论大学生活与未来职业发展的关系

第一篇：论大学生活与未来职业发展的关系

论大学生活与未来职业发展的关系

近年来各大高校都进行大规模的扩招，教育产业化现象尤为突出。大规模扩招直接使高等教育惠及到更多人群，使更多人有接受高等教育的机会，使社会的素质普遍提升。但是在盲目提高升学率的同时，是否考虑到了其他各方面的因素。高等教育的发展水平是与一个社会、一个国家的经济发展水平紧密相联的，教育的发展水平很大程度上取决于一个社会、一个国家的经济发展水平。高等教育从精英教育走向大众化教育，应该是一个逐步发展的过程，应该是与一个国家的经济发展水平相适应的，虽然近几年来我国的经济发生巨大的变化，但扩招的规模还是超出了国家的经济发展水平。

大规模扩招与教育产业化由此带来一系列问题：最直接的就是大学生白菜价、大学生就业难，造成人才资源的浪费。精英化的教育不再精英向大众化教育过渡，必然造成大学的精神失落。教育产业化使许多老师的目标并不再是教书育人，而是忙着自己的科研项目。忙着自己的论文发表与评职称。

大学生现状：由于中国的教育体制与中国父母包办式的教育，使中国学生的独立生活观念与自制能力比较差。迷茫是现在大学生共同的现状，甚至也可以说这个社会普遍迷茫。大学生迷茫是因为对于自己现在所学的课程与自己的专业对于自己未来的发展的怀疑与不确定。中国的大学生被寄予了太多的期望与压力，来自各个方面的，包括父母、社会、同学.....。于是乎，在这种情况下出现了三种的大学生活方式。有的人就一直学习，保持着高中时的学习方式，让自己的学习成绩一直跑在前列。有的人认为大学是走向社会的过渡时期，于是乎每天奔波于各种社会实践与社团活动中。还有的人对于自己的学习与社会实践综合考虑权衡两者关系。对于这三种不同的大学生活，我想了一个问题，就是“大学生活与未来职业发展的关系”。首先就体现为是大学生活是大学生提升自身素质使自己未来成为社会上受欢迎人物的一个重要的准备阶段。为了提高这种准备的针对性，首先就要清楚社会职场对人才的真实需求是怎样的，从而通过与现实需求的对照，知道自己究竟在那些方面存在着差距和不足，以便在大学的几年中，在进行基本理论、基本技能的课堂和书本学习的同时，也能够有目的地、按照社会实践的要求，通过积极参与社会实践，有效缩短自己与现实需求之间的差距。大学生活也是按照社会实际需要形成对环境适应性的重要阶段。对于一个已经完成大学学业的大学生，应该对自己即将开始的职业生涯和工作环境，具有较好的适应性，从而可以经过不长的时间，就能够很好适应工作岗位的要求，较快地进入基本的职业状态。这样的大学生就是社会所欢迎的。

大学生活中应该根据自身的条件有选择地进行专业学习和未来职业准备的阶段。在这个阶段里，强调的是主动地学习，有选择地学习，理论与实践相结合的学习。大学阶段的学习与以往学习阶段最大的不同应该是它的实践性，我们的努力目标不应当是单纯考高分。我门因从社会实践的需要出发，适时调整自己的学习目标与学习的内容。

大学生活还非常鲜明地体现在它为我们赋予了可以终生受用的再学习能力，它同时是我们职业发展的一个必须的技能。世界是在不断变化着的，因此学习是没有止境的，学习将贯穿人整个生命的始终。大学生活是人在进入社会职场前的最后一个准备阶段，学习更多地是靠自我把握，没有人看着你、强迫你。尤其是当你将今天的学习与明天的社会实践紧密的联系在一起的时候，这样的学习更体现为一种自觉地学习，一种对学习方法、学习方式、学习规律的掌握与感悟。

第二篇：大学生活与未来发展的关系

大学生活与未来发展的关系

如果说，中小学阶段的价值是人生进行基础知识的全面学习和积累，那么大学阶段则是人们根据自身的条件有选择地进行专业学习和未来职业准备的阶段。大学阶段的学习与以往学习阶段最大的不同应该是它的实践性。在这个阶段里，强调的是主动地学习，有选择地学习，理论与实践相结合的学习。

大学是个人才聚集、知识密集、精神营养丰富的地方，这个阶段是每个大学生人生中承前启后的重要转折阶段，是人生获取能量、积累资源最重要的时期。因此大学生在校期间应该兼收并蓄，广泛寻求与老师、同学、校友之间的互动交流机会，从而既获得一面面立体的镜子，清晰地认清自己；又获得各类精神营养的滋润；更为自己今后的人生奠定一个极富价值的关系网络基础。有些大学生的大学四年，连本班的同学的熟悉程度都很不足，更不要说与本年级、本校其他专业同学之间的相识与相知了。这种状况不能不说是个很大的遗憾，茫茫人海之中，能够彼此在一个大学、一个专业、一个年级共同学习生活了四年，这是多么难得的缘分啊。毕业之后大家各奔东西、志在四方，彼此又有着怎样的互补互助的资源关系可以相互借助啊。

大学生活对人生的价值，还非常鲜明地体现在它为我们赋予了可以终生受用的再学习能力。以往曾经简单的以为，大学是通常教育的最高阶段了，上了大学在教育的问题上似乎就到顶了。后来慢慢地才知道了这样一个其实很简单的道理：因为世界是在不断变化着的，因此学习是没有止境的，学习将贯穿人整个生命的始终。大学生活是人在进入社会职场前的最后一个准备阶段，学习更多地是靠自我把握，没有人看着你、强迫你。尤其是当你将今天的学习与明天的社会实践紧密的联系在一起的时候，这样的学习更体现为一种自觉地学习，一种对学习方法、学习方式、学习规律的掌握与感悟。

作为高等教育的神圣殿堂，在大学的特定环境中，有着太多的学习机会可供你选择。如果你今后的职业目标不够明确，仅凭一时的兴趣或被动地随和别人，那些富有很大价值的图书馆、讲座等学习机会，都会大为贬值。因此，面对大学这样一个五彩斑斓的万花筒，只有自己心中的定位清晰，你才可能有效作出正确的个性化选择，大学阶段在专业学习和职业准备的价值才会得以充分实现。

大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

明确未来方向，珍惜今天大学生活

第三篇：大学学习与未来职业发展的关系

济管理学院 工商1092班 杨学鹏 200911551229 ***（62）

大学学习与未来职业的发展

看到这个课题，我首先想到的是自己十几年漫长的学习历程，从小学到中学，从中学到大学，我青春年华的大部分时间都在校园的学习中度过，这一路上走来，始终有一个问题伴随困扰着我，那就是“我为什么要学习呢？”小学时我觉得学习好可以得到父母、老师的赞扬；中学时我困惑，条条大路通罗马，行行出状元，为什么一定要在学校学习这条路上艰难跋涉呢？那时候身边有好多人都有了自己的选择，自己的归宿，有些人去部队当兵了，有些人去搞艺术了，有些人直接进了技术学校，有些人去混社会，而自己仍然在学习这条路上跋涉，我困惑，我的未来是怎样呢？但是因为我不知道所以我无从选择，只是听老师、听父母话“好好学习。”顺其自然的我进入了大学，完成了父母、老师的心愿，他们都很高兴，我也高兴。现在是大学生了，突然觉得很茫然，以前再怎么困惑也有一个清晰的目标要去努力，那就是考大学，现在父母没有给我定下下一个明确的目标，因此接下来的路要我自己去找，接下来的每一个选择和放弃都是自己做出的，为了成就自己，为了找到自己的路，为了赢得大家的认可，我找到了新的学习的动力。

很有幸我考到了广大海洋大学工商管理这个专业，虽然这个专业在我们学校也是刚刚建立几年，不是我们学校的金牌专业，但是我们学校的校风和我所接触的社会环境，我觉得这些都是很合我专业的需求的，比如学校的各种各样的兼职，学生投资做生意，学校不定期的举办一些关于企业家的讲座论坛会，还有广东这种开放的社会经济文

化氛围，这些都让我这个从北方农村出来的学生受益匪浅，不断冲击着我原先的价值观、人生观、社会观，让我有了新的思考，而且工商管理这个专业是当今这个社会最热门的专业之一，从我对专业课的认识和学习，我从内心里已经接受了这个专业，专业的确定一定程度的解决了接下来发展的大的方向，然而工商管理专业的发展方向往细了讲有公务员，企业管理，市场营销等等，可以说大部分的管理层级的工作都是其发展方向，所以讲大学学习与未来职业发展的关系，我觉得一个主线就是认识自己，认识专业，探索适合我们的发展目标。为了寻找到适合我们的发展目标，那我应该怎样度过我们宝贵而有限的大学时光呢，怎样为未来的职业发展做好铺垫呢？

首先，建立自己的学习观、价值观观。

一、在我认为学习就是要让自我意识觉醒，以前总觉得学习的动力不足，那是因为我们的学习主要都是外因影响推动的，现在我以完全自我的心态来学习，学习是为了自己，为了自己的前途，为了别人对自己的认可，所以学习的信心就源源不断的来了。

二、要着重培养自己的学习能力，这就要求树立每时每刻都是学习之时，何时何地都是学习之所的学习意识。在这种强烈的学习念头的推动下，我们一定会不断进步的。基于上述两种认识，当下的我们要做到认真学好专业知识，加强理论修养，甚至可以延展出自己的创造性思想。只有让自己的理论知识达到一定的成熟度，那么我们在社会实践方面也会更加容易取得突破性的成绩。

其次，理论联系实践，知行合一。

理论和实践就像鸟儿的一双翅膀，只有两者同时扇动鸟儿才能够飞起来，我们才能真正知行合一，成就自我。所以大学期间的社会实践是不可缺少的，对于大学的社会实践，存在着这样的两种观念，有人觉得大学里的实践机会太少了，甚至没有，有人觉得大学处处是实践的机会。为什么会有这样截然不同的两种认识呢？我认为一方面是因为人的能力，自信度的差异，另一方面我觉得是前者缺乏发现的眼睛，缺乏学习的意识。其实在我们周围不到处都洋溢着大学生兼职创业的朝气蓬勃的气息吗？比如做音响、做打印、做衣服、做体育生意、电子产品等等这些关于生活学习的方方面面，只要你去认真了解你会发现这些都是和我们一样的海大的学子们搞的。

经过大一一年的历练，我在实践方面树立了一个自己的认识，我认为要想从实践中获得到本质的东西，坚持很重要。比如我申请到勤工助学的岗位，刚开始做的时候总觉得心里有障碍，尤其是当着众人的面拉车，总觉得这是一件不太光荣的事情，总觉得别人会因此而贬低自己什么的。但是经过一年的历练，我思想上有了新的认识，勤工助学的岗位是有限的，能够在这里工作，我不仅能够解决一餐的问题，还能够每天有八元钱的收入，那么我就能够大大减轻家里的负担，既然我工作是为了独立自主，为了减轻家里负担这样崇高的目的，那我还有什么心里负担呢！那些因为我的工作而看低我的人，只能说明他们的肤浅，而且很多人都没有这样的想法，不过是自己强加给自己的想法罢了！还有工作中的技巧，这两天和新生一起工作，从新生的工

作适应能力，我也有很多启发。学习在初期就是模仿，只有模仿才会让你犯更少的错误，而且让那些老资格的员工更欣赏，那接下来就是记住工作的程序，内化为自己的东西，并结合自己的知识储备来修改那些不是很合理的工作方式，比如把洗干净的碗扔进清水池子，怎样才能使水不会溅起很远，溅到人的身上去呢？我觉得从一份坚守的工作中你就可以学到很多东西，只有坚守它，你才会慢慢明白他的本质。在社会实践的学习上，有些同学三天两头的换花样，今天去发传单，明天去搞家教，没有一份坚持做下去的，这样的浅尝辄止我觉得很难真正学到本质性的东西。所以学习，高质量的学习就是在至少一个目标上去坚守，并获得深刻的体会。

最后，建立学社间的桥梁。

学社间的桥梁就是学校和社会之间的桥梁，大学是亚社会，可以说大学学习就是为了在进入社会后能够有更好的发展，只有我们尽早的建立这种桥梁的关系，我们才能相对比其他人在进入社会时有更多的优势。我所认为的桥梁是两方面的，其一，在学校我们要积极关注时事，关注社会的总的趋势，了解自己专业在社会中的走向，即意识形态的桥梁；其二，我们要抓住寒暑假的机会，积极开展社会实践调查，增加自己的社会阅历，历练自己的社会实践能力。到自己发展方向的岗位去学习，即社会实践形态的桥梁。

总之，大学的学习的出路就是未来的职业发展，我们的学习就是为了找到属于自己的目标，在目标的指引下，充分发挥自主的意识去不断地奋斗，不断地前进。

第四篇：谈谈大学学习与未来职业发展的关系

谈谈大学学习与未来职业发展的关系 政治学与行政学”专业培养系统掌握政治学与行政学、管理学及法学基本理论，熟练掌握现代政治分析方法，具有较高的政治素养和较强的行政能力、具有法学学士学位的现代政治学和行政管理方面的人才。本专业学生主要学习政治学、行政学、国际政治学和法学等方面的基础理论和基本知识，接受政治学、公共政策分析、社会调查与统计等方面的基本训练，掌握调查研究、分析判断和协调组织等方面的基本能力。培养能在党政机关、新闻出版机构、企事业和社会团体等单位从事政务活动、政务管理、政策调研和教学科研等方面工作的政治学和行政学高级专门人才。

毕业生应获得的知识和能力：

1、掌握马克思主义基本原理和政治学、行政学、国际政治学和法学的基本理论知识；

2、掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，以及系统分析、统计分析、调查分析等科学方法或技术；

3、具有在党政机关、社会团体、新闻出版机构、教育及其他企事业单位从事调查、公关科研、教学、管理以及其他有关专门业务工作的基本能力；

4、熟悉有关政治体制、决策过程以及党政管理的制度、法律、方针、政策；

5、了解政治学及行政学、法学、国际政治学和管理科学等相关学科的发展动态；

6、掌握文献检索和资料查询的基本方法和手段，具有一定的科学研究和实际工作能力。

读我们这个专业的同学很多都会去考公务员，虽然我对公务员并不是很感兴趣，但我也不排除会考公务员的可能。对于这个职业，我们这个专业的人占了一些优势，毕竟我们的专业与考公务员所需的能力有挂钩。另外我们院还会举办公务员面试模拟大赛，为我们提供了一个很好的实践方式。

在大学里除了学习课本知识外，还应积极参与各项活动，学习各种能力。我荣幸的成为政院文娱部的一员，在那里我掌握了一些写计划书、工作安排、座位表、评分表等文书的技巧，学会了怎样与人打交道，学会了怎样举办活动，学会了协调人与人之间的关系。这些能 1

力都会有助于我将来进入公司工作。比起公务员我更想进入公司，做一个管理人员。而且我们这个专业也学习很多关于管理的课程，如《管理学》、《公共行政学》，这些知识都为我以后进入公司工作提供了基础。

除此之外，我们还可以上学修课来学习一些专业以外的知识，例如我选了《合同法》、《商务礼仪》，这些知识是无论我们从事哪种工作都有帮助的。我们还应该善用我们的图书馆，看一些有关管理或者哲理方面的书。我也正努力的抽时间看书来充实自己。2

第五篇：论企业培训与员工职业发展的关系

论企业培训与员工职业发展的关系

摘要：知识经济时代的最大特征是形成了企业的人力资源观念，对于企业来讲，人力资源开发战略与管理离不开培训体系的建立，企业所建立的培训体系实际上应该建立在投入产出模型上，培训体系的建立一定是符合企业可持续发展战略的。优秀的员工才能建立出优秀的企业，这一点是不可否认的。企业培训、员工职业规划其实是企业最好的投资，所增强的决不仅仅是点滴的提升，而是企业竞争能级的跃升。

知识经济时代的最大特征是形成了企业的人力资源观念，对人力资源充分挖掘的发展思想，完全可以与社会制度的变迁相提并论。这一划时代的管理思想被企业接受之后，我们从中看到企业发展的希望、也看到社会发展的希望。这种社会进步所传递给我们的信心和信息，使我们不再是面向过去生活，而更能面向未来生活，借贷消费观念和消费行为的形成便是最好的例证。如果没有对职业发展的信心，这一切都是不可能的，这与人力资源价值观也是分不开的。对于企业来讲，人力资源开发战略与管理离不开培训体系的建立，为员工做好职业发展规划，才不致落入成为“学校”的命运。终身雇佣制虽然被抛弃了，但建立与员工双赢的培训体系、职业规划体系更多地被企业接受，也成为员工选择企业的重要条件。

培训投入对企业竞争力的形成和增长更具有明显的效果，无论是美国、日本、欧洲的企业发展都证明了这一点，他们在员工培训上的投入基本上达到其工资总额的2～3%。

一、人力资源的发展观念

从历史发展的角度来看，人类社会的确经历过把人作为劳动工具的年代，奴隶主拥有包括奴隶的人身处置权。即便在工业经济时代，占有企业收益分配的因素也仅仅是资本，劳动者只是靠出卖劳动获得报酬。

进入知识经济时代，劳动者的个人智慧和知识终于从企业发展的资本意义上获得承认，个人开始意识到智慧和知识可以作为资本参与到企业创业和发展之中，而企业也认识到人力资源是形成企业竞争力的要素。

在这样的理念和认识的基础之上，企业开始重视员工培训、职业发展等投入产出效应，也就是更深入地理解到人力资源开发对企业发展的积极意义。事实证明员工培训、职业发展方面的投入与企业持续发展、保持竞争力是正相关的。这种投入从简单的技能培训发展到规范标准执行方面的培训，也发展到管理方面的培训，甚至发展到帮助员工实现人生目标的职业发展培训。企业投入最终所形成的双赢局面，其效果已超出了在厂房、设备及其它硬件环境方面的投入。

二、企业培训与员工职业规划

从人才流动的一些现象中，我们可以发现知识型的人才流动比例最高，猎头服务更是针对企业中高级管理和技术人才的。其中的道理很简单，培养这些人的投入大、周期长，外聘成本更低、更快捷。那么是不是企业在培训上的投入都会使企业扮演“学校”的角色呢？而且又不能收到任何培养费。

从一个企业人才流进流出的能力、素质高低比较中，我们也可以看出一个企业是在为自己培养人才，还是在为竞争对手培养人才。从分析对比企业在培训投入之后，队伍是更稳定了还是外流更快了，也可以看出问题的瓶颈所在。充分认识知识经济时代特征的企业，应该更能理解企业所要搭建的是事业平台，是员工和企业共同发展的平台。我们清楚一点，那些寻工作找饭碗的人在残酷的竞争中是多么艰辛，那些只知道面试应聘者的企业是多么惶恐。而高举事业大旗的企业和个人都形成了最紧密的凝聚力，从来没有人力资源不足的问题。企业培训、员工规划其实是企业最好的投资，所增强的决不仅仅是点滴的提升，而是企业竞争能级的跃升。

三、培训体系的建立

（一）培训的需求评估

即便在人力资源这个大前提下，企业也不是就要机械地安排培训，投入多大比例的资金或保证安排多少时间就是好的培训安排。在培训方面的投入产出模型，也很有必要遵从绩效理论和经济学理论的指引，通过详细分析培训需求来做好培训规划。

企业的培训需求需要考虑到岗位的技能和知识要求，也要对就职人员的知识结构、学习能力等进行评估，从工作分析、技能要求、经验要求、知识要求等方面来进行。在需求评估的基础上为企业规划出培训所需要投入的资源，拟定出培训目标，培训效果指标等。

员工的工作流程的理解是保证工作效率的基础，因此一般企业都有入职培训，使新员工能融入到企业的执行体系中去。比较困难是处理知识型员工的培训，他们的工作需要大量的知识积累，而且很难评估知识积累与工作效率的关系，工作成效实际上更多与个人素质有关。

从企业不断修正管理瓶颈的过程中，来进行需求评估是最有效的方法，管理瓶颈的存在主要的原因正是来自于制度的建立，和来自于员工对工作的理解及胜任程度。

（二）培训体系的建立目标

企业所建立的培训体系实际上应该建立在投入产出模型上的，在对企业的需求评估的基础上，便可以更详细地进行培训体系的设计，包括培训目标、培训资源、培训对象、培训效果的KPI，受训后的能力检验，实践提升等等。

学习理论和绩效原则是建立培训体系的基础，绩效原则能够帮助把握好培训体系的方向，保证在培训上的投入符合企业和员工发展的根本利益；学习理论能为培训体系建立好具体的操作流程，设计出科学的培训方案。

企业的培训体系包括生产技能的培训、技术革新的培训、生产管理的培训、品质保证的培训。在激烈的竞争环境中，各方面的培训都需要关注到，企业的运作所需要的要素包括厂房、生产设备、资金，也包括拥有劳动技能、创新能力的人。

培训体系的建立一定是符合企业可持续发展战略的，优秀的员工才能建立出优秀的企业，这一点是不可否认的。

（三）培训设置的理论指导

人力资源战略在企业得到广泛认可之后，企业便要考虑在人力资源开发方面的投入，而企业的一切投入最终是要取得收益回报。企业的培训设置的理论指导包括绩效理论、学习理论和投资收益理论(ROI)。

绩效理论则主要是发现培训需求，在工作管理中发现培训方面存在的瓶颈，做出培训选题。在培训标准方面绩效理论给出了有意义的指导，岗位设置时便需要充分考虑绩效因素，提出素质要求，来使企业各方面的价值链正常运转起来。学习理论主要是用于指导设计培训、评价培训效果、选择培训形式，比如就宣讲法、传递法、讨论法等培训形式的安排，培训学员的资格评定，教师的资格评定等。培训环境构造也需要有学习理论的指引。

在投资收益方面，侧重在建立培训的投入产出模型上，分析各种培训内容、培训方式所形成的产出效益，分析利用内外部培训资源所得到的让度价值。

（四）内外部培训资源的利用

培训无疑是提升生产技能、心理素质、职业观念的重要途径，我们做出了简单的划分，即技能型培训与思维开发型培训，在整理出培训目标后，培训资源的选择对培训效果便有举足轻重的作用。

工作流程、生产技能这方面的培训可以主要依靠内部的资源进行，以传帮带为主要方式，通过反复练习来达到理想的培训效果，因为这些具体的作业，即便是行业专家，也并不很清楚。经验的积累、分析对培训效果影响甚巨。

对于需要行业比较，从行业发展角度形成理念、决策思路的培训项目，则需要借助外部的培训资源，比如咨询顾问公司，在新理论的掌握上，或行业情况的熟悉情况来讲，都更有优势。通过对不同企业的分析研究，他们在行业发展方面更有发言权。

在研究能力的提升上，正规的教育是不可少的，至少需要形成严谨的学风，才能有机会获得。可以结合个人的兴趣采用奖励的方式，鼓励员工参与，而不是直接安排。

（五）利用虚拟组织

在企业内部或外部实际上都存在许多虚拟组织，这些组织的特点是成员有共同的爱好或倾向。在员工培训和职业发展上，也可以发挥一定的作用，比如英语俱乐部、MBA同学会、技术改进小组等等，都能在一些方面起到很好的传递培训作用，他们一起讨论时便能彼此影响，起到培训的作用。

企业可以通过对这些组织的赞助来达到获得培训资源的目的，比如英语俱乐部，企业赞助便可安排员工参加其学习活动，也可以获得这方面的人力资源，包括兼职者或直接聘用。对虚拟组织的投入比正式培训要低得多，一些思想层面的交流在企业的正规培训中还很难实现。

比如MBA同学会，聚会时所讨论的行业发展、职业发展、学习方法、学习目标等，在企业内部便没有足够的群体进行交流。这些活动对于了解社会动向，激荡思想的作用在企业培训中是很难实现的。

虚拟组织在互联网的作用下迅速发展起来，企业不能消极地看待这些组织，虚拟组织中的人群往往具有很大的能量，犹如埋藏在地下的火山，哪个企业掌握了火山口，哪个企业就能从中获益。

四、培训的实践安排

（一）岗位技能型培训

企业的培训与职业教育不同的一点在于更多的实践性、操作性，理论的体系

研究便不是其追求的重点目标，即便是在企业的开发部门或其他知识密集型的部门，岗位培训也都是不可缺少的。对于高级技术人才或管理人才的岗位培训当然不是完成表格设计等内容，需要通过培训来帮助他们理解公司的决策过程、交流沟通的渠道和建立完善的人际关系。

在具体的操作环节，岗位技能培训就好理解的多。包括开动机床、焊接装配、电脑打字等工作，都需要进行技能型的培训，使之能在工作岗位上熟练工作，达到必要的效率、安全和质量指标。

我们发现与生产设备相关联的岗位，技能培训的效果可以比较快地表现出来，投入产出的效益指标也比较容易达到。在信息汇集的岗位上，却常常出现岗位滞塞的情况，因为信息汇集处理需要员工进行一些分析判断，在时间消耗上比较难于控制，处理工程中还可能涉及其他员工。

在管理人员的培训上，岗位技能培训需要围绕公司的决策体系和执行体系来展开，一些公司在判断管理人员的工作绩效时，认为需要长达半年的磨合，培训方面的瓶颈就在于此。

（二）价值创造培训

白领人才在企业的贡献主要体现在产品开发、技术改造、流程规划、组织管理方面，其工作具有一定的创造性，对这一群体所进行的培训与技能培训应该区分开来。在知识的学习方面，他们经历的大学教育或者更高的教育已经奠定了基础。

有许多有效的方式来进行，比如脑力激荡法、扩散思维法、逆向思维法，都可以利用专门的培训课程来提高。当然并不只要有创新便能被企业接受，还需要有价值体现。

有价值含量才能被采纳，对企业内部管理做出贡献的便是减支增效，对于市场开拓来讲便是盈利机会。价值观的培养能使白领员工保持敏锐的感觉，获得和发展自身的成就感。

比技能型培训，对白领员工的培训的难度在于培训效果不能及时表现出来，也有更多的随机成分，这种培训其实不能在短期时间里实现。

（三）培训效果评估

在这里我们重点分析了技能型培训和创造型培训，基本上他们涵盖了培训的两大层次。如何划分培训类型并不重要，关键在于要使培训具有成效，也就是要进行培训效果评估，把握培训的投入与产出对比。

技能型培训的评估比较方便，主要关心的是培训前后操作速度的提升、生产品质的稳定、错误数量的下降均可以方便地进行统计比较，量化方案的设计相对比较简单。如果把这些统计与人力资源成本结合起来分析系，培训效果的评估也就能得到了。

知识创造型的培训则需要通过包括受训者的内审和感知来评估，这些受训者对思想的接受和表达比较清楚，可以直接总结培训效果。当然从它们的作品和设计中，也能观察到培训效果，直接的量化目标就比较难于定义。

总之，培训的安排不能搞形式主义，培训后的考核、评估都是必要的配合手段。而且评估要与企业的人力资源开发相关联，为人力资源的含量分析提供量化依据。

（四）培训与实践安排

无论采用演示培训、传递培训或团队建设培训，在受训者获得技能、理念上的进步之后，巩固的效果需要来自于实践机会，通过实践使培训成果在生产、管

理、开发中得到体现。经过一段时间，行为习惯固定之后，培训才真正达到了目的。

培训与实践的关系，本身就体现在实践对培训的需求上，原始动机就是因为实际工作中存在瓶颈，需要通过培训加以改善。那些针对个体行为提升方面的培训，实践配合比较容易安排，其实际工作内容在培训前后的变动不大，实践是自然的事情。

一些进行团队建设、角色扮演的培训，往往需要在工作中调整工作后才有实践的机会，一些公司在轮换工作方面是有很好的安排的，可能为员工创造出各种表现和发展机会，经过数个岗位之后，员工才真正理解公司的整体运作，建立起多方面的人际关系。

培训有两个根本的意义，一是为企业培训出合格的生产、管理或开发人员，二是提升员工的工作能力，使个人有所发展。只有将企业培训与员工的职业发展加以有效的结合，企业培训才能焕发出真正的活力，成为企业增强竞争力的利器。