非智力因素的培养是技校生学习成功的首要途径

第一篇：非智力因素的培养是技校生学习成功的首要途径

非智力因素的培养是技校生学习成功的首要途径

贺 贤 国

摘要：技校生的学困问题是技工学校教育中的一个突出问题。笔者从技校班主任的工作角度出发，调查并分析了技校学困生非智力因素方面的现状，提出了一套经过自身实践并完善的方法，分步骤地培养技校学困生积极的非智力因素，帮助班级内部学困群体从愿学、好学、乐学走向勤学，培养自尊心、自信心等健康学习心态，解决他们的学困问题，培养出符合社会需求的合格的技工学校毕业生。关键词：技校生 学困 转化 非智力因素 培养

一、技校生学困问题突出

当前的技工教育，面临着很大的发展契机，技工人才严重供求失衡，技工院校招生规模日益扩张。同时，技工学校的生源素质和在校生的学困现象，又成为技工人才培养的瓶颈问题。如何培养出又多又好的技工学校毕业生，缓解并最终解决中国的“技工荒”问题，是技工学校班主任义不容辞的研究课题。

笔者曾经对所在技校某一年级的7个班级273名学生进行过一次全面的思想状况调查，调查结果统计显示：在学校对自己最不满意的事情，49.5%学生认为是学习成绩不理想；对于不尽人意的学习结果，技校生通常的表现是：怀疑自己的能力占比24.5%，忌妒别人的成功占比9.9%，感到焦虑、心烦占比37.1%，情绪上感到沮丧占比26.9%。

基于以上调查，笔者得出结论：多数技校生对自己的学习成绩感到不满意，而他们自身对于学习结果的归因又有偏差，导致自我评价低，自我否定倾向明显。技校生中存在较为普遍的学困问题。

二、非智力因素对技校生学困现象的影响

学生的学习是一个漫长的复杂过程，要提高学生学习的成绩，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素之外的那些参与学生学习活动并起着一定影响的心理因素，如学习动机、学习兴趣、意志力、学习自卑情感、自信心、成功体验等等在日常教学活动中容易被忽视的因素，对我们技校生中普遍存在的学困问题影响巨大。所以笔者认为，从班主任的角度来说，转 1

化技校生的学困问题应该从德育环节入手，注重学生非智力因素的综合培养，使技校生能够开始愿学、好学，进而发展到乐学、勤学，最终目标是培养成为能够独立学习、终生学习的现代人。

（一）非智力因素的概念

从广义上理解，非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素；从狭义上理解，非智力因素是指除智力因素以外的直接参与并影响学生学习生活的人格因素的统称。

国内首先提出非智力因素这一概念的燕国材教授把狭义的非智力因素的范围规定为动机、兴趣、情感、意志和性格五种基本心理因素，并进一步提出了12 种具体的非智力因素，即成就动机、求知欲望、学习热情、自信心、自尊心、好胜心、责任感、义务感、荣誉感、自制性、坚持性、独立性。笔者认为：非智力因素由五个心理因素组成的，所以，培养积极的非智力因素就是要培养学习者善于“五学”：愿学——激发学习动机，自愿学习；好学——激发学习兴趣，爱好学习；乐学——激发学习情感，乐于学习；勤学——激发学习意志，勤奋学习；独立学习——激发学习性格，自主学习。笔者认为，对于学困现象严重的技校生群体，培养独立学习的能力和习惯应当是最高的目标。

（二）技校生非智力因素方面的现状

笔者结合问卷调查，对历年来所带班级的技校学生学习情况进行了分析和总结，得出如下几个明显问题：

1、缺乏学习主动性

如果别人不督促，绝大多数技校生极少主动地学习。学习动机的缺失是主要的原因：大多数学生完全没有学习需要，抱着“父母要我去上学”的想法，得过且过。在缺乏内驱力和外界诱因的基础上，学生没有学习目的，因而严重缺乏学习主动性。

2、缺乏学习兴趣

显而易见的，半数以上的技校学生把学习看成是一件令人讨厌的事情，感受不到学习的乐趣，对学习内容没有好奇心，缺乏求知欲，不能积极主动地获取知识，严重影响了学习成绩，而学习成绩的不理想反过来又降低了学生的学习兴趣，形成恶性循环。

3、自卑感强，存在习得性无助倾向

笔者的调查数据显示，近三分之一的技校学生严重缺乏成功体验，长期处于困惑、苦闷或失望自卑中，情绪沮丧最终导致这些学生严重缺乏自信。习得性无助倾向蔓延，许多学生面临失败和困难时，往往过低估计自己的能力，对任务反感、厌倦并有退避倾向。他们在学习活动中常表现为，在认识上怀疑自己的学习能力，觉得自己难以应付课堂学习任务；情感上心灰意冷、自暴自弃，害怕学习不好并由此产生高度焦虑或其他消极情绪；行为上逃避学习。技校学困生普遍具有习得性无助的倾向。

4、意志薄弱

意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行为克服困难，从而实现目的的心理活动。其突出特征是自觉地确定目的和为实现目的而克服困难，而技校学困生的行为恰恰相反，具体表现为：

（1）学习自觉性差。学习只是为了应付差事和免受教师、家长的责备，正因为学习没有成为他们的内在需要，因而未能形成勤奋自觉的执着信念，所以一遇到挫折就可能一蹶不振，成绩越来越差。

（2）缺乏学习的持久性。技校生中的绝大多数人，学习的毅力和耐力均较差，对问题不愿做较深入的钻研，而习惯于走马观花似的学习方法；对于那些具有探究性的问题，常常还没有听完就急着说不会；对于一些需要进行分步思维、解析的问题，不耐烦动笔、动脑，习惯性地坐等答案。

5、消极归因，缺乏自信

技校学困生的自我观念、自我评价往往比较消极，对于考试，他们往往把自己的失败归因于一些外部因素上，如试题、教师、运气、怯场等，很少从自己身上找原因，比如自己是否努力了，或努力的程度如何。面对不良成绩，或怨天尤人，或不当回事，不从自身找原因，导致他们缺乏迎头赶上的勇气，总认为自己不如别人，逐渐丧失了学习的兴趣与信心。

（三）培养积极的非智力因素，解决技校生学困问题

根据上述的分析，技校学困生在学习动机、学习兴趣、情感、意志力和自信心方面存在着显著的问题，笔者从十余年的技校班主任工作中总结出通过改善非

智力因素状况，缓解技校学困生学习问题的一些方法和途径。

1、激发学习动机，加强目的性教育，鼓励学生积极上进

动机是最重要的非智力因素之一，它可以帮助学生确定学习目标，是调动学习积极性，以达到期望目的的内部心理动力。因此，加强学习目的性教育是改善技校生非智力因素的一个重要方面。班主任可以利用自身优势，向技校生讲述一些前几届实习生、毕业生的实例：理论、技能水平直接影响实习单位的留用与否和就业后工资待遇，强调学习的重要性，用外界诱因提高学生学习的内驱力，激发学习动机，鼓励学生积极上进。

2、注重趣味学习，加强兴趣培养

兴趣主要靠激发和培养，趣味盎然的学习生活和充满鼓励表扬的评语无疑是培养学生学习兴趣的关键。班主任应与任课老师保持热线联系，对学生取得的点滴成绩尽量加以表扬，提高学生学习的兴趣和积极性；平时，班主任通过形式多样的班级活动，让每一位学生都有参与和表现的机会，并及时表扬鼓励，努力使班级生活生动活泼、丰富多彩。这样，我们的学生能够在班级中感到乐趣，在表扬中尝试成功，从而渐渐唤醒好奇心和求知欲，培养出相对持久的学习兴趣。

3、消除自卑，培养良好的师生情感

在这一点上，技校班主任首先要努力给学生创造机会体验成功，逐步消除他们的自卑感，帮助技校学困生正确估计评价自己的学习能力，走出习得性无助的泥沼。

其次，情感是学生对学习的态度体验，它反映着学生学习和需要的关系。因此，在班级工作中，技校班主任要抓住学生的情感变化，积极创造健康的情感境界。在班主任工作中必须培养融洽的师生情感，必须重视感情投资，以自己真挚的爱，增进师生间的情感交流。

4、培养学生坚强的学习意志和良好的学习习惯

针对技校学困生学习意志的的薄弱，技校班主任要加强学生学习自觉性的培养，培养学生养成良好的学习习惯，从而从根本上提高学习效率。同时，要有目的、有计划地不断训练学生的自控能力，用不畏艰险困苦、向着既定目标勇往直前的实例来教育学生，及时鼓励强化学生克服困难的行为，培养学生坚持到底的毅力，培养刻苦求学的精神。

5、正确归因，培养自信

技校班主任可利用谈话、班团活动、评语等日常评价机会，反复帮助学生正确归因，倡导从内在的原因来评价学业成绩的好坏升降，强调主观努力对于学业成绩的促进作用，抑制学生性格上的消极方面，发展其积极方面。及时发现技校生的优点和进步，进行表扬和鼓励，积累学生的成功体验，促进自信心的重建。

总之，笔者在技校班主任工作中，总结出一套帮助班级内部学困群体从愿学、好学、乐学走向勤学，培养自尊心、自信心等健康学习心态的方法。笔者运用这一套方法去全面培养技校学困生积极的非智力因素，提高技校生的学习效率和效果，最终目标是把全体技校生培养成能够独立学习、终生学习的现代人，成为适应社会需求的高素质的技工人才。

参考文献：

1.燕国材，《非智力因素与学习》，上海教育出版社，2006年8月

2.贺贤国，《班主任如何面对“习得性无助”现象》，《新德育〃思想理论教育》，2005年9月

第二篇：在人才培养中首要的还是非智力因素的培养

例说非智力因素培养的重要性

【内容提要】

在人的一生中，非智力因素往往比智力因素更重要，这是后天可以培养的。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”

从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。

智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤，优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。所以要让人成材，首先要对他的非智力因素进行优化。

学习中非智力因素和智力因素比较，非智力因素更重要。无论从我国对非智力因素的重视、西方对非智力因素的研究，还是从非智力因素、智力、知识三者间的关系看，都必须充分重视非智力因素的培养。

【关 键 词】

智力因素

非智力因素

信心

情感

今年我的两个侄女分别考取宁乡一中重点班和宁乡七中普通班。其实在我看来她们的智力不相上下，在小学读书成绩不相上下。她们现在的差别也许仅仅是一个开始。

事实证明非智力因素往往比智力因素更重要。智力智力因素，就一定程度而言，属于先天因素。观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力、创造力。抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。这是人们无法改变的。但在人的一生中，非智力因素往往比智力因素更重要，这是后天可以培养的。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”

今年暑假我在老家住了两个多月，对她俩的情况有了更多的了解。依依利用暑假端正的坐在书桌旁读《漂》等名著；而兰兰呢侧卧在床上看电视。虽同样可以增长知识，但是效果是不同的。看名著可以更好培养人的想像能力，也能更好的厚实人的文学底蕴。

这种看法是得到大多数人的认同的。其实这是对时间的珍视程度不一样，也是努力程度不一样。兰兰是做完作业就睡觉，所以睡得很早；依依的房间十点，有时十一、二点来亮着灯，而且能持之以恒。这说明她办事有韧性，有毅力。当然以后的情况就可以预知一二了。

两人的父母都在外面打工。依的爷爷奶奶八十多岁了，奶奶行动不便，爷爷有哮喘病，所以依回家时放下书包的第一件事是帮着做饭，有时还帮爷爷奶奶洗衣服。兰兰回家时放下书包等饭吃。这两个孩子长大后就会有不同的性格，一个是勤劳，工作主动、敢于担当、有责任感；一个呢或慵懒、或工作被动、或缺乏孝心。

俗话说“勤能补拙”。说勤奋能弥补智力的不足。原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。”意志对人来讲，这比天资聪明更重要得多。因为，一切创造与发明和事业的成功，绝不是一帆风顺的，要经历千辛万苦，克服重重困难，才能实现。

勤奋努力、有责任心都是非智力因素的范畴。非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。在个性心理结构中，诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统，同时它也是一个人性格的重要组成部分。是人的个性中最活跃、最积极的因素，它决定着人进行活动的积极程度。人们在学习过程中，其学习动机、情绪情感及个性特质都会对学习成果有很大影响。非智力因素则侧重于后天的养成。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。

我国著名的数学肖张广厚（中国科学院学部委员），他在小学、中学读书时智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。他曾说：“搞数学不需太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”

从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助 2

于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。

有一个这样的学生，他的记忆力非常好，反应快，理解能力强，家庭虽不殷实，但也不是无能力送他上学，但他受到麻将的诱惑，最终还是辍学了。当时的班主任遗憾了很长的时候。所以说并非智力好，就会有出息、成大气。对这个学生来说他所缺乏的却是人生长远的目标，抵御外界诱惑的意志力等非智力因素。

智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤，优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。所以要让人成材，首先要对他的非智力因素进行优化。

信心是非智力因素中重要的一项。有的学生在班级吊儿郎当、调皮捣蛋，其深层原因是学生内心深处隐藏着自卑，自我感觉不如人，缺少成功的快乐。一个善于教育的老师就会想方设法消除学生这种自卑，帮助其建立自信。我的同事陶老师班上有一个学生在他的同学中说：他读了这多年的书从未获过奖。陶老师根据他爱好唱歌的特点，安排他上元旦文艺汇演，特地招回就读于某大学艺术系舞蹈专业的学生进行辅导，该学生在学校的歌咏比赛中获奖。从而改变了他的人生，他很感谢他的老师，他成了一个听话的学生。

我曾经见到过这样一件事：全班学生叫一个学生为“大嘴巴”、“苍口鱼”，大家都这样叫他，似乎他真是世界上最丑陋的人。后来我用相学的知识对他说，“男子无丑相。男子嘴大走四方，就是说你将来可以发财，你到电视上看看哪一个大人物又是小嘴巴。”慢慢地也没有人再叫他“苍口鱼”了。这样消除了他的自卑，改变心理成长的环境。

让学生树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小，象人走路一样，预定走十里，走到七八里时就会感到累，预定走100里，走了几十里觉得累。

人的生活中总是要与各种各样的人打交道，办事的成功与否往往一个人的人缘有关。所以人的情感培养非常重要。情商高可以弥补智商不高的缺憾。有一个这样的人，他发现孩子不是很会读书，他的父母就培养他做人，孩子经过努力，考了一所普通的专科学校。参加工作以后，因为工作努力，人缘好，也很有成就。另外有这样一个同事，智商不低，但性格孤僻怪异，情商不高，不受同事的欢迎，工作也不怎么有成效。

上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文主要是倡导培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。

学习中非智力因素和智力因素比较，非智力因素更重要。无论从我国对非智力因素的重视、西方对非智力因素的研究，还是从非智力因素、智力、知识三者间的关系看，都必须充分重视非智力因素的培养。

第三篇：成功的非智力因素——情商

《取得成功的非智力因素——情商》

同学们：大家好

我是吴老师。今天我要和大家谈的话题是《取得成功的非智力因素——情商》。我们每个人都是为了成功来到这个世上。每个人都可以获得成功。决定一个人成功的因素有很多，总得来说，可以分为两大因素。一个是智力因素——智商；还有一个就是非智力因素——情商。智商是天生的，是与生俱来的。而情商是可以后天培养的。

“情商”这一词，相信同学们都不陌生吧。它已被人们在生活中普遍使用，而且、大家也越来越明白“一个人的成功，情商因素远远大于智商”。可是“情商到底是什么呢？情商又是怎么被人们发现的呢？在今天的讲座里，我带大家一起来认识一下情商，并测测你的情商指数，看看你的情商到底有多高！

首先我们一起来了解一下情商是怎么会被人们发现的呢？又是被谁发现的呢？这要从一个糖果实验说起。

1960年，著名心理学家“瓦尔特*米歇尔”在斯坦福大学的一所幼儿园，选择了一群4岁的小孩，做了一个糖果实验。过程是这样的，就是让这些小孩坐在一个陈设简单的教室内，每人发给他们两颗糖，放在他们面前的桌子上，告诉他们，现在老师有事，要离开一会儿，在老师离开的这段时间内，你们每个小朋友要管好自己面前的这两颗糖，假如等到老师回来，你没有吃掉这两颗糖果，那么老师再奖励你两颗，假如你吃掉了，那你就没有奖励了！老师说完这些，就离开了教室，把一群孩子留在了教室。

老师真的走了吗？不是的。他们来到了教室外，在偷偷的观察这些孩子的表现。糖果放在孩子们的面前，甜呢！对4岁的小孩充满了诱惑，有的小孩实在忍不住就把糖拿来吃了，但也有一部分小孩伸出手、又收了回来；再伸出手，再收了回来，实在忍不住了，就去摸摸那颗糖，最终还是放了回去；他们坚持住了，没吃。到时间了，老师就回到教室，给那些能很好控制住自己的孩子兑现了奖励的承若。

那么这些坚持住没吃糖的孩子是怎么管住自己的呢？他们用什么方法管住了自己呢？他们有的掰自己的手指头、数数、有的不看糖，看其它地方、转移自己的注意力。

这个实验就这样结束了吗？没有！专家在对那些孩子继续观察、继续分析。看到这些孩子上初中以后，哪些没吃糖、能比较好控制住自己的孩子，表现都比较好，成绩也比较理想，合作精神也好，而且有毅力；而哪些没能很好的管住自己、把糖吃了的孩子，平时各方面的表现都没有控制住自己的孩子那么好。到了社会上，也是如此。

这实验告诉我们什么？控制自己？控制力？这实验使人们对智力在人生的作用方面产生了质疑，意识到在过去对智商价值估计偏高，除智商之外，应该还存在其它的因素，对人生成功取胜也很重要。这就引发了人们对成功的非智力因素的思考。

有不少孩子，在小的时候表现出异常的禀赋，周围人都赞他聪明、神童啊!可是长大后却没有想象中的有出息，这又是为什么？

通过对一些孩子的日常行为表现我们看到：

有的孩子很聪明，但性格孤僻、怪异不合群、不宜合作；他们最常对自己说的一句话是（我不愿意和他们在一起）。

有的孩子自卑、脆弱、不能面对挫折；这类人常常碰上一点点困难就会对自己说（这太难了、我不做了）；

有的孩子急躁、固执、自负、情绪不稳定；不管对待什么事情的态度都是（不行也得行，就这么做了）；

有的孩子冷漠、易怒、神经质与周围的人很难沟通；遇事会不屑的说（跟他们没什么好说的）。

还有的以自我为中心，什么都是我、我、我，不关爱他人，不关心他人，总希望周围的人围绕着他一个人转。

有的趾高气扬，遇到逆境时，心胸狭窄，容不得别人比他强，有得大专家，自身成就很高，但与人合作却不尽人意、对人苛刻、挑剔、不能原谅人、宽容人，久而久之、周围的人就对这位大专家敬而远之、敬而畏之，到后来他只能成了孤家寡人一个、形不成成大气候的科研团队。

也有不少人智力不太出众，也不是很聪明，大家都认为智商不是太高的却成功了，成就了大事业。

这些现象又说明了什么呢？

在一个人成功的成就中智商只占20%，那还有80%是什么呢？

1995年美国哈弗大学教授“丹尼尔、戈尔曼写了《情绪智力》，里面谈到了情绪的问题。其中令人们担忧的普遍性问题、普遍性趋势-----现代儿童的特点：孤单、忧郁、易怒、任性、好动、焦虑、冲动，也就是如今独生子女的通病。这些观点的出世令人震惊，受到了人们高度的关注。于是大家开始找原因。“众理寻他千百度，猛然回首，他在灯火阑珊处”，根本原因那就是情商。

情商是一个人成功的重要因素。戈尔曼说：真正决定一个人成功于否的关键，是情商能力，而不是智商能力。一个人智商再高，情商不高，这个人不一定能成功，不一定能持久成功；智商不太高、情商比较高还反而能成功，所以情商对成功与取胜的作用超过了智商，非智力因素比智力因素要显得更为重要。取得成功80%是情商的作用，所以有句话可以这样说“智商诚可贵、情商价更高！”

那什么是情商？何谓情商？下面我们来认识一下情商。

情商——即情感智商。又称情绪智力，英文名EQ，它由情绪商数、情绪智力、情绪智能、情绪智慧等方面组成。是与人的（信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作精神。。。）心理素质有关的反应程度。是一个人感受、理解、控制运用表达自己情感以及他人情绪的一种情感能力。

美国心理学家认为，情商包括以下五个方面的内容：

一是认识自身的情绪的能力。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。

二是能妥善管理自己的情绪的能力。即能调控自己；

三是自我激励的能力。它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。

四是认知他人的情绪的能力。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础； 五是人际关系处理能力。

你的情商高不高呢？下面用一些衡量一个人情商高低的评价标准，来测测你的情商指数，看看你的情商到底有多高！

高情商

尊重所有人的人权和人格尊严。

不将自己的价值观强加于他人。

对自己有清醒的认识，能承受压力。

自信而不自满。

人际关系良好，和朋友或同事能友好相处。

善于处理生活中遇到的各方面的问题。

认真对待每一件事情

较高情商

是负责任的“好”公民。

自尊。

有独立人格，但在一些情况下易受别

人焦虑情绪的感染。

比较自信而不自满。

较好的人际关系。

能应对大多数的问题，不会有太大的心理压力。

较低情商

易受他人影响，自己的目标不明确。

比低情商者善于原谅，能控制大脑。

能应付较轻的焦虑情绪。

把自尊建立在他人认同的基础上。

缺乏坚定的自我意识。

人际关系较差。

低情商

自我意识差。

无确定的目标，也不打算付诸实践。

严重依赖他人。

处理人际关系能力差。

应对焦虑能力差。

生活无序。

无责任感，爱抱怨。

通过了解情商的评价标准。你是否对自己的情商高低，有了一个正确的评估呢？ 同学们。情商的价值是无量的，情商的影响力是智商影响力的9倍。智商低情商高的人也完全可以获得成功。

情商伴随着社会人的一生，它不是天上掉下来的，也不是地下冒出来的。是后天培养与修炼都能达到的。它需要自己去勇敢的面对自己厌恶的事情，这样你可以迅速地成长，去勇敢地面对自己所怕的。

人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。那怎样培养良好的情商呢？我们可以从一下五个方面入手

1、情绪、情感训练：要控制好自己的情况，学会容忍，要有宽广的胸怀。

2、学会处理人际关系：要很好地与旁人相处，不要事事已自我为中心。

3、善于乐观豁达：要保持良好的心理状态，对任何事情要看得开。

4、积极向上进取：始终保持积极的心态，不断学习、不断进步。

乐观自取趣

“乐观会反败为胜，悲观会反胜为败”

乐观

半杯水实验 自趣

两个女儿

5、善待人生机会。

训练情商，要多给自己一个机会；特别是要多给自己一个成功的机会，爬起来比跌倒多一次就成功啦

第四篇：学习是加强党性修养的首要途径

学习是加强党性修养的首要途径

在当今知识爆炸的时代，唯一不变的东西就是“变”。我们应对“变”的举措首先就是“学”，以“学”应“变”才能以“变”应“变”。所以说，新时期领导干部加强党性修养的首要途径是持之以恒的读书学习。

之所以把读书学习作为党性修养的首要途径，是因为读书学习才能在现代社会成为一个完整意义上的人。读书是人类的专利，人类创造了书籍这种方式，用来传承知识，积累文化，涵养情志，使新一代的知识起点承接在上一代的知识终点上，步步登高，走向辉煌。美国前总统尼克松说：“我所认识的伟大的领导者，都是伟大的读书者。”伟大的读书者不一定都成为伟大的领导者，但是伟大的领导者则一定是伟大的读书者。现代社会有所建树的人，都是高度重视读书学习的人。许多发了财的老板，他都要千方百计、竭尽全力把后代培养成为有知识、有修养的人。因为他知道，后代没文化、没修养，你就是把地球给了他，他一个晚上就可以输给别人。

读书具有个人发展与社会进步的双重属性，正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯。”书可以是上下数千年、远近数万里的人写成的，但读书可以超越时空界限，可以与人类文明进行无障碍对话。今天可以同李白、杜甫对话，明天可以同荷马、但丁对话，只有人才能享受这种无障碍对话的乐趣。书籍积累、交流、传播着知识，日久天长，川流不息。到了今天，随着信息技术的进步，知识积累、交流、传播的速度与容量都成几何级数增长，形成了现代知识社会。因此，在现代社会不读书的人不能成为一个完整意义上的人。

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”读书不仅能增长知识，广博学问，还能提高修养，陶冶情操。没有比读书

1更高尚的休闲娱乐方式了，没有比读书给人带来的欢乐更持久了，也没有比读书更强的学习修养手段了。读透一本好书往往能改变人的一生，一个民族的阅读水平在很大程度上会影响一个民族的精神境界。因此，完全可以说，作为中华民族先进分子的中共党员，首先应该在读书学习上成为先进分子，以党内浓厚的读书氛围带动全民族的读书学习之风，以创建学习型党组织带动创建学习型社会，以党员的高修养高素质带动民族的综合素质整体提升。

之所以把读书学习作为党性修养的首要途径，还因为：读书学习求知，是新时期增强党性的前提、基础和重要方法。理论上的成熟，是一个政党成熟的重要标志，也是新时期衡量党员党性的重要条件。党的先进性首先表现为理论上的先进性，只有思想理论上先进才能保持和发展党的先进性。在历史的转折时期，共产党员、特别是党的领导干部，读书学习尤为重要。延安时期，毛泽东为什么特别提倡在党内要形成读书学习的风气？一个重要原因是，总结历史、分析现实急迫需要理论，但党内理论素养准备不足，这是亟待克服的矛盾。解决这个矛盾最好的办法，就是读书学习。正是在延安的窑洞里，毛泽东完成了从军事领袖到政治领袖，从政治领袖到理论（精神）领袖这两大跨越，并带领全党走向理论上、政治上的成熟，为取得革命胜利奠定了基础。在新时期党面临的重大变化面前，我们全党同样是理论素养准备不足。共产党员如果不读书学习、求知求真，就不能了解、理解、把握、应对新形势、新变化、新任务，就不可能成长为一个具有坚强党性的、高素质的、合格的、优秀的共产党员。试想，你如果不懂得生态文明的科学内涵，又怎么去带领群众推进从工业文明向生态文明的升级？你如果不了解和懂得世界，又怎么去融入世界进步潮流？不了解和把握时代的脉搏，又怎么去站在时代的高峰？不了解资本主义，又怎么去创造超越资本主义的生产力与文明成果？不懂得先进生

产力的发展要求、先进文化的前进方向和人民群众的根本利益，又怎么能自觉践行“三个代表”重要思想？不懂得科学发展观是什么、为什么、怎么办，又怎么能自觉贯彻落实科学发展观，推进中国特色社会主义事业？列宁曾经谆谆教导青年一代说：“要理智地、自觉地、有效地投身于革命，就必须学习。只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。”学而不厌，用马克思主义理论和全部科学文化知识武装自己，既是新时期做一名合格的共产党员的必备条件，也是我们共产党员增强党性、加强党性修养的第一途径和基本方法。知识不会与生俱来，共产党员的党性也不会自然生长，它需要党组织有目的有计划地灌输与培养，更需要共产党员自己锲而不舍，求知求真，坚忍不拔，刻苦磨练，勤学多思。

通过读书学习加强党性修养，当然也要讲究科学方法。比如，要读好书、读经典。在各种信息以几何级数增长、鱼龙混杂的今天，慧眼识精品愈加重要。要把有限时间和精力用在读好书读经典上。读一本好书或经典获得的正确的知识就如同经受一次精神洗礼、智慧滋养，不仅满足人的精神文化需求，而且有利于提高人的综合素质。经典或好书要精读，一般的书可以泛读，低劣的问题书不读。有人总结前人经验说：少年多读名篇，青年多读大书经典，中年多读职业、专业书，老年可以读得杂一点。很有道理。一生只读不入流的印刷物的人，是不可能进入较高的思想境界的，更不可能对党性修养有什么促进和帮助。所以，各级党组织应该给党员开出经典和好书的书单来，供大家读书参考。

作为党的领导干部，既要读经典、读好书，又要适当“越界读书”，以扩大知识面。在现代知识社会，“半部论语治天下”的观点早就过时了。现代领导工作需要广博的知识，人的精神生活也需要丰富的营养，所以我们读书要注意“精”

与“通”的统一，努力用人类社会创造的丰富知识来充实自己，构建立体的知识结构。

此外，要用两只眼睛读书。朱熹讲读书要做到“三到”：心到、眼到、口到。这“三到”中最重要的是心要到。正如歌德所说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”看到纸的背后，就是用心灵的眼睛来读书。最要用心灵的眼睛来读的，是经典，是好书，是马克思主义经典作家的原著。这些书是文化智慧的结合，包含着最耐人寻味的文化血脉与社会脉搏在里面。用心灵的眼睛来读书，就要善于思考，思考是读书之魂。钱钟书说，不识字的人被人骗，识字的人被书骗。所以读书要思考。巴尔扎克说：“问号是开启任何一门科学的钥匙。”能在习常之处打上问号，就是一种难能可贵的能力。我们党所领导的中国特色社会主义事业，前无古人，每时每刻都面临着新问题、新挑战，我们必须在读书学习中善于思考世界发生的重要变化，思考新问题，应对新挑战。这既是党性修养的重要内容，也是党性修养的重要途径。用两只眼睛读书，也就是既要以智慧读书，又要在书中读出智慧，读出深度，读出精彩，读出意义。我们的大脑不仅要做知识的“存储器”，更要做知识的“处理器”，开动脑筋，缜密思考，对所学的知识去粗取精、去伪存真，把零散的东西变为系统的，孤立的东西变为相互联系的，粗浅的东西变为精深的，感性的东西变为理性的，从而提高学习的针对性、实效性。英国有一个人家中藏了7万册书，他一生把这7万册书都翻过了，但是却没有任何成果，终生一事无成。因为他只读书、不思考，书上的知识没有变成他自己的知识。这虽然是极端的典型例子，却也提供了深刻的教训。

再就是要努力读好两本大书。一本是读好前面所说的经典、好书；一本是读好社会这本大书。共产党员要爱读书会读书，却又不能成为书袋子、书呆子；要懂理论，却又不能

脱离实际、脱离社会。读好两本大书，就是要从书里读到书外，在书里生长出问题意识，在书外开展创造性思考。我们常说，理论是灰色的，而生活之树常青，所以要十分重视阅读社会这本无字的大书。要深入实践、深入群众、深入基层，了解人民群众的情绪，倾听人民群众的呼声，向人民群众的生动实践求真知、求学问、求答案。实践是检验真理的唯一标准，我们任何时候都不能忘记这一马克思主义的基本原则。

读好两本大书，并由此上升到理性认识，这是我们学习的重要阶段。但如果只到此为止，还仅仅是完成了学习的一半。马克思主义认为，不仅要懂得客观世界的规律性，更要运用这种对于客观规律性的认识去能动地改造世界，包括改造客观世界和改造自己的主观世界。读书学习最终要落实到完成这两大任务上来。我以为书只是一片肥沃的土壤，给我们提供了思想成长的环境和基础，还需要通过自己的耕耘、播种和浇灌才能有所收获。要通过读好两本大书，进一步解放思想、更新观念、坚定信念、增强党性，在增长知识中培养胆识，在开阔眼界中拓宽思路，用新知识构建新境界，用新视野认识新事物，用新观念研究新问题，用新思路谋划新发展，切实把读好两本大书的体会和成果转化为执政为民的坚强党性，转化为科学发展的正确思路，转化为做好工作的实际能力。

读书的方法应该是因人而异的，但也有需要坚持的共同点，就是要爱得深、坐得下、吃得苦、选得准、钻得透、用得好。

第五篇：创业成功的首要因素是要有好的团队

创业成功的首要因素是要有好的团队

谢谢主席，大家好。今天我方的观点是创业成功的首要因素是要有好的团队。众所周知，要达到创业成功是一个艰难的过程，必须克服重重困难才能走向创业的成功。好的团队就是推向创业成功的主力军，是其首要因素。下面将从三大方面来论证我方观点。

第一，好的项目只能是赢在起跑线，而团队的执行力却是成功的保障。佛家有云，机遇是

公平的。每个人都有项目的机遇，之所以最后成功的是TA，因为TA有好的团队。回溯近代，抵制外国侵略，建立新中国，这一个个伟大的项目之所以成功于中国共产党，是因为发挥了极大的团队作用，是党领导万千人民一齐奋战，引导革命事业的成功。再退一步说，即使再好的项目缺乏人的践行只是个摆设罢，好的团队才是事业成功的最终保障。

第二，创业成功是一个艰难的过程，一路充满荆棘。作为好的项目只有放置于好团队的手

中，赋予项目生命力，团队为其适应环境的变化而做出相应的调整，使它完善，逐步走向创业的成功。这好比项目是真理，团队是实践的主体，是检验项目的标准，也只有通过实践才能不断完善项目。就如比尔盖茨带着一批精明能干的团队，在微软世界闯荡，为适应市场需求，不断改善其项目，成为创业的佼佼者。

第三，好团队能够为创业提供源源不断的动力，这绝非只是简单的物质，还有更高的团队

精神。现代风险投资奠基人——乔治·多里奥曾说：“宁可考虑向有二流项目的一流团队投资，绝不向有一流项目的二流团队投资。”这也成了投资家的箴言，所以好团队成了创业的招财神，资金滚滚而来。再者，团队集不同人才于一体，同舟共济，知识技能优势互补，集思广益为创业成功打下坚实的基础。追其深处，团队精神成为创业成功的支柱。就如比尔·盖茨所说：“团队精神营造了一种氛围，在这种氛围中，开拓性思维不断涌现，员工的潜能得以充分发挥。”正是团队精神才能使其创业飞黄腾达，让其在软件领域叱咤风云，这亦如马云凭着强大的团队凝聚力。创出阿里巴巴的天下，创出更大的项目，正是团队如此强悍的魅力，项目当然也是不请自来啊！

正如元末明初的政治家刘基所言：万夫一力，天下无敌。相信好团队凭借其强大的凝聚力，充分发挥其主观能动性，创业成功必然尽在咫尺。因此我坚定我方观点，创业成功的首要因素是要有好的团队。（字：913）