左权县芹泉学校简介

第一篇：左权县芹泉学校简介

左权县芹泉学校简介

左权县芹泉学校是一所乡镇九年一贯制学校。我校现有小学生273人，初中生142人。小学16个教学班，初中5个教学班；教职工61人，专任教师53人（其中有2名支教教师）。近年来，学校贯彻落实科学发展观，树立“以师生发展为本，办人民满意教育”的办学思想，全面实施素质教育，取得了突出的办学成绩，成为漳河岸边上一颗璀璨的明珠。

设施建设：校安工程和薄弱学校改造项目实施以来，学校设施设备得了较大的改善。我校占地面积17984平方米，建筑面积6237平方米，生均占地面积43.3平方米，生均建筑面积15平方米；学校教学仪器达到了基本配置，实验开出率达到98%以上；随着农村远程教育工程的实施，学校配备了现代化教学设施，拥有计算机教室、多媒体教室、卫星收视室，并接入了互联网，建起了校园局域网，各班配备了班班通；学校现有图书13121册，生均31.6册，体育器材1380件，其本能满足体育和活动课的开展。从2009年起展开了六大创建活动，师生的学习和生活环境得到了很大改善。办学特色：秉承优良传统，打造书香校园，提升教师素质，追求卓越品质。

多年来，始终把“追求少年儿童幸福快乐，让少年儿童拥有一个幸福快乐的成长经历”作为我校的办学理念，“让每位学生开心，让每位教师舒心，让每位家长放心”是我们的办学宗旨。本着全面发展的理念，规范办学行为，开全课程开足课时，学校组织实施了体育、艺术2+1教学活动,自编校本教材《绿色驻太行》，使环保教材进课堂，创新了教学内容，提高教学水平，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。

依托“四三模式”，大力开展“5+1”校本教研，唱响校本教研五步曲，着力提升教师素质，打造名师团队。读书伴人生，书香溢校园，务实开展“教师学习，学生阅读”系列活动，几年来，从起步、开展，到现在已效果初显。《两刊一讯》又为师生提供展示交流的平台，提升了办学品位，在省、市小有名气。

师资队伍：学校拥有专任教师53人，其中中小学一级教师占34％，中小学二级教师占30％，中小学三级教师占19%。拥有专科以上学历的教师占96％。县级教学能手占19%。芹泉学校教师队伍学历层次高，政治素质高，业务素质硬，师德高尚，结构合理。

取得成绩：近年来，我校全面推进素质教育，实施课程改革，教学质量逐年提高，中考达线率一年一个台阶，尤其是2011年中考，50%的学生升入了左中，受到了上级主管部门的表彰，当地群众的支持和肯定。

未来展望：我们的发展目标：一流的教育理念，一流的管理水平，一流的校园环境，一流的教学装备，一流的师资队伍，一流的教学质量。把学校办成人民满意的县级一流的“九年一贯制学校”。

第二篇：芹泉学校三年发展规划

芹泉学校三年发展规划

(2012.9—2015．8)为了逐步实施晋中市教育局提出的“走向现代学校”的“五个一建设”总体目标，根据《教育法》和《义务教育法》的有关规定及左权县教科局的具体要求，结合芹泉教育实际，特制定本规划。

一．学校情况分析

芹泉学校是一所九年一贯制学校，初中部有五个教学班；小学部有2所中心小学，1个教学点，教学班16个。在校学生413人，在编教职工54人，是2012年9月原芹泉镇服务区内中小学合并后的新学校。近年来，学校在县教科局的正确领导下，全体教职工发扬敬业奉献、艰苦创业、自立自强、开拓进取的精神，埋头苦干、扎实工作、科学管理，学校各方面工作进展顺利，发展环境日渐优化，发展基础日益坚实，教学质量逐年提高，赢得了较高的社会声誉，呈现出良好的发展态势。我校先后荣获“山西省农村综合教育先进集体”、“山西省JIP实验先进单位”、“晋中市德育示范校学校”、“晋中市文明学校””、“晋中市成人职业技术培训先进单位”、“左权县先进教育集体”、“左权县文明单位”、“左权县教学改革先进单位”等多项荣誉称号。

我校发展的主要优势： 1、2010年校安工程启动后，学校的硬件设施和校园环境焕然一新。

2、近三年中考成绩稳中有升，赢得了良好的社会声誉。

3、抗日战争时期，西黄漳村曾是辽县政府、太行区党委等多个党政群团首脑机关所在地，闻名华北的煤窑沟伏击战也在这里进行，具有良好的德育教育资源；

4、．当地人民勤劳朴实有智慧，建有规模较大的养殖、种植基地多处，为学生社会实践、生产劳动实践提供了支持。

5、多年的教科研已经形成良好氛围，无论是学校的管理者，还是教师和学生，参加学习、研究的思想活跃、兴趣浓厚，便于新事物的接受。

尽管近年来学校各项事业有了长足的发展，但目前制约学校发展的因素依然存在：

1、学生生源的滑坡，对学校招生带来一定的影响。芹泉学校服务范围内，行政村仅有芹泉村和西黄漳村两个大村，其余都是些零散的小村，由于没有幼儿园和小学，部分家长只能及早谋划让孩子进城接受教育，加之受计划生育政策的影响，生源数量逐年下降，尽管学校教学质量稳步提升，但生源不足已经成为制约学校发展的主要因素。服务区学生的行为习惯、文明礼仪、学业基础在一定的程度上显得比较差，自主、自律的意

识在校园生活中显得不足，在学习中运用知识的能力和学习主动性存在一定问题。

2、生源的影响在一定程度上造成教师成就感的挫伤，在某种程度上带来一些消极的情绪。在工作中埋怨为难情绪多了，在日常教学中对学生的行为规范教育的时间多了，而在钻研教材、教法、学法时间却少了。

3、在师资队伍建设中，教师教育观念更新不够快。部分教师教育方式和手段落后于课改要求，教师实施新课程的理念、驾驭课堂能力有待进一步提高，用教科研指导教学的能力和氛围等都有待提高。

4、教师德思想观念、师德修养、业务水平、教科研能力与现代教育发展的要求，家长追求优质教育的期望尚有差距。

5、师资力量薄弱：（1）主要体现在近三年新补充教师占40%，这些教师需要培养才能合格。（2）音体美教师短缺，全镇只有2名体育教师、音乐和美术教师没有一名，音体美课不能很好地开全开好。

6、多种因素影响，跟队生面较广，占到学生总数的20%以上，留守儿童较多，家庭教育落后是主要原因，严重制约教育质量的全面提高。

二．学校办学思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为先，培养能力为重，立德树人，全面发展，扎实推进素质教育；深化教育教学改革、推进课程改革，创新教育教学方法，注重学思结合，知行统一，因材施教，注重内涵发展，基础发展，特色发展，全面提高教育教学质量，逐步把我校建成高质量、有特色的，县级信誉良好的农村九年一贯制学校。

办学理念：在我校推广、深化和实施“主体教育”，坚持以人为本，营造“严谨有序、育人为本、自主创新、和谐共进”的办学氛围，努力实现“育主体型学生、做知识型教师、建学习型学校”的办学目标。

办学宗旨：让每位学生开心，让每位教师舒心，让每位家长放心。管理理念：科学、民主、务实、高效。三．学校发展总体目标：

1.学校管理目标：经过三年努力，把我校建成“校风纯正，管理一流，特色鲜明”的全县一流学校。

2．学生培养目标：我们要致力于培养“会认知、会做事、会共同生活、会生存”的，既有良好科学素质、又有良好人文素养的，全面发展、主体性强的合格毕业生。

四、2013年优先解决的问题 问题一：学生和教师的住宿问题

办法：借上级薄弱校改造项目，原址重建一栋现代化学生宿舍楼，预计2013年秋季开学可以入住使用。

问题二：音、体、美、心理等学科师资力量薄弱

办法：争取上级教育部门的支持，配齐各科教师；之前，要加大兼职教师的培训力度，使其更好地代好各门课程；聘请社会上兼职教师。

问题三：教学仪器、信息技术设备少而陈旧。

办法：争取上级教育部门支持，有计划地进行更新；鼓励师生自制教具、课件，对做的好的进行奖励；多渠道筹资，对教学仪器，信息技术设备进行购臵更新。

问题四：现有仪器、电教设备利用率低。

办法：通过培训使教师会使用现有的仪器设备，特别是信息技术设备；通过听课，检查促进教师使用各种仪器设备，并纳入考评；开展演示实验、课件制作与运用竞赛活动。

问题五：后勤工作人员素质的提高。

办法：以师德建设为核心，以后勤管理为重点，完善后勤人员的制度机制。问题六：留守儿童问题。

办法：通过家访、召开家长会，对家长进行培训，转变家长教育观念，提高教育能力；对确实没有教育能力的，鼓励孩子半寄宿，由班主任、代课教师对其进行全方位教育。

五．学校发展的具体目标和措施

（一）政教工作 政教工作总体目标：

1．加强师德师风建设，建设一支热爱山区教育事业，有奉献精神的教师队伍。2．规范政教常规工作，使政教工作落在实处，效果明显，切实减轻因“应付”而感到过重的负担。

3．强化班主任管理工作，建立一支善管理，乐育人的班主任工作队伍，文明班级率达100%。

4.狠抓安全工作,营造一个安全祥和的育人环境,无一例安全事故发生。5．强化养成教育，培养学生良好的行为习惯，让学生告别不文明行为。

6．注重学生心理健康教育，及时矫正不健康心理，不断提高学生的心理素质。A.关于养成教育(A)养成教育目标：

1．2012-2013工作目标：营造浓厚的养成教育氛围，良好行为习惯初步养成； 2．2013-2014工作目标：确立养成教育研究课题并有方案成果，良好学习习惯初步形成；

3．2014-2015工作目标：学校、家庭、社会教育、自我教育3+1模式初步形成，让学生自主管理、自我教育、自主发展。

(B)养成教育活动与措施： 1．行政推动

（1）强化组织领导即校长负责。

（2）强化工作重点，做好总体规划（明确各学年推进养成教育的具体任务）。（3）强化培训提高，聘请专家指导（校长、班主任、代课教师接受培训），开展养成教育校本研训，提升校长教师实施养成教育的能力和水平。

（4）强化督导检查，蹲点包片帮扶。校长对推进养成教育情况专项督导检查，中学部长和政教主任包中学、中心小学，并与其实绩挂钩。

（5）强化评价导向，坚持“一票否决”。加大教师的养成教育工作考核权重，评模评优实行“一票否决制”。

2．课题推进

（1）充分发挥教育科研作用，通过课题推进和课程开发，把抽象课题理论转化为具体行动指南，扭转实施养成教育“想抓不会抓，愿抓不得法”的局面。

（2）定课题进行研究：把“中小学生行为习惯养成教育策略和方法研究”做为主课题进行研究，每学期对养成教育工作进行总结、表彰。

（3）学习《教育就是培养良好习惯》一书，消除教师在认识和实践中存在的误区和盲点。

（4）编校本课程：根据《中小学生日常行为规范》，结合学生实际，由低到高，逐步递进，通俗阐述学生应有良好行为习惯。

3．学校推行

（1）立规范，本着贴近生活，小处着手，实践积累的原则：

要求学校做好：加强组织领导，明确总体思路，做好工作计划，细化活动内容，突 4

出工作重点，强化课题研究，完善规章制度，营造文化氛围，注重阶段小结，保证教育效果。

要求教师注重十个基本行为习惯：遵守校规校纪，认真备课上课，及时批改辅导，规范用语用字，说话文明得体，管理爱护学生，善于交流合作，勤于学习反思，注重言传身教，坚持廉洁从教。

要求学生具备十个基本行为习惯：会吃饭穿衣，会洗漱洗脚，会走路排队，会问候让座，会说普通话，会写规范字，会阅读观察，会学习健体，会助人求助，会劳动环保。

（2）开展道德实践活动，使养成教育内容“进课堂，进课程，进活动”。细节体现素质，良好习惯养成就要从学生一言一行，一点一滴抓起，组织大讨论，通过主题班会、辩论会，查找汇总不良习惯，并对其找出“一对一”措施，实行“周主题训练”计划，每周确定一个训练主题，做到主题系列化，通过参加社会实践活动，培养习惯。

（3）学校、家庭、社会“三方”互动。

学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育3+1模式，强化教师养成教育培训，加强师德考核，为人师表。探索学生“自主管理、自我教育、自主发展”管理模式。学生参与班级、学校管理，从中得到锻炼，养成教育贯穿到每堂课、每环节。

把培养学生良好习惯作为一项系统工程，学校主导、家庭重视、社会关注，落到实处，注重实效。把养成教育与学习及实践活动相结合，让学生在学习中认识，在活动中体验。

B．关于安全工作(A)安全工作目标：

1．营造人人懂安全，人人抓安全，安全意识浓厚的氛围。2．形成时时处处事事讲安全的工作机制。(B)安全工作活动与措施：

1．成立安全领导机构，明确职责，层层签订安全目标责任书，实行安全事故“一票否决制”。

2．安全教育进课堂，不同年龄段学生懂得相应安全知识，知道哪儿能去，哪儿不能去，什么能做，什么不能做。

3．强化安全管理，做到课堂、活动、课间时时有人监管，班班配备安全协管员，明确职责，轮流值日。

4．寄宿制学校抓好饮食安全，建立安全日志。5．加强安全相关演练，提高应急能力。C．关于师德师风建设(A)师德师风建设目标：

1．2012-2013目标：遵纪守法，完成教育教学任务，关注跟队生成长。2．201132014目标：能按课程改革的要求开展工作，积极主动完成教育教学任务，跟队生转化率达50%。

3．2014-2015目标：热爱农村教育事业，按照《教师职业道德规范》要求自己，严格执行规范要求，跟队生转化率达85%。

(B)师德师风建设活动与措施：

1．组织教师学习，主要学习《晋中市教育系统廉洁从教的五不准五必须规定》、《规范办学行为的十项规定》《加强师德师风建设的“八个倡导”和八条禁令》、《左权县教育局关于加强作风建设优化育人环境提高工作效能的实施意见》，通过学习教师写出师德师风自查报告，定出改进措施，并在校务会上通过，对自查不力措施不实的重新制定，学期末对照改进情况进行评价，列入师德考评中。

2．开展“名师面对面”、“优秀教师先进事迹伴我行”等活动，用优秀教师的精神来激励自己成长，树立崇高理想，把教育当做事业来追求和奉献。

3．开展“不放弃任何一个学生”演讲活动，使教育能面向全体学生使教师懂得无爱心是不配做教师的。

4．评选“感动学生的教师”，把真正对孩子好，对学生投入真感情的老师找出来，予以表彰，以凝聚师魂，树立优秀教师标兵，引领广大教师成长，形成“关爱学生成就学生的良好风尚。

5．强化教师职业道德考核，实行“一票否决制”。

评模评优必须在师德优秀基础上评定，对师德不合格者不聘任。D．关于班主任工作(A)关于班主任工作目标

1．明确班主任工作职责，能根据职责理清工作思路并按思路开展工作。

2．搞好班级管理，创设良好学习氛围，学会自主管理，班主任合格率100%，培养优秀班主任7（即初中部2名、芹泉小学2名、西黄漳小学2名、中店小学一名）名。

(B)班主任工作措施：

1．组织培训使班主任明确工作职责，科学开展班主任工作。2．根据班级实际定出班主任工作计划，目标明确措施得当。

3．制定班主任工作考核细则，按《细则》要求平时注重指导工作，年终列入考核，用于职务考核绩效发放依据。

4．开展班主任工作校本研训，及时解决实际问题。

5．每学期进行一次班主任工作经验交流，对好的作法打印成册，全校学习交流。6．初中部、中心小学设立政教主任，负责对初中部和本中心的班主任管理指导，解决中心学校人少顾及不到的问题，政教主任工作纳入考核。

（二）教学常规工作： A．备课目标：

1．树立学科整体备课观念，做到单元备课与课时备课相结合。2．备教材备学法，精编有效练习题。

3．体现三个转变：重教向重学转变，重传授向重指导转变，重结果向重过程转变。4．课后及时反思，把教学得失，改进措施记录下来。5．严禁抄袭教案，应付检查。B.课堂教学总体目标：

1．树立科学教育质量观，以人为本，健康第一，关注每一个学生及每个学生的全面发展。

2．构建以学生为主体，教师为主导，师生共同活动，生生互动合作完成教学目标的小组自主互助学习教学模式（初中部的“三学一练”和小学部的“五步三查”）。3．实施有效教学，达到轻负高质。

4．实现由带着知识走向学生向带着学生走向知识的转变。C．课堂教学分阶段目标：（基于构建小组自主互助学习教学模式）

1．2012-2013目标：研究学生，组建小组，鼓励学生敢于发言，会倾听培养学生自主学习能力，激发学生学习兴趣，30%教师达标。

2．2013-2014目标：教师能带着对学生的理解，对课程知识把握，对学生了解来设计课程；学生掌握学习方法，构筑能让学生合作交流的互动平台，70%教师达标，20%教师达优，学生敢于质疑。

3．．2014-2015目标：教师通过组织、引导、激励、评价，带领学生进行自主学习，自我发展；学生养成良好学习习惯，小组自主互助学习课堂教学模式形成，90%教师 7

达标，40%达优。

D．作业目标：

1．能恰当选择、设计练习题，不滥用门类繁多练习题。2．作业布臵要分层优化，因人而宜，不千人一题。3．作业设计有趣味性，突出实践性，体现综合性。

4．改变往作业本上抄作业的现象，达到既让学生练习巩固又能及时反馈教学效果的目的。

5．天天有作业，能即时批改，符号规范，字迹工整，批语有激励性。

6．作文围绕单元主题一周一篇正文，一次小练笔；语文除基础作业外要有阅读练习，低年级要有写话练习，高年级和初中生要养成写日记的好习惯。

7．培养学生良好的学习习惯和书写习惯。E．教学常规工作活动与措施：

1．对教师进行新课程理念培训，明确新课程对备课的要求。

2．允许不同教师不同方式备课，使教师有更多时间用在与学生的交流和对文本深度钻研上。

我们提倡的备课形式有：独立备课（超前一个月备详案）；合作备课（学期前精心备好所分配内容，其他内容在别人提供的教案上批注自己思考）；筛选备课（在学期前备好每册书的内容，详细有特色），“0”教案备课教师用书备课，修改教案。

3．内引外联，专家引领。

组织教师走出去，专家上示范课，给教师解疑答惑，增强信心，明确推进方向，理清实施办法。

4．互助教研，共同提高。

主要形式“四课研修”和主题教研。“四课研修”即优秀实验教师引领的示范课；探索方法的“研讨课”，领导成员推门的“常态课”，全体教师过关的“达标课”。

5．结合晋中市六项技能要求开展说课、教课和评课比赛。

（1）说课比赛：现场抽取内容，40分钟准备，当场亮分，能使教师熟悉教学内容，熟练教学流程，创新教学方式。

（2）教课比赛，指把教师分成中年、青年、新教师，分类比赛并记入考核成绩，讲后做好后续工作。一是互评，二是自我反思，三是同伴互助，四是形成新案，五是对不成功课要求再讲。比赛不是目的，而是锤炼课堂教学技术的手段。

（3）评课比赛：要求教师熟练与恰当的掌握和运用教育理论、课程标准及课改信息，评准教师授课重点、讲述过程详略、师生语言交流等方面的得失；能否评出教学辅助手段的应运与板书设计、练习设计与知识拓展、教师的身体语言、师生互动与同伴互助等方面的成功与不足；能否依据教学理论对教与学中的闪光点进行肯定、准确分析教学中存在不足的症疾所在、帮助讲课教师找到解决问题的方法与措施。

6．多种形式批改作业，批语有激励性。

7．进行作业、教案展示，创设互相学习、交流的平台。8．督导评价，促进发展

注重过程督促指导：对教学常规及课堂教学、学生小组学习，教研组每周有针对性检查一次；中心每学期检查二次，纳入考核中。

（三）教师专业成长 A．总体目标

1．更新教育观念，重新定位自己的角色。2．提高教育科研能力，会捕捉问题、解决问题。

3．加强新教师和青年教师的培训，培养县级教坛新秀3名，县级教学能手4名，县级教育名师2名，市教学能手1名。

4．加强教师信息技术运用能力培训，新教师、青年教师会制作、运用课件，中年教师会使用电教设备。

5．深入开展学历提高培训，大专学历达100%以上，本科学历达80%以上。B．教师专业成长工作活动与措施 1．帮助教师制定个人成长发展规划。

（1）为教师对自我发展状态的评价提供帮助，有四种形式：一是学校鼓励教师邀请家人、朋友等关系密切人士对自身发展状态进行评判；二是建议教师听听学生对其现实发展水平的评价；三是组织教师在教研组内对他人的发展状态进行相互的评价；四是学校组织校内专家对教师发展状态进行剖析。

（2）为教师确立自主发展目标提供支持，按下列程序评价：

一是评判发展目标是不是基于教师发展现状提出的，是否符合教师的“最近发展区”防止好高骛远和原地踏步；二是分析发展目标是不是基于教师的优势领域提出的；三是评析发展目标是不是教师发展近切需要解决的问题。

（3）为教师确立发展路径和方法提供服务，确保规划适宜操作，落到实处。

服务包括两方面：一是组织专家小组为教师提供一些路径和方法菜单，供教师制订方案时选择，如不同类教师不同路径，内容可有师德，教育教学，教科研；二是组织专家小组对教师确定的自我发展路径和方法进行剖析，是否最适合教师发展为目标进行评定。

学校在引导规范规划制定基础上，监督、检查规划执行情况，制定奖罚规定，以奖为主促进教师专业化发展。

2．深入开展校本研训活动。（1）主要策略。①定制度

一是理论学习制度。要求教师“理论学习”与资料收集“相结合；“外出学习”与“校内学习相结合；同时倡导向书本、同行、专家学习，解决困惑。二是学校领导听课和参与教研活动制度。三是建立集体备课制度。成员轮流承担备课任务。主备人提前备好单元教学设计，然后在组内说课交流、修改、完善、创新，课后做反思记录。

②强管理

根据实际制定切实可行的教研计划，做到“研”有计划，“研”抓落实，“研”有总结。一是教研组活动制度要规范化。做到主题突出，内容落实，时间保证，人员到位。二是教研组活动过程要合格化，认真抓好起始、中间、终端三个环节。三是及时掌握教师参加活动情况，积累资料，纳入考评。

③抓活动。

学校日常教学研究是校本教研主阵地。营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围。定期开展学习、备课、上课、说课、评课活动，常规督促，经验总结，学校间联片教研，教师人人参与，做到自我提高，互相学习，合作研究，分享经验。

④做专题

组织教师学习教育教学理念。一是请专家做讲座；二是组织本校教师进行专题讲座。事先要求教师准备好某方面专题，然后向教师做专题讲座，教师轮流执教。如教师论坛、网站上开辟校园论坛。

⑤重反思

教师的成长=经验加反思。反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式。反思内容：教学观念，教学行为，教学内容，教学效果四方面。自我反思与同伴反思结合。

⑥讲科学。所有教师在课改实施中找问题，并寻求解决问题办法，以科研方式解决 10

课改实验中遇到的各种问题，努力增强科研意识，课题研究意识，以课题带动课改，以课改促进课题研究，及时积累、总结、反思、推行课改成果。

（2）主要活动（A）集体备课

①行政保障：一是夯实任务，有效组织。确定明确的任务和目标，用目标引领和任务驱动。二是制度引领，注重过程，构建规范的集体备课制度，使教师养成个人准备与集体备课，教学研修与校本教研相结合的良好习惯。三是创设氛围，追求实效。青年教师树立自信，激起奋发向上的热情和动力，使中年教师不断强化重新认识自我，分析自我，挑战自我，发展自我，成长自我的内驱力，使老教师增强战胜自我，战胜职业倦怠的勇气。

②集体备课内容及流程。内容包括研究课标和教材、教学目标要求、重难点，能力和情感态度的培养。个人备课，形成“个案”，集体研讨，形成“初案”，完善整理形成“定案”（教研组长负责审核，领导监督指导），结合实际，形成“复案”，教后反思，形成“补案”

③集体备课处理好四对关系。

协同和竞争的关系；集体备课与个性化关系；规范要求与教师内在自觉的关系；集体预设和教后反思关系。

④集体备课常用形式。

一是本校内教师集体备课，旨在帮助青年教师学会备课。二是学校间同年级教师同学科进行。把全校分成初中部、芹泉小学（含中店小学）、西黄漳小学三个片，把每一单元前二课精心备课，初中在星期一晚上、小学在星期四晚上聚在一起各自说课，互相补充，二次备课，并试讲，讲后重新再备、完善，把优化后教案用在教学中。三是“主题式”备课：假前将下学期教学内容按“主题式单元教学”分类，分到教师手中，假中教师依照学校制定的内容及要求进行备课。开学前一周首次集体备课，由主备教师进行展示，展示主要内容有：本单元编写特点，课时安排，教学目标，重难点，教学的思维角度及操作策略，新课程理念，对本单元的要求及教师对学情预估，备课组教师针对展示分别提出与主备教师不同设想，共同确定最佳方案，教师在实施中记好课中记、课后记。

（B）教育叙事：教师讲述自己的课程与教学故事，在讲故事中体现教师个人对教育教学事件的理解，诠释教师对教育意义的体悟。通过讲故事，教师就有机会反思自己的所作所为，有机会发现问题，探索未知，就有机会突破常规寻求超越和创新，对教师本 11

人而言，它是教师专业发展的重要途径，对学校教育实践而言，它是引发变革的重要动力，对教育研究而言，它是一种真正的原创，一种草根式的写作和研究主体的张扬。

3．师徒结对。

激发专家教师事业心的最佳方式就是让他们有机会像真正专家那样奉献自己的智慧,在奉献中,自我价值才能充分展现出来,在奉献中和他人充分交流,才容易借助别人的经验反思自我的价值.在师徒协议中给每对结对师徒制订明确的发展要求,使师徒们在日常实践中有“法”可依，期满后考核：

“一个基本”是指以热爱教育事业，热爱学生，协作意识和团队凝聚力强，积极参与上级部门组织的各项活动，服从领导安排，每学期有计划总结，能按计划开展活动，圆满完成各项任务为基本点。

“两个做到”一是师徒之间应做到每周开展一次集体备课，师傅审阅的教案每周应不少于一个（审后签字），徒弟在每一教案末尾附上教后记，记录得失，所思所想所感，师徒之间相互听课，师傅每周至少听一节课，徒弟听课不少于2节。二是做到常规教学环节落实到位，学生问卷调查评价好，师徒教学成绩达标，及时作质量分析，每人每学年有一个研究专题，读一本书，写一篇读后感，观察一个教育现象，每学期每人写一篇教育随笔或教学论文。

“三项成绩”是指（1）师徒在期中期末考试中教学成绩在同类班级中的名次。（2）师徒教师积极承担校级以上公开课。（3）教师课题研究成果，在各类教学技能竞赛，教学论文评比中获奖或在正规刊物上发表文章。

奖励：量化前2对师徒为优秀师徒，满60分是合格师徒，师傅享受一定数量的课时补贴，不满60分的为不合格师徒，取消以后师傅资格。

4．构建学习共同体。

（1）课堂上师生围绕学习内容展开对活，构成一个个学习共同体，在课堂中，每个学生（教师在内）都是相互学习、合作一员。

（2）教师之间要形成共同体，教师专业发展是通过不断丰富和提升自身的实践性知识来实现专业发展的，难以从书本培训中获得。

教师学习共同体指教师间结成相互支持的合作伙伴关系，针对实践中问题开展交流，反思与省察，从各自不同角度参与到教学研究与学习实践中，以此促进每位共同体成员的专业发展。

（3）中小学之间，学校与社区之间形成学习共同体。学校是学生相互学习成长的地方，也是教师们相互学习成长地方。

5．鼓励教师走差异发展和错位成长之路

差异发展是根据教师实情，帮助设计有针对性专业发展规划，不搞一刀切，不是齐步走，而是有先有后，有快有慢。

错位成长是帮助教师找准优势区域，便于互相学习取长补短。6．课堂教学技能大赛。

7．强化考评。对教师的专业成长制定考核细则，强化过程监督检查。8．办好教研通讯《紫金潮》、学生作文集《新苗》，为师生交流展示提供平台。

（四）班子队伍建设： A．总体目标

今后三年，学校将全力造就一支团结精干、廉洁公正、带领广大师生一起奋发向上的高素质中层干部管理队伍。

B．活动与措施：

1、加强领导班子的合力与活力建设。要求管理干部形成学习在先，善于干事，乐于奉献的工作作风，做到认识统一、目标同向、行动同步，同心协力促进学校发展。

2、强化校长和中层领导的学习意识。坚持理论学习制度，在干部中开展读书交流活动，同时要求确立自觉学习教育教学理论及教育方法的意识。

3、加强凝聚力工程。切实要求校长和中层领导关心教职工的思想、工作、生活。倡导“目标统一，情感融洽，团结协作，积极向上”的人际关系和工作环境。

4、提高中层领导管理合作意识。管理上倡导“点、面”结合，过程和目标相联系，分层和重点相统一。各处室要相互合作，相互协调，相互补台。

5、认真负责，落实教研组和年级组的蹲点工作。为教研组和年级组建设提供指导性建议，及时反馈蹲点实况，作好各年级质量跟踪体系。做好每周一日的值勤工作，负责应对突发事件，处理并记录当天学校发生的重大事件，负责填写学校《安全日志》。

6、做好校长和中层的述职考评工作，完善对干部的民主评议和监督。同时完善对干部的总结反思工作。努力提高我校干部的自身素质和为教师服务的本领。

（五）财务后勤工作 A总体目标：

1．不乱收费，不乱订教辅资料。2．严格财经纪律，规范财务管理。

3．厉行节约，不胡支乱花，做到少花钱多办事。

4．寄宿制学校食堂帐务规范，做到日清月结，提高师生生活标准，营养搭配科学；节约煤水电。

5．保证每年的建筑修缮、环境美化、设备设施配备经费的投入。各中心小学配备电

脑10台，完成班班通工程。

B．活动与措施：

1．认真学习财务规定，制定中心财务管理规定，层层签定目标责任书，实行“一票否决制”。

2．多渠道筹措资金，争取上级教育部门支持，改善办学条件。

3．配齐后勤专兼职人员，明确职责，做到月月公布帐务，及时做好财务分析。4．加大平时督查力度，不定时对学校财务，食堂帐务检查，及时发现问题，改正不合理做法。

5．严格对财务后勤工作考核，对不胜任后勤工作的予以撤换，严重的给予纪律处分。

（六）特色发展 A．教师学习与学生阅读 1．总目标：

教育规划纲要要求教师树立终身学习的观念、以适应新一轮课程改革的需要；在中小学阶段实现热爱阅读，习惯阅读，并能享受阅读的乐趣，会自发阅读，能通过阅读来学习，在阅读中健全人格，成长心灵，和谐发展，丰富人生。

教师要养成学习的习惯，不断更新自己的教学理念和教育理论水平，低年级以“图画书阅读“开始快乐的阅读旅程，中年级的“合作思考阅读”为成熟阅读奠基，高年级以“阅读策略研究”来促进儿童做成熟的阅读者，初中生以增加阅读量、扩大视野、提高阅读和写作水平为目的展开阅读。

2．主要措施：

（1）．制度保障：下发《芹泉学校教师学习和学生阅读制度》，以学校校长、教师为主体，学生家长共同参与。

（2）确保学生的读书时间。每周安排1节课，由语文教师从激发学生阅读兴趣，分享阅读快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法着手，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著。

（3）教师利用班会或语文课为孩子们讲述动听故事，建立“苹果乐园”故事小屋，邀请家长担任故事小屋屋主。

（4）学校开展班级读书会。班级开展形形色色的读书活动，“萤火虫快乐读书会”，“友谊之歌读书月”，“书的漂流”等多种形式读书活动。

（5）“家庭读书会”活动，放学后，数名学生集中在某位学生家里开展阅读活动，14

时间大约1小时，教师查看。

（6）班班建立图书角。教师把适合孩子阅读的童书通过自己生动讲述介绍给孩子们。“一个标准”优秀的适合儿童的读物。

“四个结合”指文艺性阅读与经典阅读相结合，传统经典阅读与现代经典阅读相结合，传媒阅读与音像阅读相结合，世界名著与中华民族典范文本阅读相结合。

（7）“童心童语话阅读”展示，把学生们简短的阅读体会贴在学校的各个角落。B．课前演讲

1．课前演讲目标：培养学生口语表达能力，提高学生收集信息、处理信息的能力。2．措施

（1）时间保证。上午下午课前10分钟，学生轮流讲故事、新闻或名言警句等，专人做好记录。

（2）强化评价，学生讲后，教师学生对所讲进行评价，指出问题和改进方向，并记入学生学业考核成绩中。

（3）说写结合。当日所讲学生对其所讲内容，结合指导意见进行认真整理，写出书面文章。

（4）举办学生讲故事擂台赛，比赛结果纳入学校（教师）成绩中。（5）开展课前演讲专题研究与经验交流活动。C．特长培养

1．特长培养目标：培养和发展学生有益的兴趣和爱好，让每一个学生都能根据自身情况参加一个以上的兴趣课程的学习，充分培养学生的特长，为学生多彩的人生奠基。

2．活动与措施

（1）根据地方特色和学校学生实际，并在充分论证的基础上，制定特色课程实施方案。

（2）课程、教师、时间三落实。

组织教师编排特色课程；每周二、四下午二节课后为特色课程活动时间；每位教师负责一项特色课程，也可聘请校外专业教师。相同的课程小组采用提高班与基础班相结合的方式，解决不同学生的需求。

（3）举办学生特长展示活动，给学生展示与交流的平台。

（4）采用平时督查与年终考查相结合的原则，对各校各班的特色课程开展情况进行认真考核。

第三篇：芹泉学校书香校园特色材料.

读书伴人生，书香溢校园

左权县芹泉学校

一、问题的提出

“一个民族的竞争力取决于这个民族的精神力量，一个民族的精神力量取决于其阅读力量。因此一个不善于阅读的民族绝对不会成为一个有精神力量的民族，也绝对不会成为一个有竞争力的民族。”这是著名教育家、全国政协常委、中国教育学会副会长朱永新先生关于阅读意义的深刻阐述。事实证明，精神的发育最重要的载体就是阅读。

秉承优良传统，打造书香校园，提升教师素质，追求卓越品质。多年来，一如继往地开展“教师学习，学生阅读”系列活动，全体师生读书学习已蔚然成风，浓厚的读书氛围也已形成，从《清泉》到《紫金潮》，从《春芽》到《新苗》，包括《芹泉胜览》，即两刊一讯，11年的风雨历程，为师生提供了学习展示交流的平台。“让心灵沐浴书香，让思想从此飞扬”，这是我们孜孜以求的教育理想。让读书成为习惯，让学习成为乐趣，并使之形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。

为此，我校从教育需求出发，结合历史渊源，审时度势，适时地提出了“为学生一生的发展奠基”，提升语文综合素养，努力把学校建成 “书香校园”、“特色校园”的办学思路。开展了“课前演讲”、课内外融汇、读书巡查等系列活动，开展多样的读书活动，创新读书方法，以读书树理想、以读书增智慧、以读书塑人格，努力提高学生的人文素养。

二、我们的初步探索

（一）因地制宜，确立指导思想

根据我校《规划》和《关于进一步推进创办校园文化特色的意见》要求，为了孩子终身发展的需要，我们确立了如下指导思想：进一步传承优秀文化，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，落实《新课程标准》提出的义务教育阶段“课外阅读总量应在145万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”的要求，帮助学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，促进全校师生人文素养和综合学习能力的可持续发展。

为了使打造书香校园系列活动顺利推进，学校领导高度重视，成立了读书活动领导组，逢会必讲，每查必看，每次活动完毕，学校都要对先进集体、优秀学生予以物质奖励和精神鼓励。

（二）以丰富多彩的活动为载体，确定主要活动内容 根据书香校园的创建计划，我们从以下方面做起：

1、营造书香校园，每天开展课前10分钟演讲，进行主题读书、经典诵读等活动。芹泉小学六年级刘海琴老师让学生回家看新闻、看百家讲坛，让学生整理材料，写出稿件，第二天进行课前演讲，演讲后让学生写出体会，活动开展的有声有色。通过阅读，开阔了学生视野，提高了学生口语表达能力，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受读书的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。具体要求是：（1）教给学生收集故事、信息等方法。（2）通过加工后面对全班学生进行演讲（必须有自己感想）。（3）师生对演讲进行指

导评价。（4）课后把演讲内容写成文章。（5）建立演讲档案资料。

2、融汇课内外知识，提高语文课堂教学的实效性。让每位教师根据自身实际，积极开展“教师学习活动”，读教育专注，提高教育教学理论水平，读名著，开阔视野，增强文化底蕴。要求在语文课堂教学中，体现一个中心——以语言教学为中心，使学生在读中感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，运用语言，充分体现以读为主、读占鳌头。充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。具体要求是：（1）时间、图书、笔记三落实。（2）教师指导跟进。（3）学校、班级定期召开读书交流会。（4）阅读与写作相结合，有专门统一本子摘抄、写笔记。（5）建立阅读档案资料。主要包括：第一是本班阅读指导计划，第二是向学生推荐适合阅读的数目，包括书名、简介等，第三是积累运用本：把每天读书积累的优美词、句、段进行摘抄，要求写清时间、出处，好词要造句，句段要背诵，第四是读书笔记本：主要写读后感，第五是读书交流会相关资料。

3、抓好点滴时间，搞好大阅读活动

根据学校的明确要求，各校重统一课表，合理安排阅读时间。让学生留意身边的趣闻轶事，展开合理想象，以日记或短文形式记录下来，让学生巩固阅读成果。使学生在不断体验“搜集信息——阅读文本——内化文本——深化思想——写成文章——指导人生”这一有效过程中，增加学生见闻，增强口语表达能力及阅读兴趣，同时学生的语文综合实践能力大有提高：

1、锻炼了学生的胆量，敢在众人面前讲话。（敢说）

2、培养学生口语表达能力，说话正确、流利。（会说）

3、培养学生倾听能力，听懂事情的前因后果。（会听）

4、积累课外知识，丰富知识内涵。（会积累）

5、把书面语言转化为口头语言，加入自己的语言。（会运用语言）

6、能明辨是非，思想受到教育。（学会做人）

7、把演讲加入自己想象，创新故事。（会写作）

（三）采取措施，让学生拥有读书的金钥匙

1、完善班级图书角的建设

我们要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，各班至少达到了一人一书。各班的图书角藏书可谓琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，各班成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，洋溢着浓浓的读书气氛。

2、提升教师素养，加强校园文化建设

我们要求每位教师必读两本书，一本教育专著，一本经典名著，并注重学习反思，要求每位教师间周把两周的读书心得写出来交校长室，并选出精品在教研通讯《紫金潮》上展示学习成果。在提高自己教育教学水平的同时提高自己的思想境界。在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师整体素质提高。逐步让校园处处是“书签”，声声皆书韵。创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态

环境，让校园氤氲书香。让阅读成为我校一张亮丽的“名片”。我们学校的口号是“构建阅读生态，打造书香校园！”现在，你走进我们的校园，墙壁的行为规范提示，围墙、橱窗中的读书内容展示，楼梯、走廊读书标语的张贴、各处室琳琅满目的有关读书的布置。

3、搭建活动平台，激发阅读兴趣

活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。（1）“新苗”系列征文活动。

我们提倡学生“我手写我心”，正如在继《春芽》之后《新苗》第八期的前言中写到“伴着充满童趣的歌声，一群孩子在唱呀，跳呀，一阵春风拂面，忽然间眼前一亮，呈现出片片新绿。呀！那不是经历七年风雨历练的春芽吗？她已不是“春芽”了，她正在一步步成长为新苗！……因为她童言无忌，可谓是“真善美”和“假恶丑”的颂扬与鞭策”。每学年都组织学生参加征文活动，学生们参与积极，教师指导到位，并且取得了较好的成果，产生了良好的社会效应。（2）搭建平台，创建长效激励机制。

每学期由学校主办教师演讲、学生“课内外阅读”比赛活动，定出自己的“故事节”、“读书节”，在“两节”上各班评出自己的“故事大王”、“阅读大王”，学校适时组织相应的“故事大王”、“阅读大王”赛，评出学校的“故事大王”和“阅读大王”。故事大王的标准是：

会讲故事。绘声绘色，抑扬顿挫，引人入胜，感情至深，用词恰当。讲的故事多。积累的故事数量多，长篇、短篇、中篇都能讲，每周至

少能积累一个故事。

会编故事。一是联系生活实际，把生活中的事情经过加工编成故事；二是根据学过的课文，发挥想象，会续编故事；三是创作故事。

④通过故事引领本人学会做人、学会学习、学会做事。

在以上标准基础上，根据数量可以晋级。三年级每10 个故事为一级；四年级每15个故事为一级（其中自编故事一个）；五年级每20 个故事为一级（其中自编故事3个）；六年级每20 个故事为一级（其中自编故事5个）。

阅读大王标准是：

养成良好的自主读书习惯，课内外都能自主去读书。每天读课外书2页以上。每周积累优美段落1个，会背诵。④每周写读后感或体会一篇以上。

⑤有较高的感悟能力。给一篇适合文章，在规定时间内能有感情朗读，并能回答相关问题。

我们的想法是：以课外读物为引子，教给学生读书方法，小学生的课外阅读苦于不会选书，不会读书，需要教师对其进行从读书内容到读书方法上的引导点拨，解决“读什么”与“怎样读”的问题。教师就根据学生在识字、阅读能力、生活经验等方面的差别，选择适合他们阅读的书籍。每学期语文教师都向学生推荐两本必读书目和一些选读书目，学校定期举行“阅读指导研讨课”和“阅读指导经验交流会”，让教师在研讨中明白怎样指导学生读书会更有效，在实践、交流、研讨中逐步探讨出行之有效的阅读课教学新模式。

三、读书伴人生，书香溢校园——效果初显

由于我们有着深厚的文化底蕴，积极实施《新课程标准》，认真开展各项读书活动，努力营造书香校园，在创设书香特色校园上已初具成效：

开展此项活动以来，由原来逼教师读书写心得一种自觉的行为习惯，学生从照本宣读-----会讲故事-----会编故事经历三年历程，在今年5月教师演讲，学生 “阅读大王”、“故事大王”擂台赛中优秀选手脱颖而出，他们精彩的故事情节，抑扬顿挫的语调，搏得观众们的阵阵喝彩，最后刘敏、杨文娇、郭超峰、刘潮分别荣获3-9年级首届故事大王擂台赛擂主。

1、初步培养了师生良好的读书阅读习惯、提升了修养

新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格，让师生养成热爱读书的习惯。”我们通过各项读书活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。让他们通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。

2、促进了“书香校园”的建设和校风、教风、学风的进一步转变 读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。通过创设书香校园，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，放学回家学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范好转了。

3、通过课外阅读活动，提高了教师素养，培养了学生的读书与写作兴趣，提高了学生的写作水平。

我们在打造书香校园方面做了一定的工作，取得了一定的成绩，但我们的探索还不够深入，让读书走进师生心灵成为生活的必要组成部分，成为终生的习惯，还要继续努力。但是我们深信：“只要行动，就有收获”；“只有行动，才会收获”。

左权县芹泉学校

2015年9月

第四篇：泉山镇完全小学学校简介

泉山镇完全小学简介

泉山镇完全小学，始建于1932年至今已走过了82年的历程。这里曾孕育了无数英才俊杰，赢得了“状元镇”的美誉。学校占地面积39200平方米，建筑面积4627平方米。现有教学班10个，学生340人，住宿学生187人，留守儿童14人。教师30人，大专以上学历教师26人，学历达标率100%。

学校全面贯彻党的教育方针，积极开展新课程改革，全面推进素质教育。切实推进义务教育标准化建设，致力于县域义务教育均衡发展。坚持以人为本的科学发展理念，秉承“诚朴奋进”的校训，大力开展“以爱心浇灌桃李，以质量追求发展”的校风，“身正为范、和谐育人”的教风和“勤勉自律、笃学创新”的学风建设，学校工作取得了优异的成绩。近年来，教师在国家、省、市、县级刊物发表论文32篇，在省、市、县级学科竞赛中获奖学生60多人。2009年创办的“留守儿童之家”，为留守儿童撑起了一片快乐成长的蓝天。以“我运动、我健康、我快乐”为主题的阳光体育活动，为提高师生身体素质，磨练坚强性格，促进学生身心全面健康发展搭建了良好的平台。学校先后荣获“武威市德育工作先进集体”、“武威市基础教育课程改革实验先进集体”、“武威市环境建设先进集体”、“武威市体育工作先进集体”等市级荣誉称号，并受到县委县政府、县教育局多次表彰奖励。

82年风雨兼程，82年桃李芬芳。如今学校正沐浴着标准化建设的春风，踏着坚实的步伐，向着新的办学愿景奋进！

第五篇：芹乡小学简介

梅江区芹乡小学简介

梅江区芹乡小学由叶挺英等乡贤创办于1924年，原名芹乡公学、芹黄小学，1992年改名为芹乡小学，迄今已有八十多年的历史。校园占地面积10000多平方米，建筑面积3000多平方米，环境优美，是梅江区 “一级学校”、“百事希望足球队训练基地”。学校辖区内有芹洋、福长、黄坑3个自然村，学校共设6个教学班，学生150人，教师9人，教师结构年轻，充满了活力，学历达标率100％，大专学历以上7人，本科学历3人学历。学校教师职称均为小学高级教师。

我校在全面实施素质教育的基础上，利用本地资源，按家长的需求、学生的兴趣，打造本校优势的教育资源，初步形成了学校的办学特色，具体表现在：

1、华侨乡贤热心教育（尊师重教氛围浓厚）

多年来，我校得到了区委区政府、教育局、金山办和村委会的大力支持，得到了叶仕栋、叶达章等旅泰华侨的鼎力资助，得到了叶世照、张伟忠、张鸿元、陈颖通等热心乡贤的关心，先后建起了教学楼、芹乡礼堂和芹乡电教楼，拥有足球运动场、篮球场、乒乓球场和羽毛球场等运动场所，配备了电脑室、电教室、课件制作室、图书室、电子白板室、音乐室、美术室、少队室等场室，修建了校训台、升旗台、德行墙，扩宽了校道，加固维修了校舍，校容校貌发生了巨大的变化。

2、科普特色

学校开设了旨在提高学生综合素质的“科普活动班”，旅泰华侨叶世栋先生为科普班提供资金支持，学生们可以免费参加电脑、书法、美术、剪纸等科普班。几年以来，科普班硕果累累：侯喆文等５位学生的美术作品获得第四届全国中小学生艺术比赛金、银、铜奖；张伟佳、叶凯琳等学生在“文心雕龙杯第二届全国新课标写作才艺大赛”中荣获优秀奖；杨华锋等学生的电脑绘画作品获得广东省中小学生电脑制作比赛优秀奖；黄舒婷同学参加广东省第三届中小学生艺术展演活动，荣获艺术作品二等奖；张伟佳同学参加梅州市小学生英语看图作文比赛荣获三等奖„„

3、足球特色

2008年5月2日，国家足球队员李玮锋来到我校，推广足球理念，指导学生踢足球。借此东风，学校成立了以李玮锋为荣誉教练的“希望足球队”，成为百事希望足球队训练基地，并组队参加了梅江区小学生足球比赛，在学生中营造了“从小热爱足球运动”的氛围。

4、电脑特色

学校拥有一间先进的电脑室，保证在上电脑课时学生单人单机操作，使其掌握电脑的基础知识；同时，学校还对教师电脑知识进行培训，使其会运用电脑制作课件，并充分运用电子白板等进行教学，参与新课程改革，促进学校教学手段的现代化。

回顾往日的历程，我们无限欣慰；展望未来，我们信心十足。目前，全校教职工正满腔热情地投身于教育事业，为把我校办成一所高质量、有特色的农村小学而努力奋斗！