教育心理学课后选择题汇总

第一篇：教育心理学课后选择题汇总

1、学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是（B）

A、学生与教师B、教育行政部门C、教学内容D、教学媒体和教学环境

2、教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（A）的不同解释上。

A、学习过程B、教学过程C、评价过程D、反思过程3、1903年，美国心理学家（D）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

A、杜威B、加涅C、乌申斯基D、桑代克

4、（C）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。

A、罗杰斯B、鲁宾斯坦C、杜威D、布鲁斯

5、按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史资料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是（B）

A、实验法B、调查法C、观察法D、教育经验总结法

6、根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（C）

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

7、自我中心是哪个阶段的主要成就？（B）

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

8、根据埃里克森的人格发展理论，6-12岁的儿童要解决的主要矛盾是（C）

A、自主感对羞耻感B、主动感对内疚感 C、勤奋感对自卑感D、自我同一性对角色混乱

9、有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（A）

A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、反思型

10、个体能正确建构自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（D）

A、语言智能B、逻辑-数学智能C、空间智能D、内省智能

11、教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创

造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（D）

A、平等中的首席B、管理者C、反思者D、促进者

12、教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分为三

类，其中不包括（C）

A、本体性知识B、实践性知识C、应变性知识D、条件性知识

13、教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（C）

A、扇贝效应B、南风效应C、罗森塔尔效应D、巴纳姆效应

14、教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（A）

A、行动研究B、撰写日记C、观摩讨论D、案例分析

15、某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于影虎教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因（B）

A、社会对教师群体重视不够B、学校管理体制不健全

C、教师职业的特殊性D、自身的心理素质问题

16、下面哪种情况发生了学习？（D）

A、小李从亮处走进暗室，实力显著提高B、小明喝酒后脾气变得暴躁

C、小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D、大猩猩模仿有人吃饼干

17、下面哪种学习不属于学习的主体分类？（C）

A、人类学习B、机器学习C、网络学习D、动物学习

18、下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（A）

A、规则学习B、信号学习C、辨别学习D、连锁学习

19、下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结构类型？（B）

A、态度B、习惯C、言语信息D、运动技能

20、下面哪种学习属于有意义的接受学习？（C）

A、科学家探索新材料

B、小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位

C、中学生听讲座，理解概念之间的关系

D、儿童尝试错误走迷宫

21、心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（A）

A、建立刺激-反应联结的过程B、认知同化的过程

C、产生顿悟的过程D、信息加工过程

22、桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则，它所对应的学习律为（C）

A、效果律B、练习律C、准备律

23、经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，语气类似的几次也能诱发其条件反应，这一现象称之为（B）

A、消退B、泛化C、获得D、分化

24、当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（B）

A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚

25、下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代强化和自我强化？（C）

A、马斯洛B、韦纳C、班杜拉D、阿特金森

26、一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼子中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于（C）

A、代币奖励法B、行为塑造法C、系统脱敏法D、肯定性训练

27、人走进迷宫时时通过下列哪种学习过程而完成的？（A）

A、尝试-错误B、顿悟C、形成条件作用 D、模仿

28、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（B）

A、练习律B、效果律C、准备律D、近因律

29、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（B）

A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏贝尔D、加涅

30、奥苏贝尔认为学生的学习主要是（C）

A、机械学习和有意义学习B、有意义的发展学习

C、有意义的接受学习D、接受学习和发展学习

31、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（A）

A、布鲁纳B、奥苏贝尔C、加涅D、桑代克

32、学完长方形的周长公式后，在学习正方形的周长公式，这种学习属于（B）

A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、组合学习

33、建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（B）

A、支架式教学B、情境教学C、探索学习D、合作学习

34、根据缴纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式（C）

A、练习B、反馈C、学徒关系D、经验

35、随机通达的教学时由谁提出的（A）

A、斯皮罗B、马斯洛C、维特罗曼D、列昂节夫

36、在下列各种学习动机中属于内在动机的是（A）

A、获得解答B、获得高分C、获得老师的表扬D、自我实现的需要

37、某一学生怕老师说他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足？（C）

A、求知需要B、自尊需要C、归属与爱的需要D、自我实现的需要

38、有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（D）

A、内部稳定性的归因B、外部而不稳定的归因

C、外部而稳定性的归因D、内部而不稳定的归因

39、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（D）

A、比较难的任务B、非常难的任务C、非常容易的任务D、难度适中的任务

40、根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制

在（A）

A、较高的水平B、较低的水平C、非常低的水平D、中等水平

41、“我们知晓的比我们能说的多”讲的是什么知识？（D）

A、陈述性知识B、条件性知识C、程序性知识D、隐性知识

42、程序性知识特有的表征方式是（C）

A、命题B、图示C、产生式D、故事脚本

43、概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现？（D）

A、正例B、规则C、反例D、变式

44、学习三角形和四边形的关系，这种学习属于（D）

A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、原理学习

45、共同要素说强调一下哪种因素在学习迁移中的作用？（B）

A、心理官能的发展B、两种任务的共同要素

C、概括化的原理D、对各要素间整体关系的理解

46、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明

显。这表明何种因素起主要作用？（A）

A、相似性B、概括经验C、学习策略D、心向

47、何种迁移理论认为迁移时具体的，而非一般的？（B）

A、形式训练说B、共同因素说C、经验类化说D、关系转换说

48、举一反

三、闻一知

十、触类旁通属于哪种迁移？（A）

A、同化迁移B、顺应迁移C、重组迁移D、逆向迁移

49、学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（B）

A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移

50、下列对技能描述正确的是（C）

A、技能就是活动程序B、技能就是潜能

C、技能是通过练习能提高的D、技能一下子就能学会

51、操作技能按照操作的连续性的不同分为（B）

A、精细技能和大肌肉技能B、连贯技能和不连贯技能

C、封闭技能和开放性技能D、器械型技能和开放型技能

52、下列属于常见的心智技能的是（C）

A、驾驶汽车B、洗衣服C、解两步应用题D、听到声音

53、下列不属于心智技能的特点的是（B）

A、内潜性B、客观性C、减缩性D、观念性

54、下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是（B）

A、练习包括有意义的重复和反馈B、练习就是不断的重复

C、练习中存在高原现象D、练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式

55、下列任务属于问题解决的是（C）

2A、运用公式S=∏R计算R为15cm的圆的面积B、系鞋带

C、写创造性思维的论文D、打电话

56、熟悉了被子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属于（B）

A、定势B、功能固着C、缺乏生活经验D、粗心大意

57、下列关于专家和新手差异表述得不正确的是（D）

A、专家有庞大的知识系统B、专家是超级的再认者

C、新手从末到头解决问题D、根据新象棋手的特点发明了象棋的电脑系统-深蓝

58、思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造

性思维训练方法被称为（A）

A、脑激励法B、分合法C、自由联想技术D、创造性思维法

59、个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生观念的数量，表示的是创造性的什么特

征？（C）

A、独创法B、变通法C、流畅法D、新颖性

60、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（B）

A、认知策略B、元认知策略 C、管理策略D、复述策略

61、遗忘曲线表明遗忘的进程是（A）

A、先快后慢B、先慢后快C、前后一样快D、没有规律

62、以下哪种学习策略属于精细加工策略（A）

A、谐音联想法B、分散复习C、多种器官参与D、画出系统结构图

63、学业求助属于学习策略中的（D）

A、认知策略B、精细加工策略C、元认知策略D、资源管理策略

64、下列关于元认知叙述正确的是（A）

A、元认知控制包括元认知计划、元认知监控（元认知监察、元认知监控）和元认知调节三个环节

B、元认知最早是由著名心理学家安德森提出来的C、时间管理策略属于元认知计划策略

D、元认知知识存储在工作记忆中

65、下列关于品德描述正确的是（A）

A、其心理结构包括道德认知、道德感情、道德行为B、品德就是道德

C、品德就是个性D、品德一定危害社会

66、皮亚杰对道德认知的研究方法是（D）

A、道德两难故事B、守恒实验C、沙盘游戏D、对偶故事法

67、品德心理的核心成分是（A）

A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为

68、对事物进行判断和决策之前，将自己处于他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（C）

A、同感B、以病人为中心C、移情D、自我69、按照布鲁姆等人的认知教学目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（C）

A、综合B、运用C、评价D、领会

70、直接教学模式适合于（A）

A、事实性知识B、教授论文的写作C、结果不良领域知识D、态度学习

71、比较适合新手教师采用的课堂设计形式是（B）

A、特殊的课堂设计 B、基本的课堂设计C、暂时的课堂设计 D、全班讨论

72、掌握学习模式是由心理学家（C）提出的。

A、斯金纳B、布鲁纳C、布鲁姆D、斯莱文

73、下列教学模式不属于个别化教学的是（B）

A、程序教学B、合作教学C、适应性教学D、独立学习

74、需要重点监视学生是否遵守规则和程序的年龄阶段是（B）

A、幼儿园和小学低年级B、小学中年级C、小学毕业和初中阶段 D、高中阶段

75、最能反映学生学习时间质量的是（D）

A、分配时间B、教学时间C、投入时间D、学业学习时间

76、集体绩效系统最适合于哪类不良行为的学生？（B）

A、获得教师注意的学生B、获得同伴注意的学生

C、逃避不愉快刺激的学生D、以上三种学生

77、能够最小限度地打断课堂的不良行为处理方式是（A）

A、非语言线索B、反复提示C、应用后果D、表扬

78、最容易实施的实用行为分析程序是（D）

A、以家庭为背景的强化B、个人日志卡C、整班代币强化D、集体绩效系统

79、某一班级约定：上课前要静静地等待老师到来，这一约定属于（B）

A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、人际关系

80、与教师自编测验相比，高考则是一种（C）成就测验。

A、效标参照B、常模参照C、标准化D、正式

81、标准化成就测验具有客观性、计划性和（D）

A、可靠性B、有效性C、公平性D、可比性

82、如果教师想知道学生在班级上的排名，应该使用（A）评定。

A、常模参照B、标准参照C、诊断性D、总结性

83、如果将期末考试结果的解释视为总结性评定，那么对各单元测验的解释就是（B）性评定。

A、诊断B、形成C、非正式D、阶段

84、既属于客观题又属于建构性反应题的是（A）

A、填空题B、论文题C、是非题D、匹配题

85、最能够有效测量学生对知识的深层理解的方法是（A）

A、概念题B、操作评定C、案卷分析D、观察

86、旨在测评学生解决实际问题能力的方法是（B）

A、概念题B、操作评定C、案卷分析D、观察

87、旨在测评学生学习过程中表现的方法是（C）

A、概念题B、操作评定C、案卷分析D、观察

第二篇：教育心理学选择题常用知识点

教学相长---《学记》

夸美纽斯第一次明确提出教育必须遵循自然的思想。赫尔巴特是近代第一个提出把教学理论的研究建立在心理学基础上的人。卡普捷列夫的《教育心理学》是第一部正是以教育心理学来命名的教育心理学著作。美国教育心理学的奠基人桑代克使教育心理学真正成为一门独立的学科，他的《教育心理学》是世界上公认的最早的、比较科学的而又系统的教育心理学专著。弗洛伊德------精神分析学派

斯金纳------行为主义心理学派

教育心理学的理论派别行为派、认知派、人本主义学派

布鲁纳-----发现学习法赞可夫------教学论三原则

维果茨基倡导发展性教学

遗传决定论的创始人是英国的高尔顿----《遗传的天才》

霍尔提出心理发展的复演论

格赛尔提出了成熟论

环境决定论的哲学渊源可以追溯的洛克的“白板说”

行为主义学派的创始人是华生

二因素论的代表人物斯腾

皮亚杰的理论核心是“发生认识论

皮亚杰提出儿童的认知发展过程要经过感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，他认为影响影响和制约心理发展的因素有成熟、物理因素、社会环境、平衡化。

维果茨基提出“最近发展区”的概念

彼得罗夫斯基将学习分为反射学习与认知学习两个类型

奥苏贝尔按学习的实现方式将学习分为接受学习和发现学习，又按照学习材料和学习者原有的知识关系将学习分为机械学习和意义学习两类，结合两个维度将学习分为机械的接受学习、机械的发现学习、有意义的发现学习、有意义的接受学习。他强调有意义的接受学习是学生学习的主要形式。

曼德勒的符号类似物理论，，，皮亚杰的发生认识论，，列昂节夫的活动起源说，活动内化理论

以桑代克、华生、斯金纳等为代表人物的联结学习理论，以格式塔、托尔曼、布鲁纳、奥苏贝尔等为代表的各派认知学习理论。折衷主义理论代表人物加涅、特尔福德。

桑代克是联结派学习理论的鼻祖，又是第一个系统论述教育心理学的心理学家，教育心理学的鼻祖。，，，格思里的临近学习理论，，斯金纳的操作性条件反射学习理论。

布鲁纳的“认知—发现”学习理论，奥苏贝尔的“认知—同化”学习理论

桑代克的试误-联结说，巴甫洛夫、华生的替代-联结说，斯金纳的强化-联结说，班杜拉的观察-联结说。巴甫洛夫提出经典性条件发射，，，经典性条件发射学习理论的创立者是巴甫洛夫和华生。

华生是行为主义学派的开创者。斯金纳是操作性条件反射学习理论的创立者。

斯金纳按照强化的性质将它分为正强化和负强化

班杜拉将模仿分为直接模仿、综合模仿、象征模仿、抽象模仿。

格式塔的完形学习理论、托尔曼的符号学习理论、布鲁纳的发现学习理论、奥苏贝尔的同化学习理论和建构主义的学习理论。格式塔心理学主要的代表人物维特海默、苛勒、考夫卡等。

苛勒----顿悟说-----黑猩猩

第三篇：心理学选择题

小学教师招考心理学试题及参考答案

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是()

A.观察法实验B.自然实验 C.实验室实验D.自然实验与实验室相结合实验

2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是()

A.客观原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则

3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是()

A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳

4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于()

A.直接强化 B.间接强化C.自我强化D.替代性强化

5.学习迁移产生的客观必要条件是()

A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法

6.梅耶学习过程模式的主要特点是()

A.强调新旧知识之间的相互作用B.强调模仿的作用C.强调强化的作用 D.强调暂时神经联系的建立

7.动机强度与学习效率之间的关系是()

A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U性曲线关系

8.概念同化的典型方式是()

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习

9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是()

A.布鲁纳B.苛勒 C.奥苏伯尔D.班杜拉

10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是()

A.竞争目标结构 B.个人主义目标结构 C.合作目标结构D.友谊目标结构

11.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()

A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢

12.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()

A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移

13.小学生的个性倾向性主要表现在()

A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想

14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征()

A.气质B.性格C.能力D.动机

15.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()

A.复习策略B.群集策略C.形象联想策略D.元认知策略

16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和()

A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能

17.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是()

A.杜威B.纽厄尔C.华莱尔D.巴甫洛夫

18.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是()

A.肖锋B.章志光C.邵瑞珍D.李伯黍

19.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了()

A.知识传授者B.学生楷模C.学生家长代理人 D.严格管理者

20.教师注意力的特点集中表现在()

A.注意集中能力B.注意稳定能力 C.注意转移能力D.注意分配能力

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)

1.心理个体的发展具有的一般特点是()

A.连续性与顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不均衡性E.关键性

2.概念的结构包括()

A.概念名称B.概念定义 C.概念应用 D.概念特征E.概念实例

3.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于()

A.元认知策略 B.复述策略C.组织策略D.精细加工策略E.复习策略

4.知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成()

A.审题B.联想C.知识理解 D.课题类化E.背诵记忆

5.影响群体士气的因素有()

A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同C.对活动的满意感 D.群体领导方式E.和谐的人际关系

参考答案

一、单项选择题1—5 BBACC6—10 ADAAC

11—15 ADBBC16—20 DABBD

二、多项选择题1 ABCD2 ABDE3 ABCDE4 ABCD5 BCDE

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分)

1．心理现象分为()。

A．心理过程与个性心理C．情感过程中与个性心理B．认知过程与个性心理D．意志过程与个性心理

2．()年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。

A．1789B．1879C．1798D．1897

3．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的()。

A．面向全体学生原则B．发展性原则C．尊重与理解学生原则D．尊重学生主体性原则

4．西方谚语曾言：你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。这说明在心理辅导中，我们要做到()。A．遵

循发展性原则B．尊重学生主体性原则C．尊重整体性发展原D．尊重因材施辅原则

5．学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是()。

A．学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式B．团体辅导以全体学生为对象，以

预防辅导为主C．个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导

D．经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导

6．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是()。

A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，一种是开设心理辅导活动课

B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别

C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施

D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则

7．中学生将爱情的动机转向以求知、体育活动、音乐美术等形式抒发感情，使原有的动机冲突得以宣泄，这是()的表现。

A．理智的压抑B．幽默C．合理的宣D．升华

8．健康的概念是指()。A．身体健康B．生理，丘残疾C．心理健康D．身心健康

9．认知学习分类理论是()提出的。A．布卢姆B．加涅C．奥苏伯尔D．奥斯本

10．进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是()。

A．社会心理学B．生理心理学C．应用心理学D．普通心理学

11．()被誉为心理学之父或心理学第一人。

A．冯特B．洛克C．笛卡儿D．缪勒

12．心理学的第三大势力是指()。A．精神分析B．行为主义C．认知D．人本主义

13．先行组织者教学技术常用于()。

A．接受学习B．发现学习C．个别化学习D．掌握学习

14.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是()。

A.合作学习B．发现学习C．情境学习D．指导学习

15.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是()。

A.意义学习B．机械学习C．发现学习D．掌握学习

16．“举一反三”和“触类旁通”所说的是()。

A.水平迁移B．垂直迁移C．负迁移D．逆向迁移

17.小红在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜„„”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()。

A.言语信息B．态度C．动作技能D．智慧技能

18．投射法测量了人格()层面的内容。A.意识B．无意识C．客观D．自然

19．在()里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。

A．可控制的意识状态B．白日梦状态C．自动化的意识状态D．睡眠状态

20．在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会()。

A．较高B．中等C．较低D．不变

参考答案

一、单项选择题1—5 ABCBD6—10 BDDBC

11—15 ADABD16—20 AABAC

第四篇：选择题大综合心理学

选择题集锦(每题1分, 共100分)1．人的心理是：（D）

A.人脑的功能 B.人脑对客观现实的主观能动的反映

C.是在社会实践中发生起来的 D.以上都是 E.以上都不是 2．认知过程包括：（C）

A.感觉、记忆、思维、想象、意志 B.知觉、记忆、注意、兴趣、思维 C.感觉、知觉、记忆、想象、思维 D.感觉、知觉、记忆、思维、注意 E．感觉、知觉、记忆、情绪、思维

3．关于“疾病”生物—心理—社会医学模式的观点为：（E）Ａ、认为身体疾病必定有其特殊的生物学原因 Ｂ、认为没有躯体疾病就等于健康

Ｃ、认为疾病是在生物和心理因素作用下形成的，与社会环境无关 Ｄ、认为引起疾病的最主要的因素是心理因素 Ｅ、认为临床医学服务的对象是病人而不仅仅是疾病

4． 有关马斯洛五个需要层次由低到高的顺序，以下哪项正确：（A）A、生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要和自我实现需要 B、生理需要、爱和归属需要、安全需要、尊重需要和自我实现需要 C、生理需要、安全需要、尊重需要、爱和归属需要和自我实现需要 D、生理需要、尊重需要、爱和归属需要、安全需要和自我实现需要 E、生理需要、尊重需要、安全需要、爱和归属需要和自我实现需要 5.以下哪项是影响个性发展的充分必要因素：（E）

Ａ、遗传因素 Ｂ、环境因素 Ｃ、实践因素 Ｄ、自我教育 Ｅ、以上都是

6.以下哪项是心理活动对事物的指向和集中：（C）A、思维 B、想象 C、注意 D、记忆 E、感知

7.比较微弱又比较持久的情绪状态指的是：（D）

A、心情 B、心境 C、应激 D、激情 E、以上都不对 8.大脑对已有表象进行加工改造并形成新形象的心理过程称为：（B）A、再现 B、想象 C、思维 D、创造 E、以上都不是 9.关于思维的主要心智操作过程，以下哪项正确：（A）

Ａ、分析、综合、比较、分类、抽象和概括 Ｂ、感觉、知觉、记忆、分析和综合 Ｃ、知觉、记忆、比较、分析和综合 Ｄ、记忆、分析、比较、概括和综合

Ｅ、感觉、记忆、比较、分析和概括

10.小张性格聪明、好动、热情、反应敏捷。但是常常缺乏耐心和毅力。这种气质属于：（B）

A、粘液质 B、多血质 C、抑郁质 D、胆汁质 E、以上都不是 11.一病人车祸昏迷苏醒后，将车祸前的事情经过全部忘记了，这种遗忘称为：（B）

Ａ、一过性遗忘 B、逆行性遗忘 C、顺行性遗忘 D、全面性遗忘 E、选择性遗忘

12.洛夏墨迹测验是何种类型的人格测验（D）Ａ、描述性 Ｂ、计量性 Ｃ、问卷性 Ｄ、投射性 Ｅ、结构性

13．一个心理测验或量表的可靠程度称为：（C）

Ａ、效度 Ｂ、灵敏度 Ｃ、信度 Ｄ、精确度 Ｅ、标准度 14．Ｔerman提出的智商（ＩＱ）公式是：（B）

Ａ、ＩＱ＝（ＣＡ／ＭＡ）×１００ Ｂ、ＩＱ＝（ＭＡ／ＣＡ）×１００ Ｃ、ＩＱ＝（ＣＡ／ＭＡ）×１００％ D、ＩＱ＝（ＭＡ／ＣＡ）×１00％ Ｅ、ＩＱ＝（ＣＡ／ＭＡ）／１００

15、IQ=100+15（X-m）/SD中，SD表示：（D）

A、该年龄组平均分数 B、受试者实测分 C、该年龄组人数 D、该年龄组得分标准差 E、总体标准差 16．卡特尔人格因素测验将人格根源特质分为多少种：（C）A、8种 B、12种 C、16种 D、18种 E、20种 17.对标准化心理测验应具备条件而言，下列哪项是错误的：（E）A、效度 B、信度 C、常模、固定测试条件 D、统一的计分标准

E、随机使用的指导语

18.用于评估个体人格特征最常用的方法是：（C）A、观察法 B、晤谈法 C、问卷法 D、行为评定

E、以上都不是

19.不能用于团体测试的人格测验是：（A）

A、洛夏墨迹测验 B、艾森克人格问卷 C、卡特尔人格因素问卷

D、明尼苏达多相人格调查表

E、以上都不能

20.评估冠心病病人的行为特征可适用的量表是：（B）

A、卡特尔人格因素问卷 B、A型行为问卷 C、艾森克人格问卷 D、明尼苏达多相人格调查表

E、洛夏墨迹测验

21.有关明尼苏达多相人格调查表的叙述,下列哪项是错误的：（B）A、常用10个临床量表 B、主要用于正常心理评估 C、精神分裂症量表(S)≧70表示可能存在幻觉妄想 D、神经症病人往往是Hs、D、Hy、Pt分高

E、常用4个效度量表、22．病人王某个性特征表现为爱社交，广交朋友，渴望刺激，喜欢冒险，行动常受冲动影响，反应快，乐观，好谈笑，情绪倾向失控，作事欠踏实。若医生要这位病人填写艾森克人格问卷，其结果可能性最大的是：（C）

A、P分高 B、L分低 C、E分高 D、N分低 E、H分高 23．日常麻烦带来的苦恼被称为所构成的应激：（A）

A、日常困扰 B、担忧 C、沉默 D、焦虑 E、痛苦 24．若一年内LCU得分在300以上，则预示第二年：（C）A、平安 B、患病的概率为50% C、患病的概率为80% D、患病的概率为100% E、患病的概率为30% 25．某女士身患乳腺癌，急于手术治疗，但在术前，考虑到手术的可能会遇到各种风险，焦虑不安，犹豫不决，对手术感到十分恐惧，甚至想提出终止手术。该女士的这种动机冲突类型属于：（C）

Ａ、双趋冲突 Ｂ、双避冲突 Ｃ、趋避冲突 Ｄ、多重趋避冲突 Ｅ、以上都不是

26、中年技术员李某在一家企业工作，工作环境温度较高，噪音较大，工作负荷也很大，班组的人际关系复杂，因得不到上司的赏识，迟迟没能晋升，给他的心身健康带来很大压力。他所面对的应激源是：（B）

Ａ、日常生活应激源 Ｂ、职业性应激 Ｃ、环境应激源 Ｄ、内源性应激源 Ｅ、沟通性应激源

27.下面是若干心理治疗能够取得疗效的共同因素，但需除外的是：(D)A、强烈信任、相互依赖的医患关系

B、治疗者在详细了解病人及病情的基础上，通过解释，促进病人的理解和内省 C、使病人获得体验成功的机会，增加他们的希望和信心 D、患者绝对遵医嘱行事 E.患者具有求治的动机

28、让患者按照事先设计的恐怖事物等级表逐渐地进行想象暴露与实景暴露，此治疗方法称为：（B）

A、脱敏法院 B、系统脱敏法 C、非系统脱敏法 D、放松疗法院 E、想象疗法

29．有位病人在与别人发生口角后突然出现严重的胸闷、呼吸困难。他被送到医院急诊室，医生经检查没有发现任何器质性病变。最后决定给病人静脉推了一针生理盐水，并向病人说明此药对缓解其症状有帮助。病人没注意用的是何种药，在接受治疗的同时，也很自然地接受了医生的解释。结果症状果然很快消失了。医生所用的治疗是：（B）

A、对症治疗 B、暗示治疗 C、鼓励治疗 D、疏泄治疗 E、引导治疗

30.关于开设医学心理学的目的，以下哪项最正确(E)A、掌握一些心理评估的方法性 B、掌握一些心理治疗的方法 C、掌握一些心理咨询的方法 D、掌握一些自我调适的方法 E、以上都是

31.生物-心理-社会医学模式关于“人”的新理念以下哪项最正确：（E）A、人具有双重性 B、人具有完整性 C、人具有能动性 D、人具有社会性 E、以上都是

32.斯金纳进行的动物行为实验研究称为：（D）

Ａ、杠杆动作研究 Ｂ、经典条件反射 Ｃ、奖励惩罚研究 Ｄ、操作条件反射 Ｅ、以上都是

33.从进化的历程看，生物体发生心理现象的标志是：（C）

Ａ、能够接受外界刺激 B、对外界反映具有了感应性

C、能对具有生物学意义的信号作反应 D、一切有生命的物质都具有心理现象 E、以上都不对

34.“入兰芝之室，久而不闻其香”是由于嗅觉的感受性：（C）

B、提高了 B、降低了 C、适应了 D、迟钝了 E、以上都不对

35.短时记忆的时间是：（C）

B、0.25-2秒 B、2-5秒 C、1 分钟以内 D、1 分钟以外 E、以上都不是

36.一声霹雳、一道闪电，这些强烈的刺激能立刻引起：（E）Ａ、有意注意 Ｂ、注意分配 Ｃ、注意起伏 Ｄ、注意分散 Ｅ、无意注意

37.与强而不平衡的高级神经活动类型相对应的气质类型是：（D）A、粘液质 B、多血质 C、抑郁质 D、胆汁质 E、以上都不是

38.小李虽会游泳，但已八年没游过。最近却在紧急情况下，从湖中成功地救起一名落水儿童，从记忆的内容分类看，小李在水中的行为属于：（C）

Ａ、形象记忆 B、情绪记忆 C、动作记忆 D、感觉记忆 E、以上都不是

39.在科学研究中，因有了新发现，获得新进展而兴奋、陶醉，此种心理现象属于：（A）

Ａ、理智感 Ｂ、美感 Ｃ、道德感 Ｄ、优越感 Ｅ、挫折感

40．不属于症状评定量表的一项是：（B）

Ａ、SCL-90 Ｂ、MMPI Ｃ、SDS Ｄ、SAS Ｅ、SDS和SAS 41．A型行为类型评定量表属于：（A）Ａ、自评量表 Ｂ、他评量表 Ｃ、投射量表 D、操作量表 Ｅ、以上都不是

42．艾森克人格问卷的四个分量表是：（A）A、P、E、N、L B、K、L、Q、F C、N、F、P、E D、K、E、L、N E、以上都不是 43．SDS评估以下什么内容：（B）

B、生活事件 B、抑郁症状 C、心理症状

D、焦虑症状 E、痛苦

44．某病人易焦虑抑郁、过分敏感，遇挫折有较强烈的情绪反应。若要他填写艾森克人格问卷，其可能性最大的结果是：（C）

A、E分低 B、L分低 C、N分高 D、P 分高 E、E和P 分高

45．心理防御机制是以下哪种理论的重要组成部分：（B）

Ａ、行为学习理论 Ｂ、精神分析理论 Ｃ、认知理论 Ｄ、人本主义理论 Ｅ、以上都不是

46.应对是个体对生活事件及其所导致的心身紧张状态作出的：（B）Ａ、情绪调节 Ｂ、认识和行为努力 Ｃ、潜意识中的防御 Ｄ、求助活动 Ｅ、认识活动

47.“人们早年经验形成的‘功能失调性认知假设或图式’决定着人们对事物的评价，成为支配人们行为的规则，而不为人们所察觉。一旦被某种社会生活事件所激活，脑中就会涌现出许多功能失调性‘负性自动想法’，由此构成了情绪和行为障碍。”以上假设是哪种心理治疗的理论：(B)A、罗杰斯的“患者中心疗法” B、贝克的认知疗法 C、艾利斯的合理情绪疗法 D、弗洛伊德的精神分析疗法 E、艾里克森的疗法

48.精神分析治疗中，病人把医生当成怨恨等情绪发泄的对象，这是：（C）A、发泄 B、自由联想 C、负移情 D、精神病态 E、抗拒 49．合理情绪疗法的ABCDE 理论中的B是指：（C）

B.事情的情绪后果 B、疗效 C、个体的信念系统 D、继续治疗 E、刺激性事件

50.与现代社会死亡谱中前四位的疾病有关的因素是：（B）Ａ、生物学因素 Ｂ、生活方式 Ｃ、环境因素 Ｄ、以上都是 Ｅ、以上都不是

51.大多数终末期病人最早的心理反应是：(A)A、否认 B、抑郁 C、愤怒 D、恐惧 E、焦虑

52.皑皑白雪在晚霞的映照下，呈现出一片红色，但是我们对雪地的知觉仍然是白的。

这是因为人的知觉具有：（E）

A.理解性

Ｂ.对比性 Ｃ.整体性

Ｄ.组织性 Ｅ.恒常性

53.先吃糖，后吃西瓜，会感到西瓜不甜。这是因为感觉相互作用产生的：（A）A.对比性 B.感受性 C.适应性 D.发展性 E.选择性

54.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是对下列哪种心理现象的绝妙写照：（B）

A.心情 B.心境 C.应激 D.激情 E.以上都不对

55.读了柳宗元的《江雪》，头脑中所呈现的“寒江独钓图”属于下列哪种心理现象：（B）

A.再现 B、想象 C、思维 D、创造 E、以上都不是 56.不属于心理应激性刺激的是：（A）

Ａ、吸烟 B、职务提升过快 C、工作负担过重 D、工作职责不清 E、工作环境不熟悉

57.《红楼梦》中的林黛玉情感脆弱、多愁善感，观察事物细致入微，情绪体验深刻持久。她属于下列哪种气质：（C）

B、粘液质 B、多血质 C、抑郁质 D、胆汁质 E、以上都不是

58.癌症病人听到癌症的诊断后，出现心理反应的顺序是：(A)A、休克恐惧期，否认怀疑期，愤怒沮丧期，接受适应期 B、否认怀疑期，休克恐惧期，愤怒沮丧期，接受适应期 C、休克恐惧期，否认怀疑期，接受适应期，愤怒沮丧期 D、否认怀疑期，休克恐惧期，接受适应期，愤怒沮丧期 Ｅ、以上都不对

59.手术时突然停电，这时病人最强烈的需要是：（C）Ａ、生理需要 Ｂ、爱和归属需要 Ｃ、安全需要 Ｄ、尊重需要 Ｅ、自我实现需要 60．病人最常见的情绪反应是：（C）

Ａ、抑郁 Ｂ、愤怒 Ｃ、焦虑和恐惧 Ｄ、敌意 Ｅ、自怜 61．下列哪项心理测验结果提示右半球功能障碍：（B）

Ａ、言语困难 Ｂ、操作智商显著低于言语智商 Ｃ、言语记忆成绩特别低落 D、右侧躯体存在感知觉异常

Ｅ、语言知觉能力低

62．SAS评估以下什么内容：（D）

A、生活事件 B、心理症状 C、抑郁症状 D、焦虑症状 E、躁狂症状

63．在GAS模式的发展中，根据应激源的强弱程度，由自主神经系统主导，作机体内的能量动员的阶段为:(D)A、耗竭期 B、稳定期 C、抵抗期 D、警戒期 E、激发期 64．对应激源的认知评价受以下因素的影响：（E）

A、人格特征 B、受教育水平C、生活经历 D、应对能力 E、以上都是 65．病人思维活动的主要变化有：（E）

Ａ、判断力下降，依赖性提高 Ｂ、逻辑性下降，依赖性提高 Ｃ、思维速度下降，独立性提高 Ｄ、判断力下降，独立性提高 Ｅ、以上都不是

66.抑郁状态下的自我意识特点为：（A）

Ａ、自我评价下降，自信心丧失，自卑 Ｂ、自我评价准确，自信，自尊

Ｃ、自我认识客观，自信心强，自尊 Ｄ、自我认识夸大，过分自信，自傲慢 Ｅ、以上都不是

67.手术病人术前最常见的情绪反应是：(C)A、抑郁 B、过度依赖 C、焦虑 D、敌意 E、愤怒 68.病人的意志行为特点是：（B）A、主动性增强，自控力下降，坚韧性下降 B、主动性降低，自控力下降，坚韧性下降 C、依从性增强，自控力提高，坚韧性提高

D、依从性降低，自控力提高，坚韧性提高 E、以上都不是 69．主要适用于慢性病患者的医患关系模式是：（C）

B、主动—被动型 B、指导—合作型 C、共同参与型 D、命令—服从型 E、关心—依赖型 70.应激的心理反应不包括：（B）

A.认识反应 B.GAS C.情绪反应 B.D.行为反应 E.自我防御

71.杞人忧天故事中的杞人面对的应激原属于：（C）

C、躯体应激原 B、文化应激原 C、心理应激原 D、社会应激原 E、沟通应激原 72.最不容易适应的感觉是：（C）

C、视觉.嗅觉 B、嗅觉.冷温觉 C、听觉.痛觉 D、听觉.触觉 E、视觉.痛觉

73.怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇„„的情绪状态是：（B）Ａ、心境 Ｂ、激情 Ｃ、应激 Ｄ、表情 Ｅ、主观体验

74.两个同时出生的孩子后来同时都成了专家。但一个成了文学家，一个成了数学家。他们的能力判别是：（B）

A、能力水平差异 B、能力类型差异 C、能力表现早晚差异 D、能力的量差 E、能力强弱差异

75.饥饿的小白鼠经过尝试错误，学会了压杠杆。这种学习机制属于：（B）

Ａ、经典条件反射 B、操作条件反射 C、社会学习D、认知行为学习E、以上都是

76.青少年追星现象属于防御机制中何种作用：（C）Ａ、否认 Ｂ、转移 Ｃ、仿同 Ｄ、幻想 Ｅ投射 77．引起顺行遗忘的疾病经常是：（E）

Ａ、慢性酒精中毒 Ｂ、老年性脑功能衰退 Ｃ、脑震荡 Ｄ、电击 Ｅ、A和B 78．预测来年健康的重大变化应测：（A）

Ａ、生活事件 B、环境应激原 Ｃ、日常困扰 D、工作应激原 Ｅ、以上都是

79．化验检查血细胞时，把涂片染上某种颜色，突显出血细胞，以便在显微镜下观察，这是利用了感觉的何种特性：（C）

A、适应性 B、感觉后象 C、对比性 D、敏感性 E、联觉 80．前有悬崖，后有追兵所引起的动机冲突是：（B）

C、趋避冲突 B、双避冲突 C、双趋冲突 D、以上都是 E、以上都不是

81．胆汁质的表现特征不包括：（A）

A、拘谨 B、果断 C、易冲动 D、情绪不稳定 E、爱打抱不平82．一位80岁的老人刚才还在对孩童时代的事津津乐道。现在却到处找自己拿在手里的老花镜。这种记忆现象称为：（A）

Ａ、近事遗忘 Ｂ、逆行遗忘 Ｃ、瞬时遗忘 Ｄ、短时遗忘 Ｅ、长时遗忘 83．属于特殊能力的是：（E）

Ａ、观察力 Ｂ、记忆力 Ｃ、想象力 Ｄ、思维力 Ｅ、色彩鉴别力 84．一朝被蛇咬,十年怕井绳属于哪种学习机制：（B）

Ａ、联想 Ｂ、泛化 Ｃ、消退 Ｄ、惩罚 Ｅ、以上都是 85．经过医生一番解释,病人症状很快消失.此种治疗技术是：（B）Ａ、对症治疗 Ｂ、暗示治疗 Ｃ、鼓励治疗 Ｄ、疏泄治疗Ｅ、引导治疗 86．人格的核心是：（B）

Ａ、能力 Ｂ、性格 Ｃ、智力 Ｄ、气质 Ｅ、需要 87．支持疗法的方法不包括：（E）

A、询问 B、检查 C、倾听 D、疏泄 E、移情 88．对于癌症病人心理问题的干预涉及：(E)A.首要一点是关于要不要告诉癌症诊断 B.及时纠正患者对癌症的错误认识 C.情绪问题处理

D.癌症的诊断明确后，如何向病人家属及病人告知病情 E.以上都是

89.医学心理咨询时，心理量表评价的目的主要是(A)A.让来访者明确自己的心理问题 B.帮助咨询人员了解来访者的心理问题

C.可省去心理检查过程 D.可省去躯体检查过程 E.作为一种形式表示医生对来访者的关注

90.医学心理咨询中帮助来访者的主要的方法的是(B)A.指导来访者如何按家属要求去改变行为

B.倾听、解释，支持，短程心理治疗，必要时可以使用药物治疗 C.精神分析治疗 D.药物治疗 E.批评来访者不良行为

91．以下哪项不属于医学心理咨询应遵循的原则(D)．．．A.耐心倾听 B.严守秘密 C.解决问题 D.先入为主 E.理解尊重 92.行为治疗的目的是：（B）

A、纠正不适应的认知模式 B、改变不适应的行为模式

C、重现童年期的心理冲突 D、发挥个人的潜能 E、以上都不是

93.下列心理治疗不属于行为治疗的是：（C）

Ａ、厌恶疗法 B、满灌疗法 C、暗示疗法 D、参与示范疗 E、代币制操作疗法

94.认知疗法的主要特点是：（B）

A、强调人有自我实现的倾向 B、认为心理痛苦是认知障碍的结果 C、强调应激事件的关键作用 D、运用学习理论 E、以上都不是 95．认知疗法重视的是：（D）

A、个体适应不良的行为 B、个体潜意识 C、个体童年的创伤经历 D、个体对现实事件的评价 E、以上都不是

96．个体对生活的看法是：要么全错，要么全对,属于认知错误的（D）

A、任意推断 B、过度引申 C、夸大或缩小 D、绝对思维 E、选择性概括 97．下列不属于认知基本技术的一项是：（B）A、治疗师指导患者识别自动负性想法 B、治疗师代替患者识别认知性错误 C、治疗师与患者一起设计真实性检验 D、治疗师鼓励患者自我检测焦虑水平E、治疗师针对负性想法盘诘患者 98、来访者中心疗法不主张：（B）

A、发展来访者主观能动性 B、对来访者明确诊断 C、促进来访者成长 D、医生与来访者是平等角色 E、以上都不主张

99．罗杰斯认为心理障碍的产生是由于：（A）A、个体成长受阻抑所致 B、潜意识冲突所致 C、不良的行为学习所致 D、错误的认知评价所致 E、动机太强所致

100.支持疗法的理论基础中不包括：（E）

A、认知调整 B、善用资源 C、提高应对能力 D、鼓励、保证

E、挖掘幼年体验

第五篇：教育学、心理学 选择题

不定项选择题⊙大全，能让你快速查到所有题

Ｃ CIPP, 3, 10 Ａ

奥苏贝尔, 2, 5, 6, 7, 10 Ｂ 班杜拉, 2, 8 班会, 3, 6 班级管理, 5, 9 班级授课制, 9, 10 布鲁巴奇, 2

布鲁纳, 2, 4, 6, 7, 9, 11 Ｃ 参观法, 5 教育改革, 8, 9 教育科学, 8, 9, 10 教育目的, 4, 5, 7, 9, 10 教育学, 4, 9 阶段性, 3, 7 Ｋ 科学知识, 9 课程, 3, 4, 5, 10 课程标准, 4 课程理论, 9 课程目标, 4 课程评价, 4, 10 课程设计, 4 先行组织者, 2, 10, 11 心理发展, 7, 8 心理辅导, 3 心理过程, 11 心智技能, 7, 8, 10 新课程, 4, 5, 10 信度, 6, 9, 10 信念, 11 学科基本结构, 2 学生学习, 7 学习策略, 2, 8, 11 学习过程, 4, 5, 6, 8, 11 学校教育, 9, 10 操作技能, 3, 7 操作整合, 3, 8 ＣＨ 超额学习, 2

成就动机, 5, 6, 7, 8, 10 程序性知识, 3, 5, 6 处分, 8 创造性, 3, 7, 8, 9 Ｃ

刺激, 2, 7, 11 Ｄ

道德, 2, 3, 4, 7, 10, 11 德育, 3, 4, 6, 8, 9, 10 德育过程, 3 德育模式, 4 定势, 11

动机, 2, 3, 8, 10, 11 杜威, 5, 9, 10 Ｆ

发散思维, 3, 8 辅导模式, 2 Ｇ

概念, 3, 8, 10 个案研究, 4 个别差异性, 3 个性, 3, 11 功能固着, 8

巩固, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12 观察法, 8, 10, 11 观察力, 2 规章制度, 9 过度学习, 8 Ｈ

赫尔巴特, 5, 6, 9, 10 Ｊ

记忆, 7, 8, 12 加涅, 2, 11 健康, 2, 3, 4, 8, 10 角色, 5, 9 教科书, 9, 10 教师的成长, 2 教学过程, 5, 6, 8, 9 教学环境, 3, 5, 6, 11, 12 教学活动, 6 教学计划, 5 教学媒体, 3, 11 教学评价, 5 教学原则, 2, 8, 9 教学组织形式, 10

课程实施, 3 课外活动, 5, 6 孔子, 4, 5 控制加工, 11 夸美纽斯, 4, 9, 10 昆体良, 4, 9 Ｌ

兰喀斯特, 4, 5, 6 练习曲线, 5, 6 Ｍ 马斯洛, 8 Ｐ

皮亚杰, 3, 6, 7, 8, 11 品德, 2, 6, 7, 9, 11

评价, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Ｑ 启发, 5, 8 迁移, 8 前运算思维, 2 强化, 2, 3, 8 强迫症, 3, 7 Ｒ 人的特点, 3 人格, 2, 7, 8 人际关系, 11 人力资本, 9 人身权, 10 Ｓ

桑代克, 2, 5, 6, 7, 10, 11 ＳＨ

身心发展, 3, 10 生产力, 4 师生关系, 5, 6 实践活动, 4 Ｓ 思维风格, 7 斯宾塞, 4, 5, 6 斯克里文, 4 苏格拉底, 5, 9 素养, 9 素质教育, 2, 4, 9 Ｔ

态度, 2, 4, 5, 6, 10, 12 条件反射, 2, 7 Ｗ

维果斯基, 7, 8, 11 问题解决, 2 Ｘ

下位学习, 3, 10

学校课程, 4 学校文化, 3, 4, 9 学制, 9 荀子, 4 Ｙ

雅各布松, 5, 6 遗传, 3, 10, 12 元认知, 8, 11 元认知策略, 4, 6, 8 原认知, 8 ＺＨ 知识的功能, 3 直观, 4, 5, 6, 9 职业道德, 4, 10 智力, 3, 5, 6, 7, 9, 11 智商, 5, 6, 10 专家型教师, 5 Ｚ

自我肯定, 5, 6 自我效能感, 2, 8, 10 自我意识, 6

使用方法：

B、治疗模式

B、120% C、150% D、180% E、200%（ABCDE）.A、主体性原则 B、内化性原则 C、生成性原则 D、自我监控原则 E、个人自我效能感原则 有（ABCDE）.A、面向全体学生原则 B、预防与发展相结合原则 C、尊重与理解学生原则 E、整体性发展原则 的阶段性有（ABCE）。A.自我中心阶段 B.权威阶段

C.可逆阶段或互惠阶段

20、操作技能的特点是（BCE）.A、观念性 B、客观性 C、外显性 D、简缩性

21、根据知识的功能划分为（DE）。A、具体知识 B、抽象知识 C、逻辑性知识 D、陈述性知识 E、程序性知识

E、性格差异

26、发散思维的主要特征是（BDE）。A、指向性 B、流畅性 D、变通性 E、独创性

白菜等概念，属于（B）.A、上位学习B、下位学习D、并列结合学习E、转移学习

28、强迫症包括（BE）。A、强迫学习B、强迫观念 C、强迫反复 E、强迫行为

29、动机的作用包括（BCDE）.A、激励功能 B、激活功能 C、定向功能 D、强化功能 E、调节功能

30、皮亚杰把经验区分为（AD）等几种。A、物理经验 B、生活经验 C、社会经验 D、逻辑数理经验 E、学校经验

31、CIPP评价模式包括（ABCE）。A、背景评价 B、输入评价 C、过程评价 E、成果评价

32、德育过程是由（BCDE）几个相互制约的要素构成。A、德育理念 B、教育者 C、受教育者 E、德育方法

A、课程计划本身的特性 B、交流与合作

C、课程实施的组织和领导 D、教师的培训

34、属于人的特点的有（BCD）。

A、知识与能力的统一B、自然性与社会性的统一C、受动性与能动性的统一D、共性与个性的统一E、遗传与变异的统一

35、学校文化是由（CDE）构成。A、智力文化 B、地方文化C、观念文化 D、规范文化E、物质文化

36、德育的特点有（ABC）。A、社会性B、历史性C、相对独立性 D、文化性E、教育性

37、班会的特点有（ADE）A、集体性B、教

教师资格证考试过关率仅为15%，看了下面C、发展模式 这段话，你就能成为幸运者，让那85%的人D、社会影响模式 明年继续考吧！

E、介入模式

这是一份神奇的资料，如果你不相信，可以

8、加涅按学习结果分类可分为（ABCDE）

17、学习策略的训练要遵循的原则有C、序列性 给我提出更好的创意，我有大大的奖品送给A、言语信息的学习你！

B、智慧技能的学习

在平时学习中，看到一个选择题或填空题，C、认知策略的学习先看看这道题的关键词（最能让这道题区别D、态度的学习于其他题的词语）是什么，然后在索引中找E、运动技能的学习

到这个词语（索引是按音序排列，与查字典

9、中学生观察力发展的特点有（BCDE）方法一样），你就能查到这个词语所在的所有A、准备更充分 B、目的更明确 也就是一个词语在这三种资料中出现的所有C、持久性明显发展 页码）。

D、精确性提高

找到了一道题的关键词，那么你找的这道题E、概括性更强 这个神奇的工具，你的复习效率就能大大提（ACDE）。高，在考场上，有如神助！

A、动机原则

B、逐渐分化原则 选出正确的答案，并将正确答案的序号分别C、结构原则 填在题干的括号内，多选、少选、错选均不D、程序原则 得分。每小题1分，本题总分30分）（ACE）。A、逐渐分化原则 B、动机原则 C、整合协调原则 D、强化原则 E、先行组织者策略。

2、属于问题解决的特点有（ABC）.A、目的性 B、认知性 C、序列性 D、知识性 E、指向性 A、道德意志 B、道德理想 C、道德认识 D、道德情感 E、道德行为

年提出了（ABCD）等几种。A、反思日记 B、详细描述 C、交流讨论 D、行动研究 E、教学反思

E、强化原则 A、获得与消退 B、应答性行为 C、操作性行为 D、无意行为 E、刺激泛化与分化 表现形式有（BDE）.A、理性 B、重复 C、游戏性 D、独白 E、集体独白

27、在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、18、要做好心理辅导工作，必须遵循的原则C、符号学习

一定出现在关键词所在的那几道题里。有了

10、掌握学科基本结构的教学原则有D、学生主体性原则

19、皮亚杰认为2岁至12岁儿童道德性发展D、强迫失控

1、奥苏贝尔提出的组织学习原则与策略有

11、经典性条件反射的基本规律包括（AE）D.利他阶段E.公正阶段

12、前运算思维阶段儿童自我中心的语言的E、展开性

3、品德的心理结构包括（CDE）

13、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期

22、操作技能的形成可分为（ABCD）等几个D、需要评价

所关注的焦点问题，把教师的成长划分为阶段。（ABC）几个阶段。A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 E、关注成长

A、操作定向 B、操作模仿 C、操作整合 D、操作熟练 E、操作形成4、关于反思的方法，布鲁巴奇等人在1994D、关注质量23、1989年，世界卫生组织明确提出健康包D、德育内容

14、布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀括（ABCDE）.专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年A、没有疾病 代以来的成果有（ABCD）.A、主动性研究 B、反思性研究

B、躯体健康 C、心理健康 D、社会适应良好 E、道德健康

包含（ABCDE）等几种要素。B、教师 C、教学内容 D、教学媒体 E、教学环境

25、智力的群体差异包括（BCD）。A、个性差异 C、年龄差异 D、种族差异

33、影响课程实施的主要因素有（ABCDE）。

5、影响心理健康的个体心理因素主要有（CD C、合作性研究 A、心理障碍B、知识水平C、心理冲突D、D、社会文化研究 特殊的人格特征（CDE）等。A、认知律 B、反馈律 C、准备律 D、练习律 E、效果律（ABCD）。A、指导模式

E、素质教育研究（BCDE）几个过程。A、准备过程 B、注意过程 C、保持过程 D、复制过程 E、动机过程 果最佳。A、100%

24E、各种外部因素的支持

6、桑代克根据实验提出的主要的学习定律有

15、班杜拉社会学习理论的观察学习可分为A、学生

7、中学生心理健康的辅导模式主要有

16、研究表明，超额学习程度达（C）时，效B、性别差异

育性C、目的性D、自主性E、针对性。38D、儿童 练习的种类按培养学生的不同能力分，主要E、政治 有（ABE）。

A、口头练习B、书面练习C、模仿性练习D、创造性练习E、实际操作练习A、顺序性B、阶段性

A、课程计划 B、学科课程标准 C、教材 E、社会实践

B、高原期 C、后期进步较慢 E、有时出现暂时的退步。岁，则其智商IQ为（D）.A、60 B、80 D、125 E、150

B、授业、解惑者 C、榜样 D、管理者 E、父母与朋友 A、准备性参观 B、并行性参观 C、总结性参观 D、常识性参观 E、教育性参观73、19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴

53、课程设计主要涉及（ABC）几个层面。D、总趋势是进步的63、一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为1572、参观法的种类有（ABC）。

39、人的身心发展的一般规律包括（ABCDE）D、教学资源

C、不平衡D、互补性E、个别差异性40、属

54、属于对中小学教师的职业道德要求的是C、100 于学校文化的特征的是（ACDE）。A、是一种（ABCDE）.组织文化

A、依法执教

B、是一种情景文化C、是一种整合性较强的B、爱岗敬业 文化D、以传递文化传统为已任E、学校文化C、热爱学生 具有鲜明的教育作用。

41、哲学家和自然科D、廉洁从教 学家（C）对教育学的独立作出了重要贡献，E、为人师表

于1623年首次把教育学作为一门独立学科提

55、课程标准结构是（ABCDE）.出来，与其他学科并列。A、夸美纽斯B、昆体良 C、培根D、裴思泰洛齐

A、前言 B、课程目标 C、内容标准64、1903年，心理学家（A）出版了<教育心趣和注意的分析，提出了（ACDE）阶段论。理学>，这是西方第一本以教育心理学命名的A、明了 专著。A、桑代克 B、倍尔 C、斯宾塞 D、高尔登 E、兰喀斯特 创。B、波斯纳 C、卡普杰列夫 D、安德森 E、雅各布松

B、预备 C、联想 D、系统 E、方法

74、苏格拉底在教学中形成的“产婆术”属于（C）。B、循序渐进原则 C、启发性原则 D、巩固性原则 E、理论联系实际原则 A、提前调研 C、制定计划 D、组织实施 E、评价总结

76、我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为（BDE）的统一过程.A、惑 C、忆 D、思

E、行77、教育目的的作用有（ABD）.A、导向作用B、激励作用C、规范作用D、评价作用E、鉴定作用78、19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的E、洛克

42、综合实践活动的特点主要有D、实施建议（ABCDE）B、自主性C、实践性D、开放性E、附录 E、生成性

43、德育由（ABCDE）几项构成。法制教育E、心理健康教育

A、认知模式 C、体谅模式

65、全身松驰法由（E）在20世纪20年代首A、直观性原则

56、当代影响较大的德育模式有（ACE A、乌申斯基

A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、B、情感模式

44、古罗马的昆体良在《论演说家的教育》D、教育模式 中，提出了（CDE）的学习过程理论。A、明E、社会模仿模式 方“课程”一词最早出现在教育家（A）的著个过程。作《什么知识最有价值》之中.A、斯宾塞B、博比特C、泰勒 D、斯克里文E、裴思泰洛齐

A、理解 B、巩固 C、获得

75、班级管理包括（CDE）等几个基本环节。

66、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至B、了解学生 A、认知内驱力 B、远景性内驱力 C、近景性内驱力 D、自我提高内驱力 E、附属内驱力

由（ABC）这几种活动过程交织在一起。A、学习过程 B、教学过程 C、评价╱反思过程 D、交流过程 E、准备过程 A、课堂纪律 B、课堂气氛 C、师生关系 D、同学关系 E、校风 个方面。A、请求 B、交流 C、拒绝 D、信心

E、真实地表达自己的意见和情感 面都存在差异。A、教学计划 B、教学设计 C、课时计划 D、课堂教学过程

71、属于教师的一般角色的有（ABCDE）.A、传道者

了B、联想C、模仿D、理论E、练习

45、西

57、布鲁纳认为学习包括知识的（CDE）几少应包括（ADE）等几方面的内驱力。

46、课程评价的游离评价模式是由学者（E）D、转化 针对目标评价模式的弊端提出来的。A、斯宾E、评价

塞B、博比特C、泰勒D、培根E、斯克里文

58、元认知策略的种类主要有（ACE）.47、新课程的主要理论基础是（AD）

A、计划策略

A、建构主义B、素质教育C、唯物主义D、B、学习环境管理策略 多元智能理论E、教育学和教育心理学

48、C、监视策略 个案研究中常用的研究方法主要有（ABCDED、努力管理策略 A、跟踪法

E、调节策略

67B、学

B、追因法C、临床法D、产品分析法E、教

59、态度与品德学习的一般过程经历（ADE68、教学环境中的社会环境包括（ABCDE）.认识发展过程，提出了（ABCDE）等教学过育会诊法49、19世纪初，英国学校中出现了等几个阶段。“导生制”。为（BE）所创。A、洛克B、倍A、依从 尔C、斯宾塞D、高尔登E、兰喀斯特 证统一。A、教育 B、生产劳动 C、社会实践 D、社会发展要求 E、个体发展需求 不发”的著名教学要求。A、孟子 B、孔子 C、荀子 D、庄子 E、朱熹

52、制约学校课程的因素主要有（BCD）.A、生产力 B、社会 C、知识

B、消化 D、认同 E、内化

60、常用的直观形式有（CDE）.A、实验直观 B、模拟直观 C、实物直观 E、言语直观

61、程序性知识的表征形式为（B）.A、命题网络 B、产生式系统 C、图式 D、理解 E、固化（ABCDE）.A、开始进步快

50、确立教育目的的科学依据是（DE）的辩C、理解

验证E、结论

79、新课程标准从（ACD）等几个方面阐述课程具体目标。A、知识与技能B、目标与过

程的几个阶段。A、困难B、问题C、假设D、程C、过程与方法D、情感态度与价值观E、（ABCD）A、自愿性B、广泛性C、多样性D、自主性E、交流性

81、课外活动制定计划的基本要求是具有安全性E、组织性

82、（AE）是构成教育教学活动的最基本的要学生

83、儒家思孟学派在《礼记•中庸》中进一步提出（ABCDE）的学习过程理论A、博学之

69、自我肯定行为主要表现在（ACE）等几达标与测试80、课外活动呈现出的特点有

（ABC）.A、可行性B、协调性C、明确性D、51、在中国，（B）提出了“不愤不启，不悱D、模象直观

70、专家型教师与新教师在（CDE）几个方素。A、教师B、校长C、教材D、教具E、B、审问之C、慎思之D、明辨E、笃行之84、（AB）是基本途径A、思想品德课B、其他学科教学C、班会D、课外活动

德育的途径是指德育的实施渠道或形式，62、不同的学习者的练习曲线共同点有E、课后教学评价

E、学校例会85、师生关系的两种对立观点中，教师中心论的代表人物是（E）A、洛克B、101、自我意识包括（CDE）等几种成分。倍尔C、斯宾塞D、高尔登E、赫尔巴特86A、理解成分 布鲁纳认为学习包括知识的（CDE）几个过B、内心认识 程。

C、认识成分

A、理解B、巩固C、获得D、转化E、评价D、情感成分 87、元认知策略的种类主要有（ACE）.A、E、意志成分 D、努力管理策略E、调节策略88、态度与品基本特征。德学习的一般过程经历（ADEA、连续性和阶段性 A、依从B、消化C、理解D、认同E、内化B、定向性和顺序性 89、常用的直观形式有（CDE）A、实验直观C、接受性 B、模拟直观C、实物直D、模象直观E、言D、不平衡性 语直观90、程序性知识的表征形式为（B）.E、差异性

解E、固化91、不同的学习者的练习曲线共的人属于天才，他们在人口中不到1%。同点有（ABCDE）.A、100

A、开始进步快B、高原期C、后期进步较慢B、120 D、总趋势是进步的E、C、140 92、一儿童实际年龄为93、1903年，心理学D、160 家（A）出版了<教育心理学>，这是西方第一E、180 倍尔C、斯宾塞D、高尔登E、兰喀斯特94个过程。全身松驰法由（E）在20世纪20年代首创。A、理解 A、乌申斯基B、波斯纳C、卡普杰列夫D、B、巩固 安德森E、雅各布松

C、获得

95、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至D、转化 少应包括（ADE）等几方面的内驱力。A、认E、评价 D、自我提高内驱力 E、附属内驱力

由（ABC）这几种活动过程交织在一起。A、学习过程 B、教学过程 C、评价╱反思过程 D、交流过程 E、准备过程 A、课堂纪律 B、课堂气氛 C、师生关系 D、同学关系 E、校风 个方面。A、请求 B、交流 C、拒绝 D、信心

E、真实地表达自己的意见和情感 99、信度包括（ABC）。A.再测信度 B.等值信度 C.分半信度

D.内容信度E.效标关联信度 为（ACDE）几个阶段。A、感知运动阶段 B、逻辑理解阶段 C、前运算阶段 D、具体运算阶段 E、形式运算阶段。

（BCDE）是主要的影响因素。A、记忆 C、讲解 D、示范 E、练习

（ABCDE）等几个阶段。A、活动的定向阶段 C、出声的外部言语活动阶段 D、无声的外部言语活动阶段 E、内部言语活动阶段

E、生殖期的是成功概率约为(B)的任务。A、30% B、50% C、70% E、90%

通过记忆实验来验证形式训练说。A、桑代克 B、伍德沃斯 C、奥苏贝尔 E、詹姆士 上的。A、唯物主义 B、党的教育方针 C、教育制度 E、文化制度 构成。A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 E、道德情景

D．刺激

128、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（C）。A．获得知识 B．习得学习方法 C．主动形成认知结构 D．建立知识系统

129、如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（B）。A．焦虑症 B．抑郁症 C．强迫症

E．性格障碍与人格缺陷

130、人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（E）。A．学习需要B．动机归因 C．成就动机D．学习动机

E．自我效能感131、在英语学习中，学生在容易，这种现象属于（E）。A．一般迁移B．负迁移

C．水平迁移D．垂直迁移

A．关于个体内差异的认识B．对任务的认识C．对有关学习策略及其使用方面的认识

120、根据成就动机理论，学生最有可能选择E．条件反射

计划策略B、学习环境管理策略C、监视策略102、个体的心理发展具有（ABDE）等几个D、80%

121、美国著名心理学家（E）在1890年首先E．了解新生事物

A、命题网络B、产生式系统C、图式D、理103、人们的智力水平呈常态分布，IQ超过（CD、贝特森

122、我国的教育目的是建立在（D）基础之D．恐怖症

本以教育心理学命名的专著。A、桑代克B、104、布鲁纳认为学习包括知识的（CDE）几D、马克思关于人的全面发展学说

123、每一种品德都由（ABCD）等几个要素学习eye（眼）和ball后学习eye ball就比较

E．正迁移132、原认知知识包括（ABCDE）。

知内驱力B、远景性内驱力C、近景性内驱力 105、操作技能D、道德行为

124、如果一个人喜欢富有创造性地、D．关于个体间差异的认识E．对个人作为学习者的认识133、创造性的培养，常用方法有喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先（BCDE）A．提供具有创造性地榜样B．头建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定脑风暴训练

如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决C．自我设计训练D．发散思维训练

96B、知识经验

106、加里培林将心智动作的形成分成定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构E．推测与假设训练

（C）。A．自由开放型 B．保守拘谨型 C．主动独立型 D．被动执行型

A．原型操作、原型定向、原型内化B．原型操作、原型内化、原型定向C．原型内化、原原型定向E．原型定向、原型操作、原型内化135、在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（B）。A．操作模仿B．操化136、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（C）。A．认知策略B．元认知策略 C．元认知知识D．元认知控制

E．元认知计划137、根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，A．饮食需要B．力避下岗的需要C．被人尊重的需要D．审美的需要E．寻找归属和爱的需要138、当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（C）A．已有的知识经验B．问题特征C．功能固着D．原型启发E．变式139、知识的表征存储方式有

性计划的活动，则这个人的思维风格属于134、心智技能形成过程中各阶段顺序是（E）。

97、教学环境中的社会环境包括（ABCDE）.B、物质活动或物质化活动阶段

型定向、原型操作D．原型内化、原型操作、107、我国教育心理学家在加里培林研究的基E．分析评判型

学生要解决的矛盾是（C）。A．信任与不信任的矛盾 B．勤奋感对自卑感的矛盾 C．同一性对同一性混乱的矛盾 D．自主对羞怯、怀疑的矛盾 E．亲密对孤独的矛盾（ABCDE）。A．桑代克的联结说

B．布鲁纳的认知结构学习理论 C．皮亚杰的认知发展理论 D．维果斯基的发展理论 E．埃里克森的心理社会发展理论

础上，提出了（ABC）的心智技能形成三阶125、根据埃里克森的人格发展阶段理论，中作整合C．操作熟练D．原型定向E．原型内A、原型定向 B、原型操作 C、原型内化 D、物质活动 E、内部言语阶段（ACDE）等几个阶段。A、自我中心阶段 B、成熟阶段 C、权威阶段 D、可逆性阶段

98、自我肯定行为主要表现在（ACE）等几段论。

108、皮亚杰概括出了儿童道德认知发展有126、现有的影响较大的教育理论有下列所列需要属于缺失需要的是（ABCE）。

100、皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分E、公正阶段

等几个阶段。A、口唇期 B、肛门期 C、性器期 D、潜伏期

109、弗洛伊德把人格的发展分为（ABCDE127、在实际教学中，教师不能突袭（比如，（ABC）。A．命题网络B．产生式系统C．图

应该学习新知识，却进行考试），不利于学生式D．认知方式E．概念网络

1、维果斯基的学习，这种做法依据是学习的（C）。A．准备率 B．练习率 C．效果率

发展观的基本内容包括（ABCD）。A．文化历史发展理论B．心理发展观C．内化学说 D．最近发展区理论E．心智技能按阶段形成理论142、当学生违反校规校纪时，我们会给

他一个处分，经过一段时间教育，发现该生原则155、学校文化的功能主要有（ACD）AC.单轨制学制D.分支制学制 表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤导向功能B、评价功能C、凝聚功能 销了处分，这种做法在心理学上叫（E）。A．消退B．惩罚C．负强化 是延缓式强化（ABCD）。

济学家（B）提出的。

E.壬寅学制(BDE)。

A.环境文化 B.组织形态 C.设施文化 D.规章制度 E.角色规范

168、教学过程的特殊性表现在(ACDE)。

A.间接性与简捷性 B.直观性与巩固性 C.交往性与实践性 D.教育性与发展性 E.引导性与指导性 A.个体本位论 B.社会本位论 C.资本主义制度 D.社会主义制度

E.马克思关于人的全面发展学说 A.精湛的语言表达能力 B.精深的学科知识 C.广博的科学文化知识 D.较强的组织管理能力 理科学知识

第一个法律性文件是(B)。

A.《教师资格条例》 B.《中华人民共和国教师法》 C.《〈教师资格条例〉实施办法》 D.《中小学教师职业道德规范》 E.《教育部关于进一步加强和改进师德172、学生的受教育权主要有(BCD)。

A.身心健康权 B.学习权 C.公正评价权

D.受完法定年限教育权 E.人身权

173、我国新课程的课程评价强调(ABCE)。程评价是一个动态的过程B.课程评价的对象应是多元的D、规范功能。156、人力资本论是由美国经167、规范文化主要有下列三种表达方式

B.信度 C.区分度 D.难度 E.达成度

177、最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是(C)。

A.洛克 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威 E.卢梭

178、主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是(D)。

A.复式教育 B.分组教学 C.设计教学 D.道尔顿制 E.个别教学

179、“桃李不言、下自成溪”这句话所体现的德育方法是(B)。

A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法 E.评比竞赛法 A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.个案法 E.比较法

181、课程评价的主要模式有(ACDE)。

A.目标评价模式 B.成果评价模式 C.目的游离评价模式 D.CIPP评价模式 E.CSE评价模式 A.调查报告 B.研究方案 C.学术论文 D.实验报告 E.选题报告

183、学习动机是有（BC）方面组成?

D．抑制E．正强化143、下列哪些强化程式A、赞可夫B、舒尔茨C、布鲁纳

D、昆体良157、教师劳动的特点有（ABCD

A．定时距式B．变时距式C．定比率式D．变A、复杂性B、创造性C、示范性

比率式E．每次都给学生强化144、学与教相D、系统性158、《学记》要求“学不躐等”互作用的过程是一个系统过程，它有一些子“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱系统构成的，这些子系统包括（ABCD）。A．学习过程 B．教学过程 C．评价过程 D．反思过程 E．反馈过程（ABD）A、教学相长

B、“预”“时”“孙”“摩” C、因材施教 D、“长善救失”

146、世界教育改革的趋势有（CD）A、教育人文化 B、教育化 C、教育民主化 D、教育多元化

有的合法权利有（ABCD）A、受教育权 B、身心健康权 C、人格尊严权 D、名誉权和荣誉权 本的研究方法。A、调查法 B、问卷法 C、观察法 D、实验法

149、德育的体谅模式形成于20世纪70为学校德育学家（D）所创，风靡于英国和北美。A、柯尔伯格 B、班杜拉 C、皮亚杰 D、彼得•麦克费尔

150、衡量测验题目的质量指标主要有（ABCD）A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度

教学形式结合起来的这种教学形式叫（A）班级授课制152、教科书的编排形式通常采用（BC）等几种形式A、铺垫式B、直线式 C、螺旋式D、问答式153、班级管理总结一般分为（AD）几类A、全面总结B、教师总结C、学生总结D、专题总结154、我国中学德育的主要原则有（ABCD）

而不修”，属于（A）教学原则 A、循序渐进原则 B、巩固性原则 C、因材施教原则 D、直观性原则

159、提出“明了、联想、系统、方法”四段A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、洛克 D、杜威

160、认为教学的主要任务在于通过开设希腊展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（C）A、实质教育论 B、素质教育论 D、应试教育论 构包括（ABD）。A．认识 B．情感 D．行为 E．干预(ACD)。

A.苏格拉底 B.昆体良 C.柏拉图 D.亚里士多德 E.夸美纽斯

163、规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作(A)。

A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》

D.《教育学讲授纲要》 E.《民主主义与教育》

145、属于我国古代《学记》中的教学原则有教学法。提出了教学的教育性原则的是（A 169、制定我国教育目的的理论基础是(E)。

文、拉丁文、逻辑、文文法和数学等学科发170、教师的专业知识素养包括(BCE)。

147、作为社会权利主体，青少年儿童主要享C、形式教育论 E.宽厚的教育科学、心理科学知识和管180、教育科学研究的基本方法有哪些()。

161、我国心理学界一般认为，品德的心理结171、我国规定“国家实施教师资格制度”的148、（C）是教育科学研究中广泛使用的、基C．控制

162、古希腊对后世影响较大的教育家主要有建设的意见》

182、科学研究成果表述的主要形式有(ACD)。

C.课程评价必须对实现教育目的作出A、意志 贡献D.课程评价的对象是课程内容E.课程评B、学习需要 价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并C、诱因 为改进课程指明方向

D、爱好

形式训练说的一种挑战。

164、当代世界教育改革趋势(ABCDE)。A.教174、在人的身心发展中起主导作用的因素是184、相同要素说是由（AC）共同提出，是对育民主B.教育多元化C.教育技术现代化D.教(ACE)。A.遗传B.社区教育

C.社会环境D.家庭教育E.学校教育A、桑代克 整体把握教科书

B.重点设计教科书 C.充分利用教科书 D.及时引进新知识 E.适当补充乡土教材

C、伍德沃斯 D、奥苏贝尔

185、奥苏贝尔提出的同化模式有（BCD）A、先行组织者 B、下位学习

151、把大班教学、小班研究和个别教学三种育全民化

A、特朗普制B、道尔顿制C、分组教学制D育理论有(ABCE)。

A.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论B.布鲁姆的掌握学习理论

C.赞可夫的实验教学论体系 D.杜威的现代教育理论 E.布鲁纳的结构课程理论

E.教育终身化165、当代较有影响的教175、教科书的使用要求主要有(ABCDE)。A.B、贾德

176、高水平学生在测验中能得高分，而低水C、上位学习量指标高(C)。

A.效度

166、各国学校教育制度在发展过程中形成了平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质D、组合学习

A、个人自身行为的成败经验

A、疏导原则B、尊重与严格要求相结合原则下列典型学制类型()。C、教育的一致性与连贯性原则D、因材施教A.双轨制学制B.六三三学制

186、影响自我效能感形成的因素有（ABCD）

B、替代经验 C、言语暗示 D、情绪唤醒（BCD）A、道德认知 B、家庭教养方式 C、社会风气 D、同伴群体的是成功概率为（B）的任务。A、30% B、50% C、60% D、80%

189、心智技能的特点是（BCD）A、客观性 B、观念性 C、内潜性 D、简缩性

关。相关系数在中学为（B）A、0.6-0.7 B、0.5-0.6 C、0.4-0.5 D、0.3-0.4

191、概念学习的主要方式有（BC）A、概念理解 B、概念形成 C、概念同化 D、概念内化

C.随时记录 D.可利用现代手段 E.每次时间不宜过长 理学家是(A)。A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫

199、个性的特征具有（ABCDE）。A.先天性和后天性

B.共同性和差异性 C.稳定性和可变性

E.由认识、情感、意志构成的融合体（ACDE）。B.道德动机 C.道德情感 D.道德认识 E.道德行为 点（ABE）。

A.学习策略主要表现为一种活动方式 B.学习策略是符合规律的活动方式 C.学习策略是一种技能 D.学习策略是一种能力

E.怎样骑车 A.物理特性编码 B.言语听觉特性编码 C.言语编码 D.表象编码 E.行为编码

221、态度的结构包括（BCD）等部分。B、认知成分 C、情感成分 D、行为成分 E、理想成分

222、遗传决定论的代表人物是（AC）。A、高尔登

211、品德中最主要的构成部分分别是220、长时间记忆的编码方式是(CD)。

187、影响态度与品德学习的外部条件主要有198、采用两难故事法研究道德发展阶段的心A.道德意识

212、理解学习策略的定义时应该注意以下几A、取向成分

188、根据成就动机理论，学生最有可能选择E.维果斯基

D.独立性和统一性E.客观性和能动性 E.学习策略是通过学习、练习而形成的 构成要素有（ABC）。A.真诚 B.接受 C.理解 E.想念

201、元认知知识包括（ABCDE）。A.关于个体内差异的认识 B.对任务的认识

C.对有关学习策略及其使用方面的 者的认识

202、学习效率和动机水平之间存在(C)。A．线性关系 B．U型关系

200、罗杰斯认为，在课堂背景中的人际关系

213、在教育心理学看来，(C)不仅是课堂管理B、华生

研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学C、霍尔 设计研究所不能忽视的重要内容。A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．评价／反思过程 E.学校规模

A.一种心理活动的准备状态 B.凭借以前的经验看问题 D.缺乏灵活性

E.可以发现更好的解决方法

215、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指(C)。A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 E.定势

216、以下哪些是宏观教学系统中的主要变量（ABCD）。A.教学内容 B.学生特点 C.教师特点 D.教学环境 E.学校位置

217、记忆包括（ABC）等几个基本环节。A、识记 B、保持 D、巩固 E、练习

218、一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（）次 A、20 B、25 C、30、D、40219、陈述性记忆处理陈述性知识，如（ABCD）。A.字词 B.人名 C.时间 D.观念

D、吴伟士 E、施太伦

223、技能的基本特点是（BCDE）。A．技能是通过遗传获得的B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为

D．技能是通过系统的学习与教学而形成的 E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作

190、智商IQ与学业成绩存在中等程度的相D.严格

214、以下关于定势描述正确的是（ABCD）C．技能是由一系列动作及执行方式构成的D.关于个体间差异的认识E.对个人作为学习C.有时有助于较快解决问题

192、在学习与教学的要素中，学生这一要素C．倒U型关系 主要从哪些方面影响学与教的过程（BE）。D．平行关系 A.年龄差异 B.群体差异 C.智力水平

D.性格差异E.个体差异 193、群体的功能是（BDE）。A.评价性功能 B.导向性功能 C.生成性功能 D.发动性功能 E.维持性功能

194、影响群体士气的因素有（BCDE）。A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意度

D.群体领导方式E.和谐的人际关系 A属于个性心理特征

B.是人类社会历史经验的总结和概括 C.比知识发展要慢得多 D.随年龄增长不断积累 196、心理过程包括（CDE）。A.感知过程 B.知觉过程 C.认识过程

D.意志过程E.情感过程 A.每次尽可能长 B.有明确观察目的E.对数关系 A.观察法 B.归纳法 C.调查法 D.演绎法 E.实验法

204、控制加工是（ACDE）。A.受资源量限制 B.是一种程式化的程序 C.不能同时进行多项作业 D.应用灵活的加工方式 E.需要集中注意完成 A.维果斯基 C.加涅 D.桑代克 E.埃里克森

206、先行组织者可以分为(AC)。B.程序性组织者

C.比较性组织者

D.分析性组织者E.综合性组织者

210、信念是（ABCDE）。A.被意识到的个性倾向性 C.判断事物是非曲直的准则 D.具有自觉性和独立性

203、描述性的研究方法主要有哪些（AC）。D．刺激分化

205、提出最近发展区理论的心理学家是（A）C、再认

195、以下关于能力的描述正确的是（ACE）B.布鲁纳

E.随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程 A.陈述性组织者

197、观察法要有效，就要特别注意（BCDE）B.洞察事物的出发点