2009年自主发展规划（小编整理）

第一篇：2009年自主发展规划

合隆镇小学自主发展规划

一、学校发展的背景分析

1、学校概况

学校占地面积１９４５５M2，建筑面积７０００ M2，现有３３个教学班，１７６１名学生，１０２名专任教师。其中本科学历52人，大专学历39人。学校拥有音乐教室、美术教室、科学教室、图书阅览室、多功能教室、微机网络教室等各专用教室及社会实践基地，能满足各类教学的需要；优厚的设备资源条件，给学校“为每一个儿童设计课程”的课程文化构建提供了有力的物质保障。

2、办学优势

⑴ 科研意识强，氛围浓厚，成效显著。学校一贯以来对教科研的坚持与追求，使教科研意识、教师参与率、课题研究的规范程度不断提升，积淀了深厚的底蕴，产生了较强的影响力。学校“十五”主课题《小学创新教育的实验研究》已经通过省级验收。“十一五”省重点课题《现实生活中如何培养学生的数学能力，提高数学素养的实验研究》，随着研究的深入，教师人人有研究阵地，个个参与研究活动，各子课题研究的进展势态良好。阶段性成果分别在全县小学教研会介绍，产生了良好的品牌效应和辐射效应。

⑵ 团队实力硬，务实能干，敢于争先。学校逐步形成了一支团结、协作、开拓进取的领导干部队伍和一支积极向上、勇于拼搏的教师队伍。班子结构合理，政治思想觉悟高，战斗力强。学校中层成员年青而有活力，干劲足，有创新精神，业务精湛，同时具有乐于奉献的品质。教师队伍爱岗敬业，有良好的教育教学技能和一定的教育教学经验。更可贵的是学校形成了奋发向上、团结协作、争先创优的团队精神。学校有全国优秀教师３人，有省优秀班主任1人，省骨干教师1人，市级骨干教师6人，县级骨干教师３２人。

⑶ 全面加特长，个性发展，优势凸现。一方面根据人的发展需要，重视国家课程实施的刚性化要求达成，各学科教学突出基础性、发展性，注重全体学生全面素质的提高；另一方面，学校为学生个性、特长发展提供广阔的空间，取得了可喜的成绩。０６年全县排球赛第四名；在全县“千童之声”大合唱评比中获二等奖；艺术作品展获全二等奖；在历届县科技艺术节中荣获得较高名次。２００６年以来，数十名学生在书法、绘画作品频传获奖佳讯或载于各种报刊、杂志。每年在市、县以上各类比赛中获奖或各类刊物发表学生作品，累计达１００多人次，从整体上凸显了学生素质、特长发展的优势。

⑷ 校本开发实，有效操作，特色彰显。学校在国家课程校本化实施中，积极探索合适的途径，开发最大教育价值，以课程补充、课程拓展、课程整合三种方式进行了有效开发。促进了办学水平的提升，办学特色的建设。这些课程的实施，在尊重学生的独特性、差异性、多样性等方面初见端倪，深化了为每一个孩子服务的教育理念。

3、需要解决的问题

⑴ 社会、学校、家庭的教育观念还需得到进一步的转变。当今，社会与家庭大多只重分数，而忽视对学生的全面评价，忽视对学生学习的主动性和学习能力的培养，忽视学生个性的和谐发展。

⑵ 教师课程开发的意识有待增强，能力有待提高。由于应试教育的影响和长期以来实行国家统一的单一课程体制，教师仍习惯于完全执行指令性的课程计划，陷于陈旧的课程思想的惯性之中，教师的课程开发意识淡薄。部分教师对课程校本开发的意义认识不到位，一知半解，课程开发能力欠缺。

⑶ 如何结合学校的课程文化建设，加强学校与家庭、社区的联系，为学生创造更好的教育环境还需深入思考。针对学生在家庭、社区的教育环境，如何适应学生个性健康发展，如何有效地使用学校、家庭、社区的资源，促进学生学习方式的转变和学习能力的提高等方面，学校应发挥怎样的积极作用还缺乏深入的研究。

二、学校发展的远景设计

㈠ 学校发展的理性思考

长期以来，立足农村教育实际，科学排解各种纷扰，坚持全面育人的办学理念。而今，“为每一个儿童设计课程，让每一位师生幸福成长，努力让不同个性的儿童在学校获得不同的发展，让不同个性的教师在课程设计的各个领域获得成功体验，形成并发展各自的教学品性，构建具有为每一个师生设计特质的课程文化学校”,引领着学校健康、持续发展。

㈡ 学校发展的基本定位

立足本县，把学校建成开发学生多元潜能，为21世纪培养创新人才的具有“为每一个儿童设计课程”的课程文化特色学校，并彰显实验性、示范性、高品质、多元化特点。二年内把学校建成农安县星级管理明星校，争取获省、市集体荣誉3—5项。

㈢ 学校发展的主攻方向

1、学生发展目标：在“为每一个儿童设计课程”的教育环境中，让学生的个性在深度上充分发展，在广度上多元发展，在整体上和谐发展，最终实现人的生态发展。

2、教师发展目标：以教改科研为抓手，立足课程改革制高点，围绕课程教学中与不同学生不同“对话”的特点，在与进行的包括目标、计划、内容、实施策略与评价的连续性教育实践活动交互的过程中，塑造教师“乐于学习，勤于实践，善于反思，长于合作，勇于表达，敢于创新”的品质。让教师在体验成功的快乐中，形成幸福的生命观。

3、课程文化构建目标：在省十一五重点课题《现实生活中如何培养学生的数学能力，提高学生的数学素养的实验研究》的统领下，课程校本开发突出“为每一个”，重点打造 “读书活动课程”、“排球课程”、“艺术课程”等特色课程群，并使其成为学校课程文化建设重要支撑点。同时，努力提高特色课程建设成果对外的知晓率、认同度，推广度和辐射度。争创农安县一流学校。

㈣ 学校发展的阶段目标

第一阶段目标（２００９年５月—2009年６月）

1、总结多年来办学经验，挖掘优势，分析不足，明确方向，进行目标定位，重点抓方案的制定。

2、以《现实生活中如何培养学生的数学能力，提高学生的数学素养的实验研究》为学校教改的主课题，研究课程校本开发的目标，从现代化的课程观念、教师专业发展、课程实施方式等维度初步形成操作思路。

3、完成学校教学楼装璜和设备投入设计、预算方案，完成学校风雨操场的建造工作。

第二阶段目标（２００９年７月—２００９年９月）

1、科学完善课程校本开发实体和有效运行机制，确保各种设计开发活动顺利开展，有序推进。

2、深化课程校本开发活动，着力于“为每一个儿童设计课程”数字化课程资源建设、儿童生活视野中的学科课程的校本实施等领域的实践研究。

3、完成学校图书室、电子阅览室等改造装璜及设备更新设计与预算。

第三阶段目标（２００９年１０月—２０１０年末）

1、进一步探索“为每一个儿童设计课程”校本开发的实施策略，包括流程、模式、活动方式以及管理措施等。

2、加强教师专业发展培训，培养一支课程开发力和执行力强的师资队伍。

3、总结学校在创建特色课程群方面较为成熟的经验，编辑、出版“课程与教学”、“教学活动案例及评析”等成果集，运用多种途径加强对经验成果的推广、辐射。

4、完成学校图书室、阅览室、仪器室等专用场所的装璜与设备更新工程。

三、学校发展的实施策略

㈠ 优化育人环境

1、建设高品质的校园文化环境

⑴ 改善物质文化环境

加强学校的硬件建设，改善教育设施等校园物质环境。根据需求逐步完成图书室、阅览室、仪器室的美化和设施更新工程；发挥教师主动性，进一步建设好学科资源、师生个性档案等项目，丰富课程资源库；加强外界沟通，争取获得教育援助；利用好周边资源，积累资金争取建造学校风雨操场；加强校园绿化建设，为学校课程文化建设提供优质的物质保证。

⑵ 开发活动文化环境

进一步办好红领巾广播，编辑出版《隆兴周报》学校校报，出好黑板报、画廊等，让学生在主动参与和自主管理的过程中感受积极向上的学校文化氛围，促使学生形成健康的信念。

继续积极开展 “校园科技文化节”等活动，为增强学生艺术素质、文化素质创设良好条件。

在各种教育教学活动中建立民主、平等、相互理解、相互合作的新型师生关系、生生关系，促进学生人格的健康发展。同时加强心理健康教育，提供多种途径加强学生间的集体与个别交流，帮助学生之间建立良好的人际关系。

⑶ 涵育精神文化环境

重视校园文化环境潜在的教育性作用，充分发挥校园文化环境的导向、约束、激励、审美的育人功能，涵育合隆镇中心校精神文化。通过校园不同区域的文化设计，营造浓郁的文化氛围：在教学区创设“文化墙”，布置名人画像、名人名言等，激励学生以名人为榜样，培养高尚情操和坚定的意志品质。在活动区创设“作品区”，把学生自己的作品布置展出，驱动孩子们的自信心和创造欲。在生活区创设“艺术角”，陈列各种艺术作品，让学生在欣赏的过程中体验审美感受，提高文化品位。并在“会学合作钻研扎实”的学风，“爱业尽心严谨创新”的教风和“求新求实文明和谐”的校风建设中融入学校课程文化建设的时代内涵，增强全体师生对学校目标的理解和认同，促进全体师生以饱满的热情，投入到学校建设中来。

2、开放社区化学习环境

⑴ 构筑家庭联系平台

建立学校家长会制度。推进社区、家庭共同参与学校管理，理解、支持学校工作，并对学校工作评议；积极组织家长到校听课、参观、了解学校工作；开展“家长来校培训”活动，学习现代家教理论，进行家教经验交流，促使每个家庭为孩子提供健康的个性发展环境。

⑵ 开拓社区学习资源

学校地处农安最南端，与长春为邻，有很好的社区资源，像荣发集团、陈家店的新农村、敬老院、烈士陵园等，在拓展区域化学习环境的过程中，我们应充分利用并开拓这些资源，建立多层次、多样化的社区活动基地，构建立体化的社区学习环境，使学生既能触摸悠悠文化的厚重，又能感受合隆的繁荣，还能领略仁人志士的英雄气概，促进个性化的发展。

⑶尝试校际互动研究

在与长春市东北师附属小学进行了一年的合作研究，鼓励师生与附小师生交换博客空间，扬长避短，学习新思路、新技术、新方法；与两校交流优秀课例实录，提高互动研究实效。并逐步提炼交流经验和成果，形成文本材料。

㈡ 促进专业发展

教育已经进入一个崭新的时代，促进教师的专业发展已成为每所学校的共同追求。我们希望，通过以“提升教育智慧”为主题的一系列活动与措施，教师的师德、学科专业技能、教育专业技能继续得到有效提升。

1、创新师德教育载体，塑造教师美好心灵

高素质的教师队伍，首先是具有优良师德的队伍。学校将继续以提升教育智慧专题活动为抓手，结合《中小学教师职业道德规范》六条要求，创新师德教育载体，塑造教师良好师德。一是通过多种途径，开展大学习、大讨论、大交流、大征文活动，从更深层次理解教师的职业特点，明确现代教师的价值追求；二是激励自主设计，提升职业境界。组织教师制订个人发展目标书，引导不同层次的教师，自主选择设计发展目标、计划、内容、方法、评价，学校采用目标驱动、激励驱动、成功驱动的措施，激励教师奋发向上、锐意进取。在此基础上全校共同参与制订学校师德规范，引领教师超越教师职业的道德境界，迈向科学境界、艺术境界与生命境界，逐步形成幸福师德观。

2、建立课程开发实践平台，提升教师业务素养

“为每一个儿童设计课程”的课程文化建设，教师成为课程开发者是一种必然。我们希望通过多种实践平台的搭建及多种活动的开展，并在这个过程中，提升教师业务素养。在校本研修活动中，开辟课程开发专题讨论活动，共同协商课程选择、课程改编、课程整合、课

程补充、课程拓展、课程创编等一系列开发方式的内涵与操作模式，使广大教师廓清认识、明确思路；课例实录，提高互动研究实效。并逐步提炼交流经验和成果，形成文本材料。

㈢ 建设科研文化

进一步抓好四重内涵科研文化建设。一是构建“战略——策略文化”，催生校园文化的科研力量。以“科研兴校”作为学校发展的战略，开展以教育科学和管理科学为指导的现代创新型管理工作。从学校生存和发展的角度去思考、处理学校的长远目标和可持续发展的问题，由战略规划到战略实施，立足于校本建设，形成了具有自己特色的科研稳定性和生长点。在正确的战略思想下，形成学校“全员参与”的教育科研操作策略，创造机会，让每位教师都积极参与研究，形成“人人在思考，人人在研究”的态势和浓厚的科研氛围。二是构建“学习——学术文化”，夯实科研文化的奠基工程。建立学习型组织，强化专业引领。针对教师的具体情况，建立各类不同的学习型组织，通过多种途径，获得不同发展。以青年教师为成员的“教科研学习班”：通过学习，除了在科研意识和能力得到培养外，主要让教师学会学习；以中青年教师为成员的“课改培训班”：使老师们迅速理解新课程，走进新课程，促进自身专业发展；以研究课题核心成员组成的课题组：让一批骨干教师在课题设计和研究中丰厚底蕴、锻炼能力；以师徒结对为形式的“青蓝组”：让一批青年教师在老教师引领下，脱颖而出；以骨干教师为成员的“名师组”：主要让教师以自我反思为基本学习方式，进行自我发现，自我分析和自我改进，从而促进骨干教师质的提高。多种不同类别的学习型组织，为教师创造一个分层、多维、联动又融合的立体的学习场，同时学习文化的产生带来学术文化的兴起，从不同层面、不同角度全面夯实了我校师资素质基础，并逐步形成我校的人才立体结构。三是构建“教学——教研文化”，焕发科研文化的生命力。以课堂教学为主阵地，组织教师在实践中研究，在研究中提高与发展，调动和激发教师的积极性、主动性和创造性。通过对具体课例的分析反思与课题思想的联通对接，改进课堂实践。切实注重教育研究和实践的紧密结合，注重教育理念和行为的统一，注重教育理想和现实的对接。四是构建“制度——机制文化”，提高科研文化的导向功能。为积极推进学校科研文化建设，制定一系列科研运行和管理机制。建立管理制度。计划制度：认真制定科研计划。学习制度：有效组织理论学习。研究制度：扎实开展研究观摩。撰写教育笔记制度：全面促进反思行动。建立评价制度：既抓个人自评，课题组初评，教科室终评的逐级定性评价，又抓按目标要求的定量评价；既抓中期的过程评价，又抓每学期向全校汇报评价。建立激励机制：抓服务激励，精神激励和物质激励等。

㈣ 打造特色课程

学校经过几年的努力，古典诗文诵读课程特色课程群建设上取得了一定的成绩，2009年在继续保持各项特色课程良好发展势态的同时，力争在排球课程、艺术课程等特色课程项目上取得快速、高质发展。寻找一种有实效的操作方式，推动学校阳光体育运动的更好开展，提高学生体育素养。

㈤ 完善评价体系

学校、教师作为评价的具体实施者，要立足学生主体发展，改革陈旧的评价做法，探索形成多途径、多元化、多主体、多目标的评价体系。

1、评价方式多样化：在传统的纸笔测试评价、质性评价、量化评价的基础上，注重形成性评价和发展性评价，重点研究表现性评价和口头评价。

2、评价主体多元化：形成教师评价、学生自评、同伴互评、家长参评的评价机制，使评价更为客观、民主。

3、评价标准多维化：不同层次的学生提供不同水平的考核内容，不同层次的学生给予不同的评价标准，使不同层次的学生都能获得不同程度的成功体验，促进每一个学生获得发展。

四、学校发展的保障机制

1、学校成立评价小组，通过对各部门责任人的学期、年度工作考核，对各部门年度工作目标实施达成度进行监控、评估，促使目标按时高质达成。

学校自评小组：

组长：李长林

副组长：孙敬伟 郜亚莉 姜云波

组员：朱丽娜 刘显会朱 光 杨先锋、2、全校行政成员与教师理解、认同发展规划。通过行政、教代会代表、教师三个不同层面的协商讨论，互动交流，在采纳合理建议，对学校发展规划修改完善的过程中，让全校上下对学校发展目标、实施策略得到普遍认同。

3、加强教师的自我评价和对学校工作的评价，重视教师反馈信息的研究、处理，积极发挥教师在计划实施中的评价作用。每学期将实施情况提请教代会审议，作阶段性评估，听取群众意见，优化实施进程。

4、学校在第一学期结束邀请有关教育行家及上级部门领导来校，对工作目标的实施与达成情况进行评估，并提出整改意见。

5、争取地方政府及社会各界支持，保证本规划实施所需的经费投入。

第二篇：高中物理教师自主发展规划

数学教师自主发展规划

李世莉

二中是一个激人奋进的地方，身为二中人，我深感自己的肩上责任重大，面临我校进行现代化教育改革的新时机，我要对自身发展有一个更高层面的规划，以期待为教育内涵发展做出个人贡献。

一、自主发展项目与具体目标 1.个人优势

本人从教3年，精力较为充沛，任教3年，高中教育教学经验不是很丰富，但我有着美好的教育理想，得到家长老师们的认可。有进取心和创新意识，有动员能力、组织能力、思考能力、发现能力。有合作态度和自觉完成目标自我驱动精神。本人有高度的社会责任感、深深的忧患意识和极强的民族崛起信心。我不仅要发展好自己，还要带动身边的人共同发展，不仅要教会学生学习，还要引领学生做人，达到师生共同提升，为教育的内涵发展做出贡献。

2.个人不足：

（1）强调外在原因较多，反思自己不够。在日常教学中，教育教学不顺利时，往往归因于外部环境和学生基础差，未能从自我的教学观方面做深度反思。

（2）教学思路较为陈旧，有创新意识但没有找到切口。工作中存在很多问题，如成人思维强行灌输，程式化的教学方法。满腔热情地一吐为快，忽略了中学生特有的思维理解力，因此不能很好地激发学生学习的兴趣。并且有时候为学生的理解能力不能跟上我的传授速度而沾沾自喜。我意识到这样的教学方法过于陈旧，但又缺少投入寻找新课改突破口的动力，心有余而力不逮。

（3）进入发展的新阶段，进一步提升的储备不足。理论上缺少中外教育理论的系统学习，学习个别理论往往带有功利性，只是与自己的教育教学实际做简单的对号入座。实践方面不能够积极参与学校的各类活动，不够积极听课，评课。不够积极参加公开课，写反思等。

（4）由于为人宽厚，性格温和，不够擅长调动学生上课活跃性，在备课时细而不广，教学过程欠缺深度。常常担心课上不好，考试考不好，上

课迟到等等情况，有着竞争的压力感，我急切的想改变这种现状。

针对以上问题特制定具体目标：

总目标：我要重新定位自己的教育价值。增强教育信念，提升自己的专业道德水准，向专家学习，胸怀祖国，高瞻远瞩，肩负起大国崛起的历史使命。进一步充实教育教学理论，提升理论素质，在理论指导下反思自己的教育教学实践，提炼自己的教育教学经验，确立自己的教育教学思想，形成自己的教学育人风格，成为物理精品课堂骨干。

近期目标：

1、虚心向各科教师学习优秀的教育经验，提高自身的业务水平。平时加强校内外听课，虚心与本校同学科教师交流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，向他人学习，吸收别人的先进经验，提高自身的教学水平。

2、狠抓教学质量，加强培优补差的工作，切实提高学生成绩。从实际情况入手，对学生进行细致深入的分析，制定具体的工作计划并认真执行，平时应根据实际情况采取灵活的手段，认真探索好的方法，个别情况作个别辅导，加大力度。通过家校联系、学习竞赛等途径来提高学生学习的质量。

预期效果：

1．专业知识、专业技能不断提高，有比较强烈的自我提高欲望。2．努力成为优秀学科带头人、出色的班主任。3．努力争取参加各级优质课的比赛并获奖。

4、争取论文、案列市、县级获奖或发表。

6、阅读教育专著2部，并不断落实到教育教学实践中。实施策略：

1、每天坚持锻炼身体，保证身体素质适应学校教学要求，不能掉链子。

2、每天读书一个小时，每天都要浏览教育网页一次。

3、每学期写优质教育教学反思、案例、设计各一篇。

4、每月准时、认真上传教学材料，完成学校交给的各项任务。

5、每学期各写一篇优质说课、评课、论文等教学文章。

三、保障措施

1．制定学习保障措施。

自我规定必读书目，限时读完，定期写反思。要求结合自己的教育教学经验解读理论内容，尝试用理论定性教学时遇到的问题，突出学习的反馈效用。

鼓励学习方式个性化，强化“学”无处不在的学习意识，理论学习、实践学习、课题学习、进修学习、网上学习、向同行学习、向学生学习、向报刊书籍学习。多种内容，多个渠道，不同对象并存，提高学习兴趣。

让书充实自己的生活时空，所到处能有书，随手能拿书。不为读书而读书，把读书内化到幸福人生的有机部分，提升学习品位。

2．落实专业化发展规划。

进行自我剖析，找出在教学中的亮点进行总结，找出不足写出分析。先通过写教学实录、教学叙事，总结经验，发现问题，形成共识，生成课题。再因问题而研究，借研究来尝试解决问题，借合作提升专业水平。目前根据自己的教育教学实际，深处高三，我主动建立县级课题“物理课堂教学中的‘预设’与‘生成’的研究”，正在实践阶段。

力戒遇到公开课就躲，碰到研讨课就让的课课不上台的避风头心理，每周一节精品课自荐活动，邀请全组教师听课、说课、评课。

3.做有心人，深入浅出。

小步走，不停步。从写反思，教育叙事，阶段性总结开始，不断改革，调整，完成新课标下课堂教育教学精品课的内涵探究。

总之，通过个人自学保证教师的自学效率，在自学过程中，针对工作实际，要坚持以自修为主，转变观念；以过程为主，提高能力；以实践为主，开展创新；找出自己教育教学过程中不符合教育理论与教育规律的做法，用教育教学的理论指导自己的教学实践，增强自我完善的意识，明确自我前进的方向。

第三篇：学校自主发展规划自查报告

学校自主发展规划自查报告

工作思路：

以建设信息化、人文化的现代化文明校园为原则，突出以人为本、育人至上，把校园环境当作学校的一门特殊的隐性课程来看待，科学设计、精心施工，完成校园内应有的改造任务，完善教学设施，营造良好的校园人文氛围，为师生员工创造优美的学习、工作、生活环境。

工作目标：

完成学生食堂标准化的建设；完成原土台中心校的土地权属问题；完成学校运动场（下操场）及相关配套设施的修建工作；基本完成村小的网点布局规划；完成原子弟校教学楼改建小学生住宿楼；完成原中心校校舍改建为土台中学的教学点；完成小学部、初中部课桌凳的换新；各专用教室设施的配备和使用率要达标，多媒体设备进教室；提高网络资源的使用和管理效率，让网络成为提高学校教育质量有效工具；完善、健全、实施后勤管理的各项制度，后勤岗位工作要进行科学量化，加强考核力度；加强学校资产管理，实现资产管理信息化、网络化；建章立制，落实安全责任，加大物防、人防、技防的投入，使学校安全工作上一新台阶，确保无安全责任事故发生，创建县级“平安校园”、“文明单位”；教师电子备课设备逐年配备，以提高备课质量和效益。

工作措施：

争取县人民政府及有关部门的支持，完成原土台中心校的土地权属问题，以及具体工作的学校硬件设施不断更新到位。

完成进度：

xx年.7-xx年.6--基本完成村小的网点布局规划；添置小学部、初中部课桌凳的200套；各专用教室设施的配备和使用率要达标，多媒体设备进教室；完成相关制度逐步提高网络资源的使用和管理效率，让网络成为提高学校教育质量有效工具；完善、健全、实施后勤管理的各项制度，后勤岗位工作要进行科学量化，加强考核力度；加强学校资产管理，实现资产管理信息化、网络化；建章立制，落实安全责任，加大物防、人防、技防的投入，使学校安全工作上一新台阶，确保无安全责任事故发生，创建县级“平安校园”。添置教师电子备课设备3套。xx年.7-xx年.6--完成学生食堂标准化的建设；完成初中部的运动场（下操场）及相关配套设施的修建工作；完成原子弟校教学楼改建小学生住宿楼；完成原中心校校舍改建为土台中学的教学点；添置小学部、初中部课桌凳的200套；各专用教室设施的配备和使用率要达标，多媒体设备进教室；进一步提高网络资源的使用和管理效率，让网络成为提高学校教育质量有效工具；进一步完善、健全、实施后勤管理的各项制度，后勤岗位工作要进行科学量化，加强考核力度；进一步加强学校资产管理，实现资产管理信息化、网络化；进一步完善建章立制，落实安全责任，加大物防、人防、技防的投入，使学校安全工作上一新台阶，确保无安全责任事故发生，创建县级“平安校园”，申报县级“文明单位”。添置教师电子备课设备3套。xx年.7-xx年.6--完成原土台中心校的土地权属问题；添置小学部、初中部课桌凳的100套；进一步完善各专用教室设施的配备；进一步提高网络资源的使用和管理效率，让网络成为提高学校教育质量有效工具；进一步完善、健全、实施后勤管理的各项制度，后勤岗位工作要进行科学量化，加强考核力度；进一步加强学校资产管理，实现资产管理信息化、网络化；进一步完善建章立制，落实安全责任，加大物防、人防、技防的投入，使学校安全工作上一新台阶，确保无安全责任事故发生，创建县级“平安校园”，成为县“文明单位”。添置教师电子备课设备3套。

第四篇：龙山小学自主发展规划

龙山小学自主发展规划

一、校情分析

江西省九江市浔阳区龙山小学始建于1911年，是一所历史悠久，人文底蕴深厚，地理位置优越，教学设施先进，师资力量雄厚，享有良好社会声誉的学校。现有28个教学班，1480名学生，72名教职工。现在学校占地面积3632平方米。88%的教师取得了大专以上学历，小学高级职称的教师占66%。

（一）学校在进一步发展过程中的优势

1、办学历史悠久，文化底蕴日益丰厚

龙山小学是一所有着百年历史的传统名校，一代代龙山人致力于营造浓郁的书香氛围，为学生积淀丰厚的文化底蕴；同时，学校把“内涵发展，质量提升，特色发展”作为学校发展的新目标，以特色引领学校的自主发展。

2、办学理念先进，办学特色逐步彰显。

学校以“永远微笑”为校训，以“经典诵读”为载体，以广阔的中华经典文化为背景，致力于培育“知书达礼”之人的“君子教育”，形成了鲜明的办学特色。

3、领导班子团结向上，开拓创新。

我校领导班子具有较强的事业心和凝聚力，年轻而富有活力，德才兼备，学习能力强，善于接受新生事物，能引领教师的教育教学工作，在全校师生心目中树立了较高的威信。

4、师资队伍爱岗敬业，无私奉献。

我校具有一支爱岗敬业，积极进取的教师队伍。全体教师掌握了基本的教育教学技能，积累了一定的教育教学经验，形成了教学严谨、奋发进取的集体氛围。中老年教师经验丰富，能起模范带头作用；青年教师中已有一批人成长起来，各学科都有业务尖子。有26%的教师成为市、区教学明星、学科带头人、骨干教师，有66%的教师具有小高职称，为学校未来的发展奠定了坚实的基础。

5．办学条件不断改善。

在浔阳区委、区政府和文教育局的关心下，学校的硬件设施得到进一步完善，微机室、语音室、形体房、图书室、自然仪器室、实验室、电子备课间和多媒体教室等功能教室一应俱全。28间普通教室和功能教室均配有VCD、DVD和数码纯平彩电，校内有闭路电视系统，校园音响系统和校园网等现代化教学设备。

6、办学水平不断提升。学校先后获得 “全国红旗大队”、“全国写作教学杰出单位”、“全国青少年思想道德建设先进集体”、“全国教育学会先进集体”、“全国数学教改实验“引探教学法”先进学校”、“江西省现代教育技术示范学校”、“九江市三八红旗单位”、“九江市德育示范学校”、“浔阳区实施素质教育先进单位”、“浔阳区课程改革阶段校本培训先进单位”、“浔阳区课程改革阶段校本教研先进单位”等多项荣誉。

（二）学校在进一步发展过程中存在的问题

1、教师的教育观念有待进一步改变。

随着教育改革的推进，新的教育观念层出不穷，部分教师的教育观念不能跟上时代要求，未能把先进理念与教学实践结合在一起，教育理念与教学实践之间存在一定程度的“脱节”现象。

2、教育科研氛围不够浓厚。

尽管现在学校领导对教育科研比较重视，但很多教师满足于事务工作，科研紧迫感不强，部分教师教科研底子比较薄弱，导致学校教育科研方面出现仅有少数人挑大梁的现象，学校参与课题研究的面不够广。

3、学校品牌教师不足，核心竞争力不够。

学校现有省级学科带头人1人，市学科带头人3人，市级骨干教师5人，区级骨干教师8人。还没有省级特级教师，市级教学明星。学校品牌教师骨干教师显然不够，影响到学校的核心竞争力，今后在教师专业成长上要加大培养力度。

4、教师群体的服务意识有待进一步加强。

对学生教育要求高，对学生服务体现少。教育观念、教育手段相对传统，狠抓质量、埋头苦干已成为绝大多数教师的自觉行动，往往为追求高分而忽视了学生学习情感的体验。如何在继承优良传统的基础上，服务学生、培养个性、实现教育的优化，服务质量的提升，是我们需要思考的问题。

5、学校的地理位置、设施陈旧制约发展规模。

由于学校位于老城区，空间发展受限。近年来，虽然区教育局投入不断加大，对学校进行了局部的维修，但没有整体的规划与格局，学校占地面积、建筑面积少，用房紧张，难以有拓展活动类课程的专用教室。前后两个运动场共占地不足300多平方米，仅有两条不规则的50米直跑道和不足200m的环形跑道，学生的做操都要分批进行。虽然是江西省现代教育技术示范学校，但由于机房装备陈旧，如今已难以适应教学需要。教室里还没有安装大屏幕，29寸电视机严重制约着信息技术的广泛应用。

二、近三年发展目标

（一）学校发展总目标：

以“为学生一生的发展和幸福奠定基础”为办学思想，以学生的成长和发展为出发点，以新课改为突破点，以校本教研为支撑点，以教师专业发展为根本点，以提高教育教学质量为重点，以创建特色学校为归宿点，力争三年内(2010-2013年)将我校办成有鲜明办学特色，在省市有一定知名度的学校。

（二）学校的办学理念和发展策略

1、办学理念：

创特色、树品牌；抓质量，争一流。

2、发展策略

（1）牢记一个根本：以学生发展、教师发展为本。

（2）构建两个模式：构建以学生自我教育、自我管理、自主发展为核心内容的德育模式；构建以培养学生想学习，会学习，能学习，能学会为主导思想的“生本课堂”教学模式。

（3）优化三条渠道：一条主渠道——课堂教学；两条辅助渠道——校本课程的开发与实施渠道；学校、家庭、社会三位一体教育网络渠道。

（4）狠抓四项活动：古诗文诵读活动、综合实践活动、“四节”（读书节、科技节、体育节、感恩节）活动、阳光体育健身活动。

三、实施策略：

（一）学校管理人性化

1、树立管理即服务的管理思想。学校发展以教师为本，努力营造民主、宽松、进取的教育教学氛围，增强教师的凝聚力和主体意识，使教师在“心理自由”的状态下，自主、自信地发展，实践“在和谐的氛围中创新工作”的管理理念。

2、探求分层、自主、高效的管理方法。校长室下设办公室、教导处、总务处、德育处。从目标的制订、分解、监控和评价入手，形成完善的目标管理体系。

3、完善健全、适宜、激励的管理制度。完善各类规章制度，健全教职工考核制度、星级教师评定制、师生奖励机制。考核和奖励建立在教师自主发展、培养学生自主能力的基础上，激发师生成功的欲望，享受成功的快乐，调动自身的积极力量去实现目标。

4、依靠党支部，充分发挥工会力量，开展凝聚力工程，规范开好一年一次教代会。

（二）师资队伍优质化

1、增强师德教育。对学生有爱心、耐心、恒心，定期记录工作案例，撰写工作体会。对同事有关心、热心、虚心，不断增强团队精神及合作意识。每学年有针对性开展“师德在我心中”主题教育，通过生动有情的实事，挖掘身边的榜样，弘扬爱生、奉献、敬业的典型，编集《师德风采录》，成为乐业永恒的学习资源。使爱岗敬业、乐于奉献成为每一个龙山人的追求。

2、实施名师工程。构建龙山小学名师、骨干教师培养梯队，制定人才培养三年规划。通过聘名家、拜名师、访名校等措施和方法重点培养一批在区市有影响力的骨干教师。充分发挥明星、学科带头人的、骨干教师的引领、示范、辐射作用。

3、实施“新竹工程”。我们学校有一批经验丰富、兢兢业业的老教师，更有一批充满活力、多才多艺的年轻教师，这些都是我们龙山小学难得的、宝贵的财富。为了让每一位老师都有一个彰显才能的舞台，让每一位年轻教师最快的成长起来，学校为27位青年教师牵线、搭桥，为他们创造了更多向老教师学习的机会和条件。

4、基本功竞赛活动。三字一画一话、备课、说课、上课及一定的专业知识是老师具备的基本素质。我校每年对全校40岁以下的教师进行基本功的考核。

5、以校本教研为主阵地，构建教师成长平台。

6、优化教师整体水平。每位教师根据自己的情况制定“个人三年专业成长规划”； 40岁以下教师要掌握现代教育技术，能制作课件，制作教师个人的网站或主页方面，能运用多媒体辅助教学，三年内任职教师大专学历要到达95％，本科达到50％。小学高级职称70％以上。年终综合考核，对于出色完成教学任务，成绩突出的教师，颁发“信华教育发展基金”。

（三）德育工作立体化

1、深入开展日常行为规范教育，提高学生道德素养。

结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》要求学生实现“三管住”。即：管住自己的口，不随地吐痰，不说脏话粗话；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草，培养学生良好的行为习惯。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。同时恰当地把握教育时机，对学生进行文明教育、纪律教育、爱国主义教育和传统文化教育。

2、以活动为载体，提升学生道德修养。

把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，努力开展各项活动。充分利用节日、纪念日，开展爱祖国、爱人民、团结友爱等方面教育。以少先队主题活动为切入点，广泛开展社会实践活动，例如到我校德育基地浔阳区社会福利院开展活动，寓德育于活动之中。

4、创建“君子教育”，开辟特色育人渠道。

继续开展古诗文诵读活动，充分挖掘古诗文当中的德育因素，将古诗文诵读与学校德育结合起来，从行为入手，从习惯抓起，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，提升道德修养，注重学生的行为规范及养成教育，从而推动社会的和谐和文明的进步，更有利于传统美德教育示范区的创建。拟定《龙山小学新时代君子规范》，并围绕“诚信、孝悌、礼仪、坚毅”制定“君子八条铁规”，诸如要求学生“心存感恩，绝不顶撞父母、师长；胸怀宽容，绝不以大欺小”等内容，落实到学生的养成教育之上。君子教育以“礼”为先，施行“君子礼仪校门准入制”，那些装束、发式、佩物等不符合学校君子规范的学生不许入校。充分发挥“君子之声”广播站、《校报》、板报的宣传作用，进行各种礼仪知识的宣传教育，并对知礼、明礼、学礼、用礼表现突出的校园君子事迹进行宣传，树立典型，充分发挥舆论导向的作用，逐渐形成以“君子荣”，以“小人耻”的舆论氛围。

5、密切学校与社会、家庭的联系，构建德育工作社会化机制。

一是整合德育人力资源，发挥学校关工委组织、校外辅导员及社会各界人士对青少年学生的教育作用。二是组织开办家长学校，开设“家校通”，密切家校联系，增强家庭教育的功能。三是充分挖掘社区教育资源，少先大队通过与社区建立监督与反馈机制，及时了解学生的校外表现。组织学生参加社会实践，参与社区服务，使学校德育“小课堂”与社会生活“大课堂”有机地结合起来，使学生成为社会化的人。运用社会合力共同做好教育工作。

（四）教学科研精细化

1、加强课堂常规检查。我校行政班子隔周对全校的课堂教学常规进行检查，并认真做好记录。这样的检查能够及时了解老师的工作态度、工作能力和工作完成情况。

2、开展“随堂听课，评价反馈”活动。学校13个行政，每个人负责一个学科。学科行政及分管行政带领各科教研组长随意或定时下课堂听课，这样能够客观地掌握教师的业务成长情况以及教学效果，便于因材施教、对症下药。

3、小测试抽查。在随堂听课中我们能发现许多问题，有的年轻教师对教材钻研不深，教材中的重难点没有得到很好的解决，有的年纪大的教师教学上过于重视知识的传授，而忽视了学生的情感教育及能力的培养。我们语数学科成立了“专家小组”，成员由各个年级的骨干教师组成，我们在一个星期在一个年级随堂听课，根据我们的听课情况，出一份小试卷，题型打破平常的单元测试，而重在检测40分钟的教学效果，题量不限。

4、协作式集体备课。平时我们每两周进行一次集体备课。每个备课组都会将集体备课落到实处，做到定时间、定地点、定内容，有中心发言人。每次主讲教师都要先将自己精心设计的一课教案说给成员听，组内成员积极讨论、评议，主讲教师在听取意见后重新修改，然后在本班进行试教，组内其他教师又积极参加听课、评课，最后由主讲教师撰写教学反思。

5、快乐驿站。每个教研组每个学期都举行一些学生感兴趣的活动，我校制作了“快乐驿站”版面，一开学就把学生的活动张贴，让学生有所准备，每项活动结束后，把结果公布出来，很多同学都会挤在这里看，出色的同学很有成就感，也会给其他的同学树立一个榜样。

6、学生做考官。每年的古诗考级任务我们都下放给学生，让他们去互相检测，并认真做好考核小结，学校要根据考核的结果来评定学生的古诗等级，如诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣。我们决定以后在四对一、五对三年级中开展“拼音过关”“字词过关”的活动。

（五）校本课程多样化

1、逐步构建多样化课程体系。通过三种途径体现课程多样化。一是基础课程实现多种教材互补，学科内容综合，教学时空拓展，在基础型课程中强调核心学科的作用；二是选修类、综合类、趣味类组成的拓展类课程，在拓展型课程中强调以培养学生动手能力为重点的实践类课程；三是以专题研讨形式展开的研究型课程，在研究型课程中强调的是学生综合素质的锻炼。

2、以年级与学科的不同要求，尝试实行长短课、大小课。推进课堂教学模式改革。进行适应学生个体差异的教学策略研究，尝试运用“分层递进”策略，形成多层次教学组织形式（集体教学、小组教学、个别教学等），初步建立相对完善的分层教育体系。

3、注重培养学生优秀的学习品质。养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，探索适合自己发展的学习途径。

4、广泛开展综合实践与社团活动。充分体现兴趣性、实践性和创造性。如：英语剧社、主持朗诵、科技制作、阅读指导课、听读欣赏、趣味数学、形体训练等。

5、确保体卫艺科等工作协调发展。开展全民健身，增强学生体魄；确保体育活动时间，每年举办一次学校体育运动会；抓好篮球队、足球队、象棋队、鼓号队等特长队的训练；让学生个性特长得到充分发挥。保持校园环境整洁，做好预防病防治工作，保障学生健康成长。

（六）办学特色品牌化

1、文化浸润显特色。以广阔的中华经典文化为背景，营造浓郁的校园文化氛围。在操场上的文化墙上设立“名人画卷”，在各年级走廊上的文化墙上设立了“四季诗舍”，在各班级墙壁的文化墙上，我们让学生自己动手，展现自己班级的特色。在楼道墙壁上装饰学生绘画、剪纸、书法作品。

2、全盘运作树特色。

一是进一步优化学校管理。把实施特色教育与学校规范化、科学化、现代化管理有机结合。

二是整体规划特色创建。我们把特色创建融入学校三年发展规划，对特色创建的目标、任务、方法、途径，各阶段安排，予以具体规划，以保证特色创建科学、顺利、有序进行。

如：学生诵读的三个目标：（1）丰富知识，让对经典文化有初步认识；（2）规范行为，经典名句进入心灵；（3）弘扬精神，让传统文化精神成为学生学会健康生活、学会为人处世的基本准则。

划分三级层次。我们结合学生年龄特点，遵循学生身心发展健康、划分了三级梯队，分阶段推进国学教育：（1）一至二年级为第一层次，主要诵读表现中华传统美德的童谣、儿歌、启蒙读物，开展国学发蒙，立身养性；（2）三至四年级为第二层次，主要诵读古诗经典、练习书画，接受艺术陶养，弘扬中华精神，立志养德；（3）五至六年级为第三层次，主要诵读经典古诗文，强调在学习与生活中知行结合，培养现代城市人的儒雅风度。

注重三个结合。（1）国学教育与各个学科教育有机结合，加强学科知识渗透；（2）国学教育与校园文化建设有机结合，以国学精神为底色构建学校文化特色；（“君子教育”）（3）国学教育与家庭教育有机结合，通过学生的经典学习带动家长尊重传统文化。

三是建设特色师资队伍。

四是总体规划特色教育体系。让特色教育进学校，我们从文化环境、教育渠道、教育科研、特色活动、提高育人效果等方面整体规划，研究提出了“文化浸润、课程支撑、科研导航、活动推进”的特色教育模式。我们大致采用“优境→导读→科研→活动”四步走的方式，全面开展经典诵读特色创建。

3、设置课程稳特色。

（1）每周每班设置了一节经典诵读课程，每天中午十五分钟为全校古诗诵读时间，以充分保证教学需要，保障经典诵读课的稳定。

（2）积极开发校本教材。教材是特色学校建设的依据，是教育内容稳定的保证。早在2007，我校教师根据学生年龄特点编写了《小学生必背古诗170首》、《古诗韵律操》等校本教材，分别供一至六年级选择使用。

(3)规范管理特色课程。特色课程同样是课程，而且是十分重要的课程。几年来，我们将中华经典诗文诵读课程与一级课程一样提出管理要求，加强对其流程管理，纳入日常巡查、常规检查、定期考核、阶段总结以及档案资料建设范围。

4、科研导航扬特色。2008年申请了《以古诗文为载体，全面提升学校办学品位》的国家级课题，将于2010结题。我校教师根据这一总课题，提出自己的小课题，达到人人有课题。近几年来，我们将围绕课题和特色创建的实践，通过深入调研、问题探究、专家指导以及学习课改理论等方式，深入研究探讨“中华经典诗文诵读与校本课程建设”、“ 中华经典诗文诵读与校园文化建设”、“中华经典诗文诵读与学生思想品德研究”、“中华经典诗文诵读与各科结合”、“ 中华经典诗文诵读评价方式”等问题，更好地指导特色学校实践。

（七）校园文化育人化

1、改善校园物质文化条件。组织力量对校园建设进行统一的规划，对校园文化的景观布置、校园绿化的调整，力求做到布局合理，使学校物质文化形态美观实用，突出中华传统文化的特色。

2、让学校的每一面墙都说话。对学生教室、专用教室，运动场、校园路面，楼梯、走廊、黑板报、传橱窗的每个角落都进行精心的设计，如：今天你微笑了吗？楼道内的名言警句和温馨提示，微笑墙，文化墙,宣传长廊,心愿树,.....让充满文化气息的校园环境，折射出了学校深厚的文化底蕴，给人以爽心悦目的感觉。校园处处洋溢着文化氛围，各班教室张贴物既有统一标准，又充分张扬个性，形成有个性、有特色的班级文化育人环境；班级外墙开辟展示我校古诗诵读特色的班级文化墙，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。

3、丰富校园文化活动。学校在开展每一项学生活动时都要从培养学生主体意识，陶冶学生情操，锻炼学生能力，丰富学生课外生活为出发点，精心策划，认真组织，周密安排，使学生每一次活动都有所收获。学校在组织每一个教师活动时都要从发扬主人翁意识，凝聚教师团队，营造龙山文化着手，使教师在享受快乐中感受成长。

第五篇：高中物理教师自主发展规划

2013——2014学年教师自主发展规划

一中是一个激人奋进的地方，身为一中人，我深感自己的肩上责任重大，面临我校进行现代化教育改革的新时机，我要对自身发展有一个更高层面的规划，以期待为教育内涵发展做出个人贡献。

一． 个人现状

2002年毕业于天津师大物理教育专业，本科，从教12年。2008年至今连续六年任教于高三年级。现任高三年级实验2班和普通班6班的物理课和高三年级物理学科组长工作。2011、2012年考核优秀。被评为县教育系统教学标兵、县教育系统“三育人”先进个人、县教育学会先进工作者、县教育局优秀班主任、县级骨干教师。所带班级多次获得文明班集体、三好班集体等荣誉称号。在阳光体育与奥运同行冬季长跑活动中，被县教育局评为优秀班主任。在中学生社会实践活动中，我班被县教育局评为先进班集体。撰写教育教学论文10余篇，其中4篇获市级奖励，5篇获县级奖励。县第一届同课异构课堂比赛一等奖，做县级展示课1节。参与市级和县级研究课题各两个，均已结题。参与编写《学习质量监测》、《点拨》、《剖析》等教辅资料7册。

二、自主发展项目与具体目标

1.个人优势

本人从教12年，精力较为充沛，任教高三年级8年，高三教育教学经验丰富，有着美好的教育理想，得到家长老师们的认可。有进取心和创新意识，有动员能力、组织能力、思考能力、发现能力。有合作态度和自觉完成目标自我驱动精神。本人有高度的社会责任感、深深的忧患意识和极强的民族崛起信心。我不仅要发展好自己，还要带动身边的人共同发展，不仅要教会学生学习，还要引领学生做人，达到师生共同提升，为教育的内涵发展做出贡献。

2.个人不足：

（1）强调外在原因较多，反思自己不够。在日常教学中，教育教学不顺利时，往往归因于外部环境和学生基础差，未能从自我的教学观方面做深度反思。

（2）教学思路较为陈旧，有创新意识但没有找到切口。工作中存在很多问题，如成人思维强行灌输，程式化的教学方法。满腔热情地一吐为快，1

忽略了中学生特有的思维理解力，因此不能很好地激发学生学习的兴趣。并且有时候为学生的理解能力不能跟上我的传授速度而沾沾自喜。我意识到这样的教学方法过于陈旧，但又缺少投入寻找新课改突破口的动力，心有余而力不逮。

（3）进入发展的新阶段，进一步提升的储备不足。理论上缺少中外教育理论的系统学习，学习个别理论往往带有功利性，只是与自己的教育教学实际做简单的对号入座。实践方面不能够积极参与学校的各类活动，不够积极听课，评课。不够积极参加公开课，写反思等。

（4）由于为人宽厚，性格温和，不够擅长调动学生上课活跃性，在备课时细而不广，教学过程欠缺深度。常常担心课上不好，考试考不好，上课迟到等等情况，有着竞争的压力感，我急切的想改变这种现状。

针对以上问题特制定具体目标：

总目标：我要重新定位自己的教育价值。增强教育信念，提升自己的专业道德水准，向专家学习，胸怀祖国，高瞻远瞩，肩负起大国崛起的历史使命。进一步充实教育教学理论，提升理论素质，在理论指导下反思自己的教育教学实践，提炼自己的教育教学经验，确立自己的教育教学思想，形成自己的教学育人风格，成为物理精品课堂骨干。

近期目标：

1、虚心向各科教师学习优秀的教育经验，提高自身的业务水平。平时加强校内外听课，虚心与本校同学科教师交流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，向他人学习，吸收别人的先进经验，提高自身的教学水平。

2、狠抓教学质量，加强培优补差的工作，切实提高学生成绩。从实际情况入手，对学生进行细致深入的分析，制定具体的工作计划并认真执行，平时应根据实际情况采取灵活的手段，认真探索好的方法，个别情况作个别辅导，加大力度。通过家校联系、学习竞赛等途径来提高学生学习的质量。

3、加强班主任工作的学习，切实提高班主任管理班级的能力和措施。预期效果：

1．专业知识、专业技能不断提高，有比较强烈的自我提高欲望。

2．努力成为优秀学科带头人、出色的班主任。

3．努力争取参加各级优质课的比赛并获奖。

4、争取论文、案列市、县级获奖或发表。

6、阅读教育专著2部，并不断落实到教育教学实践中。

实施策略：

1、每天坚持锻炼身体，保证身体素质适应学校教学要求，不能掉链子。

2、每天读书一个小时，每天都要浏览教育网页一次。

3、每学期写优质教育教学反思、案例、设计各一篇。

4、每月准时、认真上传教学材料，完成学校交给的各项任务。

5、每学期各写一篇优质说课、评课、论文等教学文章。

三、保障措施

1．制定学习保障措施。

自我规定必读书目，限时读完，定期写反思。要求结合自己的教育教学经验解读理论内容，尝试用理论定性教学时遇到的问题，突出学习的反馈效用。

鼓励学习方式个性化，强化“学”无处不在的学习意识，理论学习、实践学习、课题学习、进修学习、网上学习、向同行学习、向学生学习、向报刊书籍学习。多种内容，多个渠道，不同对象并存，提高学习兴趣。

让书充实自己的生活时空，所到处能有书，随手能拿书。不为读书而读书，把读书内化到幸福人生的有机部分，提升学习品位。

2．落实专业化发展规划。

进行自我剖析，找出在教学中的亮点进行总结，找出不足写出分析。先通过写教学实录、教学叙事，总结经验，发现问题，形成共识，生成课题。再因问题而研究，借研究来尝试解决问题，借合作提升专业水平。目前根据自己的教育教学实际，深处高三，我主动建立县级课题“物理课堂教学中的‘预设’与‘生成’的研究”，正在实践阶段。

力戒遇到公开课就躲，碰到研讨课就让的课课不上台的避风头心理，每周一节精品课自荐活动，邀请全组教师听课、说课、评课。

3.做有心人，深入浅出。

小步走，不停步。从写反思，教育叙事，阶段性总结开始，不断改革，调整，完成新课标下课堂教育教学精品课的内涵探究。

总之，通过个人自学保证教师的自学效率，在自学过程中，针对工作

实际，要坚持以自修为主，转变观念；以过程为主，提高能力；以实践为主，开展创新；找出自己教育教学过程中不符合教育理论与教育规律的做法，用教育教学的理论指导自己的教学实践，增强自我完善的意识，明确自我前进的方向。