强化，使教学效果事半功倍。
2.(1)在小学与中学低年级，具有数学能力的学生与数学能力较低的学生他们的区别可能表现在哪些方面？就某一方面加以简要说明（2）当你发现了具有数学天赋的学生时，你打算如何对其进行培养？
答：1逻辑思维能力，空间想象能力，计算能力等
学生的逻辑思维能力差，对于课本上一般题能够学好，但是对于步骤比较多，思路不是很明晰，并且学院逆用一些知识的题就取法分析能力，做起来很费劲，引导也不容易见效
2.首先了解学生对现有学习知识的掌握情况，其次提供给他们发挥特长的课外读物，使他们有充分利用自己的数学才能的机会；第三，对学生的要求不能一刀切，要区别对待，第四，采用提问—发现学法，鼓励学生提出另类解题方法一中情境中获得的技能，知识或态度对另一种情境中技能知识的获得或态度的形成的影响。8.影响数学学习的因素：家庭，社会，学校 9.列举4种数学思维品质：思维的深刻性，批判性，灵活性，独创性。
10.列举3种研究数学学习论的方法：文献法，观察法，实验法。2，论述题（2*15）
1、元认知是关于认知的认知，试叙述元认知的结构元素，并论述元认知的监控能力的培养？
答：元认知结构元素：1，元认知知识 2，元认知的情感 3，元认知监控
培养：教师先学会如何教，培养教师教学监控能力及提高教师自我监控水平，为学生学生自我监控能力的形成和发展提供有效的指导和示范。教师备课时不仅备教材和学生，还要考虑如何训练学生掌握自我监控技能。把讲课和训练有机的结合起来。教师应启发学生联系以往的知识经验，启发学生大胆尝试，促其用元认知监控解题探索过程，监控自己的思维，把握好思维的转折方向，教师还应激发学生的学习动机，提高学生的计划能力，培养学生的自我评价和自我反思能力。
2、创新能力是科学进步的原动力，是一个国家竞争力的保证，请你论述如何通过数学问题解决的学习培养学生的创造力？ 答：21世纪需要大量的创新人才，而创新人才要有创造力，由此看来创造力的培养极为重要，在数学问题解决的学习中，教师要为学生个人发展提供一个良好的平台，创造力的第一要素为想象力，教师应激发学生求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，学习不能循规蹈矩，鼓励学生大胆思考，提出自己的想法，重视思维的变通想和杜庄行，培养求异思维和求同思维，教师还应该鼓励学生自己提出数学问题，继而分析问题，解决问题，培养学生创造力，教师在数学问题解决的学习中，要尽量通过问题的设计，提法和安排来激发、唤起学生的创造力，教师应多学习别人成功的经验，多做分析，反思，注意学生思维转折方向的把握；第五，对他们进行单独训练，提供他们参考各种数学竞赛的机会；第六，鼓励有数学才能的学生相互交流，集思广益；第七：提供有效的食物演示操作。
3、材料题
1、（1）、奥苏贝尔的“接受系统为知识”的学习与我国数学教学改革的“发现学习”是否构成矛盾，谈谈你的理解。（2）、奥苏贝尔的学习理论，谈谈怎样应用“讨论式”的教学方式 答：（1）既不矛盾又矛盾。不矛盾：奥苏贝尔提倡的是有意义语言学习，包括发现学习，指用文字形式组织学生阅读有意义材料，提出问题，分析问题，展开讨论，教师通过向学生讲解传授自己有意义材料尽享教学，改变学习材料呈现形成变得有意义，提过课堂教学效率。矛盾：奥苏贝尔学习理论既包括接受学习又包括发现学习，目前课程改革以偏概全，不全面故矛盾。
（2）将所有教学材料变成使学生理解的有意义材料，启发学生通过自己发现把教学内容加以内化，即把新的教学内容，结合到自己的任职结构中去，引导学生积极主动地参与教学过程培养并提高学生的思考能力，在讨论时要尽量围绕中心内容展开，教学重点要突出，强化，使教学效果事半功倍。
2.(1)在小学与中学低年级，具有数学能力的学生与数学能力较低的学生他们的区别可能表现在哪些方面？就某一方面加以简要说明（2）当你发现了具有数学天赋的学生时，你打算如何对其进行培养？
答：1逻辑思维能力，空间想象能力，计算能力等
学生的逻辑思维能力差，对于课本上一般题能够学好，但是对于步骤比较多，思路不是很明晰，并且学院逆用一些知识的题就取法分析能力，做起来很费劲，引导也不容易见效
2.首先了解学生对现有学习知识的掌握情况，其次提供给他们发挥特长的课外读物，使他们有充分利用自己的数学才能的机会；第三，对学生的要求不能一刀切，要区别对待，第四，采用提问—发现学法，鼓励学生提出另类解题方法
一中情境中获得的技能，知识或态度对另一种情境中技能知识的获得或态度的形成的影响。8.影响数学学习的因素：家庭，社会，学校 9.列举4种数学思维品质：思维的深刻性，批判性，灵活性，独创性。
10.列举3种研究数学学习论的方法：文献法，观察法，实验法。2，论述题（2*15）
1、元认知是关于认知的认知，试叙述元认知的结构元素，并论述元认知的监控能力的培养？
答：元认知结构元素：1，元认知知识 2，元认知的情感 3，元认知监控
培养：教师先学会如何教，培养教师教学监控能力及提高教师自我监控水平，为学生学生自我监控能力的形成和发展提供有效的指导和示范。教师备课时不仅备教材和学生，还要考虑如何训练学生掌握自我监控技能。把讲课和训练有机的结合起来。教师应启发学生联系以往的知识经验，启发学生大胆尝试，促其用元认知监控解题探索过程，监控自己的思维，把握好思维的转折方向，教师还应激发学生的学习动机，提高学生的计划能力，培养学生的自我评价和自我反思能力。
2、创新能力是科学进步的原动力，是一个国家竞争力的保证，请你论述如何通过数学问题解决的学习培养学生的创造力？ 答：21世纪需要大量的创新人才，而创新人才要有创造力，由此看来创造力的培养极为重要，在数学问题解决的学习中，教师要为学生个人发展提供一个良好的平台，创造力的第一要素为想象力，教师应激发学生求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，学习不能循规蹈矩，鼓励学生大胆思考，提出自己的想法，重视思维的变通想和杜庄行，培养求异思维和求同思维，教师还应该鼓励学生自己提出数学问题，继而分析问题，解决问题，培养学生创造力，教师在数学问题解决的学习中，要尽量通过问题的设计，提法和安排来激发、唤起学生的创造力，教师应多学习别人成功的经验，多做分析，反思，注意学生思维转折方向的把握；第五，对他们进行单独训练，提供他们参考各种数学竞赛的机会；第六，鼓励有数学才能的学生相互交流，集思广益；第七：提供有效的食物演示操作。
3、材料题
1、（1）、奥苏贝尔的“接受系统为知识”的学习与我国数学教学改革的“发现学习”是否构成矛盾，谈谈你的理解。（2）、奥苏贝尔的学习理论，谈谈怎样应用“讨论式”的教学方式 答：（1）既不矛盾又矛盾。不矛盾：奥苏贝尔提倡的是有意义语言学习，包括发现学习，指用文字形式组织学生阅读有意义材料，提出问题，分析问题，展开讨论，教师通过向学生讲解传授自己有意义材料尽享教学，改变学习材料呈现形成变得有意义，提过课堂教学效率。矛盾：奥苏贝尔学习理论既包括接受学习又包括发现学习，目前课程改革以偏概全，不全面故矛盾。
（2）将所有教学材料变成使学生理解的有意义材料，启发学生通过自己发现把教学内容加以内化，即把新的教学内容，结合到自己的任职结构中去，引导学生积极主动地参与教学过程培养并提高学生的思考能力，在讨论时要尽量围绕中心内容展开，教学重点要突出，强化，使教学效果事半功倍。
2.(1)在小学与中学低年级，具有数学能力的学生与数学能力较低的学生他们的区别可能表现在哪些方面？就某一方面加以简要说明（2）当你发现了具有数学天赋的学生时，你打算如何对其进行培养？
答：1逻辑思维能力，空间想象能力，计算能力等
学生的逻辑思维能力差，对于课本上一般题能够学好，但是对于步骤比较多，思路不是很明晰，并且学院逆用一些知识的题就取法分析能力，做起来很费劲，引导也不容易见效
2.首先了解学生对现有学习知识的掌握情况，其次提供给他们发挥特长的课外读物，使他们有充分利用自己的数学才能的机会；第三，对学生的要求不能一刀切，要区别对待，第四，采用提问—发现学法，鼓励学生提出另类解题方法
第五篇：论大学生人际关系
科技论文写作
学院：艺术学院班级：装教姓名：史芸 学号： 091班
20090454108
论大学生人际关系
史芸
（河南科技学院 艺术学院，河南 新乡 453003）
摘要：当然人际融合能力并不只是简单地体现在能否接纳世界、认同世界方面，它还是一个人的综合素质的反映。人际融合能力的强弱与一个人的思想品德、知识技能、活动能力、创造能力、处理人际关系能力以及健康状况等密切相连的。一般来说，一个素质比较高、各方面能力比较强、身心健康的大学毕业生走上社会后，能够很快适应环境、适应工作，即使是在比较困难的条件下和比较差的环境中，也能变不利因素为有利因素，通过自己的努力取得好的成绩。
关键词：人际交往中存在的问题
巧妙地感谢别人
良好表达能力
一、大学生人际交往中存在的问题
1.怕被拒绝。这是一种在人际交往中以不安全感为主要感受的模式。有这种感受的人有很强的自我保护意识，处处怕被别人伤害。这是一种幼稚的、不成熟的人际交往模式。
另一种人际交往不安全感的表现形式是认为世人都很狡猾，担心自己被利用、被欺骗。
2.不会说“不”。这类人常以奉献者角色与人交往。他们一般认为，别人必须得到我的帮助，在与人交往时我必须做出牺牲，以使别人欢愉。他们绝对尊崇法律和社会道德，就是一般的社会习惯也不敢违反。这类人自幼就是典型的“乖孩子”，从小到大就没有向周围或社会说过“不”，别人需要什么就满足什么。然而，随着年龄的增长，他们同样以这种幼稚的心理参与社会，显然会形成理想与现实的冲突。他们往往会行善举而期望有所回报，当善举无回报时，就会感到十分委屈和不平衡。
3.过分依赖。众所周知，人际交往是以相互支持、互为收益为前提的，而有些人却过多地依赖他人，以致成为别人的负担。这同样是一种儿童对成人的幼稚的行为方式，而不是成人与成人间成熟的行为方式。
与人交往是个实际体验的过程。如果你有以上这些问题，说明你在人际交往中存在一些问题，你的人际交往能力有待提高。
二、大学生人际交往现存问题的分析
影响人际关系的最根本原因是人际冲突。关于人际冲突产生的原因大致有以下几方面：
1.个性的差异。指由于个性差异或人格特质而引发的。大学生中彼此性格差异过大时，往往感到难以合作甚至出现冲突。比如A型血的人总是具有更强的竞争性、脾气更急，也就自然会比B型血的人更容易卷入冲突。
2.“边缘人”地位的处世双重性。大学生踏入大学校园，但又为即将迈出大学做准备，大学时期成为“校园人”到“社会人”的重要过渡阶段：一方面，他们的自给自足能力还没有达到，迫切需要父母的帮助；另一方面，他们又想从父母的束缚之中走出来。因此这种矛盾的心理使他们在为人处事的时候表现的与众不同，这种不同成为人际交往过程中的重要影响因素。
3.人际交往中的封闭性。有些大学生在与别人交往时，总喜欢把自己的真实思想、情感和需要掩盖起来，在他们看来，人世一切是那么无聊，令人厌倦、平淡、无意义；他们往往持一种孤傲处世的态度，只注重自己的内心体验。古怪的行为和习惯有时令人难以理解。这种人交往的失败就在于在心理上建立了一道屏障，把自我封闭起来，无法与别人沟通，从而使自己的人际关系处于危机之中。
4.面子心理作怪。爱面子是大学生的一大怪癖，大学生的许多人际冲突，都是发生在没有什么原则问题的小事情上，往往是一次无意的碰撞、不经意的言语伤害或区区小利等等，本来只要打个招呼、说声道歉，也就没事了，但双方都“赌气”，不打招呼，不道歉，而是出言不逊，结果争吵起来。更有甚者拔拳相向，头破血流，事后懊悔不已。双方都在用不恰当的方法维护自尊，即典型的面子心理，仿佛谁先道歉就伤了面子，于是层层升级，以悲剧而告终
三、提高大学生人际交往能力的策略
大学生中普遍存在的人际交往与人际需要的矛盾，可以采取一些措施或方法来缓解或解除这些问题，从而使大学生学会客观地看待自己，完善自己，从而培养出健康的人际关系和人格品质。
1.以平等原则为基础，平等相待、摆正位置。平等原则意味着在交往中互相尊重，一视同仁，这是和谐交往的基本前提。交往是平等的，尊重他人，才能要别人尊重自己。做到这一点的同时还需要正确认识和评价自己，摆正位置，既不自负也不自卑，把大学生活作为一个新的起点。以一种平和而理智的心态对待周围的人和事，这样人际交往的压力就不大。
2.遵循真诚互助的原则，真诚相待、互帮互助。真诚互助原则就是要求我们在别人遇到困难时伸出热情之手，像雪中送炭一样给别人以物质或精神的慰藉。由于大学生性格、家庭、生活环境不同，个性之间存在明显差异，因此在交往中要遵循真诚互助的原则。这样就为大学生的人际交往提供了一个交心自在的平台，有利于大学生互相关心，互帮互助，求同存异。热诚的赞许与诚恳的批评，都能使彼此间愿意了解、信任、倾诉、交心。
3.把握宽容原则，相互理解、相互宽容。宽容他人就等于是在宽容自己，苛求他人也就等于是在苛求自己。人与人心灵沟通在人际交往中十分重要。生活中常常由于种种原因而导致不能很好的理解别人。但当你站在别人的位置，换位思考问题时，就会理解别人的所言所行，心理上的距离自然就缩短了。
4.基于共性，培养良好的个性特征。生活中，大家都愿意与性格良好的人交往，没有人愿意与自私、虚伪、狡猾、性情粗暴、心胸狭隘的人打交道。可见，良好的个性特征对于建立良好的人际关系有促进作用，不良个性特征对于建立良好的人际关系有阻碍作用。因此，要不断形成良好的个性特征，注意克服性格上的弱点和缺陷。
5.换位思考，学会有效地倾听。人际关系学者认为“倾听”是维持人际关系的有效法宝，几乎所的人都喜欢听他讲话的人。在与人沟通时，作为听者要少讲多听，不要打断对方的谈话，最好不要插话，要等别人讲完之后再发表自己的见解；力求在对方的角色上设身处地地考虑问题，对对方表示关心、理解和同情；不要轻易地与对方争论或枉加评论。
6.加强沟通，密切关系。心理学研究表明，人与人之间在空间距离上的接近是促进人际吸引的重要因素，因为人与人之间在空间位置上越接近，彼此交往的频率就越高，就越有助于相互了解，沟通情感、密切关系。大学生的生活圈子在很大程度上可以说是学校，范围的狭窄促使大学生之间接触密切，这是建立大学生良好人际关系的有利客观条件，大学生应该充分利用这一优越条件，加强与同学之间的交往，使人际关系不至于淡化甚至消失，争取在自己遇到困难时不至于孤立无援。
(四)过分亲热
这里的过分就是说亲热过头了,古人说:过犹不及,过分还不如不及,做任何事情都不能过分,要留有余地。如果与学生关系过于亲密,感情往往会超越原则,造成老师在处理某些事的时候,会因为感情干扰而看不见原则。而且关系过于亲密,尤其是对异性来说,很可能会令他们产生误解,如果分寸把握不好,就会产生十分严重的后果,而且造成不良影响。这种影响不仅关系到个人,还关系到他所来自的那个集体的声誉。
人际关系的改善
当与人发生矛盾、口角战争，而你们又是在一起上班的同事时，可能生气过后会想到过后给自己工作带来了困难。但是要自己先低头，未免有些难，多微笑,试着宽容；用交流传递友谊
用关爱创造友谊,用宽容维护友谊；朋友在人生中很重要！为别人找想，站在别人的角度想想别人的感受！讲就说话的方式！这样会好的！不用担心！还有个人的开朗乐观和积极向上的人生态度，和个人魅力也很重要！社会是复杂的，想要立足就得先懂得用文化知识和社会实践来武装自己。不懂得护自己的人你说能在群中混吗？学会社会方方面面的知识后与人交住你会觉得人际关系好处得很。比如学些养热带鱼的，家居的，名车，游戏，棋类等等。与人交住你得学着了解他，这很重要的，急人所须吧。人与人的交住是在互利的基础上成立的，而不是图个人利益。友情则是建立在情趣相投，困难互助的基础上的。
要学着改变自己，改变自己的性格。做朋友，首先要的就是彼此之间一定要讲“诚信”，这是前提，这样就会给对方一种感觉，“你这个人比较可靠。”对方才愿意和你交往另外，我们不能让别人认为我们很自负，对别人显示出兴趣或表示同情是很重要的。要知道别人也有自己的需要、恐惧和希望。如何改善好人际关系
保留意见：过分争执无益自己且又有失涵养。通常，应不急于表明自己的态度或发表意见，让人们捉摸不定。谨慎的沉默就是精明的回避。
认识自己：促进自己最突出的天赋，并培养其它方面。只要了解自己的优势，并把握住它，则所有的人都会在某事显赫。
决不夸张：夸张有损真实，并容易使人对你的看法产生怀疑。精明者克制自己，表现出小心谨慎的态度，说话简明扼要，决不夸张抬高自己。过高地估计自己是说谎的一种形式。它能损坏你的声誉，对你的人际关系产生十分不好的影响。有损你的风雅和才智。
适应环境：适者生存,不要花太多精力在杂事上，要维护好同事间的关系。不要每天炫耀自己，否则别人将会对你感到乏味。必须使人们总是感到某些新奇。每天展示一点的人会使人保持期望，不会埋没你的天资。
取长补短：学习别人的长处，弥补自己的不足。在同朋友的交流中，要用谦虚、友好的态度对待每一个人。把朋友当做教师，将有用的学识和幽默的言语融合在一起，你所说的话定会受到赞扬，你听到的定是学问。
按“型”处理职场人际关系
言简意赅：简洁能使人愉快，使人喜欢，使人易于接受。说话冗长累赘，会使人茫然，使人厌烦，而你则会达不到目的。简洁明了的清晰的声调，一定会使你事半功倍。
决不自高自大：把自己的长处常挂在嘴边,常在别人面前炫耀自己的优点。这无形贬低了别人而抬高了自己，其结果则是使别人更看轻你。
决不抱怨：抱怨会使你丧失信誉。自己做的事没成功时,要勇于承认自己的不足，并努力使事情做圆满。适度的检讨自己，并不会使人看轻你，相反总强调客观原因，抱怨这，抱怨那，只会使别人轻视你！
不要说谎、失信：对朋友同事说谎会失去朋友同事的信任,使朋友、同事不再相信你，这是你最大的损失。要避免说大话，要说到做到，做不到的宁可不说。
目光远大：当财运亨通时要想到贫穷，这很容易做到。聪明人为冬天准备。一定要多交朋友。维护好朋友同事之间的关系，总有一天你会看重现在看来似乎并不重要的人或事
人际交往技巧：
提高人际交往和掌握成功的人际关系技巧的第一步是:正确地了解人和人的本性。了解人和人性可简单概括为--“按照人们的本质去认同他们”,“设身处地认同他们”,而不要用自己的眼光去看待别人,更不要把自己的意志强加于别人。人首先是对自己感兴趣,而不是对你感兴趣!换句话说--一个人关注自己胜过关注你一万倍。认识到“人们首先关心的是自己而不是你”这一点,是生活的关键所在。
当你与人交谈时,请选择他们最感兴趣的话题。这样就无形中拉近了相互之间的距离。那么，他们最感兴趣的话题是什么呢?是他们自己!把这几个词从你的词典中剔除出去--“我,我自己,我的”。用另一个词,一个人类语言中最有力的词来代替它--“您”。其实你是否对谈话感兴趣并不重要,重要的是你的听众是否对谈话感兴趣。当你与人谈话时,请谈论对方,并且引导对方谈论他们自己。这样你就可以成为一名最受欢迎的谈话伙伴
人类一个最普遍的特性便是--渴望被承认,渴望被了解。
你愿意在人际关系中如鱼得水吗? 那么,请尽量使别人意识到他们自身的重要性。请记住,你越使人觉得他们自已重要,别人对你的回报就越多。
1.聆听他们
2.赞许和恭维他们
3.尽可能经常地使用他们的姓名和照片
4.在回答他们之前,请稍加停顿
5.使用这些词--“您”和“您的”
6.肯定那些等待见你的人们
7.关注你周围中的每一个人
慷慨些,去赞扬别人吧!先找到一些值得赞扬的人和事,然后赞扬他们。
1.要真诚
2.赞扬行为本身,而不要赞扬人
赞扬一定要具体--要有的放矢。
快乐方程式--养成每天赞扬三个不同的人的习惯。你会感到,这么做后,你自己是 多么开心!当你看到这么做给别人带来幸福、快乐和感激时,你自己也会因此而感到幸福。
如何巧妙地批评别人
1.批评必须在单独相处时提出
2.批评前必须略微地给予赞扬或恭维
3.批语时,不要针对人,批评某种行为,而不要批评某个人
4.提供答案
5.请求合作,而不是命令
6.一次犯错,一次批评
7.以友好的方式结束批评
如何巧妙地感谢别人
仅仅在自己心里感激、赞赏别人是远远不够的,应把你的这种感激、赞赏的感情向值得你感激的人表达出来。
1.态度要真诚
2.清晰、自然地表达
3.注视着你感激的对方
4.致谢时说出对方的名字
5.尽力地致谢
如何巧妙地给别人留下良好印象
在人际交往中，第一印象是很重要的，它往往决定着双方的交往是否能有一个良
好的发展。要尊重自己,要为自己感到骄傲。那么，总结一下如何给人留下良好印象的技巧：
1.真诚2.要热情3.不必过分急躁4.不要通过贬低别人抬高自己 5.不要打击任何人、任何事
6、勇于出列，让别人轻松地记下你的名字。
最后还想送大家几个在人际交往中非常有用的字：感恩、博爱和与人分享。（1）记住别人的姓或名，主动与人打招呼，称呼要得当，让别人觉得礼貌相 待、倍受重视，给人以平易近人的印象。
（2）举止大方、坦然自若，使别人感到轻松、自在，激发交往动机。（3）培养开朗、活泼的个性，让对方觉得和你在一起是愉快的。
（4）培养幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人以美的享受。与人交往要谦虚，待人要和气，尊重他人，否则事与愿违。
（5）做到心平气和、不乱发牢骚，这样不仅自己快乐、涵养性高，别人也会心情愉悦。
（6）要注意语言的魅力：安慰受创伤的人，鼓励失败的人。恭维真正取得成就的人，帮助有困难的人。
（7）处事果断、富有主见、精神饱满、充满自信的人容易激发别人的交往动机，博得别人的信认，产生使人乐意交往的魅力。
（8）学会倾听。这样表示你关心人们，人们可以信任你。信任由尊敬开始。你不仅要用耳朵倾听，还要用眼睛“倾听”。
（9）不要打断人们的谈话。打断别人的谈话不仅不礼貌，而且是不尊重别人的表现。并且，被你打断谈话的人听不到你在说什么。要练习专注地倾听。（10）清晰、友好地交谈。与人交谈时你的语音语调通常比你说的内容更重要，不要太僵硬或者太正式。当你和人们谈话时，要微笑。洞察别人的心理状态也是社交能力重要的一环。一些人看到别人的行为时，不尝试去了解对方做事时的处境和感受，便马上从别人的行为去判断对方是一个怎样的人。这种重判断而轻了解的取向，是社交能力发展的一大障碍。
四、结论
每个人生命的主宰其实就是自己，关键是你要有所改变，要有强烈成功的愿望，我们希望通过对人际交往的特点以及交往策略的认识与理解，可以使大家领悟到交往的一些知识。让那些在生活、学习、工作中，不愿交往、不懂交往、不善交往的同学，塑造自身形象，以积极的态度和行为对待人际交往，建立和谐的人际关系，为提高中国大学生的基本能力做出一份贡献。
参考文献：
[1]倪嘉波.大学生人际交往心理问题的成因及对策[J].教育探索，2008，(02).[2]姜涛，蔡柏岩，金惠玉.大学生人际交往存在的问题及促进策略[J].黑龙江科技信息，2007，(13).[3]丛茂国.高校学生存在的心理健康问题及教育对策研究[J].辽宁师范大学学报(自然科学版)，2003，(04)
About the personal relationship
Shi Yun(Henan science &technology institute art institute, henan xinxiang 453003)Of course the interpersonal fusion ability is not simply embodied in the world, and identity can accept the respect, it is still a man's comprehensive quality of reflection.Interpersonal fusion ability strong and the weak and one's moral character, knowledge, skill, and ability to move, creative ability, and interpersonal ability and health are closely linked.Generally speaking, a quality is high, various aspects ability quite strong, physical and mental health of college graduates after step into the society;able to be quickly adapted to the environment, to adapt the work, even in difficult conditions and more bad of the environment, also can become unfavorable factors for the favorable factors through their efforts to get good grades.Keywords: interpersonal problems in ably thank others good presentation skills.
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