学生、教师替人**论文要开除

第一篇：学生、教师替人**论文要开除

学生、教师替人**论文可被开除

近年来，有关学术造假的新闻屡屡见诸报端。为遏制这一不良风气，教育部日前出台《学位论文作假行为处理办法》，《办法》指出，一旦发现论文造假将取消其学位申请资格或者撤销学位，至少3年内，各学位授予单位不得再接受其学位申请。该办法是教育部颁布的首部处理学术不端行为的部门规章。《办法》要求，为他人**学位论文、出售学位论文或者组织学位论文买卖、**的人员，属于在读学生的，其所在学校或者学位授予单位可以给予开除学籍处分；属于学校或者学位授予单位的教师和其他工作人员的，其所在学校或者学位授予单位可以给予开除处分或者解除聘任合同。指导教师指导的学位论文存在作假情形的，学位授予单位可以给予警告、记过处分；情节严重的，可以降低岗位等级直至给予开除处分或者解除聘任合同。此外，由财政部会同教育部修订后的《中小学校财务制度》、《高等学校财务制度》也将在今日起实施。修订后的《中小学校财务制度》明确，中小学校财务管理实行校长负责制。根据新制度，义务教育阶段学校按照国家有关规定不得从事经营活动；中小学校食堂应当坚持公益性和非营利性原则，在学校财务部门统一管理下，实行单独核算，定期公开账务。修订后的《高等学校财务制度》指出，高等学校财务工作实行校(院)长负责制。新制度要求，高等学校从财政部门和主管部门取得的有指定项目和用途的专项资金，应专款专用、单独核算。新制度强调，高等学校应严格控制对外投资，不得使用财政拨款及其结余进行对外投资，不得从事股票、期货、基金、企业债券等投资。

第二篇：开除接吻学生

开除接吻学生：重处罚轻教育的懒招

【红网】2012年03月18日

在某职业学校就读的张同学因在教室内与女同学接吻，被学校勒令退学。张同学的家长认为校方的处分过重，和学校进行过多次沟通，但校方称在教室内公然接吻，给其他学生带来极坏的影响，处理是有依据的，已经作出的处分不会更改。（3月16日大洋网）

男女同学在教室接吻，确实有碍观瞻，影响不好。但因此就给予开除的处分，未免太重。不但影响涉事同学的未来发展，也违背了相关法律，是一种懒招。学校的责任，不单在于教授知识，还在于通过言传身教，耐心引导，塑造学生的健全人格，培养学生的道德观念，矫正学生的行为偏颇。学生有缺点，必要的惩戒是可以的，但不能一棍子打死，要把重点放在教育和引导上，给他们反省和改过的机会。学生正处在青春期，情心萌动，男女生之间有些暧昧，做出点亲吻之类的事也可以理解。虽然示范效应不好，但就此给扣上“品行不端”的大帽子，痛下杀手，予以开除，这样的处罚显然过重，也有些草率。

学校之所以开除这名学生，可能出于快刀斩乱麻的想法，希望在取得以儆效尤效果的同时，尽量地减少争议和麻烦。但这种做法恰激发了矛盾，是个懒招。首先，抛弃了育人之责。涉事学生是第一次因接吻被学校抓个现形，学校应该以“惩前毖后、治病救人”的态度，通过耐心教育，加之相应的警告，让他们认识到自己的不对，并适时在学校开展青春期的相关教育，把学生的精力逐渐引回到学业上去。但学校并没有这么做，而是选择“就地开除”，不给涉事学生任何改过自新的机会，这种重撵人轻育人的做法，虽然方便快捷，但贻害不浅。不但违背了教育的宗旨，不利于涉事学生的成长，恐怕对其他学生的震慑作用也不会长久。其次，违背了法律规定。按照《未成年人保护法》的相关规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。涉事学生被开除时未满18岁，还是未成年人，即便接吻不对，违背了校规，但给予开除的处分，显然违法了《未成年人保护法》，是违法之举。

教书育人不但是技术活，更是“耐心活”。学生行为不得体，不正确，需要的是耐心矫正，而不是开除了事。如果动不动就祭出开除大旗，让校园一片肃杀之气，如此，矫正不了学生的行为，还可能让学生产生压抑感，影响心智的开发，会得不偿失

第三篇：论文：学生为什么要好好学习呢

学生为什么要好好学习呢？

我们从入小学，便被家长和老师要求好好学习，为什么？小学生是为了考好初中，初中生是为了考好高中，高中生为了考好大学。大学生为了考研。

步入大三的我，在认真的抉择自己的人生方向时，突然发现，从小就听从老师家长教诲好好学习的我似乎错过也丢失了很多重要的技能和经验，而在我身边有这种感觉的不只我一人。大学生毕业后无外乎是几个选择：工作，考研，出国。考研和出国，诚心者是为了终生做学问或是做研发等技术工作。其他则是在就业困难的洪流中暂时找不到工作而做的权宜之计，下场有二：完成研究生阶段后找到工作，勉强自己做不喜欢的研究，找到了工作，多花了两年时间（甚至更多）；没有理想工作，继续深造，再找不到合适的，就只能做学问了（前提是原本不想做学问）。我问过很多要考研，正考研，正读研的人为什么读研，只有一个现在刚上大一的女生明明白白的告诉我，她的梦想就是当科学家。工作，大多数用不到多少专业知识，倒是社会上的交际知识，人与人相处的技巧，办事的能力，工作的经验，管理的才能更为重要。

人的精力有限（不排除一些确实各方面都很厉害的人，我们只讨论大众），顾此失彼。从小就听从老师家长教诲好好学习的我，中学大学都上了一流的学校，可是对社会的认识远不及我同学中从小就成绩平平，普通中学，三表大学的人来的娴熟。仅凭一张名校毕业书，英语计算机等证书，就能在茫茫应征者中脱颖而出吗？即使真是在表面功夫的帮助下赢得了入场券，又怎么能在以后朝夕相处下用真功夫作出成绩能？

我现在很是茫然。为什么没有家长或老师曾经告诉我到底为什么要好好学习。我并没想过要当科学家，也不喜欢每天在实验室面对瓶瓶罐罐计算各种数据。我们十几年来每天勤奋刻苦，埋头苦读。普通大学的同学每天轻轻松松。就像浙大那个公费留学了的三表大学生一样，我们的毕业证上没有什么区别，而我们丢掉了认识社会的大块时间，也卷入了万劫不复必须不停努力的洪波当中。就像是一个恶性循环，越好就越要往更好的学校里钻，钻进去就必须要坚持好下去。于是，无论你的职业理想是什么，大家都一味的啃着书本，无意之间忘记了初衷。

就像是鸡头和凤尾的故事，普通大学的学生成绩和能力都平平也可以该入党的入党，奖状证书一堆，因为他们是那个群体里的佼佼者；而名牌大学，你要想得到什么，就必须是精英中的精英。二者走出校园，同时应征，除了毕业证上的区别，后者又有什么优势去pk前者厚厚的证书呢？

我现在越发觉得自己悲哀了

第四篇：幼儿园教师要勤快论文

幼儿园老师要勤快

摘 要：实践证明，幼儿园老师走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。眼勤也有助于幼儿园老师从观察量的增加上把握对学生质的认识，幼儿园老师只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的幼儿园老师无不与学生有大量的语言交流。在学校，与学生接触最频繁的是幼儿园老师，学生受幼儿园老师的影响也最大。学生接受幼儿园老师的教育，不只听其言，还会观其行。脑勤是幼儿园老师工作的核心。

关键词：有理想；爱学生；脚勤；眼勤；嘴勤；手勤；脑勤。

一个成功的幼儿园老师，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。我认为在实际工作中，幼儿园老师要勤快。我认为幼儿园老师应努力做到：

一、脚勤

从管理学的角度看，幼儿园老师工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，幼儿园老师走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。

同时，在与学生日常的实际接触中，幼儿园老师能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施幼儿园老师管理的过程中，提出幼儿园老师参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为幼儿园老师工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促幼儿园老师变间接、简单的“遥控式”管理

为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。

当然，幼儿园老师的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望幼儿园老师和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到幼儿园老师的多方面指点。幼儿园老师如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对你产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

二、眼勤

幼儿园老师要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。优秀幼儿园老师总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。

眼勤也有助于幼儿园老师从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，幼儿园老师只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。

三、嘴勤

幼儿园老师整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，嘴勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，嘴勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的幼儿园老师无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导„„这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。

四、手勤

在学校，与学生接触最频繁的是幼儿园老师，学生受幼儿园老师的影响也最大。学生接受幼儿园老师的教育，不只听其言，还会观其行。幼儿园老师只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位幼儿园老师接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位幼儿园老师既不批评，也不言语，而是躬身——捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的垃圾桶。从此以后，教室地面开始清洁起来。

五、脑勤

脑勤是幼儿园老师工作的核心。幼儿园老师要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是幼儿园老师工作的灵魂。

幼儿园老师需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以幼儿园老师工作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目标为线索，既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。

可见，幼儿园老师的一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，其教育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的幼儿园老师手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与幼儿园老师的资历、知识水平等有一定的关系，但幼儿园老师对学生的“用心”程度，以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。

谢 辞

在整个的论文写作中，各位老师、同学和朋友都积极地帮助我查资料和提供有利于论文写作的建议和意见，在他们的帮助下，论文得以不断地完善。

向所有给予我帮助的人致以无限的谢意！

参 考 文 献

[1]李学农.班级管理[M].北京：高等教育出版社，2004.8； [2]邵宗杰.教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.12；

[3]张济正.学校管理学导论[M].上海：华东师范大学出版社，2000； [4]殷炳江.小学生心理健康教育[M].北京：人民教育出版社，2003。

邓

娟

合肥市委机关幼儿园

第五篇：不得开除学生的法律法规

内蒙古义务教育阶段不得开除学生，不得责令未成年学生停课、转学、退学，不得补课 《中华人民共和国义务教育法》 第二十七条 对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

《中华人民共和国义务教育法》 第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

《中华人民共和国未成年人保护法》第十八条 学校应当尊重未成年人学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

内蒙古实施《中华人民共和国义务教育法》办法第四十九条 在职教师不得有下列行为：

（一）擅自停课；

（二）接受学生及其监护人的财物和其他利益；

（三）擅自在其他教育机构兼职兼课；

（四）组织或者参与课外有偿补课活动；

（五）以体罚、变相体罚或者其他方式侮辱学生人格；

（六）无正当理由拒不服从教育行政部门或者学校组织的教师交流和支教活动；

（七）法律法规禁止的其他行为。

《内蒙古自治区未成年人保护条例》 第十六条 学校应当保障未成年人接受教育的权利。义务教育阶段的学校按照国家规定实行免费、免试就近入学，不得拒绝接收应当接受义务教育的适龄未成年人入学。学校不得责令未成年学生停课、转学、退学，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

学校处分未成年学生，应当听取学生及其父母或者其他监护人的申辩，并及时答复。

《内蒙古自治区未成年人保护条例》 第十九条 学校应当按照教育行政管理部门的规定合理安排课时和作业，保证未成年学生休息、娱乐和体育活动的时间，不得以各种名义占用未成年学生寒暑假期、法定节假日集体补课。

义务教育阶段未成年学生投诉渠道

内蒙古实施《中华人民共和国义务教育法》办法在职教师违反本办法第四十九条规定的，由旗县级以上人民政府教育行政部门或者学校责令限期改正；情节严重的，给予处分。《内蒙古自治区未成年人保护条例》第二十七条 学校和教师应当尊重未成年学生的人格尊严，保护未成年人的隐私，平等对待未成年学生，不得张榜公布未成年学生的考试成绩名次，不得对未成年学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。学校应当建立对教师体罚、侮辱学生行为的投诉制度。

内蒙古自治区未成年人保护条例》第三十七条 教育行政管理部门应当保障未成年人的受教育权利及其他有关权益，建立学生申诉制度，及时处理学校和教师侵害未成年学生合法权益的行为。建立有利于未成年学生全面发展的教育评价制度，督促学校实施素质教育，减轻学生课业负担。

内蒙古自治区未成年人保护条例》第四十六条 盟、设区的市以及有条件的旗县区应当设置未成年人维权专用电话或者平台，为未成年人提供咨询，及时受理侵害未成年人合法权益的投诉、举报。旗县级以上人民政府有关部门和单位接到侵害未成年人合法权益的控告、举报、申诉，应当自受理之日起三十日内作出处理意见并答复相关人员，法律、法规另有规定的除外。

内蒙古自治区未成年人保护条例》第五十八条违反本条例规定，对未成年学生实施体罚、变相体罚、开除未成年人的，由教育行政管理部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他责任人员依法给予处分。