学前班语文质量分析

第一篇：学前班语文质量分析

学前班语文质量分析_学前班语文期中检测质量分析

作者：佚名文章来源：会员转发更新时间：2011-10-6www.xiexiebang.com-[设为首页]

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学前班语文质量分析_学前班语文期中检测质量分析

一、试卷质量简析。

本次试卷共五题，满分100分。纵观全卷，检测的内容符合学前儿童年龄特点,知识覆盖面宽，难易基本适度,且灵活多样，图文并茂，且能紧密切合学前儿童的认知水平和能力，又能从多角度多方位对儿童的知识及能力进行综合性地检测。是一份质量较好的试卷。

二、答题情况统计。

本次检测共参测学生39人，其中及格人数有18人，占参测人数的48﹪（详见表一），不及格人数为21人，占52﹪。优秀人数为4人，优秀率仅为10﹪。从以上综合来看，本次检测成绩很不理想。

三、检测结果得失情况简析。

1、从学生答题情况和卷面上看，一部分学生对拼音、字等知识的掌握较好，且书写规范，卷面较整洁，正确不太高。如：

一、二题的“看拼音、写汉字，选择正确读音”等题。由此可见，学生的基本功还是比较扎实，对拼音、字等知识的掌握较为牢固。

2、一部分学生对三、四两大题答题情况较好，按照命题原旨，意在检测学生的思维、创新能力，从结果来看，两题的得分及格率分别为24﹪、56﹪，三大题得“0”分人数只一人。有些学生的思维开阔，答案多样。这些知识对于学前儿童来说，还算是令人满意的。

3、教学中应加强对学生的个别辅导，从本次检测中还可看出，及格人数太低，而且各题得分的及格率普遍偏低，除较好的第二、五两大题分别为68%和76%外，有两人的语文总分仅为1分和6分，从答题情况中还可看出，有些学生对拼音、认字、写字等基本知识一无所知。

四、改进措施：学前班语文质量分析_学前班语文期中检测质量分析

通过以上分析，今后在自己的语文教学中努力改进教学方法，并采取以下措施:

1、加强学生的实际认识能力，语文在生活中运用性强，所以，我在教学过程中应结合实际问题具体分析，教会学生把学到的东西运用到生活中去，增加学生生活经验的同时巩固学习，达到活学活用的效果。2.加强学生对基础知识的掌握，语文应多读多写。加强拼音和识字的基本功训练,不断提高学生的读写能力。

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第二篇：学前班语文检测质量分析

学前班语文检测质量分析

一、试卷质量简析。

本次试卷共五题，满分100分。纵观全卷，试卷难度偏大，知识覆盖面宽，量适度，且灵活多样，图文并茂，且能紧密切合学前儿童的认知水平和能力，又能从多角度多方位对儿童的知识及能力进行综合性地检测。

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。检测内容比较灵活多变；试题体现了新课改的精神，注重了课对所学知识的考查，考查学生的运用能力。第一题默写，考察了学生对所学的韵母的掌握情况，是基础知识的考察，看拼音找出里面的整体认读音节，找出正确的标调音节，把音节补充完整，看图拼音节，将图与相应的音节连线，这几个题目是对学生对所学知识的灵活运用，难度相对来说比较大。内容涉及到辨析出整体认读音节，标调是否正确，声母与韵母拼成音节等。

二、答题情况统计。

本次检测共参测学生48人，其中及格人数有22人，占参测人数的61﹪，不及格人数为14人，占39﹪。优秀人数为10人，优秀率仅为28﹪。从以上综合来看，本次检测成绩很不理想。

三、检测结果得失情况简析。

1、从学生答题情况和卷面上看，一部分学生对拼音、拼成音节等知识的掌握较好，且书写规范，卷面较整洁，正确率较高。由此可

见，一部分学生的基本功还是比较扎实，对拼音、音节等知识的掌握较为牢固。

2、一部分学生对二、三两大题答题情况不是很好，按照命题旨意，意在检测学生对整体认读音节的掌握情况和正确标调的能力，因以前没有训练过此类题型，学生做题情况不是很好，从结果来看，两题的得分率分不高，四大题得满分人数不多，此类题型是上半年期末考试已经涉及过的，平时训练也较多，但是从做题情况来看，有少部分学生掌握情况较差。这些知识对于学前儿童来说，还算是令人满意的。五大题拼音节连线，此题考察学生对拼成音节的掌握，从做题情况来看，一部分学生做得较好，一部分因年龄及其他因素的影响得分率较差。

3、教学中应加强对学生的个别辅导，从本次检测中还可看出，及格人数太低，而且各题得分的及格率普遍偏低，除第一大题外，从答题情况中还可看出，有些学生对拼音、音节等基本知识一无所知。

四、今后努力的方向：

通过以上分析，今后在自己的拼音教学中努力改进教学方法，并采取以下措施：

1、加强学生对拼音的实际认识能力的培养，拼音在生活中运用性强，所以，我在教学过程中应结合实际问题具体分析，教会学生把学到的东西运用到生活中去，增加学生生活经验的同时巩固学习，达到活学活用的效果。

2、加强学生对基础知识的掌握，拼音应多读多写。加强拼音和 音节的基本功训练，不断提高学生的读写能力。

3、教师应当改进拼音的教学方法，加强基础知识的训练。学前班的学生重在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写规范。抓好拼音等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

4、加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的拼音，联系生活学拼音。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

5、加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

第三篇：语文全镇质量分析

质

量

分

析

教师：黄方明 2014年7月5日

本次期末测试，根据市教育局安排，我镇进行统一测试，统一改卷。全镇实考人数1046人，总分49981.90分，平均分47.78分，及格人数357人，及格率34.13%。下面，我将对全镇小学语文各年级试卷及各题的答题情况作一个分析：

一、全镇一年级语文质量分析。

本次测试，一年级语文试卷总共分为十个大题，涵盖拼音、字、词、句子、积累、阅读、写话等各方面知识，覆盖面广，知识点突出。总观卷面，题目较往年要稍微简单。下面，我将对试卷各题的答题情况作一个分析：

不错。大多数学生都能区分形近字并能正确组词。但主要失分原因是学生识字基础较差，写不起字，或是写错字而丢分。

本题考查的是学生对课文内容的积累情况。这题大部分学生对课文熟练，能填出相应的字词，少部分同学不能背诵课文，导致不能填空，或者错别字较多。其中，错得较多的是 少数失误，得分较高。

很多学生要么全画“√”，要么全画“×”一点都不认真”所以今后要教会学生读懂题意。

本次测试，四年级语文试卷总共分为读三个大题，涵盖拼音、字、词、句子、积累、阅读、习作等各方面知识，覆盖面广，知识点突出。下面，我将对试卷各题的答题情况作一个分析：

子、积累、阅读、习作等各方面知识，覆盖面广，知识点突出。下面，我将对试卷各题的答题情况作一个分析：

为本学期学过的原题填空，但有的同学课后不去记，所以写出的东西对不上号，另外一个失分原因是错别字太多，写不起字。

本题有两个阅读短文，分为课内阅读和课外阅读，考查的是学生的阅读能力及理解和自主解决问题的能力。本题答题情况比较差。主要失分问题是学生根本没有读懂文意（尤其

第四篇：语文质量分析

岔河九年制学校2013——2014学年九年级期末检测语文质量分析

2013——2014学年九年级53班期末测试人数为28人，平均分为67.1分，优秀率无，及格率为78.6%.最高分为79分，最低分为48分。70-79：13人、60-69:9人、60以下6人。

一、试卷分析

试卷的题目以新课标为依据，体现了“中考说明”的教学理念，注重考查学生的综合素养，总体来看，题型丰富，覆盖面广，重视了知识与能力的结合，积累与运用并重，课内与课外衔接，注重了对语文知识和生活体验的检测，不过有些题目太灵活，如综合性活动一题，学生做起来难于把握，特别是中下等生更是无从下笔。

二、本次考试所反映出来的问题：

1、审题不够认真仔细，大意马虎。原本很简单的题型却无故丢分。

2、书写不规范不认真，从第一小题的书写中失分可以看出。

3、古诗文的默写错别字较多，书写不规范，粗心大意，审题不到位。

4、诗歌鉴赏的能力比较薄弱，对诗意的理解不够准确。对诗歌的内容与情感熟悉模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。

5、基础知识部分的读音与字形题答得均不够理想，这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够，部分学生基础知识的练习明显不足。

6、文言文实虚词、翻译、文意理解、拓展应用的考查失分率较高，不能审清题目和掌握做题方法，技巧欠缺。

7、说明文阅读大部分考生对文章未能读懂读透，导致答题不全面，丢分率最高。

8、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答，而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等能力有待进一步提高。

9、写作部分一些考生审题不清，导致写作背题、内容空洞、言之无文行之不远、泛泛而写、泛泛而谈。有的则语言平淡、缺乏文采、平铺直叙，空话套话较多。当然最突出的莫过于书写，很多考生书写不规范、不美观，字迹潦草，很难辨认，导致写作部分得分普遍较低。

三、从本次考试所反映出来的教师教学中存在的问题

1、书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。所以教师对于规范汉字的书写未能具体化、长期化。

2、一些基本知识的练习没有达到预期强度、深度。

3、文言文、古诗词的背诵、默写没有达到预期要求。

4、对课外阅读、讲解练习只注重讲，未能让学生独立自主思考，很多都流于形式。

5、写作方面：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。②、提炼生活，挖掘生活的能力不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘，从而使立意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。⑤写作技巧知识的掌握强化不够，对文体写作弱化，汲取材料形式有限，导致学生无话可说，说之无物，言语空洞，形式单一，内容干瘪。

四、为切实解决问题，提升复习质量，在今后教学中教师应如何做

1、夯实学生语文基础知识，如拼音成语的应用，名著阅读。学生语文基础不扎实，应在平时教学中稳扎稳打，通过强化识记、重复巩固等方式狠抓学生基础知识。

2、加大学生的课外阅读时间和阅读量。如让学生装多读名著，读后让学生概括所读文章的内容，文章的主旨，让学生摘录名言、警句，背诵优美的散文，古诗文等。

3、所学知识应分门别类，总结归纳进行系统化复习。

4、要向课堂和课外要效率，不单只注重讲，更应该加强练，而且应独立自主的练。

5、联系实际，学以致用，在教学复习中应多关注社会热点问题，挖掘教材，学以致用，提高学习效率。

6、复习时精讲精练，避免陷入题海战术。

7、多说鼓励性的语言，学生的一点点进步都是他们勤学苦练所得，都要给予表扬鼓励，特别是学习基础差的学生，使他们更有信心，更能继续进步。

第五篇：语文质量分析

湖江中心小学2010-2011学年第二学期一年级语文

期末考试质量分析

一、成绩分析

全乡参考人数368人，总分25075。平均分68.19，及格数252人，及格率70.38﹪，优秀44.03﹪全乡村校成绩差别大。

二、试卷分析

本次期末考试题量适中，内容覆盖比较全面。第六、十题试题难度大，整张试卷难度偏大。

三、答题分析

1、学生对拼音的掌握有待加强，部分学生还不会拼读。

2、反义词及量词填空半数学生做得较好，少数学生没有理解题意，随便乱写。

3、第六题照样子写句子的大部分学生掌握不够，看不懂题意，不知道仿写。第七题按课文内容填空很多学生因为对课文内容不熟悉，答不出来，或写错字。

4、同音字填空学生掌握不够好，很多学生不知道填标点符号。

5、优等生和差生差距大，一部分学生根本不知道做阅读题。

6、看图把短文补充完整的大多数学生能看懂题意，按要求补充句子，一部分学生后面还写得非常好。