学习品质

第一篇：学习品质

一、学习品质（下列题目中，符合你情况的，请在（）里打√）。

（一）学习动机

1、如果别人不督促我，我极少主动学习。（）

2、除了老师留的作业外，我不想多看书。()

3、如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。（）

4、学习时间长,觉得没精神。（）

5、在学习上什么都无所谓。（）

6、我迫切的希望在短时间内大幅度提高自己的学习成绩。（）

7、我常为短时间内成绩没提高而烦恼不已。（）

8、为了学好功课，我放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。（）

9、对自己喜欢的科目上狠下功夫，对不喜欢的科目放任自流。()

10、花费大量时间学习成绩没有提高，让我很苦恼。（）

（二）学习兴趣

1、我认为学习是件苦差事。（）

2、我学习是为了父母。（）

3、我上课注意力不集中，常常走神。（）

4、我认为学习只是为了拿一张文凭。（）

5、我盼望早点离开学校，以求得解脱。（）(三)学习计划性

1、我一般没有制定计划的习惯，但我有目标。（）

2、我常常因为看电视或者和同学、朋友玩耍的时间过长而挤掉了学习时间。（3、学习时，不能努力在规定的时间内完成任务。（4、我不遵守自己制定的学习计划。（5、我不能做到在规定时间内拼命学习，以致无法心情愉快的做其他的事情。（））））

（四）学习能力

1、我上课有点跟不上进度。（）

2、在考试中遇到难题我总是感到无能为力。（）

3、我平时考试成绩不好，并不是因为我学习能力差，而是因为我考前没有用功。（）

4、同学们认为我的学习能力不够好，我并不这样认为，我比他们的成绩差，只不过是基础比他们差，只要我努力，我会赶上他们的。（）

5、我总是觉得作业对我来说很难。（）

（五）学习方法

1、准备考试时，我先写好各道大题的答案（或抄别人的），然后背熟，以便考试时能全部默写下来。（）

2、我认为重要或者特别难学的章节，会多复习两遍，以便考试时能够全部默写下来。（）

3、每晚我复习当天功课并完成当天作业都已经来不及了，所以第二天功课我一般都不做预习。()

4、阅读课本或其他读物时，我很少用红蓝或其他笔划线，做记号()

第二篇：关于学习品质

关于学习品质

学习品质包括学习行为、学习态度、学习能力。

一、学习行为

1、定义：学习行为是指学生在日常学习中所表现出来的一切活动。

2、组成：行为的效能递进程序依次是环节、秩序、方法、习惯。

3、特征：会不会学。关于学习环节：

学习环节分为主环节和辅助环节。

主环节分为三期：接纳期、练习期、巩固期。

接纳期：主要为预习和听课，是了解和接受知识的前期工作。练习期：主要指作业和考试，是熟悉和掌握知识的核心阶段。练习期主要以家庭作业为主，而考试也是练习的重要方式。

巩固期：主要为复习，是全面掌握目标知识的最后阶段。辅助环节：玩（娱乐性玩、兴趣性玩、学习型玩）、计划、预习、问题整理、听课、课堂笔记、作业、错题整理、回忆、检查、复习、总结归纳、查漏补缺、针对练习、交流（提问、讨论、思考）、考试、阅读等。

主环节和辅助环节的关系是相辅相成的。学生通常最容易出现的问题是：对辅助环节不够重视。这是造成学习效果不理想的根本原因之一。就如同是否能炒出一盘可口的尖椒土豆丝，刀工火候的把握、油盐酱醋的搭配等所起的影响和作用是非常关键的。

二、学习态度

1、定义：学习态度是学生对学习的评价和行为倾向。

2、组成：学习态度的组成因子是：学习认识、学习动机、学习情绪；

3、特征：爱不爱学。

4、说明： 关于学习认识：

学习认识由认知、目标、计划组成；

认知是对学习的理解，目标是主观确认的发展方向，计划是实现的路线图。

关于学习动机：

学习动机分兴趣、需求、理想三个层次。

兴趣是感性的，生物性的；需求是理性的；理想是精神性的；前两者都可以转化或消退，而理想才是真正支持行为发生的根本原因和可持久的内在动力。

关于学习情绪：

学习情绪从发生机制上分心因性和生理性。

心因性主要分内因和外因，外因受家长、教师、同学、社会等方面影响，其中家长效能即家庭教育又起关键作用。内因主要受自信心影响，主要缘于学习后获得。

三、学习能力

1、定义：学习能力是指学生顺利完成学习行为所必需的主观条件。

2、组成：学习能力的组成因子是：智力、个性和知识储备；

3、特征：能不能学。

4、说明： 关于智力

构成的因素为记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力、逻辑推理能力；

关于个性

个性品质的因素为责任心、上进心、自信心、意志力、自制力； 关于知识储备

知识储备为：指陈述性知识、程序性知识、策略性知识和其他如情感、动作或交际等知识的储备量；

四、学习态度、能力和行为的关系

1、三方面互相作用影响，互相促进发展；

2、态度是行为、能力的反映，行为是态度、能力的表现，能力是行为、态度的结果。

3、学生学习不理想至少由于一方面、或者三方面的不足造成的；

4、分析学习态度和能力的问题一般是通过对学习行为的考察来完成的。

第三篇：品质学习资料

品质学习资料

1、质量意识

质量意识是一个企业从领导决策层到每一个员工对质量和质量工作的认识和理解，这对质量意识和质量行为起着极其重要的影响和制约作用。质量意识体现在每一位员工的岗位工作中，也集中体现在企业最高决策层的岗位工作中，是一种自觉地去保证企业所生产的顾客需求产品的硬件、软件和流程性材料产品质量、工作质量和服务质量的意志力。企业以质量求生存，求发展，质量意识则是企业生存和发展的思想基础。质量意识是通过企业质量管理、质量教育和质量责任等来建立和影响的，并且通过质量激励机制使之自我调节而一步步地、缓慢地形成起来的质量意识。

2、品质意识

品质意识就是指人们在生产经营中，对品质（包括产品品质、工作品质）以及与之相关的各种活动的客观及主观的看法和态度，也就是通常所说的对提高产品品质的认识程度和重视程度，以及对提高产品品质的决心和愿望。而人的行动受大脑意识支配，有什么样的意识，就会产生什么样的行动，一个有错误品质意识的人，很难想像他能做出什么好的产品。只有当一个人的思想意识上升到一定的高度，再加上相应的工作技能，他才会做出好的产品。一位哲学家曾经说过：“高度”很重要，它反映出一个人的修养和内涵，一个做过大事或见过大事的人，再想平庸都难。可想而知，品质意识对产品品质的重要作用。

3、如何提高质量意识

很多时候我们都提到要提高质量意识，但究竟什么是质量意识，如何提高质量意识？不

知道有多少人仔细研究过，又深入地思考过？质量意识是摸不着看不到的东西，是人们对质量的一种想法态度，一种心理，一种潜在的行为指导规范。既然质量意识是一个看不见摸不着的东西，那如何提高质量意识就更是难上加难了。

多数人的说法，提高质量意识就是要培训，培训能提高质量意识吗？能提高多少啊？有没有仔细考虑分析过？质量意识通过培训能够提高，例如经过1小时的培训，人们对质量都有了理解，但只是短时间的认识，过几天后就逐步淡忘了。质量意识的培训只能让人们对质量有个初步了解，一般不会将质量的想法、心理带入到工作中，形成有益的质量活动。提升质量意识的关键就是在实际工作中逐步的提高，这要求质量负责人或质量管理人在工作中的影响力和决策力要大。例如每件事都有经过质量负责人（生产经理）的审核后才能实施，做事必须经过质量这一关，每件事都是如此，质量的地位就提高了，质量意识也就深入了，这是从流程过程角度说的。然后是质量负责人的影响力，举例，原来公司没有质量部，后来成立质量部，质量部经理由原来的研发经理担任，她在公司中时间长，做事雷厉风行，影响力大，人们有事情很容易想到她，找她解决问题，由于质量经理的影响力大，自然质量在公司中的地位高，员工就认为质量的地位高，做事情都想到质量，质量意识自然就高。所以质量人一定要建立自己的影响力，成为公司中的重要力量，在做事推行事的时候坚持推动，对自己有信心，不然就无法形成大的影响力。再就是从一些具体的事件案例来提高质量意识，举例，有一次生产了一批产品，由于交货要求急，生产中发现产品中有一个尺寸有部分产品尺寸超差，一个孔稍微小一点，但由于出货紧就这样出货了。结果全部被退货，直接损失近10万，还差点丢了这个客户，退货回来之后对全体员工进行了教育，说明了事情的

经过及问题的严重性，从此以后只要有问题员工都会反映出来，领导对于出现的一些问题也很重视，从此以后产品质量不断的提高了。

4、品质管理

全公司的每个人都是品管员，必须要有强烈的品质意识和成本意识，树立品质第一的观念，把品质当成良师益友，这样能有一个良好的工作心态和工作效率，从而肩负检验，控制，预防和生产合格产品品质的责任，深知没有品质意识的员工不是一个合格的员工，而一个没有成本意识的员工也不是一个合格的员工，从生产线到IQC，供应商，形成层层防火墙，积极协助生产线降低不良，改善品质，达到提升品质和产能的各项指标。品质作为企业的命脉，产品的品质不好，就会失去市场，没有市场，企业就失去生命。所以，作为企业的员工，必须具有这种提高产品品质的决心和愿望，也就是要求企业的全体员工都要树立良好的品质意识。

5、树立品质意识是企业命脉

要全员认识到：产品的品质不好，产品就没有市场，产品没有市场，企业就失去了利润来源，时间长了，企业就会倒闭，随之而来的就是员工失业。当然对于我们公司来说，目前产品市场良好，也希望以后更好，但我们要“居安思危”，要把我们的产品品质做得更好。

6、树立对品质负责就是对客户负责的意识

一切以客户为中心，把自己看成客户，把自己看成是下一道工序的操作者，把自己看成是产品的消费者。这样，在工作当中就会自觉地把工作做好，大家都把工作做好了，产品的品质才会有保证，如果在工作中偷工减料，危害的将是公司的利益也自己的切身利益。

7、树立对品质的预防意识

“产品的品质是生产出来的、制造出来的，不是靠检验出来的，第一时间就要把事情做好、做对”。这不是一句口号，这很好地体现了产品质量的预防性，如果我们的品质控制不从源头控制，我们将很难控制产品的质量。即使生产中投入大量的检验人力去把关，生产时由于没从源头去控制而产生的大量次品甚至废品，产品的成本将大大提高，给企业的生产成本造成沉重负担及损失。况且有些产品的质量问题可能无法从后工序中发现弥补，这更要求我们在第一时间把事情做好，预防品质问题的发生。

8、树立对品质的标准意识 品质管理是全过程、全公司的，而各个过程之间，全公司各部门之间的工作必须是有序的、有效的，要求全体品质管理人员、操作人员严格按标准工作，如果不按标准工作出错的机会就会增多，产品的质量也就无法保证。

9、树立对品质的责任意识

美国质量管理专家朱兰博士认为，质量问题有80%出于管理层，而只有20%的问题起源于员工，也就是说，管理者可控制的产品缺陷约占80%，操作者可控制的产品

缺陷一般小于20%。

区分操作者可控制的产品缺陷与管理者可控制的产品缺陷原则： A.操作者知道他怎么做和为什么要这样做；

B.操作者知道他生产出来的产品是否符合规范的要求；

C.操作者知道他生产出来的产品不符合规格将会产生什么后果；

D.操作者具备对异常情况进行正确处理的能力。如果上述四点都已得到满足以及生产中的安装设备、检测及材料等物质条件均具备而不良产品依然发生，则认为是操作者所造成的缺陷。

如果上述四点中有任何一点不能得到满足或者生产中设备、检测及材料等物质条件不具备而产生的不良品，那就是管理人员的责任。只有了解品质问题的责任，才能有效的去改善问题和提高品质。

10、树立对品质的持续改善意识

品质没有最好，只有更好；品质改善是一个持续的、回圈的、不断完善的过程，它遵循PDCA回圈模式，PDCA回圈模式可简述如下：

P—PIan计划：根据产品的要求，制定改善计划； D—Do执行：实施和执行制定的计划；

C—Check检查：根据产品要求，对过程和产品进行检验； A—Action处理：采取措施，以持续改进产品品质。

只有这样，我们的产品质量才会不断上升，也只有这样不断地提高质量及创新，才会不断地取胜于市场。

11、树立品质的成本意识

保证品质，追求利润是企业永远的目标。企业要发展，不得不注重生产的成本，然而成本与品质息息相关，品质做得好，可以将产品的成本降到最低，如果产品的质量不好，经常遭到客户退货或者投诉，那么他的成本将会增高，甚至将企业逼到绝境。好多企业衰败的原因并不是因为没有客源、没有订单，而是因企业内部管理得不好，成本降不下来而无法参与市场竞争，我们应该引以为戒。但品质也不是越严对企业越有利。相反，过分地提高产品品质将造成品质过剩，也同样提高生产成本。所以我们在生产时，要求各工序和环节严格按客户标准要求去做，这样我们才会最大限度地降低成本，提高市场竞争优势。

12、树立品质的教育意识

伴随时代的发展，品质管理观念也在不断地更新，需要学习。二十一世纪成功的企业将属于那些学习成长型企业，加强内部培训，提高全员工作创新能力，将会使企业欣欣向荣，日新月异。所以说，“品质始于教育，终于教育。”

随着人们对品质意识的认知的不断提升，其品质意识也会相应提升：

第四篇：学习品质教案

学习品质

【教学目标】：了解优秀的学习品质，反思自己，学会运用学习品质。【教学重点】：了解优秀的学习品质。【教学难点】：反思自己。

【教学方法】：事例分析法；讲解法；讨论法

【教具】：归因测试题

【教学过程】：

一、导入

播放视频《未来扑面而来》。

总结：现代社会我们每天都会接触到大量的信息，怎样过滤、筛选、处理海量信息，就要求我们每一个人学会学习，自我导向学习。只有不断地学习，才不会被这个变化迅猛的世界淘汰。

二、了解学习品质

师：你认为哪些是作为一个初中生必备的学习品质？请想出4~5个词语。优秀的学习品质主要包括：

学习品质

（一）坚持和专注 1.集中注意力

我依次说出一些事物的名称，同学们在最短的时间内判断，听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。（小猫、白菜、黄瓜、苹果、长颈鹿、西红柿、松鼠、蜻蜓）

美国进行过高度集中的注意力试验，研究证实，成人高度集中注意力完成一件简单枯燥的任务，字母打地鼠，只能维持20分钟不出错，然后就会出现错误。

2.抗干扰能力

要学会抵制诱惑。最好的方法是推迟满足感，增强抗干扰能力。推迟满足感意味着不贪图暂时的安逸，重新设置人生快乐和痛苦的次序，这个方法是可行的，也是唯一的。同学们你想先苦后甜还是先甜后苦呢。

3.有步骤的完成任务 4.应对挫折的能力

播放视频《布洛克与教练的故事》，分享故事《猎狗与兔子》。总结：不能只是尽力而为，要坚持下去，全力以赴。师：你知道吗？没有长性的心理原因。其中性格是主要原因。

总结：为了坚持做一件事情，我们最好先设定小的、具体的目标，每当实现一个小目标，就会体验到成就感，从而激励我们继续做下去。

学习品质

（二）兴趣 1.喜欢问问题

播放视频《爸爸，为什么》

世界上的许多问题，我们小时候也会想“why”，但是渐渐的我们长大之后不再问了，成人的世界里也有许多为什么，但是我们也都不再问了，最后很多事情我们带着疑问和遗憾。

2.积极探索实验 3.参与更多活动

在各种各样的活动中发现自己的兴趣爱好，发现自己。学习品质

（三）主动性 1.具有独立精神 2.自主的选择

3.与他人积极主动互动 4.主动参与活动

师：审视自己，你能独立思考问题吗？你能独立查找学习资料吗？你能独立完成作业吗？你能独立对事情做决断吗？你能独立设计自己的人生吗？

学习品质

（四）想象和创造 1.以新方式进行活动和探索 2.充分发挥想象力

3.以艺术方式表达自己的思想 学习品质

（五）问题解决的能力 1.发现问题和分析问题 2.尝试解决问题 3.必要时求助

学习品质

（六）反思和解释 1.已有经验的基础上学习和归纳

2.对发生过的事情进行再现、描述和演绎 3.反思能力 4.勤于思考 5.合理归因

小调查：你能够合理归因吗？ 总结：学会合理归因。

1.要客观分析影响成败的原因，不要主观臆断；

2.一般情况下，要先从自己内部找原因，激发自我责任感，不要一味埋怨外部环境，也不要一味自责；

3.要尽量找自己可以改变的原因，不要过多归因于不可改变或太难改变的原因。

三、运用学习品质

观看片段《少年爱迪生》，说一说少年爱迪生体现了哪些学习品质？

四、反思

师：同学们，请你们查一查自己的学习品质，仔细想一想，我们的学习中有哪些需要改善？

第五篇：良好的学习品质（范文）

良好的学习品质

学习品质是决定学习行为的倾向和特征的心理依据。学习品质和学习行为的辩证关系表明，学习品质的形成，是学习行为的结果。例如，创造精神只有在富有创造性的学习活动中才能形成、发展起来；另一方面，学习行为的倾向和特点，又受学习品质的制约。因此，学习品质的形成和学习行为的完善是互为条件的。优良的学习品质的培养，既是学法指导的任务，也是学法指导取得真正成效的结果。这就要求在学法指导的同时，培养学生优良的学习品质，将两者统一起来。学生优良的学习品质主要包括自主精神、向上精神和刻苦精神等。．自主精神

学习的自主精神是指学生有目的、有计划地主动学习的意识，这种意识是在学生自主学习的过程中产生并发展起来的。而学生在学习上的自主，一个重要前提是对学习方法的掌握。学习方法是学生自主学习的工具。教师教给学习方法后，就必须引导学生运用这些学习方法进行学习。一种学习方法，只有当它被学生有效地运用来进行学习时，才算真正被掌握。学生的这种自我实践活动，同样也是自主精神借以发展的条件。学习方法的掌握以及由此而带来的学习的成功体验，可以大大增强学生自主学习的信心。．向上精神

学习的向上精神指的是在正确的动机和浓厚的兴趣支配下，自觉完成或逐步加深学习内容的意识。要求不断地掌握新的学习方法和技能的愿望是向上精神的具体表现之一，而这种愿望又是促使学生不断掌握新的学习方法的内在动力。循序渐进地掌握学习方法，自然会产生向上攀登的意念和情感。因此，学法指导也必须循序渐进地进行，难度适当，拾级而上，诱导学生积极向上的意识。．刻苦精神

学习上的刻苦精神指的是学生为完成确定的学习任务而顽强地与各种困难作斗争的意识。掌握了正确的学习方法，并不意味着学习过程由此而变得一帆风顺，学习方法只是克服困难的钥匙。教师在进行学法指导时，必须指导学生自觉地运用学习方法来克服困难，从而一方面巩固学习方法，另一方面培养学生学习上的刻苦精神。让学生体会到学习中的“先苦后乐，苦中有乐”，注重培养学生的苦练精神。

良好的学习习惯

一：按计划学习的习惯。

学生的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、交往等方面的内容。学生应该有一个比较全面的学习计划，并且应该有按计划进行学习的习惯。计划可以调整，但不可放弃。计划应该包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求明确了，这样的学习就会有的放矢。

二：专时专用、讲求效益的习惯。

有些同学，学习“磨（洋工）” 磨得厉害，平时看书作业，心不在焉，算算时间到是耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

学习，应该速度、质量并重，在规定时间内，按要求完成一定数量的任务。这个道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同学们应该记住，一旦你坐到书桌前，就应该进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，必要时要得到老师及家长的督促。坚持下去，就能形成专时专用的好习惯。做到该学时学，该玩时玩。

三：独立钻研、善于思考的习惯。

学习，最忌讳一知半解。要想学习好，必须养成独立钻研、善于思考、务求甚解的习惯。

四：自学的习惯。

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体，只有自己努力，学习才有真正的提高。

五：合理把握学习过程的习惯。

学习过程包括听课，预习，复习，作业等多个环节，只有合理把握，才能收到良好的效果。要养成认真预习的习惯。

学习中应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，细致观察的习惯，积极探究的习惯、练后反思的习惯等等。只有养成了良好的学习习惯，学习才会变得轻松，学习的效率才会不断提高。希望大家能够认真地作一次反思，看看自己的学习习惯究竟如何。