对树立新的干部培训观念的思考（合集5篇）

第一篇：对树立新的干部培训观念的思考

对树立新的干部培训观念的思考

贺丽丽

摘要作为领导干部培训主阵地的党校，要不断加强和改进干部教育培训工作，增强培训实效，在领导能力培训方面，必须创新与之相适应的现代培训理念，创新培训内容，改进培训方式，使能力培养贯穿于干部教育培训的全过程。

关键词创新培训理念领导能力

作者贺丽丽，中共庆阳市委党校党史党建研究室副主任、副教授（庆阳745000）。

在党的十七届四中全会上党中央再次重申要坚持以执政能力建设和先进性建设为主线，建设学习型政党，学习型组织，保证党始终走在时代前列。在不断变化的新形势下，作为领导干部培训主阵地的党校，要不断加强和改进领导干部教育培训工作，更新培训理念，创新培训内容，改进培训方式，增强培训实效。

一、以强化能力为目标，树立现代培训观

1、以人为本、按需施教。《干部教育培训工作条例（试行）》将以人为本、按需施教列为干训工作的首要原则，这是干训工作落实科学发展观、遵循干部教育培训规律的集中体现。按需施教是以人为本的具体化，就是要以受训学员这个具体的、活生生的“人”为本，遵循干部成长规律，关注学员发展需求，激发学习动力，提升创新能力，实现学员全面发展、提高领导能力的目标。坚持以人为本必须按需施教，根据组织需求、岗位需求和个人需求，策划、设计和实施各类教育培训项目，实现培训工作由按计划配置向按需求配置的转变。树立正确的目的观——把开发学员潜能、提升综合素质与工作能力作为根本出发点和落脚点；明确客观的质量观——融知识传授、能力培养和素质教育为一体，不仅要帮助学员夯实理论基础，拓展知识视野，完善素质结构，而且要帮助学员提高执政本领和履职能力；强化科学的教学观——充分尊重、依靠教育培训对象，调动受训学员的积极性，激励学员的参与意识及合作精神，重视挖掘干部的聪明才智，创造人性化的学习环境，切实为干部的学习培训提供优质服务。

2、以解决问题为中心、以提高能力为目标。干部培训的目的是为了解决现有工作水平与理想工作目标之间的差距，因此，必须切实把着眼点放在提高干部运用理论指导实践、解决实际问题的能力上，着重帮助领导干部提高三个层面的能力：价值层面，要引导干部坚定理想信念、增强党性修养；宏观层面，要帮助领导干部提高总揽全局、应对复杂局面、推进科学发展的能力；微观层面，要帮助干部提高学习能力、实践能力，创新能力，进而提高履行岗位职责的本领，使之成为胜任本职工作的行家里手。

3、以学员为主体、以教师为主导。以学员为主体，即尊重学员的主体意识，充分激活学员自主学习的内在潜力，使之由知识的被动接受者转变为知识的主动探索者和能力的主动发展者。在培训教学实践中，培训过程由局外观看转向亲身体验，通过开展各种生—生、师—生的互动活动，如角色扮演、竞争、合作、辩论、论坛等，培养协作精神，使学员的主体作用充分发挥、尽情释放，并在合作、交流中实现优势互补，提高分析和解决问题的能力。同时，教师适时画龙点睛，动之以情、晓之以理，使学员在教师的指导下自主学习、自主发展，自主完善。

以教师为主导即教师在整个培训中发挥好“组织者”、“引导者”和“主持人”的角色。作为组织者，在“能力培训”中，教师的任务是通过组织一系列项目，使学员参与活动，在活动中习得知识、改善心智、提高能力。充当引导者，教师的角色由“授鱼”转为“授渔”，由“教”变为“导”，引导学员掌握学习方法、确定学习目标、提高学习效率，发现问题并解决问题。扮演主持人，使节目一个一个地按事先设计的程序进行，学员在主持人的指导下演好节目，承上启下，以达到能力训练的目的。

二、以提高能力为中心，树立科学的课程观

1、课程布局上必须突出能力教学的主体性。为帮助领导干部提高能力，应设计相关课程：①把政治理论培训放在首位，要紧密结合全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的伟大实践，“把学习和传播马克思主义中国化的最新成果作为中心内容”，即用中国特色社会主义理论体系武装全党，帮助领导干部深刻领会党的理论创新成果包含的新思想、新观点、新论断，掌握贯穿其中的马克思主义的立场、观点、方法，开展社会主义核心价值体系学习教育，坚定理想信念，牢记根本宗旨，提高理论素养和理论思维能力。②按照贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的要求，紧密结合改革发展稳定面临的新情况和新问题，大力开展党和国家在经济、政治、文化、社会、外交、国防等方面的重大部署和要求培训，加强国家主要法律法规的培训，引导学员将解决改革发展稳定面临的新

情况新问题作为重要课题开展研究，着力提高广大干部科学执政、民主执政、依法执政的水平和推进经济社会又好又快发展的本领。③紧扣不同职级干部应具备的核心管理能力，开设领导科学和现代管理等课程，强化领导能力训练，使领导干部掌握科学的领导方法和领导艺术，提高干部履行岗位职责的本领。④着眼于提高干部的综合素质，积极开展科学文化素养培训，帮助广大干部完善知识结构，提高学习能力、实践能力和创新能力。

2、课程体系上必须突出差别性。以避免“上下一般粗，左右一个样”的问题，增强培训针对性和实效性。

3、专题设置上必须突出现实性。要以解决实际问题为中心，从现实出发，按形势设题，摒弃过去从基本概念讲起、授课内容脱离实际，“吃不吃由你”、“吃多吃少也由你”的传统做法。专题体系要体现动态性:要及时把中央和地方党委的有关精神体现到教学中来，把国内外经济社会发展中的重大问题纳入到专题体系中；要适应国际国内形势、经济社会和科技发展的新变化对领导干部知识结构的要求，及时把一些新形势、新知识、新方法介绍给学员，使学员不断更新知识、拓宽视野。专题内容要体现实践性: 大力弘扬理论联系实际的学风，引导党员、干部把学习理论同研究解决人民最关心最直接最现实的利益问题、本地区本部门改革发展稳定的重大问题、党的建设突出问题结合起来，增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。具体来说，培训内容应更多地与一个时期的形势任务结合，与当地实际结合，与干部从事的工作结合，与干部的思想实际结合；要密切关注经济社会发展中带有全局性、战略性、前瞻性的热点、难点和疑点问题。专题讲授要注重问题和案例分析，在分析、研究问题中提高解决问题的能力。

三、以培养能力为关键，树立新型教学观

要根据领导干部教育培训的规律和以学员为主体、以教师为主导的理念，围绕能力提升，创新培训方式方法，引导学员运用理论研究现实问题，把听课、读书、思考和研究问题、形成成果、发展能力有机结合起来，这是推进干部领导能力培训的关键环节。

1、切实推进研究式教学。引导学员在学习过程中研究问题、在研究问题中促进学习、提高能力，这是领导干部教育培训变被动“要我学”为主动“我要学”的重要方式。主要包括案例教学、课题研究、学员论坛等。

2、全面推开互动式教学。互动式教学是教学双方互相配合、互相启发、互相推动的教学方式，包括情景模拟、研讨交流、答辩设疑等教学形式。

3、积极推进开放式教学。开放式教学是通过引进来走出去、打破校园界限、广泛利用社会资源、丰富充实教学内容的教学方式，主要包括社会调研、现场教学、出省（国、境）考察培训等形式。改变以往课堂教学把学员控制得过死的局面，使学员主动参与、情感体验、合作探究的现代教学策略得到了充分运用，学员的自主性、主动性、创造性等得到有效的培养和发展，这样学员应该具备的各种能力也将得到有效的训练和发展。

参考文献:

1、叶绪江：《党政干部“能本培训”的理念与实践》，《市场周刊〃理论研究》，2006

（2）。

2、胡锦涛：《胡锦涛为第二批全国干部学习培训教材所作的序言》。

3、罗辉：《领导能力培训全案》，人民邮电出版社，2009版。

（责任编辑赵远兴）

第二篇：树立大人口观念

树立大人口观念

建立协同化信息共享应用机制

---留凤关镇社会公共服务中心

留凤关镇位于凤县西南部，秦岭腹地，紫柏山下，由原南星镇、三岔镇、温江寺乡撤并而成。全镇总面积657.2平方公里，辖23个村107个组，总人口2.1万人。去年以来，我镇建立起“敞开式办公”的社会公共服务中心，实现了人口信息资源的协同化共享应用机制，为进一步用好建好全员人口信息数据库，加强和创新社会管理作出了有益探索，我们的主要做法是：

一是规范镇社会公共服务中心“一厅式”服务流程，实行人口信息初审制度。镇社会公共服务大厅在为群众办理各项社会事务工作中，同步审核相关人口信息，减少群众办事环节，方便高效。同时，采集登记有关人口变动项目，并及时录入全员人口信息库。

二是依托镇社会公共服务中心“一厅式”办事和相关部门基层工作人员协作配合，建立完善全员人口个案信息协同采集机制。加强基层计生专干、协理员、户籍民警、社区服务队伍的协作配合，加强流动人口信息采集，实现全员人口信息的协同采集，提高工作效率和信息一致性。

三是依托凤县政务办公平台、宝鸡市社会事业公共信息平台，加强部门人口信息共享应用、比对纠错，全面提升全员人口数据质量。经调查，我镇数据库人口覆盖率达到99%以上，人口信息更新及时率和基础项目准确率达96%以上。

四是面向社会，创新应用。我们利用全员人口信息库为教育部门提供3至5岁幼儿名单，为人社部门提供死亡人口、劳动年龄人口分布名单，为老龄部门提供70岁以上高龄老年人口等个案，在社会事务管理中充分发挥人口基础信息决策导向作用，为党委政府做好参谋助手。同时，减轻基层工作量，提高办事效率。

截至目前，共接待群众700余人次，办理各类证件80余本，出具证明200余人，政策咨询500余人次，受到群众好评。

今后，我们将以建立完善协同化全员人口信息共享应用机制为抓手，不断拓展人口信息服务，努力形成“面向党委政府、面向人民群众、面向民生部门、面向人口计生日常工作”的全员人口信息协同共享应用机制。

第三篇：对企业干部培训工作的思考

对企业干部培训工作的思考

【摘要】干部教育培训工作历来是党和国家建设中的一个十分重要的问题,也是关系到企业发展的一个关键性的问题。本文举例分析了当前企业干部教育培训的现状，提出不断加强和改进教育培训工作的几个方法。

【关键词】企业干部教育培训 现状 方法

当今社会知识的快速增长、技术的迅猛变革、企业改革改造步伐的逐年加快，使企业必须不断更新技术和管理，各级干部必须不断更新知识和技能。在许多大中型现代企业中，培训已经从满足生产经营的辅助经营管理环节转变成为职工的一项重要的福利待遇。因此，大力加强和改进教育培训工作，使之为提高干部队伍素质发挥应有的作用，是企业参与竞争、应对各种挑战的迫切需要。

一、加强企业干部培训工作的重要意义

企业干部培训，是企业劳动管理中人力资源管理与开发的关键职能之一，是创建学习型企业、造就一支高素质、能够担当重任，经得起风险考验的干部队伍的重要活动之一，也是企业干部的重要福利待遇之一。实际上是企业干部根据企业发展需要及自身发展要求而进行的有侧重，有针对性的对政治理论、技术业务、管理知识的一种继续教育。可以说，没有高素质的干部队伍，就没有企业的稳健发展，提高干部队伍素质，打造适应企业发展的干部队伍势在必行。

加强企业干部培训，是国家法律的要求。《中华人民共和国职业教育法》规定，企业应当承担对本单位的干部职工进行职业教育和职业培训的费用，教育培训费用按照职工工资总额的5%足额提取。近年来，x钢集团加大了对干部教育培训工作的检查和考核力度，对应组织未组织的教育培训，对应参加未参加的培训人员，实行严厉考核，除扣除单位工资总额外，还要对单位领导的工资收入予以处罚。

加强企业干部培训，是构建学习型组织的需要。国家九部委在关于开展全国“创建学习型组织、争做知识型职工”活动的实施意见中明确指出，要加大对干部职工职业教育培训的力度，拓展教育培训的广度和深度，满足干部职工日益增长的学习和发展需求。“学习型组织”的概念，源于20世纪80年代美国学者比德·圣吉的《第五项修炼》一书，是指通过培养弥漫于整个组织的学习氛围，充分发挥成员的创造性思维能力而建立起来的高度融合的、符合人性的、富有团队精神的能持续发展的组织。它的核心理念是创新和成长，即知识创新、学习方法创新，组织成长和员工成长。

加强企业干部培训，是维护企业干部学习权和发展权的需要。随着改革开放的发展和社会主义市场经济体制的不断完善，我们x钢由过去的国有独资企业变为既有国有独资企业，也有国有控股企业的新格局；x钢职工由过去的全民固定工变为全民合同工；工资结构由过去的岗位工资制变为岗位绩效工资制。干部职工的文化程度、技能等级、管理能力决定着他们收入水平的高低、竞争能力的强弱。干部队伍渴求新知、渴望提升素质、实现自我价值的愿望愈来愈强烈，参加学习培训的热情愈来愈高涨。因此，加强企业干部培训，是维护企业干部精神文化权益特别是学习权、发展权的需要，势必改善干部队伍的知识技能结构，促进企业又好又快发展。

二、当前企业干部教育培训现状

目前企业的教育培训一般由自办的培训机构承担，少数高端培训由普通高校或社会办学机构完成。教育培训内容由培训机构提供，高层管理者培训内容以政策理论、经济管理及企业管理前沿知识、国内外企业管理最新动态等为主，其他管理人员可以选择企业管理知识、岗位业务知识以及计算机等岗位技能提升培训，专业技术人员则以专业知识更新和专业深造为重点培训内容。培训方式为脱产和半脱产，培训形式一般以短期培训为主、中长期培训为辅。

以笔者所在的x钢铁路运输公司xx厂为例，xx厂是x钢铁路线桥的主体维修单位，是整个铁路运输系统“链条”中的重要一环。2007年顺利划归铁运公司后，xx厂的改革、发展进入到新的历史阶段。划归铁运公司三年来，xx厂党政围绕“创建学习型组织”,大力实施了干部素质教育并取得了较好的效果。但从现实情况看，xx厂的干部培训工作仍然存在着一些制约和瓶颈：一是一些干部不太重视对学习文化的培育，缺乏良好的团队学习氛围；二是xx厂保运保产的任务相当繁重，工学之间的矛盾十分突出；三是少数干部对学习的积极性和认知度不高，影响了学习型企业建设的顺利进行。对此，我们不仅应该高度重视，而且要有重点地加以改进和创新。

为了提高干部队伍的思想素质、文化素质和技术素质，为xx厂的未来发展提供智力支持和人才保证，xx厂党政从增强核心竞争力，实现铁修又好又快发展出发，把加强学习型组织建设，构建“学习型铁修”，加大干部教育培训力度作为重要工作来抓，取得了一定成效。如我们在每年评劳模、选先进的过程中，都倾向于科技领军人物。x钢及鞍山市劳模、维修一车间主任许树贵，就是个科技攻关迷，他研制的铁路设备维修管控系统，被誉为xx厂的“ERp”，在铁修保运保产中发挥着愈来愈重要的作用。他研制的砼岔枕已经试铺成功，全面铺开后，将给x钢铁路岔群维修带来革命化的变革；铁运公司优秀共产党员标兵、厂技术设备部部长徐慧，积极组织各维修车间利用钢轨调边、工程利旧、尖轨打磨、旧料修复，以及对小型机具设备进行自修等多种途径，综合降低维修成本近千万元。

三、加强和改进干部教育培训工作的方法

1．构建共同愿景体系

共同愿景是企业干部职工共同认可的组织发展的长远目标，是企业干部职工共同勾画出的企业未来发展的远大理想和蓝图。共同愿景对于创建学习型组织至关重要，是企业培训的持续动力，也是企业凝聚力的重要来源。

xx厂首次党代会，确定了构建“安全畅通、文明和谐”xx厂的共同愿景体系。安全畅通。即，全厂上下在未来的发展中，必须紧紧依靠技术创新，把安全放在首位，视质量为生命、用服务创品牌，做钢铁运输大动脉的保护神。文明和谐。即，全厂上下在未来的发展中，必须大力弘扬快速反应、敢打必胜的“铁军精神”，全力实现修精品线路、建和谐铁修、做文明职工的奋斗目标。我们把“安全畅通、文明和谐”的共同愿景宣传贯彻到每个干部职工，用“快速反应、敢打必胜”的铁军精神激励每名干部职工为铁修发展贡献力量，用“只要运输需要、24小时随叫随到”的服务理念、“走进矛盾、破解难题”的作风理念、“从严管理、人文关怀”的治厂理念实现着企业的跨越式发展。同时，积极让愿景“落地”，把愿景变成每个人的行动标准，工作学习化、学习工作化，形成了用理念引导人、用愿景鼓舞人、用学习提高人、用制度规范人、用环境改变人的强大学习氛围。

２、创新干部培训内容

教育培训工作不是少数人的事，需要全体干部参加，提高干部队伍素质也不是短期的事，需要一个相对长的过程，要把落实长远规划与计划、完成阶段目标结合起来，科学合理设置培训内容。

培训内容的确定，应该以需求为导向，不仅是个人需求，同时也包括组织需求、岗位需求，是三者的统一。培训要以政治理论、业务知识、岗位技能以及履行岗位职责所必备知识的培训等为基本内容，以提高岗位能力为目标，从实际出发，着眼急需，重在管用，强化内容的针对性和实用性，“需要什么，学什么；缺少什么，补什么”。

培训要以干部教育培训的科学性、系统性、针对性和实效性为目标，根据干部年龄、职务、从事工作等不同特点在培训上体现不同的侧重，明确各层面的培训任务。既要加强全员培训，又要注重分类培训，既要进行理论知识培训，又要注重专业知识的培训。要分层次划类别确定培训内容，对不同对象突出不同的重点。一是加强领导岗位干部的教育培训，以带动其他各级干部的教育培训。通过学习培训，提高理论素养、领导水平。二是加强对管理岗位干部的教育培训。根据干部岗位职责要求，以更新知识和专门业务培训为主，同时要注重岗位技能培训，提高管理岗位干部综合素质。三是加强对专业技术人员的教育培训。专业技术人才队伍是实施企业发展战略的一支重要力量，着重加强对优秀科技人才、中青年技术骨干的培养，不断提升他们的综合素质和工作能力。

３、完善干部培训有效机制

加强企业干部培训是推进干部队伍素质提高的重要措施，也是集团公司多年以来积极提倡的一项重要机制。目前，部分干部学习的内在动力不足，竞争意识不强。建立企业干部培训机制的核心，就是通过机制引导，激发干部立足岗位、竞争创新的积极性与主动性。为此，我们制定了相关的培训教育制度，其目的是为了激发干部学习的积极性，同时给素质高、学习能力强的干部提供更好的岗位，整体实现干部队伍由由“要我学”向“我要学”的根本转变。如我们相继出台了《xx厂教育培训工作实施计划》和《xx厂员工培训考核管理办法》，对各级干部和职工的培训时间、培训内容、学分和学习纪律提出了硬性要求，制定了奖惩办法，从制度上保证了干部学习培训工作的顺利开展。

总之，企业要作好干部教育培训，就必须站在战略的高度，树立适应时代发展要求的培训理念，构建科学系统的培训体系，确保在工作中能不断增强知识、技巧和能力，达到个人发展、岗位需求和企业目标三者的完美结合，以促使企业科学、持续、和谐发展。

第四篇：树立自我评价观念

树立自我评价观念，激励学生发展

哈尔滨市呼兰区杨林中心小学王永臣

新的课程改革的核心是“一切为了学生的发展”。同时也提出了“促进学生个性发展”的改革目标。八十年代美国心理学教授加德纳提出的“多元智能理论”告诉我们，每个人都有着自己的智能优势，我们必须承认人的个性差异。为了给不同秉赋和不同潜能的学生创造一个发展的空间，提供一个发展潜能的机会，让更多的孩子有所选择，个性得到张扬，让更多的孩子能够表现。在展示自我中获得自信。让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，在体验成功中形成自我发展的内部动力机制。从而建构起从自信走向成功的循环机制。使更多的孩子拥有健全的人格和自信的人生。为学生终身发展奠定基础。我校进行的构建素质教育评价体系的研究，改变了传统的单项评价学生的模式，而是向多元化、综合化发展，其中学生自我评价对于学生素质的提高、能力的培养起着非常重要和作用。

自我评价是指被评价者自己参照评价指标对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定。自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。自我评价更多关注学生自己的进步，而不是其他同学的进步。通过自我评价，学生能够更多地了解自己在哪些方面遇到了困难，哪些方面是自己的长处，从而有针对性地进行学习。

一、自我评价，能真正体现学生的主体地位

学生的发展是全方面的，有个性的，要从不同的角度以不同的标准衡量和 评价。在某些地方，教师及家长对学生的了解远不及学生本人，故评价也是很

具有针对性和真切性，把评价的机制交给学生，引导学生对自身的特点和实际情况，做出真实的有个性的评价，教师可以通过学生自己评价及时准确地了解学生，掌握学生全面的情况，并对具体问题进行具体分析，使每个学生都能在切实的评价中有所提高，全面发展。

二、自我评价，能充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜力

正如苏霍姆林斯基所说的，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神上这种需要特别强烈。学生自我评价，正是给学生提供可发现、研究、探索的空间，自我完善的氛围，为学生的发展创设了条件。对自己分析，为自己评价，学生成了评价的主人，这样积极性被充分调动，主观能动性也得以发挥并能激发学生的潜在的能力。如我校为了加强学生的养成教育使学生养成良好的学习习惯，学校进行目标管理，学生每周根据班级目标自主的设立小目标，并写在一张小纸上贴在桌角上，每周根据学生自设的目标，进行学生自我评价与学生互相评价进行小结。学生先进行自我评价后进行生评、师评，通过此项活动充分调动了学生的主观能动性，自觉遵守纪律的同学增多了，养成良好习惯的学生也增多了，挖掘了学生的潜能。教育效果显著。

三、自我评价是提高学生素质的显效手段

学生对评价的理解与接受，以及根据评价改正，本身就是一种积极的过程。学生们在自我评价中，通过倾听别人的自身评价，以及对自己的评价，发表自己对自身的评价，进行评价交流，深入思考全面地进行比较，从而更真实地认识自己，有针对性的进行改正和补充，最终获得提高。这种变被动为主动的评

价，更有效地调动学生主观能动性，使学生了解自己。肯定自己的基础上，更深层次地开发自己潜在能力，从而达到素质的全面提高。

四、学生自我评价让学生建立自信，体验成功

学生自我评价，不再使学生处于被动地被检查批评的地位，很好地保护了 学生的自尊心、自信心，使学生对评价的态度发生了很大的变化。由冷淡、对立、拒绝、恐惧、逃避转为积极、热情、认真、主动。学生最希望的就是自己做的得到教师的认可与赞扬。他们会将自己的进步与优秀的一面记录在自我评价中，这样教师可以及时针对具体情况对学生进行激励，让学生感到自己的努力得到的成果，坚定了进取的信念，逐步形成自我激励机制，建立了自信心，在原有的基础上有了进一步的提高。

素质教育的核心之一是“以学生为主体”，为了给学生一个展示自我的空间，我校开展了“轮流竞班干”的活动。学生在自评、生评的基础上确定人选，被确定参加竞选的同学要进行竞聘演讲，自己竞选某职务的优势以及如何开展工作，候选人演讲后要接受同学的质询。回答同学提出的问题，通过民意测评确定班级每一职位的最佳人选。在此项活动中给了不同层次的学生创造了表现自己的机会。增强了学生的信心。如我校六年级学生郭海成是班级里的一位“闹将”，不爱学习，组织纪律性差，老师的“动之以情，晓之以理”在他的身上收获甚微。但他喜欢体育活动，老师鼓励他申报竞选班级体委，他通过自己的努力，正确评价自己，得到老师同学的认可，通过竞选当上了体委，任职后过去一塌糊涂的作业开始写的工整，上课也能严格要求自己大胆发言，在他的努力下全班站队，课上、课下的纪律有了很大的改观。原来，他一向很喜欢体育，很早就想作体育委员，只是班级已有体育委员没有机会锻炼，他正是在自评的基础上找到了前进的动力。在老师和同学们的信任下，充分展示了自己的能力并体验到了成功的喜悦。

总之，学生自我评价，有利于学生心理素质的提高，使学生客观的、真实的认识自我，激发了学生的学习兴趣，增强了参与的积极性，使学生养成善于思考、善于归纳、自我反思、自我教育的习惯。学生在自我评价的过程中受到激励，体验成功。感受到成功与进步，建立自信，正确评估自己，正视自身的价值，使自己最大可能的开发自己，更好更健康地发展。

论文

树立自我评价观念 激励学生发展

单位：哈尔滨市呼兰区杨林中心小学

作者：王永臣

电话：55209618

第五篇：树立现代思想政治工作观念

在改革开放不断深入和社会主义市场经济日趋完善的新形势下，树立现代思想政治工作观念，是继承、发扬党的优良传统和政治优势，实现思想政治工作现代化的重要前提和根本保障。

一、树立用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装人民群众的观念用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装人民群众，不仅是当前思想政治工作的一项重要任务，也是我们党必须长期坚持的一项优良传统。中国革命和建设的实践证明，只有邓小平理论和“三个代表”重要思想才能使我们保持正确的政治方向，为建设有中国特色的社会主义事业提供思想保证和精神动力，才能增强思想政治工作的原则性、系统性、预见性和创造性，使理论的力量转变为人民群众精神和物质的力量，充分发挥思想政治工作的作用。

二、树立思想政治工作是经济和其他一切工作“生命线”的观念思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，这是由思想政治工作的地位、作用和历史经验决定的。在新时期，虽然思想政治工作的条件、对象、内容等方面的发生了一些变化，但思想政治工作的理论基础没有变，各级党组织坚持不懈抓思想政治工作的任务没有变，不断提高思想政治工作质量和水平的要求没有变，越是经济发展，越是改革开放，越要重视思想政治工作，绷紧这条“生命线”。

三、树立思想政治工作服从服务于经济建设的观念以经济建设为中心，是新时期党和国家工作的中心任务，是我国现在和今后相当长的一个时期内最大的政治。党的一切工作，包括思想政治工作都要紧紧围绕这个中心，服从服务于经济建设，这既是政治工作鲜明的党性要求，也是经济基础对上层建筑的必然要求。服从服务于经济建设，就要着力解决经济建设中遇到的各种矛盾和问题，为经济建设的顺利开展保驾护航；就要讲求效益，以最小的工作时间投入，最低的物力、财力消耗，实现符合经济发展和社会进步所需要的精神、物质产出。

四、树立思想政治工作以人为本的观念思想政治工作的对象是人，而人的思想又是随着客观环境的变化而不断变化的。思想政治工作必须随时捕捉、及时引导人的思想变化，牢固树立以人为本的观念，立足于关心人、爱护人、团结人和帮助人。树立人本观念，关键是要全心全意为人民服务，真正处以公心，祛除私欲，听民声、察民情、连民心，多为群众做“雪中送炭”的事，少为自己做“锦上添花”的事，把群众拥护不拥护、高兴不高兴、满意不满意作为一切工作的落脚点，作为判断是非、决定好坏的最高标准。

五、树立思想政治工作求真务实的观念思想政治工作是一种教育、引导工作，有“务虚”的特点，很容易出现形式主义、教条主义和“两张皮”的现象。面对新形势、新情况、新任务，思想政治工作必须虚实结合，既要让人听着入耳，以理服人，也要采取切实措施，解决人们在思想、工作、生活中遇到的实际困难和问题，赢得人们的充分信赖。树立务实观念，选准思想政治工作与经济和其他一切工作的结合点至关重要，这个结合点就是在宣传贯彻党的路线方针政策的同时，无论是小到老百姓的“衣食住行”中的民情～，还是大到行业和国家的改革开放、结构调整、机制创新，凡是人们关心的热点、难点问题，都要作为我们工作的重点认真加以解决。

六、树立思想政治工作开拓创新的观念创新既是做好新时期思想政治工作的一条基本经验，又是对我们怎样贯彻落实党的路线、方针、政策的一个严峻考验。因此，必须紧密结合社会精神文化生活的新发展、新脉搏，努力探索出一套行之有效的观念、内容、形式、方法和机制，不断提高思想政治工作的感召力和渗透力。一是在观念上创新，强化时代意识、发展意识、科技意识和阵地意识；二是在内容上创新，开展 “四信”（信仰、信念、信任、信心）、“四科”（科学知识、科学思想、科学方法、科学精神）、“两思”（富而思源、富而思进）教育；三是在形式上创新，既要继承培训学习、家访谈心、座谈讨论等行之有效的形式，又要创造出群众喜闻乐见、易于接受的竞赛评比、参观访问、社会调查等新形式，尤其要强化网上马克思主义阵地建设；四是在方法上创新，坚持历史比较与目标激励、正面宣传与反面教育、启发诱导与批评警戒、掌握规律与对症下药相结合；五是在机制上创新，建立健全民主科学的决策机制、反馈灵敏的调控机制、公平合理的考评机制、充满活力的保障机制。