关于开展城乡共同体发展工作总结

第一篇：关于开展城乡共同体发展工作总结

2012学年度捆绑式发展工作自查报告

按照平罗教育体育局的统一部署，为整合城乡教育资源，推进教育资源共享，扶助薄弱学校进步，缩小城乡教育差距，促进城乡义务教育均衡发展，我校与平罗四中、宝丰中学结成教育办学共同体，现就一年来的工作情况汇报如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观统领三校教育事业发展。通过建立城乡教育办学共同体，实施城乡联校行动，创建城乡学校共同发展的平台，改变城乡二元结构下教育资源配置不均局面，推进城乡教育向更高水平的均衡发展，推进和谐的教育生态建设。

二、活动的目的1、深入开展结对手拉手活动是落实农村教育工作会议精神，树立和落实科学发展观，促进城乡教育协调发展的重要措施。

2、充分发挥城市地区优质教育资源的辐射和带动作用，支援和帮助结对子学校提高办学水平，进一步缩小城乡学校教育的差距，共同发展，促进基础教育均衡发展。

为此，我校制定了相应的工作要求。

1、成立了领导小组，进行了管理分工，明确要求，落实责任。

2、建立了工作制度，每学期组织召开结对学校手拉手活动经验交流会，沟通情况，交流好的做法，研究进一步落实的工作，对活动中出现的典型经验给予宣传报道。

3、注重实效，重在提高教育质量。手拉手活动重在教育思想的交流，教

育资源的共享，教师队伍素质和教育质量的提高。通过手拉手活动，切实让结对子我校的教师和学生受益。鼓励创新机制，通过多种途径争取结对子学校更多的支持。

二、主要活动内容

1、本着优势互补、资源共享、互助互利的原则和求真务实的态度制定了定期研究方案，积极主动地开展手拉手活动。

2、开展了结对学校学生间交流与协作；通过网络信息技术等多种途径实现共享城乡学校教育资源等。

3、2012年3月10日召开三校中层会议,共同制定三校本学年的活动内容和工作目标.2012年4月9日上午，我校何光荣副校长到四中进行为期一周的学习，4月15日学校行政和骨干教师到平罗四中学习交流；5月16日我校全体初三教师到平罗四中进行全天候分组进行中考研讨，包括听课、说课、评课。5月31日平罗四中部分学生与我校学生共度“六一”；6月6日莫校长为我校初三学生进行心理健康教育。2012年9月9日双方学校中层领导在四中交流管理经验。2012年9月15日莫惠珍校长组织初中部教师16人到灵沙九年制学校送课，包括听、评课和同课异构等形式的教学研讨活动。分别进行了语文、数学、英语、理化等几个学科的听、评课活动，初中部教师和宝丰中学教师分别进行语文、数学、英语三个学科的同课异构教研活动。2012年10月份开始我校和四中每周派四名教师进行一周的置换研修，宝丰中学和四中每周置换两名教师。2012年11月2日，平罗四中莫惠珍校长等校领导亲自带领24名八年级学

生到灵沙九年制学校进行为期一天的学习生活体验。2012年11月16日三校召开中层会议，就2012年三级目标管理考核工作做了具体安排。

通过这些活动的开展，使两校之间加深了解，增进了友谊，促进了我校教研工作、教学管理等工作。学校还积极参加社区活动。今后我们将加大结对面积，让彼此相互学习，相互 促进。

三、今后的努力方向

1、定期互派干部、教师到对方学校挂职锻炼，让我校骨干教师得到培养，促进教师专业发展；

2、共同开展教育科研和教学研究活动，加强向结对学校教学的学习；

3、加强我校校园网站建设，以此平台加强学校之间、教师之间、学生之间的合作与交流，促进学校间的共同发展，教师间的共同进步，学生间的共同成长。

总之，我校将一如既往的将这项活动深入、扎实的开展下去，为推进城乡一体化，使我校更快发展，促进不同区域的青少年学生健康成长，促进我市文明城市的建设做出应有的贡献。

2012学年度捆绑式发展工作自查报告

灵沙九年制学校

2012.12.3.

第二篇：某小学关于开展城乡共同体发展工作总结

为落实教育局提出的“关于促进城乡教育一体化发展的实施意见”，按上级安排我校先后与凉高山小学、广华小学、江姐村结成结对，并相互交流了手拉手活动方案。现将开展城乡共同体发展工作总结如下：

一、活动的目的1、开展结对手拉手活动是落实农村教育工作会议精神，树立和落实科学发展观，促进城乡教育协调发展的重要措施。

2、充分发挥城市地区优质教育资源的辐射和带动作用，支援和帮助结对子学校提高办学水平，进一步缩小城乡学校教育的差距，共同发展，促进基础教育均衡发展。

为此，我校制定了相应的工作要求。

1、成立了领导小组，进行了管理分工，明确要求，落实责任。

2、建立了工作制度，每年组织召开结对学校手拉手活动经验交流会，沟通情况，交流好的做法，研究进一步落实的工作，对活动中出现的典型经验给予宣传报道。

3、注重实效，重在提高教育质量。手拉手活动重在教育思想的交流，教育资源的共享，教师队伍素质和教育质量的提高。通过手拉手活动，切实让结对子我校的教师和学生受益。鼓励创新机制，通过多种途径争取结对子学校更多的支持。

二、主要活动内容

1、双方本着优势互补、资源共享、互助互利的原则和求真务实的态度制定了定期研究方案，积极主动地开展手拉手活动。

2、开展了结对学校学生间交流与协作；通过网络信息技术等多种途径实现共享城乡学校教育资源等。

3、XX年年10月18日上午，我校陈晓波校长带队，全镇的学校行政和骨干教师到凉高山小学学习交流；11月1日凉高山小学送教到李白河小学；12月大安校送教到我校；2009年10月8日陈晓波校长带领全镇学校行政到广华小学学习。这些活动的开展，使学校之间加深了解，增进了友谊，促进了我校教研工作、教学管理等工作。学校还积极参加社区活动。今后我们将加大结对面积，让彼此相互学习，相互 促进。

三、今后的努力方向

1、定期互派干部、教师到对方学校挂职锻炼，让我校骨干教师得到培养，促进教师专业发展；

2、共同开展教育科研和教学研究活动，加强向结对学校教学的学习；

3、加强我校校园网站建设，以此平台加强学校之间、教师之间、学生之间的合作与交流，促进学校间的共同发展，教师间的共同进步，学生间的共同成长。

总之，我校将一如既往的将这项活动深入、扎实的开展下去，为推进城乡一体化，使我校更快发展，促进不同区域的青少年学生健康成长，促进我市文明城市的建设做出应有的贡献。

大安区李白河小学

2009-11-11

第三篇：2012学年城乡互助共同体工作总结

2012学年城乡互助共同体工作总结

青州市何官镇孙板小学

一年来，城乡互助共同体的工作，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，充分发挥共同体学校的力量，整合优质资源，以弱带强，积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的城乡办学新模式，努力落实“共享、共建、共赢”六字目标。互助学校根据协议精神，积极有效地开展对口支援，并取得了较大成效，达到了双赢目标。

（一）、学年开始拟订共同体活动计划。

我校学年开始和青州市何官镇大王小学、青州市何官镇里双小学结对学校拟定共同体活动计划。我校还将互助共同体的活动计划写入学校工作计划，互助体联席会议讨论制定了互助体活动内容，成员学校严格遵照计划实施互助办学活动。

（二）、共同体联席会议有效进行。

共同体联席会由我校李志荣校长、副校长扈瑞芹，大王小学谢振生校长、副校长朱刚明，里双小学袁世刚校长、副校长谢崇尧组成。2012学年在我校每学期举行两次联席会议，并有共同体发展的讨论记录、工作汇报。这样有效整合共同体内各校办学要素，明确各方权利和义务，形成合作、互动的发展团队。

（三）、高质量的教学联谊活动。

在共同体活动中,我校承担了联谊活动任务，它不仅为我校教师搭建了一个展示自我的平台，也为我校与兄弟学校相互交流，取长补短，提高教育教学质量提供了一个新的契机。

在联谊活动中，我们主要以课堂教学为中心。每次都是精心筹备，对不同年级不同学科的优秀教师层层选拔，努力把最优质的课送到结对学校，无论哪一位教师进行送教，其他老师都积极参与听课，使更多的教师从中受益。

在教学展示活动过程中，我校教师能把先进的教育理念融入到课堂教学中，真正体现学生的主体地位，尽管面对的是一张张陌生的面孔，身处的是一个全新的环境，但他们能够随机应变，有效地结合当地学校及学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习，提高课堂效率。

教师教学联谊受益的不仅是教师，学生更是获益匪浅，授课时，我们在同一年级往往选择不同班级进行，这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采，从而激发学生学习的积极性，主动性，满足学生的好奇心和求知欲。

作为共同体核心学校，我们做到了把自己的好东西无私地与成员学校共享。一年来，我校多次组织优秀骨干教师将课送到成员学校去。一学年，我校每学期开展教学开放周的活动，举行各学科优秀课的展示活动，邀请共同体成员学校和其他兄弟学校到我校听课，共同研讨教学。课后我校教师还做了精彩的观点报告。通过上课、评课、研讨，教法讲座不仅传递了教改信息，而且增进了相互间的联系，达到了良好的效果。整个活动在我校的引领与当地教育局，教研室的协助下，取得良好的教育教学和社会效益。

（四）、开展各学科的研讨活动和专题讲座活动。

共同体活动十分注重于交流学习，使得结对双方在教育教学等方面都有所得。基于这样的认识，共同体学校之间十分重视研讨活动和专题活动，如举行了《如何进行集体备课》《有效课堂教学》《怎样进行复习》《学生学法的引导》《如何做好各年级衔接》等主题的研究会。会上会后，大家都非常诚恳地阐述各自的真知灼见，这样的交流与切磋中，双方教师在业务水平及教学理念等方面都会起到促进作用。

此外，我校积极参加市教研室举行的教坛新秀和课堂大赛评选活动。2012年5月，我校的李小娜老师、王新霞老师、孙利云老师、徐海花老师、赵经纬老师在教坛新秀评选活动中获奖；在课堂大赛评选活动中，我校九名教师——李小娜、徐海花、管清霞、孙利云、赵经纬、铁立军、牟洪英、张茂明、王新分获一二等奖，受到了听课老师和专家的好评。

（五）、来校学习，全面融入。

作为中心校，对互助体成员学校的教师培养，我校做出了自己的贡献，2012学年来，共同体其它学校到我校参加教学活动近20人次，到我校进行教育教学方面的学习，期间他们随堂听课，听讲座、参加校本培训等活动，我校为互助学校学校培养了一批年青骨干教师。

（六）、帮扶效果显著

一年来的共同体互助活动活动，增强了教师研究的积极性，形成了浓郁的研究氛围。我校起到了作为核心校的指导作用，使农村学校在办学思想、管理水平、教学质量等各方面加快与城市优质学校接轨，实现城乡学校的共同成长。共同体学校互相促进，互相提高，共同提高，教学质量不断提高。

青州市何官镇孙板小学 2012年12月3日

第四篇：2010学年城乡互助共同体工作总结

2010学年城乡互助共同体工作总结

一年来，城乡互助共同体的工作，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，充分发挥共同体学校的力量，整合优质资源，以弱带强，积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的城乡办学新模式，努力落实“共享、共建、共赢”六字目标。互助学校根据协议精神，积极有效地开展对口支援，并取得了较大成效，达到了双赢目标。

（一）．学年开始拟订共同体活动计划。

我校学年开始和丰城中心小学、梅坑中心小学、遥田中心小学结对学校拟定共同体活动计划。我校还将互助共同体的活动计划写入学校章程，互助体联席会议讨论制定了互助体活动内容，成员学校严格遵照计划实施互助办学活动。

（二）．共同体联席会议有效进行。

共同体联席会由我校余带娣校长，丰城镇中心小学邓本俊校长，梅坑中心小学胡家起校长，遥田中心小学曾均校长组成。2010学年在我校每学期举行一到两次联席会议，并有共同体发展的讨论记录、工作汇报。这样有效整合共同体内各校办学要素，明确各方权利和义务，形成合作、互动的发展团队。

（三）、高质量的教学联谊活动。

在共同体活动中,我校承担了联谊活动任务，它不仅为我校教师搭建了一个展示自我的平台，也为我校与兄弟学校相互交流，取长补短，提高教育教学质量提供了一个新的契机。

在联谊活动中，我们主要以课堂教学为中心。每次都是精心筹备，对不同年级不同学科的优秀教师层层选拔，努力把最优质的课送到结对学校，无论哪一位教师进行送教，其他老师都积极参与听课，使更多的教师从中受益。

在教学展示活动过程中，我校教师能把先进的教育理念融入到课堂教学中，真正体现学生的主体地位，尽管面对的是一张张陌生的面孔，身处的是一个全新的环境，但他们能够随机应变，有效地结合当地学校及学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习，提高课堂效率。

教师教学联谊受益的不仅是教师，学生更是获益匪浅，授课时，我们在同一年级往往选择不同班级进行，这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采，从而激发学生学习的积极性，主动性，满足学生的好奇心和求知欲。

作为共同体核心学校，我们做到了把自己的好东西无私地与成员学校共享。一年来，我校多次组织优秀骨干教师将课送到成员学校去。一学年，我校每学期开展教学开放周的活动，举行各学科优秀课的展示活动，邀请共同体成员学校和其他兄弟学校到我校听课，共同研讨教学。一学年来我校组织潘映娟老师把优秀的数学课送到黄礤中心小学，林小红老师、潘玲燕老师、潘丽、陈雪樱老师为梅坑中心小学教师上了三节有效课堂教学展示课。潘玲燕老师吧英语课送到丰城中心小学。课后我校教师还做了精彩的观点报告。通过上课、评课、研讨，教法讲座不仅传递了教改信息，而且增进了相互间的联系，达到了良好的效果。整个活动在我校的引领与当地教育局，教研室的协助下，取得良好的教育教学和社会效益。

（四）、开展各学科的研讨活动和专题讲座活动。

共同体活动十分注重于交流学习，使得结对双方在教育教学等方面都有所得。基于这样的认识，共同体学校之间十分重视研讨活动和专题活动，如举行了《如何进行集体备课》《有效课堂教学》《怎样进行复习》《如何进行专题的研究》《如何进行备考》《学生学法的引导》《如何做好各年级衔接》等主题的研究会。今学期在为梅坑中心小学的送课下乡的活动中，我校的余带娣校长、刘爱群副校长作了《如何做好备考》的专题讲座。陈计明助理作了《如何进行校本教研》的专题讲座。我校罗银环主任、罗红梅主任、潘雪寒主任亲自为共同体成员校的毕业班老师举行了《如何进行毕业班复习》的专题讲座。参加听讲的有一百多位教师，会上会后，大家都非常诚恳地阐述各自的真知灼见，这样的交流与切磋中，双方教师在业务水平及教学理念等方面都会起到促进作用。此外，我校积极参加县教研室举行的优秀课展示活动。2011年3月，我校的吕洁芳老师、刘超凡两位老师在二小为全县的骨干教师上了两节课，受到了听课老师和专家的好评。

（五）、开展丰富多彩的德育交流

我校十分重视和成员校开展德育交流，我校的少先队辅导员胡小燕组织了少先队员“手拉手、献爱心”的活动，带领60多位少先队干部、队员到丰城黄陂小学。我校把中国移动公司捐赠给我校的一批、书架、画板、笔筒、笔记本、笔等价值800多元的物品捐给城黄陂小学。我校的60多位少先队员还和黄陂小学的少先队员进行了“一帮一”结对子手拉手的活动。胡小燕辅导员介绍了我校作为韶关市唯一一间广东省红领巾示范校的经验、做法介绍给黄陂小学。我校还把学校里的一批旧的大小鼓送给育才幼儿园的小朋友。

此外、共同体成员校和我校在体育活动竞赛的准备中加强交流。一年来，梅坑中心小学、丰城中心小学、遥田中心小学的领导亲自带领各自学校篮球队和毽球队、田径队到我校进行友谊赛，教练员之间也进行了交流。这种交流促进了学校之间体育队水平的提高，在县比赛中成绩显著。

（六）、来校学习，全面融入。

作为中心校，对互助体成员学校的教师培养，我校做出了自己的贡献，2010学年来，共同体其它学校到我校参加教学活动360人次，到我校进行教育教学方面的学习，期间他们随堂听课，听讲座、参加校本培训等活动，我校为互助学校学校培养了一批年青骨干教师。

（七）、帮扶效果显著

一年来的共同体互助活动活动，增强了教师研究的积极性，形成了浓郁的研究氛围。我校起到了作为核心校的指导作用，使农村学校在办学思想、管理水平、教学质量等各方面加快与城市优质学校接轨，实现城乡学校的共同成长。共同体学校互相促进，互相提高，共同提高，教学质量不断提高。一年来，县城三小、梅坑中心小学、丰城中心小学的老师在县语、数、英课堂教学比赛中均获一等奖。一年来，我校的罗银环、潘丽、刘喜运老师代表我县参加韶关市课堂教学比赛获得一等奖的佳绩。

新丰县城第三小学 2010年5月20日

第五篇：打造城乡学校发展共同体试点调研

恩施市打造城乡学校发展共同体试点

调研报告

推进城乡教育一体化，实现教育均衡发展，既是实现教育公平的根本要求，更是推动经济社会和谐、可持续发展的现实需要。为了及时总结我市推进义务教育均衡发展的经验,市教育局组织相关人员深入施州民族小学和新塘乡中心小学，对两校实施“一体化”办学模式的试点工作进行了调研。调研过程中，先后召开教师、学生和家长座谈会5次，发放调查问卷200余份，收集到意见和建议8条，实地参观了两校的教改成果。现就调研情况报告如下：

一、基本情况

恩施市地处鄂西南山区，是恩施土家族苗族自治州首府所在地，现辖17个乡镇、街道办事处。全市国土面积3972平方公里，总人口80万。现有初中25所（其中农村初中21所），在校学生31703人；小学146所（其中农村小学139所），教学点71个，在校学生50585人。义务教育阶段学生中，将近80%分布在农村。特殊的地理环境和自然条件导致了农村教育资源的不足，城乡学校发展极不均衡。

在推进义务教育均衡发展工作中，我市坚持“试点先行、稳步推进、大力推广”的原则，今年8月，率先在施州民族小学和新塘乡中心小学两校开展试点，打造城乡学校发展共同体，推行城乡“一体化”办学模式。

施州民族小学是恩施市人民政府倾力打造的一所义务教育标准化建设示范学校，办学条件达到省一流水平，教师队伍面向全市公开招考，专业化水平较高，建校三年来，学校以培养和谐发展、人格健全、积极向上的现代人才为目标，把本土民族文化与中国传统文化有机融合，以传统经典文化 1

和日常行为养成教育为切入点，着力实施“养成教育、民族文化传承、智慧课堂建设、名师培养、城乡共建”五大工程，逐步形成了以“德”文化为核心的办学特色，先后评为“全国艺术教育先进单位”、“湖北少先队工作示范学校”、“湖北省书画特色学校”、“中华优秀文化艺术传承学校”等多项荣誉称号，教育资源具有明显优势。

新塘乡中心小学位于离市区70多公里的新塘集镇，占地面积13720平方米，校舍建设面积6517平方米。现有教师40名，17个教学班，学生900人，是一所规模较大的半寄宿制农村中心小学。该校教师中，50岁以上的就有10人，教师年龄结构老化，相当一部分教师的教育观念不能满足教学改革的需求；学科教师结构不平衡，缺乏艺术、体育教育方面的专业教师，整体办学水平与城区学校相比存在较大差距。

二、主要成效

两校初步形成了“理念共享、资源共用、优势互补、合作共进”的协作机制，教师的专业素质在交流协作中不断提高，教学互访、实践研修等教学研究形式有效促进了教学创新，挂职跟岗、支教帮扶等有序的教师流通机制正在形成，施州民族小学充分发挥管理理念、师资力量、教学资源等方面的优势，有力拉动了新塘乡中心小学办学水平不断提高。具体表现在：

㈠协作机制初步成型。一是建立了捆绑管理机制。在认真分析两校办学现状的基础上，研究制定了劳动管理、财务管理、教学管理等一系列管理制度，对两所学校实行捆绑管理。二是建立了教师协作机制。按照市教育局“调整心态、重新定位、荣辱与共”的要求，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进两校教师共同进步。三是建立了资源共享机制。以远程教育资源网及施州民族小学校园网为主要平台，建立

起了“网络办公协作区”，两校教师统一使用一个电子办公系统，开展教学对话与交流。

㈡教学方式明显改变。一是集体备课体系日臻完善。以教研组或学科组为单位，以导学案的探讨和编写为重点，抓好常规集体备课。采取施州民族小学选派学科指导员、教师定期互访等方式，加强校际交流，切实提高了集体备课的质量。二是教研形式不断创新。改变了以往听课、评课等肤浅的教研形式，以“问题研究”为主，以转变教学方式为根本目标，紧紧围绕建设高效课堂、打造幸福教育，通过“送课下乡”、跟岗研修、汇报交流、上过关课等形式，强力推动教学改革，在骨干教师的示范引领下，新塘乡中心小学教师教学方式明显改变。三是课堂教学质量明显提升。实现了四个优化，即“教学情境优化、自主学习优化、师生互动优化、教学效果优化”，自主、合作、探究的学习方式得到有力体现，学生学习能力特别是新塘乡中心小学学生的学习能力明显增强。

㈢素质教育深入推进。一是办学行为得到规范。由于整合了两校教学资源，新塘乡中心小学办学行为得到进一步规范，在开齐课程、开足课时的基础上，安全教育、健康教育、法制教育等得以落实，办学水平不断提高。二是艺术教育彰显活力。以“大家唱、大家跳”艺术教育活动为切入点，施州民族小学定期派专业教师或选送视频资料到新塘乡中心小学，充分发挥专业教师的辐射作用，有效推动了新塘乡中心小学艺术教育的实施。

三、主要做法

㈠推行联校管理，实现理念共享

一是校长互访定思路。为了实现理念共享，提升管理水平，两校管理层进行了多次互访调研，在交流探讨中明确了

“一体化”办学的基本思路、管理理念和管理措施。施州民族小学校长袁敏先后六次带领该校领导班子到新塘乡中心小学现场办公，共商发展大计。二是中层干部互访定措施。就校园文化建设、高效课堂建设、管理制度建设、艺术教育等工作进行深入调研，交流意见，成立了教学管理、教学研究、校本培训等领导小组和指导小组，制定了切实可行的方案和活动计划。三是教师互访促提高。新塘乡中心小学先后组织教师26人次，到施州民族小学开展了为期一周的学习体验活动。同时，施州民族小学就学校管理和该校“智慧课堂”理论到新塘乡中心小学进行了现场培训。

㈡搭建交互平台，实现资源共享

施州民族小学充分发挥管理理念、制度建设、教育教学研究等方面的优势，加强对新塘乡中心小学的工作指导，带动该校共同发展。本学期，施州民族小学选派一名中层管理干部到新塘乡中心小学任校长，先后组织骨干教师上示范课18节，派专业教师指导该校艺术教育8次。在全面推进“大家唱，大家跳”活动中，还把整理好的民歌单和摄制好的民族舞送到该校供师生使用。

㈢开展跟岗培训，实现优势互补。

一是建立跟岗机制。两校制定了跟岗学习时间表，分三个层次有序实施跟岗研修：决策层跟岗学习办学理念和管理经验；中层管理人员跟岗学习管理措施和管理方法；骨干教师和教学新秀跟岗学习专业知识和实战技能。本学期共有65人次参加了“跟岗学习”。同时，建好跟岗学习档案，为教师素质评价提供依据。二是开展结对帮扶。新塘乡中心小学24位教师主动拜师，与施州民族小学24位骨干教师结成对子，在教学技能、教学方法等方面实行“一对一”贴心帮扶，互促共进。三是推行联校教研。两校积极开展集体备课、“送

课下乡”、上过关课和汇报课等活动，采取同课异构或一课多轮等形式，有力提升教师专业素质。在联校教研活动中，两校教师上过关课126节，施州民族小学选派9名骨干教师，亲临指导新塘乡中心小学文科、理科、综合三个教研组的集体备课18次。

四、问题与建议

通过调研我们发现，在打造城乡学校发展共同体试点工作中，两校在管理理念、管理措施、管理方式上取得了一定的成效，为我市推进义务教育均衡发展积累了宝贵的经验。同时，也暴露出了不少的矛盾和问题，需要在后阶段工作中不断予以解决。主要体现在：

教师队伍建设力度还有待进一步加强。教师年龄结构不合理，观念陈旧，英语、艺术学科师资力量薄弱，艺术教育进展艰难。

保障机制还有待进一步完善。交通不便、学校食宿条件差等因素制约着“一体化”办学模式向纵深推进；学校财力有限，无法满足大量教师互访交流的正常开销。

教师教育观念有待进一步转变。应试教育思想在少数教师中依然存在，教育观念陈旧、教学思想落后影响了高效课堂幸福教育的推进，课堂教学效率不尽人意。

校园文化建设缺乏亮点。德育工作滞后，校园文化生活单调，学生的养成教育需要进一步加强。

针对以上问题，特提出以下建议：

㈠强化师资培训。一是加强管理队伍建设。采取定目标、定任务、定时间的方式，组织教师进行挂职锻炼，帮助新塘小学培养中层管理干部，抓好班主任队伍跟岗培训。二是加强教学互访。每学期至少开展一次教育教学专题交流活动，充分发挥骨干教师的示范引领作用，大力开展实践研修，引

领教师提高专业水平。三是创新校本培训模式。采取集中培训与自主培训相结合、专家引领与自我反思相结合、同伴互助与实践交流相结合的方式，切实转变教育观念。

㈡改进德育工作。以校园文化建设为抓手，构建德育工作协作区。利用节假日广泛开展“手拉手、共进步、同成长”等互助活动，实现城乡孩子心灵的沟通和交流。开展“班级发展共同体”联谊活动，开展艺体特长交流、综合素质展示、学科竞赛等联谊活动，开展城乡学生“生活体验”及“献爱心”活动，让城里孩子感受农村孩子的纯朴，让乡里孩子增长见识。

㈢加强教学研究。围绕高效课堂幸福教育，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，提高学生学习能力；充分运用现代教育技术，优化教学结构，更新教学手段，提高教学效率；加强个人课题的研究与管理，以“问题研究”为主，重视和支持小课题研究，突出课题研究的实效性，切实解决教学过程中出现的实际问题，提高课堂教学质量。

㈣完善保障机制。一是建立健全交通安全防范机制。妥善解决交通问题，切实保障两校教师在开展活动过程中的交通安全。二是完善管理机制。找准两校在办学特色、办学理念、办学目标上的契合点，选取适合两校校情的管理方式，不断创新工作方法；三是完善教师交流机制，在确保办学效益的前提下，采取校长轮岗、教师有序流动等措施，五年内教师流动比例达20%以上，逐步达到师资均衡。四是建立经费保障机制。将两校活动经费按照一定比例纳入预算，确保教学交流活动的顺利开展。