第一篇：2014年10月教师资格认定考试教育心理学预测试题
90．小学生的一种重要学习动机是 【 B 】
A．内在动机B．外来动机C．直接动机D．交往动机
91.如果家长和老师有更多的鼓励，小明．学习就会更努力，我们可以推断他的认知风格是
【 A】
A．场依存性B．场独立性C．冲动型D．反省型
92.大学里通常是数学系男生多，外语系女生多，造成这种现象的可能原因是【 B 】
A．大脑结构的差异B．性别角色的差异C．．遗传的差异D．智力的差异
93.学习者独立学习、自定进度，接受教师个别指导的活动是【 D 】
A．角色扮演B．面授C．个案研究D．个别化教学
94.为表明一个人的智力在同龄人当中的相对位置，最好使用【 B】
A．比率智商B．离差智商C．心理年龄D．智力年龄
二、多项选择题（本大题5小题，每小题2分，共10分）
1、非正式学生群体的主要特点（BCD）
A、有固定的组织结构B、群体内部的一致性C、情感依赖性
D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强
2、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（ABCE）
A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主 能力的学习D、情意和人格的学习E、道德品质和行为习惯的学习
3、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件
反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是(ABCDE）
A、小步子逻辑序列B、要求学生作出积极的反应C、及时反馈D、学生自定步调E、低的错误率
4、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（CE）
A、正迁移B、顺向迁移C、垂直迁移D、逆向迁移E、水平迁移
5、学习评定的常见的教师心理误差有（ABCDE）
A、宽大效应B、光环效应C、集中趋势D、逻辑误差E、对比效应
6．一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（ABCD）
A．组建阶段B。形核阶段C。形成阶段D。发展阶段E。巩固阶段
7．学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为（ABCDE）
A．间接性为主，直接性为B。组织计划性C。有效性D。年龄阶段性 E．面向未来性
8．奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（BCE）
A．学习者必须具备整合新旧观念的能力
B．学习材料必须具备逻辑意义
C．学习者认知结构中必须具备适当的知识基础
D．学习过程必须具备有意义学习的因素
E．学习者必须具备有意义学习的心向
9．对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到（BCDE）
A．复式教学B。正常的对待方式C。正确的态度D。积极的评价E。主动的操作
10．常用的测验方法有（ABDE）
A．论文式测验B。客观测验C。智力测验D。标准测验E。心理测验
11、教育心理学常见的研究方法有（ABCD）。
A.观察法B.调查法C.教育经验总结法D.自然实验法
E.分析法
12、课堂交往中的主要障碍有（ABCDE）。
A.语言障碍B.心理障碍C.角色地位障碍D.交往机能障碍
E.课堂结构障碍
13、桑代克根据对动物的研究，提出了几条基本的学习规律，这些学习规律是（ACE）。
A.准备律B.强化律C.练习律D.消退律E.效果律
14、根据学习任务的复杂程度，有意义学习可以分为（CDE）。
A.并列结合学习B.总括学习C.代表学习D.概念学习E.命题学习
15、迁移是一种学习对另一种学习的影响。影响较大的迁移论述主要有（ABDE）。
A.形式训练说B.共同要素说C.干扰理论D.概括化理论E.关系理论
三、填空题（本大题共15空，每空1分，共15分）
1、一般认为，1903年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
2、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是 教师期望效应，又称为皮格马利翁效应。
3、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。
4、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是有意义接受学习。
5、在对学习迁移现象进行解释时，贾德认为，只要一个人对他的经验进行了概
括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。
6、技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。
7、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即差异律、活动律、组合律。
8、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成集体授课和个别化教学。
9、一般将教学目标分为认知的、情感的和心因动作的三类。
10、桑代克提出的学习三大基本规律是准备律、练习律和效果律。
11、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是新知识的获得、知识的转换和检查知识是否恰当和充实。
12、技能主要包括动作技能和智力技能两种形式。
13、发散思维的三个特征是变通性、独创性和流畅性。
14、与创造性思维关系最密切的是发散思维。
15、根据班集体的性质，可将其分为团结的班集体、散聚的班集体和离散的班集体。
16、一个学习过程或学习事件的构成要素是学习者、刺激情景和反应。
17、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为顺向迁移和逆向迁
移。
18、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即前摄抑制和倒摄抑制。
19、学习动机强弱的标志是活动水平和 指向性。
20、学习积极性的高低可以从注意状态、情绪状态和意志状态进行考察。
21.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境.(成熟与学习).社会环境因素.学校教育因素及主观能动因素.22.《教育目标分类》是心理学家(布卢姆)的代表作.23.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因.根据他的理论,一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的(共同要素)
24.(变式法)就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法.25.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的(指向和集中)状态。
26.教学设计也称为教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的(可操作)的程序。
27、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程组建、形核、形成 和发展。
28、布鲁纳认为，儿童认知发展的的顺序是从 动作再现表象到 肖像再现表象 再到符号再现表象。
29、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 垂直迁移 和水平迁移。
30、有意义学习的组织者可以分为陈述性组织者 和 比较性组织者 两种类型。
31、心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有 冲动型思维 和 反省型思维 两种类型。
32、学生成就动机的三个来源是(认知需要)、（学生自我提高的需要）和（学习过程派生的附属需要）。
33、布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是（教育目标分类）和（掌握学习理论）。
34、美国学者马杰提出，学习目标的三要素是（行为）、（条件）和（标准）。
35、有意义学习的三种类型是代表性学习、概念学习和命题学习。
36、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备律、练习律和效果律。
37、直观教学的类型包括实物直观、模像直观和语言直观。
38、儿童心理发展的年龄特征既具有稳定性，又具有可变性。
39、奥苏贝尔认为学习的同化模式有（下位学习）、（上位学习）和（并列结合学习）。
第二篇：江苏首次教师资格认定教育学心理学考试试题
江苏首次教师资格认定教育学心理学考试试题
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内。本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的()。
A.准备律 B.练习律
C.效果律 D.动机律
2.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人因作出某种行为而受到强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为()。
A.内在强化 B.替代性强化
C.负强化 D.无意强化
3.发现学习理论的提出者是()。
A.苛勒 B.加涅
C.奥苏伯尔 D.布鲁纳
4.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者头脑中原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫()。
A.比较性组织者 B.认知结构
C.先行组织者 D.固定点
5.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为()。
A.实物直观 B.模象直观
C.言语直观 D.想象直观
6.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为()。
A.变式 B.比较
C.概括 D.抽象
7.某学生活泼好动，情绪发生快而多变，注意和兴趣容易转移，思维、言语、动作敏捷，善于交际，充满生气，但往往表现出轻率、不稳重和“冷热病”等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属于()。
A.胆汁质 B.粘液质
C.抑郁质 D.多血质
8.个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式中的心理特征叫()。
A.能力 B.气质
C.性格 D.习惯
9.一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为()。
A.意志 B.动机
C.能力 D.气质
10.精神分析学派心理学的创始人是()。
A.弗洛伊德 B.布鲁纳
C.马斯洛 D.布卢姆
11.教育心理学是研究学校教育情景中()基本心理学规律的科学。
A.教师教学 B.教师教育
c.学生学习D.学生学习与教师教育
12、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的()策略。
A、系统化 B.联想
C、替换 D.组块
13、()学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。
A、人本主义 B.行为主义
C.建构主义 D.认知派
14、个体想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评价，从而确立自我感，这种自我称为()。
A、投射自我 B.理想自我 C、社会自我 D.镜中自我
15、站在别人的立场上，设身处地为他人着想，用别人的眼睛看问题，用别人的心思考问题，这叫()。
A、同情 B.投射
C、怜悯 D.移情
16、个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称()。
A、凝聚性 B.从众
C、社会助长作用 D.士气
17、研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为()。
A、正相关 B.负相关
C、无相关 D.动机强度适中，学习效率最高
18、心理学家罗森塔尔等人经过实验所得出的()效应表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期望，则学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。
A、皮格马利翁 B.“自己人”
C、威信 D.好感
19.将学生的学习由简单到复杂依次分为识记、理解、应用、分析、综合和评价的教育心理学家是()。
A.加涅 B.布卢姆
C.桑代克 D.布鲁纳
20.群体中占优势的言论与意见称为()。
A.规范 B.舆论
C.群体气氛 D.凝聚性
二、填空题(把答案填写在题中横线上。本大题共20个空，每空1分，共20分)
1.人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情感过程和 三个方面。
2.人本主义心理学是20世纪五、六十年代在美国兴起的心理学“第三势力”，其主要代表人物有马斯洛和。
3.教育心理学的创始人桑代克通过实验提出的学习理论是。
4.学生知识的学习过程一般经历知识的感知、、保持、迁移和应用等几个阶段。
5.我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 的学习三大类。
6.德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了 的必要性。
7.在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为。
8.学生知识的应用(或解题)过程一般包括审题、、重现有关知识和解题(求解)等几个基本环节。
9.从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为 控制的减弱和动觉控制的增强。
10.在技能形成过程中，学习者在练习中期往往会呈现进步的暂时停顿现象，称，在练习曲线上表现为“高原期”。
11.元认知指学习者对自己认知(过程及其结果)的认知，一般认为它包括元认知知识、、元认知监控三个主要方面。
12.针对学生的阅读，心理学家研制开发了多种有效的阅读方法，其中被广为运用的一种是“SQ3R’’法，其中的“Q”是指。
13.品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和 等心理成分。
14.奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附属的内驱力三个方面构成。15.能力的个别差异可以表现在能力的 差异、水平差异和早晚差异等方面。
16.有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为。
17.根据教师掌握教育理论和教育技术的程度、教学的针对性、灵活性、创造性及其有效性，可以将教师的教学水平分为、因循式、策略式三种。
18.个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和 等方面。
19.大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、和转化与稳定等几个阶段。
20.心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的 心理健康教育。
三、简答题(本大题共5个小题，每小题6分，共30分)
1.教师应具备的基本教育能力包括哪些内容?
2.简述大学生学习的基本特点。
3.简述学生品德形成的基本过程。
4.教师可通过哪些主要的措施激发学生的学习动机?
5.著名心理学家加德纳所提出的“多元智力”包含哪些方面的内容?
四、论述题(本大题共2小题，任选1题，共10分)
1.请根据性格的结构分析你所熟悉的一个学生的性格特点，并根据因材施教的原理提出相应的教育措施。
2.试述教师应如何引导学生建立良好的人际关系?
第三篇：2007年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学
2007年湖南教师资格认定中学教育心理学试卷
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1．某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属()
A．实验研究
B．个案实验
C．描述性研究
D．实验室实验
2．某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于()
A．沉思型
B．场依存型
C．冲动型
D．场独立型
3．某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属()
A．自我认识
B．自信
C．自我体验
D．自我调控
4．新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是()
A．建构学习论
B．结构学习论
C．认识学习论
D．联结学习论
5．学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于()
A．分化
B．泛化
C．消退
D．遗忘
6．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()
A．认识内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力
7．学习原有知识对新学习的影响属于()
A．逆向迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．正迁移
8．学习正方体、长方体的体积计算公式后．再学习一般立方体的体积计算公式V—SH，这属于()
A．并列结合学习
B．下位学习
C．上位学习
D．相关类属学习
9．通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是()
A．过度学习
B．深度加工
C．组块化编码
D．及时复习
10．下列哪种学习策略属于元认识策略()
A．设置目标
B．列提纳
C．寻求同学帮助
D．做笔记
11．学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的()
A．高原现象
B．倒摄抑制
C．生理极限
D．及时反馈
12．画线是阅读时常用的一种()
A．精加工策略
B．复述策略
C．组织策略
D．资源管理策略
13．在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的()
A．反推法
B．算法式
C．简化法
D．类比法
14．某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于()
A．他律阶段
B．前习俗阶段
C．自律阶段
D．寻求认可取向阶段
15．在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于()
A．参与式
B．监督式
C．放羊式
D．控制式
二、填空题：本大题共20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。
16．教师的教学能力可分为：教学认知能力、__________和教学监控能力。
17．美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与__________三大问题。
18．按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是__________。
19．根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，__________人格发展的基本任务是发展或建立自我同一感。
20．根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于__________。
21．在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是__________ ．如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。
22．马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于__________ 需要。
23．贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的__________进行概括。
24．研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到__________的学习。
25．课堂教学中常用的知识直观方式有：__________、模象直观和言语直观。
26．在学习的策略教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练地运用，这是遵循了策略教学的__________。
27．根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与__________。
28．迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、__________ 以及资源管理策略。
29．在知识学习中，正例通常包含了事物的__________。
30．根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于__________ 问题。
31．已有的研究认为，智力与创造性的关系是__________关系。
32．道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、__________和羞耻感尤为重要。
33．卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有__________、多元性与单一性、无知性与盲目性等特点。
34．根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和__________三种。
35．教学测评可分为__________、形成性评价和总结性评价。
三、简答题：本大题共6小题。每小题5分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。
36．简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。
．(1)写反思日记；(2)详细描述；(3)交流讨论；(4)行动研究。37．简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
(1)教学创设适应学生认知差异的组织形式；(2)教学应采用适应学生认知差异的方 式；(3)教学手段与学生认知差异相适应。38．简述有意义言语学习的条件。
(1)学生应具有意义学习的心向；(2)学习材料应有逻辑意义；(3)学生认知结构中有可利用适当观念。
39．简述促进错误观念转变的教学方式。
(1)创设开放、相互接纳的课堂气氛；(2)注意倾听、洞察学生的经验世界；(3)引发认知冲突；④鼓励学生交流。
40．简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。
(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意识增强；(3)品德的各方面相互协调，结构更为完善。
41．简述课堂有效管理的目标。
(1)有更多的时间用于学习；(2)有更多的学生投入学习；(3)学生能自我管理。
四、论述题：本大题共2小题。每小题10分。共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。
42．王小红是高一(2)班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。
(1)增强自我效能感：形成适当的预期，以体验到更多的成功。(2)设置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。(3)进行归因训练：减轻或消除其习得无助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的归因模式。
43．试述在课堂教学中。怎样培养学生的心智技能
(1)遵循心智技能形成的阶段规律；(2)注意原型的完备性、独立性和概括性；(3)熟练掌握心智活动规则和课题解答程序；(4)提供心智技能应用的机会。
答案：
一、单项选择题
1．【精析】C描述性研究即对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法。
2．【精析】B 场依存型与场独立型是人们在知觉事物时所表现出来的两种不同知觉方式。场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加丁的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的干扰，善于察言观色等。
3．【精析】D调节策略即根据对认知活动结果的检查．如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。
4．【精析】A 建构主义学习理论可促进课堂教学形成些有助于学生思维发展的具体教学方法，主要有：研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学等。
5．【精析】B泛化指对相似的刺激以同样的方式做出反应。通常，泛化取决于新刺激与原刺激的相似程度。
6．【精析】C 自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。它在青少年中日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分。
7．【精析】C顺向迁移即先前学习对后继学习的影响。
8．【精析】C 七位学习又称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已形成某些概括程度较低的观点，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
9．【精析】B深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。
10．【精析】A元认知策略即监控策略，指学生对自己学习过程的有效监视和控制。它主要有：制订学习计划、监控和调节策略等形式。其中计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
11．【精析】A 高原现象即学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停止现象。
12．【精析】B画线是阅读时常用的一种复述策略。
13．【精析】A反推法即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比。
14．【精析】C在18岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准称为自律道德。他们开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则，规则只是维护自己与他人的关系。
15．【精析】A教师的领导方式可以分为参与式和监督式。主张参与式领导的教师在课堂上更加注重创造自由空气，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。
二、填空题
16．教学操作能力 17．学习心理
18．最近发展区 19．青少年期
20．负强化 21．探究学习
22．缺失 23．共同原理
24．150％ 25．实物直观
26．内化性原则 27．类创造
28．元认知策略 29．本质特征
30．结构良好 31．有一定相关的非线性
32．责任感 33．隐匿性与突发性
34．对抗的 35．诊断性评价
第四篇：2008湖南省教师资格认定考试试卷(教育心理学)
2008年湖南省教师资格认定考试试卷
教育心理学（中学）
一、选择题：
1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（B）A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、贾德
2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要 属于（C）
A、教育实验法B、实验室实验法C、自然实验法D、个案实验法
3、根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段（B）A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注自我感受
4、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（D）A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D、教学
5、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（C）A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我
6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（A）
A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、沉思型
7、下列哪种现象不属于学习（A）A、小孩到一定年龄变声 B、近朱者赤 C、上行下效 D、吃一堑长一智
8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（A）
A、言语信息学习B、智慧技能学习 C、认知策略学习D、态度学习
9、学生的知识还是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（D）A、联结学习论 B、认知学习论 C、信息加工学习论 D、建构学习论
10、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（B）
A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机
11、下列哪种现象不属于迁移（C）
A、触类旁通 B、闻一知十 C、照本宣科 D、温故知新
12、合作学习体现了资源管理学习策略中的（D）
A、时间管理策略 B、学习环境管理策略 C、努力管理策略 D、他人支持策略
13、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是（C）A、产品的独特性 B、产品的新颖性 C、产品的价值意义范围 D、产品的清晰性
14、柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（B）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平
15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应。(A)A、移情 B、从众 C、心胸豁达 D、期望
二、填空题：
16、教育心理学是研究学校情境中 学与教 基本规律的科学。
17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：
教师成长＝ 经验＋反思。
18、埃里克森认为，青春期是个体获得 自我同一性 的重要时期，也是其人格
成熟期。
19、归因即人们对自己或他人行为 结果的原因归究。
20、早期的 形式训练 迁移理念认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能
力的改善和提高。
21、学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有自发性、顽固性、隐蔽
性和 广泛性 等性质特点。
22、根据技能的分类，快速阅读属于 心智或智慧（智力）技能。
23、动作技能形成的基本途径是 练习。
24、做笔记是学习时常用的一种 精加工 策略。
25、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新途径，这种心理现象被称
之为 功能固着。
26、创造性的两个主要成分是：创造性思维和 创造性想像。
27、已有研究指出，创造性与智力的关系为 有相关的非线性关系。
28、研究显示，中学的 初中二年级 年级是中学生品德发展的关键期。
29、个体的从众行为通常具有 积极和消极两方面的 意义。
30、在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来课堂的“稳定”。教师的这种领导 方式属 集权型 类型。
31、某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为
问题，主要属于 内向退缩型 行为问题。
32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是 预防。
33、影响学生品德学习的条件主要有：教养方式、社会风气和 同伴群体。
34、通常，学校里的学科学习无度主要属于对学生进行 标准或自我参照测评。
35、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和 替代 强化三种。
三、简答题：
36、简述教学反思的三种类型。
答：①对活动的反思②活动中的反思③为活动反思
37、简述实现有意义学习的条件。
答：①学习者的心向②学习材料的逻辑意义③学生认知结构中有适当的观念
38、简述学习动机与学习效果的关系。
答：①一般情况下学习动机强学习效果好②学习材料的难度不同，学生的个
性不同，两者的关系不同③学习效果可反作用于学习动机
39、简述促进知识保持的方法。
答：①深度加工与主动参与②运用记忆术③进行组块编码④适当过度学习⑤
进行合理复习
40、简述学习策略教学的基本原则。
答：①主体性原则②内化性原则③生成性原则④效能性原则
41、简述心理健康的标准。
答：①情绪稳定、乐观②人际关系和谐③人格完整④正确的自我观⑤良好的
环境适应能力⑥行为合理
四、论述题：
42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的
品德观念教育，但收效甚微？
答：①指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。②运
用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是 一个统一的整体，不能只重视某一方面。③指出还应采用多种方法，手段以 促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响。
43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？
答：①指出有效即积极迁移。②具体方法a.在真实情景中学习b.注意最初 的学习程度c.合理安排教学程序，提供多样化的学习环境d.教授学习方法
第五篇：2010年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学
2010年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学（小学）
一、选择题：
1、我国心理学家通常将个体的发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（B）
A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年期
2、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（C）
A、2岁 B、3岁 C、4～5岁 D、10岁
3、根据埃里克森的人格发展阶段，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（A）
A、勤奋感对自卑感 B、自我同一性对角色混乱 C、主动感对内疚感
D、基本的信任感对基本的不信任感
4、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属
于（C）
A、并列结合学习
B、下位学习
C、上位学习D、相关类属学习
5、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（D）
A、内部而稳定的归因 B、外部而不稳定的归因 C、外部而稳定的归因 D、内部而不稳定的归因
6、从迁移的观点看，“温故知新”属于（A）
A、顺向正迁移 B、顺向负迁移 C、逆向正迁移 D、逆向负迁移
7、学习英语单词，属于（B）
A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、原理学习
8、研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（D）
A、50％ B、100％ C、150％ D、200％
9、下列选项中属于心智技能扩是（C）
A、打篮球 B、骑单车 C、吹口琴 D、解应用题
10、下列选项中属于精细加工策略的是（D）
A、划线 B、复述 C、谐音联想法
D、列提纲
11、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（B）
A、自我中心阶段
B、权威阶段 C、可逆性阶段
D、公正阶段
12、爱国主义情感和集体主义情感，属于（C）
A、直觉式道德情感 B、想像式道德情感 C、伦理式道德情感 D、表象式道德情感
13、下列教学模式不属于个别化教学的是（B）
A、程序教学
B、合作学习C、计算机辅助教学
D、掌握学习
14、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（A）
A、集权型
B、民主型 C、放任型 D、兼有BC两种型
15、下列哪种型不属于客观题（D）
A、选择题 B、是非题 C、填空题 D、论文题
二、填空题： 16、1903年，出版西方第一本《教育心理学》著作的心理学家是 桑代克。
17、个体意识的发展经历了从生理自我到 社会自我，再到心理自我的过程。
18、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 行为规范
学习三类。
19、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是 强化。20、心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和 倒摄抑制。
21、熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不同它的其它功能，这种影响问题解
决的心理现象叫 功能固着。
22、多媒体教学属于 模象 直观方式中的一种。
23、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在 小学三年级（或9岁左右）。
24、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和 内化 三个阶段。
25、有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱力主
要属于 附属 内驱力。
26、某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认知风
格很可能属于 场依存 型。
27、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和
动作技能 目标三大领域。
28、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于心理 问题行为。
29、吸引与排斥、合作与竞争 是课堂里主要的人际关系。
30、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为 总结性 评价。
31、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、交流讨
论 和行动研究。
32、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于 结构良好 问题。
33、技能即指通过练习而形成的 一种活动方式。
34、流畅性、变通性 和独创性是发散思维的三个主要基本特征。
35、智力超常是指智商超过 140 的儿童。
三、简答题：
36、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
答：教师应根据学生的特点，不断改革教学，努力因材施教；要做到：①创设适应学生认知的教学组织形式；②彩适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；③运用适应认知差异的教学手段。
37、简述影响迁移的主要因素有哪些？
答：①相似性；②原有认知结构；③学习的心向与定势。
38、简述小学生心理发展的四个基本特征。
答：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性。
39、简述有效地促进知识保持的主要方法。
答：①深度加工材料；②有效运用记忆术；③进行组块化编码；④适当过度学习；
⑤合理进行复习。
40、在教学中如何提高学生的问题解决能力。
答：①提高学生知识储备的数量与质量；②教授与训练解决问题的方法和策略；③提高多种练习的机会；④培养思考问题的习惯。
41、简述影响课堂管理的因素
答：①教师的领导风格；②班级规模；③班级的性质；④对教师的期望。
四、论述题 ：
42、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括？
答：①配合运用正例和反例；②提供变式；③科学地进行比较；④启发学生进行
自觉概括。
43、当前，在学校德育工作中，有的老师往往以说理为主，收效甚微。请你从学生品德结构特点及关系角度进行分析，论述提高德育实效性的方法和途径。答：①指出“说理”即注重对学生进行道德认识教育；②运用品德结构的观点，指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体；指出还应采用多种方法、手
段以提高德育的实效性。
2009年湖南省教师资格认定考试试卷
教育心理学（小学）
一、选择题： 1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是（B）
A、陶行知 B、廖世承 C、潘菽 D、蔡元培
2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具
有守恒观念的年龄阶段是（C）
A、0-2岁 B、2-7岁 C、7-11岁 D、11-15岁
3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计
算公式，该生的智商为（C）
A、80 B、100 C、120 D、81
4、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（B）A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚
5、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（A）A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力
D、自我效能感
6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（B）
A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、类属学习
7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（B）
A、定势 B、变式 C、直观 D、迁移
8、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。（D）
A、同化 B、痕迹消退 C、压抑
D、前摄抑制与倒摄抑制
9、下列那种技能不属于心智技能（A）
A、书写技能 B、阅读技能 C、写作技能 D、心算技能
10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（B）
A、正迁移 B、负迁移 C、垂直迁移 D、水平迁移
11、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程
安排表。这种学习策略属于（C）
A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、精细加工策略
12、学习英语单词属于（B）
A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、原理学习
13、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术
就是（B）
A、放松疗法 B、系统脱敏疗法 C、厌恶疗法 D、满灌疗法
14、某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（A）
A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、普遍伦理水平
15、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的（C）A、情境学习B、合作学习C、掌握学习D、发现学习
二、填空题：
16、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及 评价/反思 过程。
17、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属 沉
思型 认知方式。
18、根据埃里克森的人格发展理论，6--11岁儿童发展的主要任务是培养 勤奋
感。
19、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的
认知结构。
20、儿童多动症是小学中最为常见的以 注意力 缺陷和活动过度为特征的行为障
碍综合症。
21、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与 可
控性。
22、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为 经验类
化说。
23、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和 言
语直观。
24、技能指通过 练习而形成的合乎法则的活动方式。
25、元认知策略包括计划策略、监控策略 和调节策略。
26、创造性指个体产生新颖奇特、有 价值 的产品的能力或特性。
27、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和 内化 三个阶段。
28、罗森塔尔等人研究发现，教师的 期望 对学生产生自动应验效应，这被称为
皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。
29、勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型 和放任型。30、加涅认为，程序性知识包括心智技能和 认知策略 两个亚类。
31、中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学习和 行为规范 三
个阶段。
32、耶克斯和多德森发现，中等 程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
33、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与 自我强化。
34、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和 关注学生 三个阶段。
35、常模参照 评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团
队中的相对位置来报告评价结果。
三、简答题：
36、简述学习动机的激发措施。
答：：①创设问题情境，实施启发式教学； ②根据作业难度，恰当控制动机水平； ③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； ④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
37、简述操作技能的培训要求。答：①准确地示范与讲解； ②必要而适当的练习； ③充分而有效的反馈； ④建立稳定清晰的动觉。
38、简述小学生品德培养的常用方法。
答：①有效的说服； ②树立良好的榜样； ③利用群体约定； ④给予恰当的奖励与惩罚。
39、简述布卢姆的教育目标分类系统。
答：①认知目标：分为知识、领会、应用、分析、综合和评价；
②情感目标； ③动作技能目标；
40、简述影响学生观察直观对象的主要感知规律。
答：①强度律； ②活动律； ③差异律； ④组合律。
41、简述促进知识保持的主要方法
答：①深度加工材料； ②有效地运用记忆术； ③进行组织块化编码； ④适当过度学习； ⑤合理进行实习。
四、论述题 ：
42、联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。答：
1、创设有利于创造性产生的环境。①创设宽松的心理环境，支持容忍标新立异者；
②给学生留有充分的选择余地； ③在考试内容形式上增添无固定答案的问题，评估学生成绩时考虑创造性的高
低。
2、注重创造性个性的塑造
①保护好奇心；
②解除个体对答错问题的恐惧心理。
③鼓励独立性和创新精神
3、开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。
①进行发散思维训练。②进行推测与假设训练 ③进行自我设计训练 ④进行头脑风暴训练
43、一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向先生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。
答：
1、奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分
为机械学习和意义学习。
2、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。
3、意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，主观条件包括:学生有适当观念、学生将新知识与适当观念联系起来的倾向性，使新知识获得心
理意义。
4、从本案例来看，材料本身有意义，造成学生死记硬背的是主观条件，也就是说，学习没有将新知识与适当观念联系起来，从而没有使新知识获得心理意义。
点击咨询 