教育学原理在线作业[推荐5篇]

第一篇：教育学原理在线作业

教育学原理在线作业

一、单选题：

1、从课程设计的活动阶段来看，包括以下两个基本阶段：1容。确定教学策略、选择和组织课程内容、选择教学媒体、确定评价方法第五章>>第一节 学校的课程

四、课程的设计、实施与评价

（一）课程设计

2、强调内部动机和有意义学习的学习理论是：行为主义、建构主义、认知主义、人本主义第五章>>第二节 学校的教学

二、主要教学理论流派

（二）认知主义教学理论第三，强调内部动机和有意义学习。

3、两种比较有影响的教育定位理论，分别把学生定位在教育活动的边缘和中心位置的是：心论”和“儿童中心论”是两种比较有影响的教育定位理论，它们分别把学生定位在教育活动的边缘和中心位置，是两种比较极端的定位。这两种定位虽然各自看到了教育的内在价值导向性和学生的能动性，但都忽视了对方所关注的内容，对学生的教育定位需要更加深入的探讨。第六章>>第一节 学生

二、学生的教育定位

（一）两种著名的学生地位理论

4（第二章 第二节 教育思想遗产

一、中国的教育思想遗产

（五））

5、学校的简单要素不包括：技术、组织结构、组织目标、参与者、第四章>>第一节 学校的内部结构

一、学校的简单要素：组织目标、参与者、技术、6、一种典型的以学科知识为中心的课程理论是：结构主义课程理论是一种典型的以学科知识为中心的课程理论，它把结构主义原理和心理学理论引进到课程结构中来 第五章>>第一节 学校的课程

二、主要课程理论流派

（三）结构主义课程理论

7、欧洲大陆上最早开展中等教育综合化的国家是：法国、芬兰、英国、德国 第三章>>

第三节 学校类型

二、促使中等教育向综合化方向发展的综合性学校类型

二、多选题

1、文艺复兴与宗教改革时期有哪些类型的学校：修道院学校、人文主义学校、新教学校、天主教学校 第一章第一节 学校的历史与制度遗产

一、古代的学校与制度遗产

（二）学校的发展

2、从课程管理和开发主体的角度可以把课程划分为: 国家课程、综合课程、地方课程、校本课程 从课程管理和开发主体的角度可以把课程划分为国家课程、地方和校本课程。第五章>>第一节 学校的课程

三、课程的主要类型

（四）国家课程、地方课程和校本课程

3、德国综合中学的形式包括: 合作式综合中学、探究式综合中学、协作式综合中学、一体化综合中学德国综合中学有两种形式:一种是“合作式综合中学”，另一种是“一体化综合中学”。第三章>>第三节 学校类型

二、促使中等教育向综合化方向发展的综合性学校类型

（三）德国模式

4、课程评价按照评价进行的时间可分为：目标本位评价、形成性评价、目标游离评价、总结性评价

1、按照评价进行的时间可分为形成性评价与总结性评价。第五章>>第一节 学校的课程

四、课程的设计、实施与评价

（三）课程评价

5、一般来说，学生在学习中会出现哪些问题：学习障碍、学习困难、学业不良、学业倦怠第五章>>第三节 学生的学习

二、影响学习的主要因素与学习问题

（三）学习问题一般来说，学生在学习中会出现三类问题：学习障碍、学习困难和学业不良。这三者是完全不同的三类问题。

三、判断题

1、学校的个体价值中的“个体”主要指的是教师，而不是学生。错误第一章>>第二节 学校的价值

一、学校的个体价值这里的“个体”主要指的是学生，而不是教师。

2、学校体系的形成始于17世纪晚期的产业革命。错误第三章>>第二节 学校体系

一、学校体系的形成学校体系的形成始于18世纪晚期的产业革命

3、西周的学校以礼、乐、射、御、书、数等六艺为基本内容。正确西周的学校以礼、乐、射、御、书、数等六艺为基本内容。第二章>>第一节 学校的历史与制度遗产

一、古代的学校与制度遗产(一）学校的产生

2、学校的诞生

4、契约学校是美国公办民营学校中的又一学校类型，产生于20世纪90年代初。正确

第三章>>第三节 学校类型

一、由于市场机制介入公共教育领域而出现的转制学校类型

（一）国外主要的转制学校类型2.契约学校，契约学校是美国公办民营学校中的又一学校类型，产生于20世纪90年代初。

5、家庭学校的兴起，就是公众对公立学校不信任而产生的一种学校类型。正确第三章>>第三节 学校类型

四、对当今公立学校不信任而产生的学校类型家庭学校（Home School）的兴起，就是公众对公立学校不信任而产生的一种学校类型。

四、简答题

1、一所学校的文化氛围具体体现在哪些方面？

一所学校的文化氛围具体体现在哪些方面？

答：文化氛围是指一所学校所追求和实践的学校精神、学校理念以及师生员工对知识价值的认识、态度及表现出来的行为方式的总和。一所学校的文化氛围体现在校长的领导和教师与管理者以及教师与学生之间共同酝酿，具体体现在：（1）校训：校训是指经由学校领导提出的对全校师生的思想道德要求、行为习惯训练和进行人格、品格 培养的戒训，是学校为了树立优良的校风、教风和学风而制定的要求全体教职员工共同遵守的行为准则与道德规范，是一个学校以及学生的缩影。它是学校观念文化的最高体现和概括，是对全校师生员工在建设和发展学校过程中形成的群体意识和精神境界的总结、概括与升华，也是学校工作的灵魂和学校发展的根本动力。它是学校富有个性、经过多年办学经验的积累、办学传统的积淀、办学特色的凝聚而产生的教育思想的高度提炼，它向社会昭示了一所学校的办学指导思想、办学宗旨和追求，体现出学校的办学特色和灵魂，体现出一所学校的文化素质和品位，是学校师生共同的价值观念的体现，是学校文化中不可缺少的部分，对学校师生员工起着一种潜移默化、陶冶情操的教育功能和无形的鞭策激励作用。

（2）校风：校风是指一所学校的风气，是一所学校的治学精神、治学态度和治学方法，校风是在学校领导和全体师生的共同努力下，在长期的教育管理和办学过程中，积淀而形成的相对稳定的有别于其他学校的独特的传统风格和思想行为风尚。它包括明确的教育目的和培养目标；端正严谨的治学态度；符合时代要求的精神风貌；实事求是、理论联系实际的工作作风。

（3）教风：教风是教师的情感、道德、能力在教育教学工作中面对教学、学生、学校、集体和社会各项活动中所表现出来的稳定的行为倾向和心理倾向，即教师的职业修养在执教过程中形成的一种相对稳定的精神风范和行为风尚。它包括一个学校教师群体的职业观念、角色认同、专业能力、行为规范、人生品位、人际关系等内涵。

（4）学风：学风有二种含义：一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学校里多数学生的学习动机、对学习的态度、方法、学习风气、学术风气、文化氛围及所表现出的学习行为。

（5）班风：班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向。它是依靠群体压力，通过情感压力、舆论压力、心理隔离压力等而形成并通过模仿、舆论、疏亲等对全班成员的行为产生作用；利用个体被爱、同情、理解、关怀、帮助等本能心理需要通过师生间、同学间的相互理解、信任、关心、友爱等方式形成积极的班级心理气氛，促使这个群体保持一种稳定的、融洽的秩序。

五、论述题

1、请谈谈校长个体专业发展的内涵。

答：校长个体专业发展的内涵是校长个体专业发展主要是校长个体专业性不断提升的过程，即校长的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。所谓内在专业结构主要是指专业信念、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等方面，校长个体专业发展也是这些方面分别提升的过程。

（1）校长专业信念发展。这些信念在校长那里并不是作为一种知识或能力而存在，而是作为根深蒂固、毫不怀疑的观念而存在。

（2）校长专业知识发展。校长专业知识是从事校长职业所必须掌握的知识，如关于教育领导体制的知识、学校领导体制的知识、学校管理知识。

（3）校长专业能力发展。校长专业能力是校长从事学校领导所必须的能力，如提出愿景的能力、推广愿景的能力、管理的能力等。校长的工作是一种实践性工作，这种工作性质特别要求校长具备较高的能力。

（4）校长专业伦理发展。校长专业伦理是校长从事学校领导工作所必须遵循的道德准则，如平等、关爱、尊重、宽容等。

（5）校长自我专业意识发展。校长自我专业意识是指校长自身主动追求专业发展的意识，主要表现在积极参加专业发展活动、积极对自身工作进行反思以及经常评估自身的专业水平等方面。

第二篇：16秋华师《教育学原理》在线作业

奥鹏17春16秋华师《教育学原理》在线作业

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为()。A.专门职业

B.非独立的社会职业 C.独立的社会职业 D.非专门职业 正确答案：

2.在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的是教育家拉特克和（）A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.拉伊 正确答案：

3.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?()A.美德可教 B.教学的教育性

C.教育即生长，学校即社会

D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育 正确答案：

4.我国最早使用“教育”一词的是()。A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹 正确答案：

5.在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”的人是()A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.拉伊 正确答案：

6.1987年，联合国环境与发展委员会在长篇调查报告中将（）定义为：既满足当代人的需要，又不对后代满足其自身需要的能力构成危害的发展。A.适应 B.超越

C.可持续发展

D.教育的功利性 正确答案：

7.（）是最早论述教学理论的专著。A.《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《孟子》 正确答案：

8.著名教育学家（）深刻批判了“教授论”，他认为“教的法子必须要根据学的法子------先生责任不在教，而在教学，教学生学”。A.蔡元培 B.陶行知 C.梁启超 D.李秉德 正确答案：

9.战国后期我国出现的具有世界影响的教育文献是（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《孟子》 D.《学记》 正确答案：

10.中共中央《关于教育体制改革的决定》规定我国要有步骤地实行()A.普及义务教育 B.九年义务教育 C.六年制义务教育 D.十二年制义务教育 正确答案：

11.狭义的教育主要是指()A.社会教育 B.家庭教育 C.职业教育 D.学校教育 正确答案：

12.（）是提高人口质量的根本途径 A.教育 B.遗传 C.教学

D.计划生育 正确答案：

13.主张教育的目的不应从人的本身出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。下面哪个不是持此观点的() A.德国的约托普 B.法国的孔德 C.法国的卢梭

D.法国的涂尔干 正确答案：

14.关于可持续发展，下列哪个观点是错误的()A.是对以往发展道路的反思

B.是对传统发展理论的扬弃和深化 C.目标是达到人与社会、与自然的和谐 D.是单指生态和资源的持续 正确答案：

15.一些在家中受到父母溺爱的学生，在学校中受到较强烈的刺激，很容易形成胆怯、冷漠的心理障碍，这属于学生心理障碍的（）体现 A.退缩 B.攻击 C.焦虑 D.恐怖 正确答案：

16.现代学制中双轨学制以()为典型 A.欧洲国家 B.美国 C.前苏联 D.中国 正确答案：

17.人体的身高、体重有两个发展的高峰，第一个高峰出现在出生的第一年，第二阶段在青春发育期。这两个高峰期，个体的身高体重的发展较之其他年龄阶段更迅速。这表现了学生身心发展的（）A.不均衡性 B.个别差异性 C.顺序性 D.阶段性 正确答案：

18.（）是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。A.教师 B.学习者 C.教授 D.教育者 正确答案：

19.“家有三斗粮不当孩子王”反映的是()A.教师政治地位不高 B.教师经济地位不高 C.教师的职业权力不大

D.社会对教师职业的认可程度偏低 正确答案：

20.教育的心理起源说的代表人物是() A.勒图尔诺 B.沛西能

C.孟禄 D.达尔文 正确答案：

华师《教育学原理》在线作业

二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.下列哪些是讲授策略的缺点（）A.对教师的语言表达能力要求高 B.不利于学生的个性发展 C.课堂气氛沉闷 D.学生学习较被动 正确答案：

2.教师的领导方式有以下几种（）A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.随意型 正确答案：

3.社会学者根据职业的本质、特征将职业划分为（）A.专门职业 B.普通职业 C.特殊职业 D.技能职业 正确答案：

4.实用主义教育学的主要观点是()。A.以儿童为中心

B.重视学生在教学过程中的独立发现 C.学校即社会

D.以经验为中心组织课程 正确答案：

5.选择和确定研究课体应该具有的特点是（）A.实践性 B.可行性 C.科学性 D.理论性 正确答案：

6.美国学者多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为“4R”，既（）A.丰富性 B.循环性 C.渐序性 D.关联性 E.严密性 正确答案：

7.理想的师生关系是师生主体间关系的优化，从其发展的过程及结果来看，具有（）基本特征。

A.尊师爱生，相互配合 B.民主平等，和谐亲密 C.教师为主，学生为辅 D.共享共创，教学相长 正确答案：

8.下面属于那些广义的德育的范畴（）A.思想教育 B.政治教育 C.道德教育 D.法制教育 正确答案：

9.课程是对（）的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。

A.教学计划 B.育人目标 C.教学内容 D.教学活动 正确答案：

10.1995年颁布的《中华人民共和国教育法》包括以下几个层次的教育：（）A.学前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 正确答案：

11.教学策略的特征有（）A.指向性 B.整体综合性 C.调控性 D.层次性 正确答案：

12.学习者具有的特征是（）A.不同人有着不同的学习目的 B.不同人有不同的学习背景或基础

C.不同人在学习中遇到的问题和困难不同

D.不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同

正确答案：

13.讲授策略的特点主要是（）A.活跃课堂气氛

B.有利于学生的个性发展

C.从信息传播的方向看，具有单向性 D.有利于教师充分发挥主导作用 正确答案：

14.教学设计包含的基本要素是（）A.教学目标 B.教学内容

C.教学策略、教学媒体 D.教学评价 正确答案：

15.下列属于教学媒体的是（）A.语言 B.文字 C.电视 D.幻灯 正确答案：

华师《教育学原理》在线作业

三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.学生不是被加工的对象，他具有主体性。A.错误 B.正确 正确答案：

2.教育是培养人的社会实践活动。A.错误 B.正确 正确答案：

3.根据学生评价在教学活动中的不同作用，学生评价法可分为相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法。A.错误 B.正确 正确答案： 4.在我国，“课程”一词始见于唐宋年间。A.错误

B.正确 正确答案：

5.从狭义看，教师专指学校的专职教师。A.错误 B.正确 正确答案：

6.蒙台梭利是现代教育的倡导者。A.错误 B.正确 正确答案：

7.某老师强制学生用小刀刮自己的脸，这是教育对个体发展的负向功能的体现。A.错误 B.正确 正确答案：

8.有些学生在学校受到挫折，回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中的一种攻击行为。A.错误 B.正确 正确答案：

9.1995年颁布的《中华人民共和国教育法》把教育划分为：初等教育、中等教育、高等教育和大学教育四个阶段。A.错误 B.正确 正确答案：

10.政治制度间接影响教育制度。A.错误 B.正确 正确答案：

11.美国教育革新运动被称为“新教育运动”。A.错误 B.正确 正确答案：

12.从作用的呈现形式看，教育功能可分为正向功能和负向功能。A.错误 B.正确 正确答案：

13.学生道德行为是指学生个体在一定道德认知的支配下所采取的行为，它是学生品德形成的关键和重要标志。A.错误 B.正确 正确答案：

14.教育的个体能力是现代社会的产物。A.错误 B.正确

正确答案：

15.师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。A.错误 B.正确 正确答案：

第三篇：北师大网络教育《教育学原理》在线作业及答案

北师大《教育学原理》在线作业及答案

一、单选题

1、从课程设计的活动阶段来看，包括两个基本阶段：确定课程目标 和：（B）A、确定教学策略 B、选择和组织课程内容 C、选择教学媒体 D、确定评价方法

2、强调内部动机和有意义学习的学习理论是：（C)A、行为主义 B、建构主义 C、认知主义 D、人本主义

3、两种比较有影响的教育定位理论，分别把学生定位在教育活动的边缘和中心位置的是：B A、“教师中心论”和“学生中心论” B、“教师中心论”和“儿童中心论” C、“家长中心论”和“儿童中心论” D、“学校中心论”和“学生中心论”

4、蔡元培最有价值和最有影响的教育思想是关于：(D)A、小学教育思想 B、初中教育思想 C、高中教育思想 D、大学教育思想

5、学校的简单要素不包括：（A)A、组织结构 B、组织目标 C、参与者D、技术

6、一种典型的以学科知识为中心的课程理论是：（D)A、人本主义 B、概念重建主义 C、后现代主义 D、结构主义

7、欧洲大陆上最早开展中等教育综合化的国家是：（A）A、法国 B、芬兰 C、英国 D、德国

二、多选题

1、文艺复兴与宗教改革时期有哪些类型的学校：（B.C.D)A、修道院学校 B、人文主义学校 C、新教学校 D、天主教学校

2、从课程管理和开发主体的角度可以把课程划分为:（A.C.D.)A、国家课程 B、综合课程 C、地方课程 D、校本课程

3、德国综合中学的形式包括:（A.D）A、合作式综合中学 B、探究式综合中学 C、协作式综合中学 D、一体化综合中学

4、课程评价按照评价进行的时间可分为：（B.D）A、目标本位评价 B、形成性评价 C、目标游离评价D、总结性评价

5、一般来说，学生在学习中会出现哪些问题：（A.B.C）A、学习障碍 B、学习困难 C、学业不良 D、学业倦怠

三、判断题

1、学校的个体价值中的“个体”主要指的是教师，而不是学生。（错误）

2、学校体系的形成始于17世纪晚期的产业革命。（错误）

3、西周的学校以礼、乐、射、御、书、数等六艺为基本内容。（正确）

4、契约学校是美国公办民营学校中的又一学校类型，产生于20世纪90年代初。（正确）

5、家庭学校的兴起，就是公众对公立学校不信任而产生的一种学校类型。（正确）

四、简答题

1、一所学校的文化氛围具体体现在哪些方面？

答：文化氛围是指一所学校所追求和实践的学校精神、学校理念以及师生员工对知识价值的认识、态度及表现出来的行为方式的总和。一所学校的文化氛围体现在校长的领导和教师与管理者以及教师与学生之间共同酝酿。

具体体现在：

1、校训。校训是指经由学校领导提出的对全校师生的思想道德要求、行为习惯训练和进行人格、品格培养的戒训，是学校为了树立优良的校风、教风和学风而制定的要求全体教职员工共同遵守的行为准则与道德规范，是一个学校以及学生的缩影。它是学校观念文化的最高体现和概括，是对全校师生员工在建设和发展学校过程中形成的群体意识和精神境界的总结、概括与升华，也是学校工作的灵魂和学校发展的根本动力。

2、校风。校风是指一所学校的风气，是一所学校的治学精神、治学态度和治学方法，校风是在学校领导和全体师生的共同努力下，在长期的教育管理和办学过程中，积淀而形成的相对稳定的有别于其他学校的独特的传统风格和思想行为风尚。它包括明确的教育目的和培养目标，端正严谨的治学态度，符合时代要求的精神风貌，实事求是、理论联系实际的工作作风。

3、教风。教风是教师的情感、道德、能力在教育教学工作中面对教学、学生、学校、集体和社会各项活动中所表现出来的稳定的行为倾向和心理倾向，即教师的职业修养在执教过程中形成的一种相对稳定的精神风范和行为风尚。它包括一个学校教师群体的职业观念、角色认同、专业能力、行为规范、人生品位、人际关系等内涵。

4、学风。学风有二种含义：一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学校里多数学生的学习动机、对学习的态度、方法、学习风气、学术风气、文化氛围及所表现出的学习行为。

5、班风。班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向。它是依靠群体压力，通过情感压力、舆论压力、心理隔离压力等而形成并通过模仿、舆论、疏亲等对全班成员的行为产生作用，利用个体被爱、同情、理解、关怀、帮助等本能心理需要通过师生间、同学间的相互理解、信任、关心、友爱等方式形成积极的班级心理气氛，促使这个群体保持一种稳定的、融洽的秩序。

五、论述题

请谈谈校长个体专业发展的内涵。

答：校长个体专业发展的内涵是校长个体专业发展，主要是校长个体专业性不断提升的过程，即校长的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。所谓内在专业结构主要是指专业信念、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等方面。校长个体专业发展也是这些方面分别提升的过程。

1、校长专业信念发展。这些信念在校长那里并不是作为一种知识或能力而存在，而是作为根深蒂固、毫不怀疑的观念而存在。

2、校长专业知识发展。校长专业知识是从事校长职业所必须掌握的知识，如关于教育领导体制的知识、学校领导体制的知识、学校管理知识。

3、校长专业能力发展。校长专业能力是校长从事学校领导所必须的能力，如提出愿景的能力、推广愿景的能力、管理的能力等。校长的工作是一种实践性工作，这种工作性质特别要求校长具备较高的能力。

4、校长专业伦理发展。校长专业伦理是校长从事学校领导工作所必须遵循的道德准则，如平等、关爱、尊重、宽容等。

5、校长自我专业意识发展。校长自我专业意识是指校长自身主动追求专业发展的意识，主要表现在积极参加专业发展活动、积极对自身工作进行反思以及经常评估自身的专业水平等方面。

第四篇：学前比较教育学在线作业

学期比较教育学

第1题(2.0)分 下列英国幼教机构中，全年开放的是 A、幼儿学校 B、幼儿园 C、保育学校 D、日间托儿所

第2题(2.0)分 标志日本学前教育制度化进程基本完成的文件是 A、《学制令》 B、《教育令》 C、《幼儿园令》

D、《学校医、幼儿园医及青年训练所医令》

第3题(2.0)分 下列美国学前教育课程模式中，主要继承了进步主义教育传统的是 A、零点计划课程 B、河滨街模式 C、发展适宜性课程模式 D、直接指导模式

第4题(2.0)分 首先将师范学校升格为师范学院的国家是 A、德国 B、英国 C、法国 D、美国

第5题(2.0)分 为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书是

A、《儿童权利公约》 B、《日内瓦儿童权利宣言》 C、《儿童权利宣言》

D、《儿童生存、保护和发展世界宣言》

第6题(2.0)分 旨在实现学前教育均等目标的学前教育计划是 A、先行计划

B、佩里学前教育研究计划

C、进步主义幼儿园运动 D、公立学校运动

第7题(2.0)分 下列课程模式中，以个别化教育为主要特点的是

A、蒙特梭利课程模式 B、银行街课程模式 C、海斯科普课程模式 D、瑞吉欧课程模式

第8题(2.0)分 在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是 A、朱利安 B、萨德勒 C、康德尔 D、汉斯

第9题(2.0)分 19世纪的德国幼教机构中，以教育为主要任务的是

A、巴乌利勒的保育所 B、瓦德切克的托儿所 C、弗利托娜的幼儿学校 D、福禄培尔的幼儿园

第10题(2.0)分 下列课程模式中，以侧重幼儿认知发展为主要特点的是 A、蒙特梭利课程模式 B、银行街课程模式 C、海斯科普课程模式 D、瑞吉欧课程模式

第11题(2.0)分 下列苏联学前教育机构中，为数最多的机构类型是 A、托儿所 B、托儿所幼儿园 C、特殊幼儿园 D、学校幼儿园

第12题(2.0)分 19世纪的德国幼教机构中，以中上层家庭的儿童为服务对象的是 A、巴乌利勒的保育所 B、瓦德切克的托儿所 C、弗利托娜的幼儿学校 D、福禄培尔的幼儿园

第13题(2.0)分 下列国家中，实行地方分权教育管理体制的是 A、法国 B、美国 C、德国 D、日本

第14题(2.0)分 下列活动中，不属于英国学前教育机构使用的教育途径的是 A、一日活动 B、区域活动 C、游览活动 D、集体教学

第15题(2.0)分 下列课程模式中，以方案活动为主要课程形式的是

A、蒙特梭利课程模式 B、银行街课程模式 C、海斯科普课程模式 D、瑞吉欧课程模式

第16题(2.0)分 下列美国学前教育课程模式中，被称为“就让孩子玩”的课程模式是 A、零点计划课程 B、河滨街模式 C、发展适宜性课程模式 D、直接指导模式

第17题(2.0)分 著名比较教育研究学者康德尔的代表著作是

A、《比较教育的研究计划和初步意见》 B、《教育的新时代：比较研究》 C、《百科全书》

D、《国际教育评论》

第18题(2.0)分 比较研究中，搜集各种文献资料非常重要，下列文献资料中不属于第一手资料的是 A、观察者本人对事件的记录 B、会议纪要

C、政府和其他机构的官方报告 D、书籍

第19题(2.0)分 下列苏联学前教育机构中，体现托幼一体化的机构类型是 A、托儿所 B、托儿所幼儿园 C、特殊幼儿园 D、学校幼儿园

第20题(2.0)分 下列解决幼小衔接问题的措施中，属于德国采用的是

A、尝试不分年级的教育

B、设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构 C、政府出台政策直接干预

D、实施幼儿教师和小学教师的并轨培养

判断题

第21题(1.0)分 1918年的《费舍法》正式将保育学校纳入国民教育制度，实行免费入学。

第22题(1.0)分 东西德统一后，德国东西部的儿童入园情况还存在较大差异。

第23题(1.0)分 英国学前教育以单独设立的为主，附设在小学的为辅。

第24题(1.0)分 德国的学前教育属于基础教育，是公共教育体制的组成部分。

第25题(1.0)分 俄罗斯学前教育的一个显著特点是建立在扎实的科学研究基础上。

第26题(1.0)分 海斯科普课程模式中，兴趣区的活动是幼儿自主活动的过程，也是幼儿主动学习的过程。

第27题(1.0)分 英国幼儿教育具有双轨制的特征。第28题(1.0)分 英国的保育学校和附设在初等学校的保育班大多数是公立的，免费的。第29题(1.0)分 当前，俄罗斯学前教育改革主要体现在教育人道化、个性化和优化儿童发展环境等方面。

第30题(1.0)分 英国政府干预教育的主要方式是间接的，通过拨款资助学校来实现。

第31题(1.0)分 法国学前教育机构的名称统一是“母育学校”。

第32题(1.0)分 苏联学前教育机构中，集体教学是学前教学的主要形式，学前教育趋向小学化。

第33题(1.0)分 设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构是实施幼小衔接的一个重要做法。

第34题(1.0)分近代西方是世界近代公共学前教育机构的发源地。

第35题(1.0)分 当前，各国学前教育师资培养目标具有多面性，不仅希望未来幼儿教师能从事各类学前教育机构的教育教学工作，还能从事幼儿教育的宣传、组织工作及家庭科学育儿的咨询、辅导工作。

第36题(1.0)分 在英国，幼儿园主要以社会中层以上阶级的子女为服务对象。

第37题(1.0)分 法国的幼教机构不属于义务教育。第38题(1.0)分 公立的、正规的和教育质量较高的学前教育机构比较多使用“幼儿园”这个名称。

第39题(1.0)分 苏联时期在解决幼小衔接问题上的两次实验都出现了幼儿教育小学化的倾向。

第40题(1.0)分 十月革命后，苏维埃政府明确地将学前教育纳入到了国民教育体系。

第41题(1.0)分 20世纪初，昙花一现的蒙特梭利热促进了美国残疾儿童教育事业发展。

第42题(1.0)分 在英国，5岁以后的幼儿教育属于义务教育范畴。

第43题(1.0)分 增加学前教育机构男性教师比例是法国幼小衔接的一项重要措施。

第44题(1.0)分 比较教育的研究类型一般分为区域研究和问题研究两种。

第45题(1.0)分 英国游戏小组的经费主要依靠家长自筹，慈善团体和地方也会给予一定资助。

第46题(1.0)分 比较学前教育研究领域主要有：国家学前教育制度、家庭与学前教育、非正规学前教育。

第47题(1.0)分 19世纪下半叶，在别劳夫人的努力下，西方学前教育形成了福禄培尔幼儿园运动。

第48题(1.0)分 现在，母育学校的教师是由大学师范学院来培养的。

第49题(1.0)分 广义的学前教育涵盖了从儿童出生到入学前的教育。

第50题(1.0)分 学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋势。

第51题(1.0)分 虽然各国学前教育机构名称繁多，但“幼儿园”仍是使用最多的名称。

第52题(1.0)分 明治维新前，日本7岁以前儿童主要在家庭接受教育。

第53题(1.0)分 美国最早的幼儿园是皮博迪创办的。第54题(1.0)分 1924年《青少年福利法》把学前教育看作是青少年福利事业，该传统保持至今。

第55题(1.0)分 广义的学前教育机构是指包括幼儿在成长的各个阶段所涉及的所有机构。

第56题(1.0)分 德国法律规定，学前教育机构只是一种社会福利教育机构，以弥补家庭教育的不足。

第57题(1.0)分 比较教育学科形成的关键标志之一就是比较教育课程开始成为大学课程。

第58题(1.0)分 1924年德国政府制定的《青少年福利法》基本确定了现代德国学前教育的基调。

第59题(1.0)分 二战前，英国主要有三类幼教机构，它们是幼儿学校、幼儿园和保育学校。

第60题(1.0)分 联邦德国的绝大多数幼儿园都是半日制的。

第61题(1.0)分 沙皇俄国时代的学前教育活动家强调幼儿教育的民族性原则。

第62题(1.0)分 一般来说，幼儿园招收3岁以上儿童。第63题(1.0)分 日本学前教育家关信三编写的《幼儿园20例游戏》介绍了福禄培尔的恩物。

第64题(1.0)分 海斯科普课程模式的核心是儿童的主动学习。

第65题(1.0)分 比较学前教育是比较教育的一个分支学科。第66题(1.0)分 德国有重视家庭教育的传统，政府历来把学前教育看作为福利事业，交给教会、慈善团体和私人办理，不做硬性规定。

第67题(1.0)分 日本第一所为贫穷阶层设立的公共保育机构是东京女子师范学校附属幼儿园分园。

第68题(1.0)分 在实行地方分权教育领导体制的国家，中央不直接干预教育，教育事业有地方自主管理，教育经费也主要有地方承担。

第69题(1.0)分 联邦德国的幼儿园大多数是由教会和慈善团体开办的，公立幼儿园只占30%。

第70题(1.0)分 1948年厚生省公布的《儿童福利法》明确了厚生省对保育所的管辖。

第71题(1.0)分 在学期教育课程管理上，大多数欧洲国家有全国性的学前教育课程。

第72题(1.0)分 学前教育的一个重要研究领域是父母教育。

第73题(1.0)分 当代英国学前教育机构中公共教育机构占大多数。

第74题(1.0)分 日本第一所公共学前教育机构从诞生起就直属文部省管辖。

第75题(1.0)分 教育管理包括两个部分，教育行政和学校管理。

第76题(1.0)分 早期的幼教师资主要是通过学徒制、在实践中学习以及培训班等方式培养。

第77题(1.0)分 不分年级教育在世界发达国家已经成为现行教育改革的一种潮流。

第78题(1.0)分 《俄罗斯联邦教育法》的颁布使学前教育的发展开始受市场经济的调节，俄罗斯学前教育的福利性质发生改变。

第79题(1.0)分 海斯科普认知取向课程模式发端于佩里学前教育计划。

第80题(1.0)分 凯果玛具体领导了19世纪80年代的法国学前教育机构改革，促使政府将日间看护中心改造为母育学校，并将其纳入国民教育体系。

第五篇：教育学在线作业100分

作 业

1．第1题

各种水果,蔬菜,花卉中挑选出水果来,这种分类是()A.挑选分类 B.感知分类 C.二元分类 D.多元分类

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（）

A.大班目标 B.中班目标 C.小班目标 D.托班目标

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

属于间接指导的是（）

A.教师通过同伴的相互学习来实现指导 B.教师通过学习材料的设计来实现指导

C.教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案 D.在日常生活中的指导

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是().A.观察法 B.问卷法

C.实验法

D.作品分析法

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第5题

事先创设一种情景,以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为,从而来测试幼儿发展水平的一种方式是()A.情景观察 B.情景评价 C.自然观察 D.自然评价

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

6．第6题

请科学家到幼儿园向儿童介绍南极考察的经历，这是利用了学前科学教育社会资源中的（）A.信息资源 B.材料资源 C.人力资源 D.组织资源

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第7题

不适合幼儿探索的科学内容是（）A.气温的变化 B.四季的成因 C.雨、雪现象

D.季节变化与人类、动植物的关系

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

8．第8题

幼儿学科学的活动，是幼儿的()A.游戏活动 B.学习活动

C.探索活动 D.生活活动

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

9．第9题

认识“太阳、月亮和星星”是幼儿科学教育的哪方面的内容？()A.天文现象 B.自然生态 C.物理现象 D.气候现象

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第10题

幼儿科学探索的过程是()A.从明确的问题开始的 B.从对问题的假设开始的；

C.从与物质材料的相互作用开始的； D.从观察和逻辑推理开始的。

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第11题

不适合在自然角饲养的动物是（）A.猫 B.乌龟 C.蚕 D.金鱼

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第12题

下列观察活动中，不属于长期系统性观察的是（）A.观察彩虹 B.观察春蚕

C.观察蝌蚪 D.观察小草

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

13．第13题

不属于电教媒体特点的是（）A.形象生动性 B.注意稳定性 C.时空宽广性 D.媒体多样性

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

14．第14题

科学技术的功能包括()A.认识功能,精神功能 B.认识功能,创造功能 C.认识功能,生产力功能 D.精神功能,创造功能

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

15．第15题

我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行,是在清代()年间 A.乾隆 B.同治 C.嘉庆 D.光绪

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第16题

培养儿童对科学的兴趣、爱好是()A.幼儿科学教育的知识目标； B.幼儿科学教育的行为目标； C.幼儿科学教育的技能目标； D.幼儿科学教育的情感目标。

您的答案：D

题目分数：2.0 此题得分：2.0

17．第17题

利用绳子、吸管、手掌等来进行测量的方式是()A.观察测量； B.自然测量；

C.非正式量具的测量； D.正式量具的测量。

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第18题

学前儿童科学教育目标一般包含（）三层次。A.科学教育总目标、阶段目标和活动目标 B.小班目标、中班目标和大班目标 C.知识、方法和情感目标

D.学前教育目标、科学教育目标和科学活动目标

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

19．第19题

教师对幼儿在日常生活、自然状态下的行为进行观察及作出评定的方式是（）。A.观察法 B.情景观察 C.自然观察 D.行为核对

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

20．第20题

教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是（）A.教儿童如何探索 B.与儿童同玩同乐

C.让儿童重复人类历史上的科学探索过程

D.克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性

您的答案：D

题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第21题

在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有（）A.可操作性 B.针对性 C.层次性 D.灵活性

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

22．第22题

科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为:科学是关于()A.自然,思维和人类的知识体系 B.思维,天然和社会的知识体系 C.自然,社会和人类的知识体系 D.思维,自然和社会的知识体系

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

23．第23题

“学习使用准确量具进行测量”,是哪一个年龄阶段的教育目标().A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

24．第24题

渗透的学前儿童科学教育活动包括()A.日常生活中的科学教育,游戏活动中的科学教育,偶发性的科学教育 B.集体性的科学教育,游戏活动中的科学教育,其它教育活动中的科学教育 C.日常生活中的科学教育,偶发性的科学教育,其它教育活动中的科学教育 D.日常生活中的科学教育,游戏活动中的科学教育,其它教育活动中的科学教育

您的答案：D

题目分数：2.0 此题得分：2.0

25．第25题

世界上首创用实验法进行科学教学的是()A.孟子 B.墨子 C.老子 D.孔子

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

26．第26题

儿童建构科学概念的基础是（）A.初级科学概念 B.抽象科学概念 C.科学经验

D.科学理论体系

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

27．第27题

不属于教师科技素养内涵的是（）A.掌握丰富的科技知识 B.能用科学的方法进行思考 C.能尊重儿童

D.以积极的态度对待科学技术

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

28．第28题

幼儿科学教育的结果是指：()A.儿童学到的科学知识； B.儿童探索中的发现；

C.儿童在活动中所掌握的方法

D.儿童在科学探索过程中所产生的发展和变化。

您的答案：D 题目分数：2.0

此题得分：2.0

29．第29题

下面能体现时代性的幼儿科学教育内容的是()A.认识茶叶 B.认识扇子 C.认识电脑 D.认识钟表

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

30．第30题

科学发现室提供的材料应该是()A.易于操作的 B.形象有趣的； C.结构简单的 D.种类齐全的。

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

31．第31题

“关心、爱护动植物和周围世界”这一目标适合于（）A.小班 B.中班 C.大班

D.小班、中班和大班

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

32．第32题

教师在教育活动中既向儿童介绍电动豆浆机，又让儿童认识另一种做豆浆的工具——石磨。这充分体现了学前儿童科学教育内容的（）要求 A.科学性和启蒙性 B.广泛性和代表性 C.地方性和季节性 D.时代性和民族性

您的答案：D 题目分数：2.0

此题得分：2.0

33．第33题

孩子说：“乒乓球浮在水面上，因为它是红色的，是滑滑的。”这反映了学前儿童学科学具有（）的特点 A.好奇 B.模仿性 C.拟人化 D.表面性

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

34．第34题

孩子说：“每颗星星上都有一个人拿着手电筒对着我们一会儿开一会儿关，所以星星就会眨眼睛了。”这反映了学前儿童学科学具有（）的特点 A.好奇 B.模仿性

C.拟人化 D.表面性

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

35．第35题

在选择幼儿科学教育内容时应体现()A.思想性和艺术性 B.科学性和启蒙性 C.先进性和时代性 D.民族性与教育性

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

36．第36题

儿童的发展具有明显的阶段性，这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有（）A.整合性 B.灵活性

C.年龄层次性 D.可操作性

您的答案：C

题目分数：2.0 此题得分：2.0

37．第37题

下列观察活动中，属于长期系统性观察的是（）A.观察彩虹 B.观察春蚕 C.观察水果 D.观察石头

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

38．第38题

不符合客观性要求的观察记录是（）A.他对自然角很有兴趣

B.他今天早晨来园后第一件事是观察自然角 C.他在自然角持续观察了20分钟

D.他今天带了一只小乌龟放到自然角中

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

39．第39题

以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是()A.绳子 B.秤 C.直尺 D.钟表

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

40．第40题

幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统,可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效,并采取相应的措施,以确保科学教育的质量:()A.督导——反馈系统 B.评价——督导系统 C.反馈——校正系统 D.校正——督导系统

您的答案：C

题目分数：2.0 此题得分：2.0

41．第41题

幼儿学科学的动力是()A.探索态度 B.探索对象 C.探索过程 D.探索结果

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

42．第42题

生活中的科学活动的特点是()A.教师选择学习内容；

B.没有具体的活动目标和计划； C.学习过程中教师直接指导； D.学习形式以小组活动为主。

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

43．第43题

适合幼儿园种植的植物应是（）A.儿童常见的、生长期长的植物 B.儿童不常见的、生长期长的植物 C.儿童常见的、生长期短的植物 D.儿童常见的、生长期短的植物

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

44．第44题

渗透的学前儿童科学教育活动包括()的科学教育 A.渗透的学前儿童科学教育活动包括()的科学教育 B.集体性的、游戏中、其它教育活动中 C.日常生活、集体性的、其它教育活动中 D.日常生活的、游戏中的、其它教育活动中

您的答案：D 题目分数：2.0

此题得分：2.0

45．第45题

有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（）A.要向儿童展示自然环境的多样性

B.要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系 C.要培养儿童尊重自然、保护自然的精神

D.要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

46．第46题

竭力倡导发现学习的是()A.加涅 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.布鲁姆

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

47．第47题

学前儿童科学教育中教师的语言应具有()A.活动性,形象性,逻辑性,目的性 B.目的性,开放性,启发性,逻辑性 C.形象性,开放性,启发性,逻辑性 D.启发性,形象性,逻辑性,目的性

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

48．第48题

学前儿童科学教育的过程是（）

A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程 B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程 C.教师指导下儿童自主的科学探索过程 D.儿童自发的科学探索过程

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

49．第49题

不适合幼儿探索的科学内容是（）A.气温的变化 B.四季的成因 C.雨、雪现象

D.季节变化与人类、动植物的关系

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

50．第50题

不采用通用的量具,而是运用一些自然物,对物体进行直接测量的方法是()A.非正式量具测量 B.正式量具测量 C.观察测量 D.普通测量

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

作业总得分：100.0 作业总批注：