建设学习型领导班子的路径探微

第一篇：建设学习型领导班子的路径探微

建设学习型领导班子的路径探微

作者：文 / 中国中铁一局党委书记张为和 文章来源：企业文明网 更新时间：2010-4-14 15:27:07

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党的十七届四中全会提出了“建设马克思主义学习型政党”这一重大而紧迫的战略任务。在建设学习型党组织这一伟大实践中，国有企业领导班子必须发挥模范作用，当好本企业学习型党组织建设的“领头雁”，以自身的引领、示范和带动作用，促进学习型党组织建设，不断提高党组织的凝聚力、战斗力和创造力，为企业全面协调可持续发展提供坚强可靠的组织保证。

以发挥班子整体功能为落脚点

国有企业领导班子担负着实现企业发展进步的重要责任，通过学习增长知识、增加智慧、增强本领，发挥领导班子整体功能作用，这是新形势下加强领导班子建设的内在要求和必经之路。

建设学习型领导班子重在使学习成为各级领导班子的自觉追求和良好习惯。建设学习型领导班子不能有一蹴而就、毕其功于一役等急功近利思想，要将学习作为领导班子建设的一项长期性、根本性的任务来抓，尤其要充分用好中心组学习这个重要的平台和载体。中铁一局党委在中心组学习中，坚持常谋划、早备课、按时学、定目标，围绕企业中心工作，有针对性地进行专题学习，在深入调研的基础上，做到一次学习突出一个方面、解决一个问题、推动一项工作。在学习中，我们认真做到以下两点：一是真正把学习摆到重要的位置，强调共同学习，整体提高，形成气氛浓厚、持之以恒的学习氛围，从而对公司广大党员干部起到了带头表率作用；二是在学习中紧密围绕企业实际工作，对企业存在的问题进行系统性思考，班子成员畅所欲言，发挥才智，在系统交流的基础上，共同掌好企业前进的船舵。

建设学习型领导班子重在提高领导班子管理水平。没有丰厚的知识储备，就难以承担领导企业发展的使命。国有企业领导班子是企业改革发展的领路人，必须坚定不移地通过学习提高管理水平。这之中，要注重培养班子成员三种思维方法：一是辩证思维。要通过学习培养出辩证思维能力，形成用发展的眼光看待事物的思维习惯。二是集体思维。领导班子是一个集体，要发挥好整体功能，就必须充分发挥领导班子的集体智慧。唯有如此，才能做到步调一致，准确把握时代潮流，契合发展趋势。三是动态思维。班子成员在工作和决策中要注重从全局的角度，从横向、纵向两个方向，从静态、动态两种环境来分析和认识问题，做到整体、动态、本质地思考问题。

建设学习型领导班子重在提高领导班子的创新能力。提高班子的创新能力，首先要注重知识的积累。创新是以知识为基础、以科学为根据的创造性劳动，是提升企业核心竞争力的根本驱动。其次要通过建立科学的学习机制，激发起大家学以致用、理论联系实际的创造性思维，充分发挥其想象力和创造力，做到在学习中创新。三要把创新与工作很好地结合起来，通过创新促进工作开展，用实践检验创新成果。

以增强“四个意识”为切入点

国有企业领导班子成员要以高度的政治责任感、强烈的求知欲和积极的进取精神，以增强“四个意识”为切入点，提高综合素质。

大局意识。领导班子是企业的指挥中枢，必须在把握大局的前提下讨论各种问题，作出具有前瞻性、全局性和战略性的决策和判断。增强大局意识，就需要把学习放在首位，解决知识面不广、理解力不高、执行力不强的综合性问题，从而推动认识水平和思维方式适应不断发展变化的大局。

问题意识。企业领导班子能否履行好自己的职责，在实现国有资产保值增值的基础上提高职工收入、构建和谐企业，很大程度上取决于对企业改革发展前途命运的把握。因此，领导班子成员要经常在脑子里想问题，留心考察，注意研究，否则就会遇事无策，陷于被动。要带着问题去学习，在学习的过程中不断琢磨、分析和思考，弄清楚问题产生的原因，找出症结，想出对策，从而提高工作能力和水平。

目的意识。建设学习型领导班子，就是要求班子成员务必着眼于提高理论素养，着眼于做好本职工作，着眼于完善知识结构，通过对新形势、新问题的学习，达到坚定信念、更新观念、提高认识、凝聚共识的目的，进而将学到的新知识、新理念、新思维转变为促进企业改革发展的新动力，带领企业又好又快发展。

领导意识。企业领导班子成员的学风对企业风气有着重要的影响。只有领导班子自身讲学习、真学习，才能带动企业全体员工的整体学习风气；只有领导带头学习，不断坚定理想信念、修炼道德情操、提高履职能力，坚持言行一致，才能使学习型党组织建设取得成效。

以优化知识结构为着力点

学习与读书是多多益善的事情。在大量的书籍中，领导班子成员应当选择那些能够提高思想水平、增强工作能力、完善知识结构、提升精神境界的书籍来进行系统的研读。学习当代中国马克思主义理论著作。马克思主义是我们认识和改造世界的强大思想武器，马克思主义理论素养是领导干部素质的核心和灵魂，掌握马克思主义理论是领导干部的基本功。领导班子成员首先要认真研读马克思主义中国化最新成果，深入学习领会邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想，系统掌握中国特色社会主义理论体系，做到真学、真懂、真信、真用，把握马克思主义的世界观和方法论，进而坚定理想信念、政治立场和党性原则，把握好国有企业改革发展的方向。

学习科学发展观。科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。领导班子成员要通过学习科学发展观，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，提高企业战略规划和经营管理能力，增强运用科学发展观指导实践、推动科学发展的能力和本领，最大限度地配置好企业各种资源，实现企业全面协调可持续发展。

学习社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现和主体内容。领导班子成员要深刻认识社会主义核心价值体系的基本内容、实现目标和鲜明特征，自觉用社会主义核心价值体系指导主观世界的改造，加强个人思想品德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，带头弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新精神为核心的时代精神，培养高尚道德情操和健康生活情趣，使自身始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。

学习企业管理所必需的各方面知识。领导工作的综合性和系统性强，需要多方面的知识积累。领导班子成员要按照“缺什么补什么、需要什么学什么”的原则，不断优化知识结构，深入学习市场经济、金融证券、企业管理、专业技术、法律法规方面的知识，学习企业的标准、规范、流程，调整知识结构，完善知识体系，促进领导水平和决策能力的提高。学习总结实践中的成功经验。要深入企业改革发展实践，加强调查研究，向职工群众请教，不断总结职工群众的新创造、新经验。要善于学习借鉴同行业先进单位的作法和经验，丰富和拓展企业改革发展的思路和举措。围绕企业生产经营中心，解决突出矛盾、破解发展难题、提高工作水平，在推动实际问题的解决过程中深化对企业改革发展规律的认识和把握。

以健全完善学习机制为重点

建设学习型领导班子，必须按照党的十七届四中全会《决定》、中共中央《关于推进学习型党组织建设的实施意见》的要求，结合实际，着眼实效，健全完善机制和方法，提升学习质量和效果。

强化中心组学习制度。中心组学习制度是领导班子武装头脑、开阔思路、提高认识、凝聚才智的重要途径。强化中心组学习制度，落脚点是充分体现中心组学习的针对性和时效性，使班子成员能够按照适应形势、切合实际、推动发展的要求，着眼于提高认识水平、增强学习成效、加强成果运用，从而起到推动工作的良好效果。

完善督学考评奖惩机制。加强对学习内容和效果的督促检查，变软性约束为硬性管理，完善激励机制，把考核和奖惩结合起来，将学习作为考察评价使用干部的一项重要内容，在“监督--激励--自觉”的良性循环中推进，提高领导班子成员学习的自觉性，使学习成为其工作中不可缺少的组成部分，形成爱好学习、勤奋学习、终身学习的良好习惯。

创新学习方法。在建设学习型领导班子过程中，要积极创新学习方法，充分利用党课、报告会、培训等多种形式，采取研讨、交流、辅导、恳谈等多种方式，做到学习形式生动活泼、学习内容有的放矢、学习效果卓有实效。同时，积极采取“请进来”、“走出去”的方式，邀请领导、专家、学者，围绕国内外宏观形势、企业中心工作等方面的问题进行培训讲座，达到开阔眼界、拓展思维的效果。

第二篇：学习型领导班子建设

学习型领导班子建设

建设学习型领导班子是建设学习型政党的重要组成部分，是把领导班子建设成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导科学发展的坚强领导集体的重要载体和有效途径。建设学习型领导班子也是和谐校园建设的必然要求。

一、准确把握学习型领导班子的内涵和特征

学习型领导班子是由学习型组织借鉴引申而来的。学习型组织的核心理念是创新和成长，即知识创新和学习方法创新，组织成长和成员成长。学习型领导班子是指拥有全员学习、终身学习、终身教育的理念与机制，拥有不断增长的学习力和创新力，充分激发每一个成员的自觉意识和团队协作能力，充分挖掘每个成员的潜在能力，形成保持党的先进性，具有强大集体智慧、旺盛活力和良好工作绩效的战斗堡垒和领导团队。学习型领导班子的学习有其特定涵义，就是强调终身学习、全员学习、全过程学习和团体学习。

学习型领导班子有四个基本特征：一是通过提高学习力增强集体智慧。学习力是学习动力、学习能力和学习毅力的总和。要把学习摆在重要位置，不断提高学习力，创新学习模式，通过互相激发、彼此启发和思想碰撞增强集体智慧。二是通过提高凝聚力增强整体效能。管理要以人为本，运行要浑然一体，决策要民主开放，要实现大于班子成员个人效能总和的整体效能。三是提高创新力推进工作落实。要用辩证的思维看世界，用发展的眼光看事务，不断激发创新，解决复杂问题，推进工作落实。四是提高竞争力实现可持续发展。要把提高竞争力作为最高目标，学习、工作和管理有机融合，相互促进，实现集体和个人的可持续发展。

二、用正确的方法和途径建设学习型领导班子

建设学习型领导班子肯定没有固定的模式，需要结合实际，推陈出新。一是切实树立先进的学习理念。主要树立以下学习理念：学习是个人进步和发展的需要，也是我们教育事业进步和发展需要的理念；学习为本的理念；终身教育、终身学习的理念；知识就是财富、本领就是身价、学习就是途径的理念；有学习力才有创新力和竞争力的理念；工作学习化、学习工作化的理念；团队学习的理念等。通过树立先进的学习理念，促使班子成员真正把学习当成一种态度、一种工作责任、一种精神追求，努力成为学习的模范。

二是积极倡导理论联系实际的学风。建设学习型领导班子的目的是解决实际问题，推动事业发展，一定要坚持理论联系实际、注重实效的原则。例如：（1）

1每日为全体教师准备一份文化早餐。每天教师上班时，在签到处领取一份精美小文，认真品读，并做好记录或心得体会，妥善保管，学期末装订为读书文集，年终对读书活动进行总结表彰。（2）学校每周为党员、中层干部精选解读一周时事要闻。行政例会，由党委组织学习，会后由各党支部书记组织本支部全体党员学习。通过学习及时了解掌握国内外重大时事，开阔视野、打开思路，做到与时俱进，以不断提高党员干部的理论水平和管理能力。（3）每月为全体教师推荐一本经典书籍，开展网上阅读，并召开一次读书报告会，等等。

三是科学选择学习内容。按照“缺什么，学什么”的原则科学选择学习内容，重点突出对党章和党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的学习，突出对当代世界经济、政治、科技等方面知识的学习，突出对科学发展观、政绩观以及人才观、群众观的学习，突出对法律和道德规范的学习，突出与“新课改”知识和技能的学习。

四是精心设计学习载体。一方面要充分利用原有学习载体，如党校培训、党小组学习、每周业务学习日、专家讲座等；另一方面要坚持与时俱进，不断创新学习载体，如远程教育、网上教育、读书会、研讨会、演讲会以及现场交流会、实地考察、课题研究、知识竞赛、技能比武等学习形式，拓宽学习渠道，同时要结合实际，辅之以喜闻乐见的文体活动，寓教于乐。

五是充分发挥领导干部的表率作用。火车跑得快，全靠车头带。学习型组织的创建必须要有学习型领导去带动。建设学习型领导班子应该是“一把手”工程，“一把手”必须当好表率。一要有使命意识，并以此感染班子成员；二要对未来发展胸有成竹，指导、帮助班子成员在工作中树立全局意识，合理调配资源，宽严有度，激励班子成员完成任务目标；三要精心设计好共同愿景、发展理念和学习工作模型，组织班子成员开展好学习工作。

三、建立健全工作机制确保建设创新出效

建设学习型领导班子是一项长期、艰巨的任务和系统工程，必须完善工作机制，认真抓好落实，确保创新出效。

一是建立考评机制。要把建设学习型领导班子纳入领导班子综合考评体系，制定学习型领导班子考核评价办法，形成科学合理的学习绩效评价体系，定期进行考察评价。重点考察对理论学习的认识和态度，检查班子成员中是否形成了浓厚的学习风气；考察学习落实情况，检查每个成员的学习是否有计划、有安排，上级规定的学习任务是否完成，质量和效果如何；考察理论联系实际、学以致用的情况等。

二是建立激励保障机制。要把创建学习型领导班子的实效作为判断干部素

质、认定干部实绩的首要条件，使之与评先、晋级、绩效考核挂钩，以树立正确的学习导向，激发成员的学习热情。充分发挥舆论引导作用和典型示范作用，通过大张旗鼓地表彰宣传先进典型，使各单位动起来、争起来、比起来，在各级党组织和领导班子中营造刻苦学习、勤奋工作、争先创优的良好氛围。

第三篇：如何建设学习型领导班子

如何建设学习型领导班子

党的十六大提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的奋斗目标，十六届四中全会决定中，又明确提出了建设学习型社会的要求。可以说，学习不仅是个人进步和发展的需要，同时也是党的事业进步和发展的需要。每一个党员干部，要适应当今知识经济时代环境的变化，就必须不断进行知识更新，终身学习。建设学习型社会是一个全新的课题，建设学习型领导班子作为建设学习型社会的重要一环，是确保党的事业蓬勃发展坚实可靠的组织保证，引起了越来越多人的关注。在建设学习型班子中要抓住关键因素，努力把握出发点、着力点和落脚点，充分发挥出学习型班子的特色。

一、建设学习型班子的出发点，在于使学习成为一种管理的理念

建设学习型班子不仅仅是进行单纯的学习培训，对个人或团体的素质进行提高，而是要用学习的理念去处理和解决工作中遇到的实际问题，规划班子的长期发展。学习理念贯穿于学习、工作和生活之中，学习成为个人和班子发展的基础，反映在学习型班子的特征上就是：学习性。把学习摆到重要的位置，强调共同学习、整体提高。有相关的长远学习规划，有相应的学习机制，学习氛围浓厚，并能持之以恒，在本单位起到了引导表率作用。开放性。是一个向其外部环境开放的团体，注重信息的反馈和运用，内部事务透明度高，能积极谏纳群众的意见和建议。民主性。领导权力被分散，决策更加民主化，每项决策能体现班子成员共同的愿景。强调精诚相待，相互理解，相互支持，团结协作。创新性。能经常进行系统思考，最大限度地发挥班子每个成员的优势，扬长避短，不因循守旧，不断超越自我，同时，实施渐进性变革和间断性变革。评判性。对班子的学习情况、工作情况，以及班子的使命和决策，能反复评估审定，由此不断地进行评判和调整，及时总结经验教训，发现问题立即处理，以防班子决策的失误给单位带来危害。

真正的学习涉及到人之所以为人此一意义的核心，透过学习重新创造自我，我们能够做到从未能做到的事情，重认识到这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能力。建设学习型班子就需要这样真正的学习，把管理渗透到学习中去，用学习维系班子的运转，处理成员之间的关系，建设一种新型的充满自主意识和民主开放的组织。

学习上升为一种管理理念对班子成员的思维方式提出了更高的要求，班子成员要树立起全新的学习理念即树立“学习为本”的理念，“终身学习”的理念，“团队学习”的理念，“工作学习化，学习工作化”的理念，这样才能进行真正的学习，使学习、工作和管理溶合起来。

二、建设学习型班子的着力点是提高班子的管理水平

学习型班子居于学习型系统的组织层，其成员一般都是部门的领导者，提负着组织管理的责任，必须充当好三个角色：当好设计师，设计好共同愿景，发展的基本理念，价值观和学习过程；当好教练员，要亲自向组织中的成员不断地宣传党的路线、方针、政策、指导与帮助组织成员对待工作要有全局的观念，合理调配组织中的全部资源，宽严有效，激励员工完成各项目标；当好共同愿望的服务员，体现以人为本的管理思想，为员工实现个人愿景和优良业绩创造有利条件。

提高管理水平就要按照圣吉模式开展五项修炼：

1、自我超越--实现心灵深处的渴望。一个班子各成员在发挥各自最大潜能的上限共同做出一个决策之后，班子成员都在期盼最好的结果出现，道路是坎坷的，但经不断拚搏创造，最终得到了满意的结果，使班子成员在奋进中得到精神上的满足，致使班子又激发了新的创造欲望。

2、改善心智模式--用新眼光看世界。班子成员都能主动调节好心态，能够从不同角度，用辩证的思维看待世界，用发展的眼光看待事物，当你看一个事物还是老样子时，立即要意识到不是它没变，而是自己的观念陈旧，因此要尽快学习，改善心智。

3、建立共同愿景--打造生命共同体。一个班子就是一个团结的集体，班子成员的共同目标就是把单位建设好，把全体人员凝聚在一起，为实现这个目标，而主动地去努力学习，去创造性地学习。班子的每个成员要注重个人服从组织，组织服从国家。这个共同愿景能为学习提供目标和学习动力。班子成员在工作中做到揽事不揽权，揽责任不揽成绩，做到补台不拆台。

4、团队学习--激发集体智慧。团队学习这里是指班子学习，班子的学习目的就是指班子的集体智慧大于个人智慧。让每个成员的思想都能进行自由交流，要求每个成员都能发扬民主，使观念更新，挖掘深入的见解，形成更高层次的共识。

5、系统思考--见树见林一个班子在考虑问题时，要注重从全局的角度，从横向和纵向两个方向，从静态和动态两种环境来分析和认识问题，即用辩证唯物主义“联系”的观点分析问题，做到整体地、动态地和本质地思考问题。

提高管理水平还要培养五项能力：科学判断形式的能力，驾驭市场经济的能力，应对复杂局面的能力，依法执政的能力和总揽全局的能力。

提高管理水平更要加强四个方面知识的学习：一是深厚的政治理论知识。领导干部须具有科学的世界观和方法论，这就需要学习和掌握深厚的政治理论。要关心政治，保持政治的热情和敏感，当前要注重“十六大”精神的学习，要学习和实践“三个代表”重要思想。要用政治理论武装头脑，才能成为优秀的领导者。二是娴熟的科学管理专业知识。领导工作是一种层次较高的管理工作，它要求必须精通并能娴熟的运用公共管理知识和专业知识。公共管理知识是基础，同时，作为领导者，只有熟练掌握本专业知识，才能运筹帷幄。三是丰富的科学文化知识。科学文化知识是所有工作的基础工具。作为领导者，心理学、社会学、行为科学、数理知识等，都是必备的，它有利于提高领导分析问题、解决问题的能力。

三、建设学习型班子的落脚点在于增强班子的凝聚力和创新力

学习型班子作为一种新型的管理理念，应该更能适应知识经济和信息化时代，它突破了传统的“等级权力控制型”管理方式的限制，以自主提高代替了控制命令，通过学习激发出每个成员的自觉意识和团体协作的能力，在班子成员中间实现权力的最远化，信息最大限度的沟通。因为资源得到了充分的共享，个人愿景和共同愿景很好地结合在了一起，班子凝聚力明显地增强了，班子成员自愿学习，密切协作，共同提高。另一方面学习型班子是构筑在个人超越和团队学习之上，“双环学习”的效应使它能更好地向错误学习，向新生事物学习，学习型班子更具有开放性，组织不断地学习，不断调整内部的结构关系以适应不断变化的外部环境。

培养创新能力是一个学习型班子的生命力所在，首先要注重知识的积累，创新不是凭空而来的，它是一种以知识为基础、以科学为根据的创造性劳动。要创新就要有创新智慧的积累，只有通过知识的不断碰撞和外部条件催化，才能激发出创新的火花。

其次对创新活动的有效激励也很有必要，通过激励，唤起班子成员的创造欲，充分发挥其想象力和创造力。创新是“前无古人”的风险性劳动，要有宽松和谐的环境，允许失败；要做好宣传、引导和培训工作，以确保班子内成员有创新的观念和知识储备，具备开展创新活动的内在条件；要有和长远的眼光，舍得在创新上投入经费，以确保创新活动的外在条件。

作为一个领导者要改造思想观念，跳出旧有的圈子，指导工作、学习的解放，在学习中创新，在创新中学习。充分认识到学习是坚持与时俱进的手段，是创新和发展的基础。学习重在创新，只有通过学习才能提升班子的创新能力，实现知识创新、管理创新。作为班子的每个成员要不断改进思维方式和习惯行为，了解学习不仅是学习知识，更是学习掌握知识、运用知识的能力，创新才是学习的最终目的。

建设学习型班子要以“三个代表”的重要思想为指导，坚持发展这个第一要务，与时俱进，不断开拓创新，把创新与工作很好地结合起来通过创新促进工作的发展，用工作检验创新的成果。

建设学习型班子是一个不断学习，不断提高，不断改进的过程，关键在于把学习作为一种管理理念，通过提高班子的管理水平增强创新能力，只有这样建设学习型班子的路才会越走越宽。

第四篇：学习型领导班子建设实施方案

田家寨中学学习型领导班子建设工作方案 建设学习型领导班子，是创建学习型社会的重要组成部分和关键环节，是全面提高干部队伍素质的重要举措。为进一步提高领导班子、领导干部的综合素质，按照教育局关于开展学习型组织建设的统一部署，结合学校工作实际，特制定工作方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，结合“构建和谐教育，促进特色发展”的总体目标，以加强学习为手段，通过开展创建“学习型领导班子”活动，提升我校领导班子成员的综合素质，增强创新精神和能力，努力建设朝气蓬勃、奋发有为、善于思考、勇于实践敢于创新的领导班子，推动学校各项工作的发展。

二、工作目标

1、领导班子中形成“四种风气”。即：形成真学、常学、善学、深学的风气。

2、强化“五种意识”。强化学习意识、能力意识、创新意识、表率意识、和谐意识。

3、实现“六个提高”。提高学习的能力、把握和执行政策的能力、理性思维的能力、科学决策的能力、应对复杂局面的能力、领导发展的能力。

三、学习内容及方式

1、学习内容。重点学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想，十七大报告、十七届四中、五中全会精神，中央、省市县各级党委文件精神及科学发展观汇编、法律法规、教师法、教育学、心理学、计算机基本技能等。

2、学习方式。以班子集中学习和有计划的系统自学为主。确定每周例会后的第一节课为学习时间。要本着“可串不可占”的原则，坚持开展好“学习日”活动。

四、方法措施

1、带头示范。领导干部特别是主要领导要努力成为“第一学习者”。要强化自我意识，以自己的抢先学习、率先求知带出一个学习型的班子，一个高效的团队。

2、求实创新。要从班子和领导干部本人的实际情况出发，制定出科学、合理的学习规划。在学习内容、学习方式上要坚持与时俱进，按照新形势和新任务的要求，不断调整充实学习内容，开展多种形式的学习教育活动，通过学习教育的体制创新、组织创新，创造性地落实创建学习型党政班子和各项任务。

3、学精管用。要将学习和工作实践有机地结合起来，形成工作学习化，将学习成果应用到工作中，在工作中检验学习成果。

4、广泛发动，营造创建学习型领导班子的良好氛围。学校领导班子要统一思想，提高认识，广泛动员，形成合力，切实提高对创建学习型组织重要性的认识。只有人人都领悟到学习型组织理论的真谛，学习型领导班子的创建才有坚实的基础。

5、结合实际，确立一个清晰而有感召力的共同目标。一是目标清晰明确，不能含糊不清，不能太笼统。二是目标切合实际，要涵盖全体教职员工的共同价值观，体现其共同追求。三是目标要长远。既要有短期目标，也需要长期目标。

6、更新观念，领导干部率先实现角色转换。一是领导转变观念，破除“真理在我手中”的思想。二是相应转变角色。领导是一个单位的舵手，是设计师，也是教师。领导通过满足全体教职员工的基本需要来达到目的，即满足人们的成就感、归属感、自尊感，带头推行全新的管理理念，形成有领导班子内部的创新环境。

7、循序渐进，推动领导班子学习不断向纵深发展。一是强调个人学习，充分利用一点、一秒、一分的时间进行学习。二是要锲而不舍，认定目标，坚持不懈，要把解决问题作为学习的机会。三是逐步形成自觉学习、主动学习、善于学习的良好习惯，形成“常学习、常换脑、常提高”的浓厚学习风气，不断实现由学习创新、思维创新到工作创新的三级飞跃。

8、健全制度，为学习型领导班子的建立提供保证。一要建立健全学习制度，包括理论中心组学习制度和教职员工学习制度，并加强督查和考核。二要制定中长期干部队伍的教育培训规划，有计划加强对干部职工的培训和教育，建立教育培训机制。要建立健全相应的激励机制，严格执行有关制度，并同奖惩、升降挂钩，真正推进学习型领导班子创建活动的顺利开展。

9、有机融合，与领导班子文化建设共同推进。创建学习型领导班子，是领导班子文化建设的重要组成部分，二者具有共同的价值观和目标，加强领导班子文化建设，有利于营造建立学习型领导班子的良好氛围，为学习型领导班子的创建活动奠定坚实的基础。要将领导班子文化建设与学习型领导班子的创建活动有机的结合起来，融为一体，使二者相辅相成，相得益彰。

五、具体要求

1、加强组织领导。要把创建学习型班子作为一项系统性的、事关全局的长期战略任务，纳入重要议事日程，作为加强党的建设和千部思想作风建设的重要工作，要结合实际，制定建设学习型领导班子的长远规划和计划，一把手是建设学习型领导班子的第一责任人，要切实负起责任。

2、要建立考学督学制度，把是否学习作为考察评价干部的一项重要内容，通过采取多种形式和手段，建立激励机制，形成重学习、讲学习，以科学的理论和方法指导学习的良好风气和领导班子文化。

3．开展“两个一”个人自学活动。倡导领导干部在工作之余每天学习一小时，每月熟读一本书。具体方法是:由党支部列出一定数量的必读书目，由个人根据工作需要和爱好列出一定数量的选读书目，拟定读书计划，认真做好读书笔记。

4、提倡网上读书的形式。个人自学要在学以立德、学以增智、学以致用上下功夫，既着眼于增强学习能力、思维能力、研究能力，拓宽知识面，又着眼于提高理论素养，加强党性修养，增强运用理论解决实际问题的能力。

5．开展“两个一”集中学习活动。领导班子每月安排一次集中学习，每学期举办一次专题讲座。认真制定学习方案并组织实施，学习方案要定时间、定任务、定内容、定要求，确保学习效果。

6、要根据新形势、新任务的要求，结合领导干部的岗位需要，不断选择、更新和充实学习内容，探索学习的有效途径和方法，增强学习的针对性和实效性，形成浓厚的学习氛围，以学习促进工作、以工作检验学习，不断加快学校的建设步伐。

7．坚持领导干部的示范带动。领导干部要结合工作需要和个人实际，按照建设学习型领导班子的要求，制定学习计划，确定学习目标，特别是在加强现代教育思想的学习、更新教育观念方面，带头学习、先学一步、学深一步、持之以恒，做勤奋学习、善于思考的模范，解放思想与时俱进的模范，勇于实践、锐意创新的模范，学以致用、用有所成的模范，在建设学习型领导班子中发挥示范带动作用。通过深学政治理论，精学本职业务，勤学修身知识，以实际行动影响和带动广大教职工的学习。

湟中县田家寨中学

二0一一年三月

第五篇：关键是建设学习型领导班子

关键是建设学习型领导班子

浙江日报 10年03月29日作者：蓝蔚青 【 大中小 】 106党的十六大提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。十六届四中全会又提出了“努力建设学习型政党”的任务。十七届四中全会进一步提出，要把建设马克思主义学习型政党作为党的思想建设的首要任务，作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。建设马克思主义学习型政党，关键是建设学习型领导班子。

建设学习型领导班子的紧迫性

我国正处于改革的攻坚期、发展的关键期、矛盾的凸显期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，大量新的难题需要我们去破解，新的挑战需要我们去应对，新的风险需要我们去化解。我们原有的理论功底和知识储备已经远远不够用了。况且高速运行、复杂关联、瞬息万变的现代社会，需要社会的管理者具有很强的应变能力，必须靠平时经常学习的积累。

经济全球化和信息社会的到来，不仅带来了“信息爆炸”，而且使全球思想文化交流交融交锋呈现新特点。媒体成为反映民意的重要渠道，特别是网络对社会生活的影响大大增强。网上海量信息真假难辨，各种建议鱼龙混杂，遇到利益冲突更是相关群体各持己见。这对领导者的鉴别能力提出了很高的要求，既要善于从海量信息中提取精华，摒弃垃圾，又要抵御敌对意识形态的渗透和文化霸权主义；既要通过各种信息渠道广泛了解社情民意，又要避免为少数人的偏激情绪宣泄所惑，更要防备被那些耸人听闻的伪科学和“爆料”所“忽悠”。要具有这样的水平和能力，必须学习学习再学习。

知识经济时代科学技术突飞猛进。我国作为发展中的大国，要想后来居上，必须努力掌握和运用人类创造的一切科学的新思想、新知识、新经验。尤其是当前处于经济转型升级的关键时期，无论是自主创新，还是引进先进技术，发展新兴产业，决策者和管理者都不仅要了解相关的科技知识，而且要知道他们的应用条件及其对经济社会发展的影响。这就需要领导干部通过学习不断地拓宽视野，增加“内存”。

领导班子对一个地区的发展改革和民众福祉担负着重大责任。我国的政治体制，决定了对领导干部的素质必须提出更高的要求。广大干部群众科学文化素质的提高和民主法制意识的增强，对领导干部的要求也愈来愈高。在长期执政的环境下，地位和权力所带来的种种诱惑也要靠自觉的学习和修炼来抵御。建设学习型社会，也要求首先把各级领导班子建设成学习型领导班子。

建设学习型领导班子关系到我们党能不能坚持正确的执政目标，不断增强执政能力，履行好对国家和民族的历史责任，取得人民满意的执政绩效，关系到党的执政地位的巩固和执政资格的保持，意义十分重大。

建设学习型领导班子须处理好八个关系

基本理论与各科知识的关系。作为共产党和社会主义国家的各级领导班子，当然首先要认真学习马克思主义。但马克思主义不是包罗万象的知识总汇，它主要是科学的世界观和方法论，是关于整个世界特别是人类社会的一般规律的理论概括，它只是给我们提供了正确的立场观点方法。所以学习型领导班子还必须以开放的心态学习一切社会主义现代化建设所需要的知识，并自觉运用各种经过实践验证的科学知识来丰富和加深我们对普遍规律的理解，提高马克思主义理论水平，推动马克思主义与时俱进。

基础理论与最新成果的关系。学习马克思主义，当然主要是学习马克思主义中国化的最新成果，因为它是马克思主义的中国化、当代化、具体化，与我们正在从事的事业密切相关，直接指导我们的实践。在学习过程中，要坚持马克思主义世界观和方法论的指导，注意从现象向本质、个别向一般、特殊规律向普遍规律提升，用新的事实、新的经验加深我们对马克思主义基础理论的理解和把握，领会马克思主义最新成果与基础理论一脉相承的关系，从而更加牢固地树立中国特色社会主义的理想信念。

把握规律与价值取向的关系。政党都是靠共同的价值观凝聚起来的。任何国家、社会都必然有一个起主导和统领作用的核心价值体系作为制度的精神支柱。领导班子不仅要注重的学习和践行，切实把党的政治理想、政治路线、政治主张内化为增强党性修养、提高思想觉悟、陶冶道德情操的自觉行动，而且要学会在价值选择多样化的环境中，在社会基本制度、社会发展方向、社会生活规范特别是基本规范方面对全体社会成员的价值取向加以引导，形成广泛的价值认同，促进社会和谐。还要学会以社会主义核心价值体系为指导，从生产力发展水平和社会关系的实际情况出发，进行社会主义制度的建设、改革和完善，推动社会主义法律规范和道德规范的形成和健全。

学习理论与政策法规的关系。政策法规是理论的具体化，是理论转化为实践的中介。各级领导班子是政策法规的制定者和执行者。学习型领导班子要注重把学习理论、法律和研究政策法规有机结合起来，重点围绕制定和执行政策法规中面临的问题学习理论，坚持以中国特色社会主义理论体系指导政策法规的制定和执行，防止“两张皮”现象。既要吃透政策法规的理论依据，又要研究如何在政策法规中体现理论所揭示的方向和提出的要求，使政策法规遵循客观规律，体现正确导向，建立在坚实的理论基础之上。围绕当前的重点工作对相关的理论、法律和政策法规进行系统的专题学习研究，应该成为领导班子学习的主要内容。

理论与实践的关系。实践性是马克思主义的本质特征。坚持理论联系实际、学以致用，是我们党一贯主张的优良学风。要把学习理论同研究解决人民最关心最直接最现实的利益问题、本地区本部门改革发展稳定的重大问题、党的建设的突出问题结合起来，把党的基本理论贯彻到各项工作之中，进一步增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。不能把理论作为包装和标签，必须真学真懂真信真用。同时也要注意对实践经验进行理论总结，把它上升到对规律的认识，用以丰富党的理论。

学习与调研的关系。学习不仅要读有字之书，还要读无字之书。人民群众在实践中的创造，是一切理论创新的源头。学习不能被动地等待上级布置，而要主动到群众的实践中去，了解人民群众的需求和愿望，分析面临的问题和困难，和群众一起探讨解决的措施和办法，帮助他们总结经验。带着调研中发现的问题和经验学习理论，往往会有新的收获，甚至能开拓新的境界，而且更加管用。

制度与自觉的关系。建立健全符合实际、行之有效的学习制度，对于促进领导干部学习科学化、规范化、制度化，推动学习型领导班子建设具有根本性的重要意义。制度不是给别人看的，不是应付上级检查用的，必须可行、管用。当然，制度只是手段，制度是由人制定的，要靠人来执行和监督。因此，还要不断提高领导干部的学习自觉性，培养学习的习惯，使学习成为生活中不可缺少的组成部分。

集体学与个人学的关系。集体学习可以相互启发、相互交流、相互促进，也有助于形成学习氛围。但富有成效的集体学习必定以个人的认真自学和深入思考作基础，否则就可能因为质量不高而失去吸引力，甚至成为负担。这就需要组织者精心策划、组织，加强学习的计划性，建立完善自学制度；主持者要善于引导，集思广益，使集体学习成为互动互补的过程，统一思想的过程，发扬民主的过程，重大决策的酝酿过程。社会主义核心价值体系

[稿源：浙江日报]

[作者：蓝蔚青]