愉快教育汇报5篇

第一篇：愉快教育汇报

推进学习设计，创设高效的课堂教学

（愉快教育汇报材料）

首先，我代表全校师生对上海一行专家和区领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。欢迎你们来到我校，对你们在百忙之中能来我校进行指导和培训再一次表示感谢。

一、学校情况简介

佳木斯市XX小学是2004年由黑龙江省XX划归地方的学校，座落在莲江口农场总场，是一所全日制半寄宿制学校，占地面积22400平方米，学校现有教学班17个，教职员工62名，在校生768名。教师的学历合格率达100%，我校现有省级骨干教师2名，市级骨干教师7名，市级学科带头人1名，区级骨干教师15名，市级科研骨干教师10名，区级科研骨干教师9名。学校教师平均年龄为34.5岁，是全区最年轻的教师团队。

我校的办学理念为：XX。实施“知识+特长+品质”的教育策略；以管理为先导，以养成教育为主线，以教学质量为生命线，全面推进教育教学工作。现在学校的教育工作核心为“弘扬优秀传统文化，”通过优秀传统文化的熏习，尤其是力行《弟子规》，加强对学生良好人格、品质、习惯的培养。教学工作核心为：“落实愉快教育，提高教学质量，不断丰富个性培养。”通过“愉快教育”的落实，提高课堂有效教学，进而提高教学质量，在师生在愉悦的课堂上尽情的放飞，充分的发展。

几年来，学校被评为市级课程改革先进学校，市级示范性小学，市级教研先进单位，市级基础教育改革先进单位，市级艺体教研先进单位，国家级课题子课题基地，区级课程改革先进学校，区级科研先进单位，区级教研先进单位，区级运用信息技术先进单位，连续三年被评为区级先进学校。

二、我们对“愉快教育”的初步了解和认识。

我们学校跟“愉快教育”有着特殊的一份渊源。2009年4月我本人赴上海进行挂职学习，其间参观了愉快教育研究所，更有幸参加了09年全国愉快教育研讨会，当时就感受到了“愉快教育”那神奇的魅力，也萌发了回校开展“愉快教育”的美好愿望。2010年10月我校付海艳校长也到上海挂职学习，其间参观了一师附小等上海名校，并专门对“愉快教育”进行了研究和学习。2010年年末我校在郊区教育局的推荐下，十分荣幸的加入了“愉快教育研究基地”，可以说愿望终于实现。我们终于可以近距离地向上海教育专家请教学习，可以接受到全国最先进的教育教学理念。再一次，向各位专家的到来表示热烈的欢迎，希望你们在XX小学身心愉悦，工作愉快。

在今年3月我校开始进行”愉快教育”的研究学习。首先是让大家初步了解认知什么是“愉快教育”？“愉快教育”的理念是什么？然后是对全体任课教师进行了“愉快教学的学习设计” 的培训。在研究学习过程中，我们对愉快教育有了初步的认识和体会，并在课堂教学中对愉快教育的实施进行了有益的尝试和探索。

通过培训学习，我们教师懂得了“学习设计”是为实现“为学生的学而教”的理想，以达成学习目标为指南，以学习任务为载体，以分析学生的学习基础及完成学习任务所需要的各种条件为依据，是走向以“学”为主的教学设计。

学校首先就“学习设计”四个操作点结合我校实际对教师进行了培训：

（1）强化分析学情，准确把握学习起点。以前我们也要求教师在备课时要备教材，备课标，备学生，但教师在实际运用中效果不是太好。经过培训学习教师知道了学情分析的重要。开学初第一次各个教研组的教研活动就是深入学习本学科本学段的课程标准。年级组在集体备课时也是先进行学情分析。它包括分析课标，分析学习材料的特点、重点、难点，学生情况等。本学期领导听推门课时重点看学习目标的设立是否合理，学习重难点是否达到。

（2）分解学习任务，合理配置学习资源。培训时要求教师把学习材料转化分解成若干个具体的学习任务，同时还要把总的学习目标分解成与每个学习任务相匹配的具体学习目标。这是教师集体备课和授课时时的一个难点，因为目标和任务要一致。

（3）搭建支架，有效落实学习目标：要求教师在设计每个学习任务的导学活动时，考虑为学生提供哪些学习资源（包括文本、媒体、实物……），分析完成学习任务要用的学习方法、思维方法，为不同基础学生提供对应学习目标的课堂练习及回家作业。并尽可能预见学生学习的疑虑。我校为教师备课和上课提供了各种网上学习资源，教师可利用班班通，远程接收资源，实验室、语音室进行上课，更强调要关注每一个学生，关注学生的差异，在提问问题和作业布置上要区别对待。

（4）评价学生学习的过程、方法领域：通过培训学习课堂评价这一内容，改正了教师在之前的课堂教学活动中认为有意识地夸夸学生就是进行教学评价的误区，使教师认识到除了运用激励性言语，实施学习评价外，还可以运用文本材料，实施学习评价，就是检测学生对于课堂学习知识领域的掌握情况，也就是练习、作业单的完成情况。教师则可以在这个过程中，通过巡视，搜集错

误的资源信息，再将这些信息统一反馈，帮助学生澄清理解上的错误。

以上，是我们借助相关学习资料，对“愉快教育”的“学习设计”的初步认识和一些操作，希望得到专家的指正。

三、今后开展“愉快教育”工作打算

通过方方面面的学习，我们从领导到老师，都对“愉快教育”产生了浓厚的兴趣。也都被“愉快教育”所倡导的理念和方法所折服。所以，下一步我们要将“愉快教育”落实到具体的工作之中。

1、首先是根据学校的实际情况，依托“愉快教育”确立了“提高课堂教学高效性的学习设计及实施的策略研究”的课题。课题所要解决的主要问题：

1、走进学习设计，教师面临重建课堂师生关系、重新认识学习本质的任务

2、强化学情分析，把握学习起点

3、细化学习目标，落实学习任务

4、搭建支架，落实学习目标

5、实施学习评价，检测学习成效。我校各个教研组还设立了学科子课题： 数学子课题名称：小学数学学科实施有效学习设计的实践研究，语文子课题名称：小学语文学科实施有效学习设计的实践研究，英语子课题名称：小学英语学科实施有效学习设计的实践研究

由我亲自指导课题研究，负责宏观规划。由教学副校长负责课题研究策划，设计课题研究方案，撰写研究报告。

本课题研究周期为三年，自2010年12月～2013年12月止。

本课题的研究人员，多年来一直在教育教学的第一线，积淀了丰富的教学实践经验和教育科研底蕴。本课题研究骨干人员共10人，其中区骨干教师4名，区科研骨干教师3名，省级骨干教师2名，省级教学能手1名，市级学科带头人2名。其余的研究成员均为教学骨干教师。

我校历来重视课题研究工作。确立并结题了区级课题《在新课改中改进学生的学习方式》，确立并结题了省级督导课题《以校本教研促进课堂教学》，获省级督导课题一等奖，国家级子课题《如何进行课堂有效教学》也已经结题。上学期我校确立了省级心育课题《培养学生良好学习品质，提高课堂教学的有效性》和小学语文素养课题《小学语文教学中基本功培养的策略研究》。从领导到老师都积累了丰富的课题研究经验。

另外，我校拥有先进的多媒体设施和班班通教学资源。学校具有较完善的教科研制度，研究活动定期开展，校本培训活动扎实进行。学校也将尽量为研究人员提供外出听课等学习机会，学校建立课题定期活动制度，加强课堂教学实践，每月组织教学研究课或观摩课，在教学中尝试。积极开展校本培训，结合课堂

教学实际，每月开设听课、评课、说课活动，探讨取得成绩和存在问题。每学期举行一次提高课堂教学效益的论坛，收编教师优秀论文集并组织投稿。另外，学校设立了专项基金，以保证课题研究工作的圆满开展。

2、其次，我校将先期在语文、数学、英语三个学科进行愉快教育项目推进，主要是以“教科研一体化”落实愉快教育在学校教学中的实施，更好地促进学校课堂教学的有效性。通过重点学科，优秀师资的学习、研究、运用、反馈、改进到最后向其他学科渗透、引领。使得“愉快教育”在全校所有学科第一节课堂上都能得到很好的落实和发展。

3、以“学习设计”为重点研究项目。为了更好地推进愉快教育在学校的实施，确保高质量的课堂教学质量，我校将以“学习设计”在学科教学中的推进作为重点研究项目。将对教师进行培训，从教学设计中的学情分析入手，组织教师认真做好学情分析，分析好教材，课程标准，加强对学生的分析，把握住课堂教学的重难点，让授课教师心里有标准，心里有教材，心里有学生。按课程标准制定的学习目标应以学生的实际认知能力出发，真正起到导向作用，恰当确定三围目标，制定出有层次的目标。把学习内容任务化，把学习目标分散到不同的学习任务中；帮助学生在原有认知基础上，由潜入深主动地学习，教师提供必要的帮助，给予不同程度地辅导，总结，提升；在评价方面，时刻考虑设定的学习目标是否达成，做到心中有数。

因为初次接触学习设计，所以在培训和学习上学校和教师都有很大的困惑，“学习设计到底和我们平时写的教案有什么区别?”为了更好的学习学习设计，在培训研究学习时，同一课我们拿了以前的备课教案和愉快教育的学习设计进行对比，研究推敲。比如今天所上的语文课《三峡之秋》，通过对比，我们发现以往的备课虽然口头上在说备学生，但仔细研究便不难发现，其实还是以教师的教为主导。而采用“愉快教育”教学设计之后，真的是在为学生的学而教。所以我们提出今后将采用学习设计的备课方案来开展备课，很多教师对此也反响很大，如此大的工作量，该如何入手？这么复杂的学习设计该怎样写？ “这样设计让我们怎么上课？”“我们怎么设计这样的教案？学习任务、目标、学习材料、学习工具、学习方法、导学要点、学习评价和备注)分得细。这些想法和困惑也是我们急于要解决的问题，但是我们现在都有一个共识就是这是提高课堂有效性，提高教学质量的必由之路，虽然困难重重但我们依然充满信心。

4、在教师中采用以点带面，逐步推进的方式。首先对教研组长和学科骨干教师进行培训，先让他们学习改变以前的备课方式，先让他们设计出学习设计，先把学习设计应用于自己的课堂上，这样全体教师再通过观摩听课进行学习，来逐步应用教学设计于课堂中。就象今天，所展示的三节课那样，他们既有教学主任，也有教研组长，虽然在实施的过程中有许多不尽于人意之处，还有许多地方值得商榷。但他们是我校第一批运用学习设计上课的老师，请各位专家多给予批评和指正。

5、抓好总体评价和反馈

工作不仅要重视过程更要重视结果。尤其是我们做教育的，绝不能一阵风似的工作，也绝不能虎头蛇尾似的工作。我们已经认识到了“愉快教育”的先进性、优越性，我们也一定会立足校情去逐步的实施与落实。在整个的研究和实施过程中，我们将注重一些资料的整理和分析。比如：实施“愉快教育”前课堂有效性的评估值，学习成绩的原始分数，学生个性充分发展的评估，学生学习愉悦感、成就感的调查与分析，教师专业发展的原始数据。这些我们都在逐步的摸清、摸实。在实施“愉快教育”一段时间后，我们还要都这些项目进行分析与比较。从而弄清实施“愉快教育”对学生、教师的发展所起的作用。这样工作才能有说服力，才能不断的调整与完善相关环节。当然在这个过程中，我们将经常性的和教育局、进修学校的主管领导和“愉快教育”研究所的专家进行汇报与沟通，使得整个的运作过程始终处于高效、科学、规范的动作轨道。

“让每一个儿童都有一个幸福的童年”“为学生的学而教”“愉快教育”已经在我校生根发芽，感谢区局、区进修的领导对我校的重视，（把我校列为基地校，才有了今天的契机）感谢刘所长以及“愉快教育”的各位专家，相信在上海愉快教育研究所各位领导专家的指导下，我校的愉快教育研究将会做的越来越好。愉快教育、教育愉快，愿所有的孩子都能愉快的去学习和成长，愿所有的教育者都能愉快的去工作与收获。谢谢。

第二篇：愉快的亲子教育方法

愉快的亲子教育方法

第一、重视赞扬的作用

赞扬必须是有的放矢的。你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。

第二、找找是否有隐藏在暗中的困难存在你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗？也许他会在你的询问下说出心里话--他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。

第三、接受现在的他

如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。

第四、解释你的理由

如果你不希望你的孩子放弃钢琴教育，因为你很肯定这是对他有好处的，那么你会怎么做呢？无论你想怎么做，决不能冲你的孩子大喊大叫、声嘶力竭地训斥他。因为大叫后没几分钟，他就不再去听你在说些什么了。

第五、明智的奖赏

父母会许诺，如果孩子考试考得好，他就会得到一辆自行车；如果考得不好就什么也得不到。事实上，这样对待孩子是一种可怕的态度。建议各位父母不要给你的孩子许以大奖赏。

第六、给孩子一个选择

允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。本文是由沈阳亲亲袋鼠早教中心的老师整形分享

第三篇：识字教学施行愉快教育初探

识字教学施行愉快教育初探

法例析识字教学施行愉价教育初探口韩燕义务教育小学语文教学大纲规定:“在小学阶段，要使学生学会常用汉字25ou个左右·····一、二、三年级要学会1700个左右.四、五、六年级800个左右。”字数的对比告诉我们，低年级语文教学的主要内容是识字。

这么大的识字量，都千篇一律“横、撇、竖、捺„„”地按笔画一笔一笔地教，一画一画地学，再一字一字地记，教师教得苦，学生学得累。往往是学了后边忘前头，“回生”现象严重，效果不佳。因此，以往的识字教学方法巫待改革，需要一种新的、能消除以往弊端的教学方法取而代之。

国家教委副主任柳斌住全国第五届“愉快教育”研讨会上明确指出:

“愉快教育的目的是要把教和学的过程变成一个愉快的过程，··„它所否定的是把教和学的过程变成一个使学生痛苦、厌倦，甚至产生对立心理、逃避心理、抗拒心理的过程。”这无疑是为改革以往的识字教学方法指明了途径—开展愉快教育。汉字的构字特点及规律，又为我们在识字教学朴寻找和探索愉快教育，提供了很有利的条件。

小学阶段学生接触的汉字多为公意字、形声字、指事字和象形字。结·28·合低年级儿童的心理特点和能力实际，我们可采用如下的识字教学方法:

l、组织众，’家庭”，多记形声字形声字，由两个以_L的偏旁组成，形旁表义，声旁表音。如:“村”、“柏”、“植”„„“木”是这些字的形旁，表义，表示这三个字的意思都与“树”木有关;“寸”、“白”、“直”分别是每个字的声旁，表音，确定了三个字的读音分别是。url，bai，zhi。根据形声字的这一规律，在指导学生学习时，结合儿童的心理特点，采用组织众“家庭，的形式来学。先让他们把不同的部首名称看作是不同的人家的姓，如:木字旁姓“木”，三点水旁姓“水”，竹字头姓“竹”„„再带领学生把所学的字按“姓”(部首)去找它们自己的“家”。然后，把各个“家庭”的成员按“年龄”—笔画多的，“年龄”大;笔画少的，年龄小，依笔画多少排列顺序。这样教学，学生兴趣大，加深了对形声字的认识和理解，同时，又能巩固汉字笔画、笔顺的知识。

2、编讲小故窜，牢记会意字会意字是几个独体字组成一个合体字来表示一个新的意思。如“册”.字形本身就表明了它的意思:

用两只手把东酉分开。根据会意字的这一特点.教学时，可以编一些简短、浅显的小故事，帮助学生识记。比如:

“看’，字，可以这样讲:古时候，农民在田中耕作。中午，太阳当空照，他又渴又饿.盼望家里人赶快给他送水、送饭来。他朝自己家的方向望，可是阳光太强烈了，照得他睁不开眼睛。只见他抬起左手，在眼前遮当阳光。表示这一行为的“看”字就这样形成了。

为了便于记忆.还可以把小故事http://www.xiexiebang.com/编成短语—“手搭凉棚看得清”。讲故事，不但加深了学生对会意字的认识和理解，而且激发了他们的学习兴趣。他们主动地在所学过的汉字中挑选会意字，并兴致极高地学编故事。

比如:学“笔”字，讲古)、做毛笔的情形;学“森”字，讲小兴安岭的林海，树木一片连一片，形成大森林„„这样的学字方法，逐渐培养了学生积极主动的学习习惯，锻炼了他们的识字能力。

3、画画加联想，速记象形字象形字，是从图画直接演变而来的，直观性、形象性强，符合儿童的学习心理。利用这一特点进行识字教学，学生学习兴趣浓，效果好。比如;学习“象”字，不少学生多写一笔，把第六笔“撇”分成两笔“竖”、“撇”。纠正多次，效果欠佳。后来，老师在黑板__卜画了一个大象的头，突出大象的嘴。边画边讲:“在字中，用‘口’表示大象的嘴。一只巨大的象牙从嘴里长出来。”学生看到，象牙是从大象的嘴里伸出来的，而不是长在嘴外边的。

再引导他们联想在实际中看到的大象，学生便深刻地记住了“象”的字形。再比如，画细流教“水”字，画弯月教“月”字，画眼睛教“目”字。有的象形字，不便于画图，还可以启发学生想象实物，如:“果”字，想象秋天水果成熟，挂满枝头的情景;“甩”字，想象老牛甩尾巴的样子„„象形字，在教材中为数不多，而且字形简单，都是独体字。但对于初学汉字的低年级儿童来说，借助图画和想象来学习生字.形式生动、活泼

第四篇：教育汇报材料

一、教学设计教学设计与反思——倒数的认识

苏教版六年级上册

执教者：袁飞容

指导老师：宁利勤

教材分析：倒数的知识主要有两点：一点事倒数的概念，另一点是求倒数的方法。前一点是基础知识，厚一点是计算分数除法所需要的基本技能。建立倒数概念之后，求一个数的倒数就容易了。因此，苏教版六年级上册第三单元《分数乘法》例7十分重视概念的形成以及对概念的准确把握。

设计理念：注重课前铺垫引发学生对知识的理解，要求学生自己根据特征得出概念，加深对概念的记忆。轻松把握课堂知识。

教学目标：

1.学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。2.学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。3.培养学生的观察能力和概括能力

教学重点：知道倒数的意义，会求一个数的倒数。教学难点：0为什么没有倒数。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入

1、游戏导入

我们来做个游戏：第一、反说游戏

（刷牙—牙刷 唱歌—歌唱 女子—子女 孙子—子孙 台球—球台 上海自来水来自海上）第二、反写游戏

（吴——吞 杏——呆 士——干 甲——由）

（3/11——11/3 3/2——2/3 5/13——13/5 4——1/4）

2、导入新课

像3/11——11/3 这样的二个数就是和我们今天要学习的新知识有关。（板书课题：倒数的认识）

3、复习引新 先算一算，观察每一道算式，说说你有什么发现？

5/12×12/5= 7/8×8/7= 45/211×211/45= 41/60×60/41=

二、教授新课

1、学习倒数的意义

今天我们要学习的就是乘积是以的两个数，根据你们的发现快速找出这一组数据中哪两个数乘积是1.（1）出示例7的一组分数，提出问题。（2）学生思考，并作出回答。

3/8×8/3=1 5/4×4/5=1 7/10×10/7=1 设计意图：让学生从一组分数中找出乘积是1两个分数，通过这一过程，使学生感知倒数的意义，并能为学习求倒数的方法做好准备。

（3）学生根据刚刚一系列的铺垫，总结一个倒数的意义。请同学们用一句话来概括。在语言上进行一定的指导和加工。得出像这样，乘积是1的两个数互为倒数。（板书：倒数的意义）

（4）追问：怎样的两个数互为倒数？为什么要说“互为”倒数？（5）引导学生用不同的方式表述互为倒数的两个数的关系： 3/8×8/3=1 因为3/8×8/3=1,所以3/8和8/3互为倒数，或3/8的倒数是8/3,8/3的倒数是3/8（6）组织学生说例题的另外2组互为倒数的数，加以巩固，再齐背倒数的意义（7）倒数意义的巩固练习，在写法上不要写成“=”必须要写成汉字形式。

2、学习求一个数的倒数的方法

（1）观察例题的三组互为倒数，提问：你们是怎么样一眼就找出他们的倒数来的。

（2）学生说的两种方法:一是根据倒数的一样来找；二是用把分数的分子和分母调换位置的方法来找。

（3）两种方法都正确，求一个分数的倒数只要把他们的分子分母调换位置就可以了。

（4）提出疑问，那么除了分数。别的我们学过的数如整数，小数，带分数他们有倒数吗？

①提出问题：5的倒数是多少？你是怎么样求的？ 5可以看成分母为一的假分数，还有5×（）=1，所以5的倒数就是1/5。②怎样求小数的倒数？

如：0.75先化成分数3/4再调换分子、分母的位置4/3 0.75的倒数是4/3 求小数的倒数，先把小数化成分数再调换分子。分母的位置。③怎样求带分数的倒数？

也是先把带分数化成假分数再调换分子、分母的位置。④想想有没有数没有倒数的？0没有倒数。为什么呢？ 0不能做分母，0乘任何数都得0（5）根据上面我们所有求倒数的方法，能用概括性语言来总结求一个数倒数的方法吗？

求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

3、巩固练习

（1）判断题，知识性准确性（2）填空题，知识的熟练性（3）应用题，应用性

4、总结

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

倒数的认识

3/8×8/3=1 5/4×4/5=1 7/10×10/7=1 倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数

教学反思：

“倒数的认识”这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的。学习倒数主要是为了后面学习分数除法作准备。所以学好这部分内容对之后学习分数除法是至关重要的。

在本课的导入中，用反说反写游戏做铺垫，是本课的内容变的更加容易掌握。然后根据发现来总括引出倒数的意义，自然而然。从倒数的意义出发又得出求倒数的方法，也通过让学生自己来说，总结出求一个数倒数的方法。并且面面俱到的讲解了“很多数”的倒数，来得出一个总结求倒数的方法。

在课堂中我出现了一个问题。当学生在总结第一个倒数的意义的时候，学生总结出的只限于分数。而我有点牵强的直接说成只要两个数乘积是1就是互为倒数，并没有多做解释是后面的预设。让我在这堂课中出现的最大的漏洞。虽然多次强调了倒数的意义，但是这是有点强加学习的。在课堂出现突发状况还是应该采取多方解决方式。

不过整个流程还是很清晰的，包括语言上的生动，气氛的活跃，板书的工整，这是我指导给我评价的优点。但是在课堂上还欠对突发状况的处理圆滑性，要加强这方面的锻炼。要科学处理教学事件的发生。

教学后记：

这是我第一次走上真正意义上的讲台去讲授一节重要的数学课，我自己认为第一次也还是算好的了。虽然有问题没有处理好，但是还是达到了一定的教学效果，而学生给我的评价也给了我很大的自信，他们说老师你上的课好提神，虽然我不了解到底有多少人在认真听我的课，但是我了解到有很多学生告诉我，他们觉得我上课他们还比较喜欢。对于教学路，我希望能慢慢的形成自己的风格，再各方面都要加强。这次课也给了我走上讲台的自信，让我从容面对学生，告诉我其实走上讲台自然的讲一节课没有那么难，只要敢于上台都是会越来越好的。

二、教育叙事

接近孩子更觉困惑

作者：袁飞容 指导老师：宁利勤

开始实习了，我实习情况是一个20个同学的实习团队，全部分在了一个学校跟着有资历的教师学习如何去上课，而我被分到了六年级班114班，我的指导老师是一位可爱又亲切的宁老师教授课程数学。我们实习安排是前面一个月是跟着指导老师的课堂听课，学会怎么样去教课怎么样去组织课堂怎么样去管理学生。对于六年级的孩子来说我不是正式的老师所以我没有威信也是正常的，而我也并没有把自己当成是一名老师，我总感觉现在的小学生不能跟我们以前相提并论了，他们聪明敏感见识多样，懂得的也不少。他们只是不够成熟，但是因为社会的影响他们让人在外表面看起来非常的熟。其实内在却更需要我们等待他们的成长。

开始走进学生们的世界，我坐在他们后面一个空位置上听课，我成为了后排的新同桌，对于我这个老师同桌刚开始他们真的跟陌生人一样，也不会主动跟我说话，也更加小心翼翼的去认真听课，而我只能主动接近他们找各种理由靠近他们，问他们借笔主动教他们写题目慢慢的我发现他们开始和我热络起来。也更加喜欢接触我这个大朋友了，开始向我倾诉他们的故事。再一次作文课上，主题：成长的烦恼。当老师开始让同学说一说的时候，坐在我旁边的男孩子开始跟我说起了他的烦恼，这是一个比较成熟的男孩子，我曾问他你好像从来不惹事打架，他说他觉得打架是件很幼稚的事情，那是小孩子才有的事情。所以他到六年级了看起来很懂事，也不惹事生非。而他给我说了他的烦恼：

我有一个优秀成绩很好的姐姐，和一个小我几岁的弟弟。我小时候很喜欢画画我妈妈一年级到四年级都给我报了画画班，那时候人人都说我画画好，我自己也觉得自己很有想象力也特别爱画画，只要一有空就是画画。而且只要有空白的地方我就会画一些小插图，但是五年级的时候妈妈没给我报画画班了，而我从那时候也慢慢的就不画画了，并且我学会了一个游戏——穿越火线，于是我玩上瘾了，就知道玩游戏。等我到现在六年级了，虽然我妈妈又给我报了画画班了，可我却不喜欢画画了，我也没有想象力画不出来了，一点也不喜欢画画了。

他说的事让我有一种无力感，我只是觉得我想做点什么却找不到方式去帮助他，感觉到自己的无能为力，我说你要慢慢找感觉试着去找回以前那种感觉，他说找不到了，也许我找回小时候的画册看看会找回，可是等我去找的时候却发现一张都不见了，也许妈妈管着弟弟就忘记了我。我只能说没事的，你慢慢就会画好了先学着，我还让他画一副画送给我。其中还说了很多很多安慰话，可是我却觉得我说的好无力，没有办法解开他的心结和解决他的烦恼。

实质性的和学生开始打交道了是通过网络，已经实习了一个多月的状况，我开始加上他们的群了，据说是八卦之群。还听说他们以前班主任进来过，后面又被踢了，而我开始正式入驻。也许平时跟他们太熟了他们都不怕我，他们会直白的跟我说：袁老师你有种就不要跟语文老师和数学老师告状，我们在群里说的话。明显的他们对我还是有防备心的，我只能强调我不是间谍要相信我。也为了消除他们的嫌隙我会用更加贴近他们的话语，更加平等化的语言来跟他们一起交流。慢慢的我发现这群孩子真的是太无法无天了，也许我才刚开始接触他们，他们会问我玩不玩这个那个游戏，也会用粗话来表达自己的不满。他们同学之间的交流也非常火热，也夹杂着绯闻事故有关于爱情。早恋是件不大不小的事，但是具体是真是假我还真分不清他们到底明不明什么是喜欢。他们到底早熟到什么程度我也摸不清楚，只是真的已经神乎其神了。而到这里，我也只能以沉默来对待。他们也会问我关于感情的事情，而我也只是缄默不语。

再我接近学生的同时我开始越来越困惑，当他们跟我太熟的时候，我已经完全没有了威信可言，并且在我的副科课堂上也开始随便起来，这种状况使得我哭笑不得。而让我更加无力的事，我不知道怎么去帮助孩子们成长，帮助他们解决他们的一些问题，我无力的现状让我觉得孩子们的学问真大，而我也要学着怎么样去正确处理孩子的问题。

而我当前更加要解决的问题是要明确了解现状孩子的成长心理已经达到了什么程度。懂得什么是感情吗?而他们的问题我该如何解决？这将是很长一条将要了解探索的路。希望自己能更加了解孩子更靠近孩子，关爱孩子。

第五篇：教育汇报材料

全乡有九个教学点，一个中心校，八个村小。九所学校共占地面积为2191平方米，全乡学校共有图书5921册，生均校舍建筑面积5.77平方米；生均图书15.58册；无危房。

（2）.教师队伍情况

全乡教师数20人，其中具有专科学历的20名.其中小教高级职称2名，小教一级职称16名，小教二级职称2名。

（3）．生活设施：我乡各小学饮水、厕所等基数建设设施均能满足师生生活需求。

（4）.教育经费情况；我乡是一个农业大乡，自生资源相对缺乏，无工业实体，地方财政收入少，尽管如此，地方党委、政府竭尽全力，确保对教育的投入管理上，同时实行了“两免一补”的政策，让全乡适龄儿童都入了学，在校学生未因一人家庭贫困而辍学，在籍学生巩固率达100%。2010年6月我乡筹集社会资金和全乡组以上干部捐款55000元，对我乡峨支村木果觉村小和普千村小进行了新和维修，进一步改善了两村的办学条件。

（5）.全乡现有适龄儿童934名（其中女童436名，残疾儿童仅1名），小学在校生929名（其中女童436名），入学率达到99.57%（女童入学率100%），小学毕业率100%；初中适龄少年360名，在校生342名，入学率为95.53%；2011年，我乡适龄残疾儿童3人，已入学2人，入学率为66.67%； 1

年内小学生辍学率为0.43%，初中在校生辍学率为2.92%，2011年我乡中小学毕业率均为100%。

（6）.扫盲情况

为了扫除青壮年文盲，我乡在年初认真核对了15-50周岁的中青年文盲人数，指定学校专派扫盲专干人员负责彝汉

扫盲工作，并开设了农业技术培训班，通过农业技术培训，使学员学到了技术知识，提高了自身素质；

二、采取的主要工作措施

（一）领导重视，机构健全

乡党委、政府高度重视省教育督导评估工作，乡党委政府和

学校成立了迎接省教育督导评估领导小组，明确了乡党政一把手

为我乡教育迎“省教育督导评估”第一责任人，建立了班子成员

及驻村干部联系学校制度，创建了迎省教育评估工作乡、村和学

校双线管理机制，层层签订目标责任书，形成了政府、学校齐抓

共管的工作格局。

（二）广泛宣传，上下配合为了做好省教育评估工作，通过刷写标语等多种形式广泛宣

传教育的重要意义。包村干部到各自的驻点村配合村组干部开展

了以《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》为内容的宣

传活动，为村民讲解国家教育政策，在全乡营造了抓教育，重教

育的良好氛围。

（三）分工明确，落实责任

乡迎接省教育督导评估领导小组负责督查指导我乡省教育

评估工作，协调解决省教育评估工作中随时出现的其它问题。乡

教育办公室主要负责制定《井叶特西乡教育工作实施方案》，组

织开展乡、校两级教育自查工作，负责省教育督导评估的后勤保

障工作和各项检查的接待工作。中心校负责完成教育相关指标任

务，整理提供各项数据及原始资料，并形成档案材料。

（四）狠抓“控辍保学”工作，确保普及程度各项指标达标

为确保我乡迎接省教育督导评估的各项指标达到标准，乡政

府与村委会、学校，学校与教师层层签定目标责任书，强化控辍

保学目标责任制，切实有效地推进了“控辍保学”工作，全乡的小学年辍学率控制在1%以下，2011年7月前全乡全年的小学辍

学率为0.43%，视力、听力、智力三类残疾适龄人口义务教育阶

段入学率均达到66.67%以上。

三、目前存在的问题我乡的教育工作虽然取得了一定的成绩，但还存在着一

些问题，主要表现在：普九教育、成人教育发展不平衡，重

视了普九教育工作，而成人技术培训和文盲继续教育因一些

客观原因发展稍微滞后，不能完全满足社会需求，经费紧张，教学设施设备跟不上形势发展需求，相应的宣传工作还不够

深入。教育基础设施落后。

四、工作打算

我乡根据实际存在的问题，将采取有效的应对措施：一是积极争取上级政府和社会的大力支持，拓宽资金筹措渠道，逐步加大对我乡教育的投入，加强基础设施建设，不断改善办学条件，在乡建立一所寄宿制完小；二是继续加强控辍保学工作，特别是在宣传教育方面要加强，对于中途辍学的学生，驻点干部要协同村组干部做好劝返工作，一定要把该学生家长的工作做通，孩子不读书，很多时候是家长的指导思想不对在作怪；三是对流动人口子女的教育问题，政府和学校将给予更多的关怀，必须得保证他们受教育的权利得以实现，帮助这些孩子顺利完成九年义务教育小学阶段的学习任务。

..我的汇报完毕，谢谢大家！

井叶特西乡人民政府

二〇一二年三月十九日