实习跟随式学习心得

第一篇：实习跟随式学习心得

实习跟随式学习心得

不知不觉我跟随xx高层领导学习已经能一个月了，时间稍纵即逝，过得很快，如果不把握真的就那样浪费了，很让人可惜可恨却又无奈。我本着学习知识经验而来，又因我这学期课程比较少，为了不浪费宝贵的时间和充裕我的学习生活，我申请了xx跟随式学习，我庆幸自己能有这样的一个机会，所以我感谢xx，感谢xx里所有的老师给我这个机会。现在我就来说说我学习的心得。

自从跟随学习之后，我空余的时间终于得到了很好的利用，而不是像以前那样把空余时间用来睡觉或上网。回想学习之前我就有一种内疚感，因为想到我用爸爸妈妈辛辛苦苦赚来的钱不是好好的学习，而是用来睡觉或上网，因此感到对不起爸妈，而且也因为刚上大学，一下难以适应大学这种放松式的校园生活，因此感到迷茫而不知所措，对自己那么辛苦考上大学有所怀疑，怀疑自己选择上大学到底对不对，我上大学的目的难道就是日日懒散而不是认真努力的生活？就这样我迷茫地过了大一上个学期。这是我以前的状况，但不是现在的我，现在的我感到生活很充实很快乐，虽然有点忙，但忙中快乐总比空虚无聊的好。

跟随学习不仅让我学到我在学校没有学到的东西，而且还让我认识湖南各大高校的同学，并与他们成为朋友，这使得我的人脉扩展了，呵呵，这都会使人很高兴，因为有更多的朋友了嘛。我跟随的老师是行政部的皮婷老师，她给我的感觉就像我的姐姐一样，第一次学习她是先让我跟贺忠老师制作考勤表，开始我纳闷，考勤表制作会是行政管的，但我没有说什么，就按照老师说的去做，这制作考勤表使我对表格制作有了跟多的了解，知道了公司是怎么样计算工作时间的，也提高了我的计算能力和考验我的耐心细心哦。做完表格我才问老师为什么让我去做考勤表？这跟行政有什么关系？老师说制作考勤表是行政工作最基本的事，她说行政这个职业管理是很广很复杂的，也就说行政是什么都管的那种，包括人、财、事、物等。这时我才知道原来行政管理这么广泛的，因此增加了我对行政管理一层了解。在学习之中老师叫我写了篇小论文，题目是《如何提高执行力》，我第一次写时就是长篇大论地在那说，既没有分点，而且最重要的是我忘了写题目和最后的署名落款，所以发给老师后她给我指出，她说过这是细节问题，而且我又没有分点即没有注意排版，她说我写这篇不够实际，没有写出为什么要提高执行力，导致执行力不高的原因是什么，后来我根据她给我说的进行了修改.如果不是老师说的，我自己都没发现自己会有这么多的漏洞和不好,需要改进.所以这让我学到写东西需要排版，注重实际，要根据原因来提出策略、实行措施；还让我知道了什么是执行力，是什么导致执行力不高。老师还让我写了一篇《会计教学大纲》，这个因为是我在学校写了之后发给老师的，老师没给我说什么，但我自己学到了一些东西，例如：会计学有什么科目，会计学的教学方式是什么，它是注重理论还是实践等等，也就是我对会计有了一点了解。如果不是跟随学习，恐怕大学期间我都不会涉及这些东西，所以跟随学习让我的只是更广泛了。

这就是我一个月来所学到的东西，现在离跟随学习结束还有一个月，我会好好把握，更珍惜剩下的时间的，我会更努力更勤奋，同时我也会把我在学校所学的科目复习好，争取期末考考出好成绩，我会加油，坚持的！

第二篇：跟随老板潜规则

跟随老板潜规则

我的工作生涯，几乎全是跟随老板左右打交道，无论身在国企、民企，这样的一群老板人，极其自信，也极其敏感，极其坚硬，也极其脆弱，在他们的内心深处往往 都有几条最不能被碰及的“高压线”和“潜规则”。

老板的面子不能伤。老板的面子大概是属于企业中最重要、最值钱的东西之一了，它往往跟权威，跟权力，甚至跟企业的所有制是有重大关系的，可谓“兹事体 大”，忽视不得，天大地大，不如老板的面子大，这是最不能伤的。

老板内心的安全感不能碰。老板在外界眼里，都是沉着冷静、处变不惊的形象的，给人一种自信满满、成竹在胸的感觉，但人们看不见的是，这样的老板往往最缺乏安全感。可能是老板突然觉得自己在企业说话不管用了，也可能是一个细节让老板觉得你已经背叛了他和他的企业。老板最怕的是你人前不说真话，人后乱说坏话。于是，企业的市场问题、生产问题变成了能否信任的问题，简单的问题搞复杂了。很多职业经理人都说自己缺乏安全感，其实是在企业最没有安全感的恰恰是老板。所以，很多时候，做老板的 最怕就是下属“因为恶小而为之”，老板心里是容不得一点点的欺骗和背叛的，因为商场如战场，他本身就是在走钢丝。

老板的风头和快感不能抢。老板是人不是神，自然也有自己的喜怒哀乐，七情六欲，尤其是喜欢别人对他的崇拜和敬仰，看着那样的眼神，没有哪个老板心里不是美滋滋的。天无二日，国无二主。老板们需要的是一种气场，需要的是一种南面而王的感觉，这个时候别人可千万别打扰他，遭他嫌。

老板喜欢的女人不能沾。有一句笑话，说是“无钱时老婆兼秘书，有钱时秘书兼老婆”，虽是开玩笑的话，但在一个公司里，老板一般都有个自己欣赏的红颜知已，这已不是潜规则而是“国际惯例”了。难就难在你如何把握与这个老板的“红颜知已”之间的关系。远了好像不合适，近了似乎也不太合适，因为没有老板不在乎这个东西的。说到底，老板并不因为他是老板就能免俗，反而因为他是老板，这事就复杂起来了。

第三篇：跟随巴菲特“滚雪球”

跟随巴菲特“滚雪球”

金融风暴席卷全世界，各行各业受到波及后许多人的财富严重缩水。此时除了减少开支、节衣缩食外，领着固定薪水的上班族还应该如何应对呢？“股神”巴菲特的传记《滚雪球》给了我们很多启示。巴菲特在书中提到了许多投资心法，他的这些经验和法则，着实可以作为职场上班族在不景气年代的理财建议。

股神的第一次投资——

逃离“买高卖低”魔咒

巴菲特12岁时，用自己所存的钱114美元，与姐姐多丽丝合伙各买了3股股票。他说：当我买下这些股票时，并不太了解他们，只知道这是很受欢迎的股票。但在买了之后该股股价却开始下跌，引起姐姐的高度紧张，每天都要求他赶快处理掉，以免赔本更多。后来巴菲特在止跌回升后以每股40美元卖出。不过，该股股价随后涨到202美元。

这次投资，让他得到三项教训：

一、不要太在意买入时的股价；

二、不要不经思索就急着赚小钱，因为赚小钱可能损失大钱。而这些大钱则是你必须工作好几年时间才能赚回来的；

三、除非很有把握，否则不要为别人的钱负责。

投资就像滚雪球——

找到湿的雪和够长的山坡

巴菲特说，人生就像滚雪球。重要的是要找到湿的雪，和够长的山坡。也就是说当你确定投资目标时，要找到够好的投资机会并把握原则，财富就能像滚雪球一样越滚越大。巴菲特也是以此创造出百亿美元身价。

但要在金融市场的快速波动中把握原则，真是件不容易的事。巴菲特就曾因为不投资科技股而饱受股东批评。人们笑他，“巴菲特错失良机，他是比尔·盖茨的朋友，怎没搭上科技股的船呢？”。巴菲特说，对于我不懂的，就不要投入。后来网络泡沫化，最终证明巴菲特是正确的。而在2002年全球金融机构迷上衍生性金融商品时，巴菲套也曾提出警告，说这将是一场大灾难，并大幅减持了手上持有的衍生品合约。

在投资上，巴菲特的原则是不盲目跟随市场，坚持选择经过自己深入研究后的理财项目及产品。

放长线才能钓大鱼——

长期持有才是赚大钱之道

许多投资者喜欢短线操作，但是巴菲特却提倡长期拥有的好处，并将这个投资策略奉行一生。

巴菲特将股票看成是拥有公司业务的一小块，流通在外的股票越少，他所拥有的那一块就越有价值。巴菲特不像大多数的投资人，只在办公室阅读别人所写的报告，他总是自己去搜集研究所要投资的公司，了解这家公司的状况及远景是否真能获利。

而且有机会的话，巴菲特会利用拜访管理层深入了解公司，他认为与管理者做朋友使他能影响公司去做该做的事。

雪茄屁股投资法——

把别人的垃圾当自己的金矿 从50年前到今天的金融风暴，巴菲特最重要的投资哲学就是挑选便宜、被遗弃的股票，这些股票就像是被丢弃在路边的雪茄烟蒂，这也是他最为人所知的“雪茄屁股投资法”。

巴菲特总会考虑一家公司在倒闭时的价值，只要能低于这个价值买入，就符合安全边际。这样的投资可以避免高风险以及财务问题的发生，即使投资失利，也不致产生太大损失。

这个投资概念对于上班族来说相当适用，因为“高风险、高收益”的投资方法，可能让你从天堂跌到谷底，而这一跌要付出的代价太高了。所以巴菲特一生的财富成就，全靠在市场上进行低风险的投资，但他获得的收益远高于市场的平均报酬率。

职场上班族除了努力工作赚取固定薪资外，更需要想想如何让自己的理财人生像滚雪球一样，越滚越大，钱也越滚越多。

第四篇：餐桌式教学学习心得

如何培养小学生交流合作的能力

洋县燎原小学 程 蕾

合作学习方式是目前许多学校普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。由于它在改善课堂内学生的心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被人们誉为“近十年来最重要和最成功的教学改革”。走进课堂，合作学习似乎成为了一种时尚，不合作、不交流课堂就没有特色。但不难发现，许多的合作学习都只流于形式主义，能取得的实际效果却很少。小组合作的低效性是由于学生缺少合作的知识和技能，多数学生根本不知道什么是真正的合作；另一方面教师在平时的教学中缺乏创设合作氛围，尤其是缺乏合作探究的学习模式构建。学生更多的是在教师的指导下被动地学习，缺乏自主探究的主动性。

合作学习的目标体系可分成两个部分：学术性目标及合作技能目标。在以往的教学过程中，教师通常十分重视学术性目标，而往往忽略学生合作交往技能训练与培养。如何培养学生交流与合作的能力和信心呢？通过本次送教下乡培训活动，并结合我校一直开展的“餐桌式”课堂教学，下面谈谈我的几点体会。

一、选好小组长，在“餐桌式”课堂教学模式下，我们一般采用6人小组合作交流的方式，小组合作学习的效果除了老师的正确引导外，还与小组长的作用有着直接的关系。因此，选好组长至关重要。要在每一个小组里选出自控力较强、组织能力好、善于协调成员关系的同学为小组长，负责小组的监督、管理和汇报工作，使小组合作的质量达到最高状态。

二、培养交流的兴趣

构建平等自由的对话平台，使学生处于积极，活跃，自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。学生一人难以解决，必须通过集体智慧在相互合作中才能解决问题，只有这样学生才会在合作中体验到成功的喜悦，更加喜欢合作交流。

三、交给学生交流的技巧和方法

万事开头难，刚开始，学生不会交流很正常。这时候就要教给他们交流合作的技巧和方法。现在的“教是为了以后的不教”。首先要教给他们听的技能：要养成倾听别人发言的好习惯，能听出别人发言的重点，对别人的发言要有自己的判断。其次要交给他们说的技能：有敢说的勇气，围绕问题积极说出自己的见解，吐字清晰，条理清楚。教给学生一些固定的模式语言。如“我来说，你来听”、“你有什么异议”、“你有补充吗”、“我的答案和你的不一样，我是这样做的”等。学生在潜移默化中逐渐掌握交流的技巧。最后，还要教给学生交往的技能：学会理解和尊重他人，欣赏和接纳他人，善于听取他人好的意见。学会与他人沟通与分享，理解交流合作是互惠的。

四、给学生交流的时间和空间

提高合作效率，必须正确指导，合理配置时间资源。一节课的时间有限，决不允许流于形式的泛滥成灾。有争议的，有探究价值的，难以马上确定的问题，应给足时间让学生在自主探究的基础上集思广益；浅显易懂的、缺乏探究价值的问题，给一点交流的时间即可。形成人人带着问题自主探究，通过集中交流，达到个个有收获的态势。

合作交流学习是新课标倡导的重要学习方式，也是我们“餐桌式”课堂模式下不可缺少的学习情景。只有让学生在探索过程中形成自己的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法，才会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。

第五篇：后茶馆式教学学习心得

学习心得

上世纪80年代教育家段力佩校长提出“读读，议议，练练，讲讲”有领导的茶馆式教学。议议是这一教学方法的核心，议是对话的重要方式。茶馆式教学符合当代教育发展的总趋势：教育走向对话，教育走向合作，教育走向学习共同体。作为老师我们过去总以为只有反复讲给学生听，直到学生记住知识为止，才算是教育成功，可这样教出来的学生考试时如果遇见做过的原题，他可能会作对，但是如果遇到在原题上变化一点，他就绝对不会作对，这是怎么回事？这是因为大多数老师用的是灌输式教学方式，教师在课堂上讲个不停，学生没有思考，只有一味的接收，这样的教学方式是呆板的，这样教出来的学生当然也是呆板的。那怎样才能教好学生呢？

今天我学习了张人利校长的后茶馆式教学，后茶馆式教学使我们心中的一串串的沉重疑问得到释放。“后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。何谓“后茶馆式教学”？后茶馆式教学它源于上世纪80年代“育才经验”的理解，并在此基础上加上适应现阶段教育的创新思维，它以效能为主导，通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。后茶馆式教学的现场理念是老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的，他认为课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输。听完张人利校长的报告，我深感到“后茶馆式”这种教学方式是有实效的，教师所传授的内容是针对学生的学习需求而进行的，它真正体现了以学生为主的教学理念，“后茶馆式”教学的核心是一个“议”字，它提高了学生完成学业的效能，保证课堂教学的质量，也就是提高认知效果,减少无效劳动，它不但关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展，但这种教学方法对教师的要求很高，教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵活、多样，教学形式更灵活，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。