子长输油站努力创新培训方法实效显著

第一篇：子长输油站努力创新培训方法实效显著

子长输油站努力创新培训方法实效显著

为贯彻落实“三整两抓一提高”活动的安排部署，子长站通过各种方式多管齐下使职工拥有扎实的业务理论和丰富的实践经验，全面提高了全员整体素质，为确保各项工作任务的完成提供了重要保障。

通过思想上的积极鼓励引导，端正了学习态度，激发起了大家的学习劲头。全站职工上午集中进行理论知识的学习，下午进行实践活动，整个过程充分考虑了每名职工自身的特点、专长，因材施教，采用由问题引出结论、由因导果的分析法、由结论导出问题和执果索因的综合法等学习方法避免了单一的教学模式，确保了学习效果。

在实践培训的过程中，首先用“看听摸嗅”的方法，让大家猜想当前机泵运行可能出现的故障。然后关闭设备，打开认为产生问题的部位，进行实地检查。对我们刚才的猜想进行检验，如果有误再寻找其他部位检查。然后通过所掌握的机泵原理，常见故障，联系当前问题进行对比，分析，判断，直到最后故障的解决。通过设立多个学习小组，相互帮助，相互竞争。定期的考试，随机抽查保障了学习的质量。不光奖励考核成绩优秀的职工，还对不懂就问，表现积极的职工也给予奖励，组织人员去各站参观交流，学习兄弟场站各自的优点，在比较中学习进步，知道自己的不足，促进了大家的学习积极性。

通过不断创新学习方法和扎实学习业务理论，全站职工的业务水平和个人素质得到很大提高。

冯维维2009.10.09

第二篇：创新督查方法确保督查实效

创新督查方法确保督查实效

督查督办，是确保政令畅通、促进决策落实的重要手段。督查工作在实践中发挥着越来越重要的作用，显示出越来越强大的生命力。但同时也存在着一些不容忽视的问题，尤其是督查方式单一，督查方法难于创新等，在实际工作中使督查很难起到为决策落实服务的作用。因此，做好新形势下的督查工作，必须不断探索督查工作规律，创新督查方法，做好“九个结合”，这样才能确保督查实效。

一、掌握规律务求督查实效

督查工作是一项复杂的系统工程，要确保重大决策和重要工作部署落到实处，必须适应形势的发展，适应政府工作的需要，坚持在继承中创新，在创新中发展，善于总结督查工作经验，把握督查工作规律。

（一）开展工作要体现主动性。督查工作属于领导行为，开展督查活动领导要授于督查部门一定的权与威。督查部门要主动做好工作，关键要增强工作的预见性，尽量把问题想在前面，把准备工作做在前头，善于在被动中争取主动。这是新形势新任务对督查工作提出的新要求。要了解领导的意图，理解领导的用意，了解决策的来龙去脉，主动参与决策的全过程。决策前抓调查研究，决策中抓参谋咨询，决策后抓督促检查。

（二）确定内容要把握全局性。政务督查工作，一定要站在政府的高度，自觉地在大局下开展工作。工作思路要与政府决策

一致，工作目标要与政府要求吻合，工作重点要与政府工作合拍。政府工作千头万绪，需要督查的内容很多，督查人员必须善于抓大事，解决主要矛盾，处理好全局工作和重点工作的关系，在突破重点工作中推动全面工作的深化，在推动全面工作中实现重点工作的突破。

（三）确定任务要体现重点性。为确保督查工作取得实效，必须突出重点，改变过去那种“工作范围求宽，内容任务求全，列办事项求多”的倾向，必须着重抓住对全局有重大影响的事项和问题，各个击破，抓住两端，促进中间。

（四）推动工作要体现实效性。要把抓落实、见成效作为督查工作的出发点和落脚点，贯穿于督查工作的全过程。要根据决策落实的客观进程，经常了解决策落实的进度，追踪决策落实的轨迹，及时反映决策落实的情况，并针对决策落实过程中存在的问题提出解决的办法和建议。同时要切实转变作风，深入基层，把有价值的经验、深层次的问题、有分量的建议及时向领导报告，更好地发挥参谋助手的用作。

（五）督促检查要体现时代性。督促检查工作在长期的工作实践中形成了许多优良传统和宝贵经验，要注重发动群众性督查，注重用新闻舆论推动督查，制定科学严格的考核办法，形成良好的激励约束机制等。一定要发扬优良传统，把握时代特点，在实践中不断探索新的督查手段，创造性地做好督查工作。

二、创新方法提高督查效率

开展督促检查，方法得当就能事半功倍，收效明显；反之则

会事倍功半，影响效果。督查方法要体现时代性，富于创造性。要积极探索，不断实践，积累经验，不断完善，总结出一套行之有效的督查方法。

（一）文件督查。文件是政令的载体，文件督查工作开展的重要意义在于直接保证政令的权威性和畅通。要根据形势的需要，有针对性地筛选一批事关全县发展大局的政府重要文件进行重点督查，以推动文件精神的落实。要根据政府常务会议、县长碰头会议、县长办公会议和政府文件中的重要决策事项，对牵头单位发出督查通知，实行定期督查，通报决策执行情况。同时，要注重总结经验，深入总结出一些苗头性、倾向性问题和具有典型意义的作法，为领导再决策提供依据。

（二）会议督查。按照政府领导的要求，对涉及多个承办单位的政务督查事项，召集全议，交办落实任务，提出工作要求，规定完成时限，责成有关部门各司其职，狠抓落实。

（三）现场督查。对有形象进度要求的政务督查事项，实行现场督查，掌握真实情况，确保督查效果。如对十项民生工程列入重点督查事项，凡是有形象进度要求的，我们都坚持现场督查，掌握真实情况，对完成好的予以肯定，对完成差的予以批评，提出要求。

（四）跟踪督查。对政务督查事项进行全过程督查，既督查结果，又督查过程。在过程中发现问题，解决问题，在督查中服务，在服务中督查，将督查寓于服务之中，务求落实，确保实效。

（五）调研督查。围绕重大策决部署，深入决策落实过程了

解情况，检查进度，督查督办，推动决策落实。根据决策实施的进展情况，针对全局的热点问题、工作落实的难点问题和执行中出现的倾向性、苗头性问题开展调研，对重点问题进行解剖分析，写出有深度的专题督查调研，向领导提出建议意见，促进问题的尽快解决。

（六）专项督查。按照领导的要求，对具体的单一的政务督查事项进行专项督查，并将督查结果及时报告领导。

（七）联合督查。一是与监察部门、目标管理部门联合督查，重点是确保政令畅通，督促落实。二是与主管部门联合督查，重点是强化指导服务，狠抓落实。

（八）社会监督性督查。主要是通过强化人大代表、政协委员视察机制、社会团体及各界人士参政机制、民主评议部门机制、新闻媒体舆论监督机制等社会监督性督查，作为督查方式的有益补充。事实证明，社会监督性督查对决策的完善和落实发挥着十分重要的作用。

三、坚持“九个结合”充分发挥督查方法整体效果

开展督促检查方法多种多样，要充分发挥督查方法整体效果，必须灵活运用，在实际工作中要做好“九个结合”。

（一）领导督查与督查领导相结合。一方面领导带头督查，可以增强督查工作的权威性，对决策落实起到极大的促进作用。另一方面，各级单位“一把手”作为政务督查的主体，作为政务督查工作的第一责任人，增强了督查工作的针对性。

（二）集中督查与经常督查相结合。对重点工作，如重点项

目建设、城建工程、禁烧工作等，我们集中时间集中人员进行督查；对日常性工作，如全县的各项目标任务完成情况等，不定期随时开展督查。

（三）明查与暗访相结合。明查是我们常用的督查方式，然而在对一些不便公开或易受干扰的问题进行督办时，在一定程度上很难客观、准确地反映情况。暗访则采取不打招呼，不要陪同，直接深入到实地进行察看，有突击性等特点，使得被督查单位来不及弄虚作假，得到真实情况的可能性就大大增加。

（四）专职督查与联合督查相结合。在充分发挥政府督查室的专职督查作用，独立开展督查活动的同时，对涉及面广、任务较重的督查项目，我们充分发挥办公室各科室和乡镇政府、各部门的督查作用，开展联合督查，形成整体优势，营造良好的抓落实环境。

（五）树正面典型与抓反面典型相结合。在开展督查活动中，始终抓住事物的两个方面，注意发现基层的一些好的作法，及时总结经验，推动面上工作的开展；同时，我们又注意抓反面典型增加压力，对工作不到位、措施不力的问题，毫不留情地进行通报批评，极大地推动了各项工作的落实。

（六）督查与舆论宣传相结合。充分利用好舆论宣传工具，将督查手段与新闻手段结合起来，把舆论宣传工作贯穿于督查工作的始终，可以起到事半功倍的效果，同时也可提高督查工作的影响力，使各部门对列入督查程序的工作都能积极抓好落实。

（七）督查与调研相结合。督查和调研是相辅相成、互为补

充和完善的，深入到基层和现场搞督查，本身既是督查又是调研。在实际工作中，我们做到带着问题下去，拿着办法回来，对督查中发现的一些具有普遍性、针对性的问题，查找深层次原因，及时提出督查调研意见和建议，为领导科学决策提供依据。

（八）督查与协调相结合。对于某些问题牵涉面广、超出了一个部门的权限范围，致使承担工作任务的部门自身难以解决，我们就在督查中先协调；对于协调中领导议定的有关事项，督查部门要进一步督查落实，做到在协调中督查，从而提高协调的质量和效率。

（九）督查与服务相结合。督查人员与被督查单位不是猫鼠关系，不应对立起来，因而我们经常要求督查人员在督查过程中应态度谦躬，以诚相待，牢固树立服务意识，对上为领导决策搞好服务，对下为各单位在工作落实中搞好服务，为群众搞好服务，把督查寓于服务之中，既要把工作督查落实好，又要讲究服务，搞好协调，找准结合点，实现工作最佳效果。

做好新时期政务督查工作，提高政务督查的工作质量、工作效率和水平，必须坚持以改革的精神，发展的观点，创新的思维，不断探索督查工作规律，创新督查工作方法，努力增强督查工作的针对性，提高督查工作质量和服务水平，确保督查实效。

第三篇：创新培训途径 提高培训实效

创新培训途径 提高培训实效

【摘要】教师教育改革的实践进展与教师教育理论的变化，以及教师专业化的需求，需要我们重新审视教师培训，尤其是需要关注区域本土教师培训的实效性。经过长期探索与实践，我校推出的“六结合”教师培训机制，在区域本土教师培训实践和探索方面取得了一些经验和成果。

【关键词】教师培训 “菜单式 订单式”培训 送训上门

【基金项目】本文系三门峡市陕州区已立项课题《区域教师本土培训的实践研究》，编号szjky201742

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0292-02

?习近平总书记在十九大报告谈到“优先发展教育事业”时，指出要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，办好继续教育，加快建设学习型社会。目前我区教师队伍素质高低参差不齐，教师的培训、学习、专业发展、能力提升等问题依然存在，为了解决这一问题，作为教师培训机构，我们转换工作思路，以训为本，训研结合，立足区情，进行区域教师本土培训探索与实践，创新培训方式，注重提高培训实效。

一、深入一线，了解一线教师所需

教师培训中，参与培训的教师是有差异的，甚至差异是很大的。这些差异有些来自生理，也有来自心理，还有来自经验的，此外还有来自学习能力与学习方式上的差异。教师培训中不可能都按照同质的要求而将教师分组、分班进行。早在上世纪80年代初期，OECD组织就指出，“十分不幸和令人感到苦恼的是，人们对在职培训的日益增长似乎更多的是以信念为基础，而不是以实际的知识为基础”。因此，教师培训究竟是为了实现上级指示的贯彻与实施，还是要解决教师所面临的实际问题？这是教师培训中重要的理论问题。因此，我们在培训前设计了培训需求调研问卷，深入到一线教师中，通过座谈、调研的方式了解一线教师所需，然后制订培训方案，细选培训项目、精选培训课程，有针对性开展培训。

二、创新培训途径，满足教师所需

（一）优化“菜单式、订单式”培训模式，满足教师专业需求。根据调研结果，教师结合自身专长，研发培训专题，从专题的论证确立、方案设计、培训内容、专家选聘、开班准备、过程管理、总结考核等方面潜心研究，精心准备，拿出方案，上交学校论证考核，合格的培训专题确定为我校菜单式培训项目。

（二）“量身裁衣”培训内容，提升培训针对性。一是针对基层学校中层干部的岗位管理能力提升培训。2016-2017学年，我们进行了中小学教务主任管理能力能力提升培训、政教主任管理能力提升培训。2017-2018学年上半期，我们举办了陕州区教育干部管理能力提升培训。这些培训，无论是课程设置，还是专家讲座，学员反响很好。二是针对学校特定职能人员的岗位培训。如对后勤管理人员、仪器管理人员、宿管人员、新教师岗前培训、特岗教师培训等。三是薄弱学科教师的培训。如农村学校英语教师、农村幼儿园教师培训、兼职教师培训。四是教科研能力提升培训。如课题研究能力、教研室开发的“三维五环”课堂模式推广能力、校本研修能力、校本教材开发能力、社会综合实践活动开发能力、微课制作等方面的提升培训。全区教师受训面达100%，合格率100%。这些项目因事制宜，因人制宜，富有针对性强和实用性，及时解决了教师们教学工作中的困惑与问题，受到基层学校高度称赞，对我区的教育教学工作起到很好的助推作用。

（三）基层调研和送训上门相结合，实现研训一体。我校分别与十二所城乡学校签定协议，建立了教育教学调研基地。确定每周三为基地调研日，由我校领导和专职教师组成的两个指导小组深入基地开展跟踪听课调研工作，每期每人撰写写调研报告一份。专任教师结合基地学校实际需求定期入校送教、送训。每学年，专任教师听评课业务指导都在80节以上，人均送训、送教各一次。通过送教、送训、听课、议课准确了解了一线教师需要解决的问题，提高了教师将理论转化为实践的能力，探索出了一条“研训一体”的道路，为有针对性地开展教师培训提供了第一手材料。

（四）加强网络培训，实现培训多维化。近年来，我们承担了，中小学教师继续教育培训、教育部“知行中国”班主任培训，“微软-中国携手助学”教育技术能力中级培训，“国培计划”――河南省农村中小学教师学科教学能力提高远程培训，“国培计划2016河南省信息技术应用能力提升工程培训三门峡市中小学远程教育培训等国家、省、市级网络培训的组织和辅导工作。我们建立了“区―校――组”三级管理辅导机制，立体化、多维化、全程化，提高了辅导的质量和效率，使教师享受到最大化的培训效益。

（五）搞好追踪服务，落实培训实效。学员集中学习的时间是有限的，如何才能将所培训的内容落实到工作中？学员在结束培训后，他们回到工作岗位上，我们却并未放松对其的管理。一是让学员每周上报工作实践的心得，二是在微信群中定期发布话题，让学员积极参加讨论，三是定期到学员所在的学校走访，了解学员的工作情况，及时给予指导，四是选出优秀心得、精彩讨论内容和调研结果制作成动感相册，及时发布到微信群中，让学员有一种获得感和归属感。

（六）完善评价制度，强化培训效果。为了做好教师培训工作，健全了教师培训质量监控、检查、评估等一系列制度。建立了全区中小学教师、校长培训和本校教师学习业务进修档案，将培训过程和培训结果结合想结合，实现了培训效益的最大化。

这种校内培训和送教下乡培训相结合，集中培训和分类培训相结合，集体培训和个人自学相结合，走出去和请进来相结合，举行专家讲座和教师训练相结合，远程教育培训和面对面培训相结合的“六结合”形式解决了一线的教师没有时间参加培训的难题，受到一线老师和好评，对区域本土化教师培训起到了很好的助推作用。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见[Z].北京：2002.[2]朱益明.论教师培训的基本要求.[J].中小学教师培训，2005，（2）.

第四篇：创新教育形式注重培训实效

创新教育形式注重培训实效

推动基层党员干部队伍素质实现新跃升

(2009年5月6日)

张 红 伟

新密市委高度重视基层党员干部教育培训工作，设置专门机构，划拨专项经费，创新教育形式，狠抓学风建设，使教育培训工作有人抓，有钱办，有质量，有效果。去年以来，市委组织部直接举办各类培训班37期，培训党员干部1.4万人，扎实推进了“干部素质提升万人培训工程”，尤其是今年开展的村“两委”成员暨大学生村干部封闭式半军事化集中轮训、万名党员“进党校、学理论”和领导干部读书竞赛活动，掀起了新一轮大规模培训干部的热潮，有效提升了基层党员干部队伍的整体素质和科学发展能力。

一、以“局长讲座”为抓手，让干部在跟学中提升能力

对基层党员干部而言，提升其实践能力是教育培训的重点。为此，我们在党校举办的各类培训班次上开辟“局长讲座”，活化教学内容，增强培训的针对性和实践性。一是择优选聘局长讲师。结合新密实际，按照理论功底深厚、实践经验丰富、工作成绩突出、讲演水平较高的标准选聘局长讲师，经过报名、试讲、评审，从全市择优确定了农业、经委、环保、计生、国土、信访、－1－

纪检、司法等10多位市直委局长和乡镇党委书记担任党校的客座讲师。二是授课突出实用特色。根据培训班次和受训干部个性化需求，选择局长讲师，选定实用专题进行授课，特别注重贴近新密、贴近实际、贴近基层，内容涉及县域经济和基层工作的主要方面。局长讲师在授课中紧密结合部门和行业的实际，讲政策，议业务，授方法，谈体会，较好地实现了理论与实际的有机对接，引发了学员对工作实践的思考与共鸣。三是开展实地观摩教学。结合“局长讲座”的内容，组织学员到先进乡镇（村）、机关事业单位和知名企业进行现场教学，使干部在现场教学中增强感性认识，启发工作思路，催生发展动力。一年多来，共举办“局长讲座”72讲，鲜活的教学内容深受干部欢迎，在全市党员干部中兴起了“大学习、大调研、大解放”的浓厚氛围。去年，全省县级党校建设工作座谈会在新密召开，郑州市委常委、组织部长姚待献及省委党校领导出席会议，对这一做法给予了充分肯定。

二、以“严格管理”为基点，让干部在真学中受到教育

学风的好坏直接决定着干部能否真学真会，也影响着教育培训工作的质量和形象。为此，我们把加强学风建设作为一项基础性、经常性的任务来抓。工作中突出一个“严”字，凡是组织部举办的主体班次，都实行封闭式半军事化管理，严格纪律，严肃学风，同时把干部的参训情况作为考核干部及其所在单位党建工作的重要内容。在今年初举行的全市村“两委”成员暨大学生村干部集中轮训中，参学的1629名学员分别按连队编制进行管理，－2－

军事教官任连长，党校教师任指导员，组织部牵头，乡镇、办事处、相关委局派乡科级干部全程跟班、驻校协调。军训从集合、列队、报数、停止间转法，到齐步走、跑步走、正步走以及内务整理等一个个动作去训练，即使当时大雪纷飞、细雨绵绵，也坚持内容不减、标准不降。这次培训做到了“七个统一”，即统一军训、统一早操、统一内务、统一就餐、统一上课、统一活动、统一交流。无论是军训、出操、上课、就餐，还是交流座谈，都集合整队，列队入场，所到之处，秩序井然，使学员在严管真学中受到教育，转变作风。一位50多岁的农村普通干部感慨地说：“第一次参加这么高规格、这么正规的培训，没有发现迟到缺课的，也没有请客吃饭的，这种培训真好、真管用，我们打心眼里佩服和欢迎。”

三、以“发展论坛”为载体，让干部在互学中达成共识

为把广大干部的思想凝聚到科学发展、和谐发展、跨越发展上来，去年下半年，我们设立了“新密科学发展论坛”，构建中心论坛—党校论坛—乡村论坛—媒体论坛多层次的学习讨论平台，实现了从领导干部到一般党员的全覆盖。中心论坛由新密市四大班子领导和各乡镇、街道办事处、市直单位党政正职参加，每月举办一期，或请有关领导、专家专题辅导，或由新密市委中心组成员轮流讲课，在学习讨论中进一步解放思想，分析问题，理清思路，达成共识。党校论坛在党校举办，前不久我们组织万名党员“进党校、学理论”，对科学发展观的背景、意义、内涵 －3－

和实践要求进行专题学习，目前已举办19场次。乡村论坛主要由市委组织部和党校组成讲师团，下乡村，进厂矿，到一线，向广大党员干部和群众宣传政策理论。一年来共举办乡村论坛120余场次，加上各基层单位自行举办的论坛，累计受教育党员干部群众达6万人次。媒体论坛设在新密电视台、广播电台，市、乡、村、企业党员干部主动“亮相”，谈认识，摆问题，定措施，相互学习，共谋发展。通过不同层次论坛的辐射和影响，从领导到群众，从城市到乡村，从机关到企业，形成了关心发展、热议发展、加快发展的强大合力。

四、以“网上课堂”为平台，让干部在自学中完善自己

自学是提高干部素质、应对本领恐慌的内在动力，而在信息社会里，网络这一新兴传媒又为自学提供了方便快捷的途径和手段。我们运用互联网、机关信息网和新密党建网，建立了“网上课堂”，利用文字、图片、视频、幻灯片、动画等形式，把哲学、政治、经济、法律、历史、科技、领导科学、电子政务等党员干部应知应会的知识和上级的有关政策、工作部署等，整理发布到 “新密网校”。网校学习实行学分制，列入全市干部培训管理，干部凭组织人事部门调训安排和个人培训账号进入网校学习，学习时数自动记录，学习成效在网上集中考试，成绩计入培训档案，并与干部考核、评先晋升挂钩。“网上课堂”使干部工作学习化、学习工作化，较好地解决了工学矛盾，降低了培训成本，促进了干部的日常自学。同时，今年以来，我们按照郑州市组织 －4－

工作会议精神，在全市领导干部中开展了读书竞赛活动，列出读书参考篇目，交流读书心得体会，年底评选学习型组织和学习型干部，从而激发干部的自学兴趣，提升干部的自学能力。

我们深知，新形势下加强对基层党员干部的教育培训工作任重而道远，新密在这方面做了一些探索和实践，得到了各方面的支持和关注。去年以来，郑州市委常委、组织部长姚待献先后三次对新密的干部教育培训工作做出批示肯定，《中国县域经济报》、《河南日报》、《郑州日报》、人民网、新浪网、中国新闻网等媒体对新密干部教育培训工作给予了大量报道。这些是对我们的极大鞭策和鼓励，而实际工作距上级的要求和干部的需求还有很大差距，我们将以这次会议为契机，贯彻上级精神，借鉴先进经验，加大工作力度，积极创新创造，推动基层党员干部队伍素质实现新跃升，为保增长、保民生、保稳定，加快新密科学发展、跨越式发展提供坚强的组织保证和智力支持。

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第五篇：创新方法培训总结

创新方法培训总结

本次培训开阔视野，了解了TRIZ创新方法理论，各位老师深入浅出，由此及彼的讲演让学员受益匪浅，大量生动的小发明的事例对大家也有一定启示作用，一些企业创新发展的模式值得借鉴和学习。TRIZ创新方法理论是前苏联人阿利赫舒列尔，在基于哲学矛盾论的基础上发明的一种创新方法。我感觉更象一种矛盾问题的解决办法和一种减少实验次数的实验方法。它的应用具有局限性，只限于工程技术，在艺术、管理等方面应用有限。我觉得创新最重要是思维，靠一两种方法解决不了问题。这是一次推广型讲座，如有需要可以与省科协联系，聘请专业老师培训。在有条件的情况下可以聘请老师到我院进行培训，但是经费和一线工程技术人员参与积极性，以及TRIZ创新方法实际应用的可操作性有待商榷。

当有人宣称物质的基本粒子不能再分时，毛泽东对自然科学并不十分了解，但他预言基本粒子可以再分。后来证明果然基本粒子可以再分，科学家并把再分的粒子命名为“毛粒子”。毛泽东的预言的正确性正是出于他对哲学的深刻理解。哲学是科学中的科学，对自然科学具有宏观启迪和指导作用。所以3位培训老师中有2位都强调了哲学作为知识的最高层次，对创新知识指导性作用。不仅哲学，其它学科对工程技术同样具有触类旁通的借鉴启发作用。

如果把创新方法看作是一种战术手段，那创新思维则是战略手段。创新最大障碍不在方法而在思维，思想是根本。而创新思维的培养与环境、制度、氛围、文化传统有很大关系。现行的应试教育体制需要改进，文理分科造成人格不完善和思维的局限；当前中国工业进程处于模仿、制造代工阶段，这样的环境也不利于技术创新；文化传统中的部分观念如“不为人先”、“枪打出头鸟”、“为人处世的中庸之道”与创新思维也格格不入。

创新之路任重道远，但是通过一些宣传培训，还是引起了人们重视和反思，起到一定的引路和先行作用。