关于德育管理的读书笔记(一)（★）

第一篇：关于德育管理的读书笔记(一)

关于德育管理的读书笔记

（一）系统思考与提升层次

提升我们的工作层次要努力做到以下三点：

一是要学会系统思考。也即要把每一步的工作放在全局的视野，放在系统的一个过程中去考虑，清醒地知道我们在干什么？我们今天要做的事情会给孩子的成长、未来带来什么？要善于站在战略的高度前瞻性地考虑问题；善于反思和递进；善于研究和创新；善于超越竞争。我们应该具有：以国际视野思考问题的大气；将事业魅力融入生活的正气；善于持续学习和创新的灵气；敢于追求成功超越自我的胆气。系统思考的前提是对学校德育工作的现状进行分析。干什么之前要思考的是：我们现在怎么样？我们该干什么？我们如何干？在实施的过程中不断去反思，我们在干什么？我们是否在偏离我们的目标？我们该如何一步一个台阶，而不是停留在原来的高度？

而把握一个学校的位置，对一个学校进行正确的诊断，知道一个学校想要什么和需要什么，作为诊断者首先就都必须拥有宽广的视野，对国内、国际的德育状况了然于胸，并对未来的发展趋势具有前瞻性的眼光。

系统思考是我们常常念叨的，也是我们的追求。如果我们每个部门都能做到系统思考，我们就不会将自己陷入深不可测的事务当中和疲于应付临时性任务的压力当中。

今后我们做规划的时候，我们策划学校发展思路的时候，我们安排具体工作的时候，应该更为广泛地了解历史，反思过去，通过学习

来开阔视野，突破既往的思维方式，整体地思考问题，让每一个细节围绕学校发展目标展开。

二是要有志于成为“文化培育”的思想者和探索者。我们的教育说到底是要培养具有独特自我发展能力并适应社会需求的活生生的人，也即幸福生活的创造者和美好社会的建设者。我们有一种理想，就是要努力创设这样一种环境，或者说形成这样一种文化，就是使教育工作成为教师生活中最具魅力的部分。如果我们的投入同时是我们生活的追求，我们就有毅力克服各种困难，有信心面对新问题，我们的个人价值就会经由学校文化的创建而显现，我们的德育工作就会理直气壮，就会充满人文关怀，就能人性地接近学生并深深地进入孩子的心灵。这或许是从文化视野所提出的一种理想，但它可以实现。而我们的德育准专业队伍要努力成为培育这种文化的思想者和探索者，做到：热爱生活，身心健康；淡化官位，谋求事业，在追求事业成功的同时发展自己。

理想终究是理想，作者在若干年前的理想，现在依然是理想。就目前来说，就我所知道的而言，有多少教师把教育工作看成是自己生活中最具魅力的部分？老师们疲于应付的多，教育依旧是是绝大部分教师糊口的途径，教师依旧是是成千上万中职业中的一种。

我们师道尊严的观念依旧根深蒂固，我们家长式的教育口吻依旧声色俱厉。

感谢作者的“理想”，有理想才有追求，尽管我们的道路很艰辛，但是我们有理想，有理想就会有追求。一切从我做起，一切从激励开

始。

三是努力提升层次。只要我们的德育工作者找准德育过程中的课程设计的切入口，讲德育内容和目标巧妙地隐含于学科教学和各类活动中，面向全体学生，关注人的成长，关注教师人文底蕴的丰富和师德修养的提升，并善于在实践中提炼和形成办学的核心理念，加以细化，就会把工作做扎实，就有可能形成一定特色。引领学校德育工作向更高层次持续发展。

“把工作做扎实，就有可能形成一定特色。”很欣赏这句话，对这句话深有感悟。想当初我校在寻求特色发展的时候，我曾有过某些想法，可是却优柔寡断，觉得资源缺乏，困难重重，最后不得不放弃。后来，某个学校做了我曾准备做而没有做的事情，而且颇具影响。从他们的介绍中，我知道了他们不容易。起始阶段他们碰到了很多的困难，但他们能另辟蹊径，突破常规思维，想别人没有想到的办法，一点一点积累，最后滚成了一个硕大的雪球。认准了，就要坚持，扎扎实实做下去，一定会成功。这是某校特色活动观摩后对我心底的触动。

现在，我们选择了我们认为正确的事情，围绕这一内容，我们全方位渗透。无论是管理队伍还是教师队伍，无论是学生队伍还是家长队伍，全员参与；无论是课外活动还是课堂教学，无论是专项检查还是日常管理，全面铺开。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

《新课改校长办学思想与课程领导》人民教育出版社

第二篇：《德育是什么》读书笔记

最近我读了《德育是什么》这本书，感受颇深。我的理解是：

德育是什么?德育是细节，一个人的细节往往最能反映出他的修养和深层次的素质。生活中点点滴滴的细节就是德育教育的重要内容。美国福特公司的老板福特先生当年就是因为在面试前捡起了门口的一张废纸而被录用了。

德育是什么?对教师而言，德育是责任，只教孩子知识而不培养其心灵，只能培养出一批学习的机器。对学生而言，读书不仅是为了自己的前途，更是为国家效力。

德育是什么?德育是关爱。关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待每一个学生，做学生的良师益友。有的老师把学生分为三六九等，对优等生“眉开眼笑”。对中等生“不声不响”，对后进生“大喊大叫”，这些就是不公正的表现。

德育是什么?德育是期待。将孩子培养成人，是份辛苦的工作，非一朝一夕之功，需要我们耐心等待。

德育是什么?德育是学校基因。高年级学生的一言一行，对低年级的学生的影响十分深刻。一个孩子在跨进校门的那一刻，就遗传了学校的德育基因。

德育是什么?德育是树木之根。一棵参天大树之所以枝繁叶茂，离不开深深扎根于地下的根系，根越深，树木的生命力就越强。

德育是什么?德育不仅仅是分数。

我们对学生要求的仅是分数，但社会对学生要求的并不仅仅是分数。没有分数，教师和学生今天都过不了关;只有分数，学生明天过不关的。所以，一个负责任的优秀的教师，既要关注学生的分数，也要关注学生的发展。德育说起来重要，做起来次要，忙起来不要这句话是在讲到德育的现状时说的。学校生活中确实如此。德育在改革发展的潮流中遇到了新问题也是很正常的，这也为我们教师创新德育的方法提供了机遇，特别是创新德育的惩罚方法。传统的观念认为教师的职责是教书育人。不先育人就去教书，书往往是教不好的。育人育得好的，书没有教不好的。所以说，教师职责是育人教书而不是教书育人，育人应放在第一。

第三篇：读书笔记一

1、以利交友，力破则破；以势交友，势倾则绝。

2、不责小人之过，不发人隐私，不念人旧恶，三者可以养德，亦可以远害。——《菜根谭》

3、用道德去引导，用礼仪去规范。

4、若要优美的嘴唇，要讲亲切的话；若要可爱的眼睛，看到别人的好处；若要苗条的身材，就你的要把食物分给饥饿的人；若要优雅的姿态，走路时要记住路上的行人不止你一个。——奥黛丽.赫本

5、存在即合理——黑格尔

6、姑娘，过了这个村，就没有那个店小二了。

7、智慧照亮心灵，才智改变命运。

8、为了一些渺小的东西而费尽心机，到头来只会使自己变的渺小。

9、不谋万世者，不足某一时；不谋全局者，不足谋一域。

10、在顺境中修行，永远不能成佛。

11、对了恭敬，就是庄严你自己。

12、成功是智慧的化身，在社会中往往只有那些具备创新精神并且能够正确思考的人，取胜的概率才更大。

13、倚栏听风，檐下赏雨。

14、攻人之恶勿太严，要思其堪受；教人之善勿太高，当使人可从。

15、摸不到的颜色，是否叫彩虹；看不到的拥抱，是否叫做微风。

16、富有与不富有，不在于金钱的多寡，而在于知足与不知足。

17、人生没有如果，只有后果和结果。

18、打人不打脸，揭人不揭短。

19、要尊重每个人，无论他是何等的卑微与可笑，要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。

20、舍得、舍得，有舍才有得，小舍小得，大舍大得，难舍难得，不舍不得——弘一大师

21、一等人成龙成凤，二等人攀龙附凤。

22、酸甜苦辣是生命的富有，赤橙黄绿是人生的斑斓。

23、机会经常来敲门，可是你经常在家吗？

24、很多人闯进你的生活，只是为了给你上一课。

25、马在松软的土地上容易失蹄，人在甜蜜的语言中容易摔倒。

26、美好的爱情，就是教会我们如何看待一个不完美的人。

27、一棵大树最高能长到122米—130米。

28、欲如火，不止则燎原；贪如水，不遏则滔天。

29、一把手绝对真理，二把手相对真理，三把手服从真理，四把手没有真理。

30、人的不幸程度，是由人对不幸的理解决定的；

31、不怕苦，苦半辈子；怕苦，苦一辈子；

32、人之交往在于减，世之安宁要靠信；

33、只要你想到赢，你就不会紧张，你紧张，只是因为你害怕输！——邓亚萍

34、时间最珍贵的不是得不到和已失去，而是现在能把握的幸福！

35、少年时取其本，壮年时取其实，老年时取其精；

少年时舍其不能有，壮年时舍其不当有，老年时舍其不必有。

36、文明其精神，野蛮其体魄。

37、人可以不美丽，但不能丑陋。

38、当你往上爬的时候，要对被人好一点，因为走下坡路时会碰到他。

39、百分之九十九的失败都是因为人们习惯于找借口。

40、我只有这么一颗心，你就看着伤吧！

41、暗恋是成功的哑剧，说出来是悲剧吗？

42、人有一亏，天有一补。

43、凡事当留有余地，得意不宜再往。

44、在强大的敌人面前，让你挫败的不是对方的高大，而是你内心的矮小。

45、前方是绝路，希望在转角。

46、山高月小，水落石出。

47、笨人的可怕之处并不在于其笨，而在于自作聪明。

48、碌碌无为者的通病在于认为凡事都是理所当然；然而改变生活，改变世界的人们往往都会质疑这些理所当然。

49、找到没有勇气做后盾的成功，比找到三条腿的蛤蟆还难。

50、人生的好手，就是能把绊倒他的石头点成金锭的人。

第四篇：读书笔记(一)

读书笔记

（一）胡锦涛同志在“7·23”重要讲话中指出，十六大以来的十年，我们之所以能取得历史性成就和进步，最重要的就是勇于推进实践基础上的理论创新，形成和贯彻了科学发展观。科学发展观，为中国特色社会主义增添了新的内涵，体现了马克思主义中国化的当代走向和当代视野。所谓马克思主义中国化的当代走向和当代视野，即要运用马克思主义的根本立场、基本原理和科学方法，深入回答：在当前新的历史条件下和社会实践中，马克思主义中国化要着重关注哪些重大现实问题？马克思主义中国化应当沿着什么样的方向实现新的理论飞跃和理论突破？显然，这是关于马克思主义中国化研究的最重要视角，也是深刻认识科学发展观的历史地位和时代价值的最重要视角。和平、发展、合作时代主潮流下和全球化大趋势中马克思主义中国化的当代走向与科学发展观的时代价值。创造符合中国实际的马克思主义，必须对时代的特点和时代的主题有一个科学的认识和深刻的把握。当今世界，和平、发展、合作已成为时代主潮流。经济全球化、政治多极化、文化多元化、科技信息化不可遏制的发展趋向正在不断深化着和平与发展的时代主题。在新的时代条件下和国际格局中，如何顺应时代潮流，拓展认识视野，运用马克思主义立场、观点和方法揭示全球化大趋势中社会主义发展的基本规律和基本道路，成为马克思主义中国化面临的最重大课题。

在如何顺应时代潮流发展中国这一重大问题上，科学发展观的突出贡献在于，明确提出“和谐世界”论与“和平发展”论，进一步加强和拓展了中国与世界的全面合作和制度交融。科学发展观刚刚提出不久，2006年，在联合国成立60周年首脑会议上，胡锦涛代表中国共产党和中国政府向世界宣示：“我们应该尊重各国自主选择社会制度和发展道路的权利，推动各国根据本国国情实现振兴和发展；应该以平等开放的精神，维护文明的多样性，加强不同文明的对话和交流，协力构建各种文明兼容并蓄的和谐世界。”坚持和平发展，构建和谐世界，是以对世界文明多样性包括制度文明多样性作为基本前提的。这是改革开放以来尤其是党的十六大以来中国共产党人在坚持马克思主义中国化方面所取得的突破性认识和理论成果。

当今世界是制度文明多样性的时代，在人类制度文明的历史长河中，每个国家的实践积累所创造出的制度文明，相互比较，相互交融，犹如涓涓支流，融通汇集成世界制度文明的磅礴大潮，共同谱写人类制度文明的壮丽篇章；在当今世界，没有一种关于制度文明的“放之四海而皆准”的统一标准，评判一个国家的社会制度是否优越、是否文明，关键是要看它是否与这个国家的国情相适应、是否与优秀的历史文化传统相适应，最根本的要看是否能够促进这个国家的发展与繁荣、是否能够给绝大多数社会成员带来安全与幸福；不同制度文明之间，应当超越不同文化价值观的差异，加强对话与沟通，相互学习与借鉴，以人之长补己之短，从而实现自我完善与发展，使制度中的文明因素得以充分释放，内在地增强制度文明的发展力与影响力。如此等等创造性的认识与主张，是坚持和平发展、构建和谐世界的必然要求，是科学发展观的基本内容和重要体现。正是在科学发展观的直接指引下，我国的制度改革与建设朝着世界制度文明多样性与共融性的方向大步迈进，形成了立足实际、面向世界、博采众长、以人为本的中国特色社会主义制度。

社会主义初级阶段改革与发展主旋律中马克思主义中国化的当代走向与科学发展观的时代价值。当前我国社会主义初级阶段的基本特征，就是三个“没有变”：一是社会主要矛盾即人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾没有变；二是经济社会发展的严重不平衡性没有变；三是我国是世界上最大的发展中大国的属性和地位没有变。这三个“没有变”，决定了三个“不能变”：一是坚持科学发展这个主题不能变；二是坚持转变发展方式这条主线不能变；三是坚持社会主义市场经济改革这一方向不能变。这三个“不能变”，正是科学发展观所反复强调的基本观点和基本原理，是科学发展观的重大现实价值。

第五篇：读书笔记一

读《用户体验与产品创新设计》有感

罗仕鉴 朱上上 北京：机械工业出版社，2010

这是一本主要介绍用户体验和产品创新设计的书，这本书让我对用户体验与创新两方面有了很深的认识，用户体验重点在于用户对产品或者服务的心理感受，以及它涉及的几个方面，通过对这几个方面的研究分析，采取相应的步骤，最终完善了用户体验，读完这本书我了解了用户体验的由来，发展及未来创新。

这本书，结合了相关学科知识。利用马斯洛的《人类激励理论》设计出了用户体验的五个层次及用户体验的五个周期等，对于这些，进行了详细深入的用户研究，对产品进行设计开发整合，测试评价服务设计，强调创新，可以说整个流程非常有规律，节奏感分明。我读了这本书，对于我的毕业选题有了很好的帮助，让我很清晰的明白了用户体验以及涉及到的方方面面，该设计怎样的流程，每个流程该重点考虑到哪些方面，采取什么步骤来完善电子商务网站用户体验及产品创新设计。对于这本书最后说到的创新设计，创新设计是我们社会进步的动力，时代在不断的进步，唯有创新，产品才能不断发展与进步。